第一篇：認識全媒體

“全媒體”在我國新聞傳播領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀

盡管全媒體在國外新聞傳播學(xué)界未被提及，但在近幾年經(jīng)常被我國新聞傳播學(xué)者提及或研究。我國新聞傳播學(xué)者對全媒體的定義分為兩類，一類是“營運理念（模式）說”，另一類是“傳播形態(tài)說”。前者的代表是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授彭蘭；后者的代表是南京政治學(xué)院軍事新聞傳播系的周洋。2009年7月，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授彭蘭的《媒介融合方向下的四個關(guān)鍵變革》中明確提出了“全媒體”的概念。她指出，全媒體是指一種業(yè)務(wù)運作的整體模式與策略，即運用所有媒體手段和平臺來構(gòu)建大的報道體系。她強調(diào)，從總體上看，全媒體不再是單落點、單形態(tài)、單平臺的，而是在多平臺上進行多落點、多形態(tài)的傳播。報紙、廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)是這個報道體系的共同組成部分。2009年11月，南京政治學(xué)院軍事新聞傳播系的周洋則認為“全媒體”的概念來自于傳媒界的應(yīng)用層面，是媒體走向融合后“跨媒介”的產(chǎn)物。具體來說，是指綜合運用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體地展示傳播內(nèi)容，同時通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。筆者認為“傳播形態(tài)說”更符合“全媒體”的內(nèi)涵。全媒體在發(fā)展中往往受到信息技術(shù)和通訊技術(shù)的限制。它并不是一種一成不變的單一模式，它是一個開放的系統(tǒng)。當互聯(lián)網(wǎng)日益普及，博客、播客等媒介形態(tài)大行其道；而當手機逐漸普及，手機報、手機小說、手機電視又風(fēng)靡全球?！叭襟w”就是一個開放的不斷兼容并蓄的傳播形態(tài)，隨著3G網(wǎng)絡(luò)的成熟，4G網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)成功，又將有許多意想不到的傳播形態(tài)加入其中，豐富受眾的媒體體驗。綜上所述，“全媒體”是信息、通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下各種媒介實現(xiàn)深度融合的結(jié)果，是媒介形態(tài)大變革中最為嶄新的傳播形態(tài)。“全媒體”是在具備文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進行不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等）之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)。全媒體通過提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來滿足受眾的細分需求，使得受眾獲得更及時、更多角度、更多聽覺和視覺滿足的媒體體驗

第二篇：全媒體背景

信息時代

信息化是人類社會進步發(fā)展到一定階段所產(chǎn)生的一個新階段。信息化是建立在計算機技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和生物工程技術(shù)等先進技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創(chuàng)造的一切文明成果；它將提供給人類非常有效的交往手段，促進全球各國人們之間的密切交往和對話，增進相互理解，有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業(yè)化階段發(fā)展到一個以信息為標志的新階段；信息化與工業(yè)化不同。信息化不是關(guān)于物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程，而是關(guān)于時間和空間的轉(zhuǎn)換過程；在信息化這個新階段里，人類生存的一切領(lǐng)域，在政治、商業(yè)，甚至個人生活中，都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎(chǔ)。

信息化是從有形的物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造價值的社會向無形的信息創(chuàng)造價值的新階段的轉(zhuǎn)化，也就是以物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)消費為主，向以精神生產(chǎn)和精神消費為主的階段的轉(zhuǎn)變。有人把信息化歸納為“四化”和“四性”。信息時代的前途是文化信息時代,當文化業(yè)產(chǎn)業(yè)達到總產(chǎn)出的一半時,信息業(yè)也就以文化性為其特色,此時即為宣布進入文化業(yè)時代;同時指出,因特網(wǎng)要前進、變革,前途仍然是信息交流的工具,電子科學(xué)正在為走進文化業(yè)時代做出巨大的、決定性的貢獻.隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及發(fā)達國家紛紛放松行業(yè)管制，產(chǎn)業(yè)融合正成為世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢之一，而媒介融合又是產(chǎn)業(yè)融合的突出表現(xiàn)形式。人們對“媒介”的理解是一個漸進過程。時代的進步和科技的發(fā)展使“媒介”的外延不斷擴大，從最初的圖書、報紙到后來的廣播、電影、電視。在信息時代，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的網(wǎng)絡(luò)媒介由于具有數(shù)字化傳播的特點又被稱為“數(shù)字媒介”（Digital Media）。數(shù)字媒介的出現(xiàn)改變了傳媒產(chǎn)業(yè)的原有運作模式，電臺上網(wǎng)、電視上網(wǎng)、手機報、數(shù)字出版已成為目前眾多傳媒企業(yè)的經(jīng)營方向。這一切都在提示我們：未來社會是必然數(shù)字化生存，媒介融合將是不可逆轉(zhuǎn)的大勢。

一、數(shù)字時代的媒介融合

近幾年，不斷有西方學(xué)者對“媒介融合”做出界定，比較具有代表性的觀點是美國新聞學(xué)會媒介研究中心主任Andrew Nachison，他將“媒介融合”定義為，“印刷的、音頻的、視屏、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。這一概念是隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的應(yīng)用和普及，從以前的“跨媒體”、“多媒體”逐漸衍生出來的。今天，對于傳統(tǒng)媒體而言，最大的競爭對手已經(jīng)不是自己的同行，而是網(wǎng)絡(luò)和新媒體。在這種競爭壓力下，有遠見的傳統(tǒng)媒體紛紛踏上了改革之路，從媒介融合甚至產(chǎn)業(yè)融合的高度規(guī)劃傳媒集團的未來。所有的改革都指向同一個方向：擁抱新技術(shù)、新媒體，通過媒介融合開辟新路，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體在數(shù)字時代的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

在這個共同的目標下，媒介融合體現(xiàn)在兩個層面：一是傳媒產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)邊界模糊化，即廣播電視出版和電信、網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了相互交叉；二是傳媒產(chǎn)業(yè)向其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透，即傳媒把其他產(chǎn)業(yè)的信息資源整合成傳媒產(chǎn)品和服務(wù)，把內(nèi)容、包裝、傳送和終端緊密結(jié)合起來。從宏觀角度看，這兩個層面存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，前者是媒介融合的初級階段，后者是媒介融合的高級階段。

1.基于數(shù)字化內(nèi)容的“全媒體”經(jīng)營。

網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面催生了網(wǎng)絡(luò)電視、手機報、IPTV、播客、維基百科等新的媒介形式，拓寬了傳媒渠道，改變了媒介產(chǎn)業(yè)鏈；另一方面也逐漸消解了媒體邊界，內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、渠道的互相融合使傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)呈現(xiàn)出以“融合”為顯著特征的發(fā)展態(tài)勢。在這樣的大變革中，報紙、出版、廣電等傳媒集團紛紛通過并購、重組等方式不斷把新媒體納入自身的經(jīng)營格局，由此促進全媒體進程的不斷發(fā)展。但是，全媒體經(jīng)營僅僅是傳媒集團媒介融合經(jīng)營的初級階段。

2.基于數(shù)字化內(nèi)容的“大傳媒”經(jīng)營。

媒介融合所引發(fā)的融合浪潮將促使我國傳媒集團經(jīng)營在經(jīng)過“全媒體”經(jīng)營的轉(zhuǎn)型之后，跨越更多的行業(yè)界限，積極優(yōu)化自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，聚合其他產(chǎn)業(yè)，共同創(chuàng)造新的傳媒經(jīng)濟模式，即所謂“大傳媒”經(jīng)營?！按髠髅健苯?jīng)營的形成是傳媒集團在內(nèi)外因素共同作用的情況下，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合浪潮的必然結(jié)果。

從外部條件看，社會的媒介化特征日益凸顯。由于突破了時間和空間限制，“全媒體”能非常方便地同通過各種傳播渠道滿足受眾日益?zhèn)€性化的信息需求，進一步強化和促進整個社會的媒介化進程。從這次意義看，卡茲等人的“使用與滿足“理論得到了進一步驗證，未來的媒介將會越來越與人融為一體，人們的主體意識和行為方式將越來越多地具有媒介特征，最終成為“媒介化個體”。

從內(nèi)在條件看，傳媒企業(yè)在內(nèi)容方面具有其他行業(yè)不可比擬的競爭優(yōu)勢。“內(nèi)容為王”一直是傳媒業(yè)奉行的理念，傳媒企業(yè)擁有內(nèi)容數(shù)據(jù)庫優(yōu)勢，如果再加上全媒體經(jīng)營，就可以無限延伸產(chǎn)業(yè)鏈、獲取利潤。如一部電影流行后，其中的各種元素，如演員、道具，甚至某種生活方式都可以成為傳媒業(yè)吸引廣告商的籌碼。在數(shù)字時代，盜版變得極其容易，制作者與其投資于對抗和剿滅盜版，不如新開財源，譬如“植入式電影”。從《變形金剛》到《非誠勿擾》再到《家有喜事2009》，廣告商的影子無處不在。因為受眾面夠廣，植入式電影不僅不追究盜版的責任，而且有些期盼盜版。

二、媒介融合目的是創(chuàng)造利潤

媒介融合并非只是想打造一個看上去很龐大的傳媒帝國，更深層的目的在于提高企業(yè)贏利能力和利潤率。按照經(jīng)濟學(xué)中規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟理論，媒介融合會大大降低媒介信息生產(chǎn)成本。正是由于規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟的存在，處于激烈競爭中的新媒體不得不堅持讓用戶享用免費的信息產(chǎn)品。那么，媒介融合形勢下的傳媒產(chǎn)業(yè)贏利模式如何創(chuàng)新？是否還是靠廣告支撐全部的商業(yè)運作呢？

硅谷著名的風(fēng)險投資顧問羅伯森?斯蒂文曾對贏利模式有過生動具體的解讀，“一塊錢通過你的公司繞了一圈，變成一塊一。贏利模式是指這一毛錢在什么地方增加的”。贏利模式是企業(yè)在市場競爭中逐步形成的特有的賴以贏利的商務(wù)結(jié)構(gòu)及其對應(yīng)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。贏利是目的，模式是結(jié)構(gòu)，這里有雙重結(jié)構(gòu)，商務(wù)結(jié)構(gòu)是指企業(yè)外部所選擇的交易對象、內(nèi)容、規(guī)模、方式、渠道、環(huán)境、對手等內(nèi)容及時空結(jié)構(gòu)，直接反映企業(yè)內(nèi)部資源配置的效益；業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)是指滿足商務(wù)結(jié)構(gòu)需要的企業(yè)內(nèi)部包括科研、采購、生產(chǎn)、儲運、營銷等內(nèi)容及時空結(jié)構(gòu)，直接反映企業(yè)內(nèi)部資源配置的效率。兩者的關(guān)系是，效率的目的是體現(xiàn)效益，實現(xiàn)效益最大化。

雖然各種產(chǎn)業(yè)中都存在大量不同的贏利模式，但是成功的企業(yè)贏利模式大致可以歸結(jié)為一個系統(tǒng)，即圍繞價值創(chuàng)造這一核心，涵蓋利潤源、利潤點、利潤對象、利潤杠杠和利潤屏障等5個基本要素（如圖1所示）。利潤源是企業(yè)的客戶群體，利潤點反映的是企業(yè)的產(chǎn)出，而利潤杠桿和利潤屏障表現(xiàn)為企業(yè)投入，利潤杠杠是撬動資源為我所用，利潤屏障是保護資源不為他人動用。幾乎所以企業(yè)的贏利模式都包含上述贏利模式中某一個或兩個要素的不同形式的組合。好的利潤點要針對明晰的客戶需求偏好，為構(gòu)成利潤源的客戶創(chuàng)造價值，同時也為自身創(chuàng)造價值。確定利潤點以獲取利潤源，就是要最大限度地使業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)，使效率變成效益，使產(chǎn)品或服務(wù)變成利潤。

三、媒介融合背景下傳媒企業(yè)贏利模式設(shè)計

我國傳統(tǒng)的傳媒企業(yè)贏利模式是在計劃經(jīng)濟體制下建立起來，很少從用戶和企業(yè)贏利的角度考慮。它在生產(chǎn)力水平較低的條件下，對集中有限資源滿足人們文化需求做出過貢獻，但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的贏利模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)傳媒業(yè)發(fā)展。在數(shù)字時代，更需要從價值創(chuàng)造這一核心出發(fā)，重新設(shè)計我國傳媒企業(yè)的贏利模式。

設(shè)計企業(yè)贏利模式包含三個要點：第一，價值發(fā)現(xiàn)——決定企業(yè)贏利的來源；第二，價值匹配——決定企業(yè)贏利水平的高低；第三，價值管理——決定企業(yè)贏利能力的穩(wěn)定性。好的贏利模式設(shè)計可以讓資本在具有良好成長性的利潤區(qū)流動，進一步提高企業(yè)核心競爭力。

傳媒產(chǎn)業(yè)不同于制造產(chǎn)業(yè)，企業(yè)贏利能力的真正來源不是采、編、播等具體可見的單位作業(yè)，而是來源于選題策劃、品牌塑造等維持性作業(yè)，這體現(xiàn)了傳媒企業(yè)不易模仿的綜合能力。所以，從價值發(fā)現(xiàn)角度看，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源是傳媒企業(yè)利潤和競爭力的主要來源，即所謂的“內(nèi)容為王”；從價值匹配角度看，傳媒企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)是否與外部商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)決定了贏利水平的高低；從價值管理角度看，有效的資本運營能為傳媒企業(yè)持續(xù)贏利提供保障。

1.優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是媒介融合時代傳媒企業(yè)贏利的來源。

價值發(fā)現(xiàn)是企業(yè)贏利模式設(shè)計的首要關(guān)鍵，對我國傳媒企業(yè)贏利模式進行重新設(shè)計首先要找準企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的革命性發(fā)展，帶來了信息量和傳播渠道的急劇增加，而有價值的內(nèi)容相對于渠道而言卻成為了稀缺資源，這種稀缺資源恰恰是媒介融合背景下傳媒企業(yè)的利潤源。

從用戶需求看，傳媒的收益建立在受眾對內(nèi)容需求強度的基礎(chǔ)上，越是能滿足受眾個性化需求的內(nèi)容，受眾越是愿意支付較高價格。傳媒市場受眾有三個層次的需求：規(guī)模化需求、多樣化需求和個性化需求。在傳媒業(yè)發(fā)展歷程中，隨著渠道的拓展，前兩個層次的需求已逐步得到滿足。但是，由于以前缺乏大規(guī)模定制的渠道，個性化需求尚未得到滿足。基于數(shù)字技術(shù)的媒介融合為滿足受眾的個性化需求提供了可能，比如數(shù)字電視、3G平臺、RSS就是可以進行大規(guī)模定制的信息平臺。一旦大規(guī)模定制成為現(xiàn)實，傳媒業(yè)發(fā)展的瓶頸就是用什么內(nèi)容滿足受眾的個性化需求。

從企業(yè)運作流程看，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是傳媒企業(yè)利潤的主要來源。運用流程分析法對傳媒業(yè)運作流程進行分析，在“全媒體”經(jīng)營中，出版有編、印、發(fā)等業(yè)務(wù)流程，廣播電視是采、編、播三環(huán)節(jié)一體化；“大傳媒”出現(xiàn)后，傳媒價值鏈將由內(nèi)容采集、制作、傳送、分銷和終端呈現(xiàn)五環(huán)節(jié)構(gòu)成。可見，無論哪種流程都是基于內(nèi)容，都要以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源為運作起點。

從產(chǎn)業(yè)角度看，無論是“全媒體經(jīng)營”還是“大傳媒產(chǎn)業(yè)”，都需要優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源。新媒體之所以能茁壯成長，就是因為有傳統(tǒng)媒體供給的內(nèi)容養(yǎng)料。人們之所以熱衷于Google、百度等搜索網(wǎng)站，不是因為檢索技術(shù)本身，而是因為檢索獲得的內(nèi)容。

可見，傳媒業(yè)的最大優(yōu)勢還是其內(nèi)容資源，無論將產(chǎn)業(yè)鏈伸向網(wǎng)絡(luò)銷售終端還是電信通訊，都需要依靠內(nèi)容生產(chǎn)與服務(wù)實現(xiàn)贏利。

2.業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)產(chǎn)生贏利點

找到了利潤源，卻不能保證企業(yè)一定會在市場上贏利，更不可能一定會獲得企業(yè)利潤最大化。因為利潤最大化贏利模式會受到“約束條件”的影響，如經(jīng)濟增長和政策變動、市場發(fā)育程度和競爭水平、具體傳媒產(chǎn)品的需求與供給等等。所以，傳媒企業(yè)需要尋找贏利點，將業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)同構(gòu)，使效率變成效益。

基于“內(nèi)容為王”這一傳媒企業(yè)核心價值發(fā)現(xiàn)，傳媒企業(yè)主要有三個贏利點，分別是媒介產(chǎn)品的創(chuàng)新和開發(fā)、品牌的延伸、企業(yè)文化的增值。在數(shù)字時代媒介融合背景下，傳媒企業(yè)可以從這三點出發(fā)整體設(shè)計企業(yè)贏利的價值匹配模式。

媒介產(chǎn)品的創(chuàng)新和開發(fā)更多是基于技術(shù)進步。歷史告訴我們，每一次傳媒產(chǎn)業(yè)的飛躍都始于技術(shù)領(lǐng)域。正如印刷技術(shù)、電子技術(shù)的發(fā)展促進了圖書、報刊、廣播、電視的大眾化普及，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)也是媒介融合的基礎(chǔ)和傳媒業(yè)價值增值的必要條件。在新技術(shù)條件下，網(wǎng)絡(luò)具有即時通信、電子郵件、視頻、搜索引擎等眾多功能，這些都可以成為新媒體贏利點。因此，研發(fā)媒介技術(shù)就是創(chuàng)新媒介贏利模式。

品牌延伸是利用也已形成的良好品牌形象迅速進入受眾的選擇范圍，縮短受眾對產(chǎn)品的認知和接受時間，提高品牌權(quán)益，實現(xiàn)經(jīng)濟利益。在這點上，信息服務(wù)行業(yè)的很多企業(yè)成功案例能給我們啟發(fā)，如騰訊公司。騰訊最先搶占了中國網(wǎng)絡(luò)即時通訊市場，QQ注冊用戶數(shù)量已經(jīng)有幾十億，騰訊由此形成了最核心的競爭力——品牌。騰訊每橫向拓展一個新的贏利陣地，不需要太多創(chuàng)新和市場投入，僅憑品牌的壟斷性優(yōu)勢就能獲得豐厚回報，尤其是“迷你首頁”由于和QQ捆綁彈出，獲得了極高的點擊率和網(wǎng)絡(luò)廣告利潤率。企業(yè)文化是在企業(yè)長期發(fā)展過程中逐漸形成的，能夠推動傳媒品牌的延續(xù)與發(fā)展。全球?qū)I(yè)信息服務(wù)和出版領(lǐng)域最大的跨國企業(yè)湯姆森集團（The Thomson Corporation）正是依靠敏銳的企業(yè)發(fā)展觀，根據(jù)外部商務(wù)機構(gòu)不斷改善企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)構(gòu)成，有效增強了企業(yè)的贏利能力。該集團提供的產(chǎn)品和服務(wù)主要由靜態(tài)內(nèi)容、動態(tài)內(nèi)容、迅捷工具以及定制解決方案四大類構(gòu)成。最初是前兩者在總體業(yè)務(wù)中占據(jù)主要位置，但是，進入數(shù)字時代后，該集團從大局出發(fā)，將集團經(jīng)營理念與當前產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展趨勢相結(jié)合，定位于“以人為本”的信息服務(wù)提供商，調(diào)整業(yè)務(wù)模式，優(yōu)先發(fā)展利潤率高的定制解決方案類服務(wù)，再是迅捷工具類產(chǎn)品和動態(tài)內(nèi)容類產(chǎn)品，最后才是靜態(tài)內(nèi)容類產(chǎn)品。從集團近幾年的利潤增長率看，該理念有效促進了企業(yè)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與商務(wù)結(jié)構(gòu)的同構(gòu)。

3.資本運營增強企業(yè)可持續(xù)贏利能力

新的贏利點的產(chǎn)生只是給贏利提供了可能，要將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的利潤，還需要整合贏利點，將他們納入統(tǒng)一的戰(zhàn)略規(guī)劃，以實現(xiàn)成本最低化和資源配置最優(yōu)化。傳媒企業(yè)的價值管理主要是經(jīng)營者運用各種手段整合新的利潤點，創(chuàng)造新模式，使各利潤點良性互動，同時，為保護企業(yè)在媒介市場的最佳位置和利潤流而設(shè)置利潤屏障。價值管理是以資本市場為依托、以創(chuàng)造價值實現(xiàn)股東價值增長為目標。國內(nèi)外無數(shù)成功企業(yè)的價值管理實踐證明，企業(yè)要想迅速做強做大，必須借助于資本運營。

從目前實際運作情況看，傳媒資本運營尚處于起步階段，主要有債務(wù)性融資、子公司上市、引入戰(zhàn)略投資等運營方式。雖然資本運營能有效拓展贏利空間，但是我國傳媒企業(yè)資本運營進展緩慢。因為中國傳媒資本運營的問題并不獨立存在，我國傳媒企業(yè)不僅擔負著國有資本保值、增值的經(jīng)濟責任，還擔負著黨和人民喉舌的社會責任，所以，它有一個市場準入壁壘的難點。這也是跨地域、全媒體經(jīng)營難以廣泛實現(xiàn)的原因。因此，如何根據(jù)傳媒企業(yè)的屬性，創(chuàng)造出一種既經(jīng)得起國家政策的檢驗又能順利實施資本運營的模式，是我國傳媒業(yè)面臨的新課題。

為了使資本良好流動并實現(xiàn)增值，傳媒企業(yè)必須依次解決四個層面的問題：一是是否可以進行股份制改造和上市融資，二是哪些資產(chǎn)可以進行股份制改造，三是怎樣實施公司治理結(jié)構(gòu)，四是如何推進傳媒企業(yè)的兼并重組。2007年遼寧出版?zhèn)髅紸股上市，這說明第一個問題已得到解決。第二個問題目前正在試點。政策允許的做法是內(nèi)容生產(chǎn)部門保留事業(yè)體制，經(jīng)營性資產(chǎn)改制上市，但是，這種上市方式不僅會降低經(jīng)營性資產(chǎn)對投資者的吸引力，而且會產(chǎn)生內(nèi)容管理與公司制運作之間的矛盾。第三個層面的問題也正處于探索中，其本質(zhì)是如何建立政府、傳媒企業(yè)和戰(zhàn)略投資者三方共贏的法人治理結(jié)構(gòu)。第四個層面的問題有兩種解決方式，一種方式是行政撮合，總署也在2009年上半年頒布《關(guān)于進一步推進新聞出版體制改革的指導(dǎo)意見》明確指出，要“推進聯(lián)合重組，加快培育出版?zhèn)髅焦歉善髽I(yè)和戰(zhàn)略投資者。”另一種是市場方式，不過這必須破除跨地域、跨行業(yè)、跨所有制、跨媒體經(jīng)營的隱性限制。

第三篇：認識視頻媒體

“認識視頻媒體”教學(xué)設(shè)計

■教材分析

多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，教材介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)不多，但教學(xué)意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有不可忽視的作用。因此在教學(xué)過程中，不能簡單的灌輸概念，要通過學(xué)生的觀察、思考和體驗，讓學(xué)生在輕松、平等的氛圍下探究知識點。

■學(xué)情分析

對于思維活躍、喜歡新生事物的初一學(xué)生來說，認識多媒體的知識正是他們所喜歡和歡迎的。故學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，興趣極高，求知欲強。在本課教學(xué)過程中，盡量尊重學(xué)生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點——“認識”，以認識多媒體為核心，以學(xué)生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以認識多媒體技術(shù)給人類生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的影響為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學(xué)生獨立意識和團體協(xié)作意識。

■教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義。讓學(xué)生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。

■教學(xué)重點與難點： 1．教學(xué)重點：

（1）對媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計算機、多媒體系統(tǒng)這些名詞的理解

（2）對多媒體技術(shù)特征的理解 2．教學(xué)難點：

讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學(xué)習(xí)生活服務(wù)的基本態(tài)度和基本能力。

■教學(xué)方法與教學(xué)手段：

教學(xué)方法：游戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：專題網(wǎng)站、多媒體廣播、PPT課件

■教學(xué)準備： 1．PPT課件 2．學(xué)習(xí)網(wǎng)站 3．游戲

■教學(xué)過程：

教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖

情景創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入主題教師播放“多媒體技術(shù)”宣傳片

教師開場白：歡迎大家今天走入我們認識多媒體技術(shù)的課堂。

多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已深入人們的生活、學(xué)習(xí)和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。剛才我們短片中看到的影視商業(yè)廣告、電影特技、卡通混編特技、演藝界MTV特技制作、仿真游戲、形象教學(xué)都是多媒體技術(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用實例。

還有我們現(xiàn)在置身的課堂，以前的老師一塊黑板一根粉筆“打天下”，在我上小學(xué)的時候，小黑板的地位逐漸被投影儀代替，老師師為了上好一節(jié)公開課，光投影片就制作了十多張。上面有寫字的，還有畫畫的，如果每節(jié)課都這樣，非把老師累死不可。什么多媒體呀，那只是美麗的神話，壓根沒敢去期盼。用銀幕代替黑板，用鼠標代替粉筆，用U盤替代講稿，原本覺得那只是遙遠的事，然而僅僅幾十年現(xiàn)在，我們都已經(jīng)置身其間。我們老師備課不僅用筆，也用鍵盤；不僅用一本教師用書，還用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料；不僅有文字，還有圖片、視頻。多媒體，就像魔術(shù)大師的道具，把課堂僵死的知識傳授變成了繽紛現(xiàn)實的模擬，有語音，有音樂，有圖像。那一塊塊破舊的小黑板，那一張張黑白的投影，都隨之遠逝了，取而代之的是多媒體那精彩的畫面，精湛的講解，大量的信息。

因此在我們感慨偉大祖國建國60年給我們學(xué)校教育帶來的巨大變化的同時，也對多媒體產(chǎn)生了極大的興趣。

今天讓我們一起來認識絢爛多變的多媒體世界，來體驗多媒體技術(shù)的魅力。仔細觀看

學(xué)習(xí)興趣高漲

通過播放時尚前衛(wèi)的“多媒體技術(shù)”宣傳片和教師講解

建國60周年給課堂教學(xué)帶來巨大變化，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力和愛國熱情。

探究新知：

媒體教師：要了解多媒體技術(shù)，我們先來認識什么叫“媒體”。

教師：首先我們進行一個猜動物游戲，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學(xué)上臺，一個做動作但不能說話，另一個猜。

教師：大家很快就能猜出，通過這個游戲，我們知道了，用動作可以傳遞信息，我們說“動作就是一種媒體”。那么媒體的定義到底是什么？生活中還有那些媒體呢？請大家自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

（稍微花點時間教學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

課件展示

教師：我們了解了媒體的定義與分類，請大家思考：在生活中，我們會接觸到哪些媒體？這些媒體是通過什么形式來表示信息的？又是如何作用于人的感覺器官？完成下表。

請同桌兩兩為一小組，討論這個問題，我找同學(xué)來回答。

積極性高，踴躍參加游戲

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

小組討論

學(xué)生積極踴躍發(fā)言

利用游戲保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過游戲中“動作能傳遞信息”這個生活中普遍存在的現(xiàn)象入手，引出媒體的定義，將“媒體”這個抽象的概念生活化，更易學(xué)生理解接受。

（從感性到理性）再將抽象的“媒體”生活化為平時見到的媒體。

（從理性到感性）

整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學(xué)思想，更易于學(xué)生理解“媒體”。

探究新知：

多媒體教師：下面我們繼續(xù)猜動物游戲，這一次游戲的規(guī)則稍有變動，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學(xué)上臺，一個做動作，也可以說話提示，另一個猜。

教師：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)有時候只用動作很難去描述一樣?xùn)|西，但加入語言，描述一樣?xùn)|西就相對簡單了，別人也更容易理解。

也就是說，我們同時用兩種或更多的媒體會比只用單一的媒體傳遞信息更容易，帶來更大的方便，于是多媒體就產(chǎn)生了。

課件：展示多媒體概念。

教師提問：在我們剛剛提到的報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有沒有多媒體？你更愿意從哪種媒體中獲得信息？為什么？

電視和網(wǎng)絡(luò)有多種信息表示形式，作用于人的多種感覺器官，因此可以傳遞更多的信息。積極性高，踴躍參加游戲

學(xué)生回答利用游戲保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在理解“媒體”的基礎(chǔ)上，引入多媒體的概念，通過對多媒體概念的分析，幫助學(xué)生建構(gòu)一個共性化的多媒體概念的含義，在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對多媒體有一個初步的概念化的認識。

（從感性到理性）

再將抽象的“多媒體”生活化為前面提到的媒體。

（從理性到感性）

整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學(xué)思想，更易于學(xué)生理解“多媒體”。

探究新知：

多媒體技術(shù)教師：我們知道，2008年成功舉辦的29屆北京奧運會是中華民族乃至全世界舉世矚目的一次盛會，其中2008年8月8日的北京奧運會開幕式也是一次非常有創(chuàng)意非常精彩的開幕式。

但它的最大亮點是什么？張藝謀在解讀奧運開幕式時說“突破點在多媒體數(shù)字技術(shù)”，“它

是一個前衛(wèi)的探索，是一次數(shù)字時代的開幕式，是一次全面運用多媒體數(shù)字技術(shù)的開幕式，領(lǐng)銜二十一世紀大型廣場活動的方向。這是必然的趨勢。”

大家請看：

課件：展示2008北京奧運會開幕式片段

教師：大家可以感到，很現(xiàn)代、很時尚的開幕式將中華民族最值得驕傲的燦爛文化，用最現(xiàn)代的視聽手段——多媒體技術(shù)來包裝，非常震撼，那么這就是多媒體技術(shù)帶給我們的強大魅力。

教師：那么多媒體技術(shù)到底是什么？它有哪些分類以及它的基本特征是什么？請大家?guī)е@些問題自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分。

課件展示

教師：欣賞了時尚前沿的多媒體技術(shù)，了解了多媒體技術(shù)的定義和特征，下面請大家一起看學(xué)習(xí)網(wǎng)站的探究學(xué)習(xí)部分，欣賞多媒體作品“黃山神韻”，同桌兩兩為一小組，討論相關(guān)問題。

學(xué)生觀看奧運會開幕式視頻

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分，了解多媒體技術(shù)的概念、分類、基本特征”。

小組討論

學(xué)生積極踴躍發(fā)言

感受奧運會上運用多媒體技術(shù)給開幕式帶來的宏偉壯觀的氣勢和振奮人心的感受，激發(fā)學(xué)生了解多媒體技術(shù)的好奇心，以及對祖國高度發(fā)展的現(xiàn)代化的民族自豪感。

同樣沿襲“感性——理性——感性”，從感性體驗多媒體技術(shù)在奧運會開幕式的運用，到理性抽象出“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的內(nèi)容，再到分析具體多媒體作品“黃山神韻”。

探究新知：

多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)教師：多媒體有著傳統(tǒng)媒體不可取代的優(yōu)勢。而現(xiàn)代的計算機加入了多媒體這種元素后，變的功能更加強大，如果把現(xiàn)在的計算機跟20年前的計算機相比，除了性能上的差異外，最大的區(qū)別可能就在于，以前的計算機只是一個埋頭苦干的計算工具，而現(xiàn)在的計算機更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個新的名詞“多媒體計算機”。

教師：請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“多媒體計算機”和“多媒體系統(tǒng)”部分，來了解多媒體計算機的概念、特征部件和“多媒體系統(tǒng)”的相關(guān)知識。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小結(jié)教師：通過這堂課我們的共同學(xué)習(xí)，我們了解了媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計算機的一些知識。

教師：下面請同學(xué)們就我們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果來進行一個小小的測評。

教師整體對答案，對學(xué)習(xí)效果測評進行反饋。跟隨老師回顧一些知識點

按要求完成課堂小測試該課堂測試是全方位的評價，包括過程測試和效果測試，能給學(xué)生一個相對客觀的課堂評價。

拓展延伸教師：現(xiàn)在我們多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)達到了相當高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式進入生活的多個方面，大家一定聽過“流媒體技術(shù)”和“虛擬現(xiàn)實”吧，老師這里找了一些資料，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的“拓展延伸”部分，來了解現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶給我們生活工作的巨大沖擊。

教師：多媒體技術(shù)之所以盛行，就因為它提供了無限的想象和創(chuàng)作空間。

看完后神奇的多媒體技術(shù)，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勅绻銚碛辛藦姶蟮亩嗝襟w技術(shù)，你還想讓多媒體技術(shù)為我們?nèi)祟愒鯓臃?wù)？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩？

教師：多媒體的未來是激動人心的，大家的各種新奇的創(chuàng)意也讓老師迫不及待想看到你們的想法變成現(xiàn)實，希望大家把握住自己的創(chuàng)意，努力學(xué)習(xí)各種文化知識，將來真的能做到夢想成真。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“拓展延伸”部分。

學(xué)生積極踴躍發(fā)言。

發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度和意識，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

■教學(xué)反思

整節(jié)課上下來，我個人感覺比較流暢，教學(xué)目標達成度也比較滿意?；仡櫿麄€教學(xué)準備和教學(xué)實踐過程，我的感想和看法如下：

一．課前備課的反思 1.教學(xué)組織的設(shè)計：

始終貫徹“教師要帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生”的原則，將教學(xué)目標安排在一個個的自主學(xué)習(xí)中，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者、互動者，雙方通過教學(xué)互動，共同進步，共同發(fā)展，教學(xué)相長，使整個教學(xué)過程成為有創(chuàng)造性、有個性的互動過程。2.自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計制作

多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，因此對于課上展示的素材要求時代感很強，為了吸引學(xué)生的興趣和求知欲，我找的素材，包括課前的片頭、奧運會開幕式片段、學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的圖片、視頻都有很強的時代感，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二．教學(xué)實踐的反思 1.教師教的反思 A． 整堂課一個最大的難點就是抽象的概念很多，學(xué)生只從字面上很難理解一些既抽象又時代感很強的概念、分類等等，老師只是講解理性的內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥。因此，對于概念的講解我基本采取了“從感性認識上升到理性認識，再回到感性認識”的哲學(xué)思想，先通過視頻、游戲等學(xué)生平時可以接觸到又興趣的形式將抽象的概念生活化，再此基礎(chǔ)上學(xué)生自主學(xué)習(xí)自學(xué)網(wǎng)站（配有文字、圖片、視頻），對知識有個全方位的理性認識，再通過“討論學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”等形式將學(xué)到的理性知識運用到解決實際問題，又是一個回歸感性的過程。B． 這堂課中另一難點——行為創(chuàng)新目標中的“讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學(xué)習(xí)生活服務(wù)的基本態(tài)度和基本能力”的突破，我把它與“多媒體技術(shù)給人們提供無限的想象和創(chuàng)作空間”結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勅绻麚碛辛藦姶蟮亩嗝襟w技術(shù)，想讓多媒體技術(shù)為我們?nèi)祟愒鯓臃?wù)？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩。鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題，并大膽表達自己的觀點和看法，學(xué)生提出各種各樣的創(chuàng)意。讓學(xué)生體會到信息技術(shù)與日常生活學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,提升學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中問題的意識和能力。C． 這堂課的教學(xué)目標較多的只停留在學(xué)生對于概念地了解和認識，因此對于課堂效果的反饋我將教學(xué)效果和學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)共同融入到評價體系中，從四道選擇題了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，更多的評價側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與人交流合作、評價作品、善于思考、勇于創(chuàng)新的能力的自評，較全面、客觀、多樣的了解了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

D．對于學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用和多媒體作品“黃山神韻”的操作，我覺得有必要花點時間給學(xué)生講解操作方法，試講時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會使用，花了一定時間在誤操作上，正式上課時我花了一分鐘時間講解如何操作，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，達到了事半功倍的效果。2．學(xué)生學(xué)的反思

A． 學(xué)習(xí)方式變得多樣化，學(xué)生變被動接受知識為主動愉快的學(xué)習(xí)，將多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，如自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等等。

對于自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生還沒有完全適應(yīng)，不會利用資源學(xué)習(xí)，只感興趣于網(wǎng)站上的圖片、視頻，忽視文字資料，在今后的教學(xué)中，教師要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，切實使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力

1、主動性

主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，情況就大相徑庭了，“強扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責任。學(xué)習(xí)是誰的事情，誰應(yīng)當對學(xué)習(xí)承擔責任?教師當然應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責，但是如果學(xué)生自己意識不到學(xué)習(xí)的責任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是真正的自我學(xué)習(xí)。只有當學(xué)習(xí)的責任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地擔負起學(xué)習(xí)的責任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的有意義的學(xué)習(xí)，在課題研究過程中，課題組要求老師設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中，我們十分重視教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，達到能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生集中全部感官參與學(xué)習(xí)活動，教師在上課前做了充分的準備，教學(xué)中展示與教學(xué)目標相結(jié)合的圖片或幻燈片，并設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)語，如：即興表演，觀看錄像，啟發(fā)式談話等。例如教學(xué)《珍珠鳥》這篇課文時，播放鳥的聲音，打出鳥的圖片，然后導(dǎo)入新課：⑴大家聽到了什么呢？看到了什么呢？⑵、我們聽到了清脆悅耳的鳥鳴，看到了各種各樣的鳥兒。這些都是大自然賦予我們的。但是我們卻很少珍惜，我們常說鳥是人類的朋友，那鳥是否也把人看作是它們的朋友呢？⑶、你認為人和鳥之間怎樣才能建產(chǎn)起一種相互信賴，和諧的關(guān)系呢？另外，我們在教學(xué)有些課文果，我們利用幻燈，文圖對譯，再現(xiàn)藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，如：在教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇小說時，教師可先要求朗讀課文，充分感知語言文字，并讓他們調(diào)動自己的表象儲備，深度發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，盡量在腦海里再現(xiàn)文章描繪的畫面；故鄉(xiāng)的自然景色，少年閨土、中年閨土的形象，事實上要求所有的學(xué)生能清晰地再現(xiàn)這一幅幅畫面是很困難的。映出畫面內(nèi)容，并在畫面下面制作好有關(guān)畫面描述的文字，并用紙條封蓋好。先讓學(xué)生看形象鮮明的畫面，然后再打開紙條覆蓋的內(nèi)容，通過文圖對譯的方式，使學(xué)生先前頭腦模糊有文字、意象，變成清晰的畫面。如圖：

畫面

天氣陰晦 蒼黃的天蕭

畫面

紫色的圓臉,頭帶小氈帽,畫面

臉色灰黃,頭帶破氈帽,手索的荒村 戲耍套小銀圈,紅活圓實的手 又粗又笨,像樹皮

這時故鄉(xiāng)那衰敗荒涼的農(nóng)村景象，少年閨土的聰明機靈、中年閨土的那淳樸、善良、遲鈍、麻木的形象特點，就會深深地印在學(xué)生的腦海里。這不僅借助圖文對譯激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，而且加深入理解課文的內(nèi)容。

2、獨立性

獨立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。如果說主動性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當強的潛在的和顯在的獨立學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個學(xué)生同時都有一種獨立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨立學(xué)習(xí)能力的欲望，他們在學(xué)校的整個學(xué)習(xí)過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。低估、漠視學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，忽視、壓制學(xué)生的獨立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)的根本弊端。要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。值得強調(diào)的是，在基礎(chǔ)教育階段，對待學(xué)生的獨立性和獨立學(xué)習(xí)，還要有一種動態(tài)發(fā)展的觀點，從教與學(xué)的關(guān)系來說，整個教學(xué)過程是個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，也即從依賴到獨立的過程。在這個過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的由弱到強、由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學(xué)生基本甚至完全的獨立。在課題研究實施過程中，我們們要求教師在語文教學(xué)時做到：學(xué)生有自闡讀的時間，有自主思考的時間，有自主合作的時間，有自主對話的時間，所做的這一切，目的就是要強化教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在潛移移默化中走向獨立與發(fā)展。如我們在教學(xué)《假如生活欺騙了你》時，我們要求學(xué)生做好課前準備工作，學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理普希金生平的有關(guān)資料，朗讀和背誦詩歌，理解大意，并在教學(xué)中，注重學(xué)生的朗讀，感悟詩歌語言，整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性，經(jīng)學(xué)生留下較大的自主學(xué)習(xí)空間，使思維能力得到了提高。

3、獨特性

每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨持個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對某個學(xué)生是有效的方式，對他人卻未必如此。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們提倡轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。獨特性因此成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。獨特性同時也意味著差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，要求所有學(xué)生在同樣的時間內(nèi)，運用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。這種“一刀切”“一鍋煮”的做法，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)果導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，有些學(xué)生根本不知從何“入口”?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性。在教學(xué)過程中，要求教師對教材、教學(xué)有“個性化”的感同身受，對學(xué)生的個性了然于胸，教師才會懂得去真誠地、善意地對待個體差異、呵護每個學(xué)生的“獨特性”，用心發(fā)展每個學(xué)生的潛在能力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“獨特性”，教學(xué)實踐中，要求我們的老師在教學(xué)目標制定時，應(yīng)面向不同層面學(xué)生的發(fā)展需要，教法與學(xué)法適應(yīng)每個學(xué)生的認識水平和能力，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的對話環(huán)境，倡導(dǎo)創(chuàng)性的個性化教學(xué)和“仁者見仁，智者見智”個性化解讀，讓每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，成為“鮮明獨特”的自我。如在教學(xué)作家朱自清《春》這一課時，教師向?qū)W生提問：“朱自清先生將自己的感情融入景物描寫之中，在他的筆下，所有的景物——那小草、那春花、那春雨，無不充滿著靈氣，以到于也撩撥起我們的喜愛之情。聰明的你們，還想出別的比喻來贊美春天嗎？”，學(xué)生有的回答：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界；有的回答：春天像火爐，驅(qū)散了嚴寒，送來了溫暖；春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者；有的回答：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香；有的回答：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向?！蠋煂ν瑢W(xué)們的設(shè)喻給予了評價與肯定，從這我們看出，教師在教學(xué)中切實理會，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每一個學(xué)生在具體的閱讀中，有著各自的焦點，其理解與原有的知識水平，認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。教師在上課時打破了教參和標準答案一統(tǒng)天下的局面，允許學(xué)生獨樹一幟，允許學(xué)生與老師的爭論，允許學(xué)生隨時質(zhì)疑，以允許學(xué)生自由表達，充分尊重學(xué)生的獨特性。

4、體驗性

體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。體驗使學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，因為有了體驗，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認知、理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實際的學(xué)習(xí)活動中，它表現(xiàn)為：第一，強調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生中命活力，促進學(xué)生生命成長的需要?；诖?，新課程改革特別強調(diào)學(xué)生參與，強調(diào)“活動”，強調(diào)“操作”，強調(diào)“實踐”，強調(diào)“考察”，強調(diào)“調(diào)查”，強調(diào)“探究”，強調(diào)“經(jīng)歷”。第二，重視直接經(jīng)驗。重視直接經(jīng)驗，從課程上講，就是要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源；尊重“兒童文化”，發(fā)掘“童心”“童趣”的課程價值。從教學(xué)角度講，就是要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。從學(xué)習(xí)角度來說，就是要把直接經(jīng)驗的改造、發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重要目的，間接經(jīng)驗要整合、轉(zhuǎn)化為兒童的直接經(jīng)驗，成為兒童素質(zhì)的有機組成部分，否則，就會失去其教育意義和發(fā)展人的價值。語文課是一門貼近生活的課程，要求老師充分挖掘生活這本活教材，使學(xué)生在不斷的“體驗”中獲取知識，發(fā)展自己自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，如在教學(xué)朱自清《背影》時，先讓學(xué)生搜集自己與父親的故事，然后用一節(jié)課的時間讓學(xué)生把自己與父親的故事講出來與大家分享，最后，才讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一課。因為引入了生活體驗，所以學(xué)起來就容易了許多。在教《社戲》時，老師們一改以往讀、講、分析人物形象的方式，靈活地采用了“讀、說、寫”的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的小故事，學(xué)習(xí)通過語言動作、表情、把雙喜、阿發(fā)、六一公公等形象特點表現(xiàn)出來，學(xué)生們在興趣盎然中對課文內(nèi)容有了深入理解，獲得真切的個體體驗，同時他們的合作、表達、組織等能力也得到了有效的的培養(yǎng)。

5、問題性

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，所以說，問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。學(xué)生學(xué)習(xí)同樣必須重視問題的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因(盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感知的)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面強調(diào)通過問題來進行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。這里需要特別強調(diào)的是問題意識的形成和培養(yǎng)。問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學(xué)習(xí)；問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。總之，問題意識是學(xué)生進行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。從課題研究以來，我們的老師在語文教學(xué)中就引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如在教學(xué)《百草園到三味書屋》時，就有學(xué)生提出“似乎”與“確鑿”是否矛盾?如教學(xué)《最后一課》時，有學(xué)生提出：為什么小弗郎士開始認為韓麥爾先生是個可憐的人，后來卻覺得他從來沒有這么高大？其實學(xué)生從語言的運用，情感的變化上發(fā)問的，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)過程中，明白作者這樣寫的用意，“可憐的人…我覺得他從來沒有這么高大過”這是從小弗郎士對韓麥爾先生的認識的過程，也是小弗郎士的愛國主義思想的變化過程。

顯然，上述“五性”不是截然分開的，而是相互聯(lián)系、相互包含的，它們雖是從不同的角度提出的。卻是一個有機的整體。我們正是必須從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實質(zhì)，惟有如此，才能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。并在隨后的教學(xué)中收到良好的效果。

《語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》

本課題的主要思路是通過大量的實驗研究，對學(xué)生提問的行為習(xí)慣與相應(yīng)的人格特征的關(guān)系進行探討，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的問題意識，探索學(xué)生問題意識形成的規(guī)律。

我們擬研究解決四個方面的問題：有問題，敢提問，會提問，愛提問。

關(guān)于有問題的研究目的：

1、了解學(xué)生原有的有問題的程度（包括具體差異）。

2、找出影響學(xué)生沒有問題的因素，尤其是人格因素。

3、教師反思改進教學(xué)實踐，幫助學(xué)生產(chǎn)生問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生“有問題”的習(xí)慣。

關(guān)于敢提問的研究目的：

1、了解學(xué)生原有的敢于提問的程度。

2、找出造成學(xué)生不敢提問的心理障礙是什么。尤其是其人格上的原因是什么。

3、分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念與方式以及思維模式對學(xué)生敢于提問習(xí)慣的影響。

4、教師觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。

關(guān)于會提問研究目的：

1、了解學(xué)生“會提問”的程度。

2、分析學(xué)生能夠“會提問”需要的幫助。

3、教師的授課觀念需要的改進與轉(zhuǎn)變。

4、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“會提問”的習(xí)慣。

關(guān)于愛提問研究目的：

1、了解學(xué)生“愛提問”的程度。

2、找出影響學(xué)生“愛提問”的因素。

3、學(xué)生愛提問習(xí)慣形成的教育環(huán)境的探究。

4、訓(xùn)練學(xué)生愛提問的習(xí)慣。

5、鞏固學(xué)生的人格品質(zhì)。

四、研究價值

研究活動的實踐與研究，通過培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣特征，使學(xué)生學(xué)會自己去思考問題，主動探索未知的知識領(lǐng)域，完成對學(xué)生智能的開發(fā)，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，養(yǎng)成良好的個人人格品質(zhì)，為社會培養(yǎng)新型人才，為教育改革提供理論依據(jù)和實踐的操作方法，為研究青少年探究性思維和創(chuàng)造性思維積累材料。

關(guān)于研究原則

1、主體性原則。教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性到學(xué)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造條件，把外部要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動機?；顒庸芾眢w現(xiàn)教師的主體性，充分發(fā)揮教師的個人潛能，從教師的個人專業(yè)發(fā)展出發(fā)，辯識教師個人需要，提供個人實現(xiàn)的機會，以提高教師工作的投入程度。

2、邏輯漸進式原則?；顒拥某跗?，我們依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，以及調(diào)查所得，制定活動開展的策略計劃，以監(jiān)察活動的過程，評鑒活動的結(jié)果。但環(huán)境具有不確定性，未來的現(xiàn)象我們無法預(yù)測，我們需要對活動初期制訂的策略，進行持續(xù)的分析、評估和漸進式的修正，確?；顒佑媱澞芘c環(huán)境的轉(zhuǎn)變互相配合。

3、團隊合作原則。把不同人的技能結(jié)合起來能更有效地發(fā)揮他們個人的技能，他們結(jié)合起來所取得的成就，遠超過個人單獨地在環(huán)境中工作所獲得的成就。研究活動將建構(gòu)教師團隊，借助團隊的協(xié)同作用，提高組織的效能，緩解研究工作對教師個人造成的壓力。

4、點面結(jié)合的原則。既有在全班，以至于整個年級的分析活動，又有典型的個案分析；既考慮整體性，又考慮個別性。

關(guān)于研究方法

1、理論文獻法。教育實驗的框架必須高屋建瓴，這就要求實驗者要廣泛的查閱文獻，從教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)等領(lǐng)域?qū)で罄碚撝笇?dǎo)?；顒映跗诜單墨I，查找有關(guān)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的資料，找出課題中最有價值的研究點，制定可以操作的研究策略；活動中借鑒理論的指導(dǎo)，更好的進行富有效率的教育研究工作。

2、調(diào)查法。

（1）、問卷調(diào)查法。擬訂在確定各級目標體系及提問習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練方法上設(shè)計問卷，在全校教師及家長中開展調(diào)查。收集比較客觀的信息，通過對信息資料處理，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，形成新理論，還可以對實驗研究進行量的分析處理。

（2）、訪談法。主要是對被試個案學(xué)生及家長，或任課教師面談或者是訪問。由實驗教師向被訪者提出問題，然后把被訪者的回答記錄下來。通過與調(diào)查者面對面的談話了解情況，探討被訪者的內(nèi)心感受和被訪者對事物的個人意見。收集所需要的資料。訪談比問卷更具靈活性，研究員更可因應(yīng)被訪者的答案調(diào)整提出問題，以獲得更多的資料。

3、觀察法。在研究活動中，我們需要對研究的對象進行有目的、有計劃、有系統(tǒng)地觀察，從而獲取有關(guān)的事實和現(xiàn)象，驗證理論假設(shè)，或獲取反饋信息，以調(diào)整研究，從而了解習(xí)慣養(yǎng)成的特征和規(guī)律。

4、個案研究法。個案研究屬于質(zhì)的研究，是就單一個人或社群，匯集有關(guān)的資料，加以分析診斷，再跟進及考核他或他們的發(fā)展情況。診斷問題產(chǎn)生原因，以便采取行動進行輔導(dǎo)或糾正以改善效果。研究活動擬確定在善于提問、有時善于提問、不善于提問三個方面，確定幾個典型的學(xué)生作為被試個案，收集典型資料，并與同類學(xué)生進行比較分析，了解習(xí)慣形成的原則、途徑與方法。

5、教育經(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，分階段收集教師個人的實驗報告，鼓勵教師對工作進行反思。通過系統(tǒng)的反思找出工作中存在的問題，歸納出成功的做法，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)或一些基本的規(guī)律，為下一步的工作開展提供指導(dǎo)。

6、行為訓(xùn)練法。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，就需要對他們的行為進行強化訓(xùn)練，通過表揚、鼓勵或者是批評教育等方式，不斷鞏固，促使行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，形成人格。

六、研究步驟

本研究活動分為四個階段。

1、實驗準備階段（1）查閱文獻，研究與課題相關(guān)的教育理論，審視、分析變革的思路。

（2）了解國內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢。

（3）成立實驗研究小組。調(diào)查學(xué)生、教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀，做好前期診測。

（4）制定研究計劃。

2、實驗研究階段

這一階段主要是實施研究計劃。這一階段含三個學(xué)期。

我們計劃把實驗研究階段以每一個學(xué)期為單位劃分為三個實驗階段，每個學(xué)期制定詳盡的研究計劃，領(lǐng)導(dǎo)組員開展研究活動，期末整理、分析實驗資料，評估實驗效果，撰寫實驗報告，匯編實驗資料。

3、實驗總結(jié)階段

（1）、全面整理研究資料，分析實驗資料。

（2）、總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)研究成果。

（3）、撰寫實驗報告。

（4）、全面匯編實驗資料。

七、預(yù)期成果

1、教師研究報告及論文集一冊。

2、匯編《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識案例集》。

第四篇：認識視頻媒體教案

《認識視頻媒體》教學(xué)設(shè)計 課時：1節(jié)課

教學(xué)內(nèi)容：

1、使用軟件播放不同格式的視頻文件。

2、掌握一些常見格式的視頻文件的基本特點。

學(xué)情分析：小學(xué)六年級學(xué)生有一定的計算機基礎(chǔ)，又有一定的獨立分析、總結(jié)的能力。他們相對比較陌生而又常接觸的多媒體知識感興趣，所以激發(fā)興趣是關(guān)鍵。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會使用暴風(fēng)影音來播放視頻。

2、通過欣賞不同格式的視頻，了解它們之間在畫面、聲音質(zhì)量及文件大小、上的不同。

3、感受視頻強大的記錄功能，懂得用視頻記錄自己的生活。教學(xué)重點：認識幾種常見的視頻格式 教學(xué)難點：不同視頻格式間區(qū)別

教學(xué)準備：

1、XP操作系統(tǒng)且裝有暴風(fēng)影音的計算機、紅蜘蛛多媒體教學(xué)軟件。

2、將相同視頻內(nèi)容，但不同格式mpg2（DVD）、VCD、avi、flv的四段視頻發(fā)送到學(xué)生機“視頻”文件夾中。

3、設(shè)置電腦顯示文件后綴名。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，小時候爸爸、媽媽給你拍過DV嗎？你現(xiàn)在觀看小時候的錄相時是什么感受？

2、老師這里也有四段視頻，大家想不想看一看是什么內(nèi)容？

二、用暴風(fēng)影音播放視頻

1、我們電腦上現(xiàn)在經(jīng)常安裝一款叫做“暴風(fēng)影音”播放軟，它可以用來播放很多種不同格式的音頻、視頻文件。現(xiàn)在請大家雙擊打開“視頻”文件夾中第一個視頻文件。

2、在播放器上有一些按鈕，這些按鈕有什么作用呢？（指名回答）

3、現(xiàn)在就請同學(xué)們觀看這四段視頻吧！

4、看完這四段視頻后，關(guān)閉暴風(fēng)影音。教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（視頻內(nèi)容相同；第二段視頻畫面不清晰，其他的沒什么不同。）

三、認識不同格式視頻文件

老師來告訴大家。在電腦中，錄相的畫面被轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息，以文件形式存儲，形成了視頻文件。常見的視頻文件的格式有mpg2（DVD）、VCD、avi、flv等。

2、大家看一看，畫面不清晰的那個視頻文件是哪個？（VCD）VCD格式的視頻文件它的畫面質(zhì)量相對于其他幾種格式來說差一些，所以現(xiàn)在VCD的視頻光盤不多見了，常見的是哪一種？（mpg2（DVD））

3、這四種格式的視頻文件除了VCD格式與其他三種格式在畫面清晰度上有區(qū)別外，它們有沒有不同點呢？教師提示：鼠標分別單擊這四個文件，觀察左側(cè)“詳細信息”一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文件大小不一樣）

4、請你按從大到小的順序給你們排排隊吧！

四、不同格式視頻的用處

1、我們家里面的小DV錄制出來的視頻常以avi、mpg2（DVD）或VCD作為格式，而flv因為它的兼?zhèn)潴w積小、畫面清晰的雙重優(yōu)點，便于網(wǎng)上傳播。所以我們現(xiàn)在上網(wǎng)看到的視頻決大部分是flv格式的。

2、鞏固練習(xí)：完成下面表格

視頻格式

畫面質(zhì)量

文件大小

常見載體.Mpg2(DVD)好

較大

光盤 VCD

差

大

光盤.avi

好

較大

光盤 硬盤.flv

好

小

網(wǎng)絡(luò)

2、學(xué)生活動：

?上網(wǎng)查找常見的視頻格式還有哪幾種，它們的特點是什么？ ②打開“百度”網(wǎng)站，搜索自己喜愛的視頻，并播放欣賞。③有條件的同學(xué)，以“爸爸或媽媽的一天”為題錄制一段視頻。

五、教學(xué)評價

信息技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表

第五篇：黃常開：全媒體之路初探

黃常開：全媒體之路初探

摘要： 數(shù)百年來，傳媒業(yè)不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型的過程，是在適應(yīng)當時各種環(huán)境和需求之下，對于組織結(jié)構(gòu)、技術(shù)模式、商業(yè)模式等的一種調(diào)整，這是一個傳媒機構(gòu)逐漸培育身體機能的過程，需要長時間的努力?？梢哉f，轉(zhuǎn)型對于南都而言，已經(jīng)不是一個階段性的目標，而是一種伴隨性的成長方式。

黃常開 南方報業(yè)傳媒集團副總編輯 南都全媒體集群總裁 數(shù)百年來，傳媒業(yè)不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型的過程，是在適應(yīng)當時各種環(huán)境和需求之下，對于組織結(jié)構(gòu)、技術(shù)模式、商業(yè)模式等的一種調(diào)整，這是一個傳媒機構(gòu)逐漸培育身體機能的過程，需要長時間的努力?？梢哉f，轉(zhuǎn)型對于南都而言，已經(jīng)不是一個階段性的目標，而是一種伴隨性的成長方式。在2009年之前，種子落在廣州的南方都市報這棵榕樹，生根發(fā)芽，枝繁葉茂，不斷伸出了它的氣根，落在深圳、東莞、佛山、珠海、中山、惠州等地，扎根土地，吸取養(yǎng)分，慢慢長粗長大，最后成為支撐整株大樹的樹干，借著這樣的方式，“擴張”成一片同氣連枝的林子，涵養(yǎng)一方水土，引領(lǐng)著中國報業(yè)的發(fā)展。

從 2009年開始，南都發(fā)出了“南都，無處不在”的口號，并正式對內(nèi)對外宣示提出構(gòu)建“南都全媒體集群”，從此步入全媒體發(fā)展探索的階段，開荒拓土、引水壘山，重構(gòu)南都生態(tài)，進而涵養(yǎng)四方水土，在平衡中不斷自我進化式成長。

一、整體思路：先立后破

是“先立后破”還是“先破后立”？所謂“先破后立”，先打破舊有的固定模式，后創(chuàng)造出新的模式。而“先立后破”，是對轉(zhuǎn)型有全盤的考慮和階段性的推進步驟，采取“優(yōu)勢資源整合弱勢資源，專業(yè)資源整合分散資源，先進模式整合落后模式”的原則來采取更為市場化的推動內(nèi)部轉(zhuǎn)型的做法，也就是：不是人為的將新舊截然分開，而是以新融舊、共生發(fā)展、復(fù)合發(fā)展，以新的動作、模式、階段性成果，逼著舊模式不得不做出改變，從而形成一種倒逼機制，形成內(nèi)部一種主動學(xué)習(xí)、主動改造、主動參與到轉(zhuǎn)型中來的氛圍。

（一）南都轉(zhuǎn)型，屬于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型三網(wǎng)融合是媒介融合的一個大的產(chǎn)業(yè)背景和技術(shù)背景，IT業(yè)與電信業(yè)等產(chǎn)業(yè)力量全面向傳媒業(yè)滲透，更高層次的融合在電信、IT界與傳媒業(yè)等相關(guān)行業(yè)的各類機構(gòu)大匯流的基礎(chǔ)上出現(xiàn)。因此，真正的媒介融合，不再是之前的局限在媒介范圍內(nèi)來搞融合，要站在電信產(chǎn)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)三者融合之上來探討和實踐南都全媒體集群，這樣的話，確保了南都在更高的格局上來布局自身的轉(zhuǎn)型，起點高，目標遠大，同時在融合中可選擇、可折騰、可合作的空間豁然開朗。

（二）南都轉(zhuǎn)型，屬于整體轉(zhuǎn)型1.全盤考慮，重點突破。以南都品牌為驅(qū)動力、核心軸、核能源，以全媒體數(shù)字信息運營商為目標，同步推進三大支撐戰(zhàn)略，以及十大配套動作，這為轉(zhuǎn)型指明了方向、擬定了實現(xiàn)路徑，從而避免了誤打誤撞、胡亂試錯，進而提升了轉(zhuǎn)型成功的可能性。

2.重構(gòu)內(nèi)部運行機制。不是對傳統(tǒng)媒體的修修補補，也不是僅僅在傳統(tǒng)媒體之外搞一些新媒體項目、搞一些亮點工程、放一放煙花看起來很熱鬧，而是不回避內(nèi)部核心問題，依托南都全媒體信息集成中心的建設(shè)和研發(fā)，實現(xiàn)從報業(yè)主導(dǎo)的分散型生產(chǎn)系統(tǒng)遷移到滿足全媒體生產(chǎn)運營需求的南都全媒體信息集成中心平臺，同時推進內(nèi)部組織流程人才考核等方面的全面再造、內(nèi)部利益格局內(nèi)部優(yōu)勢資源的分解重組、新資源的聚合、新能力的培養(yǎng)，以及通過對外合作新項目、新業(yè)務(wù)、新平臺、新內(nèi)容的拓展來推動內(nèi)部的逐步變革以適應(yīng)外部的變化，從而構(gòu)建起全媒體生產(chǎn)關(guān)系，提升全媒體運營能力。

二、關(guān)鍵：南都品牌 +信息集成中心 +網(wǎng)上數(shù)字業(yè)務(wù)平臺

（一）南都品牌，是全媒體集群的核心軸、核動力、核能源南都實現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型，沒有一個強大的媒體品牌，在價值觀層面、在與用戶溝通層面、在與客戶溝通層面、在與社會大眾溝通層面，提供源源不斷的向心力、聚合力、市場力、開放力，轉(zhuǎn)型是難上加難，其中付出的時間成本難以承受。南都，曾經(jīng)是現(xiàn)在也是南方都市報的簡稱；但現(xiàn)在已不只是指南方都市報，它更是全媒體集群的代稱。

南都，已經(jīng)是品牌很強大影響力知名度很高的一個媒體，在中國整個社會轉(zhuǎn)型中，南都作為一張都市類報紙、作為一張城市日報、作為一張政經(jīng)主流大報的標桿，已經(jīng)在平面媒體領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了巨大的作用。

怎樣確保在數(shù)字化的大潮中，南都這個品牌作為媒體的價值依然存在甚至更為發(fā)揚光大，依然在實現(xiàn)著對中國社會轉(zhuǎn)型、完善推動的力量？而不是因為報紙的衰微和其他平臺的發(fā)展，像國外的百年老報那樣黯然關(guān)門，那么必須以這個為基礎(chǔ)，再往外延伸。

正如南都全媒體集群方略的核心思路，“圍繞品牌媒體（南都），以其市場占有量為基礎(chǔ)、品牌認同度為起點、價值觀傳播為核心、資源吸附力為樞紐，聚合傳統(tǒng)媒體與新媒體形態(tài)、渠道與力量，實現(xiàn)復(fù)合傳播與立體覆蓋，并最終打造從市場到品牌的更為縱深立體的、復(fù)合運營的傳媒集群”，簡單表述，就是：用品牌驅(qū)動南都全媒體集群。

（二）信息集成中心，是全媒體生產(chǎn)運營能力的核心要件 重要性：信息集成中心，超越報業(yè)主導(dǎo)的生產(chǎn)系統(tǒng)，承載傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合運營，承載線索、素材、生產(chǎn)加工、傳播、營銷、運營在內(nèi)的南都全媒體事業(yè)的完整運營模式；全媒體組織流程、考核等再造都可以看著信息集成中心的重要組成部分，沒有信息集成中心的逐步逐期建設(shè)成型，全媒體組織流程、考核等再造配套動作實施就失去了依托、支撐。目標：將以出報為核心目標的生產(chǎn)流程，改造成以數(shù)字化產(chǎn)品生產(chǎn)為主要目標、保持并提升報業(yè)出版效率的生產(chǎn)流程；將以城市投遞發(fā)行為主的報業(yè)傳播方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)、移動媒體、廣電、戶外以及平面媒體相融合的信息傳播方式；將以報紙廣告銷售為主的盈利模式，升級為資本運營、品牌運營、技術(shù)運營、全媒體廣告運營相結(jié)合的全面運營能力。構(gòu)成：集成系統(tǒng)與中控臺互為支撐、不可分離。集成系統(tǒng)是中控臺運作的軟件平臺、功能支撐體系，是作為南都全媒體信息集成中心的內(nèi)在部分，中控臺的功能首先在集成系統(tǒng)中以模塊的方式嵌入，沒有集成系統(tǒng)的支撐，中控臺僅僅是一個物理層面上的辦公環(huán)境而無法起到統(tǒng)籌調(diào)度的作用；中控臺是集成系統(tǒng)的指揮平臺、功能實現(xiàn)體系，是集成系統(tǒng)的外在顯示、視覺化、功能化。沒有中控臺，集成系統(tǒng)的所有功能就無法對現(xiàn)實的信息生產(chǎn)傳播營銷經(jīng)營形成支撐、就無法發(fā)揮出相應(yīng)的功能組合效力而呈現(xiàn)出功能渙散、一盤散沙的狀態(tài)。

集成系統(tǒng)，分為三期。第一期新聞生產(chǎn)集成，已經(jīng)于 2012年 9月上線，所有的南方都市報采編人員的都依托這個系統(tǒng)來開展工作。有了這個系統(tǒng)，南都新聞報道的格局從原始的、低效的、粗放的、各自為戰(zhàn)的小作坊式生產(chǎn)模式，升級為敏捷的、精細的、大規(guī)模的、協(xié)同式的集群式生產(chǎn)模式。第二期完成全媒體信息經(jīng)營集成，在第一期所建立的平臺上完成全媒體產(chǎn)品的品牌推廣、訂單生產(chǎn)、客戶管理等經(jīng)營流程集成，建立全媒體信息經(jīng)營人員的績效考評模式，以及全媒體信息經(jīng)營流程監(jiān)控模式。第三期完成全媒體信息智能分析集成，充分挖掘平臺中央數(shù)據(jù)庫的信息價值，建立從點到面到層的立體統(tǒng)計分析模型，建立全媒體營運狀況跟蹤、預(yù)警機制，提供全媒體運營決策依據(jù)。

在 2013年啟動建設(shè)國內(nèi)第一個全媒體工作的指揮平臺，也就是南都全媒體信息集成中心的中央控制臺，在物理空間上實現(xiàn)一種切實的轉(zhuǎn)型。中控臺，相較于國外超媒體編輯臺的獨特性，由于受限于現(xiàn)有辦公場所，不能實現(xiàn)各媒體網(wǎng)站記者編輯在一個開放式的空間中集中辦公，而是專注于強化中控臺本身在南都全媒體集群信息生產(chǎn)營銷經(jīng)營業(yè)務(wù)開展中統(tǒng)籌調(diào)度的功能，通過環(huán)繞圓環(huán)區(qū)即指揮區(qū)的六大功能區(qū)（信息區(qū)、集成區(qū)、指揮區(qū)、發(fā)布區(qū)、監(jiān)控區(qū)、觀測區(qū)）的設(shè)置、各功能區(qū)專員的安排，細化、強化中控臺的功能。

（三）網(wǎng)站，是各類型數(shù)字業(yè)務(wù)的樞紐型支撐平臺新媒體是一個無疆界的組織，三網(wǎng)融合的基礎(chǔ)是放在互聯(lián)網(wǎng)上，無論是下一代廣電、下一代電信，最終都是下一代互聯(lián)網(wǎng)。在堅守南都媒體屬性、新聞觀和價值觀前提下，為了實現(xiàn)在可控可管中求新發(fā)展求新市場，對互聯(lián)網(wǎng)市場的謀求是重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)上有一個兼具商業(yè)屬性與媒體屬性的網(wǎng)站，這將是我們南都全媒體集群構(gòu)想實現(xiàn)的重中之重，也是南都全媒體集群這項事業(yè)、這盤生意的一個不可或缺的主支撐點，也是南都全媒體集群新聞、資訊信息服務(wù)、行業(yè)應(yīng)用服務(wù)等數(shù)字業(yè)務(wù)的一個樞紐型的依附平臺。

三、成效：雛形初具

南都全媒體集群，不是一紙空文、不是一座空中樓閣，也不僅僅是一句口號、一個Logo的推出，而是有步步推進的動作、而是不斷有實際成果出來。畢竟，南都要來就來真的。目前的南都全媒體集群，已經(jīng)構(gòu)建起由覆蓋大珠三角區(qū)域以及全國重點城市的城市日報群、周報周刊、手機、手持閱讀器終端、廣播電視、戶外LED聯(lián)播網(wǎng)、各類型網(wǎng)站、自動售報機等構(gòu)成的這樣一張巨型的、立體的、跨越不同時空的信息終端網(wǎng)絡(luò)集群，形成了三大系列全媒體矩陣和多元化的全媒體業(yè)務(wù)產(chǎn)品線，各組成部分是有機互動而不是拼湊而成、是運營一體化并各自具備相應(yīng)的盈利能力。

一是形成了以南方都市報為旗艦的傳統(tǒng)報刊媒體矩陣，包括：綜合類日報——廣州總部的大珠三角城市日報群《南方都市報》、昆明的《云南信息報》、合肥的《江淮晨報》、清遠的《清遠日報》、泰國的《星暹日報》；行業(yè)類周報周刊——《南都周刊》、《南都娛樂周刊》、《風(fēng)尚周報》、中國公益第一刊《中國財富》、《金融觀察》、地鐵雜志《南都 METRO》、空港雜志《南都AIRPORT》、社區(qū)報《鵬城通》，并且保持持續(xù)增長和盈利的狀況，搶占信息源，不斷鞏固和加強南都全媒體集群在傳統(tǒng)報刊行業(yè)品牌龍頭的地位，這為南都轉(zhuǎn)型奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

更重要的是，南方都市報從 2009年開始躍升為全國平面媒體廣告收入第一，并保持至今。需要說明的是，平面媒體僅靠單一傳播渠道收入甚至?xí)眲∠陆担瑘蠹垙V告產(chǎn)品的銷售更多取決于全媒體品牌實力、全媒體產(chǎn) 品群的多元化規(guī)模帶給廣告產(chǎn)品的附加價值大小，南方都市報廣告收入增長的勢頭，絕不僅僅來自于南方都市報這張報紙本身，而恰恰來自于南都全媒體集群復(fù)合傳播、復(fù)合運營的效果，不斷增加的南方都市報廣告收入額指標恰恰在很大程度上體現(xiàn)了南都全媒體集群運營的綜合指標。認為南方都市報這塊牌子豎在那里廣告就滾滾而來的想法是不求實際的。

《云南信息報》，在 2007年云南出版集團與南方報業(yè)傳媒集團聯(lián)合主辦前，已經(jīng)每年連續(xù)虧損 2000多萬元、排名市場最后一位，合作 2年后一舉實現(xiàn)扭虧為盈，接近2個億、利潤超過 3000萬，市場地位躍升并穩(wěn)固在第二的位置。《南都周刊》，以都市進程引領(lǐng)者的定位，作為中國唯一一份以城市為關(guān)注對象的新聞類雜志，已經(jīng)成為城市高端人群的唯一高端讀物?！赌隙紛蕵分芸罚谄矫鎶蕵冯s志領(lǐng)域一枝獨秀，是中國最具娛樂精神的原創(chuàng)新聞周刊、中國最具影響力的娛樂新聞周刊。

二是以南都安迪文化傳播有限公司、南方都市報經(jīng)營公司、南都全媒體品牌 /汽車 /旅游時尚事業(yè)中心等作為跨行業(yè)業(yè)務(wù)主體，進行品牌跨界延伸，開發(fā)新聞生產(chǎn)、傳播鏈條的上下游資源的行業(yè)運營價值，實現(xiàn)從單一版面銷售模式、勞動密集型模式升級為整合復(fù)合式、智力型銷售模式，不斷升級現(xiàn)有廣告業(yè)務(wù)模式，不斷探索廣告收入之外的汽車、旅游時尚、娛樂、體育、文化藝術(shù)、公益等行業(yè)運營收入模式。其中，南都安迪公司，作為南都增值業(yè)務(wù)運營機構(gòu)，2012年總營收超過8000萬；南都全媒體汽車事業(yè)中心，作為汽車行業(yè)服務(wù)的集成商，2012年總營收接近了 3億元，這個數(shù)字位列全國同行業(yè)前三的位置。南都娛樂周刊，定位為娛樂營銷系統(tǒng)方案供應(yīng)商，成立娛樂事業(yè)發(fā)展中心、中國娛樂營銷傳播研究中心，推出四項產(chǎn)品或者服務(wù)：娛樂營銷咨詢服務(wù)、影視營銷、明星公益慈善及各種商業(yè)活動、定制音樂會。

三是以南都網(wǎng)為旗艦，通過合作、自建、兼并等方式，在傳統(tǒng)報刊媒體之外，構(gòu)建以南都網(wǎng)為樞紐的聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)、廣電、無線、移動、戶外的文字、音視頻融合的數(shù)字業(yè)務(wù)主平臺，構(gòu)建以南都網(wǎng)為樞紐的公益、汽車、旅游、時尚、地產(chǎn)等行業(yè)性的數(shù)字業(yè)務(wù)平臺，以大粵網(wǎng)為主構(gòu)建廣東城市生活數(shù)字業(yè)務(wù)平臺，以凱迪網(wǎng)為主構(gòu)建輿情數(shù)字業(yè)務(wù)平臺。其中，南都網(wǎng)，定位為：南都全媒體集群數(shù)字業(yè)務(wù)的主平臺，也就是官網(wǎng)、移動終端、無線業(yè)務(wù)、數(shù)字出版等數(shù)字業(yè)務(wù)主平臺。同時，南都網(wǎng)也是目前集團內(nèi)市場化屬性最強的網(wǎng)站：從 2010年開始實現(xiàn)盈利至今，一舉打破平面媒體所辦網(wǎng)站不能賺錢的宿命，更主要的是通過市場化運營探索出了適合南都全媒體集群發(fā)展的運營方向及路徑，2012年總收入接近8000萬，比 2011年增長 40%.同時，成功申辦《互聯(lián)網(wǎng)視聽服務(wù)許可證》，除時政新聞類不能獨立報道外，其他內(nèi)容都可以自產(chǎn)、自播，徹底解決南都音視頻內(nèi)容在南都網(wǎng)上播出的合法性問題，為南都發(fā)展多媒體業(yè)務(wù)掃清了障礙。大粵網(wǎng)，定位為：廣東城市生活網(wǎng)絡(luò)平臺，以珠三角為核心覆蓋全廣東，面向城市主流消費人群，致力于傳播本地資訊和文化。通過 QQ客戶端的定向傳播手段，以本地化的新聞、資訊和生活娛樂產(chǎn)品，為廣東用戶提供一站式在線生活服務(wù)。2011年8月上線至今，核心指標均排名廣東區(qū)域網(wǎng)站第一名，2011年當年實現(xiàn)盈利，2012年營收 6000多萬，利潤率高達40%.凱迪網(wǎng)，作為南都在網(wǎng)絡(luò)上的又一個言論平臺，同時積極探索網(wǎng)絡(luò)言論價值產(chǎn)品化、產(chǎn)品商品化，提供以數(shù)據(jù)產(chǎn)品為核心的增值信息服務(wù)，最終打造高附加值的輿情產(chǎn)品銷售，在 2011年開始推出“貓眼云情報”輿情系統(tǒng)。

南都官方微博群，采取一級+二級官微的矩陣結(jié)構(gòu)，其中@南方都市報，目前新浪微博粉絲接近500萬、滕訊微博粉絲接近400萬，頻頻獲獎，如：在中國人民大學(xué)輿論研究所、靈思營銷聯(lián)合發(fā)布《2011-2012年媒體微博運維白皮書》，綜合影響力在全國所有媒體微博中排第一，在人民網(wǎng) 2012年 9月發(fā)布的《媒體微博影響力周榜》列居第二，在 2012年 11月新浪媒體影響力排行榜中報紙官微名列第一；而且 2013年以來廣告收入已經(jīng)超過400多萬元。另外，@南都周刊新浪微博影響力位居媒體類前十名、近360萬粉絲。依托于上述報刊媒體、行業(yè)業(yè)務(wù)平臺、數(shù)字業(yè)務(wù)平臺，南都全媒體集群形成了包括媒體、行業(yè)營銷、移動應(yīng)用、音視頻、活動等五大產(chǎn)品線、69個子產(chǎn)品構(gòu)成的全媒體產(chǎn)品矩陣。當然，南都的產(chǎn)品，是基于南方都市報報紙、卻又擁有了遠超過南方都市報報紙的體驗：更新，更精致，更互聯(lián)網(wǎng)，更具從新聞到資訊、從閱讀到使用與體驗、從內(nèi)容到廣告到營銷的延展性。

南都的產(chǎn)品，不再是單一的編輯思路的產(chǎn)物，而是集價值觀、技術(shù)、用戶需求、內(nèi)容、資訊、渠道終端特性于一體，以用戶和市場為中心，以技術(shù)為驅(qū)動，以平臺為根本。轉(zhuǎn)型，很持久。不可能一蹴而就，而是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷試錯、不斷培育新能力、不斷有陣痛、不斷有收獲的一個過程，需要循序漸進。

轉(zhuǎn)型，很艱難。不在于瞬間的爆發(fā)，而在于途中的堅持，不斷地調(diào)動能量，依據(jù)環(huán)境、對手、資源的變化調(diào)整狀態(tài)，隨時改變策略、妥善應(yīng)對。這是一項前無古人、完全沒有成功先例經(jīng)驗可以借鑒的開創(chuàng)性事業(yè)。在這個意義上，我們甚至與國外的新聞同行站在同一起跑線上。

轉(zhuǎn)型，會繼續(xù)。我們只能往前走，沒有原地踏步的理由，更沒有后退的借口；我們必須往前走，往前走才有更好的未來，往前走才有更廣闊的一條生路。