第一篇：美好數(shù)學(xué)課堂,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始

美好數(shù)學(xué)課堂，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始

“我最喜歡上數(shù)學(xué)課，但是就是學(xué)不會(huì)??”，“數(shù)學(xué)課堂上每次都想認(rèn)真聽，不知怎么的聽著聽著就想睡覺??”，“每次做題，這些知識點(diǎn)都懂，就是不知道怎么做??”，這是我從學(xué)生那里聽到的心聲。對于剛走上教學(xué)崗位不久的我來說，每次學(xué)生的檢測結(jié)果都與我的預(yù)期相差很遠(yuǎn)，對于這件事情，我甚是煩惱。

通過和其他老師請教經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在我們班學(xué)生在平常數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中存在的兩大問題是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，解決數(shù)學(xué)問題能力低下。現(xiàn)在，我將從以下幾個(gè)方面來談一下在今后的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

了解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。因此，老師要通過多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。

重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮的學(xué)習(xí)。

幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是一種主觀判斷，它與個(gè)體的自我概念有密切聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。相信成功與努力之間有必然聯(lián)系，這樣，人就不容易表現(xiàn)出消極行為，不容易產(chǎn)生無力感。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。

設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度。

表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋。

合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)。

對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。

成功的滿足。一件工作成功之后，若得到滿意的效果，可以引起工作和學(xué)習(xí)的興趣，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，就會(huì)使他下次更加努力。成功能使人心滿意足，成功能使人向前努力。

總之，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

第二篇：美好課堂從詩歌開始

美好課堂從詩歌開始

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0293-01

中國是詩的國度，從詩經(jīng)楚辭發(fā)端，經(jīng)歷了樂府、古詩到格律的發(fā)展，至唐代到達(dá)鼎盛，并成為之后宋詞元曲形成的基礎(chǔ)，歷朝歷代名家輩出，名句名篇燦若群星，其本身的流變就是一道光耀千古的壯麗詩篇，在炎黃子孫的性格和心理上留下了深深的印記。今天，中華民族吹起了偉大復(fù)興的號角，在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)語境下，把詩帶入語文課堂，便具有了不尋常的意義。

課前一首詩，開始學(xué)新知。這是我多年的教學(xué)習(xí)慣。當(dāng)許多語文老師還在為如何導(dǎo)入課堂冥思苦想時(shí)，我用詩歌開始每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。詩歌以短小精致，韻律和諧，意境深遠(yuǎn)，易讀易誦的特點(diǎn)，天然地成了導(dǎo)入新課的首選。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生踏著詩人的足跡，隨著先賢一起感嘆大自然的風(fēng)霜雨雪，感嘆社會(huì)的風(fēng)云變幻和人生的悲歡離合，同時(shí)開啟一段對知識的追求之旅，是無比榮幸和愜意的事情。

因文擇素材，依類選詩篇。在浩如煙海的詩歌寶庫中，面對稚氣未開、積淀有限的學(xué)生，選擇與取舍是首要的問題，我的做法是由淺入深，立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，從培養(yǎng)興趣入手，結(jié)合文章的內(nèi)容、體例來選擇導(dǎo)入的詩歌。以初中學(xué)段為例，課本中有多篇寫雪的文章，在學(xué)習(xí)七上①課文《世說新語兩則?詠雪》時(shí)，我把張打油的詩用猜謎的形式來導(dǎo)入新課，“江上一籠統(tǒng)，井上黑窟窿。黑狗身上白，白狗身上腫。”課堂氣氛一下子活躍起來。而在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》（八上）時(shí)，我則用學(xué)生熟悉的《江雪》來導(dǎo)入，利用二者在表現(xiàn)手法和人物情感方面的異同，來激發(fā)了學(xué)生的疑問和思考，效果良好。學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》（七下）時(shí)，用蘇軾的《花影》一詩導(dǎo)入，“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來?！痹娭型形镅灾镜膶懛▎l(fā)了學(xué)生對課文中童真童趣的理解。用譽(yù)為“詠蟬三絕”之一的虞世南的《蟬》來導(dǎo)入《短文兩篇?蟬》（七上），文中作者對蟬聲的情感變化，與詩中借蟬來抒發(fā)詩人高潔的志向，對學(xué)生的陶冶如甘露時(shí)雨，潤物無聲。諸多例子不勝枚舉，依照詩與課文的聯(lián)系，合理取舍，力求詩對文章的理解有所裨益，是我選詩的一個(gè)基本原則。

生活處處含詩味，學(xué)校天天如畫廊。時(shí)光如水，歲月如歌。生活本身就是詩的源泉，幾乎每一個(gè)時(shí)令節(jié)日，古人都有詩歌來記錄，“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！薄昂愺A里逢冬至，抱膝燈前影伴身?！比绻磕甑倪@一天，用詩來導(dǎo)入課文，是不是別有一翻滋味呢？放眼自然，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，宿鳥鳴蟲，繁花落葉，詩人都給我們留下了取之不盡題材，回首校園，每天都發(fā)生著的故事，仿佛一張多彩的畫卷，讓我選詩有了源頭活水。在一個(gè)惠風(fēng)和暢天朗氣清的日子，我用唐代來鵠的《云》來導(dǎo)入《看云識天氣》（七上）一課，“千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰?！痹娋渖鷦?dòng)形象，既描繪出了云千變?nèi)f化的形態(tài)，也解釋了課文中“積云”晴朗少雨的特點(diǎn)，詩境、課文與現(xiàn)實(shí)相遇，顯得自然貼切。記得十年前，當(dāng)校園里菊花盛開的時(shí)候，我用黃巢的詩《不第后賦菊》來導(dǎo)入新課，當(dāng)時(shí)正上演張藝謀的大片《滿城盡帶黃金甲》，票房了得。學(xué)生從詩中找到了電影片名的出處，瞬間感覺到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的溝通，相當(dāng)激動(dòng)。不過，今天的學(xué)生大多已經(jīng)不記得這部電影了，環(huán)境變了，此時(shí)再用此詩導(dǎo)入，效果會(huì)打折扣，所以選詩也要與時(shí)俱進(jìn)。

旁征博引非佳境，融匯貫通是本心。中國古代詩歌博大精深，內(nèi)容涵蓋了自然和社會(huì)的各個(gè)方面，可以說，不論哪一類類型的課文，都可以找到一大堆與之相關(guān)的詩，用詩歌導(dǎo)入新課，主要目的是為了學(xué)習(xí)課文服務(wù)，順便進(jìn)行知識積累和情感熏陶，導(dǎo)入畢竟不是課堂的主體，忌為導(dǎo)而導(dǎo)，為用而用。較好的做法是，在導(dǎo)入的詩與學(xué)習(xí)的文章之間相關(guān)聯(lián)的前提下，宜加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，比如，八上文章《桃花源記》，八下《五柳先生傳》與八上詩歌《歸園田居?其三》都是陶淵明的作品，學(xué)習(xí)時(shí)完全可以做到互文見義，而作為導(dǎo)入課文的其他陶詩，如《飲酒》《歸園田居》《移居》等，可當(dāng)作延伸拓展知識的載體，這樣課內(nèi)外相對照，詩人自然恬淡的風(fēng)格和淡泊名利的人格自然會(huì)給學(xué)生留下強(qiáng)烈的印象。

到九年級，教材各安排了一個(gè)現(xiàn)代詩歌單元，《香綾學(xué)詩》（九上）更是一篇難得的關(guān)于詩歌教學(xué)的課文，文中不僅涉及到詩歌的對仗、押韻等知識，還講到了詩歌鑒賞與寫作的方法，我作了詳細(xì)的講解，以此作為對課前一首詩的一個(gè)小結(jié)。從古詩到現(xiàn)代詩，這是文學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果，也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的一般路徑，毋庸置疑，學(xué)生從課前一首詩中學(xué)到的知識和方法，如意境的營造、象征手法的運(yùn)用、含蓄委婉的表達(dá)方式等等，會(huì)把學(xué)生順利地帶入白話新詩的新天地。

美好?n堂從詩歌開始，我的探索不會(huì)停止。有理由相信，當(dāng)古代詩歌學(xué)習(xí)和積累到一定程度時(shí)，學(xué)生的眼界和思維都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展提高的過程，語文學(xué)習(xí)的天地也就更加開闊，當(dāng)詩的精神氣質(zhì)與學(xué)生的情感態(tài)度互相融合時(shí)，學(xué)生的心靈便趨向于詩意地棲居，那便是我追求的美好課堂。

注：文中課文篇目均來自人教版初中語文課本（2013版）?！捌呱稀?，即七年級上冊，“八下”即八年級下冊，其他類同。

作者簡介：

楊建輝，男，1973年2月出生，漢族，湖北孝感人，本科學(xué)歷。孝感市孝南區(qū)西湖中學(xué)教師，孝感市中語會(huì)委員，長期擔(dān)任中學(xué)班主任和語文教學(xué)工作，專注于基礎(chǔ)教育教學(xué)研究。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1．設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到的方法

不能只給學(xué)生一些如努力學(xué)習(xí)等抽象的建議，而且要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的方法。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對他們來說是有意義的，確保他們能夠知道他們將從學(xué)習(xí)中學(xué)到什么(具體目標(biāo))，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說的要“備教材，還要備學(xué)生”。競賽激勵(lì)法：有競爭才會(huì)有進(jìn)步，有競爭才會(huì)有動(dòng)力，人都是攀比動(dòng)物，有了比較會(huì)有進(jìn)步，有了比較才會(huì)有動(dòng)力，可以不時(shí)地舉行一些競賽，使得孩子們知道自己的情況，了解自己的差距，找到自己的目標(biāo)，從而為之奮斗。

鼓勵(lì)激勵(lì)法：人是需要鼓勵(lì)的動(dòng)物，當(dāng)我們受到鼓勵(lì)的時(shí)候會(huì)極大的提高我們的自信心和繼續(xù)下去的動(dòng)力，學(xué)生更是需要鼓勵(lì)，當(dāng)他們受到肯定的時(shí)候，會(huì)極大的提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為家長和老師不要吝嗇你們鼓勵(lì)話語，你們的一句話可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

一、利用反饋信息，獎(jiǎng)懲得當(dāng)

除此之外，及時(shí)、經(jīng)常的反饋也是必要的。特別是學(xué)生的作業(yè)，如果不及時(shí)批改，等學(xué)生開始遺忘的時(shí)候再講評，就只會(huì)起到事倍功半的效果，這樣的反饋也不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的愿望。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

1、內(nèi)外動(dòng)機(jī)相結(jié)合，內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主、外部動(dòng)機(jī)為輔

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣和求知欲

3、妥善處理競爭與合作，合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)境

4、正確運(yùn)用競賽、考試、評比

5、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

6、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，給予適當(dāng)評定

7、積極發(fā)揮獎(jiǎng)懲的作用

8、進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力

9、因材施教，注重個(gè)別差異

如何激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

一、導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的四大原因。

經(jīng)過我們教育專家研究發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因有內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因表現(xiàn)為：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確；(2)對所學(xué)專業(yè)缺少興趣；(3)錯(cuò)誤歸因。外部原因具體地說：外因是指來自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的原因。

二、有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法!

1．在心底對自己說”我行”．”我能行”

2．開心事是信心的產(chǎn)物

3．常常微笑

學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)在受挫折時(shí)笑得出來，就會(huì)增強(qiáng)信心。當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會(huì)覺得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。

4．不要垂頭喪氣

學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹立信心，增強(qiáng)信心。

5．主動(dòng)與人交往

你和人在微笑的問候中，雙方都會(huì)感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使入增添信心。

6．欣賞振奮人心的音樂

三、父母應(yīng)該怎么做？

1、以身作則

2、環(huán)境與學(xué)習(xí)情緒的關(guān)系

四、18種激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法!

其實(shí)主要就是孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自覺地去學(xué)。一般來說，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。如何去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢?

1．尊重孩子的興趣。

多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來?？傊?，家長應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、傾聽并和孩子談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)生活，不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

6、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長

7、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。

家長應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時(shí)．就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過急。家長要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂趣。

9、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識的機(jī)會(huì)。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。10，開展競賽

11、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

12、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發(fā)他讀書的意愿。

每個(gè)孩子，都會(huì)有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣。

在余暇時(shí)間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長可以讓孩子自己安排時(shí)間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學(xué)習(xí)的興趣。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不僅對于學(xué)生掌握知識、技能具有重要作用，而且對于形成學(xué)生良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。學(xué)校是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要源泉，教師以身作則，使學(xué)生認(rèn)同，成為學(xué)生模仿的榜樣。

動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素對認(rèn)識過程起制約、調(diào)節(jié)作用。人的智力潛力的開發(fā)也必須通過非智力因素的積極參與實(shí)現(xiàn)。因此，在我們教學(xué)過程中應(yīng)注意合理地發(fā)揮各種非智力因素的作用。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用

在利用學(xué)習(xí)目的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，應(yīng)注意避免陷入將社會(huì)需要與個(gè)人目的絕對分離的誤區(qū)。社會(huì)的需要轉(zhuǎn)化為被學(xué)生個(gè)人理解并接受的形式。社會(huì)目的只有轉(zhuǎn)化成某種形式的學(xué)生個(gè)體目的，把兩者緊密結(jié)合起來，才會(huì)產(chǎn)生更大、更有效的激勵(lì)作用。

一 建立學(xué)生最佳心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

擁有最佳心理結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道中的傳輸可達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與。

兒童具有好奇心、好問、好學(xué)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要最大限度的給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，引發(fā)成就意識，讓學(xué)生把發(fā)表見解探求新知識當(dāng)作樂趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開的。第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

當(dāng)學(xué)生得到與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認(rèn)知不確定性的動(dòng)機(jī)?？梢?，制造認(rèn)知不協(xié)調(diào)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問題解決——滿足”的模式，先創(chuàng)設(shè)激“疑”的問題情境，引起學(xué)生心理上的不確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。

第三，通過獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體會(huì)和體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方法。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和啟迪學(xué)生思維的重要手段。怎樣創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境呢?

1.創(chuàng)設(shè)競爭。競爭是觸發(fā)激情的情景之一。競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如口算競賽、解法求異。競爭不但可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，而且會(huì)富于創(chuàng)造，對培養(yǎng)學(xué)生理解、動(dòng)手、想象、創(chuàng)造能力均有好處。

2.創(chuàng)設(shè)懸念。

第四，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)；保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲；在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣；依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)中要將直接興趣與間接興趣相互結(jié)合。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有五點(diǎn)：對可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對抱有期待心理的事容易發(fā)生興趣；對能帶來愉快感的事物會(huì)發(fā)生興趣；對難度適中的教學(xué)容易發(fā)生興趣；教學(xué)中要防止單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。第五，利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定

反饋是指某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，用以控制調(diào)節(jié)它所輸出的信息，這一過程便稱反饋。在教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只簡單告知學(xué)習(xí)結(jié)果，指出正確或錯(cuò)誤，這只是一種消極反饋，還應(yīng)該進(jìn)一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。還應(yīng)該幫助學(xué)生提高自我反饋水平，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

第六，利用學(xué)習(xí)競賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

組織良好的適度的學(xué)習(xí)競賽，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不可過分依賴競賽活動(dòng)。獎(jiǎng)懲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲會(huì)帶來副作用。

第五篇：美好校園從你我開始

美好校園，從你我開始

文利中學(xué)七（5）班黃超指導(dǎo)教師：覃玲 尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好，我演講的題目是：《美好校園，從你我開始》。

“美麗中國”是環(huán)境之美、生活之美、社會(huì)之美。建設(shè)“美麗中國”是黨中央向全國人民發(fā)出的新的偉大號召。實(shí)現(xiàn)“美麗中國”的理想，我想可以從創(chuàng)建美麗校園，從我們個(gè)人行動(dòng)開始。

我們每個(gè)同學(xué)都是美麗校園的主人，是美麗校園的領(lǐng)航人。

美麗校園，需要一個(gè)和諧，文明的文化氛圍。然而在美麗溫馨的校園里，不時(shí)地會(huì)跳出一些不和諧的音符：草坪上、地面上不時(shí)出現(xiàn)一團(tuán)團(tuán)廢紙，零食袋；樓梯上、走廊內(nèi)紙屑、口香糖層出不窮；教室內(nèi)衛(wèi)生工具隨意擺放；課桌上常是一片狼籍；放學(xué)后、晚自習(xí)結(jié)束后未及時(shí)關(guān)門關(guān)窗關(guān)電；一些公共設(shè)施被人為破壞等等。請每位老師和同學(xué)想一下，這些不文明現(xiàn)象在我們身上是否有過？一個(gè)人的文明程度，反映了他的素質(zhì)高低。從生活中的小細(xì)節(jié)，我們就能看出一個(gè)人的文化素養(yǎng)。作為一名中學(xué)生，講文明，是我們不可或缺的品質(zhì)?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，所以，我們應(yīng)該先成人，后成才，不要做一部單純掌握一些知識技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人?！傲佳匀攵?，惡語傷人六月寒”，文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。

同學(xué)們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴的小事做起，讓我們的一舉一動(dòng)都為我們的學(xué)校帶來一份美麗：當(dāng)你正想扔出手中的紙團(tuán)時(shí)，請多走幾步路，把它丟進(jìn)垃圾箱里；當(dāng)你看見地上樓道上出現(xiàn)紙屑、零食袋，請彎彎腰，將它撿起；當(dāng)我們看見同學(xué)在校園內(nèi)亂

扔垃圾時(shí)，我們要主動(dòng)上前勸阻;當(dāng)我們看見同學(xué)有損壞公共設(shè)施時(shí)，我們要主動(dòng)制止；手下留情花似錦，腳下留情草如茵！??校園的美麗就在于我們點(diǎn)滴行為中。

同學(xué)們，愿大家去發(fā)現(xiàn)和諧之美，讓我們敞開友善的胸懷播下寬容的種子送上誠信的玫瑰讓平安永存、讓和諧永駐，讓我們的校園更美麗。老師們、同學(xué)們，播下一個(gè)動(dòng)作，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)品格，每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息。從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起，讓我們的一舉一動(dòng)、一言一行都為我們的家園增添一份美麗。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！