第一篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法讀后感

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法讀后感

這一學(xué)期，有幸學(xué)習(xí)了美國常青藤好老師策略系列《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9中教學(xué)方法》一書，感受深刻，本書共分十個(gè)章節(jié)，從第一章開始內(nèi)容分別為：

1.確立目標(biāo)和提供反饋，2.提倡勤奮和巧用表揚(yáng)，3.如何高效地利用小組合作學(xué)習(xí)，4.如何全面掌控提示、提問和先行組織者，5.如何利用非語言展示來充實(shí)課堂，6.教會(huì)學(xué)生總結(jié)和做筆記，7.合理布置家庭作業(yè)和練習(xí)，8.教學(xué)生如何辨識知識的相似性和相異性，9.提出和驗(yàn)證假設(shè)，10.在教學(xué)計(jì)劃中運(yùn)用這9種方法，這十節(jié)內(nèi)容每個(gè)章節(jié)對于我們教師教學(xué)來講都提出了獨(dú)到的見解，也提出了有利的意見。

杰瑞·布勞菲曾說：“讓你的學(xué)生學(xué)習(xí)一些有意義的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于將你的教學(xué)計(jì)劃聚焦于重要的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)根據(jù)期望學(xué)生取得的成果而表述，即知識、技能、態(tài)度、價(jià)值、性格等，它們是你希望學(xué)生擁有和形成的。為課程和教學(xué)提供根據(jù)的是教學(xué)目標(biāo)，而不是對內(nèi)容的闡述或整個(gè)學(xué)習(xí)過程?！庇纱丝芍_立目標(biāo)是明確學(xué)習(xí)方向的過程，當(dāng)老師對學(xué)生說出學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生可以更容易看清他們在課堂上的學(xué)習(xí)與他們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)之間有什么關(guān)聯(lián)。他們可以練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)來很亮他們的起點(diǎn)，并確定他們需要注意些生么，可能在哪些方面需要老師或別人的幫助，有助于減輕學(xué)生對能不能獲得成功的顧慮，同時(shí)，學(xué)生在確定了個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，也有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。提供反饋，是老師向?qū)W生傳達(dá)信息，以幫助學(xué)生更好地理解他們將要學(xué)習(xí)的知識、提高學(xué)習(xí)效率必須做出哪些改變以及優(yōu)異的表現(xiàn)是怎樣的等等，這是一個(gè)不間斷的過程。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)確定他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于他們提高自己的學(xué)習(xí)效率，并為所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)世界中找到相應(yīng)的應(yīng)用途徑。老師鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)有更大的掌控力，并且能增強(qiáng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“教學(xué)取得有效回報(bào)的關(guān)鍵在于，支持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)只是為了獲獎(jiǎng)?！碑?dāng)老師提倡勤奮時(shí)，就像學(xué)生傳達(dá)了一種信念：所有人都可以投入到一種學(xué)習(xí)行動(dòng)中，這會(huì)幫助他們將自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。提倡勤奮是一個(gè)過程，它涉及明確的教育學(xué)生，勤奮努力于學(xué)習(xí)成績之間是一種怎樣的關(guān)系，并且在學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)的時(shí)候承認(rèn)他們的能力。巧用表揚(yáng)，是確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的一種方式，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕c目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的優(yōu)異表現(xiàn)而獲得老師的表揚(yáng)，從而強(qiáng)化了學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌控力。

大衛(wèi)·約翰遜和弗蘭克·約翰遜認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)的根本目的是使每個(gè)小組成員更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的人。合作學(xué)習(xí)是針對加入小組中的學(xué)生的一種教學(xué)方法，它為學(xué)生提供了相互交流的機(jī)會(huì)，以便強(qiáng)化和深化他們學(xué)到的知識。這種方法的基礎(chǔ)理論是，通過良好設(shè)計(jì)的、有意識的、與別人適當(dāng)進(jìn)行社會(huì)交往的方式，使學(xué)習(xí)的效果最大化。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中思考他們最新學(xué)到的知識、借助和同學(xué)交流以及積極傾聽同學(xué)的看法來優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)，并且對各種不同的主題達(dá)成共同理解。鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，并不是簡單地將他們分到一些小組中，而是要求事先進(jìn)行細(xì)致的計(jì)劃，并在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中有意識的推進(jìn)。

在一堂課或一個(gè)單元開始時(shí)，運(yùn)用、提問和先行組織者的方法可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，采用這種途徑，可以充分利用學(xué)生的求知欲和對主題的興趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，影像和其他非語言的模式，在學(xué)校知識的構(gòu)成上發(fā)揮著特殊的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，信息以兩種方式在人類的記憶中保存：文字、影像。老師在運(yùn)用非語言展示的方法時(shí)，會(huì)幫助學(xué)生將知識作為影像來展示，這些方法非常有效，因?yàn)樗鼈兂浞掷昧藢W(xué)生處理視覺影像的天性，有助于學(xué)生從相應(yīng)的內(nèi)容及技能中挖掘其意義，并且在今后的時(shí)間里能夠更好的回憶起來。

總結(jié)和做筆記的方法，為學(xué)生提供了獲取、組織、深入思考他們以后需要溫習(xí)的重要細(xì)節(jié)、概念、觀點(diǎn)和過程的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)生在總結(jié)時(shí)，必須整理、選擇和綜合各種信息，這可以增強(qiáng)他們對知識的理解。做筆記和總結(jié)一樣，要求學(xué)生判斷重要信息。在做筆記時(shí)，學(xué)生必須溫習(xí)、整理和標(biāo)記知識點(diǎn)，這有助于他們記住這些信息，并且將新的觀點(diǎn)概念化。總結(jié)和做筆記可以幫助學(xué)生深化他們對知識的理解，因?yàn)檫@些方法包含了更高階的思考技能，學(xué)生在確定哪些知識要記住、哪些可以刪除、哪些要用更普通的術(shù)語來替代的時(shí)候，必須更深入地分析知識。

家庭作業(yè)，這個(gè)我們學(xué)生時(shí)代便熟悉的詞匯，在教師教學(xué)中起著重要的作用。我們用家庭作業(yè)這個(gè)詞來表示學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)以外的生活中學(xué)習(xí)或溫習(xí)知識和技能的機(jī)會(huì)。練習(xí)，是重復(fù)某一特定的技能，或者溫習(xí)少量的信息，以增強(qiáng)記憶、速度和準(zhǔn)確性的行為。這一方法指的是學(xué)生需要花時(shí)間來回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，以便能夠熟練的運(yùn)用這些知識。

“學(xué)習(xí)過程通常要求學(xué)生對以前的概念進(jìn)行必要的重新塑造，在這種重新塑造概念框架的過程中，類比可以發(fā)揮核心作用，通過激發(fā)學(xué)生以前已經(jīng)掌握的知識，類比的方式可以幫助學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的信息”。辨別相似性和相異性有助于將學(xué)生的注意力從現(xiàn)有的知識轉(zhuǎn)移到新的知識上去，從具體轉(zhuǎn)向抽象。

通過對本書的學(xué)習(xí)，體會(huì)深刻，收獲良多，對于自己以后的課程教學(xué)有著很大的幫助，也有利于自己教學(xué)能力的提升，在以后的工作中，多多實(shí)踐這些工作點(diǎn)，從而對學(xué)生、對自己有更好的進(jìn)步。

第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法

1、確立目標(biāo)和提供反饋

2、提倡勤奮和巧用表揚(yáng)

3、如何更高效地利用小組合作學(xué)習(xí)

4、如何全面掌控提示、提問和先行組織者

5、如何利用非語言展示來充實(shí)課堂

6、教會(huì)學(xué)生總結(jié)和做筆記

7、合理布置家庭作業(yè)和練習(xí)

8、教學(xué)生辨別知識的相似性與相異性

9、提出和驗(yàn)證假設(shè)

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法讀書心得

關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變得更高效

暑假期間挑選學(xué)習(xí)了美國常青藤好老師策略系列《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9中教學(xué)方法》一書，感受深刻。本書共分十個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)對于我們教師教學(xué)來講都提出了獨(dú)到的見解，也提出了有利的意見。

美國的迪恩、哈貝爾、彼得勒、斯通四人合著的《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法》一書中指出有效的9種教學(xué)方法依托于框架下三個(gè)構(gòu)成部分：

1、營造學(xué)習(xí)環(huán)境；

2、幫助學(xué)生加深理解；

3、幫助學(xué)生拓展和運(yùn)用知識。這三個(gè)簡明清晰的構(gòu)成部分就是建立高效教學(xué)過程所必須的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、關(guān)于營造學(xué)習(xí)環(huán)境

教師營造學(xué)習(xí)環(huán)境的目的在于幫助學(xué)生理解社會(huì)(考試機(jī)構(gòu))、學(xué)校(教學(xué)機(jī)構(gòu))和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，為學(xué)生提供與學(xué)生進(jìn)步相關(guān)的積極反饋，使得學(xué)生：第一，可以監(jiān)測和深入思考自己的學(xué)習(xí)過程;第二，確信通過努力學(xué)習(xí)一定可以掌握具有一定難度的知識和技能，讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，包含了以下幾個(gè)基本步驟：十分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、及時(shí)提供學(xué)習(xí)反饋、適時(shí)積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)堅(jiān)持勤奮、高效合作學(xué)習(xí)。教師可以用一些具體指標(biāo)和更為量化的描述來代替道德的說教。這里我們舉個(gè)具體的例子來說明什么是“十分明確”。

我們常常聽到學(xué)生抱怨說自己已經(jīng)很努力了可是成績總是不甚理想，或者為什么我總是考不過某某。那么如果教師能很明確將考試成績和努力程度很清晰的界定出來，讓學(xué)生進(jìn)行自我評定就做到了“十分明確”。這樣學(xué)生就可以比照表格和自我評價(jià)來判斷自己的成績，那些在復(fù)習(xí)階段付出努力得分較低的學(xué)生，通常成績也不會(huì)太好。同時(shí)按照表格既有規(guī)定動(dòng)作復(fù)習(xí)的學(xué)生一般會(huì)取得很好的成績，對照這個(gè)表格，這類學(xué)生將獲得積極鼓勵(lì)。

二、關(guān)于幫助學(xué)生加深理解

學(xué)生都是帶著既有的知識來到課堂進(jìn)行新知識和技能的學(xué)習(xí)，教師要將學(xué)生新的學(xué)習(xí)與學(xué)生既有的新知識和技能相融合，讓學(xué)生識別信息中的通律，通過產(chǎn)生心理影像的方法最有效的保存信息。具體包括的步驟是：建構(gòu)學(xué)習(xí)范式(學(xué)習(xí)的過程有那幾個(gè)關(guān)鍵步驟);深化學(xué)習(xí)過程中的概念性理解，了解和練習(xí)其變化;熟練、自發(fā)地思考知識運(yùn)用過程和技巧。采用的教學(xué)方法有提問、提示回答、非語言展示、及時(shí)總結(jié)、做筆記、布置家庭作業(yè)、做大量練習(xí)題。

總結(jié)和做筆記的方法，為學(xué)生提供了獲取、組織、深入思考他們以后需要溫習(xí)的重要細(xì)節(jié)、概念、觀點(diǎn)和過程的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)生在總結(jié)時(shí)，必須整理、選擇和綜合各種信息，這可以增強(qiáng)他們對知識的理解。做筆記和總結(jié)一樣，要求學(xué)生判斷重要信息。在做筆記時(shí)，學(xué)生必須溫習(xí)、整理和標(biāo)記知識點(diǎn)，這有助于他們記住這些信息，并且將新的觀點(diǎn)概念化?？偨Y(jié)和做筆記可以幫助學(xué)生深化他們對知識的理解，因?yàn)檫@些方法包含了更高階的思考技能，學(xué)生在確定哪些知識要記住、哪些可以刪除、哪些要用更普通的術(shù)語來替代的時(shí)候，必須更深入地分析知識。布置家庭作業(yè)無疑是幫助學(xué)生加深理解所學(xué)習(xí)到知識和技能最常見的方法之一，在教師教學(xué)中起著重要的作用。我們用家庭作業(yè)這個(gè)詞來表示學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)以外的生活中學(xué)習(xí)或溫習(xí)知識和技能的機(jī)會(huì)。練習(xí)，是重復(fù)某一特定的技能，或者溫習(xí)少量的信息，以增強(qiáng)記憶、速度和準(zhǔn)確性的行為。這一方法指的是學(xué)生需要花時(shí)間來回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，以便能夠熟練的運(yùn)用這些知識。這里我們就以布置家庭作業(yè)為例，來闡釋下如何幫助學(xué)生加深理解所學(xué)知識和技能。通常情況下布置家庭作業(yè)有三個(gè)基本原則：

第一，制定家庭作業(yè)的規(guī)則，并明確告知學(xué)生和家長(在需要家長參與的中小學(xué)教學(xué)階段)。

第二，布置支持學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭作業(yè)，并向?qū)W生和家長(在需要家長參與的中小學(xué)教學(xué)階段)明確所布置作業(yè)的目的。

第三，針對家庭作業(yè)完成的質(zhì)量提供及時(shí)反饋。

事實(shí)上，很多教師在第一個(gè)原則上常常忽視作業(yè)的規(guī)則是什么，也沒有明示學(xué)生和家長;在第二個(gè)原則上由于學(xué)生和家長不清晰作業(yè)的目的，完成起來就成了為了作業(yè)而作業(yè)。目標(biāo)十分清晰是貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中的，這對提升學(xué)生成績至關(guān)重要。最后，老師的作業(yè)常常是批改學(xué)生的作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的反饋?zhàn)龅耐粔虻轿弧?/p>

此外，一改既往所有的學(xué)生做同樣的作業(yè)為不同的學(xué)生做不同的作業(yè)也是很好的一種方法，這將有力地消除布置作業(yè)不當(dāng)?shù)膯栴}，并且創(chuàng)造了一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、關(guān)于幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用知識

幫助學(xué)生拓展和運(yùn)用知識這一環(huán)節(jié)將幫助學(xué)生從能夠“正確回答”到對知識的拓展理解和實(shí)踐運(yùn)用，即在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用各種所學(xué)的概念和技能。這個(gè)過程包含了復(fù)雜的推理過程，是學(xué)生有意義地運(yùn)用知識最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要方法是讓學(xué)生辨別知識的相異性與相似性，提出和驗(yàn)證假設(shè)等。

舉一反三是我們非常期望達(dá)到的教學(xué)效果之一。讓學(xué)生辨別知識的相異性與相似性，通常有四類方法：比較、歸類、創(chuàng)建比喻和創(chuàng)建類比。這些方法是學(xué)習(xí)新知識的跳板，常常被認(rèn)為是核心的學(xué)習(xí)方法。

這里我們以“創(chuàng)建比喻”為例來解讀下如何幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用知識。比喻可以讓學(xué)生非常容易地將不知道的東西與已知道的東西聯(lián)系起來?！皩W(xué)習(xí)過程通常要求學(xué)生對以前的概念進(jìn)行必要的重新塑造，在這種重新塑造概念框架的過程中，類比可以發(fā)揮核心作用，通過激發(fā)學(xué)生以前已經(jīng)掌握的知識，類比的方式可以幫助學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的信息”。辨別相似性和相異性有助于將學(xué)生的注意力從現(xiàn)有的知識轉(zhuǎn)移到新的知識上去，從具體轉(zhuǎn)向抽象。利用比喻，我們可以很順利地讓孩子們看到花園里五顏六色的花朵時(shí)讓他們想起天空中美麗的彩虹。創(chuàng)建比喻的步驟通常包括：

第一，確定所教授知識信息中最基本或最重要的元素。

第二，通過“只要可能，就對信息進(jìn)行總結(jié)”和“用更基本的語言來代替特定事物的語言”兩種方法把重要和基本的信息改寫為最最基本的模式。

第三，尋求適合新信息或情形的那種基本模式。

總的來說，讀這本書的效果確實(shí)不錯(cuò)，一方面以上一系列的理論知識無疑挑出了以往自己的教學(xué)中出現(xiàn)的不當(dāng)做法，另一方面也指示了教學(xué)過程遇到的疑惑，教師應(yīng)該怎樣處理。在以后的工作中，一定要多多實(shí)踐這些改善做法，從而對學(xué)生、對自己有更好的進(jìn)步。

第四篇：關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)高效率的9種教學(xué)方法

關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變得更高效；暑假期間挑選學(xué)習(xí)了美國常青藤好老師策略系列《提高；美國的迪恩、哈貝爾、彼得勒、斯通四人合著的《提高；

2、幫助學(xué)生加深理解；

3、幫助學(xué)生拓展和運(yùn)用知識；

一、關(guān)于營造學(xué)習(xí)環(huán)境；教師營造學(xué)習(xí)環(huán)境的目的在于幫助學(xué)生理解社會(huì)(考試；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，包含了以下幾個(gè)基本步驟：十分明確學(xué)；

二、關(guān)于幫助學(xué)生加深理解；學(xué)生都是帶著既有的知識來到 關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變得更高效

暑假期間挑選學(xué)習(xí)了美國常青藤好老師策略系列《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9中教學(xué)方法》一書，感受深刻。本書共分十個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)對于我們教師教學(xué)來講都提出了獨(dú)到的見解，也提出了有利的意見。

美國的迪恩、哈貝爾、彼得勒、斯通四人合著的《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法》一書中指出有效的9種教學(xué)方法依托于框架下三個(gè)構(gòu)成部分：

1、營造學(xué)習(xí)環(huán)境；

2、幫助學(xué)生加深理解；

3、幫助學(xué)生拓展和運(yùn)用知識。這三個(gè)簡明清晰的構(gòu)成部分就是建立高效教學(xué)過程所必須的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、關(guān)于營造學(xué)習(xí)環(huán)境

教師營造學(xué)習(xí)環(huán)境的目的在于幫助學(xué)生理解社會(huì)(考試機(jī)構(gòu))、學(xué)校(教學(xué)機(jī)構(gòu))和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，為學(xué)生提供與學(xué)生進(jìn)步相關(guān)的積極反饋，使得學(xué)生：第一，可以監(jiān)測和深入思考自己的學(xué)習(xí)過程;第二，確信通過努力學(xué)習(xí)一定可以掌握具有一定難度的知識和技能，讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，包含了以下幾個(gè)基本步驟：十分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、及時(shí)提供學(xué)習(xí)反饋、適時(shí)積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)堅(jiān)持勤奮、高效合作學(xué)習(xí)。教師可以用一些具體指標(biāo)和更為量化的描述來代替道德的說教。這里我們舉個(gè)具體的例子來說明什么是“十分明確”。我們常常聽到學(xué)生抱怨說自己已經(jīng)很努力了可是成績總是不甚理想，或者為什么我總是考不過某某。那么如果教師能很明確將考試成績和努力程度很清晰的界定出來，讓學(xué)生進(jìn)行自我評定就做到了“十分明確”。這樣學(xué)生就可以比照表格和自我評價(jià)來判斷自己的成績，那些在復(fù)習(xí)階段付出努力得分較低的學(xué)生，通常成績也不會(huì)太好。同時(shí)按照表格既有規(guī)定動(dòng)作復(fù)習(xí)的學(xué)生一般會(huì)取得很好的成績，對照這個(gè)表格，這類學(xué)生將獲得積極鼓勵(lì)。

二、關(guān)于幫助學(xué)生加深理解

學(xué)生都是帶著既有的知識來到課堂進(jìn)行新知識和技能的學(xué)習(xí)，教師要將學(xué)生新的學(xué)習(xí)與學(xué)生既有的新知識和技能相融合，讓學(xué)生識別信息中的通律，通過產(chǎn)生心理影像的方法最有效的保存信息。具體包括的步驟是：建構(gòu)學(xué)習(xí)范式(學(xué)習(xí)的過程有那幾個(gè)關(guān)鍵步驟);深化學(xué)習(xí)過程中的概念性理解，了解和練習(xí)其變化;熟練、自發(fā)地思考知識運(yùn)用過程和技巧。采用的教學(xué)方法有提問、提示回答、非語言展示、及時(shí)總結(jié)、做筆記、布置家庭作業(yè)、做大量練習(xí)題?？偨Y(jié)和做筆記的方法，為學(xué)生提供了獲取、組織、深入思考他們以后需要溫習(xí)的重要細(xì)節(jié)、概念、觀點(diǎn)和過程的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)生在總結(jié)時(shí)，必須整理、選擇和綜合各種信息，這可以增強(qiáng)他們對知識的理解。做筆記和總結(jié)一樣，要求學(xué)生判斷重要信息。在做筆記時(shí)，學(xué)生必須溫習(xí)、整理和標(biāo)記知識點(diǎn)，這有助于他們記住這些信息，并且將新的觀點(diǎn)概念化。總結(jié)和做筆記可以幫助學(xué)生深化他們對知識的理解，因?yàn)檫@些方法包含了更高階的思考技能，學(xué)生在確定哪些知識要記住、哪些可以刪除、哪些要用更普通的術(shù)語來替代的時(shí)候，必須更深入地分析知識。

布置家庭作業(yè)無疑是幫助學(xué)生加深理解所學(xué)習(xí)到知識和技能最常見的方法之一，在教師教學(xué)中起著重要的作用。我們用家庭作業(yè)這個(gè)詞來表示學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)以外的生活中學(xué)習(xí)或溫習(xí)知識和技能的機(jī)會(huì)。練習(xí)，是重復(fù)某一特定的技能，或者溫習(xí)少量的信息，以增強(qiáng)記憶、速度和準(zhǔn)確性的行為。這一方法指的是學(xué)生需要花時(shí)間來回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，以便能夠熟練的運(yùn)用這些知識。這里我們就以布置家庭作業(yè)為例，來闡釋下如何幫助學(xué)生加深理解所學(xué)知識和技能。通常情況下布置家庭作業(yè)有三個(gè)基本原則：

第一，制定家庭作業(yè)的規(guī)則，并明確告知學(xué)生和家長(在需要家長參與的中小學(xué)教學(xué)階段)。

第二，布置支持學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭作業(yè)，并向?qū)W生和家長(在需要家長參與的中小學(xué)教學(xué)階段)明確所布置作業(yè)的目的。第三，針對家庭作業(yè)完成的質(zhì)量提供及時(shí)反饋。

事實(shí)上，很多教師在第一個(gè)原則上常常忽視作業(yè)的規(guī)則是什么，也沒有明示學(xué)生和家長;在第二個(gè)原則上由于學(xué)生和家長不清晰作業(yè)的目的，完成起來就成了為了作業(yè)而作業(yè)。目標(biāo)十分清晰是貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中的，這對提升學(xué)生成績至關(guān)重要。最后，老師的作業(yè)常常是批改學(xué)生的作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的反饋?zhàn)龅耐粔虻轿?。此外，一改既往所有的學(xué)生做同樣的作業(yè)為不同的學(xué)生做不同的作業(yè)也是很好的一種方法，這將有力地消除布置作業(yè)不當(dāng)?shù)膯栴}，并且創(chuàng)造了一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、關(guān)于幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用知識

幫助學(xué)生拓展和運(yùn)用知識這一環(huán)節(jié)將幫助學(xué)生從能夠“正確回答”到對知識的拓展理解和實(shí)踐運(yùn)用，即在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用各種所學(xué)的概念和技能。這個(gè)過程包含了復(fù)雜的推理過程，是學(xué)生有意義地運(yùn)用知識最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要方法是讓學(xué)生辨別知識的相異性與相似性，提出和驗(yàn)證假設(shè)等。

舉一反三是我們非常期望達(dá)到的教學(xué)效果之一。讓學(xué)生辨別知識的相異性與相似性，通常有四類方法：比較、歸類、創(chuàng)建比喻和創(chuàng)建類比。這些方法是學(xué)習(xí)新知識的跳板，常常被認(rèn)為是核心的學(xué)習(xí)方法。

這里我們以“創(chuàng)建比喻”為例來解讀下如何幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用知識。比喻可以讓學(xué)生非常容易地將不知道的東西與已知道的東西聯(lián)系起來?！皩W(xué)習(xí)過程通常要求學(xué)生對以前的概念進(jìn)行必要的重新塑造，在這種重新塑造概念框架的過程中，類比可以發(fā)揮核心作用，通過激發(fā)學(xué)生以前已經(jīng)掌握的知識，類比的方式可以幫助學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的信息”。辨別相似性和相異性有助于將學(xué)生的注意力從現(xiàn)有的知識轉(zhuǎn)移到新的知識上去，從具體轉(zhuǎn)向抽象。利用比喻，我們可以很順利地讓孩子們看到花園里五顏六色的花朵時(shí)讓他們想起天空中美麗的彩虹。創(chuàng)建比喻的步驟通常包括： 第一，確定所教授知識信息中最基本或最重要的元素。

第二，通過“只要可能，就對信息進(jìn)行總結(jié)”和“用更基本的語言來代替特定事物的語言”兩種方法把重要和基本的信息改寫為最最基本的模式。

第三，尋求適合新信息或情形的那種基本模式。

總的來說，讀這本書的效果確實(shí)不錯(cuò)，一方面以上一系列的理論知識無疑挑出了以往自己的教學(xué)中出現(xiàn)的不當(dāng)做法，另一方面也指示了教學(xué)過程遇到的疑惑，教師應(yīng)該怎樣處理。在以后的工作中，一定要多多實(shí)踐這些改善做法，從而對學(xué)生、對自己有更好的進(jìn)步。

第五篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

關(guān)于如何提高孩子們的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生我總結(jié)為三條：愛學(xué)，會(huì)學(xué)，能學(xué)。

.對于教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和思路。我覺得有位同仁總結(jié)的非常好，與我的想法不謀而合的是以下幾點(diǎn)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變自己的教學(xué)方法，或用講授法，或用討論法，或用談話法，或用練習(xí)法，或用實(shí)驗(yàn)法，或用點(diǎn)撥法，或用讀書筆記法。同時(shí)，教師還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，正確處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等，可以極大地提高課堂效率,使學(xué)生學(xué)得更積極，更主動(dòng)。

二、開展各類教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放性課堂 現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控制圈內(nèi)。課堂上，教師應(yīng)有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的是，學(xué)生可在活動(dòng)中活用課堂所學(xué)知識，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主人翁意識，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在思品課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！币虼?，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使思品課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。