第一篇：發(fā)奮識(shí)遍天下字

發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

反省不是去后悔,是為前進(jìn)鋪路

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮

奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。

耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

好好學(xué)習(xí)，天天向上！

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿

己所不欲，勿施于人——孔子

哭著流淚是怯懦的宣泄,笑著流淚是勇敢的宣言

快樂之道不僅在于做自己喜歡的事,還在于做自己該做的事

立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元

糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪

謙虛是學(xué)習(xí)的朋友

泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

如果敵人讓你生氣,那說明你沒有勝他的把握

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三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?/p>

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

失去金錢事小,失去名譽(yù)事大,失去了勇氣就失去了一切

什么是幸福?幸福是你看到別人比你更不幸。

世上無難事只怕有心人

是金子,隨便放到哪里總會(huì)發(fā)光的書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾?/p>

熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟——孫洙《唐詩三百首序》

摔倒了爬起來就好

水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。

所有的魅力在“習(xí)慣”面前都將無色

太陽照亮人生的路,月亮照亮心靈的路

泰山不是壘的，學(xué)問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》

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第二篇：讀書名言1發(fā)憤識(shí)遍天下字

1發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。作者:（宋）蘇軾

2為中華之崛起而讀書 作者:周恩來

3書籍是巨大的力量。作者:列寧

4書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀 作者:莎士比亞

5讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。作者:章學(xué)誠

6一個(gè)愛書的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友一個(gè)良好的導(dǎo)師一個(gè)可愛的伴侶一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。作者:伊薩克·巴羅

7任何一個(gè)人，都要必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，即使是今天在學(xué)校的學(xué)生，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫t早總要離開學(xué)校的！自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。作者:華羅庚

8一日學(xué)一日功，一日不學(xué)十日空。作者:諺語

9閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾 作者:余秋雨

10人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn) 作者:普希金

11讀書百遍，其義自見 作者:《三國志》

12聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！^天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。作者:華羅庚

第三篇：識(shí) 字 1教案

識(shí) 字 1 第一課時(shí)

授課日期:2016年

月

日 課題: 識(shí)字1 教學(xué)內(nèi)容:教材1—3頁

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。

五、布置作業(yè)

抄寫課后“我會(huì)讀”中的詞語 板書設(shè)計(jì)

識(shí)字一

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛 金秋時(shí)節(jié)

秋高氣爽

第二課時(shí)

授課日期:2016年

月

日 課題:識(shí)字1 教學(xué)內(nèi)容: 教材1—3頁 課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)識(shí)記并書寫10個(gè)生字，使學(xué)生感受秋天的美景。

2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)記并書寫10個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀、想象感悟詞語的意思 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報(bào)。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

六、布置作業(yè)：

抄寫生字，并組詞。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字一

山河壯美

景色宜人 五谷豐登

瓜果飄香 秋收冬藏

春華秋實(shí)

1秋天的圖畫 第一課時(shí)

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學(xué)內(nèi)容: 教材4—6頁 課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，識(shí)記生字。

2、通過學(xué)習(xí)感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動(dòng)美及作者的語言美。

3、激發(fā)熱愛秋天的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，識(shí)記生字

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動(dòng)美及作者的語言美。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢？

開課時(shí)，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。

二、看圖學(xué)文識(shí)字

１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

２、學(xué)生認(rèn)讀生字。

３、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會(huì)有新的收獲。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語言美。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

三、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)秋天說什么？

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文，積累描寫秋天的句子。

2、把生字的字音讀準(zhǔn)確，記住生字。板書設(shè)計(jì)

秋天的圖畫

梨樹

掛

金黃的燈籠 蘋果

露

紅紅的臉頰

稻海

翻

金色的波浪

勤勞的人們所創(chuàng)造 高粱

舉

燃燒的火把

第二課時(shí)

授課日期: 2016年

月

日 課題:秋天的圖畫 教學(xué)內(nèi)容: 教材4—6頁 課時(shí)目標(biāo)：

１、書寫生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。

２、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文

１、教師提示，學(xué)生背誦課文。２、同桌互相提示，背誦課文。

３、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

三、書寫生字

１、看書中要寫的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。

２、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（做和作、平和蘋、波和浪。）

３、生在書本上書寫，邊寫邊記。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天又認(rèn)識(shí)了哪些字娃娃呢？

五、布置作業(yè)：

一、我會(huì)組詞

圖()

籠()

梨()

浪（）梁()

勤()

勞()

燃()

二、我會(huì)填

（）的圖畫

（）的臉頰

（）的燈籠（）的波浪

（）的火把

（）的人們 板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

波

浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

黃山奇石 第 一 課 時(shí)

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學(xué)內(nèi)容: 教材7—10頁 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會(huì)黃山的奇。

3、喜愛并向往黃山，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主識(shí)記生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)黃山的奇。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書課題）

二、初讀感悟，理清條理。、自由朗讀課文，自學(xué)生字。

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）、交流生字詞語。

3、自讀課文，填空：

A、黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

B、課文中詳細(xì)介紹了（）（）（）（）奇石。概括介紹了（）（）（）奇石。

三 朗讀課文，讀中感悟、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）

2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。

5、選出小組代表，讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪?。可以用表演的方式，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象?！跋商沂薄跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。

6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。

四、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你覺得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，體會(huì)黃山“奇”。

2、把生字的字音讀準(zhǔn)確，記住生字。

第二課時(shí)

授課日期: 2016年

月

日 課題:黃山奇石

教學(xué)內(nèi)容: 教材7—10頁 課時(shí)目標(biāo)：

1、自主識(shí)記生字，正確書寫八個(gè)生字。

2、基本功訓(xùn)練點(diǎn)：

句子練習(xí)：“在。。。有。。?！薄⒂谩坝绕洹痹炀?。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記生字，正確書寫八個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：基本功訓(xùn)練點(diǎn)：

句子練習(xí)：“在。。。有。。?！?、用“尤其”造句。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語。、認(rèn)讀卡片。、檢查背誦課文。、基本功訓(xùn)練

A、說話練習(xí)，用上“在。。。有。。。”

B、用“尤其”造句

二、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

1、強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；

2、區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。

3、師范寫生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、寫字展評(píng)。

三、小結(jié)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？

四、布置作業(yè)：

家庭作業(yè)中的一、四、五題.板書設(shè)計(jì)： 黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

有趣極了

3、植物媽媽有辦法

第一課時(shí)

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學(xué)內(nèi)容: 教材11—14頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點(diǎn)： 了解三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知

1、師范讀課文。

2、從課文中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？ ⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“

”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

6、開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。

7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘??）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀第一節(jié)。

2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

3、針對(duì)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

五、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶呢？

六、布置作業(yè)

1、訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

2、抄寫生字，并擴(kuò)詞。

板書設(shè)計(jì)：

四海為家

旅行

牛馬/有腳

鳥/有翅膀

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時(shí)

授課日期: 2016年

月

日 課題:植物媽媽有辦法 教學(xué)內(nèi)容: 教材11—14頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

3、收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)： ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

2、同桌展示采集的標(biāo)本，說說這些植物的名稱。

3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。

4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。

全班齊讀詞語。

5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本。

6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

二、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？ 針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶針對(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽??）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節(jié)。

五、課堂總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

六、布置作業(yè)

一、看拼音，寫漢字。

rú guǒ

zhī shi

fēn fēn jiǎ chóng dòu yá()

()

（）()

（）

二、對(duì)比組詞

紛（）好（）由（）己（）娃（）

經(jīng)（）如（）甲（）已（）洼（）

三、填空

一（）石徑 一（）菊花 一（）歌 一（）白云 一（）馬路 一（）筆

四、照樣子寫詞語。例：安靜(安安靜靜)

許多()仔細(xì)()蹦跳()彎曲()穩(wěn)當(dāng)()

板書設(shè)計(jì)

3、植物媽媽有辦法

蒲

公

英

蒼耳

豌豆

（風(fēng)吹）

授課日期: 2016年

月 課題:贈(zèng)劉景文 教學(xué)內(nèi)容: 教材15頁 教學(xué)目標(biāo)

（動(dòng)物帶）

仔細(xì)觀察

探索植物奧秘 古詩兩首 第一課時(shí)

日

（太陽曬）

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

3、朗讀、背誦《贈(zèng)劉景文》。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀、背誦《贈(zèng)劉景文》。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、熟讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié):

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

七、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，并擴(kuò)詞。

2、背誦古詩，并試著默寫。板書設(shè)計(jì)

4、古詩兩首

荷盡

菊殘

贈(zèng)劉景文

橙黃

菊綠

好景

第二課時(shí)

授課日期:2016年

月

日 課題:山行

教學(xué)內(nèi)容: 教材16—17頁 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩

（一）。

二、學(xué)習(xí)《山行》

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細(xì)讀。

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀

2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫

2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

七、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首古詩，你有什么感受？

八、布置作業(yè)

一、根據(jù)課文組詞

于（）首（）枝（）楓（）記（）劉（）

二、填空《贈(zèng)劉景文》

（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。

（）（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時(shí)。（）（）寒山（）徑斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（板書設(shè)計(jì)：

授課日期: 2016年

月）。

山行

語文園地一第一課時(shí)

日

課題:語文園地一

教學(xué)內(nèi)容：教材18—20頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組子之間的聯(lián)系，掌握生字的書寫。教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)生字之間的聯(lián)系 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟

要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利

（二）、我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

過程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、鞏固練習(xí)

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、作業(yè)布置 聽寫本單元詞語 板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

交朋友 交通 支招 一支筆 龍頭 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用

第二課時(shí)

授課日期: 2016年

月

日 課題:語文園地一

教學(xué)內(nèi)容：教材20—21頁 教學(xué)目標(biāo)：

巨龍 龍舟利益 有利

1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用語言描述自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用語言描述自己的想法 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于寫秋天的課文，了解了秋天的美麗景色，在我們的生活中，也有很多的美景，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，今天，我們就走進(jìn)美麗的的山野，看看都有些什么？

二、教學(xué)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋游計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果?？勺寣W(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

一、選詞填空。以 已

（1）孩子（）經(jīng)長大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家?？?塊

（1）飛機(jī)飛得真（）。

（2）這（）石頭很像一只猴子。娃 洼

（1）山（）里盛開著許多美麗的鮮花。（2）我看過葫蘆（）的動(dòng)畫片。

二、給下列多音字寫上拼音并組詞。

dū()wéi()都 為

dōu()wèi()

三、照樣子寫詞語。

（1）進(jìn)進(jìn)出出：___________ ___________ ____________（2）黃 澄 澄：

___________ ___________ ____________

第四篇：識(shí) 字 6-教學(xué)教案

執(zhí)教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學(xué)）點(diǎn)評(píng)者：徐大為（錫山區(qū)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事）

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)

字6。

（評(píng)：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實(shí)，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)，形成對(duì)城市的初步感知。）

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳

花壇草坪林陰道

大廈電梯停車場

轎車地鐵立交橋

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。

（生讀課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰來讀一讀？ 生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？

（生讀第三行）

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評(píng)委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評(píng)：學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，相互糾正，不失為一個(gè)好方法。）

（生重讀第三行）

師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時(shí)候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）

師：小評(píng)委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。生：老師，我讀第一行。

師：一個(gè)比一個(gè)讀得好！還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？ 生：老師，我全會(huì)讀了，可以全部讀出來嗎？ 師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評(píng)：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。）

三、講讀韻文，練習(xí)說話。師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)師：這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。生：老師，我對(duì)噴泉不熟悉。師：有哪個(gè)小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹

子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評(píng)價(jià)很具體，這既是對(duì)學(xué)生回答的總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）生：老師,我對(duì)音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她? 生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會(huì)，樂隊(duì)演奏的音樂非常

好聽。師:說得多好呀!生:老師,什么是雕塑? 師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)師：你能向小朋友介紹介紹嗎? 生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。

師:對(duì)呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!生：我爸爸在家門前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了?；▔刹荒苡谩巴凇毖?/p>

,老師送你一個(gè)字:“砌”,你能把那句話再說一遍嗎?

（評(píng)：這個(gè)“砌”字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。）生:我爸爸在家門前砌了一個(gè)花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草

坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？ 生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體，站在里面很悶很悶，可是一會(huì)兒就到了第二十層。師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊?、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

（評(píng)：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂無窮。）生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。生：我和媽媽到無錫去的時(shí)候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。師：有了停車場多方便呀！師：請你把第四行讀一遍。

（指名學(xué)生讀）

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個(gè)站之間只要一分

鐘?！?師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。生：不對(duì)，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘?。康罔F的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評(píng)：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實(shí)，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）

師：老師也想來讀一讀。（師讀）師：老師讀得好嗎？ 生：好！

師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多

有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學(xué)生自由讀）師：我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

（評(píng)：這是一組以“現(xiàn)代化大城市”為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？

如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評(píng)：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計(jì)巧妙。）

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。師：（出示“林、陰、道”三個(gè)生字）請你來讀一讀。（指名學(xué)生讀）師：你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。生：我給“林”交朋友：樹林、森林。師：你給“林”找了兩個(gè)朋友，真了不起。生：我給“陰”交朋友：林陰道。生：我給“陰”交朋友：江陰。生：我給“道”交朋友：林陰道。生：我給“道”交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰的方法最好。生：我會(huì)記“林”，兩個(gè)木合起來就是“林”。師：這個(gè)方法真好！生：我會(huì)記“陰”，只要把“明”左邊的“日”去掉，換上“耳朵旁”就是“陰”。生：我會(huì)記“陰”，只要把“月”的左邊加上“耳朵旁”就是“陰”。師：用以前的字來記生字，這個(gè)方法也不錯(cuò)。

師：看來“道”最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學(xué)生邊看筆順邊描紅）

師：下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽，那幾個(gè)小朋友愿意上來比賽？

（請五名學(xué)生上黑板寫字。）

師：大家一起來評(píng)一評(píng)，誰寫得最好？

（評(píng)：“寫字比賽”設(shè)計(jì)妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔

細(xì)看，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友一致認(rèn)為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？ 生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。也來寫這三個(gè)生字。

（學(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

（總評(píng)：這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。

1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合，獨(dú)具匠心。

3、寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。

4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。）

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第五篇：打印一套吃遍天下的申論寫作模版

一套吃遍天下的申論寫作模版 申論寫作模版 寫 作 套 路 [題目]

1、簡明扼要，抓住材料的主旨

2、從小切入，切忌假、大、空

3、長短合適，最好不要加副標(biāo)題

比較好的題目[例]“處處留意皆民生”、“圓城市低收入家庭安居夢”、治理網(wǎng)吧既要治“吧”也要治“網(wǎng)”、“獻(xiàn)禮工程”當(dāng)休矣、網(wǎng)上掃黃要建立長效機(jī)制。

比較差的題目[例]“加快縣域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新步伐”、“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)” [正文] 文章第一部分

★開頭方法：開篇點(diǎn)題，陳述現(xiàn)象、闡明危害和解決好的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，問題日漸凸現(xiàn)出來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國家安全中的位置越來越突出。問題主要表現(xiàn);……………….。（說問題時(shí)最好用分號(hào)間隔）

目前產(chǎn)生的 問題逐漸進(jìn)入人們的視野，已引起人們的高度關(guān)注，成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，引起強(qiáng)烈反響，如果該問題不能得到及時(shí)和妥善地解決，直接影響到人民群眾的根本利益，必影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定，影響到黨和政府在人民群眾中的光輝形象，進(jìn)而影響到建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。（這些套話要因情況而定）文章第二部分

★第二段主要敘述問題產(chǎn)生的原因。一般從材料給出的現(xiàn)象從中分析就能得出結(jié)論，下面就近期熱點(diǎn)問題為例加以說明，不外乎根據(jù)材料從以下角度進(jìn)行展開分析

“冰凍三尺非一日之寒”，造成以上問題的原因是多方面的、深層次的，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

首先，政策體制不完善，（結(jié)合材料）其次，國家財(cái)政投入力度不夠，（結(jié)合材料）再次，法律法規(guī)制度不健全，（結(jié)合材料）最后，社會(huì)重視程度不夠，（結(jié)合材料）

醫(yī)療體制改革：醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)特殊性和群眾必需性，不同于其他服務(wù)行業(yè)；以藥養(yǎng)醫(yī)，藥廠和醫(yī)院自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，獨(dú)立核算；醫(yī)療制度不完善，管理不到位；醫(yī)療服務(wù) 1 市場化，利益驅(qū)動(dòng)；醫(yī)風(fēng)醫(yī)德有待提高；群眾社會(huì)醫(yī)療保障體系不健全；農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)欠發(fā)達(dá)，投入不夠，條件差，設(shè)備少，水平低，缺少專業(yè)人才，缺少重大疾病預(yù)防，控制機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)

三農(nóng)問題：即農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題。城鄉(xiāng)二元化的歷史原因；農(nóng)民與城鎮(zhèn)居民待遇不同；社會(huì)保障體系沒有覆蓋到農(nóng)民；看病難，就業(yè)難，上學(xué)難，三難為題在農(nóng)村體現(xiàn)尤為突出；農(nóng)民工流動(dòng)頻繁，職業(yè)不穩(wěn)定，收入相對(duì)較低，文化素質(zhì)、安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)普遍不高；農(nóng)村公共服務(wù)缺乏，農(nóng)業(yè)受氣候影響極大，收益難以實(shí)現(xiàn)保障，入不敷出；

貧富差距：區(qū)域性差異、行業(yè)性差異、城鄉(xiāng)間差異、個(gè)體間差異；宏觀政策、市場機(jī)制、法律體制不健全、制度不規(guī)范導(dǎo)致；不公平現(xiàn)象

安全生產(chǎn)：安全意識(shí)淡??；安全監(jiān)管工作不到位、安全監(jiān)督工作不徹底、執(zhí)法檢查工作走形式；重效益輕安全；生產(chǎn)技術(shù)含量不高；生產(chǎn)設(shè)備落后；從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平有待提高；錢權(quán)交易；權(quán)利尋租

房價(jià)調(diào)控：土地審批、調(diào)控政策失衡；政府操盤；地方政府以擴(kuò)大建設(shè)為政績，為開發(fā)商充當(dāng)保護(hù)傘，開發(fā)商無規(guī)劃搞開發(fā)；信貸體系松懈；住房供應(yīng)結(jié)構(gòu)不盡合理；房價(jià)上漲使一部分人以購房為投資導(dǎo)致房價(jià)上漲的惡性循環(huán)；炒房團(tuán)

生態(tài)保護(hù)：水、大氣污染；草皮、林區(qū)沙化；環(huán)境惡化，物種減少；淡水資源銳減；自然災(zāi)害造成巨大損失；人類賴以生存的自然環(huán)境；人均資源不足；

節(jié)約型社會(huì)：人口眾多，人均資源占有量不足；能源需求影響經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展；經(jīng)濟(jì)增長方式粗放；高耗能、低效率、污染重；生產(chǎn)、建設(shè)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域浪費(fèi)資源現(xiàn)象嚴(yán)重；資源對(duì)外依存度上升；

和諧社會(huì)：城鄉(xiāng)不和諧；地域不和諧；階層不和諧；城鄉(xiāng)二元化；分配制度不健全；不公平現(xiàn)象；社會(huì)保障制度

資源與可持續(xù)發(fā)展問題：可持續(xù)發(fā)展是資源與經(jīng)濟(jì)增速矛盾所決定的；生產(chǎn)力發(fā)展造成對(duì)生態(tài)破壞，大自然帶給人類的災(zāi)難；人與自然和諧相處；保持經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求；

弱勢群體：自身?xiàng)l件所致；社會(huì)條件限制；經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；分配制度欠合理；保障制度不健全；法律保障不到位；監(jiān)督監(jiān)管不落實(shí)

循環(huán)經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)的必然要求；節(jié)能降耗（可參照資源與可持續(xù)發(fā)展問題依據(jù)材料進(jìn)行分析）文章第三部分

★第三段可參考以下方面提出解決方案，注意要以對(duì)應(yīng)第二段提出的分析為主，以外再提出自己的觀點(diǎn)

1.各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)決深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、站在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)首善之區(qū)的高度，把 …納入重要議事日程，加快推進(jìn) … 建設(shè)，并建立和完善引咎辭職制度建立健全領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制度，嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。

2、要做好。文章，增加財(cái)政投入力度，確保… 機(jī)制的平穩(wěn)運(yùn)行

3、要建立健全各項(xiàng)制度（法律），做到有法可依，有法必依。對(duì)…行為予以嚴(yán)厲的制裁和處罰，嚴(yán)重者追究其刑事責(zé)任。

4、加大行政執(zhí)法力度，深入開展…專項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)于… 行為予以一票否決。違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)，嚴(yán)厲查處和懲處責(zé)任人發(fā)現(xiàn)問題即使糾正，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的行為從嚴(yán)查處，絕不姑息。

5、廣泛宣傳，全民動(dòng)員，充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體的輿論導(dǎo)向作用，大力宣傳 的作用和意義，形成全民參與的良好氛圍。6.加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督和群眾監(jiān)督，設(shè)立舉報(bào)熱線、舉報(bào)信箱 新聞媒體要對(duì)… 行為大膽揭露，公開曝光，使…無藏身之地，要把 …工作置于人民群眾和社會(huì)輿論的監(jiān)督之下。

醫(yī)療體制改革：醫(yī)、藥行業(yè)分開，降低藥價(jià)；院務(wù)公開，采取監(jiān)督、舉報(bào)措施，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用；醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)提高與思想道德建設(shè)并重；加大政府投入，以農(nóng)村為重點(diǎn)；建立一個(gè)覆蓋全民，一體化的醫(yī)療保障體系；完善社會(huì)保險(xiǎn)制度；加大衛(wèi)生常識(shí)宣傳力度，動(dòng)員全民和全社會(huì)的共同參與

三農(nóng)問題：擺脫戶籍制度束縛；加大政府投入力度，提高農(nóng)民收入，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重心加快城鎮(zhèn)建設(shè)步伐；加強(qiáng)包括勞動(dòng)就業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)在內(nèi)的社會(huì)保障體系建設(shè)，對(duì)在外謀生和生活的農(nóng)民工提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，更便利的條件，對(duì)滿足一定條件的可以適時(shí)納入城鎮(zhèn)保障體系之中，貧富差距：分配制度改革；加大政府投入；健全社會(huì)保障制度；限高保低；稅收杠桿調(diào)節(jié)；

公平分配；公平競爭；消除貪污腐敗現(xiàn)象；消除不公平現(xiàn)象；完善監(jiān)管制度；發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用

安全生產(chǎn)：端正思想，提高認(rèn)識(shí)；普及安全常識(shí)和技術(shù)知識(shí)；規(guī)范生產(chǎn)單位生產(chǎn)行為； 規(guī)范相關(guān)行業(yè)（安全評(píng)價(jià)、咨詢、檢驗(yàn)檢測等）行為；執(zhí)法監(jiān)督；定期與不定期檢查、專項(xiàng)治理整頓；輿論監(jiān)督；安全保障制度；安全納入企業(yè)績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

房價(jià)調(diào)控：嚴(yán)格審批土地征用，控制土地一次性出讓規(guī)模；提高信貸利率；增加經(jīng)濟(jì)適用房供給，抑制高價(jià)位住房開發(fā)；對(duì)房產(chǎn)開發(fā)、保有和交易環(huán)節(jié)提高稅率；杜絕形象工程；提高房產(chǎn)市場準(zhǔn)入門檻；加強(qiáng)房產(chǎn)市場整頓監(jiān)管，清理建設(shè)相關(guān)亂收費(fèi)項(xiàng)目；控制建筑成本；規(guī)范銷售行為；信息引導(dǎo)；價(jià)格檢測調(diào)控

生態(tài)保護(hù)：人口管理；資源管理；生態(tài)建設(shè)；環(huán)境保護(hù)；嚴(yán)格控制高耗能、重污染行業(yè)上項(xiàng)目，提高行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)督管理；退耕還林；畜牧業(yè)采取游牧方式；可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)發(fā)展觀；控制人口增長；提高人口素質(zhì)

節(jié)約型社會(huì)： 加大宣傳力度，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)；抓住薄弱環(huán)節(jié)，依靠技術(shù)進(jìn)步，推進(jìn)系統(tǒng)優(yōu)化，節(jié)能降耗和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密結(jié)合；嚴(yán)格控制高耗能、重污染行業(yè)上項(xiàng)目，提高行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)不合格、超標(biāo)行業(yè)加強(qiáng)清理整頓；加強(qiáng)監(jiān)督管理；法律保障；建立完善的企業(yè)、政府績效評(píng)估體系，將能耗標(biāo)準(zhǔn)納入其中；

和諧社會(huì)：制度創(chuàng)新；調(diào)整社會(huì)結(jié)構(gòu)；利用社會(huì)組織實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧；實(shí)現(xiàn)階層間和諧；收入分配制度；社會(huì)保障制度；

資源與可持續(xù)發(fā)展問題：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整；人口和資源管理；生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)；發(fā)展經(jīng)濟(jì)兼顧環(huán)保；環(huán)保與個(gè)人利益沖突；倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保的生活方式和消費(fèi)理念；以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局

弱勢群體：勞動(dòng)力市場；勞動(dòng)保障；社會(huì)保障制度；社會(huì)救助機(jī)構(gòu)；監(jiān)督監(jiān)管；法律保障；社區(qū)扶持作用；經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)整分配比例；縮小分配差距；建立穩(wěn)定、發(fā)展、和諧的發(fā)展機(jī)制；

循環(huán)經(jīng)濟(jì)：可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀；宣傳力度；相關(guān)知識(shí)普及；科技投入；全民動(dòng)員；以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局 文章第四部分

該問題的妥善解決與否關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的大局，關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，我相信在黨和政府的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)下，在全社會(huì)的共同努力下，這個(gè)問題一定能夠得到徹底解決。（結(jié)合材料，表表決心）

? 以創(chuàng)新促和諧，推進(jìn)社會(huì)管理體制改革

鐘

君

今年以來，國務(wù)院先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期信訪工作的意見》、《關(guān)于開展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于在全國建立農(nóng)村最低生活保障制度的通知》、《關(guān)于解決城市低收入家庭住房困難的若干意見》等重要文件。這表明在社會(huì)分層日趨多元、利益矛盾愈加復(fù)雜、社會(huì)整合和社會(huì)控制任務(wù)日益繁重、社會(huì)公共產(chǎn)品相對(duì)短缺的背景下，以創(chuàng)新求和諧，不斷改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的社會(huì)管理體制，積極創(chuàng)建促進(jìn)社會(huì)和諧的新體制已經(jīng)提上議事日程。

大力推進(jìn)社會(huì)管理體制改革和創(chuàng)新有著深刻的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。黨中央和國務(wù)院不失時(shí)機(jī)地提出社會(huì)管理體制改革和創(chuàng)新的任務(wù)，具有極為重大的戰(zhàn)略意義。首先，改革和創(chuàng)新社會(huì)管理體制是全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切要求。目前，人民生活總體上達(dá)到小康水平，同時(shí)收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉(zhuǎn)，城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當(dāng)數(shù)量，統(tǒng)籌兼顧各方面利益難度加大；其次改革和創(chuàng)新社會(huì)管理體制是推動(dòng)社會(huì)和諧的客觀要求。只有不斷推動(dòng)社會(huì)管理體制的改革和創(chuàng)新，才能有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)分層日趨多元、利益矛盾愈加復(fù)雜、社會(huì)整合和社會(huì)控制任務(wù)日益繁重的現(xiàn)實(shí)情況，從而促進(jìn)社會(huì)和諧；給為重要的是，改革和創(chuàng)新社會(huì)管理體制是實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展的必然要求。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展失衡是制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要因素。只有通過不斷推動(dòng)社會(huì)管理體制的改革和創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和良性互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

社會(huì)管理體制的改革是一項(xiàng)綜合的龐大的創(chuàng)新工程，需要經(jīng)過堅(jiān)持不懈而富有智慧的探索。為推動(dòng)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須在全局和戰(zhàn)略的高度，開拓思路、多策并舉，有重點(diǎn)、有步驟的逐步推進(jìn)社會(huì)管理體制的改革和創(chuàng)新這一重大歷史性任務(wù)。

其一，社會(huì)管理體制改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容，是要努力建立社會(huì)利益的協(xié)調(diào)機(jī)制，舒緩社會(huì)緊張，平和社會(huì)心態(tài)，促進(jìn)社會(huì)和諧。黨中央明確提出構(gòu)建和諧社會(huì)的四個(gè)著力點(diǎn)，擴(kuò)大就業(yè)、完善社會(huì)保障體系、理順分配關(guān)系和發(fā)展社會(huì)事業(yè)，這些也是推進(jìn)社會(huì)管理體制改革和創(chuàng)新的著力點(diǎn)。工作要做實(shí)，重心要下移，優(yōu)先解決廣大群眾最迫切需要解決的問題。這一步做到了，才能為進(jìn)一步開展更廣泛、更深入的社會(huì)管理體制改革以及整體推動(dòng)改革開放事業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。完備的社會(huì)管理體制是比建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制更為浩大而艱巨的社會(huì)建設(shè)和改造工程，需要從長計(jì)議，穩(wěn)步推進(jìn)。

其二，社會(huì)管理體制改革和創(chuàng)新的前提條件是加大對(duì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)事業(yè)的投入。這是政府履行社會(huì)管理職能最實(shí)在的表現(xiàn)。而評(píng)價(jià)政府效能的一個(gè)重要指標(biāo)就是看用于政府本身的管理成本與用于受益對(duì)象的資金的比例。在國際上，一般認(rèn)為服務(wù)型政府的基本標(biāo)志是60%以上的財(cái)政預(yù)算要用于社會(huì)發(fā)展，中國當(dāng)前的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？上驳氖?，最近幾年，中央和各級(jí)地方財(cái)政對(duì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)事業(yè)的投入不斷加大，城鄉(xiāng)最低生活保障制度、免費(fèi)的九年義務(wù)教育、農(nóng)村新型合作醫(yī)療等都在大力推進(jìn)之中，社會(huì)事業(yè)投入嚴(yán)重不足的局面開始有所轉(zhuǎn)變。這是符合全面建設(shè)小康社會(huì)戰(zhàn)略部署的，也是全國老百姓尤其是中低收入群眾的福祉。

其三，社會(huì)管理體制改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵是明確政府和社會(huì)的責(zé)任分工。我們這個(gè)13億人口的大國，歷史和現(xiàn)實(shí)的國情又非常復(fù)雜，再龐大的政府也不可能包攬全部社會(huì)事務(wù)。在目前我國社會(huì)自治能力較弱、社會(huì)組織發(fā)育不健全的情況下，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮公眾參與的作用，將公眾參與的方式方法制度化、法制化，真正維護(hù)和確保公眾和社會(huì)組織對(duì)社會(huì)管理的參與權(quán)。要?jiǎng)?chuàng)新政府公共服務(wù)的提供方式，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理的科學(xué)化，建立健全重大決策聽證、質(zhì)詢、公示、論證以及責(zé)任追究等制度，減少公共決策的隨意性，做到公平管理、透明管理。

其四，社會(huì)管理體制的改革和創(chuàng)新，難點(diǎn)在于新的運(yùn)行機(jī)制的探索和創(chuàng)造。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域成功地實(shí)行了市場化改革以后，社會(huì)管理是否可以市場化？經(jīng)驗(yàn)證明，市場機(jī)制在社會(huì)領(lǐng)域的作用范圍是有限的。在某些社會(huì)領(lǐng)域，市場機(jī)制的作用是正面的；而在另一些領(lǐng)域則是負(fù)面的，無節(jié)制地在社會(huì)領(lǐng)域尤其是公益事業(yè)領(lǐng)域?qū)嵭小笆袌龌?、“產(chǎn)業(yè)化”，難免走偏方向。社會(huì)生活比經(jīng)濟(jì)生活復(fù)雜得多，在社會(huì)生活中起作用的不僅有市場機(jī)制，還有法律的、倫理的、心理的、文化的機(jī)制，讓這些機(jī)制各得其所，各展其能，而又相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)，就必須創(chuàng)造綜合的機(jī)制系統(tǒng)。

總之，社會(huì)管理機(jī)制的改革和創(chuàng)新，對(duì)于解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，對(duì)于形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，對(duì)于推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道具有重大的戰(zhàn)略意義，需要我們在實(shí)踐中不斷加以推進(jìn)。