第一篇：山東省諸城市龍?jiān)粗袑W(xué)及萊州文峰中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)（本站推薦）

赴山東學(xué)習(xí)心得體會(huì)

定邊三中安靜蓮

2013年3月19日至24日到山東省諸城市龍?jiān)磳W(xué)校及萊州市文峰中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。21日上午在龍?jiān)磳W(xué)校聽了一節(jié)物理課，一節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)英語(yǔ)課（此校舉辦的撥尖老師觀摩課）。下午朱金泉副校長(zhǎng)就龍?jiān)磳W(xué)校的“快樂高效課堂”給我們做了報(bào)告。22日到萊州市文峰中學(xué)參加了煙臺(tái)濰坊兩地九校“同課異構(gòu)——高效課堂”研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中聽了神堂中學(xué)王寧寧老師、諸城市龍?jiān)磳W(xué)校的張秀萍老師及高密中學(xué)韓亦清老師的三節(jié)英語(yǔ)課。這六節(jié)課總的感受就是：老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，快樂高效，導(dǎo)學(xué)互助。

在此，我就這次的學(xué)習(xí)說幾點(diǎn)自己的感受。

一、任何管理都是制度的管理

龍?jiān)磳W(xué)校的小組合作之所以如此優(yōu)秀，是因?yàn)閷W(xué)校設(shè)立的科學(xué)的合作制度。為推行小組合作，學(xué)校制定了特色鮮明的“十五六”學(xué)習(xí)策略和“5542”課堂教學(xué)模式。“十五六”學(xué)習(xí)策略的解釋是：“十”指十條學(xué)習(xí)保證；“五”指五種學(xué)習(xí)形式；“六”指六條搶先原則。

十條學(xué)習(xí)保證：

1、保證提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

2、保證提前2分鐘進(jìn)教室。

3、保證進(jìn)教室就學(xué)習(xí)。

4、保證在教室內(nèi)不大聲喧嘩。

5、保證不在教學(xué)樓內(nèi)說笑打鬧。

6、保證遵守午晚休紀(jì)律高效休息。

7、保證睡前醒后的知識(shí)回顧。

8、保證當(dāng)日任務(wù)當(dāng)日完成。

9、保證每日寫學(xué)習(xí)小結(jié)，利用晚飯后5分鐘時(shí)間，寫一天的學(xué)習(xí)收獲。

10、保證“兵教兵”的落實(shí)，把問題解決在小組內(nèi)，不讓組內(nèi)的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

五種學(xué)習(xí)形式

1、自主學(xué)習(xí)：自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成檢測(cè)和作業(yè)。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)合作、包括校內(nèi)的合作和校外的合作。

3、大膽提問：向同學(xué)向老師提出問題，大膽發(fā)表自己的看法和做法。

4、大方講解：要勇當(dāng)小老師，大方的到講臺(tái)講解，鍛煉自己的表達(dá)能力，展示自己的自信和實(shí)力。

5、及時(shí)積累：包括錯(cuò)題積累，方法規(guī)律積累，并保存和利用好自己的積累本。

六條搶先原則：

1、搶先預(yù)習(xí)。

2、搶先回答問題。

3、搶先提出問題。

4、搶先得到講課機(jī)會(huì)。

5、搶先為小組掙得分?jǐn)?shù)。

6、搶先完成學(xué)案和作業(yè)。

“十五六”學(xué)習(xí)策略從學(xué)生的角度為小組合作的順利開展設(shè)立了基礎(chǔ)保障；而“5542”課堂教學(xué)模式則是從教師角度對(duì)小組合作的優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)行了程序的規(guī)范。

“5542”教學(xué)模式是指：五個(gè)步驟、五條原則、四個(gè)關(guān)鍵字、二個(gè)落腳點(diǎn)。

五個(gè)步驟：

一是鞏固舊知識(shí)：作業(yè)點(diǎn)評(píng)、預(yù)習(xí)展示、預(yù)習(xí)知識(shí)回憶等。

二是學(xué)習(xí)新知識(shí)：自主、合作、展示、點(diǎn)撥等。

三是落實(shí)新知識(shí)：記憶、練習(xí)、學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥等。

四是檢測(cè)新知識(shí)：堂堂清。

五是延伸學(xué)習(xí)指導(dǎo)：布置作業(yè)，公布下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

五條基本原則：

一是盡量減少教師講課時(shí)間的原則（一減）。

二是增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間的原則（一增）。

三是所有學(xué)生都參與課堂的原則（一參）。

四是立即落實(shí)，反復(fù)落實(shí)的原則（一落）。

五是科學(xué)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的原則（一評(píng)價(jià)）。

四個(gè)關(guān)鍵字：評(píng)、學(xué)、點(diǎn)、講：

“評(píng)”批“評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的方式。研究通過什么樣的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)什么內(nèi)容，來啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

“學(xué)”指學(xué)習(xí)形式。研究怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、等多種學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。

“點(diǎn)”指“點(diǎn)撥”。研究如何把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把滔滔

不絕的講解變成畫龍點(diǎn)睛的有效的點(diǎn)撥。節(jié)約教師講課時(shí)間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

“講”指學(xué)生的講解（課內(nèi)課外）。研究如何把每一個(gè)學(xué)生變成“小先生”。還要研究學(xué)生講課的時(shí)效性，避免走形式，浪費(fèi)時(shí)間。

兩個(gè)落腳點(diǎn)：

一是愿學(xué)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，二是會(huì)學(xué)，解決學(xué)生知識(shí)落實(shí)問題，爭(zhēng)取高分和滿分。

二、龍?jiān)磳W(xué)校課堂改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生。也是值得我們學(xué)習(xí)的。激發(fā)學(xué)生的三個(gè)認(rèn)識(shí)：

1、教師是管理者。

2、管理者必須做好一件事：激活下屬。

3、學(xué)生一旦被激活，老師的水平既使差點(diǎn)，照樣能有好成績(jī)。激活學(xué)生的四點(diǎn)做法：

1、用愛心激活學(xué)習(xí)（親其師方能信其道）。

2、用競(jìng)爭(zhēng)激活學(xué)生（沒有競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)必定是死水一潭）.3、用評(píng)價(jià)激活學(xué)生（評(píng)價(jià)制度是最好的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者）.4、讓每一個(gè)細(xì)節(jié)成為激活學(xué)生的機(jī)會(huì)。

總之，龍?jiān)磳W(xué)校的“快樂高效課堂”讓我受益非淺。在今后的教學(xué)中，我們也應(yīng)該把以往的“傳授式”課堂變成“導(dǎo)學(xué)互助式”的快樂高效課堂。讓所有的學(xué)生積極、自愿參與學(xué)習(xí)。讓我們每一個(gè)從教的人，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中“成長(zhǎng)”，活到老學(xué)到老。讓我們定邊的教育更上一個(gè)新臺(tái)階！

第二篇：龍?jiān)粗袑W(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

“齊魯新課堂博覽會(huì)”心得體會(huì)

行者

龍?jiān)粗袑W(xué)占地130畝，校園不大，但是風(fēng)景秀美如畫，處處洋溢著濃郁龍?jiān)次幕瘹庀?。走進(jìn)校園，地上看不到一片紙屑，連路面都一塵不染。這不僅讓人們感嘆龍?jiān)粗袑W(xué)的管理者的智慧和學(xué)生的生活習(xí)慣之好。踏著腳下的方磚條紋的幽徑向前走，欣賞著路邊花團(tuán)錦簇、綠樹成蔭的文化長(zhǎng)廊，總有一種人在畫中行的感覺。

5月13號(hào)上午，我有幸來到了龍?jiān)粗袑W(xué)學(xué)習(xí)。不僅聽到了各位專家的新課堂報(bào)告，也收獲了來自北京清華附小名師韓東的作文展示課，北京師范附小陳延軍語(yǔ)文展示課，還有樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)邊冬梅老師的漢字課，昌邑市奎聚街辦奎聚小學(xué)辛慶偉老師的英語(yǔ)閱讀課，還有諸城市龍?jiān)粗袑W(xué)的古詩(shī)展示課等一系列的優(yōu)質(zhì)課。不僅豐富了我的教育理念，也提升我的課堂組織能力。專家就是專家，水平就是高。

第一個(gè)作報(bào)告的是劉花蘭校長(zhǎng)，這是我第一次聽說劉花蘭校長(zhǎng)，也是第一次聽她的報(bào)告，卻深深地被她的報(bào)告所吸引住了。主要是劉校長(zhǎng)的講座富有幽默感，有感召力。再者就是劉校長(zhǎng)也是一位在一線工作的數(shù)學(xué)教師，有二十多年的高中教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

從報(bào)告中可以看出劉校長(zhǎng)是一位很富有有幽默感的老師，并且平易近人，她的報(bào)告不是單純的龍?jiān)粗袑W(xué)的教育理念，那樣就顯得枯燥無味了，聽眾也會(huì)很不情愿的去聽。而劉校長(zhǎng)是結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)際的案例，這些案例或是她自己身邊實(shí)際發(fā)生的，或是聽課的時(shí)候聽來的，每種理論在加上點(diǎn)兒教學(xué)案例，講的是那么生動(dòng)、那么的形象，吸引住了在場(chǎng)的每一位聽眾，讓你自覺不自覺得去聽，而且聽眾聽得入迷，感覺時(shí)間過得很快。

第二個(gè)作報(bào)告的是劉秀偉老師。講的 “從意義到精神”，橫跨一百多年的教學(xué)發(fā)展歷程，從五步教學(xué)法到后現(xiàn)代課程，從行為課堂到意義課堂，深入淺出，把教育教學(xué)的理論發(fā)展演變歷程做了詳細(xì)的講解。劉老師重點(diǎn)闡述了“精神課堂，中心腦一體”的學(xué)習(xí)理念。從中指出，中外文化的差異和學(xué)習(xí)方法的不同，倡導(dǎo)中國(guó)七千年的文化傳統(tǒng)不能丟。傳統(tǒng)文化的精髓是陰陽(yáng)五行，天人合一，格物致知。這也是中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的要求。中國(guó)人的信仰是“修身、持家、知天下”的家國(guó)精神。自古以來，我們崇尚以家為重，有家有國(guó)，忠孝兩全。我們注重感情，不拘小節(jié)，過的是一種精神生活。正如習(xí)近平主席所倡導(dǎo)的，要用中國(guó)人的精神生活去感動(dòng)世界，去影響世界。感情和精神也必將是未來社會(huì)的主流?！皩W(xué)習(xí)是改變自己的，不是教育別人的”, “人不為己天誅地滅”,這些理論給我留下了不一樣的感覺。教學(xué)智慧是生命的智慧，不是數(shù)量的智慧。從傳承到創(chuàng)造，關(guān)注全面系統(tǒng)，無處不在的探究，到哪里去學(xué)習(xí)，到學(xué)生學(xué)習(xí)空間，一系列精神課堂的大數(shù)據(jù)讓人大開眼界，受益匪淺。

樂陵的邊冬梅老師的漢字課，喚醒了二年級(jí)同學(xué)的求知欲望?！巴瑢W(xué)們，漢字浩如海，請(qǐng)你跟我來?！边吚蠋熀吞@的目光，悅耳的普通話，把同學(xué)們帶到了知識(shí)的海洋。老師示范讀，學(xué)生細(xì)心聽，然后學(xué)生再展示自己的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)幫助相互檢查學(xué)習(xí)效果，教師指導(dǎo)檢查?！拔业恼故就戤?，謝謝大家!”過了一關(guān)又一關(guān)，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)贏得了陣陣掌聲，也為自己的小組贏得榮譽(yù)。一堂課下來，學(xué)生們們忙得不亦樂乎。漢字課真的那么有趣嗎？邊老師的課堂啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的技巧層出不窮，讓聽課的老師都嘆為觀止。

清華附小的韓冬老師作文課，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。他講了一個(gè)精彩的小故事，“光光溜溜，忽忽悠悠，不是葫蘆不是瓢，那是什么？是兩個(gè)和尚在洗澡?！弊プ×藢W(xué)生的好奇心。問學(xué)生聽完故事的感受，學(xué)生們各抒己見，褒貶不一。而且接下來韓老師的大氣壓力實(shí)驗(yàn)，又把學(xué)生的內(nèi)心變化演繹到極致。學(xué)會(huì)折騰，孩子的心情就是這樣富有變化的。學(xué)生表達(dá)可能有差異，老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生思維的保護(hù)。實(shí)驗(yàn)過程的表達(dá)，教給學(xué)生“首先、再、然后、最后”等一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生懂得如何表示事情的先后順序；從味覺、觸覺、嗅覺、聽覺讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)“生氣”的心情描寫。我恍然大悟，學(xué)生真實(shí)的的感受，才是作文課所需要的素材。有修辭的技巧，才能使文章錦上添花。

專家的報(bào)告很精彩，也很前沿。專家指出要培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。提到要抓“核心”問題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力避“面面俱到”，聽了這句話很受啟發(fā)，我在備課時(shí)總是“胡子、眉毛一把抓”，這樣肯定會(huì)“撿了芝麻，掉了西瓜”，雖然明白這個(gè)道理，但是很多時(shí)候還是不能很好把握，只要書上提到的必然要講，如果不講就感覺學(xué)生就學(xué)不到了似的，有時(shí)，一節(jié)課中設(shè)計(jì)的面很廣，可是重、難點(diǎn)卻把握不好。這也是我太依賴于教材的緣故吧。

專家還提到，我們要超越“教材”，教材僅僅是學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容。聽了老師說到這時(shí)，我才恍然大悟，其實(shí)可以變個(gè)教法，每個(gè)學(xué)生是有差異的，所以在教這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，對(duì)于那些已經(jīng)學(xué)得很好的學(xué)生來說就不用再教他們，直接運(yùn)用就好了，而對(duì)于那些接受比較慢的學(xué)生在他們能夠初步感知的情況下，再去教他們深入認(rèn)識(shí)。這樣在班里進(jìn)行一個(gè)分層教學(xué)，可能效果會(huì)更好一些。

老師聽了專家的報(bào)告之后，自感慚愧。很多時(shí)候在課堂上迫于需要，每當(dāng)聽到學(xué)生回答得與我所期望的不沾邊，或回答得過于多時(shí)，我便會(huì)打住學(xué)生的回答了，甚至如果沒有學(xué)生回答正確，還不等著學(xué)生思考我便急著自己來說了，現(xiàn)在想想那些行為確實(shí)不好，只是怕學(xué)生的耽擱浪費(fèi)了上課時(shí)間導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)，所以也就管不住自己的嘴了。記得去年在參加“淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)寫真”研討會(huì)”上，就提出了“教師要克制住自己的嘴，有時(shí)候沒有行動(dòng)才是最好的行動(dòng)?！蹦敲蠢蠋熞茏∽约旱淖欤褪且獙W(xué)會(huì)傾聽學(xué)生啊，雖然我也盡量克制，但是到了課堂上，很多時(shí)候卻真的做不到。并且我知道我的這些做法與現(xiàn)在提倡的課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位都是相悖的，我也知道“身教重于言教”這句話的含義，但真正要做到這一點(diǎn)兒卻發(fā)現(xiàn)真的不是那么容易，以后在教學(xué)中我會(huì)努力做到善于傾聽學(xué)生的聲音。

在尊重學(xué)生方面，專家老師說，我們教師要做到認(rèn)真研讀教材，真正的走進(jìn)學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去想一想。是啊，要是真的能夠做到認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)，真正的走進(jìn)學(xué)生，在備課的時(shí)候多考慮一下學(xué)生的已有認(rèn)知水平的話，相信我會(huì)很快的成長(zhǎng)起來吧，作為一名新教師的我，當(dāng)務(wù)之急就是要做得更多一些，臺(tái)北市日新國(guó)立小學(xué)校長(zhǎng)邱馨儀老師帶來了很多從臺(tái)灣拍會(huì)來的照片，從這些照片及邱校長(zhǎng)的報(bào)告中可以知道臺(tái)灣的教育與我們的教育有很多不同之處，雖然看到臺(tái)灣的小學(xué)教育是低效的，但卻能夠擁有如此先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，真的是值得我們思考啊。在教育孩子方面他們采用的是使孩子經(jīng)歷過程的教學(xué)方式。

作為一名新教師的我，教學(xué)中有很多需要學(xué)習(xí)的地方、有很多需要改進(jìn)的地方，我會(huì)在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)自己的不足，努力做到更好。

第三篇：龍?jiān)粗袑W(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

諸城學(xué)習(xí)心得體會(huì)

四棚聯(lián)校 魏紅巖

5月9日，我在諸城參加“山東省第二屆中小學(xué)課程與教學(xué)改進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)”。置身龍?jiān)矗腋惺艿搅嗽撔ＬN(yùn)含的濃厚文化氣息和深厚文化底蘊(yùn)，目睹了龍?jiān)唇逃邔?duì)工作的執(zhí)著與勤勉，收獲的不僅僅是龍?jiān)淳?，而且還有滿滿的感動(dòng)，更讓我有著深刻體會(huì)的是龍?jiān)椿盍虒W(xué)以及由活力教學(xué)所演繹出來的諸多精彩。

在龍?jiān)粗袑W(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課改長(zhǎng)廊上，最吸引我的——活力課堂！課堂怎么“活”起來？當(dāng)然還是要以生為本。通過兩天的學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)龍?jiān)吹摹盎盍φn堂”與我們聯(lián)校的小組合作學(xué)習(xí)有太多異曲同工之處，比較之下，其“活力課堂”在比較成熟的理論指導(dǎo)下取得良好教學(xué)效果，此行也為今后的工作及我校教育發(fā)展提供了諸多可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、龍?jiān)磳W(xué)校的“四段一評(píng)”

研討會(huì)上，諸城市教育局重點(diǎn)向我們展示了這一教學(xué)模式，四段即：學(xué)、研、展、練。學(xué)：自主學(xué)習(xí)階段，以掌握基本知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)；研：互助學(xué)習(xí)階段，合作探究規(guī)律方法，形成能力；展：交流展示階段，生生、師生之間智慧碰撞，提升轉(zhuǎn)化。四個(gè)階段循序漸進(jìn)，并將評(píng)價(jià)融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，真正的讓教師活了起來，學(xué)生活了起來，辦法活了起來，課堂活了起來。

二、密州路的“讀思議說”四步習(xí)作教學(xué)

密州路小學(xué)將習(xí)作教學(xué)理論系統(tǒng)化，為教師有效開展習(xí)作教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。在“讀思議說”四步習(xí)作教學(xué)中，“讀”的環(huán)節(jié)提倡將閱讀實(shí)踐的素材和生活實(shí)踐的素材相結(jié)合，提煉出寫作中用到的素材；“思”則通過篩選材料、提煉主題、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、安排脈絡(luò)方法讓學(xué)生選材構(gòu)思習(xí)作；“議”的環(huán)節(jié)主要是從寫作方法上進(jìn)行交流與討論，從而提升習(xí)作的水平；“說”的環(huán)節(jié)從說選材立意、說設(shè)計(jì)提綱、說習(xí)作、說賞評(píng)四個(gè)方面讓學(xué)生組織語(yǔ)言展開交流。四步習(xí)作教學(xué)的有效結(jié)合體現(xiàn)了習(xí)作讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合、讀說結(jié)合的理念，為學(xué)生提升習(xí)作審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，非常值得引薦。

當(dāng)然，單從以上兩種教學(xué)模式上來說是無法展現(xiàn)龍?jiān)磳W(xué)校“活力教學(xué)”主題的。學(xué)校制定的特色鮮明的“十五六”學(xué)習(xí)策略和“兩導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式也是對(duì)“活力教學(xué)”的詮釋。聯(lián)系我們學(xué)校的課堂教學(xué)，相比之下，盡管也有不足之處，打造高效課堂困難重重，有一部分老師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理不到位，生搬教案，比著葫蘆畫瓢的事情常有發(fā)生，缺乏創(chuàng)新與探索的熱情與經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)學(xué)困生，不能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)缺失，教育耐心不夠；教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)枯燥無味，或一味傾向預(yù)設(shè)，不能以學(xué)定教；鞏固練習(xí)的內(nèi)容、形式單一等。如此種種，還需要我們靜下心來，且行且思，及時(shí)改進(jìn)方法，將新課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

第四篇：龍?jiān)粗袑W(xué)觀摩學(xué)習(xí)報(bào)告

龍?jiān)粗袑W(xué)觀摩學(xué)習(xí)報(bào)告

2012年5月10日，在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，有幸赴諸城市龍?jiān)磳W(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。一路上，聽著趙主任滔滔不絕的為我們介紹龍?jiān)磳W(xué)校的一切，心里不禁暗想：這肯定是一次不同尋常的“旅行”。雖然天公有些不作美，出現(xiàn)了大霧天氣，還曾一度找不到方向，但好事多磨，經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的行程，還是預(yù)期到達(dá)了目的地。

一、走進(jìn)龍?jiān)锤惺軡庥舻奈幕諊?/p>

進(jìn)入龍?jiān)葱@，滿園綠色一下吸引住了我。我不由感嘆道：“這哪里是校園，分明就是一座美麗的公園??！”劉華蘭校長(zhǎng)及部分領(lǐng)導(dǎo)在校門口熱情歡迎我們的到來。幾句寒暄過后，我們便在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下分成小學(xué)和初中兩個(gè)組分別進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

龍?jiān)吹男@實(shí)在太美了！到處綠樹成蔭、鮮花盛開。綠地綠樹結(jié)合、高矮喬灌搭配、花木景色相容，讓人置身其中仿佛感覺不到這里是學(xué)校，更像是休閑的好去處。我們穿過學(xué)校的走廊、花園，無論是門、窗、墻、廊，還是樓梯、柱子，甚至教室的橫梁和路邊的燈箱上，都有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、有激人奮進(jìn)的名言警句、有諸城市歷史名人圖片、有古今中外的時(shí)代名人，更有許許多多小組合作的優(yōu)秀個(gè)人的照片在校園里每個(gè)角落，讓我們時(shí)時(shí)處處都能感受到關(guān)懷、感受到激勵(lì)。

二、深入課堂感知快樂的高效課堂

龍?jiān)磳W(xué)校濃厚的文化氛圍讓人過目不忘，但給我留下最深刻印象的還是龍?jiān)磳W(xué)校的“四段一評(píng)”快樂課堂教學(xué)。

第一節(jié)我們聽取了四年級(jí)一班曲增英老師的語(yǔ)文課。后來聽任主任說今天聽的所有課都是常態(tài)課，一絲“作秀”的痕跡都沒有。一走進(jìn)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)靜靜的坐著6、7位老師，他們正在那里聽課、記筆記。通過了解得知他們是正常的教研活動(dòng)，我想：這里每一位老師都可以稱為名師了，還要這樣的集體聽課，這里的教研活動(dòng)開展的的確是很扎實(shí)、很到位。接下來的四十分鐘，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《魚游到了紙上》一文，切實(shí)感受到了“四段一評(píng)”快樂課堂的魅力所在。

1、“學(xué)”：老師借助多媒體出示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后學(xué)生根據(jù)本課目標(biāo)和老師提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這時(shí)我觀察發(fā)現(xiàn)：所有學(xué)生都在認(rèn)真讀書，他們不時(shí)在書上寫著什么，真是不動(dòng)筆墨不讀書。

2、“研”：十分鐘過后，進(jìn)入了小組合作學(xué)習(xí)探究階段。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，所有組員進(jìn)入了各自角色，進(jìn)入了忙碌又激烈的討論、交流階段。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)在小組長(zhǎng)的手中有一張“小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，表中有1、2、3、4四個(gè)學(xué)號(hào)，我知道這代表四個(gè)組員。后面記錄著每個(gè)人的得分情況，我想：在他們心中這早已經(jīng)是最熟悉不過的事情了。他們每個(gè)人分工明確，隨時(shí)可以記錄每位成員的得分情況，不用擔(dān)心因?yàn)橛涗浄謹(jǐn)?shù)影響聽課，這也正好解開了我的困惑。（因?yàn)閬碛^摩前教委領(lǐng)導(dǎo)讓我們把各自到龍?jiān)磳W(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)的具體打算報(bào)上去，其中一條我寫的就是“我們課堂之上的小組合作探究往往是走了形式，龍?jiān)磳W(xué)校是怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性的？評(píng)價(jià)是否會(huì)影響到學(xué)生聽課？”）

3、“展”：老師要求學(xué)生把聾啞青年的外貌和看魚、畫魚的句子劃下來。交流時(shí)，各小組推薦代表發(fā)言，他們根據(jù)各組情況推選了不同的代表，因?yàn)槟谴碇煌募臃?。他們的交流是那樣到位，見解又是那么?dú)到，老師無需更多的提示、講解，所有問題都迎刃而解。我想：他們是這么訓(xùn)練有素，絕非一日之功。

4、“練”：這一環(huán)節(jié)老師根據(jù)本課訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)練筆。讓學(xué)生置身其中抒發(fā)對(duì)聾啞青年的敬佩之情，寫出本節(jié)課的所得所感所悟。

下課鈴響了，老師快步走到教室右邊的黑板前，原來是進(jìn)行本節(jié)課加分情況統(tǒng)計(jì)。后來了解到這是貫穿全程的評(píng)價(jià)階段。除了課堂上老師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)外，每節(jié)課結(jié)束時(shí)還要對(duì)各組得分情況進(jìn)行匯總，并張榜公布，評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組，優(yōu)勝小組組長(zhǎng)還要推薦本節(jié)課本組表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，然后老師進(jìn)行卡片獎(jiǎng)勵(lì)。后來了解到，卡片獎(jiǎng)勵(lì)分A、B、C三個(gè)不同等級(jí)，每周依據(jù)卡片積累情況評(píng)選本周優(yōu)勝小組，優(yōu)勝小組的前兩名可以分別推薦一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生或行為優(yōu)秀學(xué)生，并在周一的升旗儀式上進(jìn)行宣讀并獎(jiǎng)勵(lì)。

第二節(jié)又聽取了一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課。令人震撼的是二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)跟老師配合得那么天衣無縫，無需老師過多的強(qiáng)調(diào)些什么，整節(jié)課是那么自然流暢，合作學(xué)習(xí)是那么井然有序，回答問題是那么踴躍、展示是那么落落大方，我不由得贊嘆道：真是一堂精彩的課。

遺憾的是，由于時(shí)間關(guān)系，我沒能聽到數(shù)學(xué)課。后來在午餐時(shí)得知，龍?jiān)蠢蠋煹臄?shù)學(xué)課同樣精彩，小組合作學(xué)習(xí)同樣是秩序井然，讓人震撼。

三、精細(xì)管理鑄就龍?jiān)吹妮x煌成績(jī)

在龍?jiān)磳W(xué)校的課堂中，教師的的確確是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是那樣到位，在所有的合作中，每位學(xué)生都那么忙而不亂，又是那么踴躍的展示自己，龍?jiān)吹恼n堂是怎樣達(dá)到現(xiàn)在的優(yōu)秀程度？其良好的教研制度是怎么落實(shí)的??？

帶著這些疑問，我們課后與校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)：關(guān)于集體備課、關(guān)于教研活動(dòng)、關(guān)于教師考核、關(guān)于教師比賽??我不得不佩服龍?jiān)待堅(jiān)磳W(xué)校的管理一流，老師的教學(xué)熱情高漲。所有這一切都得益于龍?jiān)磳W(xué)校設(shè)立了科學(xué)的制度，例如：“目標(biāo)引領(lǐng)”的教師備課、固定的集體備課、上課制度、學(xué)生作業(yè)的“做、批、改、評(píng)”四條以及早讀早誦、午讀、晚練制度??我想：是良好的制度和扎實(shí)的落實(shí)帶來了龍?jiān)磳W(xué)校精彩的課堂和優(yōu)異的成績(jī)。

四、學(xué)習(xí)龍?jiān)丛诜此贾刑剿髑靶?/p>

回想過去，在我們的教學(xué)改革之路上，也有過許多與龍?jiān)聪嗤慕逃虒W(xué)理念；反思我們的課堂教學(xué)，雖然每天都在說高效課堂，都在談小組合作學(xué)習(xí)，但與龍?jiān)吹恼n堂教學(xué)相比差距甚遠(yuǎn)。

1、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)。我們實(shí)行的小組探究教學(xué)，學(xué)生們的討論沒有達(dá)到預(yù)期效果，一部分學(xué)生沒有積極參與到討論中，他們一直在等待接受別人已經(jīng)歸納好的答案。我想這部分學(xué)生沒有參與討論的原因一是基礎(chǔ)比較差，沒有跟上老師的授課速度；另一個(gè)原因是學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，原因三可能是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種現(xiàn)象，在今后的課堂教學(xué)中，我們要有的放矢，因材施教，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中。

2、關(guān)于課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂教學(xué)中，我們也有加減分制度，但這基本都是老師說的算，體現(xiàn)不了公平公正的原則，可能會(huì)影響一部分學(xué)生的積極性。參照龍?jiān)磳W(xué)校的評(píng)價(jià)制度，在今后教學(xué)中，我們要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，要放權(quán)給學(xué)生，創(chuàng)立適合自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3、關(guān)于教學(xué)效果落實(shí)。在課堂教學(xué)中，我們過分關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)練習(xí)，缺少當(dāng)堂練習(xí)、檢測(cè)。而龍?jiān)磳W(xué)校的課堂采用當(dāng)堂練習(xí)的教學(xué)模式，加大了學(xué)生課堂書面訓(xùn)練，及時(shí)鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，做到了堂堂清。今后的教學(xué)中，我們也要推這一形式，爭(zhēng)取達(dá)到當(dāng)堂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的效果。

總之，一趟龍?jiān)粗?，讓我看到了我們課堂之上的不足，也看到了今后努力的方向。轉(zhuǎn)變理念，充實(shí)知識(shí)，積累智慧，不斷提高自己、豐厚自己，是每位教師必須要做、必須努力做好的事情！在今后的課堂改革中，我們要不斷探索，大膽嘗試，摸索出一條適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂效率。

看這個(gè)三角是直立的，還是平放的？

赴龍?jiān)磳W(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)報(bào)告

萊西市水集城西小學(xué)張代明

2012年5月10號(hào)，在教委領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到諸城市龍?jiān)磳W(xué)校參觀學(xué)習(xí)。進(jìn)入龍?jiān)?，我們欣賞著校園美景，感受著團(tuán)結(jié)互助，學(xué)校的成就，給我們留下了深刻的印象，在場(chǎng)的每個(gè)人無不為龍?jiān)磳W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高遠(yuǎn)的眼光而喝彩，無不為他們工作作風(fēng)和干勁而打動(dòng)，無不為他們?cè)鷮?shí)認(rèn)真的工作態(tài)度而豎起拇指。

一、從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

剛進(jìn)入學(xué)校，就被學(xué)校的文化特色深深的打動(dòng)。校園文化特色豐富多彩，有育才、普法教育、書法藝術(shù)、科普教育、環(huán)保教育、體育知識(shí)文化長(zhǎng)廊?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來之不易”、“責(zé)人之心責(zé)己，愛己之心愛人”、“心中有愛，目中有人”，龍?jiān)磳W(xué)校景色宜人，有含象征意義的柿子園、龍柏園、芙蓉園等，芍藥園等勝景；他們把每一件簡(jiǎn)單的事做得都極其到位，真正做到了讓每面墻壁會(huì)說話、讓每株草木能勸學(xué)、讓每塊石頭能激勵(lì)學(xué)生斗志的目的。文化長(zhǎng)廊、路牌展示、樓梯走廊，龍?jiān)磳W(xué)校充分利用每一處空間，從環(huán)境的小處著眼，將名言警句、優(yōu)秀的文化、做人的準(zhǔn)則、各科知識(shí)都搬入了學(xué)生的視線，從節(jié)儉、做人等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，孩子們?cè)跐撘颇?，學(xué)會(huì)了做人、做事，提升了道德情操，拓寬了知識(shí)視野，可謂潤(rùn)物細(xì)無聲。置身校園中，人格，品德，知識(shí)在潛移默化中提高了自身的素質(zhì)。

二、打造高效課堂，課堂因互動(dòng)而精彩

最令人咂舌的是龍?jiān)磳W(xué)校的課堂教學(xué)，上午聽了兩節(jié)課，五年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，三年級(jí)一節(jié)語(yǔ)文課，兩節(jié)課的教學(xué)模式如出一轍，尤其是數(shù)學(xué)課，完全推行的是三十二字的教學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)——自學(xué)課本——自學(xué)

小組交流——質(zhì)疑問難——合作

展示點(diǎn)評(píng)——修改完善——展示

反饋練習(xí)——暢談收獲——反思

課堂上至始至終體現(xiàn)著平等合作民主和諧的師生關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面：

1、課堂中老師提供了導(dǎo)學(xué)提綱，組織學(xué)生獨(dú)立思考、分組探討；學(xué)生們自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率高、效果好。老師與學(xué)生交流，真誠(chéng)自然、情感豐富，對(duì)學(xué)生各種不同的復(fù)雜的解法，一絲不茍、耐心細(xì)致地進(jìn)行評(píng)價(jià)，都是愛學(xué)生的真情流露。課堂上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。龍?jiān)磳W(xué)校的課堂，每節(jié)課都洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。課前，學(xué)生們自覺地預(yù)習(xí)本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，朗朗的讀書聲，傳達(dá)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。課堂上，每一個(gè)學(xué)生都在參入，老師講解時(shí)，教室悄然無聲，專心致志，小組討論時(shí)，他們神采飛揚(yáng)，全身心投入。在平等對(duì)話，共同探究中，每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的成功與快樂。真正體現(xiàn)了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2、準(zhǔn)確到位的知識(shí)點(diǎn)撥。在這四節(jié)課中，老師們摒棄了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，精講多練，采用小組合作探究的方式，對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行討論，得出正確答案。進(jìn)行小組展示，讓學(xué)生在互幫互助中掌握所學(xué)知識(shí)。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師才進(jìn)行點(diǎn)撥，解惑釋疑。

3、精彩的師生互動(dòng)。這四節(jié)課的師生互動(dòng)，主要體現(xiàn)在師生提問的方式及對(duì)回答問題的評(píng)價(jià)上。課堂上師生互動(dòng)非常自然，流暢，教師提出的問題有新意，有啟發(fā)性，出乎學(xué)生的意料，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋找答案，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，達(dá)到非說不可的境地。教師精心設(shè)計(jì)提問，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)非常到位。

4、簡(jiǎn)便易行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。他們的分組教學(xué)，每班共分幾個(gè)小組，各組按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平安排座位，評(píng)選優(yōu)秀者為組長(zhǎng)。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于課堂上老師的問題，學(xué)生們踴躍舉手回答，回答正確的學(xué)生，除了老師的口頭表?yè)P(yáng)，還要組長(zhǎng)做好記錄，每回答一次加一分，小組真題表現(xiàn)最好的每人加計(jì)一分。在課堂的最后一分鐘，由班長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課上各個(gè)小組及學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行加分。這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和參與積極性以及小組合作探究意識(shí)。

5、不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。興趣是學(xué)習(xí)的前提，但僅有興趣是不夠的，龍?jiān)粗袑W(xué)的課堂，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小組合作探究方式的使用及老師畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在討論中獲得知識(shí)，在相互幫助下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)力。

6、“堂堂清”鞏固了學(xué)習(xí)效果。對(duì)所學(xué)知識(shí)的當(dāng)堂檢測(cè)，是龍?jiān)磳W(xué)校課堂教學(xué)步驟的第五步。講課的老師都使用了導(dǎo)學(xué)提綱，在提綱的最后都印有知識(shí)檢測(cè)，是對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)與鞏固，對(duì)檢測(cè)情況要進(jìn)行記錄，老師對(duì)學(xué)生的掌握情況做到了心中有數(shù)，從而保證了課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、思考與感悟

1、師生互動(dòng)需要加強(qiáng)。我們實(shí)行的小組探究教學(xué)，學(xué)生們的討論沒有達(dá)到預(yù)期效果，部分學(xué)生沒有積極參與到討論中，他們一直在等待接受別人已經(jīng)歸納好的答案。我想這部分學(xué)生沒有參與討論的原因一是基礎(chǔ)比較差，沒有跟上老師的授課速度；另一個(gè)原因是學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，原因三可能是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種現(xiàn)象，在今后的課堂教學(xué)中，我們要有的放矢，因材施教，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中。

2、進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制。課堂教學(xué)中，我們也將進(jìn)行加減分制度。參照龍?jiān)磳W(xué)校的評(píng)價(jià)制度，在今后教學(xué)中，我們要進(jìn)行不斷的改進(jìn)，要放權(quán)給學(xué)生，創(chuàng)立適合自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3、教學(xué)效果鞏固還存在不足。在課堂教學(xué)中，我們過分關(guān)注學(xué)生的口頭練習(xí)，缺少書面練習(xí)，使得學(xué)生就像看電影一樣，下課后大腦子真正記住的東西不多。而龍?jiān)磳W(xué)校的課堂采用導(dǎo)學(xué)提綱的教學(xué)模式，加大了學(xué)生課堂書面訓(xùn)練，及時(shí)鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)。今后的教學(xué)中，我們也要推廣導(dǎo)學(xué)提綱的形式，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)以致用的效果。

總之，一趟龍?jiān)粗?，我們收獲頗多；他山之石，可以攻玉。在今后的課堂改革中，我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷探索，努力提高課堂效率。

今后的教學(xué)中，我們要學(xué)習(xí)龍?jiān)磳W(xué)校這種從細(xì)節(jié)入手的教育方式，重視對(duì)學(xué)生人格品德的培養(yǎng)，課堂上發(fā)揮學(xué)生互幫互助的精神；要不斷的學(xué)習(xí)提高自己，將每一個(gè)學(xué)生都要裝入心中，從做人與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面去教育學(xué)生；相信在不久的將來，我們也能用這種潤(rùn)無聲的細(xì)節(jié)教育釀出一批又一批的英才。

在幻覺和現(xiàn)實(shí)之間：仔細(xì)看兩個(gè)開口處，這種建筑從科學(xué)的角度上來說可能嗎?試著蓋住“幻覺”的上半部分，再仔細(xì)察看一遍，然后再蓋住圖的下半部分，有什么奇異的事嗎?瑞士藝術(shù)家桑德羅．戴爾．普利特

創(chuàng)作了這種可能的畫面，在錯(cuò)覺與現(xiàn)實(shí)之間可能會(huì)在某處發(fā)生。

第五篇：鹽城市文峰中學(xué)

鹽城市文峰中學(xué) 教師教學(xué)常規(guī)基本要求

總

則

1．學(xué)校工作以教學(xué)為中心，學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于這一中心；體現(xiàn)這一中心工作的兩個(gè)主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)改革。全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。

2．中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是為提高國(guó)民素質(zhì)打好基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，教師應(yīng)肩負(fù)起教書和育人的神圣職責(zé)，把教書育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。不僅要傳授知識(shí)，而且要促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的健康發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3．教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程和自我完善的實(shí)踐過程，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。這一過程中的主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，既要面向全體學(xué)生，保證全面發(fā)展，又要注意因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

4．教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)工作有基本規(guī)律可循，是門科學(xué)，但又是一門生動(dòng)活潑的藝術(shù)。備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考查考試是教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，應(yīng)環(huán)環(huán)扣緊，環(huán)環(huán)落實(shí)；要認(rèn)真抓好教學(xué)工作總結(jié)。教學(xué)改革，教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造性應(yīng)體現(xiàn)在上述各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)是統(tǒng)一的相輔相成的，而不是分開的、相互矛盾的。

5．學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，以整體的方式教育學(xué)生，發(fā)揮整體的教育功能，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．嚴(yán)格按國(guó)家的課程計(jì)劃開課，教師必須按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)。各科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。每學(xué)期開學(xué)后1周內(nèi)，各學(xué)科都要制訂出本年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，且按時(shí)上交教研組長(zhǎng)報(bào)教務(wù)處審批。

1． 制訂教學(xué)計(jì)劃，做到三個(gè)熟悉。

熟悉課標(biāo)：明確本科教學(xué)目的任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科應(yīng)遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材編寫意圖，明確各章節(jié)在整

體中所處的地位，明確本學(xué)期的教學(xué)要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

熟悉學(xué)生：通過學(xué)生質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生“雙基”、“能力”、“學(xué)風(fēng)”、“方法”四個(gè)方面的情況，認(rèn)真與前任任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級(jí)學(xué)生的概況。

2．教學(xué)計(jì)劃要具備以下內(nèi)容：指導(dǎo)思想、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析及措施、單元（章節(jié)）和課時(shí)計(jì)劃、主要活動(dòng)安排五部分組成。附：教學(xué)進(jìn)度、周課時(shí)進(jìn)度安排。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是教師的職業(yè)勞動(dòng)。備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的基本任務(wù)是在把握課標(biāo)、吃透教材、摸清學(xué)情的前提下，按照教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育原則，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。不備課是瀆職行為，嚴(yán)禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴(yán)禁不備課進(jìn)教室授課。備課要遵循四個(gè)步驟：

1．個(gè)人備課：個(gè)人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法，做到心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生、手中有方法。在四備的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，寫好備課筆記。

備課標(biāo)：在根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，明確本科教學(xué)目的任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本科教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

備教材：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章（單元）、本節(jié)（課）教材在整體中所處的地位。提出對(duì)教學(xué)目的的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)的個(gè)人看法，提出三維具體目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）和落實(shí)的措施方法。

備學(xué)生：要全面地了解所教學(xué)生在知識(shí)和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點(diǎn)以及個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都到發(fā)展。

備教法：根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生的知識(shí)積累和能力提高，實(shí)現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2．集體備課：每周一次有組織的集體備課，時(shí)間、地點(diǎn)都固定不變。集體備課時(shí)組長(zhǎng)要落實(shí)“二定”：定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。平時(shí)在教學(xué)前后備課組也要進(jìn)行不定時(shí)的集體備課。

集體備課要求有個(gè)人的充分準(zhǔn)備。個(gè)人要在寫好備課提綱的基礎(chǔ)上參加集體備課。備課時(shí)由中心發(fā)言人發(fā)言后，進(jìn)行充分討論、充分研究，允許不同意見的爭(zhēng)鳴。集體備

課的任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)（根據(jù)具體情況），統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一作業(yè)，提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。由年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，系統(tǒng)地積累資料。

3．設(shè)計(jì)教案

在個(gè)人備課和集體備課的基礎(chǔ)上，個(gè)人要認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的授課計(jì)劃，教案的設(shè)計(jì)力求做到基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展智能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的統(tǒng)一。要根據(jù)教材內(nèi)容和課型，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。教案的書寫要規(guī)范完整，一般包括課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程（含有統(tǒng)一的例題、習(xí)題）、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。課時(shí)計(jì)劃要體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的全過程。教學(xué)過程要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，反映教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

要求35周歲以下的教師重在規(guī)范，要寫詳案，35周歲以上教師要有新意，在教學(xué)改革上下功夫，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成教學(xué)理論。不論詳案和簡(jiǎn)案都要反映出一堂課的主要內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)；②教材重點(diǎn)難點(diǎn)；③教學(xué)準(zhǔn)備；④教師精講和學(xué)生精練的主要內(nèi)容；⑤主要教法；⑥板書設(shè)計(jì)；⑦作業(yè)內(nèi)容和要求等。提倡超前備課一周以上（小學(xué)科不得低于2課時(shí)）。不得以舊教案充當(dāng)新教案，也不得以注書頭代替教案，更不得無教案上講臺(tái)。對(duì)各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個(gè)方面寫教學(xué)后記，即得、失、改進(jìn)建議，供今后教學(xué)參考，以利提高教學(xué)能力。

4．上課前“復(fù)備”。上課前要進(jìn)一步熟悉教案，如發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)不當(dāng)或錯(cuò)誤之處，應(yīng)及時(shí)加以調(diào)整或修改；還必須準(zhǔn)備好教學(xué)用具。

三、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1．嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。

（1）按課表上課。課程調(diào)度權(quán)屬教務(wù)處，教師不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。（2）做好上課前的準(zhǔn)備工作。上課前準(zhǔn)備好教材、備課本、書寫工具、教具等。小預(yù)備鈴結(jié)束后到達(dá)教室門口候課，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，使其安靜；上課鈴響開始

上課。

（3）教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。教態(tài)親切熱情。上下課均與學(xué)生使用禮貌語(yǔ)言。

（4）教師在教室內(nèi)不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不隨便離開教室，不拖堂，一般情況下不坐著上課。教師聽課不得遲到、早退，要認(rèn)真聽講，要記好教學(xué)過程，圍繞教學(xué)目標(biāo)一分為二地寫好聽課意見。

（5）課堂教學(xué)力求講普通話，語(yǔ)言要文明、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，符合學(xué)科特點(diǎn)，力戒語(yǔ)病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。

（6）教師的板書要工整、規(guī)范，有計(jì)劃性，重點(diǎn)突出，字體大小適度，無錯(cuò)別字。（7）尊重、愛護(hù)和信任學(xué)生，不準(zhǔn)侮辱、歧視、諷刺挖苦學(xué)生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室或?qū)W校。

2．堅(jiān)持正確的教學(xué)原則。如理論聯(lián)系實(shí)際原則、啟發(fā)性原則、導(dǎo)學(xué)結(jié)合原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。課堂中要充分體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”八字要求。提倡啟發(fā)式、討論式、合作式、開放式教學(xué)，杜絕滿堂灌、注入式教學(xué)，要精講巧練，教師純講授時(shí)間一般不超過20分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間一般不少于10分鐘，指導(dǎo)他們通過思考、自學(xué)、討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．講究課堂教學(xué)藝術(shù)。努力營(yíng)造平等、民主、融洽的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)啟迪思維、繳發(fā)學(xué)生興趣的良好教學(xué)情境。以學(xué)為主，面向全體，因材施教，循循善誘。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、討論、觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、操作和語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。處理偶發(fā)事件不要超過1分鐘。

4．認(rèn)真落實(shí)課堂訓(xùn)練。要加強(qiáng)課堂練習(xí)的研究與指導(dǎo)，精心準(zhǔn)備，訓(xùn)練落實(shí)。既要防止題海戰(zhàn)術(shù)、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂，不給學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間。學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，掌握典型錯(cuò)誤，摸準(zhǔn)學(xué)生障礙點(diǎn)，及時(shí)收集反饋信息，有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，力求當(dāng)堂解決問題。一堂課至少要有10名學(xué)生發(fā)言。

5．提高課堂教學(xué)效率。每一堂課要達(dá)到下述基本要求：①課時(shí)目標(biāo)明確，達(dá)成度高；②傳授知識(shí)準(zhǔn)確，注重能力培養(yǎng)，教學(xué)方法得當(dāng)；③重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；④精講巧練，教、學(xué)結(jié)合；⑤引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生積極主動(dòng)參與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛輕松、活躍；⑦恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)；⑧面向全體，所有學(xué)生均有收獲。

6．加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用。教師要依據(jù)學(xué)校的客觀條件，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理地選用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學(xué)，以更快的方式給學(xué)生提供更豐富的信息，提高課堂教學(xué)效率。

四、認(rèn)真設(shè)計(jì)和批改作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，要十分重視作業(yè)的階段性、目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性。

1．作業(yè)的形式要多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)可以采用口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、制作、測(cè)量、調(diào)查等。作業(yè)題應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則，教師可設(shè)計(jì)必做題、選做題，不同程度學(xué)生的作業(yè)分量允許適當(dāng)增減（分層次布置作業(yè)）。

2．嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決禁止繁瑣的機(jī)械性的作業(yè)負(fù)擔(dān)。布置作業(yè)要有全局觀念、全面觀點(diǎn)，考慮學(xué)生的總自習(xí)時(shí)間和各科的全面發(fā)展。理科每節(jié)課須布置上交作業(yè)，每次作業(yè)量以20分鐘為宜，文科上交作業(yè)的次數(shù)不應(yīng)低于每學(xué)期課時(shí)總數(shù)的三分之一，每次作業(yè)量以15-20分鐘完成為宜，大小作文間周一篇（各八篇），作業(yè)的內(nèi)容要精選，要考慮學(xué)生的層次性，做到有的放矢；要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，做到設(shè)計(jì)科學(xué)。不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重負(fù)擔(dān)。選取題目精當(dāng)，題量適當(dāng)，難易適度，體現(xiàn)梯度，要重視系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為打好基礎(chǔ)，發(fā)展智能服務(wù)。

3．凡布置的作業(yè)，教師都要會(huì)做，并努力做到教師先做一遍，然后根據(jù)作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4．教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)的書寫要求統(tǒng)一明確具體，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理，做到書寫端正，格式規(guī)范。對(duì)無故缺交者要補(bǔ)做，對(duì)抄襲者要批評(píng)教育，對(duì)做錯(cuò)者，督促及時(shí)訂正。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

5．教師批改作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)，必做題應(yīng)全收全改，不錯(cuò)改，批改工整，評(píng)分要客觀，評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，鼓勵(lì)為主。作業(yè)中的錯(cuò)誤要提示學(xué)生訂正，對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，要及時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯(cuò)必究”。

五、認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo)

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充，是實(shí)行分類指導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差不可缺少的一環(huán)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的要求，又要承認(rèn)差別，才能使全體學(xué)生都得到提高。

1．各班主任及科任教師應(yīng)在學(xué)期初分別進(jìn)行學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的調(diào)查摸底，在學(xué)期過程中做好提優(yōu)補(bǔ)差的跟蹤記錄。

2．要組織學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬他們的知識(shí)面，發(fā)

展他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，撰寫小論文，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，鼓勵(lì)和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3．輔導(dǎo)可采用集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、同學(xué)間互相幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式進(jìn)行，輔導(dǎo)必須做到有目的、有準(zhǔn)備、有記載。

4．輔導(dǎo)要明確對(duì)象，要摸清學(xué)生的底細(xì)，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

考查和考試是檢查教學(xué)效果的兩種基本方式。課堂提問，隨堂測(cè)驗(yàn)，檢查作業(yè)，單元測(cè)試、周測(cè)、月考等，都屬于平時(shí)考查，是形成性檢驗(yàn)。主要作用是幫助師生收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙，因此是診斷性的。

按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)的課程都要進(jìn)行考查或考試?？荚嚕ú椋┮险n程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，以教材為依據(jù)，注重“雙基”，關(guān)注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按70%基礎(chǔ)題，20%綜合題，10%提高題的層次安排，重在考查學(xué)生的能力，減少機(jī)械性的、死記硬背式的題目。

考試（查）要進(jìn)行改革?？疾?、考試除進(jìn)行書面檢測(cè)外，還要進(jìn)行口頭檢測(cè)。要根據(jù)筆試、面試、平時(shí)表現(xiàn)來確定學(xué)科成績(jī)。要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，禁止弄虛作假?？荚嚕ú椋┏煽?jī)可實(shí)行等級(jí)制或百分制。

每次考試后，教師要進(jìn)行全面質(zhì)量分析，看起點(diǎn)，比進(jìn)步，成文備案。評(píng)價(jià)可從學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，思維品質(zhì)等方面綜合考慮。

對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科要實(shí)行“日清、周測(cè)、月結(jié)”質(zhì)量過關(guān)制。