第一篇：辯論賽：學(xué)歷不能夠代表能力

學(xué)歷不能夠代表能力，學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)、文化知識(shí)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)歷一詞，嚴(yán)格來說，它只能代表學(xué)習(xí)歷史，它不能代表個(gè)人的目前和將來的知識(shí)水平，更別說是能力了。現(xiàn)在社會(huì)，有人一廂情愿地認(rèn)為擁有學(xué)歷就擁有了打開所有門的萬能鑰匙，擁有走向成功的通行證。事實(shí)上，學(xué)歷只是一紙文憑，它是墨守成規(guī)者的樂園，是不思進(jìn)取者的避風(fēng)港，是卑微者抬高身價(jià)的登天梯。

讓我們來看看讓對(duì)方辯友引以為豪的學(xué)歷：

第一，學(xué)歷泛濫。每年中國(guó)有超過6百萬的高校畢業(yè)生，所以有笑話稱現(xiàn)在大街上一竿子砸下去10個(gè)人有8個(gè)都是大學(xué)生。高學(xué)歷早不是什么香餑餑。

第二，學(xué)歷含金量不足。讓我們看看所謂的學(xué)歷：現(xiàn)在社會(huì)有多少的專職高考槍手，有多少是靠父母用關(guān)系用錢來敲開象牙塔的大門？又有多少進(jìn)入大學(xué)后醉生夢(mèng)死，渾渾噩噩不學(xué)無術(shù)的人？又有多少高分低能全家陪讀生活不能自理的人？請(qǐng)問這樣的學(xué)歷的含金量有多高？這樣的學(xué)歷又豈能代表能力！它又代表了什么能力？

第三，學(xué)歷不能代表能力?，F(xiàn)在為什么大學(xué)生找工作越來越難？就因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)歷不代表能力，不被企業(yè)認(rèn)可。如果我們把學(xué)位證發(fā)給豬，那我們的企業(yè)是不是會(huì)把豬也招娉進(jìn)來呢？為什么現(xiàn)在企業(yè)招人動(dòng)不動(dòng)就是要招有多少年工作經(jīng)驗(yàn)的人，曾經(jīng)擔(dān)任過某某工作等，而不是要求什么學(xué)歷，這都說明了一個(gè)問題，學(xué)歷不能夠代表能力！

能力 ,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。如果你擁有一百萬元，那么可以說你擁有買房的條件，你可以立刻買到一套房，但你用你的學(xué)位證去買，估計(jì)只會(huì)得到白眼。下面讓我們看看沒有高學(xué)歷但有著高能力的成功人士。讓我們看看商界，比爾蓋茨大學(xué)沒讀完卻創(chuàng)辦了全球第一的微軟帝國(guó)，還有創(chuàng)立長(zhǎng)江集團(tuán)的但小學(xué)都沒畢業(yè)的中國(guó)首富李嘉誠(chéng)，還有許許多多福建泉州，浙江義烏，溫州等都沒上過大學(xué)，卻把企業(yè)銷售額做到上億的、默默無名的成功創(chuàng)業(yè)者。讓我們看看演藝界，小學(xué)沒有畢業(yè)的趙本山給觀眾留下了多少歡聲笑語，中學(xué)畢業(yè)的周星馳成為了一代笑星，同樣小學(xué)沒畢業(yè)的成龍，劉德華也都成為天王巨星。讓我們看看政界，毛澤東也只是個(gè)師范學(xué)院畢業(yè)的大專生，卻帶領(lǐng)廣大農(nóng)民打出了新中國(guó).蔣介石的那么多黃鋪軍校的高級(jí)將領(lǐng)都打不過一個(gè)農(nóng)民李云龍,這說明什么問題?學(xué)歷根本不能代表能力！

第二篇：學(xué)歷與能力_辯論賽

是能力重要還是學(xué)歷重要? 正方：當(dāng)今社會(huì)能力比學(xué)歷更重要

分析：辯證主義“事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向”的觀點(diǎn)來確定出能力的更重要性。自由辯論的過程中只要牢牢抓住以下幾點(diǎn)就可以了。首先，學(xué)習(xí)過程需要能力做鋪墊，學(xué)習(xí)的過程中能力是必要因素，學(xué)習(xí)過程的目的是提升能力。總結(jié)一句，能力就是關(guān)鍵詞，能力更重要。

正方：謝謝主席，大家晚上好：

經(jīng)過剛才的唇槍舌戰(zhàn)，劍拔弩張，我們充分見識(shí)到對(duì)方辯友的風(fēng)采。然而，再華麗的言語也掩蓋不了思辨中的紕漏。現(xiàn)在，讓我們靜下心來重新審視今天的辯題，并允許我指出對(duì)方辯友的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。

首先，對(duì)方辯友無視今天辯題中“何者更重要”的要求，一再拋出“有學(xué)歷必有能力”的論調(diào)。那按照對(duì)方辯友的邏輯，是否我努力學(xué)習(xí)母雞下蛋就能生下蛋來呢？再退一步說，學(xué)歷相似的兩個(gè)個(gè)體最終得到的結(jié)果也有高低之分，可見過程僅僅是過程，個(gè)體是否有能力把握這個(gè)過程，才是重中之重。有學(xué)歷不一定有能力，有文憑不一定有水平，對(duì)方辯友趕快醒醒吧。

其次，對(duì)方辯友一再避實(shí)就虛，旁征博引無非是想論證學(xué)歷的更重要，卻無法提出相應(yīng)的比較機(jī)制。事實(shí)上，我方從未否認(rèn)過學(xué)歷的突出作用，然而能力更為重要。我方一辯從一開始就提出二者的比較機(jī)制，即：在客觀條件相似的情況下，一個(gè)主觀條件更豐富的人，定能收獲更多。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方

向，放在當(dāng)今社會(huì)的形式下，社會(huì)呼喚的是有能力有作為的人才，有能力者必定有相應(yīng)的學(xué)歷支撐，學(xué)歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。

再次，對(duì)方辯友一再模糊學(xué)歷的概念，一會(huì)兒認(rèn)為學(xué)歷是學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一會(huì)兒又宣稱學(xué)歷是判定標(biāo)準(zhǔn)。試問過程如何成為判定標(biāo)準(zhǔn)呢？對(duì)方辯友本身就存在自相矛盾。今天辯題立足于當(dāng)今社會(huì)，那就來看看人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)。人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)通過市場(chǎng)機(jī)制不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。因此，有較高文憑又有能力者，只有較低文憑但確有能力者以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，只要有能力，便有施展手腳的天地。

能力與學(xué)歷的關(guān)系猶如大腦與雙手。沒有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應(yīng)地創(chuàng)造出更多財(cái)富。

學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義，而有意義的學(xué)歷才能進(jìn)一步完美你的能力。只有能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用，學(xué)歷代表過去，只有能力才能伴你度過今天與明天，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。綜合以上各個(gè)層面，我方堅(jiān)持認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要。

在當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要 反方：學(xué)歷比能力重要

光有能力有什么用？沒學(xué)歷誰要你？

學(xué)歷是個(gè)招牌，為什么名牌大學(xué)跟重點(diǎn)大學(xué)有區(qū)別？ 就是牌子響！拿出去耀眼！

如果沒學(xué)歷都能到處找到工作，那大家還去考學(xué)歷干什么？ 學(xué)校都該關(guān)門了．

雖然大家都說＂三百六十行，行行出狀元．＂

可是人們還是默認(rèn)著一個(gè)規(guī)則：萬般皆下品，唯有讀書高．＂ 所以學(xué)歷就是通行證，走到哪都需要．

光靠實(shí)力要達(dá)到有學(xué)歷且有相等能力或是能力差一點(diǎn)的高度，要付出更多，而且也很難被社會(huì)承認(rèn)．

因?yàn)槟芰κ呛茈y量化的，很難看出來的，遠(yuǎn)沒有學(xué)歷這玩意顯眼．

有時(shí)候辯論需要迂回，從別人的論點(diǎn)中找到破綻，然后去反駁對(duì)方，或者把對(duì)方的論點(diǎn)拿過來從另一個(gè)方面說，變成自己的論點(diǎn)．

任何問題在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，都是蒼白無力的．

最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學(xué)歷的高低列為減員的條件之一。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。

所謂學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、識(shí)人用人的能力、溝通能力、計(jì)劃能力和決策能力等。只有通過能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項(xiàng)工作需要具備相應(yīng)的能力，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識(shí)困難。筆者認(rèn)為學(xué)歷與能力的辯證關(guān)系是： 學(xué)歷只能證明一個(gè)人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高；無學(xué)歷不一定無能力,學(xué)歷低也不一定能力低。也就是說,學(xué)歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競(jìng)爭(zhēng)上應(yīng)該重能力輕學(xué)歷,而非相反。

學(xué)歷故然在求職的開始階段，會(huì)提供一些機(jī)會(huì)，但如果你沒能力也是徒然。眾所周知，學(xué)校里學(xué)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而這些積累的經(jīng)驗(yàn)便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學(xué)到老，說的就是這個(gè)道理。

學(xué)歷，說白了就是現(xiàn)行教育體系下的產(chǎn)物，是衡量所學(xué)知識(shí)的一種標(biāo)志，當(dāng)然并不是唯一的標(biāo)志。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個(gè)，這類人應(yīng)該屬少數(shù)人群。剩下的絕大多數(shù)，從小按部就班地接受這個(gè)系統(tǒng)的教育，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)。有一部分“正統(tǒng)者”，開竅的比較早，懂得在適當(dāng)?shù)碾A段做適當(dāng)?shù)氖虑椋瑢W(xué)業(yè)上非常努力，一帆風(fēng)順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。只要有機(jī)遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力

比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時(shí)的光鮮，也經(jīng)不起時(shí)間挑選，很有可能到最后連生存都成問題。對(duì)于這些人，教訓(xùn)就是：別以為有了一個(gè)學(xué)歷就是萬事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累才是成功者一生的事業(yè)。

現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是一紙文憑而是真才實(shí)學(xué)，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，比單純識(shí)別和引進(jìn)人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，并取得成功。人才的分辨是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)，能通過市場(chǎng)機(jī)制，不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)領(lǐng)域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營(yíng)造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學(xué)歷等級(jí)劃定的人才識(shí)別與待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

“得人才者得天下”。以筆者之見，學(xué)歷與能力之間不成正比, 擁有了“學(xué)歷+能力”才會(huì)是最有實(shí)力的贏家。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實(shí)用型人才。用人單位更應(yīng)盡快改善用人機(jī)制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。一辯是列觀點(diǎn)的，要求條理分明、有層次。這里幫你分析一下題目。

首先這個(gè)題目，明顯是比較型的存在，也就是說，不存在非此即彼的問題。首先，學(xué)歷本身就是一種能力的體現(xiàn)。所以，對(duì)方辯友不要糾結(jié)在高學(xué)歷低能力的假設(shè)之上，這樣的話我們的辯題就失去意義了。

然后再來看題目的主語，大學(xué)生，這里可以加一個(gè)限制語，剛畢業(yè)的大學(xué)生（必須加，優(yōu)勢(shì)更大）。因?yàn)槿绻呀?jīng)在社會(huì)上摸爬滾打積累了一定經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，就已經(jīng)蛻變成了正式的社會(huì)求職者了。

然后，約束條件是什么？求職。不是學(xué)習(xí)、也不是生活，而是在求職時(shí)。

到這里，有思路了么？

核心論點(diǎn)就是一點(diǎn)，初出茅廬的大學(xué)生，能依靠什么在求職時(shí)得到用人單位的青睞？你沒有經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的在應(yīng)對(duì)工作的時(shí)候能力絕對(duì)不會(huì)高到哪去，這一點(diǎn)已經(jīng)成為了用人單位的共識(shí)。所以，大學(xué)生還剩下什么能證明自己？只剩下學(xué)歷了。

所以，可以引出以下幾個(gè)方面來進(jìn)行論證。

1.大學(xué)生在求職時(shí)，學(xué)歷，是證明自己最有力的憑借。學(xué)歷其實(shí)包含了很多的信息：如個(gè)人學(xué)習(xí)能力、個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人文化素質(zhì)等等許多方面，而拋開這些，想依靠虛無縹緲的能力來證明自己，太不現(xiàn)實(shí)。

2.大學(xué)生在求職時(shí)，學(xué)歷是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的最好證明。現(xiàn)在用人單位、特別是大型用人單位越來越注重員工的個(gè)人素質(zhì)問題。類似于是否隨手拾起垃圾、是否幫助老人等等考究應(yīng)聘者素質(zhì)的考題屢見不鮮。不得否認(rèn)的是，總體來說，個(gè)人素質(zhì)是和學(xué)歷高低成正比的，換句話說，學(xué)歷越高的人，往往在個(gè)人素質(zhì)方面更有優(yōu)勢(shì)（注意總體，不要讓對(duì)方糾結(jié)于假設(shè)）。

3.大學(xué)生在求職時(shí)，更多的時(shí)候在面對(duì)著用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)用人單位來說，你所謂的能力出眾，在缺乏工作的情況下不過是別人眼里的笑話。只有在一批學(xué)歷相當(dāng)?shù)膽?yīng)聘者存在競(jìng)爭(zhēng)的情況下，用人單位才有可能來考查能力的差別。但是，這都是建立在學(xué)歷相當(dāng)這樣一個(gè)基礎(chǔ)之上的。加入一個(gè)公司限定了只招研究生，你一個(gè)本科生想憑借能力被錄用，能不能？能，這世界上一切皆有可能，包括難于上青天。而如果同樣是這個(gè)人，他有了研究生學(xué)歷了呢？答案不言而喻。

暫時(shí)想到這么多，你可以再自己進(jìn)行拓展補(bǔ)充。而且開篇立論這東西你完全應(yīng)該找你的隊(duì)友一起完成，將觀點(diǎn)清楚明白的羅列出來。

首先，我們確定一下學(xué)歷的定義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》告訴我們，學(xué)歷是指一個(gè)人經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、教育并成功通過考核的歷程。也就是說，學(xué)歷不僅僅只是那一紙文憑，更是我們多年的學(xué)習(xí)歷程。因此在這里，學(xué)歷高低代表的就更多的是一種學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

我方主要從以下三方面來論證我們的觀點(diǎn)。

一、能力從學(xué)歷中來。剛才我方已經(jīng)申明，學(xué)歷不僅僅指一張證書，還指學(xué)習(xí)的過程。在這學(xué)習(xí)的過程中，我們獲得了具有系統(tǒng)化和高效化的知識(shí)技能。高學(xué)歷并不代表背書能力、應(yīng)試能力高，當(dāng)今世界不僅僅只有中國(guó)的教育，更多的國(guó)家，更多的地區(qū)，是在學(xué)習(xí)的過程中我們才獲得思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，能力并不是學(xué)歷的根本目的，獲得能力也不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。沒有原始知識(shí)的積累，能力無異于空中樓閣，縱使再有百般解數(shù)也斷然攀不上社會(huì)金字塔頂峰，更何談自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、學(xué)歷培養(yǎng)了個(gè)人的素質(zhì)。良好的道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)是能力這一種單純的結(jié)果替代不了的。高學(xué)歷意味著有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸更多的文化歷史、經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的性情的陶冶，從而培養(yǎng)我們良好的文化底蘊(yùn)與個(gè)人素養(yǎng)。沒有這些在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得的素養(yǎng)為我們拓展生命的寬度，我們縱使擁有成百上千能力這些華麗的附屬品，又如何能夠通過生活的羊腸小道，從而達(dá)到個(gè)人及社會(huì)的和諧發(fā)展呢？人類文明的發(fā)展史證明，正是知識(shí)的代代相傳與積累才使人類的世界變得文明而高尚。

三、在人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的體系中，學(xué)歷是人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。為什么社會(huì)上呈現(xiàn)高學(xué)歷趨勢(shì)，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)同學(xué)歷的重要性。在當(dāng)今的中國(guó)，學(xué)歷是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證。學(xué)歷越高，越受職場(chǎng)的青睞。許多用人單位甚至在招聘時(shí)注明，只招本科以上者學(xué)歷，學(xué)歷高者從優(yōu)。這樣的學(xué)歷限定，使得一張高學(xué)歷文憑在職場(chǎng)上，越來越遇有誘惑力。顯然，學(xué)歷在供大于求的人才市場(chǎng)中成了一個(gè)硬性指標(biāo)。就算再有能力，學(xué)歷相對(duì)偏低的你，只能與這些職位失之交臂。

綜上所述：學(xué)歷這種學(xué)習(xí)的過程是一種人生的珍貴經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富，這么多年來它的方方面面無不在潛移默化中充實(shí)我們的頭腦，歷練我們的心靈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在學(xué)歷這道生產(chǎn)工藝中我們不斷為生命裝載知識(shí)、技能、品德修養(yǎng)等，從而讓我們的生命更有重量，讓社會(huì)因我們的推動(dòng)而更有發(fā)展力。

在就業(yè)市場(chǎng)中，學(xué)校的招牌很重要。一方面，很多用人單位都有些“名校情結(jié)”，在同等情況下甚至是有一定差別的情況下，也會(huì)優(yōu)先考慮名校的畢業(yè)生，即使來自普通院校的學(xué)生更出色些。另一方面，名牌大學(xué)的信息也更靈通些，招聘會(huì)更多也更具規(guī)模。這是因?yàn)橛萌藛挝皇紫认氲降耐侨ッＴO(shè)展、招人，而普通院校則常常成為“被機(jī)會(huì)遺忘的角落”。學(xué)校的力量還體現(xiàn)在為研究生就業(yè)的服務(wù)上。一些學(xué)校對(duì)研究生就業(yè)就像“女兒出嫁”一樣熱心和細(xì)心，不但主動(dòng)出擊，還十分注意研究生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。在你做任何工作之前，用人者先看的是你的學(xué)歷兒不是能力，學(xué)歷是敲門磚，而能力是可以慢慢鍛煉的。最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學(xué)歷的高低列為減員的條件之一。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。

所謂學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、識(shí)人用人的能力、溝通能力、計(jì)劃能力和決策能力等。只有通過能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項(xiàng)工作需要具備相應(yīng)的能力，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識(shí)困難。筆者認(rèn)為學(xué)歷與能力的辯證關(guān)系是： 學(xué)歷只能證明一個(gè)人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高；無學(xué)歷不一定無能力,學(xué)歷低也不一定能力低。也就是說,學(xué)歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競(jìng)爭(zhēng)上應(yīng)該重能力輕學(xué)歷,而非相反。

學(xué)歷故然在求職的開始階段，會(huì)提供一些機(jī)會(huì)，但如果你沒能力也是徒然。眾所周知，學(xué)校里學(xué)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而

這些積累的經(jīng)驗(yàn)便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學(xué)到老，說的就是這個(gè)道理。

學(xué)歷，說白了就是現(xiàn)行教育體系下的產(chǎn)物，是衡量所學(xué)知識(shí)的一種標(biāo)志，當(dāng)然并不是唯一的標(biāo)志。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個(gè)，這類人應(yīng)該屬少數(shù)人群。剩下的絕大多數(shù)，從小按部就班地接受這個(gè)系統(tǒng)的教育，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)。有一部分“正統(tǒng)者”，開竅的比較早，懂得在適當(dāng)?shù)碾A段做適當(dāng)?shù)氖虑?，學(xué)業(yè)上非常努力，一帆風(fēng)順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。只要有機(jī)遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時(shí)的光鮮，也經(jīng)不起時(shí)間挑選，很有可能到最后連生存都成問題。對(duì)于這些人，教訓(xùn)就是：別以為有了一個(gè)學(xué)歷就是萬事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累才是成功者一生的事業(yè)。

現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是一紙文憑而是真才實(shí)學(xué)，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，比單純識(shí)別和引進(jìn)人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，并取得成功。人才的分辨是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)，能通過市場(chǎng)機(jī)制，不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)領(lǐng)域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營(yíng)造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學(xué)歷等級(jí)劃定的人才識(shí)別與待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

“得人才者得天下”。以筆者之見，學(xué)歷與能力之間不成正比, 擁有了“學(xué)歷+能力”才會(huì)是最有實(shí)力的贏家。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實(shí)用型人才。用人單位更應(yīng)盡快改善用人機(jī)制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。正方一辯：學(xué)歷比能力更重要

現(xiàn)在學(xué)歷成了許多工作單位的入場(chǎng)券，他們招聘新人員時(shí)往往對(duì)學(xué)歷都有一定的要求，如果你學(xué)歷達(dá)不到他們規(guī)定的要求，就連報(bào)名的資格也沒有，就算你再有能力，沒有施展的舞臺(tái)，也將無從發(fā)揮......反方二辯：能力比學(xué)歷更重要

當(dāng)你通過學(xué)歷這張入場(chǎng)券進(jìn)入某個(gè)可以施展你才華的單位后，在實(shí)際的工作中，具備各方面的能力是你做好工作的根本保證，在工作階段，學(xué)歷的重要性將不再有明顯的體現(xiàn)......你認(rèn)為呢？加入我們的辯論吧，*_^

相關(guān)概念：

學(xué)歷的定義

學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)、文化知識(shí)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。一個(gè)人在什么層次的教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，接受了何種層次的訓(xùn)練，便具有相應(yīng)層次的學(xué)歷。從廣義上講，任何一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都可以成為學(xué)習(xí)者的“學(xué)歷”。而在社會(huì)中，人們通常所說的“學(xué)歷”則是指具有特定含義、特定價(jià)值的“學(xué)歷”，也就是說一個(gè)人具有什么學(xué)歷，是指一個(gè)人最后也是最高層次的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)、實(shí)施學(xué)歷教育、有國(guó)家認(rèn)可的文憑頒發(fā)權(quán)力的學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的學(xué)歷證書為憑證。本咨詢中所涉及的學(xué)歷是指國(guó)民教育系列的學(xué)歷。

什么是能力呢？

古代漢語詞典里面這樣解釋的：能，是形聲字，金文中的能字，狀似一頭熊的樣子。能的本意指熊一類的野獸，這個(gè)意義后來寫作“熊”。再后來，能假借為技能、能力等。

在《國(guó)語．晉語》中有：“今夢(mèng)黃能入于寢門?！痹S慎《說文解字》中說：“能，熊屬，足似鹿?！?/p>

而現(xiàn)代漢語詞典中這樣介紹的：“能力，能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。”

謝謝主席，各位同學(xué)，老師，對(duì)方辯友，大家好！

我方的觀點(diǎn)是：學(xué)歷比能力更重要。

學(xué)歷（學(xué)歷并不等同于文憑，文憑是官方用作憑證的文書、畢業(yè)證書）在現(xiàn)代漢語詞典的解釋為：個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷，包括曾在某種等級(jí)與類型的學(xué)校畢業(yè)，或獲得某種學(xué)位和證書，因此，學(xué)歷高低代表的就更多的是一種學(xué)習(xí)的程度，他并不等于文憑；

能力在字典中的解釋為：掌握和運(yùn)用知識(shí)技能所需的個(gè)性心理特征。一般分為一般能力與特殊能力兩類，前者指大多數(shù)活動(dòng)共同需要的能力；后者指完成某項(xiàng)活動(dòng)所需的能力；

而更字則說明，此次辯題為比較性絕非唯一性的問題。

第一，從主客觀條件來看：在主觀條件上，學(xué)歷作為一種學(xué)習(xí)的歷程，是逐漸積累知識(shí)和提升能力的過程，同時(shí)學(xué)歷在普遍意義上也是對(duì)能力的一種體現(xiàn)，是我們每個(gè)人積累知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的最基本途徑。其次，在客觀條件上學(xué)歷向世人證明了你所接受的教育，一定程度上也是社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)和教育程度的一種肯定，為社會(huì)提供一個(gè)選拔人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也為個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)客觀基礎(chǔ)。第二，四十多年前，我國(guó)就嘗試以能力取材廢除學(xué)歷制度，十年浩劫讓我們看到學(xué)歷廢除制度不利于我們社會(huì)的發(fā)展，正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

當(dāng)今社會(huì)學(xué)歷是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證，而高學(xué)歷趨勢(shì)，正是因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)同學(xué)歷的重要性，這份重要性相信不僅僅是進(jìn)入企業(yè)的一個(gè)踏板。越來越多的 在職學(xué)習(xí)、出國(guó)深造等說明，高學(xué)歷有助于我們的職業(yè)發(fā)展，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)對(duì)過去工作經(jīng)驗(yàn)的沉淀、總結(jié)、創(chuàng)新的過程，更重要的可能還是開拓

個(gè)人視野，提升精神境界方面。

第三，在選拔人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能夠容易和準(zhǔn)確的得到體現(xiàn)和證明？很明顯。學(xué)歷是顯性的，能力是隱性的。學(xué)歷很容易在短暫時(shí)間里分辨出真假，而能力是需要長(zhǎng)時(shí)間的考察和鑒定才能清晰的體現(xiàn)。選擇更重視學(xué)歷，會(huì)使風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)降低，從而使選拔方一定程度的準(zhǔn)備選拔好人才，在高效率中達(dá)

到雙贏。

綜合以上三點(diǎn)來看，我方堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)歷比能力更重要。

答辯誤區(qū)：

1、對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，先有能力，后又學(xué)歷，所以能力就比學(xué)歷重要；那么請(qǐng)問，我先發(fā)言，你后發(fā)言，誰更重要呢？這個(gè)邏輯成立嗎？

2、我們還應(yīng)看到高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象并不具有普遍性，過分強(qiáng)調(diào)其重要性只會(huì)走入以偏概全的誤區(qū)。

3、能力不等同于實(shí)力，你有會(huì)說話的能力，但不代表你就有好口才的實(shí)力。（能力：是一定能量本領(lǐng)的擁有力；實(shí)力：是能力的擁有力和展現(xiàn)力。）

4、學(xué)歷和文憑不等同，文憑只是受教育程度的證明，不一定像學(xué)歷一樣具備了學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資歷。假學(xué)歷和通過非正常手段獲得的學(xué)歷不在今天的討論范圍內(nèi)。

5、對(duì)方舉例：劉靜，高中畢業(yè)，現(xiàn)為一家在全國(guó)200多座城市建立了300余家汽車銷售連銷店，銷售總量10.7萬輛，凈資產(chǎn)過億的汽車公司銷售總監(jiān)，年薪60萬。但是，刻苦鉆研汽車銷售技巧、汽車產(chǎn)品知識(shí)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，之后，被總經(jīng)理送到北大MBA班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，被派到德國(guó)學(xué)習(xí)汽車銷

售管理經(jīng)驗(yàn)，最后被任命為銷售總監(jiān)。6、1）學(xué)歷是敲門磚，沒學(xué)歷門都進(jìn)不去，怎么展現(xiàn)你的能力？

2）對(duì)方辯友認(rèn)為比爾蓋茨、等沒有高學(xué)歷卻成功的人是否就說明，能力比學(xué)歷更重要？

3）能力跟學(xué)歷并不沖突、對(duì)立，更；

4）連拿學(xué)歷的能力都沒有，還談什么能力？

5）比爾蓋茨、安騰增窮、杭州的哥臧勤等成功人士是少數(shù)，不能以偏概全（是拿著學(xué)歷成功的人多，還是沒有學(xué)歷成功的人多？）

6）《時(shí)代》雜志對(duì)比爾蓋茨的采訪中，他曾說過：你只是中學(xué)畢業(yè)，通常不會(huì)成為CEO，直到你把CEO職位拿到手為止。（直到此時(shí)，人們才不會(huì)介意你只是中學(xué)畢業(yè)）。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語講學(xué)歷是一種價(jià)格信息，當(dāng)然你可能有能力但學(xué)歷不高，可這需要成本很高的方式來證明，而根據(jù)學(xué)歷選人可能會(huì)選錯(cuò)但成本還是低于前者的。

所以真正能解決的方式只能是通過其它方式來證明自己的價(jià)值，如做過的成功案例或者熟人推薦等。

如果兩個(gè)同等條件的年輕人來應(yīng)聘，我為什么要選那個(gè)學(xué)歷低的呢？在研判此問題時(shí),我們面對(duì)的是兩個(gè)不同責(zé)概念.在今天,“學(xué)歷”通常是指一張國(guó)家認(rèn)可的畢業(yè)以及學(xué)位的證書,它所積淀的成本,除了時(shí)間、金錢以外，主要表達(dá)了擁有人對(duì)他未知信息（知識(shí)）的擁有度；“能力”通常是指你從事某一特定職業(yè)或崗位所需的操作力.它所沉淀的成本，除了前面所說的成本外，主要是反映

了擁有人對(duì)已知信息（知識(shí)）使用的熟練度，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性指標(biāo)。顯然，我們即不能說有“學(xué)歷”者“能力”就高，也不能說有“學(xué)歷”者“能力”就低；反之，我們也不能說，有某種“能力”的人就一定對(duì)“學(xué)歷”背后的信息就必然知道的多或者少。只是單獨(dú)評(píng)價(jià)，必然會(huì)落入陷阱。

但是我們清楚，不論是“學(xué)歷”或者“能力”，都是面對(duì)一個(gè)現(xiàn)狀而成立的，就是擁有人必須將“學(xué)歷”或者“能力”提供出來，使其轉(zhuǎn)化成收益實(shí)現(xiàn)才行，也就是貼主說的，用來在單位混得好。

這便引出一個(gè)使你的勞動(dòng)力成為商品的準(zhǔn)入概念來：那就是，在今天人們常雇傭什么樣的的人？答案是：有“學(xué)歷”的有“能力”的人。從市場(chǎng)的甄別系統(tǒng)來說，它無法在較短的時(shí)間里完成了對(duì)“能力”的分辨，但它卻可用“學(xué)歷”的標(biāo)準(zhǔn)縮小了對(duì)“能力”甄別的范圍（或者說，降低了樣本選取風(fēng)險(xiǎn)）。當(dāng)然，這樣做的風(fēng)險(xiǎn)是，你肯定會(huì)漏掉那些有“能力”而無“學(xué)歷”的人；但只要你所選取的樣本足夠多，按概率分析，你必然會(huì)找到有“能力”有“學(xué)歷”的人。我們的現(xiàn)狀是，有“學(xué)歷”等待被雇傭的人很多。

所以，在今天，有“學(xué)歷”的人通常容易被別人雇傭，也可以選擇當(dāng)老板；而無“學(xué)歷”而有“能力”的人，一般只適于（或只能）自己創(chuàng)業(yè)，自己雇傭自己。除非你喜遇伯樂，或者你弄個(gè)假“學(xué)歷”來用，但你已經(jīng)是在拼運(yùn)氣了。工作后發(fā)現(xiàn)學(xué)歷比“能力”重要！現(xiàn)在有一句話很流行“我沒有學(xué)歷，但我有能力”這句話本身沒有錯(cuò)。但在很多人心目已經(jīng)變味，好象沒有學(xué)歷就一定有能力！我現(xiàn)在在某家企業(yè)里面當(dāng)雜役深刻理解到所謂的能力就賺錢能力！而不看是你能喝多少酒，也不是看你說話是否一本正經(jīng)，也不是你在學(xué)生會(huì)，社團(tuán)里面那種過家家式的所謂“組織能力”。在我們科室里面一共有5個(gè)人，兩個(gè)是北京郵電大學(xué)畢業(yè)的，一個(gè)華南理工大學(xué)的研究生還有兩個(gè)也是名牌大學(xué)的，可見外企也是很重視學(xué)歷的，研究生，名牌大學(xué)本科生一分到我們單位一般就是部門里面的行政人員，而大專生100%就分去當(dāng)雜役 雖然我也是雜役，但我覺得這樣非常公平，這是對(duì)知識(shí)的肯定，你在學(xué)校里面吃進(jìn)多少到外面就能賣出多少 一個(gè)人的學(xué)歷和能力是成正比例的，我留心觀察了一下公司的業(yè)績(jī)排行榜，名列前茅的的員工100%都是研究生或名牌大學(xué)的，一個(gè)研究生和一個(gè)大專生的距離是非常大的，高學(xué)歷的人在分析商品的本質(zhì)，未來走向，運(yùn)營(yíng)，都比低學(xué)歷的人要強(qiáng)的多！在做某件事的時(shí)候一個(gè)大專生一個(gè)小時(shí)才能完成的事情一個(gè)研究生20分鐘就能完成，這種例子比比皆是 在公司培訓(xùn)的時(shí)候老總就對(duì)我們說：“如果說學(xué)歷無用，那我們公司每年從清華，北大，北郵，人大請(qǐng)那么多研究生，本科生干什么？”一個(gè)同事私下也閑聊說“能力比學(xué)歷重要不過是用來安慰一下基層人員，讓他們看到一點(diǎn)希望，更加努力工作而已”。而持“我沒有學(xué)歷，但我很有能力”論的都是些什么人呢？ 椐我觀察有3種：（1）盲目類比者：平時(shí)學(xué)習(xí)不好又愛看名人傳記的人，98%都以李嘉誠(chéng)或比爾。蓋茨為榜樣，并振振有辭說：“李嘉誠(chéng)不也是小學(xué)畢業(yè)嗎？照樣成為首富，這是一種刻舟求劍式的看法，用靜止的眼光看待正在發(fā)展變化的事物，李嘉

誠(chéng)所處的那個(gè)年代是體制不完善，商品附加價(jià)值不高，的亂世社會(huì)（更多的原因就不累贅了）。李嘉誠(chéng)并不是考不上大學(xué)的人，而是家庭原因沒有條件而已，李嘉誠(chéng)在北京大學(xué)演講時(shí)說：“你們所處的年代和我們不同，如果沒有知識(shí)而盲目去創(chuàng)業(yè)會(huì)碰的頭破血流，而有知識(shí)的人小小付出都會(huì)有回報(bào)。?！倍依罴握\(chéng)，比爾。蓋茨的智商超過180，你有嗎？我沒有學(xué)歷，但我很有能力這種人不是沒有，但幾率是百萬分之一，致命傷-------個(gè)個(gè)都認(rèn)為自己也是那百萬分之一。（2）伯樂相馬，電視劇式的妄想主義者：無論是港臺(tái)或大陸拍的商業(yè)電視連續(xù)劇都有這樣的一種公式------一個(gè)出身寒門，流浪江湖的無名小卒進(jìn)了某個(gè)公司后，做了某件事情突然被老板發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)于是提拔他當(dāng)了老總，并把女兒許配給他。。。其實(shí)這在現(xiàn)實(shí)生活中根本不存在，一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的管理是非常復(fù)雜的是一門學(xué)問，沒有相關(guān)的知識(shí)根本玩轉(zhuǎn)不了，惠普公司大中華區(qū)總裁說過：“一個(gè)連學(xué)習(xí)都學(xué)不好的人如何叫我相信是個(gè)有“能力”的人，我們的用人政策是從高學(xué)歷的人當(dāng)中挑選能力最強(qiáng)的那一個(gè)”。（3）學(xué)生會(huì)，社團(tuán)等量代換者，認(rèn)為在學(xué)生會(huì)，社團(tuán)混到個(gè)主席，會(huì)長(zhǎng)，或某個(gè)頭目的人以后出到社會(huì)也會(huì)獲得相應(yīng)位置的人，以為領(lǐng)導(dǎo)能力就是組織人喝喝酒聯(lián)絡(luò)感情，說話一本正經(jīng)用大人的口吻，營(yíng)造人格魅力，親和力，服眾力，或者看了幾本心靈雞湯，厚黑學(xué)就以為真的具備了領(lǐng)導(dǎo)能力。在我們公司里錄用進(jìn)人事部門工作的人都是挑選人力資源，工商管理，企業(yè)管理專業(yè)的，因?yàn)槿耸鹿芾硎莻€(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是和利潤(rùn)掛鉤的，制訂各種方案，管理辦法都是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，科學(xué)為依據(jù)，精確的計(jì)算，嚴(yán)格的論證后才決策的，而不是學(xué)生會(huì)，社團(tuán)式的江湖式管理，憑頭目的好惡來選用人。在經(jīng)過無數(shù)次應(yīng)聘，面試后發(fā)現(xiàn)越是正規(guī)的公司越是看重你的學(xué)歷，專業(yè)，英語，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。而那種地?cái)偸焦静艜?huì)問你“會(huì)不會(huì)喝酒，當(dāng)過什么頭目，不限專也。1.學(xué)歷很重要，一個(gè)敲門磚，一個(gè)讓你在同等情況下薪水更高的優(yōu)勢(shì)。2.很多企業(yè)和老板都說學(xué)歷其實(shí)不重要，能力才重要。你信了你就輸了。其實(shí)往往你走不到被看到你能力的那一步。3.學(xué)歷低，意味著起跑線低。所以你得比別人付出一百倍，一千倍的努力。還未必能追得上人家。一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：正常情況下（正常上學(xué)，沒有經(jīng)濟(jì)困擾），考不上名牌大學(xué)的，一定是因?yàn)槌煽?jī)差，成績(jī)差的原因，絕大多數(shù)人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好或者不努力，或者智商不夠高。在這個(gè)問題上討論極個(gè)別現(xiàn)象沒有意義，去看500強(qiáng)經(jīng)理以上或者創(chuàng)業(yè)公司能做大做強(qiáng)的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，幾乎全是名校畢業(yè)（本科或后來深造的研究生）。

不讀書，在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是幾乎沒有可能成功的，我們看到的成功，是一將功成萬骨枯的極個(gè)別現(xiàn)象，我們看不到的，是絕大多數(shù)人不能成功，或者根本沒有能力成功

這里說的不是說只看學(xué)歷，事實(shí)上學(xué)歷代表的是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代的努力和受教育的程度。

努力說明了一個(gè)人是否有能力和曾經(jīng)做過一些犧牲，來追求更高的目標(biāo)，也能說明她是否能夠在環(huán)境壓力中生存。

受教育的程度很大程度上會(huì)影響到一個(gè)人思考問題的方式，解決問題的方法，和對(duì)自己和周圍情況判斷的正確性，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)府的文化積淀會(huì)讓一個(gè)人的底蘊(yùn)得到提升。這些都是一個(gè)人走向成功很好的基礎(chǔ)。受過良好教育的人還有一個(gè)特點(diǎn)是懂得犧牲，奉獻(xiàn)，有集體意識(shí)，同時(shí)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者想要尋找長(zhǎng)期合作的伙伴，是必須要考慮的。做技術(shù)的人是否是科班出身，還有一個(gè)重要的因素是基礎(chǔ)是否牢靠?？孔V的，好的學(xué)校的畢業(yè)生也許沒有某一方面特別突出的技術(shù)，但是學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都比非科班出身，工作經(jīng)驗(yàn)相仿的人強(qiáng)了不少。招人的時(shí)候不用過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，是因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候你只需要一個(gè)做事的人。如果是一個(gè)足球隊(duì)需要一個(gè)主罰定位球的人，他不會(huì)只強(qiáng)調(diào)我一定要貝克漢姆。還有一個(gè)比較悲哀的問題是有時(shí)候應(yīng)聘的人太多，所以自然要按照概率來裁掉一部分人，學(xué)歷往往是一個(gè)標(biāo)桿。在中國(guó)我比較不同意這種做法，尤其是招程序員的時(shí)候。因?yàn)閲?guó)內(nèi)的大學(xué)哪怕是211 985，畢業(yè)生一樣是魚龍混雜參差不齊，而好的程序員往往蔑視權(quán)威，不待見系統(tǒng)。盡憑學(xué)歷篩人會(huì)錯(cuò)過很多可用之才。學(xué)歷當(dāng)然重要，這是一個(gè)人受過系統(tǒng)教育的證明。社會(huì)會(huì)教會(huì)人很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是系統(tǒng)性的知識(shí)是來自教育。另外，很多提倡學(xué)歷不重要的人，自己往往都有很好的學(xué)歷。不要相信他們說的。但是，當(dāng)公司發(fā)展達(dá)到一定規(guī)模以后，每天都有上百甚至上千封的簡(jiǎn)歷，已經(jīng)不可能靠創(chuàng)業(yè)者自己來篩選簡(jiǎn)歷安排面試，這個(gè)工作只能交由HR來進(jìn)行。不論是從時(shí)間成本，還是從專業(yè)性上，普通HR都很難具備像創(chuàng)業(yè)者自己那樣篩選簡(jiǎn)歷的能力。所以這個(gè)時(shí)候，按學(xué)歷進(jìn)行初步篩選就成了性價(jià)比最高的方法。因?yàn)榭陀^的說，殘酷的高考制度免費(fèi)的為所有企業(yè)進(jìn)行了第一次篩選，篩選出了那么一批平均水平相對(duì)來說更聰明，更愿意努力的年輕人。特別是考分要求更為嚴(yán)格的名牌高校，確實(shí)畢業(yè)生的平均水平要比普通高校高出許多。如果從個(gè)案上講，你根本無法說一個(gè)985院校的人就一定比一個(gè)三流二級(jí)學(xué)院的人強(qiáng)，真的，千萬別下這樣的結(jié)論。

但是如果你從985隨機(jī)抽取100個(gè)人，再從三流二級(jí)學(xué)院隨機(jī)抽取100個(gè)人，你可以肯定的說，前面的那撥比后面的那撥強(qiáng)。

這就是那個(gè)概率的問題。

上午9：00，隨著主席宣布比賽的開始，正方選手首先以比爾.蓋茨和人才市場(chǎng)的趨勢(shì)為例向反方展開了攻勢(shì)。反方1辯冷靜沉著地指出了對(duì)手對(duì)學(xué)歷的錯(cuò)誤理解。接下來，正方選手分別提出了“假使你為老板，你面對(duì)能力和學(xué)歷的不同應(yīng)聘者，怎么選擇”等具有針對(duì)性的問題。而反方選手則在指出對(duì)方把高學(xué)歷等同于高文憑的同時(shí)，反問對(duì)方“假設(shè)你去招聘，面對(duì)眾多的應(yīng)聘者，你首先會(huì)怎么辦”來反駁對(duì)方。在最后自由辯的時(shí)候，正方首先以李嘉誠(chéng)為例發(fā)難，而反方選手則指出李嘉誠(chéng)在對(duì)北大的學(xué)生講話時(shí)說“要好好學(xué)習(xí)”。然后提出“能力從何而來？沒有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，如何會(huì)有能力”？在將近尾聲的總結(jié)中，反方選手向我們論證“學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的一切經(jīng)歷，只有通過不停的學(xué)習(xí)，來豐富自己的學(xué)歷，才能獲得更多的，更強(qiáng)的能力，才

能在社會(huì)中立于不敗之地”。

在整場(chǎng)比賽中，正方選手言語犀利，深切主題；而反方選手則采取避重就輕的戰(zhàn)術(shù)，言語幽默又不乏一針見血的效果。但事實(shí)上，各國(guó)政要從哈佛、麻省理工等名校畢業(yè)的占很大比重，要不大家干嘛受那些苦去渡金呢．學(xué)歷高的人成名成家不新鮮，沒有學(xué)歷而成功的人只是鳳毛麟角，要不也不用那么大肆宣揚(yáng)．

第三篇：辯論賽：學(xué)歷比能力重要

學(xué)歷是敲門磚，很多企業(yè)招聘首先看的是學(xué)歷，沒有學(xué)歷甚至連面試的機(jī)會(huì)都沒有。能力是需要用實(shí)踐來檢驗(yàn)的，而沒有學(xué)歷你連實(shí)踐的機(jī)會(huì)都不能獲得，展現(xiàn)能力從何談起？

能力可以再培養(yǎng)，而學(xué)歷則不同，一個(gè)有能力的人其必有一定年齡了，而讓他再去學(xué)十幾年書那是枉然…而且一些單位也是建立在一定學(xué)歷上的，沒有躍過學(xué)歷這坎無從談起，學(xué)歷，它證明了你各方面接受教育的程度，尢其是思想方面。光有能力學(xué)歷，思想方面上不過關(guān)也是不行的…

你好對(duì)方辯友，首先我先說一下，我方的辯詞是學(xué)歷更重要，眾所周知，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)盼著自己的子女可以進(jìn)一間好的大學(xué)，為的是什么，不就是學(xué)歷嗎，誠(chéng)然能力也比較重要，但大部分用工單位招聘的兩大條件，一是學(xué)歷、二是工作經(jīng)歷，工作經(jīng)歷我們學(xué)生自然沒有，那只能從學(xué)歷下手，拿到一個(gè)高學(xué)歷的文憑，拿到一個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)證，用工方首先就會(huì)注意到你，否則的話，不管你的能力再怎么出色，一看簡(jiǎn)歷，不知名的三流大學(xué)、學(xué)歷又低，接下來就沒興趣看了，要知道能力是要靠長(zhǎng)期的考察才能發(fā)掘的，只有學(xué)歷才是一眼就能看出來的。就算能力再怎么出眾，沒有一個(gè)好的學(xué)歷，接下來吹的天花亂墜人家用工單位不看你也沒辦法……

能力雖然說也重要，但是能力這個(gè)東西，是內(nèi)在的東西，從外表看不出來的，所以為什么那么多企業(yè)要看學(xué)歷，也是沒辦法的事情。

你說你有能力，我怎么相信啊，你怎么讓我相信啊，能力是靠工作實(shí)踐中看出來的，現(xiàn)在有個(gè)工作機(jī)會(huì)我給誰呢？？？你會(huì)說，給有能力的人啊。但是誰有能力呢？我僅從一面之緣，看不出來啊，不得已，我只能把工作機(jī)會(huì)給有可能有能力的人(而不是一定有能力的人，因?yàn)槟芰ξ覠o法判斷）。。

因此，造成了現(xiàn)在的事實(shí)，找工作看學(xué)歷，看教育背景了。

因?yàn)槲也荒苤苯右幌伦泳团袛喑稣l有能力，而擁有良好教育背景的人，有能力的可能性大，當(dāng)然不那么絕對(duì)。

看學(xué)歷，看教育背景，也是人事部門選擇人才最直接、最高效的手段。對(duì)一個(gè)陌生的應(yīng)聘者，清華大學(xué)的博士 總 比那些高中沒畢業(yè)的更有能力的肯能行大吧？？？？？？？？？

現(xiàn)在，學(xué)歷重要，但更重要時(shí)你的教育背景，也就是你那個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，因?yàn)閾碛懈邔W(xué)歷的人越來越多，，所以，為了精中選精，，學(xué)校出身也是競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)籌碼

首先，我們確定一下學(xué)歷的定義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》告訴我們，學(xué)歷是指一個(gè)人經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、教育并成功通過考核的歷程。也就是說，學(xué)歷不僅僅只是那一紙文憑，更是我們多年的學(xué)習(xí)歷程。因此在這里，學(xué)歷高低代表的就更多的是一種學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

我方主要從以下三方面來論證我們的觀點(diǎn)。

一、能力從學(xué)歷中來。剛才我方已經(jīng)申明，學(xué)歷不僅僅指一張證書，還指學(xué)習(xí)的過程。在這學(xué)習(xí)的過程中，我們獲得了具有系統(tǒng)化和高效化的知識(shí)技能。高學(xué)歷并不代表背書能力、應(yīng)試能力高，當(dāng)今世界不僅僅只有中國(guó)的教育，更多的國(guó)家，更多的地區(qū)，是在學(xué)習(xí)的過程中我們才獲得思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，能力并不是學(xué)歷的根本目的，獲得能力也不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。沒有原始知識(shí)的積累，能力無異于空中樓閣，縱使再有百般解數(shù)也斷然攀不上社會(huì)金字塔頂峰，更何談自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、學(xué)歷培養(yǎng)了個(gè)人的素質(zhì)。良好的道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)是能力這一種單純的結(jié)果替代不了的。高學(xué)歷意味著有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸更多的文化歷史、經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的性情的陶冶，從而培養(yǎng)我們良好的文化底蘊(yùn)與個(gè)人素養(yǎng)。沒有這些在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得的素養(yǎng)為我們拓展生命的寬度，我們縱使擁有成百上千能力這些華麗的附屬品，又如何能夠通過生活的羊腸小道，從而達(dá)到個(gè)人及社會(huì)的和諧發(fā)展呢？人類文明的發(fā)展史證明，正是知識(shí)的代代相傳與積累才使人類的世界變得文明而高尚。

三、在人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的體系中，學(xué)歷是人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。為什么社會(huì)上呈現(xiàn)高學(xué)歷趨勢(shì)，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)同學(xué)歷的重要性。在當(dāng)今的中國(guó)，學(xué)歷是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證。學(xué)歷越高，越受職場(chǎng)的青睞。許多用人單位甚至在招聘時(shí)注明，只招本科以上者學(xué)歷，學(xué)歷高者從優(yōu)。這樣的學(xué)歷限定，使得一張高學(xué)歷文憑在職場(chǎng)上，越來越遇有誘惑力。顯然，學(xué)歷在供大于求的人才市場(chǎng)中成了一個(gè)硬性指標(biāo)。就算再有能力，學(xué)歷相對(duì)偏低的你，只能與這些職位失之交臂。

綜上所述：學(xué)歷這種學(xué)習(xí)的過程是一種人生的珍貴經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富，這么多年來它的方方面面無不在潛移默化中充實(shí)我們的頭腦，歷練我們的心靈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在學(xué)歷這道生產(chǎn)工藝中我們不斷為生命裝載知識(shí)、技能、品德修養(yǎng)等，從而讓我們的生命更有重量，讓社會(huì)因我們的推動(dòng)而更有發(fā)展力。

因此我方認(rèn)為，當(dāng)代社會(huì)學(xué)歷比能力重要。

我認(rèn)為能力比學(xué)歷重要，不過，給你一些辯詞：學(xué)歷是用來證明一個(gè)人的能力，如果沒有學(xué)歷，不管你有多大的本事，大多數(shù)人還是難以承認(rèn)你有這樣的能力的。有學(xué)歷的人，先不管是不是有過人的能力，起碼他有這樣的機(jī)會(huì)去與別人競(jìng)爭(zhēng)。3 在我們目前的社會(huì)，能力固然重要，但學(xué)歷更為重要，不然為什么人人都要考試呢？學(xué)歷是敲門磚，能力是門內(nèi)的樓梯，或立足、生存、發(fā)展的招牌。5 學(xué)歷是能力的一種體現(xiàn)，能力低肯定學(xué)歷也低；一個(gè)人如果連好的學(xué)歷都拿不到，那他還有什么能力可言呢？能力很難量化，學(xué)歷是量化能力的一個(gè)工具；能力的體現(xiàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間，而學(xué)歷是專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)一的考察，可信度是很高的。學(xué)歷更重要，正因?yàn)閷W(xué)歷更重要所以才會(huì)有那么多人致力于考研和讀博，在當(dāng)今的公司、企業(yè)中，如果你沒有學(xué)歷，那么你很可能連展示自己能力的機(jī)會(huì)都沒有。擴(kuò)大學(xué)歷的范圍，小學(xué)學(xué)歷也是學(xué)歷是不是？高中學(xué)歷也是學(xué)歷，真正沒有學(xué)歷的人去創(chuàng)業(yè)，肯定是不行??！學(xué)歷是個(gè)招牌，為什么名牌大學(xué)跟有區(qū)別？

就是牌子響！如果沒學(xué)歷都能到處找到工作，那大家還去考學(xué)歷干什么？學(xué)校都該關(guān)門了．雖然大家都說”三百六十行，．”可是人們還是默認(rèn)著一個(gè)規(guī)則：萬般皆下品，唯有讀書高．”所以學(xué)歷就是通行證，走到哪都需要．光靠實(shí)力要達(dá)到有學(xué)歷且有相等能力或是能力差一點(diǎn)的高度，要付出更多，而且也很難被社會(huì)承認(rèn)

第四篇：學(xué)歷重要還是能力重要辯論賽的主持詞

辯論賽主持詞

請(qǐng)各位家人保持安靜，把手機(jī)調(diào)成震動(dòng)或關(guān)機(jī)狀態(tài)，比賽馬上開始 歡迎大家前來觀看醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院首屆“夢(mèng)想”杯辯論復(fù)/決賽的現(xiàn)場(chǎng)。比賽開始前，讓我首先隆重的介紹蒞臨本次比賽的評(píng)委，（）下面有請(qǐng)今天的主角——辯論雙方自我介紹。

正

方代表隊(duì)，一辯：XX 二辯：XX 三辯：XX 四辯：XX 反

方代表隊(duì)：一辯：XX 二辯：XX 三辯：XX 四辯：XX 下面，我來介紹本場(chǎng)辯論賽的辯題，辯題是：能力重要還是學(xué)歷重要

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)于新一代的年輕人，面對(duì)隨時(shí)存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)必須擁有過硬的本領(lǐng)和較高的能力。而學(xué)歷也在不知不覺中成為了能力的另一種代言。那么究竟誰更為重要，我們的年輕人又是如何認(rèn)識(shí)自我能力與學(xué)歷的關(guān)系的呢？此次辯論賽就是以“學(xué)歷與能力”為出發(fā)點(diǎn)，在這個(gè)頗具爭(zhēng)議的問題上且聽：我們今天的兩只辯論團(tuán)隊(duì)的看法吧。

同學(xué)們，現(xiàn)如今，在能力與成績(jī)重要性的問題上存在著很大的爭(zhēng)議。有人說，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，成績(jī)要比能力重要，成績(jī)高了，所就讀的學(xué)校就好了，將來的工作也穩(wěn)定了。所以說，我們拼命地學(xué)，父母拼命地催，老師拼命地教，為的是什么，還不是成績(jī)。成績(jī)是一種象征，象征著你的威信，象征著你是否是一個(gè)好學(xué)生。也有些人為此番說法據(jù)理力爭(zhēng)，認(rèn)為能力比成績(jī)重要，無論社會(huì)如何發(fā)展，關(guān)鍵是要靠人才，而并不是成績(jī)高就是人才，惟有過人的能力才可稱之為人才，企業(yè)發(fā)展無不亦然，歸根結(jié)底，我們國(guó)家要發(fā)展，惟有靠有能力之人。所以針對(duì)這問題，班委會(huì)在今天晚上舉辦了題為“成績(jī)與能力哪個(gè)更重要”的辯論會(huì)。希望聽過本次辯論會(huì)，對(duì)同學(xué)們能夠有所幫助與啟發(fā)。

首先我們有請(qǐng)正方一辯發(fā)言，時(shí)間是3分鐘，有請(qǐng)。

好，剛才正方一辯對(duì)自己的觀點(diǎn)作了立論陳述，現(xiàn)在我們來看看反方是如何破題立論的。請(qǐng)反方一辯發(fā)言，時(shí)間也是3分鐘。請(qǐng)！

感謝反方一辯的精彩陳述，接下來我們開始短兵相接，進(jìn)入到雙方的攻辯階段。

我們首先有請(qǐng)正方二辯選擇反方的二、三辯手中的任意一位進(jìn)行一對(duì)一攻辯，注意，時(shí)間是一分半鐘，每個(gè)提問不超過10秒，每次回答不超過20秒。好，有請(qǐng)正方二辯進(jìn)行提問。

好，有請(qǐng)反方二辯選擇正方二、三辯任意一位進(jìn)行提問，同樣，時(shí)間也是一分半鐘。

好，有請(qǐng)反方三辯選擇正方二、三辯任意一位進(jìn)行提問。時(shí)間是一分半鐘。

現(xiàn)在進(jìn)行到了攻辯的最后一輪，有請(qǐng)正方三辯選擇反方二、三辯任意一位進(jìn)行提問，時(shí)間同樣是一分半鐘。

好的，感謝我們雙方辯手的精彩攻辯，下面由正反雙方的四辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，首先由正方四辯，時(shí)間是一分半鐘，有請(qǐng)。

下面有請(qǐng)反方四辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間同樣為一分半鐘，請(qǐng)。

好的，接下來又是他們施展才華的時(shí)刻了，也是辯論賽最精彩的時(shí)刻---自由辯論。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方代表，你們每隊(duì)各有5分鐘的發(fā)言時(shí)間，正反雙方自由輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。正方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計(jì)時(shí)間照常進(jìn)行。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向我指示不發(fā)言。好，現(xiàn)在我宣布自由辯論正式開始。請(qǐng)正方先發(fā)言

好，時(shí)間到，讓我們首先用掌聲感謝我們雙方辯手的精彩辯述。

那么接下來我們有請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的觀眾向場(chǎng)上正反方辯方提出問題，正反方交替進(jìn)行。辯方可以請(qǐng)除四辯之外的任何一名或兩名辯手回答，一個(gè)觀眾只能提一個(gè)問題，每個(gè)問題回答時(shí)間不超過1分鐘，先從正方開始，請(qǐng)。好，通過/對(duì)不起，未通過。請(qǐng)下一位觀眾提問。

感謝觀眾的踴躍提問以及辯手的精彩回答！接下來各方的四辯將要做的總結(jié)性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯開始，時(shí)間3分鐘。請(qǐng)。

謝謝！現(xiàn)在我們有請(qǐng)正方四辯為正方作總結(jié)性陳述，時(shí)間也是3分鐘。請(qǐng)。

謝謝雙方辯手的精彩發(fā)言，究竟哪方獲勝呢, 那么現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)u委退席評(píng)議。

那在評(píng)委們緊張?jiān)u議的同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾還可以向我們的辯論雙方提問題。

好下面有請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委嘉賓（）對(duì)今天的辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng),大家掌聲歡迎

好,感謝（）評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng), 好，比賽進(jìn)行到這里，現(xiàn)在緊張的時(shí)刻已經(jīng)到來。

經(jīng)過評(píng)委們緊張而細(xì)致的評(píng)判，現(xiàn)在謎底馬上就要揭曉，下面我宣布，以

比的比分，正方/反方獲勝！本場(chǎng)辯論的優(yōu)秀辯手是：（）

好，進(jìn)行到這里，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院首屆“夢(mèng)想”杯辯論賽就到此結(jié)束了。雖然此次比賽已經(jīng)落下帷幕，但辯論賽給我們帶來的無數(shù)次驚喜與感動(dòng)卻久久的留在了我們心中。在辯論中，我們體會(huì)到思考的快樂，我們感受到了語言的力量。那么最后讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x我們雙方辯手們精彩辯論，也感謝各位到場(chǎng)的評(píng)委與觀眾們，我們今天的比賽到此結(jié)束。

第五篇：學(xué)歷,能力哪個(gè)更重要。辯論賽用

謝謝主席，各位來賓，對(duì)方辯友，晚上好，今天我方的觀點(diǎn)是，當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷比能力更重要。首先讓我們開宗明義，明確何為學(xué)歷與能力。學(xué)歷，即學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)知識(shí)底蘊(yùn)的認(rèn)可過程，而能力則是社會(huì)技能。

下面，我將從三個(gè)方面具體闡釋我方觀點(diǎn)。

首先，學(xué)歷是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證，敲門磚。當(dāng)今社會(huì)會(huì)給予高學(xué)歷的人更多的社會(huì)資源。在現(xiàn)今，“學(xué)歷社會(huì)”已經(jīng)悄然生成，“學(xué)歷”在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來越重要的角色，發(fā)揮著越來越獨(dú)特的功能。學(xué)歷由于密切了社會(huì)、教育、個(gè)人之間的關(guān)系，進(jìn)而深刻地影響著社會(huì)的發(fā)展和人們的生活。學(xué)歷是顯性的，而能力則是隱形的。面試時(shí)，能力較高學(xué)歷較低的人在向面試官闡述自己能力時(shí)，面試官一定會(huì)疑惑地問：“你說你有能力，我怎么看得到呢？”實(shí)際能力是需要長(zhǎng)時(shí)間來證明的，而能力的高低又沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。在許多社會(huì)活動(dòng)開始時(shí)，我們并沒有足夠多的時(shí)間去證明自己，可能由于學(xué)歷原因，喪失許多理想的工作機(jī)會(huì)，當(dāng)今社會(huì)，通常學(xué)歷越高工作機(jī)會(huì)越多，發(fā)展速度越快。在這條起跑線上，高學(xué)歷的人就已經(jīng)大大贏了高能力的人，他們所得到的可用資源就更多，得到的展示機(jī)會(huì)也更多，有了學(xué)歷，就等于有了一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)，就有了施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)。所以，學(xué)歷比能力更重要。

其次，請(qǐng)大家來和我思考一個(gè)問題，為什么現(xiàn)任的內(nèi)地31位省級(jí)地方行政首長(zhǎng)中31人均具有大學(xué)以上學(xué)歷，為什么其中23人具有研究生以上學(xué)歷，為什么還有4位博士呢？原因就是大家都認(rèn)同學(xué)歷的重要性，需要學(xué)歷的保證。對(duì)于個(gè)人而言，薪資的增長(zhǎng)，職稱的評(píng)定，資格證的考試，出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，干部的提拔都與學(xué)歷有關(guān)。就連談戀愛，都會(huì)考慮學(xué)歷，相親節(jié)目的參加者在自我介紹是都會(huì)介紹自己的學(xué)歷。學(xué)歷可以幫助自己把握到一個(gè)又一個(gè)的良好機(jī)會(huì)，可以幫助個(gè)人的提高。對(duì)社會(huì)而言，當(dāng)你有了知識(shí)的積累之后，可以更好的應(yīng)用自己的能力。學(xué)歷就好比作家的基礎(chǔ)知識(shí)，而能力就像偶來的靈感，只有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好了，才能把靈感發(fā)揮出來，寫出好的文章，否則空有靈感，并不懂得運(yùn)用寫作的基本方法，是成不了文章的。學(xué)歷高，就代表擁有更廣闊的知識(shí)面和文化底蘊(yùn)，可以在社會(huì)提供的平臺(tái)上擁有更大的發(fā)展空間，能力可以為學(xué)歷錦上添花。因此，學(xué)歷比能力更重要。

最后，請(qǐng)大家站在國(guó)家，教育者的立場(chǎng)上思考一下，為什么要提倡學(xué)習(xí)與知識(shí)積累的重要性呢？試想一下，如果能力比學(xué)歷重要，學(xué)生都放棄學(xué)習(xí)而去社會(huì)上進(jìn)行能力的鍛煉，那么中華五千年博大精深的知識(shí)交給誰去傳承呢？這個(gè)社會(huì)固然需要能力與學(xué)歷兼得的人才，但魚與熊往往掌難以兼得，當(dāng)你有了學(xué)歷，有了知識(shí)的積累，就擁有了更廣闊的舞臺(tái)去發(fā)揮自己的能力，當(dāng)能力型人才在等待得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)歷型人才已經(jīng)在擁有的平臺(tái)上發(fā)揮自己的能力，縱使他的能力不夠高，但也擁有了發(fā)揮的空間，為社會(huì)做出了奉獻(xiàn)，更有利于促進(jìn)學(xué)歷與能力相結(jié)合人才的形成。沒有原始知識(shí)的積累，能力無異于空中樓閣，縱使再有百般解數(shù)也斷然攀不上社會(huì)金字塔頂峰，更何談自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

能力雖然說也重要，但是能力這個(gè)東西，是內(nèi)在的東西，從外表看不出來的，所以為什么那么多企業(yè)要看學(xué)歷，也是沒辦法的事情。

你說你有能力，我怎么相信啊，你怎么讓我相信啊，能力是靠工作實(shí)踐中看出來的，現(xiàn)在有個(gè)工作機(jī)會(huì)我給誰呢？？？你會(huì)說，給有能力的人啊。但是誰有能力呢？我僅從一面之緣，看不出來啊，不得已，我只能把工作機(jī)會(huì)給有可能有能力的人(而不是一定有能力的人，因?yàn)槟芰ξ覠o法判斷）。。

因此，造成了現(xiàn)在的事實(shí)，找工作看學(xué)歷，看教育背景了。

因?yàn)槲也荒苤苯右幌伦泳团袛喑稣l有能力，而擁有良好教育背景的人，有能力的可能性大，當(dāng)然不那么絕對(duì)。看學(xué)歷，看教育背景，也是人事部門選擇人才最直接、最高效的手段。

對(duì)一個(gè)陌生的應(yīng)聘者，清華大學(xué)的博士 總 比那些高中沒畢業(yè)的更有能力的肯能行大吧？？？？？？？？？

現(xiàn)在，學(xué)歷重要，但更重要時(shí)你的教育背景，也就是你那個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，因?yàn)閾碛懈邔W(xué)歷的人越來越多，，所以，為了精中選精，，學(xué)校出身也是競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)籌碼

學(xué)歷、好的教育背景，就像人的長(zhǎng)相外貌一樣。你說人長(zhǎng)得帥，長(zhǎng)得漂亮又用嗎？？？肯定有用，肯定有好處，長(zhǎng)得好看，你做什么事情都有用。

你外貌又好，又有能力，人有善良，豈不是更好嗎？

說長(zhǎng)相不重要的人，要么是虛偽的人，要走嗎就是比較丑的人。長(zhǎng)得不好看的人，才會(huì)說長(zhǎng)相不重要。人的內(nèi)心重要，外貌照樣重要。

學(xué)歷就像人的長(zhǎng)相，能力就像人的內(nèi)心。二者都重要，外貌的重要性有些時(shí)候高于內(nèi)心，因?yàn)槿送墙?jīng)常時(shí)候 的 以貌取人！現(xiàn)在學(xué)歷成了許多工作單位的入場(chǎng)券，他們招聘新人員時(shí)往往對(duì)學(xué)歷都有一定的要求，如果你學(xué)歷達(dá)不到他們規(guī)定的要求，就連報(bào)名的資格也沒有，就算你再有能力，沒有施展的舞臺(tái)，也將無從發(fā)揮......今天的辯題是一個(gè)比較關(guān)系，在當(dāng)今社會(huì)的前提下，即現(xiàn)在的21世紀(jì)發(fā)展社會(huì)中，在肯定能力和學(xué)歷都重要的前提下，能力和學(xué)歷哪個(gè)更重要！

我們的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：在選拔人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能夠容易和準(zhǔn)確的得到體現(xiàn)和證明？很明顯。學(xué)歷是顯性的，能力是隱性的。學(xué)歷很容易在短暫時(shí)間里分辨出真假，而能力是需要長(zhǎng)時(shí)間的考察和鑒定才能清晰的體現(xiàn)。選擇更重視學(xué)歷，會(huì)使風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)降低，從而使選拔方一定程度的準(zhǔn)備選拔好人才，在高效率中達(dá)到雙贏。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：在應(yīng)用人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能具有專業(yè)的針對(duì)性。學(xué)歷包含很多領(lǐng)域，在任何領(lǐng)域都有相對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)歷憑證，而能力同樣有很多種類，通未必專，有專一領(lǐng)域的學(xué)歷更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，更容易得到針對(duì)性的機(jī)會(huì)啊。

第一：從學(xué)歷與能力的關(guān)系上看，學(xué)歷是一個(gè)人能力的體現(xiàn)。上面已經(jīng)提到，學(xué)歷是一個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷和資歷，由于社會(huì)上的需要，人們把一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，人為地劃分為多個(gè)等級(jí)，當(dāng)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)到一定的程度，通過專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的考核，就可以或得相應(yīng)等級(jí)的學(xué)歷。也就是說，在獲得相應(yīng)的學(xué)歷之前，你必須要在你的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出相應(yīng)的能力來通過考核。學(xué)歷在普遍意義上是對(duì)能力的一種體現(xiàn)。第二：從主客體來看，我們衡量一個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？應(yīng)該是他自我價(jià)值的提升和最后的實(shí)現(xiàn)，而要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就必不可少兩方面因素，這就是主觀條件和客觀條件，而學(xué)歷恰恰包含了這兩方面因素。首先，在主觀條件上，學(xué)歷作為一種學(xué)習(xí)的歷程，是逐漸積累知識(shí)和提升能力的過程，同時(shí)學(xué)歷在普遍意義上也是對(duì)能力的一種體現(xiàn)。其次，在客觀條件上學(xué)歷向世人證明了你所接受的教育，一定程度上也是社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)和教育程度的一種肯定，為社會(huì)提供一個(gè)選拔人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也為個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)客觀基礎(chǔ)。