第一篇：201209年網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)支持服務(wù)活動(dòng)月小結(jié)

2012 秋季“教學(xué)支持服務(wù)活動(dòng)月”總結(jié)

為了讓剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)員更好的適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)形式，同時(shí)也為了對(duì)老生進(jìn)行有效的促學(xué)和督學(xué)。自2012年11月5日至12月5日開(kāi)展“馬鞍山網(wǎng)絡(luò)大學(xué)遠(yuǎn)程教育第十一次教學(xué)支持服務(wù)活動(dòng)月”活動(dòng)，為期一個(gè)月的活動(dòng)已結(jié)束，現(xiàn)將各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

1、新生第二次導(dǎo)學(xué)班會(huì)

本學(xué)期我所帶的班級(jí)中，新生包括人大本科學(xué)員64人.開(kāi)學(xué)典禮中對(duì)他們進(jìn)行過(guò)入學(xué)教育，在本次活動(dòng)期間，人大學(xué)員在10月28日進(jìn)行了第二次導(dǎo)學(xué)。第二次導(dǎo)學(xué)班會(huì)中，學(xué)員出勤率達(dá)70%，參加了班會(huì)的學(xué)員，感覺(jué)班會(huì)的效果挺好，對(duì)這種學(xué)習(xí)形式有了更清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)于沒(méi)有能來(lái)參加班會(huì)的學(xué)員，我一一通知他們查看群共享里的電子版班會(huì)內(nèi)容，大部分學(xué)員也都了解了班會(huì)的具體內(nèi)容。通過(guò)第二次導(dǎo)學(xué)，讓新生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)形式進(jìn)一步的了解和熟悉，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

11月9日，人大網(wǎng)院開(kāi)通201301課程考試預(yù)約平臺(tái)，為了避免1209學(xué)員選錯(cuò)或不會(huì)選，特在晚上19:00-21:00登錄班級(jí)QQ群，在網(wǎng)上解答大家預(yù)約考試的疑問(wèn)，效果很好，學(xué)員也表示，考前組織自己專業(yè)的學(xué)員，大家一起交流一下。

2、沉淀生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤調(diào)查

本學(xué)期主要是有針對(duì)性的對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)查了解，通過(guò)管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)調(diào)查，對(duì)于大部分能夠按正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)的學(xué)員，主要短信、QQ加強(qiáng)和他們的聯(lián)系。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢的學(xué)員則一一通過(guò)電話爭(zhēng)取和他們溝通一次，幫助他們制定后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外1209學(xué)員中，通過(guò)電話聯(lián)系，督促5名不知道預(yù)約考試的學(xué)員按時(shí)預(yù)約考試，針對(duì)12秋論文寫作的3名學(xué)員按時(shí)提交畢業(yè)論文。

3、社團(tuán)活動(dòng)

為了讓學(xué)員特別是法學(xué)專業(yè)的學(xué)員熟悉庭審案件的程序，進(jìn)一步掌握法律事務(wù)，學(xué)校特意聯(lián)系花山區(qū)人民法院，11月16日安排學(xué)員參加旁聽(tīng)公開(kāi)庭審案件《組織傳銷罪》，本班級(jí)共有6名學(xué)員參加了此次活動(dòng)，大家對(duì)這種學(xué)習(xí)形式反映很好，有學(xué)員再問(wèn)以后會(huì)不會(huì)還有這種活動(dòng)。

4、羽毛球、乒乓球比賽活動(dòng)

為了豐富學(xué)員的文化活動(dòng)，11月24日組織學(xué)員舉辦羽毛球、乒乓球比賽，本班級(jí)共有6名學(xué)員報(bào)名參加，1人棄權(quán)。最后北師大學(xué)員王京取得羽毛球男子冠軍，人大學(xué)員吳子揚(yáng)取得乒乓球季軍的好成績(jī)。

5、其他工作

1）“馬鞍山市民終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)”：已下發(fā)短信，提醒學(xué)員用自己的學(xué)號(hào)注冊(cè)，有興趣的學(xué)員自行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

2）“會(huì)計(jì)”證培訓(xùn)：對(duì)感興趣的學(xué)員有針對(duì)性的下發(fā)短信通知。

通過(guò)教學(xué)支持服務(wù)互動(dòng)月，讓學(xué)員切身感受到學(xué)習(xí)中心老師時(shí)刻在關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)起到了很好的督促作用，我們要以此次活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持不懈的為學(xué)員做好服務(wù)工作。

李穎

第二篇：第十六個(gè)教學(xué)支持服務(wù)活動(dòng)月小結(jié)（范文模版）

2014 春季“教學(xué)支持服務(wù)活動(dòng)月”總結(jié)

自2014年4月15日至5月20日開(kāi)展“馬鞍山網(wǎng)絡(luò)大學(xué)遠(yuǎn)程教育第十六次教學(xué)支持服務(wù)活動(dòng)月”活動(dòng)，為期一個(gè)月的活動(dòng)已結(jié)束，現(xiàn)將各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

1、老生班會(huì)

本次活動(dòng)月主要召開(kāi)了2類班會(huì)，針對(duì)1309學(xué)員于4月20日召開(kāi)面授班會(huì)，出勤率為50%，4月25日針對(duì)1209、1203學(xué)員召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)班會(huì)，出勤率為65%，班會(huì)中主要布置學(xué)校近期有關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)上問(wèn)題的解答等。沒(méi)來(lái)參加班會(huì)的學(xué)員也通過(guò)QQ群及短信通知。

2、沉淀生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤調(diào)查

本學(xué)期主要是有針對(duì)性的對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)查了解，通過(guò)管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)調(diào)查，對(duì)于大部分能夠按正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)的學(xué)員，主要短信、QQ加強(qiáng)和他們的聯(lián)系。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢的學(xué)員則一一通過(guò)電話爭(zhēng)取和他們溝通一次，幫助他們制定后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，共聯(lián)系了48位學(xué)員，其中20位學(xué)員聯(lián)系失效或表示休學(xué)，其他學(xué)員也均了解自己后期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

3、網(wǎng)上人大“公益話題”討論

按照網(wǎng)院老師的要求，通知所有學(xué)員參加“公益話題”討論，重點(diǎn)組織了3位學(xué)員參加，于4月17日之前完成。

4、登山友誼賽

本次比賽因時(shí)間變動(dòng)，最后報(bào)名參加3人（2男1女），實(shí)際參賽的為3人，5月17日完成。

5、演講比賽

演講比賽于5月18日舉行，本班級(jí)推薦1位學(xué)員參與比賽，另外有9位學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)參與了比賽。

通過(guò)此次教學(xué)支持服務(wù)活動(dòng)月，讓學(xué)員切身感受到學(xué)習(xí)中心老師時(shí)刻在關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)起到了很好的督促作用，我們要以此次活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持不懈的為學(xué)員做好服務(wù)工作。

李穎

第三篇：2014年春教學(xué)活動(dòng)月小結(jié)

2014年春化學(xué)教研組教學(xué)活動(dòng)月小結(jié)

城北中學(xué)蔡大平

1、堅(jiān)持開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)月活動(dòng)?；瘜W(xué)組能繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展一人一課活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，做到每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有主題，責(zé)任到人。充分利用集體備課活動(dòng)鉆研教材、課標(biāo)，共同分析教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，討論交流解決問(wèn)題的方法，在探索實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念?；瘜W(xué)組利用教研活動(dòng)時(shí)間組織組內(nèi)教師進(jìn)行了一系列的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立了“以人為本”的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中能自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析指導(dǎo)教學(xué)工作，使自身的教育教學(xué)能力不斷提高。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全體教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新教材，以及新教學(xué)理念和新教學(xué)方法，為新課程的開(kāi)設(shè)作積極準(zhǔn)備，本學(xué)期組織教師進(jìn)行了以下專題的學(xué)習(xí)，《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 》、《化學(xué)新課程教學(xué)中的問(wèn)題梳理與對(duì)策》等

4、加強(qiáng)集體備課?；瘜W(xué)組做到基本統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體備課的質(zhì)量。

5、組織好組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。能按學(xué)校要求做好公開(kāi)課和組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)，化學(xué)組開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)5次，并利用教研活動(dòng)時(shí)間就組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課和公開(kāi)課的成功和不足之處開(kāi)展討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，找出閃光點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和不足點(diǎn)，以求達(dá)到更好的課堂效果。比如胡曉黎老師講的《生活中常見(jiàn)的鹽》，她能把握重點(diǎn)，采取對(duì)比學(xué)習(xí)、對(duì)比分析，注重理論聯(lián)系實(shí)際；李萍老師講的《化肥的簡(jiǎn)易鑒別》，她能充分利用實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行教學(xué)，視頻輔助教學(xué)，注重聯(lián)系實(shí)際；楊振菊老師講的《人的呼吸》，能夠結(jié)合自己的身體進(jìn)行體驗(yàn)，能夠充分利用模型進(jìn)行教學(xué)；杜忠安老師講的《物質(zhì)的分離與去雜》，他能注重知識(shí)的前后聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)裝置的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)分析透徹；蔡太平老師講的《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》，能夠注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，對(duì)九年級(jí)化學(xué)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行全面歸納，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，利用學(xué)案輔助教學(xué)，注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

6、當(dāng)然，也存在一些不足，例如有的教師對(duì)于課件的使用不夠熟練，大多數(shù)教師的課件是下載的，缺乏自己的東西，缺乏原創(chuàng)等，這些問(wèn)題有待于在今后的教學(xué)研究中去解決。

總之，在這次教學(xué)活動(dòng)月中，我們組能依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，采用對(duì)比、類比方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：一種新的網(wǎng)絡(luò)教育支持技術(shù)

一種新的網(wǎng)絡(luò)教育支持技術(shù)——藍(lán)牙技術(shù)

摘要：本文主要介紹了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問(wèn)題、什么是藍(lán)牙技術(shù)及藍(lán)牙技術(shù)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)教育中會(huì)帶來(lái)什么變革。

關(guān)鍵詞：藍(lán)牙技術(shù)、終身教育、藍(lán)牙無(wú)線教學(xué)網(wǎng)、藍(lán)牙教室

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育革新提供了前所未有的推動(dòng)力和技術(shù)條件。無(wú)線通信領(lǐng)域中出現(xiàn)的藍(lán)牙技術(shù)，可以同步傳輸語(yǔ)音和數(shù)據(jù)，使語(yǔ)音、圖像、文字等在網(wǎng)絡(luò)傳輸各個(gè)方面的技術(shù)要求得到滿足，是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的有效技術(shù)。

一、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問(wèn)題

1、教育組織形式缺乏靈活性

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大部分是采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制來(lái)進(jìn)行的，老師面對(duì)的學(xué)生水平參差不齊，所以很難滿足學(xué)生因材施教，適應(yīng)不同個(gè)體發(fā)展水平。即使是利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)多媒體教師上課的話，學(xué)生也只能是在有限的時(shí)空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)的可移動(dòng)性很弱，教學(xué)組織形式缺乏靈活性。

2、教學(xué)方法不完善

教學(xué)中的互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，也是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育革新中要追求的一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育模式割裂了知識(shí)內(nèi)容與其產(chǎn)生的真實(shí)與豐富情景的關(guān)系，造成學(xué)習(xí)被動(dòng)與知識(shí)呆滯的狀態(tài)，這不利于知識(shí)的有效建構(gòu)和不斷創(chuàng)新。所以我們應(yīng)根據(jù)新的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一種更有益的知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠與教師、教學(xué)資源等通過(guò)多途徑的互動(dòng)與合作，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極協(xié)商建構(gòu)知識(shí)，能不斷激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)者的求知興趣，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

3、教育資源及其呈現(xiàn)缺乏多樣性和靈活性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和教材統(tǒng)治課堂，學(xué)生不能獲得比較感性的、不能多元表征的學(xué)習(xí)資源，并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性很差。學(xué)生只能根據(jù)抽象的言語(yǔ)信息和單一表征的視、感知覺(jué)信息來(lái)學(xué)習(xí)。從而造成感覺(jué)力、想象力和實(shí)踐能力不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

4、網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)方式不健全

在傳統(tǒng)的學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)經(jīng)常是采用考試的方式來(lái)進(jìn)行：在限定的時(shí)間內(nèi)用一些有固定結(jié)構(gòu)的題目來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生，但是這樣只能測(cè)驗(yàn)出學(xué)生有限的認(rèn)知知識(shí)和技能。隨著學(xué)習(xí)定義的進(jìn)一步拓展，我們漸漸發(fā)現(xiàn)用紙和筆來(lái)進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)只是收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息的一種方式。與之相適應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行相應(yīng)的拓展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了紙和筆的方式還要從其他的方面考慮如：等級(jí)的衡量、觀察學(xué)生的績(jī)效、評(píng)判學(xué)生的成果、進(jìn)行采訪、以及回顧學(xué)生的背景和以前的技能。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如果再用以前的教育評(píng)價(jià)方法顯然是不合適的。這也就是說(shuō)評(píng)價(jià)的單一性還不能有效地預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)出學(xué)生的多元智能。*哈佛大學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)家Howard Gardner已經(jīng)提出了一個(gè)多元能力，才能和技能的理論體系。Gardner指出傳統(tǒng)學(xué)校教育只強(qiáng)調(diào)兩個(gè)能力：一個(gè)是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力（特別是書面表達(dá)能力），一個(gè)是數(shù)學(xué)邏輯能力。然而，還有很多的知識(shí)和技能它們不但豐富了我們的生活還可以幫助我們更好的適應(yīng)環(huán)境。如： *視覺(jué)空間能力能夠正確感知視覺(jué)世界并調(diào)整或者控制一個(gè)人的初始感知。

*身體運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力能夠控制一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)并且熟練操作各種物體。

*音樂(lè)節(jié)奏能力可以創(chuàng)作并欣賞節(jié)奏、定調(diào)、音色和欣賞音樂(lè)表現(xiàn)形式。

*人際關(guān)系能力可以辨別并根據(jù)別人的情緒、脾氣、動(dòng)機(jī)和期望作出相應(yīng)的反映。

*對(duì)自己感情、實(shí)力、缺點(diǎn)和愿望的自我認(rèn)識(shí)以及利用這種認(rèn)識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己行為的能力。

*數(shù)學(xué)邏輯能力可以辨別邏輯或者數(shù)字圖案并處理復(fù)雜的邏輯推理。

*對(duì)聲音、韻律、詞義口頭語(yǔ)言敏感性能力；對(duì)不同的語(yǔ)言功能的比較敏感。

所以我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的評(píng)價(jià)軟件，從而使得評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。

二、藍(lán)牙技術(shù)簡(jiǎn)述

1、什么是藍(lán)牙技術(shù)

藍(lán)牙技術(shù)是一種無(wú)線數(shù)據(jù)與語(yǔ)音通信的開(kāi)放性全球規(guī)范，它一低成本的近距離無(wú)線連接為基礎(chǔ)，為固定與移動(dòng)設(shè)備通信環(huán)境建立一個(gè)特別連接的短程無(wú)線電技術(shù)。其實(shí)質(zhì)內(nèi)容是要建立通用的無(wú)線電空中接口

（Radio-air-interface）及其控制軟件的公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)，使通信和計(jì)算機(jī)進(jìn)一步結(jié)合，使不同廠家生產(chǎn)的便攜式設(shè)備在沒(méi)有電線或電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內(nèi)具有互用、互操作的性能

（Interoperability）,代替固定與移動(dòng)通訊設(shè)備之間的電纜。

藍(lán)牙工作在全球通用的2.4GHz ISM(即工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)學(xué))頻段。藍(lán)牙的數(shù)據(jù)速率為1Mb/s。跳頻技術(shù)是把頻帶分成若干個(gè)跳頻信道（Hop channel）,在一次連接中，無(wú)線電收發(fā)器按一定的碼序列（偽隨機(jī)碼）不斷地從一個(gè)信道到另一個(gè)通信信道，藍(lán)牙系統(tǒng)內(nèi)地收發(fā)雙方是按這個(gè)規(guī)律進(jìn)行通信地，而其他無(wú)線電設(shè)備不可能按同樣地規(guī)律進(jìn)行工作。所以從很大程度上抑止了無(wú)線電電磁干擾。同時(shí)藍(lán)牙采用了擴(kuò)頻技術(shù)，使整個(gè)藍(lán)牙頻段內(nèi)噪聲影響變得最低。與其他工作在相同頻段地系統(tǒng)相比，藍(lán)牙調(diào)頻更快，藍(lán)牙設(shè)備與其他無(wú)線通信設(shè)備相比是低功耗地,藍(lán)牙技術(shù)地?zé)o線電收發(fā)器地鏈接距離可達(dá)10米，使用高增益天線可以將有效通信范圍擴(kuò)展到100米。不限制在直線范圍內(nèi)，甚至設(shè)備不在同一個(gè)房間內(nèi)也能相互鏈接，并且可以鏈接多個(gè)設(shè)備，活動(dòng)最多可達(dá)7個(gè)，在線設(shè)備可達(dá)200個(gè)，這樣就可以把用戶身邊地設(shè)備都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)“個(gè)人微型網(wǎng)”（Personal area net）。

此外，這種技術(shù)可以延伸到那些完全不同地新設(shè)備和新應(yīng)用中去。例如：把藍(lán)牙技術(shù)引入到移動(dòng)電話和膝上型電腦中，就可以去掉移動(dòng)電話與膝上型電腦之間地令人討厭地連接電纜而通過(guò)無(wú)線使其建立通信。打印機(jī)、PDA、桌上型電腦、傳真機(jī)、鍵盤、游戲操縱桿以及所有其他地?cái)?shù)字設(shè)備都可以成為藍(lán)牙系統(tǒng)地一部分。除此之外，藍(lán)牙無(wú)線技術(shù)還為已存在地?cái)?shù)字網(wǎng)絡(luò)和外設(shè)提供通用接口以組建一個(gè)遠(yuǎn)離固定網(wǎng)絡(luò)地個(gè)人特別連接設(shè)備群。

2、藍(lán)牙系統(tǒng)的構(gòu)成藍(lán)牙系統(tǒng)一般由天線單元、鏈路控制（固件）單元、鏈路管理（軟件）單元和藍(lán)牙軟件（協(xié)議棧）單元四個(gè)功能單元組成。

1、天線單元

藍(lán)牙的天線部分體積十分小巧、重量輕，屬于微帶天線。藍(lán)牙空中接口建立在0dbm(1mW)地基礎(chǔ)上，最大可達(dá)20dbm（100mW），遵循FCC(美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì))有關(guān)電平為0dbm 地ISM頻段地標(biāo)準(zhǔn)。

2、鏈路控制（硬件）單元

目前藍(lán)牙產(chǎn)品的鏈路控制硬件單元包括3個(gè)集成芯片：連接控制器、基帶處理器以及射頻傳輸/接收器，此外還使用了3－5 個(gè)單獨(dú)調(diào)諧元件。基帶鏈路控制器負(fù)責(zé)處理基帶協(xié)議和其它一些低層常規(guī)協(xié)議。藍(lán)牙基帶協(xié)議是電路交換與分組交換地結(jié)合。采用時(shí)分雙工實(shí)現(xiàn)全雙工傳輸。

3、鏈路管理（軟件）單元

鏈路管理（LM）軟件模塊攜帶了鏈路的數(shù)據(jù)設(shè)置、鑒權(quán)、鏈路硬件配置和其它一些協(xié)議。LM能夠發(fā)現(xiàn)其他遠(yuǎn)端LM并通過(guò)LMP（鏈路管理協(xié)議）與之通信。

4、軟件（協(xié)議棧）單元

藍(lán)牙規(guī)范接口可以直接集成到筆記本電腦或者通過(guò)PC卡或USB接口連接，或者直接集成到蜂窩電話中或通過(guò)附加設(shè)備連接。藍(lán)牙的軟件（協(xié)議棧）是一個(gè)獨(dú)立的操作系統(tǒng)，不與任何操作系統(tǒng)捆綁，它符合已經(jīng)制定好的藍(lán)牙規(guī)范。適用于集中不同商用操作系統(tǒng)（Windows,unix,Pocket Pc等）地藍(lán)牙規(guī)范正在完善中。微軟計(jì)劃在明年為Windwos XP操作系統(tǒng)加入兩種技術(shù)的支持：USB 2.0和藍(lán)牙。

3、藍(lán)牙技術(shù)的特點(diǎn)

（1）將設(shè)備無(wú)線互聯(lián)組成小型PAN，并可為其提供接入數(shù)據(jù)網(wǎng)的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)與Internet互聯(lián)。

（2）工作于2.4GHZ的ISN頻段，無(wú)需申請(qǐng)頻率許可證。

（3）采用1600hop/s的快速調(diào)頻技術(shù)，提供了一定程度的物理層安全保證。

（4）采用正向糾錯(cuò)編碼（FEC）技術(shù)降低了誤碼率，保證通信質(zhì)量。

（5）采用FM調(diào)制方式，設(shè)備簡(jiǎn)單。

（6）支持點(diǎn)到多點(diǎn)通信，具有自動(dòng)查詢?cè)O(shè)備及服務(wù)類型的功能。

（7）協(xié)議體系完備，充分支持現(xiàn)有高層協(xié)議，具有多種工作模式。

網(wǎng)絡(luò)教育是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式。但是由于低層網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不齊全以及網(wǎng)速傳輸?shù)南拗?，我?guó)的網(wǎng)絡(luò)教育還存在不少問(wèn)題與不足。藍(lán)牙技術(shù)可以同步傳輸語(yǔ)音和數(shù)據(jù)，是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)教室的理想技術(shù)。它克服了無(wú)線局域網(wǎng)的非同步化語(yǔ)音的問(wèn)題，使網(wǎng)絡(luò)傳播在聲音、圖像、文字等各個(gè)方面的技術(shù)要求得到滿足。同時(shí)對(duì)教育的無(wú)紙化發(fā)展也是一個(gè)促進(jìn)。它能提高效率、省時(shí)、省力、可以把學(xué)生從厚重的書包和筆記當(dāng)中解放出來(lái)，同時(shí)得到最生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)。雖然關(guān)于藍(lán)牙技術(shù)是否能成為信息家電的下一個(gè)主流產(chǎn)品的爭(zhēng)論很多，但在教育網(wǎng)終結(jié)點(diǎn)局域網(wǎng)接入技術(shù)領(lǐng)域，作為國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的投資，依據(jù)國(guó)家教育產(chǎn)業(yè)化的思想，藍(lán)牙技術(shù)以其特有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)必將占有重要的一席之地。

三、藍(lán)牙技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用

1、藍(lán)牙無(wú)線教學(xué)網(wǎng)

校園網(wǎng)是一個(gè)寬帶、具有交互功能和專業(yè)性很強(qiáng)的局域網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、考試資料庫(kù)等，都可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行工作。如果一所學(xué)校包括多個(gè)專業(yè)學(xué)科（或多個(gè)系），也可以形成多個(gè)局域網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)有線或無(wú)線方式連接起來(lái)。

在傳統(tǒng)校園網(wǎng)上增加適當(dāng)?shù)臒o(wú)線接入點(diǎn)，使得一節(jié)點(diǎn)設(shè)備尤其便攜設(shè)備能夠不用電纜連接也能接入校園網(wǎng)絡(luò)，這樣就形成了無(wú)線校園教學(xué)網(wǎng)。如果以上無(wú)線接入采用基于藍(lán)牙技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，我們相應(yīng)稱之為藍(lán)牙無(wú)線教學(xué)網(wǎng)。藍(lán)牙無(wú)線教學(xué)網(wǎng)在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可移動(dòng)性。

需要說(shuō)明的是，無(wú)線連接部分是基于有線網(wǎng)絡(luò)主框架的適當(dāng)擴(kuò)充，而不是取代；考慮到不同的應(yīng)用環(huán)境，如距離、帶寬等因素，無(wú)線連接部分也可能是不同技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(如802.11b)并存。

藍(lán)牙無(wú)線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可包括如下多種的具體應(yīng)用方式：

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)等應(yīng)用方式：其中一臺(tái)筆記本電腦可以與有線校園網(wǎng)互聯(lián)

集線器應(yīng)用方式

無(wú)線接入點(diǎn)應(yīng)用方式：無(wú)線接入點(diǎn)與有線校園網(wǎng)互聯(lián)

無(wú)線網(wǎng)蜂窩漫游應(yīng)用方式：

藍(lán)牙技術(shù)與學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)和多媒體計(jì)算機(jī)教室的結(jié)合能夠有效地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、模擬真實(shí)的或者虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)和支撐學(xué)習(xí)者的獨(dú)立和合作探索，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界與數(shù)字化虛擬世界的高度融合。利用藍(lán)牙技術(shù)構(gòu)建起來(lái)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到時(shí)空限制更小，使得學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的可移動(dòng)性加強(qiáng)。

但是由于藍(lán)牙技術(shù)本身的限制，它的可移動(dòng)距離還受到很大的限制，但是隨著技術(shù)的發(fā)展，我們相信它的發(fā)展?jié)摿€是很大的。

2、構(gòu)建藍(lán)牙教室

藍(lán)牙教室就是利用藍(lán)牙技術(shù)將各種媒體信息工具武裝起來(lái)的教室。我認(rèn)為這里教室是一個(gè)廣義的概念，它是有形教室和無(wú)形教室的結(jié)合。

在藍(lán)牙教室中，面向全體學(xué)習(xí)者的教學(xué)將以生動(dòng)形象的知識(shí)多元表征方式進(jìn)行，藍(lán)牙教室的大容量也有利于更多的學(xué)生共享優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。同時(shí)，藍(lán)牙教室又為教師按照實(shí)際需要組織學(xué)習(xí)共同體提供了方便，從而促進(jìn)知識(shí)的協(xié)商與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者還可以在藍(lán)牙教室中根據(jù)自己個(gè)人的情況來(lái)安排和組織自己的學(xué)習(xí)，從而充分適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校小班化教學(xué)正在逐漸推廣，小班化滿足了更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的需要，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。但是，小班化也無(wú)可避免帶來(lái)教育成本的提高。藍(lán)牙教室便于移動(dòng)、可以任意組合、靈活方便，利用這些特點(diǎn)，我們可以將不同規(guī)模、不同方式的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)籌組織，為教師組織教學(xué)提供更大的自由，從而大大提高教育質(zhì)量和教育資源的利用效率。

在藍(lán)牙教室中，我們可以通過(guò)開(kāi)發(fā)多維評(píng)價(jià)軟件使教育評(píng)價(jià)應(yīng)有的診斷性功能、形成性評(píng)價(jià)功能得到發(fā)揮。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多維評(píng)估情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)能夠應(yīng)用到具體的情景中，來(lái)完成復(fù)雜問(wèn)題的解決。這樣不但可以評(píng)定學(xué)習(xí)者知識(shí)掌握的實(shí)際程度，還可以有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者多方面的能力如知識(shí)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

3、構(gòu)建家庭個(gè)人微型學(xué)習(xí)網(wǎng)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，人們知識(shí)更新不斷加快，每一個(gè)人都要不斷地及時(shí)充電才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的信息社會(huì)。終身教育正逐漸被提上日程，隨著互連網(wǎng)和多媒體信息工具的不斷普及發(fā)展，人們就可以在家或者在工作中通過(guò)互連網(wǎng)和各種多媒體信息工具實(shí)時(shí)的接受教育。利用藍(lán)牙技術(shù)可以方便地為我們搭建一個(gè)實(shí)時(shí)、快速、交互性教強(qiáng)的多媒體學(xué)習(xí)空間。因?yàn)樗{(lán)牙技術(shù)的無(wú)線電收發(fā)器的鏈接距離可達(dá)10米，使用高增益天線可以將有效通信范圍擴(kuò)展到100米。不限制在直線范圍內(nèi)，甚至設(shè)備不在同一個(gè)房間內(nèi)也能相互鏈接，并且可以鏈接多個(gè)設(shè)備，活動(dòng)最多可達(dá)7個(gè)，在線設(shè)備可達(dá)200個(gè)，這樣就可以把用戶身邊地設(shè)備都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)“個(gè)人微型網(wǎng)”（Personal area net），能夠?qū)崿F(xiàn)與Internet互聯(lián)。并且它能將所有設(shè)備的連接線“去掉”，實(shí)現(xiàn)無(wú)線連接，使社會(huì)的每一個(gè)成員、每一件智能化設(shè)備都能時(shí)時(shí)刻刻、隨意隨地連接在網(wǎng)絡(luò)上。

學(xué)習(xí)者就可以在互連網(wǎng)上多途徑、廣范圍地學(xué)習(xí)豐富的教育內(nèi)容資源。學(xué)習(xí)者就可以在豐富的資源學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷搜尋、辨別、篩選、評(píng)價(jià)和綜合運(yùn)用各種信息以主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)的構(gòu)建可以跨越時(shí)間和空間的界限。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，藍(lán)牙技術(shù)將充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元表征，促進(jìn)學(xué)習(xí)者多元智力的開(kāi)發(fā)。此外，通過(guò)藍(lán)牙技術(shù)形成的多媒體信息工具網(wǎng)學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源、教師以及學(xué)生之間的交互性也得到了較好的提高，交互過(guò)程中的信息表征方式也比較豐富，因而這種個(gè)人家庭微型學(xué)習(xí)網(wǎng)是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。

四、總結(jié)與展望

當(dāng)然，每一種技術(shù)與媒體都不是十全十美的，都不能解決所有的問(wèn)題，只是在某些特定的方面具有更好的優(yōu)越性。藍(lán)牙技術(shù)也同樣具有一定的不足之處，如藍(lán)牙芯片價(jià)格偏高、藍(lán)牙模塊難生產(chǎn)、全面測(cè)試難等等。但是我們相信隨著技術(shù)的改進(jìn)和完善，藍(lán)牙技術(shù)將會(huì)引起網(wǎng)絡(luò)教育的一次較大變革。

參考資料：

1、Nathan J.Muller著 周正等譯 《藍(lán)牙揭密》 人民郵

第五篇：反邪教警示教育宣傳活動(dòng)月工作小結(jié)[模版]

紹發(fā)[2010] 96號(hào)

紹濂鄉(xiāng)“反邪教警示教育宣傳月”活動(dòng)工作小結(jié)

縣610辦：

根據(jù)歙反邪辦[2010]11號(hào)文件：關(guān)于開(kāi)展?反邪教警示教育宣傳月?活動(dòng)的通知，我鄉(xiāng)認(rèn)真結(jié)合實(shí)際，以?防范抵制邪教，建設(shè)美好家園，構(gòu)建和諧社會(huì)?為主題，重點(diǎn)向黨員、干部、群眾、學(xué)生講清楚什么是邪教、邪教的共同本質(zhì)、邪教的危害、邪教是怎樣騙人的、參與邪教是違法的以及要旗幟鮮明地反對(duì)邪教等宣傳教育內(nèi)容，現(xiàn)就?反邪教警示教育宣傳月?活動(dòng)開(kāi)展情況小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，部署到位

為抓好?活動(dòng)月?的反邪教警示教育工作，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，制定切實(shí)可行的宣傳教育措施，確保反邪教警示教育宣傳活動(dòng)的順利開(kāi)展，具體體現(xiàn)在?三個(gè)有?：

1、有領(lǐng)導(dǎo)小組。我鄉(xiāng)成立了以鄉(xiāng)黨委書記黃中為組長(zhǎng)，鄉(xiāng)長(zhǎng)吳葉娟為副組長(zhǎng)，其他班子成員及司法、財(cái)政、中心校等部門負(fù)責(zé)人為成員的反邪教警示教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具 1

體抓，部門之間配合抓，有專人辦事，確保了工作的全面落實(shí)。

2、有工作方案。根據(jù)歙反邪辦[2010]11號(hào)文件精神，于8月底召開(kāi)了黨政聯(lián)席會(huì)，結(jié)合紹濂實(shí)際，研究制定了《紹濂鄉(xiāng)關(guān)于開(kāi)展?反邪教警示教育宣傳月?活動(dòng)的通知》（紹發(fā)[2010]90號(hào)），并以文件形式下發(fā)，明確了反邪教警示教育活動(dòng)月的目標(biāo)任務(wù)、工作步驟、具體措施。

3、有經(jīng)費(fèi)保障。盡管我鄉(xiāng)財(cái)政非常緊張，但鄉(xiāng)政府還是擠出部分資金，專門印制了?崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教?倡議書、家庭拒絕邪教承諾書、?反邪教?簽字橫幅等宣傳材料，以保證反邪教警示教育宣傳活動(dòng)月工作順利開(kāi)展。

二、廣泛宣傳，氛圍濃厚

結(jié)合我鄉(xiāng)反邪教工作實(shí)際，重點(diǎn)針對(duì)黨員干部、農(nóng)民群眾、學(xué)生等不同的人群實(shí)施分類宣傳教育，活動(dòng)月期間主要抓了以下工作：

1、將反邪教警示教育宣傳納入了深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，做到同部署、同開(kāi)展，并將防范抵制邪教作為黨員干部帶頭承諾、公開(kāi)承諾的內(nèi)容之一寫入《黨員承諾書》，全鄉(xiāng)共有12個(gè)支部共68名黨員做出了承諾，并開(kāi)展了黨員帶群眾的?一幫一?活動(dòng)，用自身的形象教育和帶動(dòng)身邊群眾做好防處邪教工作。

2、根據(jù)縣610辦的統(tǒng)一安排部署，我鄉(xiāng)在9月6日至13日中午11時(shí)30分至12時(shí)適時(shí)組織黨員干部、群眾、職工、學(xué)生等收看縣電視臺(tái)二套播放的《揭穿?門徒會(huì)?的騙局》和《再揭?門徒會(huì)?的騙局》DVD教育光碟，并開(kāi)展了座談?dòng)懻?，進(jìn)一步使不同的人群加強(qiáng)了什么是邪教、邪教的危害、特征、邪教與宗教的區(qū)別、如何正確對(duì)待人生坎坷和生老病死等方面的宣傳教育，自覺(jué)地做到識(shí)邪、反邪，不聽(tīng)、不傳、不看、不參與，確保了我鄉(xiāng)的社會(huì)政治穩(wěn)定。

3、充分利用紹濂中心學(xué)校反邪教警示教育基地的作用，結(jié)合9月

1日中小學(xué)校開(kāi)學(xué)，學(xué)生及家長(zhǎng)都在人員集中的有利時(shí)機(jī)，我鄉(xiāng)反邪辦在紹濂中心學(xué)校拉開(kāi)了反邪教警示教育宣傳月活動(dòng)序幕。當(dāng)日會(huì)同鄉(xiāng)維穩(wěn)綜治辦、司法所、婦聯(lián)、團(tuán)委等有關(guān)部門開(kāi)展了?‘崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教’簽名活動(dòng)?，并向?qū)W生和學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放反邪教宣傳材料，加深了未成年人對(duì)邪教的認(rèn)識(shí)，也警示學(xué)生家長(zhǎng)邪教對(duì)孩子的危害。同時(shí)結(jié)合各中小學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展了?六個(gè)一?活動(dòng)，并取得了一定的實(shí)效。

4、結(jié)合全國(guó)第六次人口普查的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和入戶調(diào)查登記工作，穿插安排了反邪教知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大黨員干部及群眾的反邪教意識(shí)，同時(shí)與全鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶簽訂了《家庭拒絕邪教承諾書》，進(jìn)一步維護(hù)了當(dāng)前我鄉(xiāng)的安定團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定的大好局面。

通過(guò)反邪教警示教育宣傳活動(dòng)月的開(kāi)展，既使廣大黨員干部、群眾、學(xué)生等受到了再一次的反邪教知識(shí)教育，同時(shí)也使我鄉(xiāng)的反邪教氛圍日益濃厚，人民群眾的反邪教意識(shí)不斷提高，全鄉(xiāng)的社會(huì)政治穩(wěn)定。但同時(shí)也存在不足之處，主要是各村、各單位主要負(fù)責(zé)人對(duì)反邪教認(rèn)識(shí)不足，重視程度不一，導(dǎo)致全鄉(xiāng)的反邪教工作發(fā)展不平衡，有些村還存在盲目樂(lè)觀的現(xiàn)象，認(rèn)為反邪教工作是上級(jí)的事，自己所在村沒(méi)有?法輪功?分子，邪教離自己還很遙遠(yuǎn)，沒(méi)有站位全局進(jìn)行安排部署等等，我們的反邪教工作還任重而道遠(yuǎn)，今后我們將進(jìn)一步加大宣傳力度，多形式多渠道的開(kāi)展工作，確保反邪教各項(xiàng)工作取得實(shí)效。

中共歙縣紹濂鄉(xiāng)委員會(huì)

2010年10月11日