第一篇：2課題研究的預(yù)期目標(biāo)

預(yù)計(jì)突破難點(diǎn)。

一、科研目標(biāo)難點(diǎn)：

（1）．農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該立足實(shí)際勇于創(chuàng)新，靈活多樣追求實(shí)效。

（2）．提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們敢于施教，樂(lè)于施教，勇于實(shí)踐,激發(fā)教師創(chuàng)造潛能。

（3）．發(fā)掘有限的教育資源和社會(huì)資源，立足于實(shí)際，探索、創(chuàng)新實(shí)踐“綜合性學(xué)習(xí)”的形式，為學(xué)生服務(wù)。

二、育人目標(biāo)難點(diǎn)：

（1）努力提高農(nóng)村學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際四個(gè)方面的能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)，落到實(shí)處。

（2）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，整合跨學(xué)科知識(shí)與手段，開(kāi)闊視野，提高效率，使農(nóng)村學(xué)生初步獲取語(yǔ)文實(shí)踐能力。

（3）使農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到能力，在實(shí)踐中得到鍛煉，課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

（4）讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)“自由、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，授之以“漁”，激發(fā)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛力。

1、教師方面：

△怎樣做到解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，全面按照素質(zhì)教育的理念和新課標(biāo)的精神，努力而有效地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

△怎樣做到實(shí)事求事，大膽實(shí)踐，立足農(nóng)村實(shí)際，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，勇于創(chuàng)新，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)。

△怎樣做到正確、恰當(dāng)、客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，從而關(guān)

注學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

△組織指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如何組織指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是一個(gè)很寬泛、很為難的問(wèn)題。當(dāng)然，這也是我們又不得不面對(duì)的問(wèn)題。

2、學(xué)生方面：

△怎樣做到“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，收集資料，調(diào)

查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果”。

△怎樣做到“自主、探究、合作”，從而就“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同 討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有

關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。

△怎樣做到“自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作 與成功的喜悅”。

第二篇：課題預(yù)期效果

預(yù)期成果

1、教師學(xué)科設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力得到補(bǔ)充完善，課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

2、教師有效教學(xué)能力得到發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、人格發(fā)展各方面得到體現(xiàn)。

3、教師教育教學(xué)理念、能力得到顯著提升。

4、研究成果形成（論文專(zhuān)集、優(yōu)秀教學(xué)案例專(zhuān)集、課堂實(shí)錄專(zhuān)集等）。

課題預(yù)期成果

范家小學(xué)課題組 2005年3月

第三篇：工作計(jì)劃及預(yù)期目標(biāo)

工作計(jì)劃書(shū)

轉(zhuǎn)眼間進(jìn)去了新的一年，新的一年是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力開(kāi)始的一年?，F(xiàn)在的我已經(jīng)在公司的銷(xiāo)售部門(mén)工作有一年的時(shí)間了，可以說(shuō)自己已經(jīng)很好的熟悉了公司目前的工作了，但是還有很多的不足之處需要解決，我相信在以后的工作中我會(huì)做的更好。

2012年的工作計(jì)劃如下：

1.對(duì)于老客戶(hù)和固定客戶(hù)，要經(jīng)常保持聯(lián)系，在有時(shí)間有條件的情況下，多見(jiàn)見(jiàn)采購(gòu)，多與采購(gòu)交談，多了解客戶(hù)的狀態(tài)和需求，穩(wěn)定好與客戶(hù)的關(guān)系。

2.在擁有老客戶(hù)的同時(shí)還要不斷的開(kāi)發(fā)新的客戶(hù)。我認(rèn)為目前就華南地區(qū)的大客戶(hù)差不多飽和，但是華中和華北地區(qū)還有很大的發(fā)展前景。做了以后，在華中地區(qū)就只剩2011年開(kāi)發(fā)的步步高，華北地區(qū)就是只所以在2012年可以開(kāi)發(fā)華中和華北地區(qū)的客戶(hù)。

3.從2011年的銷(xiāo)售情況來(lái)看，總的來(lái)說(shuō)還是有些進(jìn)步，但是仍需要更大的發(fā)展。跟好客戶(hù)的訂單，降低退貨率，銷(xiāo)售量爭(zhēng)取的增長(zhǎng)，提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，為公司創(chuàng)造利潤(rùn)。

4.2011年開(kāi)發(fā)的新品項(xiàng)，努力進(jìn)入到所在做客戶(hù)長(zhǎng)業(yè)務(wù)技能。

以上就是我的工作計(jì)劃，工作中總會(huì)遇到各種各樣的困難，但是我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，向同事探討，共同努力克服困難，為公司做出自己的最大貢獻(xiàn)。雖然還有很多的不足之處需要改進(jìn)，但是有你們的幫助，我相信自己會(huì)做好的。

第四篇：課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

研究目標(biāo)

1、分析目前在初中語(yǔ)文課堂中開(kāi)展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。

3、建構(gòu)科學(xué)的、合理的小組分工方法?？茖W(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

研究?jī)?nèi)容

（一）目前語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。

合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無(wú)所適從，不知所措、漫無(wú)目的。另一種情況是對(duì)大家都能直接解決的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過(guò)是一種表面上的假象，教師主宰了一切。

4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個(gè)人聚集在一起，做著自己的事，毫無(wú)合作可言；第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無(wú)所是事，不會(huì)傾聽(tīng)，把自己排除在小組之外。

5、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中迷失自我。

（二）初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1、增強(qiáng)合作意識(shí)

（1）通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

（2）通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的課內(nèi)外活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣。

2、訓(xùn)練合作技能

（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。

（2）學(xué)會(huì)討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)第X小組XXX同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法?！?/p>

聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

（4）學(xué)會(huì)組織

合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。

（三）選擇合作的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話(huà)講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

第五篇：課題研究的目標(biāo)

一、課題研究的目標(biāo)

本課題研究將在繼承、批判、吸收當(dāng)今國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)理論、教學(xué)思想以及課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育目標(biāo)，運(yùn)用創(chuàng)新理念，針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”課堂模式使用以來(lái)教與學(xué)的現(xiàn)狀，提出自己的構(gòu)想：即通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，逐步形成一種符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循新教材編寫(xiě)體系，充分發(fā)揮教材特色，用來(lái)指導(dǎo)、規(guī)范我校外語(yǔ)教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。通過(guò)提升教師教育教學(xué)理論水平及群體素質(zhì)入手，以提高課堂教學(xué)效率為本，從而實(shí)現(xiàn)大面積、快速度地提高我校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之目的。在研究過(guò)程中，確保學(xué)生的主體地位，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，通過(guò)大幅度提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生善于合作勤于探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、本課題研究的基本內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題、預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn) 研究的基本內(nèi)容：

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建生命化課堂。

2、促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展學(xué)習(xí)方式的研究。

3、開(kāi)辟學(xué)用渠道，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

4、如何選擇英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí)方式。

5、英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)方式的探討。

6、如何在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)方式。

7、如何在常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

8、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的初步嘗試。

9、英語(yǔ)課堂中問(wèn)題教學(xué)方式的研究。

10、“三清”學(xué)習(xí)小組在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要多方面的共同努力，也是我校課題研究的重點(diǎn)問(wèn)題。我們認(rèn)為，首先，教師；應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；其次，教師要確立新的教學(xué)觀(guān)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；最后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于我校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革預(yù)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

三、課題研究實(shí)施過(guò)程和步驟

1、課題準(zhǔn)備階段：

①查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解本課題研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，理解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的成效性?xún)?nèi)涵。

②制定課題研究實(shí)施方案。

2、課題實(shí)施階段（2008.9——2009.9）

①召開(kāi)實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)題會(huì)議，開(kāi)通“一中英語(yǔ)課題研究 ”網(wǎng)。②檢查實(shí)驗(yàn)班級(jí)課題啟動(dòng)和組織實(shí)施情況。③落實(shí)課題研究實(shí)際情況，指導(dǎo)課題研究工作。

④召開(kāi)課題階段性成果展示交流會(huì)議，展示課題研究取得的成績(jī)，收集和整理課題研究的階段性成果，總結(jié)課題實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。⑤ 2009.9——2010.9課題研究深入階段。

3、課題總結(jié)階段：（2010.10——2011.10）①2010.11—2011.1整理課題研究原始材料

②2011.2—2011.5總結(jié)課題研究情況，形成課題研究成果。③2011.6—2011.9召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議

四、課題組研究成員的分工

王泉水：課題推薦人、指導(dǎo)者

劉冬紅：課題申請(qǐng)人、指導(dǎo)者 王軍建：課題總負(fù)責(zé)人

高文亮：課題負(fù)責(zé)人兼主持人

楊寶紅：課題管理負(fù)責(zé)人

張

旭：課題研究設(shè)計(jì)者兼課題管理者

艾巧霞：課題研究成員，研究題目：促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展學(xué)習(xí)方式的研 究。

李雪霞：課題研究成員，研究題目：開(kāi)辟學(xué)用渠道，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。劉

靈：課題研究成員，研究題目：如何選擇英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí)方式。周學(xué)英：課題研究成員，研究題目：英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)方式的探討。

楊麗兵：課題研究成員，研究題目：如何在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)方式。時(shí)改云：課題研究成員，研究題目：如何在常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究 學(xué)習(xí)方式。

潘寧寧：課題研究成員，研究題目：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的初步嘗試。沈俊萍：課題研究成員，研究題目：英語(yǔ)課堂中問(wèn)題教學(xué)方式的研究。王廣平：課題研究成員，研究題目： “三清”學(xué)習(xí)小組在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。

五、課題研究組教師的工作和要求

1、服從課題組的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加課題實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

3、解放思想，努力進(jìn)取，充分發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng)造性的開(kāi)展課題研究和課堂教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，構(gòu)建民主和諧、合作探究的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的發(fā)展，逐步提高教師自身職業(yè)生命的質(zhì)量。

4、積極參加各種教研活動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展 “三課”活動(dòng)、集體備課，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，積極參與論壇的交流研討活動(dòng)。

5、經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、論文、典型課例，要寫(xiě)出課堂教學(xué)實(shí)錄，通過(guò)總結(jié)和反思提高自己的教學(xué)水平，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

六、課題預(yù)期的研究成果

1、應(yīng)用性成果

(1)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂效果明顯提高。(2)培養(yǎng)出一批教育教學(xué)專(zhuān)家和名師。

(3)課題研究產(chǎn)生一定影響，輻射帶動(dòng)非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂教學(xué)改革。(4)觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課、課件。

2、理論性成果(1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

(2)論文、反思、隨筆、案例。(3)學(xué)案集、叢書(shū)或?qū)Ｖ?/p>

七、主要參考文獻(xiàn)

課題研究的理論資料擬定為：

1.《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及與教育教學(xué)改革相關(guān)的參考資料和讀物 2.《教育學(xué)原理》、《教育心理學(xué)》

3． 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍搜索整理有關(guān)教學(xué)方式的資料 4．《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例》 5．《英語(yǔ)論文集》《英語(yǔ)學(xué)案集》

6．《新課程與教學(xué)方式的創(chuàng)新》

吉林人民出版社 7.《中國(guó)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)法》

吉林人民出版社 8.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》

華東師范大學(xué)主辦 9.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》

人民教育出版社 10.《新課程與教學(xué)方式的創(chuàng)新》

河大出版社

八、課題組成員任務(wù)表