第一篇：CDIO學(xué)習(xí)心得

CDIO是來自美國的學(xué)習(xí)思想，是一個(gè)培養(yǎng)我們成為高素質(zhì)工程師人才為目標(biāo)的教育模式。剛開始時(shí)對于我們而言是非常陌生的，它讓我們認(rèn)清了自己的起步以及未來的發(fā)展方向。

這次學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會，我的思維能力與動手能力都得到了很大的提高，發(fā)現(xiàn)了自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，提升了我對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，雖然在制作過程中遇到了許多的問題，但是通過大家的合作和虛心請教都基本解決。更重要的是，工程導(dǎo)論這門課程給我們今后的學(xué)習(xí)和將來的工作起到了指導(dǎo)和領(lǐng)航作用，讓我明白了要想成為合格甚至優(yōu)秀的工程師，創(chuàng)新能力與動手操作能力缺一不可。

在今后的學(xué)習(xí)甚至將來工作中，我都將以在工程導(dǎo)論課程中所學(xué)到的為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的為我國的工程事業(yè)獻(xiàn)出自己力量。

第二篇：CDIO開題報(bào)告

光線自動檢測路燈照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)目的意義

1.學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識，熟悉了解本學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)掌握電氣電子工程設(shè)計(jì)的主要方法（模塊化設(shè)計(jì)）。

3.熟悉掌握典型電氣/電子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖以及各個(gè)模塊的基本原理與功

能作用。

4.體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)系過程對工程課題的 “構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作”過程的學(xué)習(xí)理解，明確作為未來工程師應(yīng)具備的基本“知識、能力、素質(zhì)”。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)要求

1.通過收集資料了解各種光控路燈的設(shè)計(jì)電路圖和各種光敏電阻器，比較它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，確立初步的設(shè)計(jì)的方案。

2.通過自主學(xué)習(xí)電路，計(jì)算機(jī)制圖等相關(guān)知識并作讀書筆記，以解決設(shè)計(jì)過程中遇到的問題。

3.對系統(tǒng)的主要功能深入理解，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)各個(gè)模塊的流程框圖。

4.利用計(jì)算機(jī)繪制出電路圖，或通過計(jì)算機(jī)對系統(tǒng)功能進(jìn)行模擬。

三、設(shè)計(jì)方案路線

1.通過上網(wǎng)以及去圖書館收集關(guān)于各種光敏電阻器（型號、額定電壓電流等參數(shù)）和光控系統(tǒng)電路圖的相關(guān)資料。

2.利用光照強(qiáng)度的變化引起的光敏電阻的阻值變化實(shí)現(xiàn)對路燈的開啟與關(guān)閉的控制，使得路燈能夠在白天時(shí)能夠關(guān)閉，在天黑時(shí)能夠及時(shí)的開啟。

3.通過利用發(fā)光LED作為指示燈，系統(tǒng)能夠?qū)收线M(jìn)行自檢。（即：若某個(gè)支路上路燈發(fā)生故障并不會影響其他路燈的正常發(fā)光，LED顯示板上顯示發(fā)生

故障路燈的指示燈）。

4.對于特殊情況（如白天時(shí)天卻很暗，閃電）可以通過人工手動控制路燈的亮暗。

四、計(jì)劃進(jìn)度安排

第1-6周：做課堂筆記；查閱資料，寫讀書筆記。

第7-8周：選擇課題；提交讀書筆記；作小組開題報(bào)告。第9-10周：討論各個(gè)模塊的流程框圖，明確每個(gè)模塊的功能和作用，以及所需

要的準(zhǔn)備工作

第11周：比較前期收集的各種元器件信息，進(jìn)行理論分析確立系統(tǒng)的電路圖并

通過AutoCAD繪制出電路圖。

第12-15周：結(jié)題報(bào)告的撰寫，結(jié)題PPT的制作。

五、指導(dǎo)教師意見

第三篇：CDIO水泥基心得體會

個(gè)人總結(jié)

長達(dá)半個(gè)學(xué)期的CDIO項(xiàng)目即將宣告結(jié)束，在這個(gè)項(xiàng)目中，感覺自己得到了很多鍛煉，也學(xué)到了很多知識，可以說是受益匪淺。

CDIO誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次CDIO，我掌握了混凝土配合比設(shè)計(jì)和測試，熟悉了常用儀器、儀表，了解了如何改善混凝土的性能等等。我認(rèn)為，在這學(xué)期的CDIO實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此次CDIO，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次CDIO使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

針對這次水泥基試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合我們查閱的相關(guān)文獻(xiàn)，我給出以下的原因和解決辦法：

1.塌落度損失、坍落度不穩(wěn)定問題的原因及解決方法 產(chǎn)生原因：（1）混凝土外加劑與水泥適應(yīng)性不好引起混凝土塌落度損失快

（2）混凝土攪拌稱量系統(tǒng)計(jì)量誤差大，不穩(wěn)定（3）粗、細(xì)骨料含水率變化

解決辦法：（1）調(diào)整混凝土外加劑配方，使其與水泥相適應(yīng)。施工前，務(wù)必做混凝土外加劑與水泥適應(yīng)性試驗(yàn)

（2）計(jì)量設(shè)備的精度應(yīng)滿足有關(guān)規(guī)定，并具有法定計(jì)量部門簽發(fā)的有效合格證，加強(qiáng)自檢，確保計(jì)量準(zhǔn)確

（3）加強(qiáng)骨料含水率的檢測，變化時(shí)，及時(shí)調(diào)整配合比

2.混凝土易出現(xiàn)泌水、離析問題的原因及解決方法

產(chǎn)生原因：（1）單位用水量偏大的混凝土易泌水、離析

（2）砂率小的混凝土易出現(xiàn)泌水、離析現(xiàn)象

（3）水泥用量小易泌水

解決辦法：（1）根本途徑是減少單位用水量

（2）增大砂率，選擇合理的砂率

（3）增大水泥用量或摻適量的Ⅰ、Ⅱ級粉煤灰

（4）采用連續(xù)級配的碎石，且針片狀含量小 3.混凝土強(qiáng)度不夠，均質(zhì)性差原因及解決方法

產(chǎn)生原因：（1）水泥過期或受潮，活性降低；砂、石集料級配不好，空隙大，含泥量大，雜物多，外加劑使用不當(dāng)，摻量不準(zhǔn)確

（2）混凝土配合比不當(dāng)，計(jì)量不準(zhǔn)

（3）混凝土試塊制作未振搗密實(shí)，養(yǎng)護(hù)管理不善，或養(yǎng)護(hù)條件不符合要求，在同條件養(yǎng)護(hù)時(shí)，早期脫水或受外力砸壞

解決辦法：

（1）水泥應(yīng)有出廠合格證，新鮮無結(jié)塊，過期水泥經(jīng)試驗(yàn)合格才用。砂、石子粒徑、級配、含泥量等應(yīng)符合要求，嚴(yán)格控制混凝土配合比，保證計(jì)量準(zhǔn)確，混凝土應(yīng)按順序拌制，保證攪拌時(shí)間和拌勻。防止混凝土早期受凍，冬朋施工用普通水泥配制混凝土，強(qiáng)度達(dá)到30％以上，礦渣水泥配制的混凝土，強(qiáng)度達(dá)到40％以上，始可遭受凍結(jié)，按施工規(guī)范要求認(rèn)真制作混凝上試塊，并加強(qiáng)對試塊的管理和養(yǎng)護(hù)。

加強(qiáng)計(jì)量設(shè)備的保養(yǎng)，確保投料準(zhǔn)確，控制出機(jī)混凝土混合物坍落。

（3）施工現(xiàn)場取樣應(yīng)在攪拌運(yùn)輸車卸料過程中的1/4~3/4之間抽取，數(shù)量應(yīng)滿足混凝土質(zhì)量檢驗(yàn)項(xiàng)目所需用量的1.5倍，且不得少于0.02m3。人工插搗成型試塊，應(yīng)分兩層裝入試模，每層裝料厚度大致相等，每層插搗次數(shù)應(yīng)根據(jù)試件的截面而定，一般每2500px2截面積不少于12次。

（4）加強(qiáng)試塊養(yǎng)護(hù)，標(biāo)養(yǎng)試件成型后覆蓋表面，以防水分蒸發(fā)、脫水，隔天拆模后，應(yīng)放入溫度為20±1℃、濕度為95%以上的標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)室中養(yǎng)護(hù)。當(dāng)無標(biāo)養(yǎng)室時(shí)，混凝土試件可在溫度為20±3℃的不流動水中養(yǎng)護(hù)，水的pH值不應(yīng)小于7。

在最后的比賽階段，由于比賽地點(diǎn)的原因，中午溫度高，實(shí)驗(yàn)過程中因?yàn)闈櫇竦膬x器因?yàn)闇囟鹊囊蛩鼐粫窀?，后期再攪拌的過程中水分不斷減少。雖然在后來通過加減水劑的用量，是的初測擴(kuò)展度為510mm，但變相的提高了經(jīng)濟(jì)成本，所以我們選擇重新做。第二次過程中考慮到溫度影響因素，所以提高了減水劑的用量，但是令人失望的是擴(kuò)展度達(dá)到了590mm，而且保水性不好。

現(xiàn)在回想這段時(shí)間的經(jīng)歷，也許是出于一種莫名的堅(jiān)持，我們一直做到了最后，盡全力。雖然過程中有過種種問題，但我們在堅(jiān)持。其實(shí)生活也一樣，有時(shí)會落寞，不知所措，但只要我們知道自己在堅(jiān)持什么，它是一種比努力更強(qiáng)大的力量，一直支撐著我們不斷的前行。支持我最終走下去的理由已有單純的熱情，變成我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識：我們彼此鼓勵，相互支持，我們的小團(tuán)隊(duì)不允許我們每個(gè)人輕言放棄，我們的心里放不下我們曾不離不棄的主題。我們的努力，不為別的，只想給自己一個(gè)滿意的答卷，只想在大三的時(shí)候給自己留一份值得回味的記憶。我在實(shí)踐過程中深刻感受到團(tuán)結(jié)才是力量。人心齊，泰山移。一份標(biāo)準(zhǔn)的配合比設(shè)計(jì)尚且需要我們閱讀大量的資料，在此基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出符合老師要求的配合比。與此同時(shí)我們也更加明確了自己所肩負(fù)的任務(wù)，我會更加的努力，也相信我們會在這條道路上取得成功！

第四篇：CDIO理念下PLC教學(xué)方法研究論文[范文模版]

【摘要】本文介紹了CDIO先進(jìn)的教育理念、PLC課程的特點(diǎn)以及在教學(xué)中存在的問題，確立了運(yùn)用CDIO理念指導(dǎo)教學(xué)方法改革。針對課程的教學(xué)內(nèi)容、組織過程、考核與評價(jià)機(jī)制等主要方面進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)，并就相應(yīng)的策略予以了分析。

【關(guān)鍵詞】PLC；CDIO；教學(xué)方法

CDIO工程教育模式是由美國麻省理工學(xué)院等國際著名高等院校推出的一種新型的教育模式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），是一個(gè)新型的高等工科教育模式。它是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為藍(lán)本，讓學(xué)生以主動的態(tài)度、實(shí)踐的方法學(xué)習(xí)工程。培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，掌握實(shí)際生產(chǎn)工藝技能。獲得熟悉生產(chǎn)環(huán)境，解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中?？删幊绦蚩刂破鳎ê喎QPLC）是一種在工業(yè)控制領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛的自動化設(shè)備，它是PLC、變頻器、觸摸屏、工控機(jī)、組態(tài)軟件、現(xiàn)場總線等設(shè)備構(gòu)成的現(xiàn)代工業(yè)控制系統(tǒng)的核心。作為制造業(yè)三大支柱之一的PLC技術(shù)，已經(jīng)成為每個(gè)機(jī)電工程技術(shù)人員必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)。PLC課程教學(xué)效果的好壞對畢業(yè)生的就業(yè)也將產(chǎn)生很大的影響。因此，該課程必須要有優(yōu)秀的教學(xué)理念，完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能取得良好的課程實(shí)施效果。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)方法是從PLC的基礎(chǔ)知識開始，介紹PLC的硬件結(jié)構(gòu)和工作原理、PLC的編程指令、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中，主要以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為載體，被動地接受知識。PLC應(yīng)用技術(shù)特點(diǎn)是綜合性較強(qiáng)，知識覆蓋面寬，新產(chǎn)品更新速度很快。如果理論內(nèi)容較多，理論與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)效果不會很好?；ㄙM(fèi)很長時(shí)間學(xué)習(xí)各種指令的語法，而不重視指令在實(shí)際工程中的使用方法，學(xué)習(xí)過程是被動地接受各種知識而沒有培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，無法培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虘?yīng)用能力；在程序設(shè)計(jì)時(shí)，缺少實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)，不能對實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分析、總體方案設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)。只是為了考試而編程，沒有建立工程的概念，對工程設(shè)計(jì)沒有深刻的理解；課程結(jié)束后對于控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)沒有清晰的思路，難以達(dá)到令人滿意的學(xué)習(xí)效果。PLC技術(shù)和變頻器以及人機(jī)界面的綜合應(yīng)用在工廠控制系統(tǒng)中廣泛使用。但是大多數(shù)院校并沒有專門設(shè)置PLC、變頻器和觸摸屏或者組態(tài)軟件綜合技術(shù)一體化教學(xué)課程。而是主要學(xué)習(xí)PLC、變頻器的理論，再加上各自獨(dú)立的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。而且實(shí)踐課時(shí)偏少，學(xué)生往往只能掌握各門課的基礎(chǔ)技能。內(nèi)容相對獨(dú)立，學(xué)生無法從整體上把握控制系統(tǒng)開發(fā)的思路，也就無法體現(xiàn)“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作”的教學(xué)思想。另外PLC、變頻器和觸摸屏種類繁多，各種新產(chǎn)品層出不窮。當(dāng)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)從事相關(guān)行業(yè)工作，如果沒有綜合性的項(xiàng)目培訓(xùn)，只是學(xué)會一些理論知識，所學(xué)專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際存在一定的脫節(jié)。畢業(yè)生需要很長時(shí)間才能適應(yīng)企業(yè)的需求，這就降低了人才的競爭力。

2基于CDIO理念的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重理論環(huán)節(jié)。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，我們將先進(jìn)的CDIO教學(xué)理念引入PLC課程教學(xué)。從項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)行，開發(fā)PLC教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合一體化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有機(jī)型三菱FX系列PLC，開發(fā)以項(xiàng)目為驅(qū)動的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程以項(xiàng)目為主線，將相關(guān)知識點(diǎn)和原理等內(nèi)容貫穿其中，循序漸進(jìn)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容少而精，學(xué)生學(xué)起來不枯燥，而且項(xiàng)目基本涵蓋了工業(yè)控制領(lǐng)域PLC控制系統(tǒng)常用技術(shù)。常用的項(xiàng)目包括以下幾個(gè)。項(xiàng)目一通過電機(jī)啟停控制讓學(xué)生掌握PLC基礎(chǔ)知識及PLC的基本工作原理，包括基本指令應(yīng)用。項(xiàng)目二是電動機(jī)Y-△降壓啟動，主要學(xué)習(xí)定時(shí)器編程使用方法。項(xiàng)目三是工作臺自動往復(fù)運(yùn)動控制，學(xué)習(xí)行程開關(guān)和計(jì)數(shù)器的使用方法。項(xiàng)目四是氣動機(jī)械手的控制，讓學(xué)生掌握順序控制的方法，學(xué)習(xí)氣動電磁閥的控制。項(xiàng)目五是立體倉庫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)會步進(jìn)電機(jī)控制指令的使用。項(xiàng)目六是變頻器多段速控制，包括丹佛斯、三菱、西門子等機(jī)型，采用不同方式實(shí)現(xiàn)對電機(jī)的調(diào)速控制。項(xiàng)目七是模擬量的溫度控制，可通過內(nèi)部模擬量指令實(shí)現(xiàn)控制，學(xué)習(xí)使用PID指令實(shí)現(xiàn)閉環(huán)控制。項(xiàng)目八是觸摸屏、PLC的液體混合控制，學(xué)習(xí)使用觸摸屏設(shè)計(jì)人機(jī)界面以及和PLC相互通信。項(xiàng)目九是觸摸屏與變頻器、PLC恒壓供水控制系統(tǒng)，學(xué)習(xí)用觸摸屏、PLC、變頻器相結(jié)合的控制方式，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)信息簡潔豐富的人機(jī)界面，并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控。PLC技術(shù)的發(fā)展方向之一是網(wǎng)絡(luò)化與智能化，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，PLC通訊聯(lián)網(wǎng)功能將會越來越強(qiáng)大。這十個(gè)項(xiàng)目基本涵蓋了PLC教學(xué)要求中的知識點(diǎn)。使學(xué)生逐漸將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)各個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中充滿成就感。項(xiàng)目的選擇是精心安排安排的，按照知識點(diǎn)合理分配的原則。而且每一個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該是實(shí)際項(xiàng)目，來自于生產(chǎn)一線，同時(shí)應(yīng)用比較廣泛。按照項(xiàng)目的知識連貫性和學(xué)生的能力基礎(chǔ)，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分三個(gè)階段，每一個(gè)階段包括三個(gè)項(xiàng)目。在第一階段，學(xué)生對相應(yīng)的PLC理論知識與電氣實(shí)踐技能還不了解，需要通過教師示范教學(xué)引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能適應(yīng)以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，初步學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目的具體步驟，為后續(xù)項(xiàng)目教學(xué)組織奠定良好基礎(chǔ)。第二階段，學(xué)生通過第一階段的學(xué)習(xí)，初步掌握了實(shí)施項(xiàng)目工作的具體步驟與常用的實(shí)踐技能，已經(jīng)掌握了一定的理論知識，項(xiàng)目四、五、六這四個(gè)項(xiàng)目屬于第二階段內(nèi)容，指導(dǎo)教師不用示范教學(xué)而是制定概要的項(xiàng)目步驟，學(xué)生依據(jù)步驟完成任務(wù)，目的是加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)一步自己獨(dú)自完成項(xiàng)目的能力；在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，要重點(diǎn)使學(xué)生掌握提出問題，分析問題，解決問題的能力。提出合適的問題，才是解決問題的關(guān)鍵。第三階段，也就是綜合項(xiàng)目階段，學(xué)生已經(jīng)具有初步的專業(yè)知識和分析問題解決問題的能力。通過本階段訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合項(xiàng)目能力，通過實(shí)際的綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)技能能力、解決問題能力、團(tuán)結(jié)組織能力和人際交往能力得到很大提高。通過三個(gè)階段的努力，學(xué)生找工作時(shí)，非常受到用人單位的歡迎。需要重點(diǎn)指出項(xiàng)目必須來源于常用的生產(chǎn)現(xiàn)場，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行（CDIO）四個(gè)環(huán)節(jié)，真正在理念上貫徹這個(gè)理念。尤其重要的是初級階段的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，每個(gè)項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)不能過多過難，也就是說學(xué)習(xí)訓(xùn)練負(fù)荷不能太大，要讓學(xué)生有邊學(xué)習(xí)邊思考的時(shí)間，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。項(xiàng)目內(nèi)容的選擇非常重要，需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師設(shè)計(jì)。

3項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)組織過程

項(xiàng)目教學(xué)過程中，基于CDIO教學(xué)理念，按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作、評價(jià)等環(huán)節(jié)，認(rèn)真體驗(yàn)做中學(xué)、學(xué)中做。任何知識的運(yùn)用與能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的。能力的培養(yǎng)如果僅僅是學(xué)生被動的在課堂訓(xùn)練，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生課后也需要全心投入。在CDIO教育理念下，提示學(xué)生對項(xiàng)目中所涉及的各種知識自己需要主動的學(xué)習(xí)。資料的查找，實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用情況，都是學(xué)生在課外調(diào)查研究。CDIO理念培養(yǎng)人的綜合能力，注重學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。在課改教學(xué)組織過程中，課程組成員采用簡單控制系統(tǒng)由學(xué)生獨(dú)自完成項(xiàng)目，稍微復(fù)雜的控制系統(tǒng)由老師指定小組分工合作。通過課內(nèi)學(xué)生相互之間的評價(jià)和交流，學(xué)生借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的能力；交流溝通能力；知識的應(yīng)用移植能力；自學(xué)能力都得到了較好的鍛煉。課程評價(jià)改變傳統(tǒng)的閉卷考試為主的方式。過程考核成為最重要的部分，其中過程考核占70%，筆試考試占30%。更加注重學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的習(xí)慣，注重解決實(shí)際問題的能力。

4總結(jié)

在PLC教學(xué)中體現(xiàn)CDIO理念，以項(xiàng)目為目標(biāo)，把專業(yè)知識、能力、素質(zhì)等培養(yǎng)融入到每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目這個(gè)核心進(jìn)行，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)方式的改革，避免了閉卷筆試的弊端。通過實(shí)際項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］齊占慶.機(jī)床電氣控制技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.［2］李輝.S7-200PLC編程原理與工程實(shí)訓(xùn)[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版，2008.作者：楊旭東 單位：唐山學(xué)院

第五篇：關(guān)于CDIO理念教學(xué)研究的論文

1.引言

研究CDIO理念的數(shù)控一體化課程，可以有效解決我國職校數(shù) 控人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題。CDIO教育模式為我們的研究提供了一個(gè) 很好的框架，通過對CDIO理念的研究，找到我國職業(yè)教育體系中 問題所在，為國內(nèi)的職業(yè)教育模式的改革提供思路。梳理國內(nèi)外職 業(yè)類院校發(fā)展的現(xiàn)狀，特別是在已有成果的基礎(chǔ)上，找出數(shù)控專業(yè) 人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，借鑒CDIO的案例，探索我校數(shù)控項(xiàng)目人才 培養(yǎng)模式，尋找改革與創(chuàng)新的方法。

2.CDIO的概述

CDIO每個(gè)字母的含義是：Conceive-構(gòu)思;Design-設(shè)計(jì);Implement-實(shí)現(xiàn);Operate-運(yùn)行。CDIO的三個(gè)目標(biāo)是：第一，使學(xué) 生能夠理解性的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)到的知識能夠靈活運(yùn)用，能夠舉一反 三。第二，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的使 命感，他們的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展會改變社會。CDIO理念的愿景是通過 課程建設(shè)使相互有聯(lián)系的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，制定出明確的課程體系，將從實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)成為工程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)學(xué)科課程使主動學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與之相結(jié)合，構(gòu)建出合理的評價(jià)考核體系。

3.美國麻省理工學(xué)院改革案例

麻省理工學(xué)院在工程教育領(lǐng)域一直走在世界前列，其提出的很 多好的改革方法和理論為全球其他高校學(xué)習(xí)和借鑒。MIT開展的 CDIO改革從四個(gè)方面來進(jìn)行。

(1)課程改革方面，一是將通識課程與專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng) 全面發(fā)展的人;二是增加強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性的導(dǎo)論性 課程，搭建課程體系的框架;三是創(chuàng)建有挑戰(zhàn)性的試驗(yàn)課程，培養(yǎng) 學(xué)生如何領(lǐng)導(dǎo)和設(shè)計(jì)、構(gòu)造和運(yùn)行一個(gè)產(chǎn)品系統(tǒng);四是在課程中整 合設(shè)計(jì)、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的培養(yǎng)。

(2)教學(xué)改革方面，第一，要求教師在教學(xué)中采用多種主動學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法;第二，提高教師的教學(xué)和評估能力，將知 識、能力和態(tài)度的教育融合到已有的學(xué)科教學(xué)中;第三，注重學(xué)生 個(gè)性的培養(yǎng)、采用因材施教的教學(xué);第四，廣泛的收集反饋信息，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

(3)加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提出以設(shè)計(jì)為中心，把理論教學(xué)與實(shí) 踐教學(xué)整合起來增加了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)前的工程實(shí)踐環(huán)節(jié) 中，要求學(xué)生從擬定設(shè)計(jì)方案、詢價(jià)、成本估算、設(shè)計(jì)、制作、檢 驗(yàn)等，完成一系列工作。

(4)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，由于CDIO模式對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要求很高，MIT憑借自身科研經(jīng)費(fèi)的優(yōu)勢，投入巨資加強(qiáng)試驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué) 生提供學(xué)習(xí)運(yùn)行產(chǎn)品的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思新系統(tǒng)，理解用戶需 求和發(fā)展概念。

4.我國中職學(xué)校數(shù)控課程設(shè)置存在的問題

(1)教學(xué)理念及評價(jià)

我國很多中職院校為了能夠維持和生存，擴(kuò)招生源，對于學(xué)生 們的培養(yǎng)急于求成，只在技能方面要求較多，對綜合素質(zhì)養(yǎng)成往往 被忽視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)能力停滯不前，對學(xué)生的發(fā)展極為不利。

(2)教學(xué)條件相對滯后

教學(xué)條件相對滯后主要表現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容的滯后，教學(xué) 理念需要更新改進(jìn)。第二，教學(xué)教法的滯后。第三，教學(xué)設(shè)施的匱 乏。第四，教師的實(shí)踐能力需要提升。

(3)教材選擇不當(dāng)

我國出版行業(yè)對質(zhì)量要求不高、編材人員缺少創(chuàng)新，致使內(nèi)容 相似度高更新緩慢，因而，大多數(shù)職校所使用的教材在內(nèi)容上根本 與以前的內(nèi)容沒有什么太大變化。

(4)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，中職類院校數(shù)控專業(yè)教師多為本科生或是研究生畢業(yè)的大學(xué) 生，缺乏技術(shù)崗位經(jīng)驗(yàn)。新聘任來的教師只擅長于講解理論知識，對于 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)顯得捉襟見肘。此外，現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)也是日益更新，往 往經(jīng)驗(yàn)豐富的教師入職后由于缺少相應(yīng)的延續(xù)性培訓(xùn)提高機(jī)制，通過一 段時(shí)間后，與專業(yè)前沿技術(shù)脫軌，最終培養(yǎng)出的學(xué)生不能真正達(dá)到我們 所期望的高技能人才，只能算是“過時(shí)”的高技能人才。

5.CDIO理念的數(shù)控一體化課程建設(shè)

(1)教材建設(shè)

教材建設(shè)的原則：工學(xué)交替課程一體化。增強(qiáng)應(yīng)用性。以職業(yè) 為導(dǎo)向。將職業(yè)技能鑒定為標(biāo)準(zhǔn)并與之相匹配。

(2)師資隊(duì)伍建設(shè)

任課教師要有企業(yè)的崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉數(shù)控床的操作、編程 與維護(hù)，具備技師以上的技能水平。要求訓(xùn)練人員與設(shè)備配比適 當(dāng)。教師在教學(xué)方法上要有創(chuàng)新，有開發(fā)課程的能力，能夠根據(jù)重 點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好課程有效的促進(jìn)專業(yè)一體化課程的實(shí)施。

(3)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

中職院校的學(xué)生要培養(yǎng)其實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力，就要將 學(xué)生置于貼近企業(yè)形式的實(shí)訓(xùn)車間中，使他們盡量適應(yīng)所在訓(xùn)練和 學(xué)習(xí)的氛圍，從而在進(jìn)入企業(yè)后能夠更快的融入到企業(yè)真實(shí)存在的 工作環(huán)境中去。車間墻面上應(yīng)該懸掛實(shí)訓(xùn)管理?xiàng)l例、設(shè)備結(jié)構(gòu)原 理、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程等圖樣，以滿足學(xué)生在非常真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中訓(xùn) 練一項(xiàng)完整的數(shù)控實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

(4)數(shù)控一體化課程的實(shí)施

首先要加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的管理強(qiáng)度，強(qiáng)化企業(yè)兼職教師 的基礎(chǔ)教學(xué)能力，加強(qiáng)對教學(xué)效果的考察與評估、建立完善的培訓(xùn) 模式，不斷提升企業(yè)教師的教學(xué)能力。從企業(yè)中去找適合教學(xué)的典 型工作案例，為教學(xué)服務(wù)，不斷更新知識、探求新技術(shù)、摸索新工 藝、研究新方法，從而保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的順利完成。