第一篇：每個(gè)孩子有成為天才的可能

各位家長(zhǎng)老師大家下午好！今天在泰躍朝陽國(guó)際蒙臺(tái)梭利幼兒園，我們將舉辦一場(chǎng)兒童右腦潛能開發(fā)的教育交流講座。很多兒童心理學(xué)家和教育學(xué)家的長(zhǎng)期研究表明，幼兒期是人類大腦智力開發(fā)的最寶貴時(shí)期，在這一時(shí)期充分開發(fā)兒童智力，使其左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，充分整合，是兒童智力全面發(fā)展的根本。只有在這一時(shí)期充分開發(fā)出大腦的主要能力，日后才能分化出更多更復(fù)雜的能力。那么老師和家長(zhǎng)們，我們要怎樣做才能使孩子的大腦潛能得到充分的發(fā)揮，是他們的無限潛能得到更大的開發(fā)呢？我們今天特別邀請(qǐng)了北京清大學(xué)堂全腦開發(fā)專家，襄樊清大學(xué)堂全腦開發(fā)課題負(fù)責(zé)人朱宇鵬老師，由朱老師來給大家講講兒童右腦潛能開發(fā)的秘訣。下面就讓我們有請(qǐng)朱宇鵬老師，大家掌聲歡迎。各位家長(zhǎng)、各位老師，大家好。非常感謝各位抽出寶貴的時(shí)間來聽我的講座，我今天講座的題目是兒童右腦開發(fā)的現(xiàn)實(shí)意義、理論依據(jù)和實(shí)踐方法。但我們的孩子來到世界上，每一位家長(zhǎng)都會(huì)感覺到自己身上的擔(dān)子越來越重。我相信大家都深有同感。望子成龍，望女成鳳是天底下每一個(gè)做父親做母親的夢(mèng)想，是每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)飛速發(fā)展，各種升學(xué)考試和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。再過十年，我們的孩子就要長(zhǎng)大了，他們將迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)造力，因?yàn)榈搅四莻€(gè)時(shí)候，全球的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)將更加明確，那就是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”將要退潮，創(chuàng)意時(shí)代即將來臨。為什么這么說呢，應(yīng)為第三次科技浪潮計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)

生的沖擊。身為父母和長(zhǎng)輩，我們應(yīng)該看清時(shí)代的變化，我們應(yīng)該未雨綢繆，及早的培育我們孩子的右腦，激發(fā)他們右腦的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為未來創(chuàng)意時(shí)代的驕子。我們的孩子都是帶著無限的潛能誕生的，每一個(gè)孩子都是天才，他們真的是天才。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)孩子出生在中國(guó)，用不了3，4年的時(shí)間，我們的孩子就會(huì)說會(huì)聽漢語。如果這個(gè)孩子碰巧出生在美國(guó)，3，4年的時(shí)間他就會(huì)說英語。如果他碰巧出生在巴黎，他就會(huì)說法語。如果他出生在莫斯科，他就會(huì)說俄語。這難道不神奇嗎，孩子就是語言天才。而這種語言天賦也只是他的大腦機(jī)能之一。孩子身上，他的大腦中還有那么多不為我們所知的有待開發(fā)的機(jī)能,每一個(gè)嬰兒都是天才，在千百萬個(gè)小天才中，有一個(gè)就是你家的寶貝。我們都明白，培養(yǎng)天才不能靠順其自然，我們一定要靠著天才的教育，靠著科學(xué)的教育方法，才能讓孩子的才華充分的展示出來，才能讓他的無限的潛力得到充分的開發(fā)。今天，來這里聽講座的家長(zhǎng)，都是具有早期教育意識(shí)，具有戰(zhàn)略眼光的家長(zhǎng)。我們大家都知道對(duì)兒童進(jìn)行早期教育的重要性。但是早期教育應(yīng)該如何進(jìn)行呢？家長(zhǎng)應(yīng)該如何在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然地方式，開發(fā)孩子的大腦，幫主孩子把左右腦的各種能力都展示出來呢？這就是我今天要講解的主要內(nèi)容。在我具體講解右腦開發(fā)的訓(xùn)練方法之前，我們先進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)的小游戲。這是一個(gè)測(cè)試我們大腦潛能的游戲，這個(gè)測(cè)試時(shí)名字叫漢語詞語記憶測(cè)試。他的步驟是請(qǐng)?jiān)谧募议L(zhǎng)來報(bào)出詞語，一個(gè)家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)，我們共報(bào)30個(gè)詞語，然后我們有2分鐘的時(shí)間來按順序記憶這些詞語，然后我們來進(jìn)行測(cè)試，這些詞語可以使動(dòng)物名稱、植物名稱、成語等等都可以，比如說亡羊補(bǔ)牢、獅子、汽車。我們來進(jìn)行第一步，報(bào)詞語。從這邊的家長(zhǎng)開始。好的家長(zhǎng)當(dāng)中有誰記住了30個(gè)詞語的，請(qǐng)舉手。20個(gè)的請(qǐng)舉手

通過剛才的這個(gè)測(cè)試，大家都發(fā)現(xiàn)了，我們的記憶力其實(shí)非常好，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么大量的信息?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)問，是不是他的大腦天生就比我們強(qiáng)啊，其實(shí)不是，他的大腦只不過是經(jīng)過了右腦的早期開發(fā)，所以才把記憶力的水平提高到了這個(gè)程度。其實(shí)我們的孩子都能做的跟他一樣好，或者是更好。因?yàn)槲覀兒⒆拥拇竽X都具有無限的潛力。那么我們大腦的潛力來自于哪里呢？我們的大腦是由120億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成的，這些神經(jīng)細(xì)胞無時(shí)無刻不在相互作用進(jìn)而發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，真是這些化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生了我們俗稱的“想法”，這個(gè)反應(yīng)產(chǎn)生巨大的信息量，因而我們大腦的容量也非常之大。我們的大腦到底有多大呢？有一個(gè)數(shù)字，是2.1x10的20次方比特。這是一個(gè)什么概念了，如果我們打一個(gè)比方，世界上最大的圖書館是美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館，我們大腦的容量就相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館藏書總量的2-3倍。大腦有這么大的容量，但我們平常人的一般情況下開發(fā)了多少呢？我們所開發(fā)的僅僅是2-3%，也就是有那么多的容量都在閑置。就連我們非常熟悉的偉大的科學(xué)家愛因斯坦，他大腦的開發(fā)利用率也僅僅不到10%，如果我們的一個(gè)人能把自己大腦的開發(fā)量在提

高一個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到3-4%，我們就是社會(huì)的精英人才。如果我們能夠開發(fā)到6%，我們就是天才。如果我們要開發(fā)到10%，我們有可能成為下一個(gè)愛因斯坦，甚至比愛因斯坦還愛因斯坦。不是我們不聰明，也不是我們沒有潛力。只是我們的大腦沒有得到及時(shí)的開發(fā)。那么，我們大腦的開發(fā)應(yīng)該從什么時(shí)候開始呢？為什么要在兒童早期進(jìn)行大腦的開發(fā)呢？這和我們大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是由密切聯(lián)系的。大家請(qǐng)看，這是人類大腦大腦發(fā)育圖，美國(guó)芝加哥大學(xué)教育學(xué)教授本杰明布魯姆1964年，有了一項(xiàng)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)無論男孩女孩的學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展，斗魚他的年齡有密切的關(guān)系。那就是一個(gè)人一生的智力發(fā)展水平的50%，是從出生到4歲之前來完成，還有30%是從4歲到8歲之間完成，最后的20%是在8-17歲之間完成。這表明，如果是同樣規(guī)模的智力投資，年齡越小回報(bào)越大。因此，智力開發(fā)就要抓住8歲前的黃金期，這兩個(gè)時(shí)期是孩子智力發(fā)展的最重要的期間。有的價(jià)值想等到孩子上了小學(xué)，到了8歲之后，在進(jìn)行智力開發(fā)，那可真就是亡羊補(bǔ)牢，悔之晚矣?？梢赃@樣說，孩子生來就有100%天賦的才能只是我們家長(zhǎng)能否把這份天才留住。把他的潛能挖掘出來?？梢院敛豢鋸埖卣f，孩子每長(zhǎng)大一天，每長(zhǎng)大一歲，如果我們做父母的無所作為，那么孩子就面臨著失去一點(diǎn)天分，兩點(diǎn)天分，直到17歲時(shí)，把他的100%天分損失殆盡的危險(xiǎn)。各位家長(zhǎng)，朋友們，孩子們天生就有好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好問的特點(diǎn)。但是由于成長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境的緣故，使他們慢慢失

去了內(nèi)在的動(dòng)力。原來的靈性也慢慢消退。最后長(zhǎng)大之后缺乏創(chuàng)造能力，狼孩的故事都是最好的證明。陰道有一個(gè)狼孩叫拉姆，他從小就是在狼群中長(zhǎng)大，到人們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他已經(jīng)是8歲半了，科學(xué)家們想對(duì)他進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)他加大教育的力度，對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)償性拯救性教育，但是遺憾的是，直到拉姆成年的時(shí)侯，他的智力水平仍然低于正常人的水平。有些家長(zhǎng)要等到孩子上學(xué)以后，跟不上課程了，才著急、上火，急著請(qǐng)家教，上補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)這就已經(jīng)讓孩子輸在起跑線上了。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子的大腦已經(jīng)定型了，我們做的再多，也只能起到事倍功半的效果。常言說的3歲看大，6歲看老是有科學(xué)道理的。如果我們?cè)?-8歲期間，對(duì)兒童進(jìn)行早期開發(fā)教育的話，挖掘他的大腦的潛能，那就會(huì)為孩子將來步入學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)存下雄厚的資本。我們都知道這樣一句話，“一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先”，決不能讓孩子輸在起跑線上。我們已經(jīng)知道在兒童時(shí)期開發(fā)大腦的重要性。那么，我們應(yīng)該如何來開發(fā)兒童的這種潛能呢。根據(jù)美國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者美國(guó)心理學(xué)家斯佩里提出的左右腦分工理論。每一個(gè)孩子他都有一種探索的活動(dòng)，我們都不能忽視，他的每次傻里傻氣的胡思亂想，都是智力萌芽的具體表現(xiàn)。我們家長(zhǎng)責(zé)無旁貸，學(xué)校抓基礎(chǔ)教育，我們咋家中在校外就要抓孩子的大腦潛能開發(fā)，1979年，中國(guó)派代表團(tuán)赴美國(guó)考察美國(guó)兒童的教育狀況，每個(gè)孩子有成為天才的可能，他們?cè)谔貏e小的時(shí)候就已經(jīng)把這種

可能展現(xiàn)給我們看了。在他們很小的時(shí)候就展現(xiàn)出了這種天賦。只是這種天賦如果沒有得到鍛煉，長(zhǎng)大后逐漸消失。這種天賦就隱藏在孩子的大腦中，關(guān)鍵在于孩子的腦潛能被激活了多少。每個(gè)人終其一生可能采用了他大腦的2-3%，愛因斯坦也不過用了9-10%，還有巨大的腦力資源沒有得到應(yīng)用。

那我們?cè)撛趺慈ゼせ詈⒆拥拇竽X潛能呢？

第二篇：每個(gè)孩子都是天才讀后感

每個(gè)孩子都是天才讀后感范文

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的每個(gè)孩子都是天才讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子從一出生起就是一張白紙，長(zhǎng)大后長(zhǎng)成什么樣子，取決于兩個(gè)大人。

一個(gè)是父母，父母的言行對(duì)孩子影響是比較大的。望子成龍的父母往往都不是龍，卻對(duì)孩子要求比較高，自己不能以身作則，其教育結(jié)果可想而知。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)家庭在教育投資上花費(fèi)所占收入比重并無明顯差別，其差別主要在父母與孩子相處時(shí)間和教育方法的差別。中國(guó)的父母應(yīng)該拋棄原有的“只投錢不投時(shí)間”以及“黑白臉”的教育方式，應(yīng)該通過增加交流時(shí)間、以身作則、興趣引導(dǎo)等方面進(jìn)行教育。

一個(gè)是教師，說我們教師是人類靈魂的塑造師，其實(shí)我們是孩子靈魂的引導(dǎo)者。在學(xué)校里，我們喜歡的往往是聽話的、學(xué)習(xí)好和聰明的孩子，老師潛移默化的影響使得那些孩子們也喪失了自主性：習(xí)慣聽別人安排、習(xí)慣了毫無主見，拋棄興趣愛好只知學(xué)習(xí)，當(dāng)步入社會(huì)以后，他們才發(fā)現(xiàn)他們所失去的都是對(duì)人生最重要的——這是多么可怕！而我們的社會(huì)不可能需要的都是科學(xué)家，我們也需要商人、工程師、作家、藝術(shù)家……培養(yǎng)孩子的多重愛好，引導(dǎo)他們的興趣，教他們做人的道理，這才是教師應(yīng)該做的。

只要適當(dāng)引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都是天才，都能成功。

寒假期間看了這么一篇文章《每個(gè)孩子都是天才》，講述了美國(guó)一位教師羅琳新接手了一個(gè)差班，可她卻在開學(xué)第一天誤把學(xué)生儲(chǔ)物箱的號(hào)碼140、142、160……當(dāng)成了學(xué)生們的智商數(shù)據(jù)（在美國(guó)，一般學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)入學(xué)智商測(cè)試，便于老師因材施教）。她驚嘆這些學(xué)生的智商怎么會(huì)這樣高？羅琳開始為能接手這個(gè)班而感到慶幸，同時(shí)也感到了壓力。整個(gè)學(xué)期，羅琳不斷地提醒孩子們，不要浪費(fèi)自己的聰明才智。無論哪一個(gè)孩子，羅琳最后都會(huì)對(duì)他說：“憑你的聰明才智，你不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)樣子。我相信，只要你把自己的潛力發(fā)揮出一半來，就可以取得很優(yōu)秀的成績(jī)?！惫?，期末統(tǒng)考，這個(gè)班的孩子取得了意想不到的優(yōu)異成績(jī)。

其實(shí)，孩子們成功的背后是羅老師相信他們真的智商超群，并給以了他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)和希冀。所以，你把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的`理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致的發(fā)揮自己的潛力。

相信孩子是天才，我們的心態(tài)就會(huì)平和些，就能帶著欣賞的眼光和他們相處。他們調(diào)皮，是因?yàn)樗麄冎巧谈?，腦子活絡(luò)，有許多奇思妙想，故而容易制造事端；他們一時(shí)沒學(xué)好，那時(shí)因?yàn)樗麄冞€沒盡力或沒有找到適合的學(xué)習(xí)方法，終有一天他會(huì)爆發(fā)潛力。他們需要的是信任和鼓勵(lì)。

相信孩子是天才，我們就能多份耐心和寬容，和孩子的交流就能做到言語溫和，臉色悅?cè)?。他們犯錯(cuò)，是因?yàn)樗麄冞€是孩子，人無完人，孰能無過？他們偷懶，或許世界上的許多發(fā)明正是因?yàn)槿祟愊搿巴祽小倍l(fā)明的，只要愿意在某一方面勤奮，沒準(zhǔn)能出一名發(fā)明家。我們要做的是信任和鼓勵(lì)。

孩子學(xué)得快一些，慢一些，都無關(guān)緊要。重要的是為孩子日后的成功打下良好的心理基礎(chǔ)、形成健康的自我認(rèn)同。所以我們要記住：孩子相信自己是什么樣的人，他就可能成為什么樣的人。這樣的我們也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和藹可親、循循善誘。

新學(xué)期開學(xué)之際，愿我們都能像羅琳老師學(xué)習(xí)，改變態(tài)度。給了學(xué)生一份信任和鼓勵(lì)的同時(shí)，也就給了自己一片師生和諧、共同發(fā)展的天空。

羅林老師個(gè)這個(gè)故事，雖然簡(jiǎn)單，但卻意味深長(zhǎng)，尤其在任教數(shù)學(xué)的這兩個(gè)月來，只要孩子們和老師都端人態(tài)度，任何事情都可以解決，每個(gè)小孩都能得到很好的發(fā)展。

有很多人往往會(huì)掉進(jìn)所謂的“負(fù)向心理循環(huán)”的輪子，比如說，數(shù)學(xué)考試碰到一道難題，其實(shí)對(duì)大家都很難?？墒悄阆肓艘粫?huì)兒沒有結(jié)論，馬上加強(qiáng)了對(duì)自己的成見：‘我就知道我數(shù)學(xué)不行，做不出來?！谑牵緛碓倥σ幌戮陀邢Ｍ鞒鰜淼念}，就真作不出來了。等考試成績(jī)下來，就更灰心喪氣：‘咳，我就不是這塊料。實(shí)在沒有辦法。’如果哪次考試不留神考得不錯(cuò)，你則心里暗喜：‘今天走了邪運(yùn)了！連我也幾乎滿分’。就這樣自動(dòng)地把相反的證據(jù)排除在你的推理之外，并不會(huì)因?yàn)槌晒Χ鴮?duì)自己的才能更有信心。長(zhǎng)此以往，你不僅盡心竭力地在生活中尋找一切可能的證據(jù)，證明你不是數(shù)學(xué)的材料，你還會(huì)不自覺地創(chuàng)造證據(jù)，比如在明明可以成功的考試中失敗，結(jié)果更加堅(jiān)信了自己是如何不可救要。這是一個(gè)惡性的或者說是負(fù)向的心理循環(huán)：失敗的信念不斷制造失敗的事實(shí)；失敗的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化失敗的信念，如此循環(huán)往復(fù)乃至無窮，最后就真變得無可救要了?！?/p>

但是，除了這一“負(fù)向心理循環(huán)”外，還有另外一個(gè)輪子，制造的是“正向心理循環(huán)”。具體而言，當(dāng)一個(gè)人相信自己是數(shù)學(xué)天才時(shí)，就會(huì)自覺不自覺地在日常生活中尋找證據(jù)，證明自己是天才；甚至在沒有證據(jù)的時(shí)候，也努力為自己創(chuàng)造證據(jù)。比如有的學(xué)生，理工科很強(qiáng)，很相信自己“是這塊料”。于是當(dāng)他碰到一個(gè)物理題，怎么也解不出來。換了其他人早放棄了?？墒撬f：“這題我要是解不出來，誰能解得出來呀？”結(jié)果他苦思苦想幾天，有一天豁然開朗，興沖沖地跑到我家報(bào)喜，大有一副舍我其誰的氣概。他就這樣創(chuàng)造了自己是天才的證據(jù)。在這種“正向心理循環(huán)”中，成功的信念制造了成功的事實(shí)；成功的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化了成功的信念。如此循環(huán)往復(fù)乃至無窮，此人就真成了天才。

其實(shí)是不是天才，關(guān)鍵還是在于我們的態(tài)度，如果學(xué)生認(rèn)為自己可以的，那么不管遇到什么困難，都會(huì)堅(jiān)持下去，直到自己做到。對(duì)于我們老師而言，需要把每個(gè)孩子都當(dāng)成是天才，用自己的耐心，真心來教導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，善于思考，相信自己的能力。

第三篇：讓優(yōu)秀的孩子成為天才的秘密

讓優(yōu)秀的孩子成為卓越天才的秘密

致廣大學(xué)生家長(zhǎng)的一封信

尊敬的家長(zhǎng)：

您想讓您的孩子成為天才嗎?

您想知道您的孩子的智力有多高嗎？

您想知道怎樣教育您的孩子才是科學(xué)的嗎？

其實(shí)，早在2500年前的大教育家孔子就給每一位家長(zhǎng)提供了明確的答案.因材施教，有教無類。在中國(guó)封建社會(huì)乃至近代，2000多年來一直都沒有人知道怎樣做才是因材施教。直到20世紀(jì)90年代美國(guó)哈佛大學(xué)的心里學(xué)家丹尼爾 哥爾麥教授研究發(fā)現(xiàn)膽商、情商、智商是人類最原始的基本潛能。在西方教育獲得成功的密碼是對(duì)每一位兒童、少年和成人進(jìn)行膽商、情商、智商進(jìn)行科學(xué)測(cè)試。根據(jù)科學(xué)測(cè)評(píng)指數(shù)進(jìn)行智力開發(fā)，進(jìn)而對(duì)不同的孩子進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)好適合每一位孩子接受的每一步教育規(guī)劃。發(fā)現(xiàn)不適合的教育內(nèi)容和目標(biāo)就及時(shí)改進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都能把他的基本潛能發(fā)揮到極致的目標(biāo)。

在龍年開春的2012年?duì)钤镁臑閺V大家長(zhǎng)引進(jìn)膽商、情商、智商測(cè)評(píng)指數(shù)教學(xué)模式。免費(fèi)幫助每一位家長(zhǎng)去了解和認(rèn)識(shí)自已的孩子，提供免費(fèi)測(cè)試讓每一位家長(zhǎng)知道自已孩子的膽商指數(shù)、情商指數(shù)和智商指數(shù)是多少。熱心為每一位家長(zhǎng)做好自已孩子的終身教育規(guī)劃。當(dāng)然除了這份大禮之外，狀元堂還每年拿出價(jià)值10萬獎(jiǎng)學(xué)金基金為情商、智商指數(shù)在80以上的孩子提供精英少年兒童作為獎(jiǎng)學(xué)金。用實(shí)際行動(dòng)扶助精英少年兒童成長(zhǎng)為卓越的天才。

凡是收到這封信的家長(zhǎng)填寫我們的申請(qǐng)表，狀元堂就會(huì)免費(fèi)為每一位家長(zhǎng)的孩子提供智商，情商測(cè)試，測(cè)評(píng)指數(shù)居高的每一位孩子都有機(jī)會(huì)申請(qǐng)參加我們?yōu)槠谖迥甑纳倌陜和ⅹ?jiǎng)學(xué)金計(jì)劃。除此之外，我們也為數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诰妥x學(xué)校每個(gè)年級(jí)年段前十名的拔尖生提供免費(fèi)參加少年兒童精英獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃的機(jī)會(huì)。

只要參加少年兒童精英獎(jiǎng)金計(jì)劃的學(xué)生我們將會(huì)在未來的兩年內(nèi)提供學(xué)業(yè)外興趣教學(xué)課程1少年兒童珠心算課程。2小學(xué)拔尖生難題突破課程。2小學(xué)拔尖生奧數(shù)應(yīng)用題課程4小學(xué)優(yōu)秀作文寫作訓(xùn)練課程。我們要求納入少年兒童精英獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃的學(xué)生任選一門作為培養(yǎng)科目。同時(shí)簽訂包學(xué)保會(huì)承諾協(xié)議。歡迎廣大家長(zhǎng)在收到我們的信后按信簽后的序號(hào)和狀元堂珠心算學(xué)校少年兒童精英獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃組委會(huì)聯(lián)系。

少年兒童精英獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃組委會(huì)

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第四篇：2如何讓你的孩子成為學(xué)習(xí)英語的天才

如何讓你的孩子成為學(xué)習(xí)英語的天才

當(dāng)下的父母幾乎都希望孩子今后能夠說一口流利的英語，看到別人的孩子順暢地用英語交流甚至有些羨慕嫉妒恨。其實(shí)每一個(gè)孩子都是語言學(xué)習(xí)的天才，孩子學(xué)習(xí)語言的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人，你們信不信，反正我是信的。

我們可以回憶下，孩子是從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)語言的？是怎么學(xué)習(xí)語言的？孩子一出生，我們就開始和他說話，教他說話，沒有誰懷疑過孩子學(xué)不會(huì)，學(xué)不好。事實(shí)也證明，當(dāng)孩子到3歲時(shí)，即使是智商有些問題的孩子都能夠和大人順暢的進(jìn)行語言交流了。漢語是世界上最難學(xué)習(xí)的語言之一，既然我們的孩子3歲就能學(xué)會(huì)，那么我們當(dāng)然要相信他們能夠?qū)W習(xí)好第二語言，關(guān)鍵是要在正確的時(shí)間用正確的方法學(xué)。

3歲前是孩子學(xué)習(xí)母語的時(shí)期，而2-6歲是學(xué)習(xí)第二語言的最佳時(shí)間。據(jù)調(diào)查：從12歲才開始學(xué)英語的亞洲人，英語會(huì)話流利者只占2%；但從嬰幼兒時(shí)期開始接觸英語的都可以說出一口流利的英語。

至于正確的方法，那就是像學(xué)習(xí)母語一樣學(xué)習(xí)英語。什么是母語的學(xué)習(xí)方法呢？雖然我們都能夠教會(huì)孩子漢語，但是很少有人知道為什么這么教就能讓孩子學(xué)會(huì)。

小孩子的眼睛就像一個(gè)照相機(jī)，當(dāng)他反復(fù)地看到一幅圖像和聲音同時(shí)出現(xiàn)就會(huì)形成聲音和形象的復(fù)合記憶，之后，當(dāng)他再看到這幅圖像時(shí)就會(huì)說出來。比如看到媽媽的形象并多次聽到聲音就會(huì)把媽媽的發(fā)音和媽媽的形象結(jié)合在一起，之后叫出媽媽。有許多孩子在媽媽換了發(fā)型之后會(huì)在短時(shí)間不認(rèn)媽媽了，這就是因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在的形象和之前儲(chǔ)存在他大腦中的媽媽形象不一致造成的。

在母語的學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境非常重要的，因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恼Z言背景下肯定會(huì)說出不同的話，沒有為什么，這就是一種自然形成的語言規(guī)則和習(xí)慣。孩子反復(fù)地接受這種語言信息，當(dāng)他遇到相同或相似的語境時(shí)，表達(dá)就會(huì)自然而然地脫口而出，所以說孩子學(xué)習(xí)語言是在一種無壓力的情況下自然完成的。

第五篇：天才就是孩子美文

二戰(zhàn)期間，有一個(gè)美國(guó)人正在給他的小女兒拍照，小女兒?jiǎn)柛赣H他們?yōu)槭裁幢仨毜群荛L(zhǎng)時(shí)間才能看到照片。這個(gè)問題有些天真奇怪，但它卻引起了父親的興趣。

小女孩的父親名叫埃德文·H·蘭德，是個(gè)發(fā)明家，他對(duì)照相機(jī)已經(jīng)做了改進(jìn)。女兒直率的問題讓他開始認(rèn)真考慮。他是這樣思考的：如果一位顧客買了一條褲子，一輛車，或者其他的商品，他當(dāng)然希望買到商品后立刻就能用。那么照相機(jī)為什么就不一樣呢？能否在一個(gè)很小的封閉空間內(nèi)用幾秒鐘洗出相片呢？而不必在專業(yè)的暗房里花費(fèi)數(shù)小時(shí)的時(shí)間。蘭德在科學(xué)界的朋友都認(rèn)為蘭德的計(jì)劃是不可行的，甚至是愚蠢的。

但在女兒?jiǎn)柕竭@個(gè)天真問題的六個(gè)月后，蘭德從理論上解決了這一問題。1948年11月26日，第一架60秒拍立得照相機(jī)在波士頓上市銷售。商店剛一開張，顧客便蜂擁而至，希望買到一架這樣的照相機(jī)。

小女孩天真的問題最終成就了拍立得照相機(jī)的誕生。也許，離真理最近的，是孩子的心靈。孩子的心靈并沒有偏見和事先預(yù)定的概念，所以他們能夠從全新的視角看待問題，在理智的人們認(rèn)為不可能的事情中發(fā)現(xiàn)可能性。實(shí)際上，天才通常被認(rèn)為是“重返童年”，在他們身上幾乎看不到偏見的影子。