第一篇：高職學生的學習現(xiàn)狀、成因及對策淺析

高職學生學習現(xiàn)狀、成因及對策淺析

符娟

（山東職業(yè)學院，山東 濟南250104）

摘要：高等職業(yè)教育擔負著為國家的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學知識的“高技能人才”的責任，高職學生必須在學校期間掌握足夠的專業(yè)知識和專業(yè)技能才能成為合格的高職人才，與高職教育快速發(fā)展的形勢不相適應的是，高職學生中卻普遍存在著學習動力不足，缺乏上進心，虛度光陰的狀況，這種狀況嚴重影響了高職人才培養(yǎng)質量，該文章通過對高職學生學習現(xiàn)狀的調查，分析出高職學生學習動力不足的原因，并提出了相應對策，對提高高職人才培養(yǎng)質量具有一定的借鑒作用。

關鍵詞：高職學生；學習現(xiàn)狀；學習積極性缺乏；原因；對策

黨的十八大報告中明確指出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，目前，我國高等職業(yè)教育的規(guī)模快速增長，已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，為我國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展發(fā)揮著重要作用，但是與高職教育快速發(fā)展不相吻合的是，高職學生學習動力不足、學習積極性不高的問題卻越來越嚴重，這不僅影響了學生專業(yè)知識的學習，更重要的是使學生喪失了價值感，進而失去進取心，在思想道德及其他綜合素質方面也沒有上進的動力，伴隨而至的是各種問題頻繁發(fā)生，最終嚴重影響了高職人才的培養(yǎng)質量，因此，調動高職學生學習的積極性、促使學生樹立積極進取的信心、培養(yǎng)學生終身學習的習慣，是高職教育一個亟待解決的問題。

一、高職學生學習現(xiàn)狀：

隨著逐年的擴招，高職院校招收的學生整體素質也出現(xiàn)了明顯的下降，學生的學習積極性不高、缺乏學習的主觀能動性，主要表現(xiàn)為：沒有明確的學習目標和學習計劃、精神狀態(tài)懶惰松懈、缺乏求知欲和上進心、感受不到學習壓力、缺乏社會責任感等等，當學習上遇到困難時，沒有信心、毅力和能力去克服，而是選擇放棄努力，甚至放棄學業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到、無故缺課、曠考、考試作弊等現(xiàn)象。近期，對600名學生就學習狀況進行了問卷調查，調查結果顯示：課后自主學習時間能達到課余時間三分之一的同學僅占24%，有67%的同學下課后偶爾主動的去學習，還有9%的同學從來不學習；調查中有56%的同學表示所學課程聽不懂、學不會；對部分班級期末考試結果統(tǒng)計顯示，很多班級不及格率在22%以上，有的班級不及格率達到30%以上，班里三分之一的同學有考試不及格現(xiàn)象，其中還有部分同學2、3門不及格，甚至全部不及格，總體來看，大多數(shù)同學學習的積極性、主動性不高，存在的問題主要有以下幾種類型：

1.隨波逐流型——被動學習，無任何學習計劃、盲目的學習

這類學生沒有明確的學習目的，甚至來上學、所學的專業(yè)都是被安排的，他們尚能堅持聽課，完成學校和老師規(guī)定的硬性學習任務，但是他們缺乏學習的熱情、沒有自主學習的動 1

機和能力，需要像高中那樣，時刻要老師引領學習，自己不會去總結、積累學習方法，一旦遇到學習方面的挫折，不堅持努力、克服困難，而是輕易便放棄，他們學習只是為了能通過考試，課余時間也不知道該怎樣利用，對課外的學習和活動，很少主動參與，所學知識得不到拓展和鞏固，學習的能力得不到提高，昏昏噩噩的度過大學生活，這類學生占大多數(shù)。

2.功利型——以能通過專業(yè)課考試、拿到畢業(yè)證為目標

這類學生來上學的目的很功利，就是想通過學校做翹板找個工作，因此，他們對待學習的態(tài)度就是用最少的付出去應付各門課程的學習，而不是把學習當作自己的主要任務，考試考什么就學什么，超過考試范圍的、拓展能力的知識一概不學；對專業(yè)課重視、對基礎課忽視；作業(yè)能抄就抄、能省則省，得過且過；不時地逃課，考駕照、親朋結婚等任何事情都可以成為他們請假的理由；考試前搞突擊，60分為目標，經(jīng)常因為考試不及格而補考、重修；他們以拿到畢業(yè)證為最終目的，不考慮畢業(yè)后的發(fā)展，學習只是為了應付眼前的考試。

3.放縱型——滿足于暫時的快樂、輕松，忘記了自己的身份，用放縱麻木自己

這類學生一般在高中時就不學習，以較低的分數(shù)進入高職院校，各項基礎較差，沒有學習的興趣和習慣，不但專業(yè)課不學，其它課程也不學。夜晚上網(wǎng)酣戰(zhàn)，白天逃課睡覺；有時間就談情說愛，熱衷于倒騰點小生意，賺點小錢；把相當多的時間和精力傾注在課堂與書本之外，把學習以外的事當主業(yè)，把學業(yè)當副業(yè)，隨便放棄考試，在這些學生中作弊現(xiàn)象頻現(xiàn)，學習對他們來說就是一種負擔，他們把學業(yè)完全拋到腦后，畢業(yè)時一無所獲，連畢業(yè)證都拿不到，這類學生雖然為數(shù)不多，但是他們的行為產生的負面影響卻不可小覷。

二、影響高職學生學習積極性的主要原因

造成高職學生學習積極性不高，主觀能動性不強這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，有學生主觀上的原因，也有專業(yè)、學校及社會環(huán)境的原因，總體可以概括為以下幾點：

1.基礎差、缺乏學習的能力：很多學生高中時就沒打好基礎，也沒有良好的學習習慣，到高職后，基礎課和專業(yè)課的內容全部聽不懂、學不會，這些學生原有的基礎距離學習目標相差太遠，“跳一跳也夠不到果子”，他們長期體驗不到成功的滋味，干脆就選擇徹底放棄努力，不再學習，把時間和精力用在學業(yè)以外。

2.對專業(yè)沒興趣、缺乏學習的動力：有的學生所學專業(yè)是由家長做主選定，或者是到學校后專業(yè)經(jīng)過了調劑，學習一個自己并不喜歡的專業(yè)，又沒有及時調整自己的心態(tài)，不對所學專業(yè)主動了解、適應，而是選擇了排斥的態(tài)度，用消極的態(tài)度對待學習，沒有學習目標、沒有學習動力、遇到學習上的問題也不主動解決，而是放任自流。

3.專業(yè)課難度大、缺乏學習的信心：由于入學后沒能及時適應高職課程的學習，認為高職專業(yè)課難度大，并因此產生心理壓力，開始懷疑自己的學習能力，當學習上遇到困難時，沒有信心和毅力去克服，不相信通過自己的努力能夠克服困難、取得成功，而是采取逃避和退縮的態(tài)度面對問題，久而久之，問題越積愈多，而問題的堆積使學生對學習更沒有信心，如此，形成惡性循環(huán)，到最后學生就干脆放棄努力，“混完”三年高職生活了事。

4.學習方法和策略不當、缺乏學習的有效方法：很多學生從高中進入高職后，不能及時調整學習方法，還是習慣于老師要求做什么就做什么，學習沒有從被動變?yōu)橹鲃?，不去總結學習方法，不能及時提高自學能力，時間管理能力差，課余時間不能充分利用，完全依賴課上45分鐘時間來學習，課前無預習，課后無復習、鞏固，往往是到了期末考試才醒悟過來，追悔莫及。

5.教師授課方式不當、授課質量差，增加了學生學習的困難：教師在進行教學時，以完成教學進度為目的，不能根據(jù)學生的接受情況調整教學節(jié)奏，教學信息量大，不重視與學生的互動、交流，教學方法缺乏創(chuàng)新，有的老師完全照本宣科，學生聽不懂時，片面的從學生身上找原因，不從自身教學環(huán)節(jié)查找不足，使學生感到學習難度太大，對課程學習失去興趣，最終放棄對課程的學習。

6.高職學生定位明確，影響了學生的進取心：由于高職人才培養(yǎng)目標是生產第一線的應用性高技能人才，學生將來的發(fā)展定位清晰、明確，這種確定性，使高職學生產生了認識上的誤區(qū)，對自己的未來不抱有很高的期望，認為學得再好將來也是一線工人，不為自己的長遠發(fā)展設定目標，失去了進取心，放松了對自己的要求，因此，在學業(yè)方面也就不再給自己制定更高的目標，僅僅完成課上的學習任務而已。

7.不良的學風、班風，磨滅了學生的斗志：班級的風氣對班級成員的態(tài)度有著重要影響，若班集體學風不正，學習氛圍不濃厚，消極、頹廢的情緒蔓延，在從眾心理的作用下，就會使越來越多的同學在這樣的環(huán)境里隨波逐流，變得懶惰和懈怠。

8、社會環(huán)境的不良影響，侵蝕了學生的價值觀：社會不良風氣通過媒體、家庭等各種渠道影響到學生，對學生的價值觀不斷侵蝕，已畢業(yè)的學長、學姐的錯誤思想對在校學生也產生著負面影響，如認為現(xiàn)在學習好壞與將來在職場上的發(fā)展不成正比，“學得好不如關系硬”，所學專業(yè)知識在實際工作中用得太少甚至用不著所學知識等等，這些不正確思想的傳播使學生形成扭曲的價值觀，不能用正確的態(tài)度對待學習，形成厭學情緒。

三、調動學生學習積極性的方法及對策

調動高職學生的學習積極性是一項系統(tǒng)工程，要著力從學習興趣的培養(yǎng)、學習態(tài)度的轉變、學習能力的提升、學習習慣的形成和固化等幾方面做工作，要注重過程控制而非一時一事的做工作，針對高職學生學習中存在的問題，以及造成這些問題的原因，具體可以采取以下幾種工作方法：

1.加強專業(yè)教育：學生入學之初要進行專業(yè)教育，使學生對所學專業(yè)有初步了解，明確自己將來的發(fā)展方向，對自己的將來形成美好的預期，由此，產生對所學專業(yè)的興趣，進而激發(fā)起學習的內驅力。隨著學習的不斷深入，對學生要不斷進行專業(yè)再認識的教育，通過專業(yè)講座、技能競賽等形式，使學生逐漸加深對專業(yè)的認識，并建立起專業(yè)自豪感，把對專業(yè)的熱愛轉化為學習的源動力。

2.加強價值觀教育：“認識決定態(tài)度”，對學習的重要性如何認識，決定了學生對待學習的態(tài)度，因此，首先要使學生對學習的重要性有正確的認識。組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，發(fā)揮朋輩教育的作用，使學生認識到學好專業(yè)知識對個人發(fā)展的影響；請企業(yè)專家做報告，介紹企業(yè)對人才的要求，使學生明確個人發(fā)展應具備的各項素質；通過形勢政策教育，使學生清楚的了解國家的政治、經(jīng)濟形勢，培養(yǎng)起對自己、家庭和社會的責任感，通過各種教育形式、不斷地對學生進行價值觀教育，最終幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。

3.提高學生學習能力：通過團體輔導和個別輔導，使學生提高學習目標管理、時間管理、學習方法、學習策略等學習能力，幫助學生盡快適應大學的學習模式，使學生具備自學能力，學會學習，能夠自主的克服學習困難，體驗到學習的成功，從而樹立起學習的信心，把學習變成一件愉快的事。

4.優(yōu)化學習氛圍：加強班風、學風建設，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，使學生在從眾心理的驅使下主動的參與學習活動，以保持與大多數(shù)同學相一致，減輕自己的心理壓力。通過建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范學生的學習活動，對缺乏學習自覺性的學生予以約束，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；通過采取各項獎勵措施，對學生中優(yōu)良的學習行為及時予以正強化，并對學生的學習行為進行正確的導向。在學生的整個學習過程中，通過不斷地約束和引導，最終形成優(yōu)良的學習風氣，使大多數(shù)學生主動學習，使少數(shù)學生迫于環(huán)境壓力參與學習。

5.改進教學方法：根據(jù)教育的略前性原則，使教學進度保持一定的靈活性，以學生的接受能力為依據(jù)對教學進度進行調整；采取差別化教學、模塊化教學，加強師生間的互動和溝通，使基礎參差不齊的學生都能有所提高、有所收獲，人人都能體驗到成功的滋味，并由此產生自信；教師要善于發(fā)揮“期待效應”的作用，以積極的態(tài)度期望學生，最大限度的挖掘學生的潛能，并用個人的人格魅力影響學生，幫助學生樹立起學習的信心，使學生不僅掌握知識、更要掌握學習的方法。

6.建立聯(lián)系家長制度：要充分發(fā)揮家長在學風建設中的特殊作用，通過家庭對學生施加正面影響。主動加強與家長的聯(lián)系，隨時向家長反映學生的異常情況；期中、期末定期把學生的學習情況和學習成績反饋給家長，并與家長配合，做好學生學習態(tài)度的轉變工作。在調動學生的學習積極性過程中，家長、家庭所起的作用不可忽視，家長發(fā)揮的作用會取得意想不到的效果。

高職學生缺乏學習積極性、主動性，對學生個人來說，造成專業(yè)功底不扎實、綜合素質上不去的后果，嚴重影響了自身發(fā)展；對學校來講，學生厭學，學風下降，必然導致教學質量滑坡，由此帶來的負面影響嚴重制約了學校的發(fā)展；從企業(yè)的效益和社會的經(jīng)濟發(fā)展角度來看，沒有職業(yè)素質和專業(yè)技能的人才是不合格人才，不能給企業(yè)和社會創(chuàng)造價值，也就不被企業(yè)和社會認可，因此，有效的激發(fā)學生的學習積極性，克服學生基本素質薄弱、思想狀

況復雜、學生在校時間短等高職教育特點帶來的困難，培養(yǎng)合格的高職人才，是擺在所有教育工作者面前緊迫而艱巨的任務。

參考資料：【1】馮剛．最新高校輔導員工作理論與實務指南【M】．高等教育出版社，2010.10

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【4】尹登海．職業(yè)院校學生心理健康【M】．機械工業(yè)出版社，2006.7

第二篇：高職犯罪成因與對策

高校職務犯罪成因及對策 摘 要: 所謂高校職務犯罪是指高等院校的國家工作人員利用職務便利實施的各種犯罪行為。高校職務犯罪既具有我國整個職務犯罪生成的共性，但更具自身生成的典型性。通過數(shù)據(jù)分析方法定性研究近年來高校職務犯罪案件，總結其典型生成特征，以期提出行之有效的預防機制。

關鍵詞:高等院校;職務犯罪;特點原因;預防對策

一．引言

高校職務犯罪，即高校黨政管理干部利用手中的各種權力徇私舞弊、貪污受賄而觸犯法律。高校，曾幾何時是人們心目中的一塊凈土，素有“象牙塔”之稱。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入，高等教育體制改革的逐步深化，國家不斷加大對高校的投資力度，高校通過各種渠道獲得的縱向和橫向資金有了大幅增加，高校的資金多了，招生自主權大了，基本建設規(guī)模也逐年擴大，宿舍樓、教學樓、實驗樓拔地而起，各種教學、實驗、行政配套設施采購數(shù)目龐大，學生人數(shù)逐年增加，我國高等教育進入了前所未有的快速發(fā)展軌道。但在取得驕人成績的同時，高校在招生、基建、采購、財務等領域也屢屢出現(xiàn)了腐敗問題，高校職務犯罪成為媒體和大眾關注的焦點，高校已成為繼國有企業(yè)腐敗、政府職能部門腐敗后新的職務犯罪重災區(qū)，權威人士分析高校腐敗的發(fā)生和蔓延經(jīng)歷了上世紀90年代初期的萌芽、90年代中期的發(fā)展和如今的大面積爆發(fā)三個階段。尤其是近年來腐敗案件呈上升趨勢，數(shù)量之多，金額之巨，情節(jié)之惡劣，涉案人員職務級別之高，都是過去所沒有的。

根據(jù)北京市海淀區(qū)法院日前的統(tǒng)計，近三年來，海淀法院受理的涉及高校教職工職務犯罪案件呈現(xiàn)迅速增長的趨勢：2004年至2006年間，海淀法院受理涉及高校教職工職務犯罪共計20件28人。其中，2004年1件1人，2005年4件6人，2006年15件21人，案件平均增長率為287.5％。

北京海淀區(qū)為全國高校最集中地區(qū)。截至2005年，國辦、市屬、民辦等各類高校總計58所。而涉及教職工職務犯罪的高校高達14所，占海淀高?？倲?shù)1/4。主要涉及的犯罪罪名分布及犯罪數(shù)額情況為：挪用公款犯罪案件8件12人；貪污犯罪案件8件13人；受賄犯罪案件4件5人?？偡缸锝痤~高達人民幣421.6萬元，最高犯罪金額為100萬元，最低犯罪金額2.2萬元。

長期以來,高校被人們看作是一方凈土,認為大學教師能夠自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕,腐敗的發(fā)生機率較小。高校系統(tǒng)內發(fā)生的職務犯罪不僅影響高校師資隊伍的穩(wěn)定,一定程度也損壞了高校的形象,容易產生不良的社會反響,亟需引起各方的高度重視。本文試以發(fā)生在某師大的職務犯罪案件為例,透析高校職務犯罪案件的原因,并提出防范對策。

二、當前高校職務犯罪的主要特點

1、犯罪主體集中,主要是高校行政管理干部或某些關鍵崗位的人員。在這5起案件中,分別涉及某師大設備供應處原處長、采購員和后勤集團的原黨委書記、辦公室主任。這些人員具有相應的行政管理權和對資金的支配權,犯罪行為也與他們擔任的領導職務或管理職務有關。

2、群體性腐敗現(xiàn)象突出。在賄賂案件中,一名行賄人為追求利潤最大化,達到取得工程或推銷商品的目的,往往會向同一部門的經(jīng)辦人員和負責人行賄;而在貪污案件中,涉案人員則利用學校管理制度的漏洞,相互勾結,共同實施貪污行為。某師大設備供應處的3起受賄案和后勤集團的2起貪污案均屬此類群體腐敗。

3、發(fā)案部位主要集中在物資采購和資金管理環(huán)節(jié)。高校在改建遷建工程中,需要采購大批量的家具、實驗室器材等,個別人員在物資采購過程中,利用職權收受回扣,為個人謀取不正當利益。而隨著高校后勤服務的市場化,后勤集團這種企業(yè)在運作過程中,資金管理不規(guī)范,私設“小金庫”,容易引發(fā)貪污犯罪。

三、當前高校職務犯罪多發(fā)的原因

高校職務犯罪產生的原因是多方面的,既有社會大環(huán)境的影響,也有學校內部管理方面的因素。主要是在高校教育規(guī)?？焖贁U張、市場行為逐漸增多的背景下,為權力尋租和職務犯罪提供了可乘之機。

1、一些高校教職員工的法律意識缺失。在高校的教職員工中,文化水平和業(yè)務水平普遍較高,不知法、不懂法的現(xiàn)象并不多見,但在一些人身上確實存在著法律意識、法制觀念淡薄的問題,在經(jīng)濟利益面前個人私欲膨脹,不能正確對待手中的權力,把權力當成了謀取私利的工具,在關鍵時刻把握不住自己,最終走上了犯罪的道路。

2、廉政教育缺少針對性、有效性。高校有廉政方面的規(guī)章制度,也對教職員工開展常規(guī)性的廉政教育,但由于忽略了教育的針對性,使教育的效果大打折扣。此外,像某師大雖然設有專門的法學專業(yè),但從未對本校的教職工開展針對性的普法教育,導致一些高校教職員工對合法與非法的界限把握不準,對違法犯罪行為缺乏足夠的警惕。

3、受社會上急功近利浮躁風氣的侵襲。采購行業(yè)是職務犯罪案件易發(fā)多發(fā)的領域,行業(yè)不正之風潛移默化地影響著高校從事采購的員工。高校設備供應處主要負責學校設備物資的采購和實驗室的管理。高校的跨越式發(fā)展,隨之帶來設備器材采購量的急劇上升。一些教職員工由于認識上出現(xiàn)偏差,看社會負面東西多、正面東西少,認為大家都在撈,不撈白不撈,盲目從眾,致使其墜入犯罪的深淵。

4、規(guī)章制度不落實。高校亦有很多規(guī)章制度,然而在案發(fā)后分析,最大的問題卻是制度的執(zhí)行力欠缺,使一些好的制度形同虛設。如后勤集團制訂的規(guī)章制度涉及了公司管理的各個方面,其中也包括了財務支付、票證管理的流程操作。但是在執(zhí)行制度的過程中,由于領導的任意妄為,群眾的競相效仿,制度的約束力也就蕩然無存了。

5、內部監(jiān)督防范不到位。后勤集團是某師范大學與上海高校后勤服務中心聯(lián)辦的公司,是學校所屬的服務性單位,其資產屬某師大所有。學校對集團公司的管理較為粗獷,對“一把手”的權力沒有制衡,以致造成黨委書記既管人事,又管經(jīng)濟,大事小事全是一個人說了算,加之內部審計等監(jiān)督措施跟不上,監(jiān)督的效果欠佳。

6、高校行政人員的崗位流動性不大。高校從事行政工作的人員相對較少,導致了從事教學設備采購等后勤工作的人員相對固定,客觀上為腐敗滋生提供了便利條件。如某師大設備供應處的方某某、徐某某,他倆從1979年起就在該部門工作了,長期以來崗位固定不變。行賄人對其個人情況比較熟悉,往往以各種名義投其所好送錢送物。

四、當前高校職務犯罪的防范之策

預防職務犯罪是一項系統(tǒng)工程,必須按照“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針,堅持教育、制度、監(jiān)督并重,從源頭上預防和遏制高校職務犯罪的發(fā)生。

1、全面推行校務公開機制,防止內部集權。只有將學校重大決策(如采購招標項目、工程建設單位資質狀況等)的相關信息在學校范圍內予以公開公示,“陽光”操作,在充分吸收社情民意的基礎上,才有可能做出較為科學、民主的決策。紀檢監(jiān)察部門要參與重大事項的決策過程,并對決策運行情況隨機檢查。

2、進一步完善招投標機制,規(guī)范操作流程。對大宗物資設備的采購項目和基建工程,實行議標、決標分離的公開招投標制度。招投標結果要在學校范圍內公示,真正實現(xiàn)開標、評標、詢標、決標全程公開透明。對公開招標確有困難的重點實驗室設備等的采購,應盡量參照詢標、決標分離的辦法進行,并吸收紀檢監(jiān)察部門介入采購過程進行監(jiān)督。

3、健全內部財務監(jiān)管機制,防止行為失范。要建立由高校教育行政主管部門牽頭,紀檢、監(jiān)察、審計三項職能合署辦公的辦事機構,重點對基礎建設項目的預決算、大宗物資采購的財務內部審計和財務制度執(zhí)行情況的督查,實行同步跟蹤監(jiān)督和定期檢查。此外,要定期開展財務專項檢查,對“小金庫”進行全面清理,嚴格財務管理。

4、推行重要崗位輪崗制度,防止個人腐敗。對高校中層以上領導干部以及重要崗位人員,實行輪崗交流制和離任審計制。實行輪崗制,有利于激發(fā)干部創(chuàng)新熱情,防止有些干部在同一崗位工作時間過長,形成一定的關系網(wǎng)和業(yè)務上的利益圈子,抑制職務犯罪的發(fā)生。同時利用干部交流契機進行離任審計和廉政談話等,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、強化權力運行監(jiān)督工作,保障制度執(zhí)行。要圍繞高校師生關注的熱點問題和人、財、物管理等容易滋生腐敗的領域,抓住重點環(huán)節(jié),實現(xiàn)權力運行過程的動態(tài)公開,并把動態(tài)公開與全程監(jiān)督相結合,切實提高監(jiān)督工作的針對性和實效性。加強對各級領導班子落實“三重一大”制度和黨風廉政建設責任制,執(zhí)行干部廉潔從政規(guī)定情況的監(jiān)督檢查。

6、推進廉政文化進校園,促進教職員自律。在高校努力推進行廉政文化,營造“以廉為榮、以貪為恥”的氛圍,把廉政教育融入校園文化之中,滲透在師德師風建設過程里。在校園里設立預防職務犯罪的宣傳專欄,要通過舉辦法制課講座,參觀警示教育基地等活動,促使教職員工培養(yǎng)內在的道德自律感,養(yǎng)成依法依紀辦事的良好習慣。

7、懲防并重,各方形成預防聯(lián)合互動機制。要堅持懲防并舉,標本兼治的方針,對職務犯罪行為做到發(fā)現(xiàn)一起查處一起,用刑罰的嚴厲性震懾人,用刑罰的必要性清醒人,使教職員工提高職務犯罪防范意識,從而更有效地遏止職務犯罪的發(fā)生。高校紀檢監(jiān)察部門要加強與地方檢察機關的合作交流,建立職務犯罪預警和風險管理機制,做到早發(fā)現(xiàn)、早糾正、早處理,使職務犯罪止于未萌。

五．結論

職務犯罪是一個嚴重的社會問題。通過對高校系統(tǒng)職務犯罪案件特點和成因的分析,我們可以看出加強高校預防職務犯罪工作,是一項長期而艱巨的任務。預防高校職務犯罪,維護健康的精神家園,樹立教育的良好形象,對于遏制社會腐敗有著十分重要的特殊作用。

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第三篇：基層干群關系現(xiàn)狀成因及對策

基層干群關系現(xiàn)狀成因及對策

——關于涇河鎮(zhèn)干群關系的情況調查

劉貴志

基層干部長期處在農村工作一線，他們直接面對的是廣大農民群眾，干群關系問題則是基層干部所面對客觀現(xiàn)實問題。深刻認識基層干群關系的現(xiàn)狀、存在問題、形成原因以及今后的對策，對于進一步開創(chuàng)農村工作新局面，實現(xiàn)新跨越，謀求新發(fā)展，具有十分重要的意義。

一、基層干群關系的現(xiàn)狀及影響干群關系的根源

當前基層干群關系主要有這樣幾種表現(xiàn)：一是關系和諧融洽。主要表現(xiàn)為基層干部能夠較好地執(zhí)行黨和國家的方針、政策，廉潔奉公，勤政為民。二是關系若近若離。這一類型較為普遍，主要表現(xiàn)為干部的群眾觀念淡泊、自律意識不強。三是關系互不相融。個別村的干部素質低，方法簡單粗暴，群眾怨聲載道。特別是第三種表現(xiàn)，導致干群關系疏遠、互不相融，究其成因有其深刻的根源，主要有以下三個方面：

1、個人能力素質缺乏，群眾信任度不高。當前，基層干部隊伍的中個別素質難以適應新農村建設的需要，具體表現(xiàn)有：一是現(xiàn)代知識的缺乏，本領上服務不了群眾。在基層工作的廣大干部由于知識陳舊，特別是在管理和發(fā)展地方經(jīng)濟的能力方面存在不足。二是思想動機不正，觀念上背離了群眾。存在著“三觀”的現(xiàn)象：第一，就業(yè)觀，認為當個基層干部如同進工廠就業(yè)一樣，拿份工資養(yǎng)家糊口；第二，地位觀，一些同志認為自己當上干部地位提高了，把自己臨駕于百姓之上；第三，發(fā)財觀，認為升官意味著有權，有權就可以發(fā)財。三是自律意識不強，利益上傷害了群眾。一些同志沒有職務千方百計謀職務，謀了職務想方設法為自己謀利益，平時不能嚴格要求自己，一見好處就上，一有機會就鉆，一遇難題就讓。自己的利益高于一切。四是服務觀念淡泊，感情上偏離了群眾。一些同志認為職務是自己奮斗來的，是上級給予的，與群眾無關，因而感情上、態(tài)度上偏離了群眾。出現(xiàn)了群眾呼聲充耳不聞，群眾困難視而不見。五是方法簡單，意識上渺視群眾。少數(shù)同志認為自己是個干部，群眾就得服從，不讓群眾講話，不顧群眾感受，不了解群眾實際，武斷下結論，將自己的觀點強加于群眾，導致干群關系緊張。

2、基層組織軟弱渙散，工作凝聚力不強。基層組織是干群關系的橋梁和紐帶，其戰(zhàn)斗力凝聚力高低間接影響著干群關系。目前在一些地方存在的突出問題：一是率先垂范做得不夠。首先是怕接觸矛盾，個別基層組織的“一把手”，遇到一些較復雜的矛盾總是在回避，給其他同志做出了不好的樣子。其次是怕到一線接觸群眾，尤其是怕接觸對自己工作有意見的群眾，其他同志跟著效仿。再次是要求身邊同志做到的，自己卻未做到。二是駕馭全局能力不強。主要是駕馭不住一班人，一班人不僅是工作精力分散，思想精力也分散，無心做群眾工作，卻無辦法和對策去改變。駕馭不住重點工作，重點工作重點抓凸現(xiàn)不出來，顯得平平淡淡。駕馭不住復雜的矛盾。針對一些較復雜的矛盾，顯得束手無策。三是責任、考核不夠明確。分工雖明確，但責任不夠明確，存在著做好做壞一個樣，干多干少一個樣，不追究任何責任，年終考核你好我好大家好，長此以往埋頭苦干的同志也就喪失了工作信心。四是班子成員合力不夠。成員之間相互支持、相互理解、相互協(xié)調不夠，核心合力形不成。五是工資收入較低。一些同志由于工資不高，往往通過其他途徑來增加自己收入，沒有精力考慮群眾利益；一些同志千方百計通過不正當手段來增加自己收入，經(jīng)濟上損害了群眾利益；還有一些村由于債務重，年終不能及時兌現(xiàn)一年的工資，干部積極性受到了嚴重挫傷。

3、任用、教育、監(jiān)管缺位，制度約束力不夠。一是選拔任用時，未能堅持“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡挠萌嗽瓌t。由于基層后備干部匱乏，在選人時往往只注重某些方面的工作能力，而忽視了德的因素。二是教育培訓引導得不夠。從宏觀上講，目前還沒有針對基層干部系統(tǒng)全面的教育培訓計劃、內容和方案，從微觀上講，上級組織對新上任的基層干部用談話代替教育培訓，一些同志能將談話銘記在心，不斷用來警示自己，而一些同志根本就未聽進去，談話一結束，腦子里空空如也，開展工作時，按照自己固有的思維方式去進行，自己怎么想就怎么做，工作缺乏針對性、實效性。三是監(jiān)督管理不夠。隨著農村形勢的發(fā)展，原有的監(jiān)管機制遠遠不能適應，目前存在著監(jiān)管主體不明朗，責任不明確，監(jiān)管內容不全面，時效不及時的現(xiàn)象，以至于讓一些同志鉆了空子，做出了一些違紀違規(guī)的事來。

二、進一步改善干群關系的對策和建議

1、堅持群眾公認，在選人上下功夫。首先是堅持“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡挠萌嗽瓌t。基層干部的工作能力和水平是可以通過培訓、實踐鍛煉提高起來，而品行品德不是完全可以通過教育培訓就能改變的，改變一個人的品德品行的成本往往要大于一個人的能力提高的成本，所以在選人用人時，既要注重能力，更要注重品德品行。其次是到群眾中去聽。選撥任用干部不能只局限在現(xiàn)任干部范圍內，要到廣大黨員、群眾中聽取意見。擴大視野來選人。三是讓群眾來選。把選拔干部要求、標準交給廣大黨員和群眾，讓他來參加推薦、測評，要充分相信并依靠群眾的力量來選拔任用干部。

2、圍繞群眾滿意，在育人上下功夫?；鶎痈刹糠杖罕姷囊庾R、廉潔自律的意識不是與身俱來的，也不是一勞永逸的，需要進行系統(tǒng)而全面的教育、培訓和引導。要加強思想政治教育，打牢思想基礎。在教育的內容上重點強化“三個代表”、“科學發(fā)展觀”等重要思想的學習，用先進科學的理論來武裝大家頭腦。在教育的形式上做到集中教育與專題教育相結合；突出問題剖析與誡勉談話教育相結合；典型引路與后進整頓相結合。要加強廉潔自律的教育，筑牢思想防線。要讓基層干部深刻認識并處理好得與失的關系，不該拿的拿了，得到了不該屬于自己的錢物，失去的卻是群眾信任；不該做的做了，得到了不該屬于自己的所得，失去的卻是群眾支持；不該去的去了，得到不該屬于自己的享樂，失去的卻是群眾威望。要加強服務群眾的教育，樹牢群眾觀念。要大力提倡和引導干部努力為群眾多辦實事，辦好事。

3、緊貼群眾期盼，在考核上下功夫。群眾期盼的是辦事實在的干部，處理矛盾公道正派的干部，期盼的是不占不貪的干部。期盼是能帶領群眾致富的干部。政績考核也應緊緊圍繞群眾期盼來進行，做到三個明確，干部分工明確、責任明確，獎懲明確。政績考核采取三掛鉤：即與工資報酬掛鉤，與獎懲掛鉤，與任用掛鉤。通過科學合理的考核，讓那些群眾信任支持的干部得到應得的回報，讓那些不撿點自己，群眾不信任、不支持的同志退出干部隊伍。

4、關注群眾心聲，在監(jiān)管上下功夫。群眾對基層干部的要求和期盼是能干事、不出事。為此在監(jiān)管上，要抓住主要方面，實行全方位立體式監(jiān)督管理。監(jiān)督重點要突出。首先是突出工作作風的監(jiān)督。作風好才能發(fā)展好，重點是圍繞傾聽群眾呼聲，關心群眾疾苦，解決群眾矛盾和困難，主動接受群眾批評和建議等方面進行跟蹤監(jiān)督。其次是突出工作成效的監(jiān)督。工作成效既是監(jiān)督的重要方面，也是群眾最關心的內容。工作成效如何，不是自己說了算，而是讓群眾來評判，目前就是要認真組織開展好“述、詢、評”活動。再次是突出重大事項的監(jiān)督。對一些村辦重大事項，如修橋、鋪路、增設泵站、資產出售、資源發(fā)包、惠農政策落實等，事前邀請群眾共同決策，事中聘請群眾跟蹤監(jiān)督，事后懇請群眾視察評價，全過程接受群眾監(jiān)督。監(jiān)督主體要明確。重點抓好上中下立體監(jiān)督。所謂上：就是上級主管部門抓好監(jiān)督管理，鎮(zhèn)民政科重點負責村務的規(guī)范操作和公開監(jiān)督管理，鎮(zhèn)農經(jīng)站重點負責財務規(guī)范公開的監(jiān)督管理，鎮(zhèn)財政所負責惠農政策公開、執(zhí)行情況的監(jiān)督管理。明確各自職責，防止推諉扯皮。所謂中：就是班子成員相互監(jiān)督，重大問題集體研究決定，不個人說了算。所謂下：就是發(fā)揮好村民監(jiān)督委員會以及民主理財小組的作用搞好監(jiān)督。監(jiān)督形式要互補。重點抓好公開欄監(jiān)督與專題會議專項審計監(jiān)督結合起來，力求達到互補的效果。同時要不斷完善各項規(guī)章制度，為有效監(jiān)督提供依據(jù)。

5、維護群眾利益，在懲處上下功夫。黨員干部違紀違規(guī)問題直接損害了群眾利益，也影響了黨和政府在群眾中的形象，是群眾關注的熱點問題。要從維護群眾利益出發(fā)，把案件查處與解決基層干部作風，改善干群關系結合起來，重點對上訪村、后進村，問題較多的村認真剖析，嚴肅查處存在的問題。要加強對重大項目的監(jiān)督，嚴肅查處大事小辦，多籌少辦，巧立名目，偷梁換柱等違規(guī)行為。要堅持“有案必查，有案必查好”的原則，堅持以事實為依據(jù)，認真把握辦案的各個環(huán)節(jié)，將每個案件辦成鐵案。要加大對辦案成果的運用，通過典型案件的剖析，分析原因，完善制度。同時用發(fā)生本身邊的案例來，教育廣大基層干部，以達到查處一人、教育一批的目的。

作者單位：江蘇省寶應縣涇河鎮(zhèn)人民政府

第四篇：關于高校困難學生的現(xiàn)狀、成因及對策的分析（定稿）

關于高校困難學生的現(xiàn)狀、成因及對策的分析

一、高校困難學生的現(xiàn)狀：

近年來，盡管我國城鄉(xiāng)居民收入水平有了顯著提高，經(jīng)濟困難的群體仍然存在，在高等學校家庭困難學生仍占有一定的比例。家庭經(jīng)濟困難往往容易導致貧困生在心理以及其他方面的問題。

經(jīng)過調查研究，高校還存在著學生學習困難的現(xiàn)象，學生學習困難對學生的自身成長和未來的發(fā)展都會產生重要的影響。在嚴峻的就業(yè)壓力下，學生的學習能力、情感、動作技能都顯得尤為重要。

二、經(jīng)濟困難學生存在的主要心理問題的表現(xiàn)及影響

（一）經(jīng)濟困難學生存在的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、焦慮、抑郁心理明顯

焦慮是對外部事情或內在想法與感受的一種不愉快的體驗。貧困生的家庭負擔都很重，思想壓力大，精神經(jīng)常處于一種焦慮狀態(tài)。表現(xiàn)如下：為生活費、學費焦慮；為家庭焦慮，擔心多病的父母或家中債務的增多，甚至擔心意外的發(fā)生；為父母的養(yǎng)育之恩無法報答焦慮。貧困生最大的愿望是以優(yōu)異的成績慰藉父母、兄妹的一片苦心，他們上進心極強，但由于種種原因，并非總能如愿，故而羞愧、焦慮。另一個因素就是目前大學生求職狀況并不景氣，即使找到工作，初期收入也不會很高，畢業(yè)后能不能按期還款等等，這些沉重的經(jīng)濟和心理負擔必將嚴重影響他們的學業(yè)和工作，以致產生了對個人生存和未來生活將面臨危機問題的持續(xù)的焦慮。

2、自卑、粉飾心理突出

自卑是一種因過多的否定自我而產生的自慚形穢的情緒體驗，在人際交往中，主要表現(xiàn)為對自己的能力、品質等自身因素評價過低，心理承受能力脆弱，經(jīng)不起較強的刺激，謹小慎微、多愁善感，常產生猜忌心理，行為畏縮、瞻前顧后。貧困生進入大學后，由于其原有的教育條件相對薄弱以及受自身經(jīng)濟條件的限制，使他們發(fā)覺自己在許多方面與其他同學差距懸殊，遂有自慚形穢之感，自我評價偏低。此外，有些貧困生形成了一些錯誤認識，認為自己家庭條件差，時常囊中羞澀，擔心別人看不起；或是由于以前曾經(jīng)有過一些因貧困而遭受他人恥笑的經(jīng)歷而導致的心理挫折，遂自視處處不如人，缺乏主動與人交往的勇氣和信心，出現(xiàn)強烈的自卑心理。

3、渴望交往又自我封閉的矛盾心理

如果一個人長期缺乏與別人的交流溝通，缺乏良好的人際關系，就會造成心理缺失或失衡。有些貧困生由于經(jīng)濟上的原因，從而不能融入到集體中去，把自己當作“另類”看待，總覺得矮人半截。對同學與老師的好意總擺脫不了被施舍的感覺，在心靈深處設置了一道屏障。于是，有意無意的與同學疏遠，盡量少參加班級活動，不愿與同學和老師交往，漸漸地，在別人眼里貧困生總是沉默與孤僻。

4、依賴和懶惰心理

一些貧困生在求學路上一直是靠政府救助、學校資助、親朋幫助和自己自助走進大學校園的。大部分學生對來之不易的求學機會非常珍惜，他們一面努力學習，一面主動尋求勤工儉學機會，積極自救，展示了貧困大學生自強、自立的精神風貌。但也有相當一部分的經(jīng)濟

困難學生有總認為自己是世界上最不幸的人，覺得世界很不公平，于是認為自己受幫助是天經(jīng)地義的事，不幫助或幫助不夠則是政府、學?；蚶蠋煹氖ж?。他們沒有戰(zhàn)勝貧困的勇氣，不愿自立自強，而是完全指望政府和學校資助他們，希望社會好心人幫助他們，把一切美好愿望寄托在別人身上，久而久之，形成了依賴性格和依賴心理。

（二）心理問題對經(jīng)濟困難學生的影響：

第一、影響學業(yè)。貧困生由于經(jīng)常要為各種費用操心，無法專心學習。有的無視校紀校規(guī)，忙于賺錢而隨意曠課，直接影響學業(yè)。有的只顧怨天尤人，對生活絕望，對學習失去興趣和動力，認為學好學壞一個樣，無心學習甚至厭煩學習。大部分貧困生雖然想搞好學習，但焦慮的情緒使其無法集中精力，學習效率低下。同時，自卑的心理使其不愿意向同學、老師請教，更沒有堅定的信心。

第二、影響個性品質的完善和社會適應能力的提高。經(jīng)濟困難學生普遍存在的自卑、封閉心理對他們的影響主要表現(xiàn)在：首先，容易使貧困生缺乏應該有的自信心和積極進取的精神，從而影響學業(yè)的完成。其次，影響他們社會適應能力的形成。貧困生中普遍存在的自卑心理，無奈心理和封閉心理等問題，不僅使他們與同學，老師的交往減少，也使他們與社會的交往減少。另外，影響個性心理品質的完善。貧困生如果不及時解決上述存在的問題，容易使他們形成懦弱，自卑、孤獨等不良性格，在認知、記憶、想象、思維等各方面表現(xiàn)出觀察粗略、認識膚淺、看問題片面、脫離實際等癥狀，從而導致智能水平下降，思維與應變能力減退、競爭意識減弱等問題。

第三、影響良好品行的形成。粉飾心理不利于學生誠信品質的形成，有粉飾心理的學生，以為要掩蓋自己的真實情況，容易產生弄虛作假、欺騙同學、欺騙老師的行為，導致思想道德水平的下降。不利于學生形成正確的人生觀，價值觀。不利于學生規(guī)范自己的行為。有些貧困生不顧自己條件，追求不切實際的生活方式，最終鋌而走險，走上了偷竊，詐騙的犯罪道路。

第四、誘發(fā)心理疾病。貧困生正處于人生成熟的過渡時期，這個時期中情感中的對立面常常交織在一起。如自立與依賴，自尊與自卑，幻想與務實，進取與消極，沖動與壓抑等等。當這種內心矛盾長時間得不到其他人的撫慰、疏導，特別是心理沖突強度迭加到一定程度時，便會心理失衡，誘發(fā)一系列的嚴重心理疾病。

三、認識學習困難的學生

1、在比較中認識學習困難學生

學習困難學生是學校教育大家庭中的成員，在與其他成員共同的學習活動中、人際交往中表現(xiàn)出了自己的特點。學生進行全面比較，找出了學習困難學生在學習能力上、情感上、動作技能上，以及家長特征和家庭教養(yǎng)方式等方面與其他學生的差異，由此概括出學習困難學生的若干特點。從而使我們對學習困難學生的認識越來越深入。

2、在發(fā)展變化中認識學習困難學生

學習困難學生同世界上的一切事物一樣，始終處于發(fā)展變化的狀態(tài)之中。我們需要發(fā)現(xiàn)學習困難學生形成、發(fā)展、變化的軌跡，及其演變的主客觀條件，從而為尋找有效的教育對策提供啟示和依據(jù)。通

過任課教師和研究人員通過走訪學生家庭、走訪學生原就讀學校的班主任、個別談話等方式，積累豐富的材料，把握學生動態(tài)變化的狀況。

四、針對困難學生實施的對策

1、加強和改進學生思想政治教育工作

困難學生因為經(jīng)濟上的困難而引發(fā)的理想確立、人際交往、學習動機、能力素質、心理素質、職業(yè)選擇等諸多問題,他們比一般學生更需要幫助和引導。因此,加強和改進學生思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以此來提高學生應付挫折的能力，就顯得尤其重要。

2、建立心理咨詢機構

思想政治工作的前提多少假定了學生的心智還不夠健全成熟，這對敏感而自尊的心理脆弱的大學生來說也未必能夠完全認同。特別是對于那些心理上已經(jīng)崩潰的學生而言，思想政治工作也已顯得無能為力，他們需要的應該是得到更多的心理上的幫助和治療。目前,很多大學成立了大學生心理咨詢與輔導中心，工作開展得有聲有色，普遍受到學生歡迎?？梢宰屚瑢W到咨詢中心進行咨詢與治療。

3、在多種教育力量協(xié)同中形成對策

教育活動是一種教育者與被教育者之間的雙邊活動，其中一邊是學生，另一邊是各種身份的教育者，包括教師、學生家長和社會人士。這些人員的社會角色不同，但都是重要的教育力量。這些力量或者相互促進形成積極的教育合力；或者相互制約，抵消了部分正面教育影響；或者相互對立，甚至使負面影響超過正面影響。學習困難學生的防治工作.必須避免后面兩種情況。學校教師隊伍內部有也一個協(xié)調、配合的間題。在學校教育力量中，對于學生來說班主任影響最大，其他任課教師也有各自特殊的影響力，教師在正確教育價值觀指導下的相互配合協(xié)調，對教育學習困難學生具有關鍵性的咋用。

4、創(chuàng)建良好的校園文化氛圍

高校應該積極開展以“清潔校園”為主要內容的“文明修身”活動，以此來凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，啟發(fā)學生的求知欲。但是，隨著改革開放的深入，各種西方文化的涌入，嚴重沖擊著我國的傳統(tǒng)文化，這其中難免有一些腐朽、落后的文化侵蝕著學校校園，使一些心理素質較差、承受能力較低、認識能力不強的學生受到很大的影響。因此，學校應重視和加強校園文化建設，大力開展豐富多彩、喜聞樂見、形式多樣、積極向上的學術、科技、藝術、體育等文娛活動，使學生在優(yōu)美的社會環(huán)境里，在健康向上的校園文化氛圍中思想得到提高，認知得到深化，意志得到鍛煉，情感得到升華。綜上所述,高校應充分重視困難學生工作的長期性、復雜性和艱巨性。積極采取各種措施，集家庭、學校和社會教育于一體，幫助他們解決各種困難，消除他們的心理疾患。

第五篇：學生問題成因及對策[定稿]

農村小學生家庭教育“問題”成因及對策初探

摘 要：了解農村小學生家庭教育的現(xiàn)狀，查找存在的問題，采取有針對性的對策，提高農村家長素質，提高農村家庭教育水平，對于小學生的健康成長、實現(xiàn)建設社會主義新農村的宏偉目標，有著十分重要的意義。關鍵詞：農村小學生 家庭教育 現(xiàn)狀 對策

俗話說得好：“父母是孩子的第一任教師。”家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，家庭教育因其特殊的地位和影響，在教育中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，由此家長和教師產生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起教育工作者及家長的深思。

一、家長對自己的孩子要充滿信心，設法激發(fā)孩子的學習興趣

有些家長總認為自己的孩子不如別人家的孩子，孩子這也不是，那也不行，一提起孩子的學習就氣餒，對孩子喪失了信心。做家長的如果這樣想、這樣做，就是沒有盡到做家長的責任，是失職的表現(xiàn)。孩子也會因家長的行為而對學習失去興趣，產生厭學情緒，自己的孩子缺乏學習興趣，做家長的理應激發(fā)。興趣是最好的老師，是成功的良好開端。沒有積極情趣的加入，認知活動就會變得蒼白無力。很多名人的成功，都是從興趣開始的。孩子如果厭學，做家長的應該引導啟發(fā)，列舉事例向孩子講清楚學習知識的重要性，鼓勵孩子勤奮學習、刻苦學習。孩子在學習上遇到了困難，做家長的應該幫助孩子樹立信心，克服困難，不要被困難嚇倒。孩子在你的鼓勵下，一次又一次地攻克了學習上的困難，以后在學習上遇到問題就不會知難而退了。家長如果對自己的孩子失去了信心，不幫助自己的孩子樹立信心，還有誰對你的孩子有信心？做家長的如果把培養(yǎng)孩子的重任全部推給老師來承擔，老師也難以擔當?shù)闷稹?/p>

二、家長對孩子的教育要持之以恒，不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”小學階段的孩子年齡小，頭腦簡單，孩子對于老師、家長提出的要求在頭腦里記得不牢，即使是年齡稍大些的中高年級的孩子也是這樣，只是在不同的孩子身上表現(xiàn)出的程度不一樣，這就與孩子受到的教育有關。有的家長心情好時就會和孩子談談心、鼓勵他們學習，心情不好時就放任自流，對孩子的學習不管不問；還有一些家長忙時閑時、心情好時壞時對孩子都不管，任其發(fā)展；更有甚者，有些家長對自己的孩子不是正確教育、引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學不該學的東西，帶著孩子去打麻將，甚至賭錢。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館由于潛移默化，孩子不知不覺就學會了，于是孩子利用星期天或節(jié)假日，三五個就聚集在一起，背著家長也打起牌來，甚至還賭錢。這些家長的做法都是極其錯誤的，不僅給學校的教育增添了麻煩，而對于一個缺乏自主性和進取心的孩子來說，這是往歧路上引，這樣的孩子要想學好知識、長大成人成才恐怕是不可能的。家長一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

三、增強家庭的文化教育氛圍

首先，建議家長為孩子設計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地；其次，向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份報刊雜志，作為家長和孩子共同學習的資料；再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。

四、努力創(chuàng)設和諧的家庭氛圍

我們認為，作為家長要順應社會發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設民主、和諧的家庭氛圍，認真當好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。為此，家長要努力做到：提高自身素質，能為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內容；做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機會鍛煉、培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。

五、重視建立和睦的家庭

父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境，應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。要培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

六、加強學校與家庭的互相溝通

大量實踐證明，單靠學校教育或家庭教育是無法產生良好教育效果的，必須實現(xiàn)家校教育的有機結合，加強彼此溝通，才能取得事半功倍的效果。因此，學?？梢酝ㄟ^家長會、家校聯(lián)系卡、家訪、電話等途徑加強與家長溝通交

流。如面上合作——家長學校、學校開放日、親子活動（發(fā)宣傳材料等側重系統(tǒng)宣傳教育觀念、方法等），線上合作——家教指導熱線、家教指導網(wǎng)站（側重于釋疑解難），點上合作——家訪、家校聯(lián)系卡、社區(qū)指導座談會（側重于跟蹤指導）等，健全和完善家校合作機制。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為孩子成長過程中“學校、社會、家庭”三大教育之一的家庭教育在新課程改革下日顯重要，家長和教師心往一處想，勁往一處使，孩子的明天才有希望。