第一篇：工程數(shù)學(xué)提高論文
工程數(shù)學(xué)提高課論文
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了小學(xué)的加減，初中的一元二次，到高中的代數(shù)，幾何，又到現(xiàn)如今大學(xué)的高等數(shù)學(xué)，一步步提升了對數(shù)學(xué)的探索、學(xué)習(xí)。大學(xué)里，數(shù)學(xué)被分成了多個科目，例如：線性代數(shù)﹑概率論等，都是從屬于數(shù)學(xué)的。雖然在學(xué)習(xí)過程中，會有很多困難的地方，但考試還是比較簡單的，這也可以算是大學(xué)的一個好處吧。
大一時，我就對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，可能是本人文科類太差的原因吧，比較偏向于理科類，在大一一年里，對于高數(shù)的學(xué)習(xí)還算是順利。但是當(dāng)時并不知道高等數(shù)學(xué)對于今后大學(xué)生活有多少重要的意義。
到大二這段時間的理科學(xué)習(xí)，使我更加的了解了高數(shù)學(xué)習(xí)的重要性，幾乎哪里都用得上高數(shù)的方法，高數(shù)的技巧。比如物理學(xué)﹑理論力學(xué)、化學(xué)，材料力學(xué)都很大程度運(yùn)用了高等數(shù)學(xué)里的計(jì)算公式，計(jì)算方法。除此之外，還有許多，例如：材料工程基礎(chǔ)﹑物理化學(xué)等等。都用到了微積分的知識。
數(shù)學(xué)可以說是連接各門學(xué)科的樞紐。這次選這門工程數(shù)學(xué)課的原因也是認(rèn)為數(shù)學(xué)非常的重要并且對將來學(xué)習(xí)工作生活提到重要作用。
在這幾周的學(xué)習(xí)中，使我更加的豐富了自己的大腦，學(xué)會了更多同數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，工程數(shù)學(xué)是將線性代數(shù)﹑概率論﹑復(fù)變函數(shù)等整合在一起的一門學(xué)科，很全面但也有一定的難度。這門課的學(xué)習(xí)是必不可少的，它所講的知識大多是必選課中沒有講到或是涉及不到的知識，但是這些知識又是研究生或是更高一級的考試中必考的知識點(diǎn)，所以，這門課對于那些想繼續(xù)提高的同學(xué)來說，是很重要的，對于我，微積分還有很多沒有學(xué)扎實(shí)的地方，相信以后我會更加努力研習(xí)這門學(xué)問。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，高數(shù)的特點(diǎn)就是很多方面都聯(lián)系到了實(shí)際中，它我們以后打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以說是收獲頗豐的事情，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，又學(xué)到了許多新的寶貴知識，可以說是一舉兩得。通過這次的學(xué)習(xí)，使我的考研夢想又更近了一步。
材料2班28號
董 匯 標(biāo)
第二篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文（推薦10篇）
篇一：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探究論文
提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探究論文
擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這些年的教學(xué)工作，從那天聽了周峰教授的講座后，現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行表述如下：
第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。
在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識。
第二，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。
第三、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第一學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。
第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
第五、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實(shí)施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的7（9）班中，7（9）的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時的表揚(yáng)與激勵，增強(qiáng)他們的自信心。如秦坤同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)作業(yè)做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而7（9）班的學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一個學(xué)期來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：
1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)多有效的組織老師集體備課，共同提高，共同探討如何上好一節(jié)課。
6、誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。
7、課外作業(yè)不一定要多，盡量做到課堂訓(xùn)練，課堂輔導(dǎo)，課堂批改。
8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多鼓勵，多認(rèn)可，能公平，公正，客觀的對老師以表示肯定。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨，更不是扣錢，或者是罰錢。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功。
篇二：提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究論文
提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究論文
一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性
初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動中應(yīng)該善于使用各種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，不僅要使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時要展開對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效評價。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生成績的提高上，教師應(yīng)該一改這種思想，從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面進(jìn)行綜合考慮，對初中教學(xué)有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，與此同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)的一項(xiàng)新要求。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到教學(xué)有效性提高的作用。
二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略
目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中始終存在一些列的問題，要想使這些問題與弊端得到解決，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)手段不斷提高教學(xué)的有效性?？v觀多年以來的教學(xué)實(shí)踐，初中教學(xué)有效性的提高需要通過以下幾個方面得到實(shí)現(xiàn)。
（一）合理創(chuàng)建教學(xué)情境
教師在實(shí)際教學(xué)活動中應(yīng)該重視對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分意識到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是十分乏味的，學(xué)生在教學(xué)課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中等一系列問題，如果這些問題不能得到及時的解決，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高將會受到嚴(yán)重的阻礙。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析不同的教學(xué)方式，將存在于課堂中的問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一種輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。同時教師還應(yīng)該將書本中的知識與實(shí)際生活中的情況聯(lián)系在一起，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，尋找與學(xué)生興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生自學(xué)能力的'培養(yǎng)充分重視，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，掌握各種類型的例題，在這一過程中，學(xué)生分析問題與解決問題的能力都會得到相應(yīng)的提高。除此之外，教師還可以為學(xué)生提出一些問題，提出問題之后教師不必立刻將問題的答案給學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時間思考，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，幫助學(xué)生形成正確的解題思路，這樣學(xué)生就能通過自己的一番努力得到問題的答案。自學(xué)能力在形成的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)性的問題，并利用學(xué)生的自學(xué)能力將問題引到其他學(xué)科中，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高。
（三）注意選擇教學(xué)方式
隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念已經(jīng)更加成熟，各種教學(xué)方式都可以運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方法的有效運(yùn)用，最終必將取得理想的教學(xué)效果。目前的初中教學(xué)中始終存在著雜亂無章的現(xiàn)象，教師如果可以通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)，并結(jié)合原有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，讓學(xué)生在分析與討論中獲得問題的答案，這樣教學(xué)有效性將會得到顯著的提高。
（四）合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備
近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在初中教學(xué)課堂中得到了普遍使用，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用使在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)課件進(jìn)行充分的開發(fā)利用。大量教學(xué)研究實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在多媒體教學(xué)課堂中，學(xué)生可以通過對圖畫等的觀察形成抽象性思維，進(jìn)而將其與教材知識點(diǎn)結(jié)合起來，那么教學(xué)有效性將會得到極大的提高。
總之，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，就要合理創(chuàng)建教學(xué)情境，對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，選擇與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)方式，并對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理使用，那么，最終必將會使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的目的得到實(shí)現(xiàn)。
篇三：淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率論文
淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率論文
作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來我感覺最突出的問題就是：教師教得很辛苦，而學(xué)生的積極性并不高，學(xué)生接受知識的速度和效率遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂效率談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、營造融洽輕松的課堂氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不可能在壓抑的.環(huán)境中產(chǎn)生，有資料證明，人在輕松愉快的環(huán)境下思維更為活躍，接受事物也更快。在課堂上教師不能只顧自己高高在上地講解，而應(yīng)用心與學(xué)生平等地交流，虛心聽取學(xué)生意見，營造輕松愉快的課堂氛圍！
二、創(chuàng)造趣味性的課堂教學(xué)
1、語言方面
語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的工具，是教學(xué)工具的基本方式，在課堂教學(xué)中，一成不變的語調(diào)、干巴巴的語言使課堂顯得枯燥、貧乏、無味，只會讓學(xué)生聽得昏昏欲睡，而有趣的內(nèi)容加上生動的語言則會相得益彰。我們可以采用輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)吸引學(xué)生；可以引用當(dāng)下流行、新鮮、時尚的詞語給課堂帶來一抹生機(jī)；可以采用修辭、諧音或風(fēng)趣的語言等給課堂增添一縷幽默。
2、內(nèi)容方面
（1）把涉及的內(nèi)容問題情境化
有趣生動的問題情境可以誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）把涉及的內(nèi)容生活化
貼近生活，回歸生活，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，使學(xué)生真正認(rèn)識到所學(xué)知識就在身邊，從而增加學(xué)習(xí)的樂趣。
3、教學(xué)手段方面
在教學(xué)手段上，可以采用多種教學(xué)工具，給學(xué)生形象化的感官效果。
三、采用多樣化的教學(xué)方法
在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)采用以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為核心的多樣化的教學(xué)方法，使課堂更精彩，教學(xué)更有效。
1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自覺狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得知識的新型學(xué)習(xí)方式。
2、合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教學(xué)理論研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即：合作、競爭和個人學(xué)習(xí)。其中最佳情境就是合作的學(xué)習(xí)情境。合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自信心，從而創(chuàng)造一種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂效率。
3、探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生圍繞某個問題自主探究學(xué)習(xí)的過程。在整個教學(xué)過程中教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。
綜上所述，數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中提高效率，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生大膽突破條條框框的束縛，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。
篇四：如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點(diǎn)。通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高
隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動的被動接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。
篇五：如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文
1.加強(qiáng)教師的情感投入,注重教材的情感體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。除此之外,教師還要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)含的情感因素。一方面要充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力,即其抽象美、邏輯美,結(jié)合一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,要用生動、活潑、形象、富有情趣、感染力和幽默感的語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感,活躍課堂氣氛,利用情境烘托出良好的教學(xué)氣氛,達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。這樣,就會使學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而真正理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義,提高學(xué)習(xí)樂趣。
2.掌握系統(tǒng)論的基本原理。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本和教師教學(xué)的依據(jù),教師的教材觀直接影響教學(xué)的最終效果。因此,教師必須掌握系統(tǒng)論的基本原理,形成系統(tǒng)的教材觀。第一,避免孤立地講授知識點(diǎn)。即在講授一個知識點(diǎn)時,并不是局限于原地不變,而是追溯它的源頭,擴(kuò)展它的外延,進(jìn)行縱向和橫向的旁征博引,力爭把一個新知識點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點(diǎn)。第二,靈活地看待教材結(jié)構(gòu)。即為了充分展示一個知識點(diǎn),將教材前后的知識相聯(lián)系,用后面的知識來鞏固前面的知識,用前面的知識來提示后面的知識,打破教材固有的結(jié)構(gòu)。
3.加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉。第一,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性。一方面擺脫對概念、定義的機(jī)械背誦,通過理解概念的形成過程弄清楚知識的實(shí)質(zhì),培養(yǎng)概括能力和理解能力;一方面引導(dǎo)學(xué)生在弄清楚定理和公式的基礎(chǔ)上,把握住條件結(jié)論的邏輯聯(lián)系,理清定理、公式與其他知識之間的相互關(guān)系,從而將知識的邏輯結(jié)構(gòu)了然于心。引導(dǎo)學(xué)生通過深刻思考、分析問題,抓住解決問題的規(guī)律,達(dá)到觸類旁通、以點(diǎn)帶面。第二,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫固定思維程序和模式的禁錮,克服思維定式,教學(xué)他們具體情況具體分析,根據(jù)學(xué)習(xí)中各種條件的變化及時轉(zhuǎn)換思維角度,靈活調(diào)整思路,積極運(yùn)用辯證思維的方式具體分析和處理學(xué)習(xí)中遇到的各種習(xí)題和難點(diǎn)。同時,鼓勵學(xué)生一題多解,掌握一類題的變化規(guī)律,充分進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散思維,從而具備進(jìn)退自如的思維能力和解決問題的能力。第三,培養(yǎng)學(xué)生思維的`敏捷性。在理解數(shù)學(xué)概念、定理、公式的時候,不能死記硬背,而應(yīng)該在數(shù)學(xué)語言的教學(xué)上將自然語言、符號語言、圖像語言有機(jī)結(jié)合,相互印證,并通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。第四,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在教學(xué)上采取鼓勵政策,充分調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生自己根據(jù)教材的要求和學(xué)習(xí)階段的要求主動變更條件編出新題,并在活用定理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引申、演化,體會其中的共性與特殊性,同時通過對結(jié)論變化的考察掌握其中的規(guī)律。
4.減少作業(yè)量,改革作業(yè)批改方式。布置、批改作業(yè)既是教師檢驗(yàn)教學(xué)成效、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段,也是幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)效果、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉自學(xué)能力的重要途徑。第一,布置作業(yè)“少而精”?！吧佟笔菫榱私o學(xué)生留出正常休息、娛樂、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間。應(yīng)試教育下,不少教師認(rèn)為學(xué)生們不應(yīng)該拿時間去娛樂?！熬笔且ＷC少量的作業(yè)同樣能夠達(dá)到作業(yè)的目的和效果,這就要求教師要下工夫、用心思,把作業(yè)布置到點(diǎn)子上。第二,批改作業(yè)要靈活便捷。比如,簡單作業(yè)隨堂改:在講授了新的知識點(diǎn)后,如果作業(yè)比較簡單和易于掌握,就要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),然后組織學(xué)生進(jìn)行集體討論,得出答案,最后集中統(tǒng)一批改,達(dá)到及時鞏固、查漏補(bǔ)缺的目的。通過批改作業(yè),既能幫助學(xué)生、了解學(xué)生,又能促進(jìn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。
篇六：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方法淺談?wù)撐?/strong>
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方法淺談?wù)撐?/p>
[摘要]表述一個數(shù)學(xué)內(nèi)容，常常有直觀易懂與抽象難懂之分。教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征把抽象的概念，一般的規(guī)律，不易領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想，較難掌握的問題方法，用形象的語言描述出來，以提高語言表達(dá)的直觀效果。教師應(yīng)注意挖掘日常生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，進(jìn)而將貼切生動的比喻、形象直觀的語言自然地植入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這將使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，課堂充滿生機(jī)。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果
數(shù)學(xué)教學(xué)，為什么會出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)得累、教師教得也累”的狀況，究其原因，缺乏生機(jī)的教學(xué)狀態(tài)、缺乏靈性的教學(xué)手段以及缺乏情感的教學(xué)課堂是原因之一。要增強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，就必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“開放化、直觀化、挫折化”等方面下功夫。
一、開放性的教學(xué)方法
開放的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的本質(zhì)區(qū)別在于學(xué)生能否主動的學(xué)習(xí)。主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理積極，思維的靈性處于活躍狀態(tài)，得到的數(shù)學(xué)知識是活的。如此則要求教師不能包辦代替，應(yīng)放開學(xué)生的手、腦、口，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，即使學(xué)生的質(zhì)疑及提問與教學(xué)內(nèi)容有些偏差，教師也應(yīng)積極面對，讓學(xué)生把話說完，并引導(dǎo)學(xué)生使其注意力往教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)移。有一位老師在講解菱形的性質(zhì)及面積的計(jì)算后，一名學(xué)生舉手問老師：“平行四邊形的面積能否等于兩條對角線積的一半?”這位老師看了一下手表說：“這位同學(xué)的問題比較好，因時間關(guān)系就不研究啦”。課后我找到這位老師與之交流，該老師說，如果我解答他的問題，得浪費(fèi)幾分鐘的時間，后面的教學(xué)內(nèi)容完不成，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，怎么行?一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否一定要當(dāng)堂全部完成?那要看課堂進(jìn)展的實(shí)際情況，切忌為了趕時間而扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)真的必須那么完整嗎?一節(jié)課中，只要學(xué)生能圍繞所學(xué)內(nèi)容知無不言，言無不盡，始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是一節(jié)好課，而并不需要環(huán)節(jié)上的面面俱到。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，變學(xué)生為老師，講解他們對教學(xué)內(nèi)容中最感興趣的片斷，發(fā)表他們的見解。例如，在初二講解軸對稱圖形時，上課后教師說，這節(jié)課的內(nèi)容大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，什么是軸對稱圖形?這個問題是由我來講還是由哪位同學(xué)來講?話音剛落，一名學(xué)生立即舉手并走上講臺，只見他展開手中的一個制作精美的軸對稱圖形，讓大家觀看，然后說，大家都知道它是軸對稱圖形，可誰能說出這個軸對稱圖形的特征?停頓片刻后他把圖形對折了一下，再問大家時，大部分同學(xué)說出了軸對稱圖形的定義，這位同學(xué)立即在黑板上寫出軸對稱圖形的定義。這個教學(xué)片斷是短小的，但是它對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的影響將是深遠(yuǎn)的。
二、數(shù)學(xué)課堂的直觀化
直觀化的數(shù)學(xué)課堂，能夠化深奧的數(shù)學(xué)問題為淺顯，化抽象的數(shù)學(xué)問題為具體，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且十分有利于學(xué)生對新知識的理解，接受以及思維靈感的激發(fā)。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的直觀化?
中學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)育的初級階段，無意注意占重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)，都會引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的興趣。在教學(xué)活動中，用圖片、實(shí)物、教具或電教手段組織教學(xué)，把抽象的知識形象化，引導(dǎo)學(xué)生從直觀逐步過渡到抽象概括，這是中學(xué)生認(rèn)知心理的需要。這種做法的結(jié)果是，一些抽象的概念和某些較難理解的內(nèi)容就能變?yōu)榭吹靡?，摸得著的直觀形象的東西，在此過程中，學(xué)生把操作、觀察、思維、語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅獲得知識、發(fā)展能力，同時也能親身體驗(yàn)求知的樂趣。
例如，正方形的概念，它建立在矩形與菱形概念的基礎(chǔ)之上，它的產(chǎn)生需要經(jīng)過圖形由靜止到變化的過程。如果學(xué)生不能直接看到圖形的變化過程，對正方形概念的理解將是膚淺的。在講授時，教師制作并演示一個平行四邊形(它的一組對邊是兩根小木棒，另一組對邊是兩根松緊帶)，隨著松緊帶與小木棒的夾角以及松緊帶長短的變化，平行四邊形一會兒變成矩形，一會兒變成菱形，一會兒又變成正方形。這個演示過程象變魔術(shù)似的，學(xué)生的注意力高度集中，完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境，能非常順利地歸納出正方形的概念。
表述一個數(shù)學(xué)內(nèi)容，常常有直觀易懂與抽象難懂之分。教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征把抽象的`概念，一般的規(guī)律，不易領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想，較難掌握的問題方法，用形象的語言描述出來，以提高語言表達(dá)的直觀效果?？梢姡處煈?yīng)注意挖掘日常生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，提煉出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而將貼切生動的比喻、形象直觀的語言自然地植入其中，這將使得數(shù)學(xué)內(nèi)容變得鮮活，數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。
三、課堂教學(xué)的挫折化
很少經(jīng)受失敗與挫折的青少年，往往比較浮躁，心理卻極其脆弱，一遇到困難和挫折，要么焦躁不安，要么意志消沉。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)發(fā)揮自身的特點(diǎn)，把挫折分給各類學(xué)生，讓學(xué)生力所能及的承受挫折，戰(zhàn)勝挫折，幫助學(xué)生形成堅(jiān)定、勤奮、不畏艱苦的意志品質(zhì)。為此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的深淺適當(dāng)?shù)貨Q定引導(dǎo)的程度。在課堂練習(xí)與布置作業(yè)時，教師應(yīng)對習(xí)題進(jìn)行梯度處理，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇性地解答，能做多少就做多少。這就容易形成人人都有挫折，人人都能戰(zhàn)勝挫折的良好學(xué)習(xí)局面。
把挫折分給學(xué)生，教師應(yīng)注意有利于學(xué)生心理的發(fā)展。如果把學(xué)生按照成績的優(yōu)劣進(jìn)行等級分類，然后指定他們解答相應(yīng)的習(xí)題，那么勢必傷害學(xué)困生的自尊心，產(chǎn)生自卑甚至逆反心理。另外還需注意，在失敗與挫折面前，青少年學(xué)生最需要教師的安慰與鼓勵，因此教師應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，盡可能多地對學(xué)生進(jìn)行安慰，表揚(yáng)與鼓勵，幫助學(xué)生在戰(zhàn)勝挫折的過程中維持良好的情緒體驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生在戰(zhàn)勝挫折的過程中，能夠感悟解決困難戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗(yàn)，情感與意志將得到高度的洗禮與磨練，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)努力，爭取新的成功的信念，這將是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的最大收獲。
總之，數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段的主干課程有其自身的難度，但也有其自身的邏輯和學(xué)習(xí)方法。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和交流，不但將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要幫助他們找到適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
篇七：淺析如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量論文
淺析如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量論文
淺析如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量孫小芹
長葛市第十九初級中學(xué)，河南 長葛 461500
一、加強(qiáng)教學(xué)的針對性
1.分層教學(xué)，異步提高
一個自然班無論如何總是存在好中差三類學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為A、B、C三組，對A組學(xué)生側(cè)重知識的遷移和能力的提高，對B組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對C組學(xué)生側(cè)重知識的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問，演板，作業(yè)，個別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對待。難的問題讓A組學(xué)生回答，一般問題由B組學(xué)生回答，簡單問題由C組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由A組學(xué)生演板，一般題目由B組學(xué)生演板，簡單題目由C組學(xué)生演板；作業(yè)難度以B組為基準(zhǔn)。和課本上的“B組復(fù)習(xí)題”或“綜合運(yùn)用”水平相適應(yīng)：A組適當(dāng)加深，與課本上的“C組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)：C組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“A組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進(jìn)步。課外輔導(dǎo)對A組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對B組學(xué)生主要是解疑答難，對C組學(xué)生主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和彌補(bǔ)知識缺陷。當(dāng)然，分組不可能完全準(zhǔn)確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時也要具體問題具體分析。要鼓勵低組的學(xué)生盡量回答高組的問題，做高組的練習(xí)。一段時間后，根據(jù)檢測的情況對分組作適當(dāng)調(diào)整。
二、身正為范，亦師亦友，拉近距離
古人曾經(jīng)說過：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因?yàn)橄矚g教這門課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨(dú)到的分析事物和判斷事物的觀點(diǎn)，自我意識都比較強(qiáng)烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點(diǎn)都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 )一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過努力讓學(xué)生對學(xué)科感興趣，對教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達(dá)到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說明教師是學(xué)校構(gòu)建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格無時無刻不在影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時，他就會因此深受鼓舞，并且學(xué)會了熱情和關(guān)愛；當(dāng)學(xué)生從你的話語中讀出激勵和贊揚(yáng)時，他就會樹立自信心，找到努力的方向；當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時，他會因此而高興起來，開朗起來，并且學(xué)會善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。
三、把各環(huán)節(jié)落到實(shí)處
1.精選作業(yè)，狠抓落實(shí)
從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)。階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個漸進(jìn)的過程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖拉。
2.題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能
對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程。列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專門的時間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3―4組（題），題目由簡單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的'形式是每一組由2―3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對照演板講解訂正。訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗。
四、適當(dāng)更新教學(xué)手段
充分利用多媒體技術(shù)來表達(dá)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲，還能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)變成主動。學(xué)生在輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，進(jìn)而直接提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說數(shù)學(xué)知識中軸對稱概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力。又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象，很快理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出了不少軸對稱的實(shí)例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形，時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)也不覺得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點(diǎn)和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關(guān)系，并且很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。
篇八：如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量論文
如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量論文
如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量黃棟霞
長葛市第十二初級中學(xué)，河南 長葛 461500
一、有效備課策略
1.鉆研教材。教師要通讀全套教材，了解教材的編寫體系及特點(diǎn)：熟練掌握本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，明確其在整體安排中的地位和作用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單元備課和課時備課，能夠掌握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確立基本能力培養(yǎng)目標(biāo)。能理解和掌握數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理和公理的來龍去脈、意義和用法，并能對教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出問題情境。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動，如小組討論、師生共同探究、師生問答、學(xué)生探究成果展示、社會調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史介紹、數(shù)學(xué)家生平和成果介紹等。注意數(shù)學(xué)知識的條理性和系統(tǒng)性、對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在邏輯聯(lián)系而是有深刻理解、能把新舊知識有機(jī)銜接起來，并能在教學(xué)過程中通過問題情境將內(nèi)在邏輯關(guān)系呈獻(xiàn)給學(xué)生，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2.了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力，了解他們對數(shù)學(xué)的興趣、需要、學(xué)法和習(xí)慣。要觀察學(xué)生的習(xí)得過程，并據(jù)此對學(xué)生可能遇到的問題做出預(yù)見，以便采取有效措施，確保教學(xué)效率。
3.制訂計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃必須在開學(xué)后一周內(nèi)完成。制定一本書的教學(xué)計(jì)劃時，要使其相對完整、系統(tǒng)，要重點(diǎn)突出。難點(diǎn)分散，安排合理。確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度時，既要考慮數(shù)學(xué)知識的傳授，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，也要考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思想品德的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。課堂設(shè)計(jì)要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)為宗旨。要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、層次分明、條理清楚、坡度適當(dāng)，整體上有邏輯性。新知識的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、巧妙、有吸引力，要直接接觸本課時教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。本課時教學(xué)的結(jié)束方式要有利于下一節(jié)課的教學(xué)。
二、有效上課策略
1.不同課型的要求。概念課：數(shù)學(xué)概念課的理解和掌握力求準(zhǔn)確無誤、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維、學(xué)會用歷史發(fā)展的眼光看問題，通過正反兩方面的例子來對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行辨析。定理、法則課：定理、法則和公式的教學(xué)要側(cè)重三個方面，地位和內(nèi)在價值和在數(shù)學(xué)鏈條中所處的環(huán)節(jié)；推導(dǎo)過程與方法的來龍去脈，其中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法；應(yīng)用價值并能通過各種各樣的問題情境來體現(xiàn)。綜合復(fù)習(xí)課：是對一個階段的學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，是將該部分內(nèi)容各知識點(diǎn)和各種思想方法的有機(jī)整合、是對數(shù)學(xué)知識從了解到理解到掌握到應(yīng)用的一個層層遞進(jìn)的檢驗(yàn)和升華。試卷講評課：是對一個階段教學(xué)的反饋和總結(jié)、對存在問題的發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)救、是對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的'反思，試卷講評力求針對性、切不可就題論題，要找出其中共性的問題，深入挖掘產(chǎn)生問題的內(nèi)在原因，對存在的問題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
2.實(shí)施途徑。一是創(chuàng)設(shè)問題情境，展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程。初中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊(yùn)涵在其中的思想方法”。強(qiáng)調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情景，就是給學(xué)生提供實(shí)際問題模型和知識背景，并提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、類比，為數(shù)學(xué)知識的形成奠定必要的感性基礎(chǔ)。教師設(shè)置的問題既要生動有趣，引人入勝，又要針對教學(xué)關(guān)鍵，有的放矢，在重難點(diǎn)處設(shè)疑，明確探究目的，注重針對性。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，課堂提問要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進(jìn)，這樣才能使學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”，最后向“己知區(qū)”轉(zhuǎn)化，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。有效的問題情境要注意趣味性與針對性共存，創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性兼?zhèn)?，開放性與探究性統(tǒng)一。
三、結(jié)論和建議
1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量確能大幅度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績，降低差生率，提高及格率和優(yōu)生率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提高。2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效控制學(xué)生的兩極分化，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。3.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感和自信心，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量符合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，效果明顯。提出如下建議：1.當(dāng)前要對課堂教學(xué)的無效低效行為進(jìn)行梳理。2.采取有針對性的措施。3.提高教師專業(yè)的素養(yǎng)，先有高師后有高徒。4.加快發(fā)展評價體系的構(gòu)建，教學(xué)質(zhì)量的評價問題也是最緊要的問題。知識無限，教學(xué)要求無限，但人生有限，教學(xué)時間有限，要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，要成為真正優(yōu)秀的教師就必須解放思想，敢于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
篇九：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率論文
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率論文
【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是課堂改革的基本要求之一。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識，自主學(xué)習(xí)、積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。那么，怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；積極進(jìn)行賞識教育，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；提高策略
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
2、采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新知識，體驗(yàn)從學(xué)習(xí)中帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學(xué)生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度及教學(xué)需要，尋找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗(yàn)參與的快樂，在快樂的氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。
小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達(dá)體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀。”我順勢說:“1立方米確實(shí)很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達(dá)一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個同學(xué)涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細(xì)測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)的`價值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。
3、積極進(jìn)行賞識教育，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進(jìn)生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進(jìn)生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”，否則會挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚(yáng)長避短，尋找個人價值的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)自信心，積極進(jìn)行賞識教育，以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。
作為教育工作者，我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。
篇十：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文
如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生采取發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)等主動學(xué)習(xí)方式，是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。同時關(guān)注學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是教學(xué)中要考慮到的問題。關(guān)注這些問題，就是把學(xué)生看作教學(xué)的主體，而不是當(dāng)作被動接受知識的客體。
課堂教學(xué)中，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的能力，使他們得到全面、主動的發(fā)展。課堂教學(xué)中教師的主動作用，不僅要看教師的授課水平如何，還要看教師在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性。為此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探索交流的欲望
教學(xué)活動的展開必須以一定的素材為載體，因而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材就成為教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境是常用的手段之一。一方面是通過具體的問題情境提供給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對象，包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則、數(shù)學(xué)命題以及一些具體的方法等，從而引導(dǎo)學(xué)生展開某個具體數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；另一方面是通過現(xiàn)實(shí)和有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，以激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。如學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時，運(yùn)用多媒體的動畫優(yōu)勢，把整節(jié)課設(shè)計(jì)成優(yōu)美、生動的動畫情境。學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)課時，通過多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。通過豐富的實(shí)例幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念與性質(zhì)。在參與的過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)習(xí)、新授、反饋等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了原本枯燥的文字?jǐn)⑹?、呆板的?shù)形關(guān)系等知識。
二、提供寬松的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在平等和諧的氣氛中發(fā)展數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是思維活動的教學(xué)。學(xué)生的差異主要體現(xiàn)在思維方法的多寡、優(yōu)劣。而靈巧的思維不是憑空產(chǎn)生的，必須有大量的程序訓(xùn)練。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生動手操作、探究實(shí)踐，放手讓學(xué)生在猜一猜、想一想、議一議、做一做、說一說、練一練的活動中獲得新知，豐富學(xué)生知識儲備。從而在新舊知識的碰撞中質(zhì)疑，在敢想、敢說、敢問中大膽設(shè)想，去解決問題。
教師要善于激活學(xué)生的思維，利用各種形式營造主動、活潑，有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責(zé)備。如在學(xué)習(xí)軸對稱一節(jié)時，通過圖片和實(shí)物展示，感知對稱，欣賞對稱美，激發(fā)求知欲，引入新課程。接著通過折疊剪紙，讓學(xué)生觀察、分析、交流，教師引導(dǎo)得出軸對稱圖形及對稱軸的概念。通過練習(xí)、思考、歸納、總結(jié)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生能力。 三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主探索、合作學(xué)習(xí)的'教學(xué)模式
（一）改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式
要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，盡早把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生。所以，教師必須重新調(diào)整自己的角色，與學(xué)生平等合作，給學(xué)生一個寬松、自由的活動空間，組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究、實(shí)驗(yàn)等各種形式且富有個性的自主探究。面對有差異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適合全體學(xué)生參與的題目，不是以優(yōu)帶差，而是讓所有學(xué)生活起來，甚至對后進(jìn)生采取傾斜政策，在設(shè)計(jì)題目的時候，必須考慮到問題的趣味性、應(yīng)用性和科學(xué)性。
（二）改變單一的個體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)有效合作交流的學(xué)習(xí)方式
2010年4月，我校引進(jìn)了中央教科所韓立福博士的有效教學(xué)行動策略：先學(xué)后導(dǎo)―問題評價的導(dǎo)學(xué)模式，為我校新一輪的教學(xué)改革指明了方向。我校隨即掀起了教學(xué)改革的新浪潮，以班級為單位進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。把全班學(xué)生分成若干個小組，小組成員面對面有利于討論、合作、交流。課前學(xué)生自學(xué)教材，走進(jìn)文本，進(jìn)行查、劃、寫、記、練、思六個步驟的學(xué)習(xí)，完成知識建構(gòu)。課上在教師的組織下，定時地討論自學(xué)時遇到的問題；后由各小組選出代表進(jìn)行展講，小組其他成員提出不同意見或疑問，補(bǔ)充說明，完善知識的學(xué)習(xí)；之后教師適當(dāng)補(bǔ)充，畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)；最后，在理解與掌握知識的情況下，選出針對性題目進(jìn)行鞏固、提高，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課前，學(xué)生不再喊“老師好”，而是情緒激昂的齊聲高喊口號：“我努力、我參與、我體驗(yàn)、我成功。”振奮人心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)施新課改以來，課堂教學(xué)的氛圍好了，學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?、討論、?shí)踐、操作，成為課堂的主人。
總之，在新課程背景下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究，已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，潛心鉆研，勇于探索，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要善于捕捉數(shù)學(xué)活動的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從低效教學(xué)的教師逐步發(fā)展成為有效教學(xué)的能師、大師。
第三篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》論文
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力
[摘要]計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。但是學(xué)生在計(jì)算時常常出現(xiàn)差錯，那么如何提高學(xué)生的計(jì)算要提高計(jì)算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，才會有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。計(jì)算教學(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，就會提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
[關(guān)鍵詞]興趣習(xí)慣 算理 能力
[正文]計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從下面幾個方面入手。
一、形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”。在計(jì)算教學(xué)中，多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
（1）課堂上注重口算訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計(jì)算題等。
（2）學(xué)生相互出題，對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。
（3）家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。家長要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練。
1、全方位引導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。改變過去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，同時，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語言結(jié)合起來, 加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如:在教授20以內(nèi)的進(jìn)位加法時,讓學(xué)生充分地”說”的同時,邊動手 ,邊思考,讓學(xué)生體會“湊十”過程.（2）提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、合理訓(xùn)練
（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。
（2）對比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析
能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。
三、克服粗心,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。
1、重視書寫。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范,對學(xué)生有明確要求,作業(yè)設(shè)計(jì)要精心,避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。
2、清晰審題。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。
3、認(rèn)真校對。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯。
4、仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后,或采取筆算驗(yàn)算,至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺厭煩和抵觸情緒。
四、重視錯題的分析。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。因
此，教師要及時了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯誤的原因；對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。
總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。
第四篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》論文
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力
寧夏博文小學(xué)田曉娟
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見，請各位老師給予指點(diǎn)：
一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”。
“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”
給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。
根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注
意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。
針對小學(xué)生一見難題、簡算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵學(xué)生在競爭中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
在上述方法的實(shí)施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個統(tǒng)計(jì)圖，記錄自己的成績；每組設(shè)計(jì)一個統(tǒng)計(jì)圖，記錄本組成績，定期評比，定期表揚(yáng)。這樣，既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭和團(tuán)隊(duì)精神。
二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”。
1、全方位引導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。改變過去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，同時，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語言結(jié)合起來, 加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如:在教授20以內(nèi)的進(jìn)位加法時,讓學(xué)生充分地”說”的同時,邊動手 ,邊思考,讓學(xué)生體會“湊十”過程.（2）、提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、合理訓(xùn)練
（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯之處要突
出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。
（2）對比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。
（3）改錯練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題, 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學(xué)生會診,當(dāng)“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。
三、克服粗心,培養(yǎng)習(xí)慣,讓學(xué)生說:”我真的能行”.我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。
1、重視書寫。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范,對學(xué)生有明確要求,作業(yè)設(shè)計(jì)要精心,避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。
2、清晰審題。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。
3、認(rèn)真校對。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯。
4、仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后,或采取筆算驗(yàn)算,至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺厭煩和抵觸情緒。
總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。
第五篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》論文
淺淡學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面我從自己這幾年的教學(xué)反思中淡自己的幾點(diǎn)看法以。
一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”。
“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”
給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。
根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。
針對小學(xué)生一見難題、簡算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵學(xué)生在競爭中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”。
1、全方位引導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。改變過去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，（2）、提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、合理訓(xùn)練
（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。
（2）對比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。
（3）改錯練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題, 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓
學(xué)生會診,當(dāng)“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。
三、克服粗心,培養(yǎng)習(xí)慣,讓學(xué)生說:”我真的能行”.我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。
1、清晰審題。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。
2、認(rèn)真校對。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯。
3、仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后,或采取筆算驗(yàn)算,至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺厭煩和抵觸情緒。
總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。
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