第一篇：2014我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考論文

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)凌霄小學(xué)莫榮江

摘 要： 采用文獻(xiàn)資料、電視新聞報(bào)道、因素分析等研究方法，對(duì)我國(guó)部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研．研究結(jié)果表 明，目前 我國(guó)部分村小學(xué)體育教育存在如下問題 ：專職教師不專業(yè)，教學(xué)過程偏重程式化，個(gè)性化教案少；兼職教師不穩(wěn)定，骨干教師流失嚴(yán)重；課時(shí)安排不合理；技能教學(xué)弱于身體素質(zhì)教學(xué)，群體弱于競(jìng)體的發(fā)展針目前農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的發(fā)展建議．

關(guān) 鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) ；體育教學(xué)；質(zhì)量分析。

引 言

農(nóng)村義務(wù)教育被列為我國(guó)政府的重要工作之一． 在建設(shè)和諧社會(huì)新農(nóng)村 的大背景下，落實(shí)學(xué)校體育工作條例，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后的學(xué)校體育教學(xué)等方面的研究，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)均衡發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校體育在學(xué)校教育中的作用具有重要的意義．然而，目前的農(nóng)村體

育教育存在著許多不和諧之音，農(nóng)村師資隊(duì)伍的發(fā)展不穩(wěn)定因素諸多，流失現(xiàn)象常見，體育師資力量較城市差距懸殊，農(nóng)村學(xué)校存在重智育、輕體育、輕鍛煉、輕技能教學(xué)的傾向，學(xué)生缺乏終身體育鍛煉的意識(shí)健康意識(shí)淡薄，缺乏良好的鍛煉習(xí)慣，本文針對(duì)上述問題，農(nóng)村體育教學(xué)情況進(jìn)行分析與討論． 現(xiàn)狀分析

一． 1 專職教師不專業(yè)

《 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》 及《 中華人 民共和國(guó)體育法》 對(duì)政府應(yīng)采取的各種措施作出了具體的規(guī)定 ： “ 確保具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求 的師資來源” ． 但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分農(nóng)村小學(xué)專職體育教師不專業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，即便有專職體育教師的學(xué)校，教師也寥寥無幾，而且在年齡結(jié)構(gòu)上很不合理，男、女體育教師的比例 明顯失調(diào)，由于小學(xué)體育專職教師中“ 專職不專業(yè)” 問題突出，很大程度上影響了整個(gè)小學(xué)體育教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)． 從教學(xué)藝術(shù)的角度分析，非專業(yè)體育教師在教學(xué)組織上一點(diǎn)都不弱于專業(yè)教師，但在專業(yè) 素養(yǎng)方面 卻存在顯著的差異，即使是一些簡(jiǎn)單 的示范動(dòng)作，專業(yè) 與非專業(yè)差距明顯． 另外，一些“ 學(xué)科轉(zhuǎn)行” 教師，在實(shí)施教學(xué)時(shí)明顯帶有知識(shí)教學(xué)的痕跡，同樣也影響著體育教學(xué)的專業(yè)性。

2、備課情況

大部分的小學(xué)專職體育教師都能以電子備課為主，充分體現(xiàn)了應(yīng)用電子備課 的教學(xué)能力，但對(duì)教材 的分析比較簡(jiǎn)單，應(yīng)用和理解教材的準(zhǔn)確性與全面性不夠，對(duì)學(xué)生情況的分析不夠具體，提高教學(xué)質(zhì)量還有 待更具體的措施． 教學(xué)過程程式化偏多，個(gè)性化教案較少，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)實(shí)際存在著對(duì)應(yīng)的銜接問題(制定教材難度)． 兼職體育教師大部分不備課，教案以專職教師備

課為主，并進(jìn)行共享．課堂教學(xué)情況

部分小學(xué)專職體育教師課堂教學(xué)理念新穎，教學(xué)整體結(jié)構(gòu)清楚，常規(guī)教學(xué)相對(duì)規(guī)范，課前準(zhǔn)備認(rèn)真，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)．但也有一部分教師教學(xué)理念陳舊教法一般，教學(xué)重點(diǎn)把握不夠，發(fā)掘及設(shè)計(jì)教材的能力不夠．部分教師因受專業(yè)知識(shí)水平的限制，組織教學(xué)的目的性與針對(duì)性不明確，教材搭配、講解 示范不規(guī)范者較多，使課堂教學(xué)效率受到影響，兼職教師不穩(wěn)定。由于歷史、政策、經(jīng)濟(jì)等方面的原 因，城鄉(xiāng)學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)相差較 大，骨下教師 的流動(dòng)進(jìn)一步向強(qiáng)校、城市集 中，且有不斷加劇的趨勢(shì)，從而出現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)其它學(xué)科教師兼職做，兼職教師求完成的現(xiàn)象。影響學(xué)校體育教學(xué)最基本的不穩(wěn)定因素就是如何合理調(diào)整和落實(shí)學(xué)校體育教師．目前有三種模式：①專職教師承擔(dān)學(xué)校體育課；②學(xué)校專職體育教師+班主任兼體育課；③學(xué)校體育專職教師十部分非專職教師兼體育課．

針對(duì)以上問題因運(yùn)用以下模式：

模式① ： 學(xué)校專職體育教師任課能全面處理教材的進(jìn)度，教學(xué)評(píng)價(jià)、器材使用、學(xué)校體育工作安排具有較好的合理性． 模式②： 班主任兼體育課，優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)校教學(xué)班及學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)的管理． 模式 ③ ： 能根據(jù)國(guó)家體育工作條例要求開足體育課時(shí)． 總之，兼職體育教師往往會(huì)出現(xiàn)專業(yè)思想不牢固，鉆研教 材不夠深入，常規(guī)教學(xué)滲透不得力，教學(xué)教法過于單調(diào)，水平教學(xué)缺乏統(tǒng)領(lǐng)等現(xiàn)象．身體素質(zhì)通常指人體在肌肉活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各種能力。一般包括速度、力量、耐力、靈敏 柔韌等．技能是指學(xué)習(xí)者在特定的目標(biāo)指引下，通過練習(xí)而逐漸熟練掌握的、對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)技能 的方法等．

學(xué)校體育不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要教會(huì)學(xué)牛運(yùn)動(dòng)所需 的方法． 農(nóng)村小學(xué)雖然在師資、資源等方面受到一定客觀因素的影響，但從現(xiàn)狀表明學(xué)生的素質(zhì)與技能項(xiàng)項(xiàng)目抽測(cè)情況看，學(xué)生的身體素質(zhì)項(xiàng)目成績(jī)優(yōu)于技能項(xiàng)目成績(jī)．其形成的原因主要是各縣(市區(qū))所屬學(xué)校需將學(xué)生每年的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)，從行政層面重視了學(xué)生身休素質(zhì)發(fā)展的均衡性。結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，動(dòng)作路線清晰，評(píng)價(jià)的操作功能強(qiáng)． 反之，技能教學(xué)包 含了運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，高水平的技能則需要較豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而 且存其活動(dòng)中的基本動(dòng)作要求達(dá)到 自動(dòng)化水平，這對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和專 業(yè)技術(shù)的素修提出了更高的要求，過場(chǎng)的現(xiàn)象較多，這也是產(chǎn)生技能項(xiàng)目教學(xué)弱于素質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)的原因之一．從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身體素質(zhì)、技能測(cè)試成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)校，專職專業(yè)教師的作用明顯．學(xué)生身 體素質(zhì)測(cè)試高于技能測(cè)試的情況，主要與專職不專業(yè)教師 自身技能教學(xué)素養(yǎng)不夠到位有關(guān)． 學(xué)生技能測(cè)試與素質(zhì)測(cè)試偏低 的狀況，基本與兼職教師的基本教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低有關(guān)．4群體與競(jìng)體之間的關(guān)系

學(xué)校體育隱含著體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練三大類．體育教學(xué)是主體，課外體育活動(dòng)是延 伸，課余體育訓(xùn)練是窗口，處理好三者的關(guān)系也是學(xué)校體育流暢的動(dòng)力．學(xué)校往往注重體育競(jìng)賽的成績(jī)，忽視課堂教學(xué)的主體． 當(dāng)體育教師把有限的精力投入訓(xùn)練時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)形成放羊式教學(xué)，這也是導(dǎo)致技 能教學(xué)被忽略的潛在問題．被調(diào)研 的七所農(nóng)村中心小學(xué)，體育特

色、體育競(jìng)賽成績(jī)相對(duì)突出，表明了學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)體育工作的大力支持．但學(xué)校體育更應(yīng)堅(jiān)持“ 健康第一” 的理念，根據(jù)學(xué)校體育的 目的，科學(xué)把握普及與提高的相互關(guān)系，以教育者特有的遠(yuǎn)程 目光和理念定位學(xué)校體育的價(jià)值取向．

5結(jié)論與思考

(1)目前嘉興全市各級(jí)農(nóng)村小學(xué)在政府的大力支持下，學(xué)校體育工作取得 了較大的發(fā)展． 農(nóng)村小學(xué)領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與觀念在不斷更新與提升，對(duì)學(xué)校體育教師的配備、器材增加的幅度等方面給予 了較 大力度的解決； 在開足開齊體育課的措施上 已根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況調(diào)整了多種模式，以確保學(xué)生每天一小 時(shí)體育活動(dòng)的實(shí)施與落實(shí) ； 經(jīng)過培訓(xùn)，農(nóng)村部分專職體育教師的業(yè)務(wù)能力得到 了很大 的提升，建議農(nóng)村小學(xué)應(yīng)在“ 以學(xué)生健康為本” 的理念下，努力處理好體育教學(xué)與課外訓(xùn)練的關(guān)系，建立與完善學(xué)校體育課內(nèi)外 一體化的體制和機(jī)制建設(shè)，逐步形成學(xué)校體育特色(品牌)項(xiàng)目，使廣大學(xué)生真正從中受益．

(2)從現(xiàn)狀看，嘉興市農(nóng)村小學(xué)專職專業(yè)體 育教師數(shù)量偏少，兼 職體育教師 占主力因此建議加強(qiáng)對(duì) 在職體育教師的培訓(xùn)，尤其應(yīng)加強(qiáng)青年兼職體育教師 的在職培訓(xùn)，切實(shí)制定好農(nóng)村小學(xué)專、兼職體育教師 的培訓(xùn)提升規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地對(duì)專、兼職體育教師從體育基本理論知識(shí)和體育基本技術(shù)兩方面實(shí)施 長(zhǎng)期培訓(xùn)，并逐漸 由數(shù)量的滿足轉(zhuǎn)向質(zhì)量 的提高．(3)目前農(nóng)村小學(xué)之間相互交流甚少，好的經(jīng)驗(yàn)也不易得到及 時(shí)推廣，從而阻礙了學(xué)校體育教學(xué)水平的提升．建議農(nóng)村小學(xué)在積極取得城市學(xué)校支持的前提下，相互問要 主動(dòng)交流，扎實(shí)做好校本教研，并輻射到各個(gè)村小，帶動(dòng)村小的兼職體育教師培訓(xùn)，這樣既能提高中心學(xué)校專職體育教師 的工作能力，也能使相 鄰片區(qū)學(xué)校的專(兼)職體育教師通過交流，共 同成為專業(yè)業(yè)務(wù)上的多面手，從而保證農(nóng)村學(xué)校體育工作的 正常開展．另外，也可通過城鄉(xiāng)體育教師定期交換任教以及結(jié)對(duì)拜師學(xué)藝等活動(dòng)來帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)體育教師 教學(xué)能力的提高．

(4)面對(duì)學(xué)校的體育資源，目前農(nóng)村小學(xué)在安排體育課的時(shí)間上過于集中，出現(xiàn)了學(xué)生在體育課中的 活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施受限加劇等情況，因此相關(guān)人員應(yīng)有統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度的整體性思考，進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的目的，充分盤活體育資源，為提高體育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的硬件保障，避免單位時(shí)間內(nèi)排課過多的問題，在資 源共享的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量．

第二篇：農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

【摘要】進(jìn)入體育教學(xué)的圈子，從雄心勃勃到小心翼翼，為了貫徹“安全重于泰山” 的指導(dǎo)思想的，學(xué)校為了減少麻煩，老師為了自我保護(hù)，排除所有“安全隱患”。采取消極防御的方法避免事故發(fā)生。我想： 我們應(yīng)該找出一條路子，為了孩子，為了未來。

進(jìn)入體育教學(xué)圈子，才知道體育教師的艱難。躍躍欲試想從頻繁的校園傷害事件糾紛中理出一條發(fā)展思路。

一、校園安全事故產(chǎn)生原因

許多學(xué)校校園狹窄，生源充足，班級(jí)人數(shù)極度膨脹，這種現(xiàn)象使學(xué)校系統(tǒng)出現(xiàn)局部的無序狀態(tài)，學(xué)校現(xiàn)有的硬件條件卻難以適應(yīng)這種需求。大班額授課制，幾個(gè)年級(jí)擠在一個(gè)籃球場(chǎng)交叉上課是常事。一些學(xué)生在活動(dòng)，還有一大部分學(xué)生在等場(chǎng)地。高密度的人群涌動(dòng)。這些現(xiàn)象使得出現(xiàn)安全事故頻率較高，這已對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展帶來許多困難。

多動(dòng)是孩子的特點(diǎn)，狂奔是孩子的天性.由于電影電視武打動(dòng)作的熏陶，許多學(xué)生游玩的動(dòng)作都具有攻擊性和暴力性，有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)學(xué)生都是家庭的小皇帝、小太陽(yáng)，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的任性、自私、爭(zhēng)勝好強(qiáng)等不良習(xí)性，紀(jì)律觀念淡薄現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抗挫折能力比較差，自我保護(hù)意識(shí)薄弱。這些變化又為學(xué)生傷害事故產(chǎn)生更多的隱患。

隨著人們法律意識(shí)的逐步提高，越來越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故，首先選擇用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益，個(gè)別家長(zhǎng)不分清事故的責(zé)任，不斷上告學(xué)校，提出無理賠償要求，甚至有的家長(zhǎng)告不倒學(xué)校就告體育教師，進(jìn)行人身威脅，率眾到校鬧事，學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)受到嚴(yán)重干擾。有的媒體大肆炒作，造成了很多負(fù)面影響。學(xué)校、體育教師基本處在被動(dòng)局面中。這也使得學(xué)校、體育教師在開展體育教學(xué)和體育活動(dòng)中，不得不慎之再慎。

二、頻繁出現(xiàn)校園安全事故產(chǎn)生的后果

由于家長(zhǎng)和教育部門的糾紛頻繁不斷。學(xué)校不得不將安全工作擺在首位。其他工作再好，只要安全出了問題，“一票否決”。

于是出現(xiàn)“時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全”的局面。

學(xué)校希望體育教師的不要添亂，體育教師祈禱不出事。為了不給學(xué)校添亂，為了自己少些麻煩。許多體育教師取掉扒桿，拆除單杠，解下秋千。排出一切安全隱患?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校操場(chǎng)模式： 籃球場(chǎng)、跑道、沙坑組成。

許多體育教師的工作方式越來越像看守所的哨兵，眼珠圍著調(diào)皮學(xué)生轉(zhuǎn)。成績(jī)無所謂，安全最重要。體育教師上課時(shí)壓力很大，經(jīng)常擔(dān)心在教學(xué)的過程中會(huì)發(fā)生意外而承擔(dān)責(zé)任，所以難以大膽開展體育活動(dòng)。能不練的就不練，能少練的就少練，專揀輕松安全的練，稍有危險(xiǎn)的動(dòng)作決不練。危險(xiǎn)性大的項(xiàng)目教學(xué)被學(xué)校拋棄。

體育教學(xué)，這一主要以室外實(shí)踐為主的教學(xué)行為，它本身就容易受到外界環(huán)境、事物的干擾和影響。從管理方面來講，室外教學(xué)增加了管理難度； 在教學(xué)中出事難免，有的學(xué)校甚至提出誰出事、誰負(fù)責(zé)的管理辦法，把事故的責(zé)任直接轉(zhuǎn)嫁給體育教師，體育教師的職業(yè)成為風(fēng)險(xiǎn)很高的職業(yè)。在這內(nèi)外夾擊中的一線體育教師，為了避免教學(xué)事故的發(fā)生，大多教師采取消極態(tài)度，經(jīng)歷過傷害事故的教師，更是“一次被蛇咬，十年怕井繩”，在教學(xué)中堅(jiān)定地走“安全道路”。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，更是學(xué)生身心成長(zhǎng)過程的重要部分，但體育教學(xué)中的“安全” 因素，時(shí)常困擾著我們一線作戰(zhàn)的體育教師，并時(shí)時(shí)影響著正常的體育教學(xué)。

第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，耐力、柔韌性、爆發(fā)力、心肺功能及體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)二十年下降。超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，在全國(guó)、省、市各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，多數(shù)項(xiàng)目10 年以上無人打破，有的甚至保留30 年。中小學(xué)校運(yùn)會(huì)的記錄也是一創(chuàng)10 年無人破。這種現(xiàn)象在中小學(xué)校相當(dāng)普遍。實(shí)際上是學(xué)生體質(zhì)在不斷下降的現(xiàn)實(shí)。

三、解決問題的方法

體育教師要盡職盡責(zé)，樂于奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，對(duì)事故要有一定的預(yù)見性。教師在迅速制止危險(xiǎn)的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果。通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。特別是災(zāi)禍來臨的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)該具備自救、逃生的能力。

強(qiáng)調(diào)安全，重視安全，是未可厚非的，老師怕出事故，取消了風(fēng)險(xiǎn)性的鍛煉項(xiàng)目卻是不應(yīng)該的。學(xué)校怕吃官司取消許多活動(dòng)?，F(xiàn)在哪個(gè)學(xué)校還敢去組織春游？ 哪個(gè)學(xué)校還敢組織越野賽？

總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或比免傷害事故的發(fā)生，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考論文大賽_7

農(nóng)村小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考

（寧夏海原縣關(guān)橋中學(xué)擺世強(qiáng)）

摘要：我國(guó)農(nóng)村地廣人多，在小學(xué)有效推進(jìn)體育課程意義深遠(yuǎn)。而研究小學(xué)體育教育教學(xué)任重道遠(yuǎn)。本課題在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施體育教學(xué)的情況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)體育教育這一塊相當(dāng)薄弱，學(xué)生的體質(zhì)健康參差不齊，視力不良現(xiàn)象嚴(yán)重，其速度、耐力等呈下降趨勢(shì)，肺荷量等指標(biāo)不盡人意，體育教學(xué)現(xiàn)狀與課改要求差距較大。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是：1.教育評(píng)價(jià)還缺乏科學(xué)性、全面性和有效性；“應(yīng)試教育”根深蒂固。2.部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作不夠重視，學(xué)校還沒有形成良好的體育教育氛圍；3.資金匱乏，很多學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足體育教學(xué)之需要；4.部分體育教師教育情感淡??；教育理念、教學(xué)方法還比較陳舊；知識(shí)技能、管理水平等還不能達(dá)到相應(yīng)的要求。并提出具有針對(duì)性的開展建議,為推動(dòng)農(nóng)村的體育教學(xué)普及與發(fā)展提供參考依據(jù)。試圖對(duì)農(nóng)村的體育課以及課余體育活動(dòng)原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)開展廣泛的、多層次和寬領(lǐng)域的體育教學(xué)有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 小學(xué)體育 問題

1． 前言：我國(guó)自貫徹實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》以來，農(nóng)村教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但在廣大的農(nóng)村地區(qū)，實(shí)施新課程卻困難重重。我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)村人口占總?cè)藬?shù)的80%，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國(guó)的未來。而學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是“課改”的重要內(nèi)容，體育“課改”如何，它關(guān)系到“課改”全局的成敗，關(guān)系著少年兒童的健康成長(zhǎng)，影響著中華民族素質(zhì)的提高。此課題實(shí)驗(yàn)研究，有助于研究解決課改中的問題，總結(jié)課改中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于更快、更好、更廣泛、更深入地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升育人質(zhì)量，提出意見和建議。1.調(diào)查對(duì)象與方法 1.1 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查范圍為西吉縣興隆鎮(zhèn)幾所中心小學(xué)和邊區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)

1.2 研究方法 1.2.1文獻(xiàn)資料法

參考有關(guān)體育文獻(xiàn)進(jìn)行研究

1.2.2訪談法

和各學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行交流，探討。

1.2.3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)法

根據(jù)平時(shí)的上課過程及教學(xué)內(nèi)容

2.調(diào)查結(jié)果與分析 2.1.體育教學(xué)時(shí)間不足

體育課的課時(shí)一般是一周3節(jié)，這與大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)時(shí)間一致。但是，體育課往往被其他課搶占，體育課經(jīng)常被主科占用；到了初中階段，這樣的占用已然家常便飯，課表上規(guī)定了 3節(jié)體育課，但是，實(shí)際情況一周只有1節(jié)課時(shí)或是沒有，主科老師輕易地占用了體育課時(shí)，而且還視其為理所當(dāng)然和盡心教學(xué)的表現(xiàn)，更有甚者，任課教師對(duì)體育課極不重視，上課隨意性很大，全憑個(gè)人意愿安排體育課的時(shí)間和內(nèi)容。農(nóng)村中小學(xué)體育教師與外界交流甚少，不能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)體育教育動(dòng)態(tài)，對(duì)一些新觀念理解不透徹，很多體育教師下意識(shí)認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生自己活動(dòng)，因此，“放羊式教學(xué)”成為農(nóng)村中小學(xué)體育課一道“亮麗的風(fēng)景線”，更談不上技能技術(shù)極其心理健康教育。但是，我們卻不得不考慮這樣一個(gè)問題：如此少的課時(shí)，如此隨意的課堂教學(xué)如何能對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的有規(guī)律的鍛煉和提高呢？我們都清楚地知道，從體育教學(xué)的基本組

織形式——體育課的有關(guān)規(guī)定性看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開設(shè)的必修課，具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性；它必須依照并達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級(jí)、課表上課，有體育場(chǎng)地器材設(shè)施的基本保證，具有可實(shí)現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實(shí)效性，這些充分展示體育課在學(xué)校體育中的核心位置和由此必將對(duì)學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動(dòng)和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，理當(dāng)端正態(tài)度，擺正位置。

2.2 體育課內(nèi)容單一，體育設(shè)施不足，運(yùn)用率不高

體育課的基本訓(xùn)練項(xiàng)目是：跑、跳、擲。從小學(xué)開始就應(yīng)該有諸如:仰臥起坐、50米、跳繩等身體素質(zhì)的項(xiàng)目，到了初中就應(yīng)該又加入了800米和1000米，但是根據(jù)調(diào)查，學(xué)生基本沒有經(jīng)歷過上述體育項(xiàng)目的練習(xí)。而學(xué)校小學(xué)階段最重要的一項(xiàng)體育課程就是：第八套廣播體操的學(xué)習(xí)，其他時(shí)間一般是自由活動(dòng)了；而初中階段除了最基本的跑步、跳遠(yuǎn)、廣播操訓(xùn)練以外，就是簡(jiǎn)單的球類運(yùn)動(dòng)，如籃球、羽毛球、乒乓球。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，然而在我們農(nóng)村小學(xué)的體育課，基本上不會(huì)去關(guān)注體育課的教育內(nèi)容，教師隨意安排體育課，大多讓學(xué)生自由活動(dòng)，真正地上好一節(jié)體育課，是無從談起，形同虛設(shè)。2.3 教師家長(zhǎng)觀念落后、對(duì)體育教育功能認(rèn)識(shí)不深

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師及家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育教育的功能認(rèn)識(shí)不深，尤其是農(nóng)村小學(xué)，重主科、輕副科的傳統(tǒng)思想嚴(yán)重存在，他們認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，這樣的傳統(tǒng)思想在很大程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展。教育觀念落后：在實(shí)行九年義務(wù)教育的今天，大部分農(nóng)村小學(xué)仍舊把守著應(yīng)試教育這根“纏身令”，還堅(jiān)持著升學(xué)考試，排名次、論成績(jī)的“傳統(tǒng)”教育制度，將提高分?jǐn)?shù)為惟一目標(biāo)。把學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和貪玩視為不務(wù)正業(yè)。還有農(nóng)村中小學(xué)體育教師與外界交流甚少，不能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)體育教育動(dòng)態(tài)，對(duì)一些新觀念理解不透徹，很多體育教師下意識(shí)認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生自己活動(dòng)，因此，“放羊式教學(xué)”成為農(nóng)村中小學(xué)體育課一道“亮麗的風(fēng)景線”，更談不上技能技術(shù)極其心理健康教育。基于這一思想，體、音、美就成了可有可無的“甜品”，全面素質(zhì)教育只是一句空話。

2.3 場(chǎng)地、器材設(shè)施匱乏

有的小學(xué)學(xué)校籃球板有，不是籃板破就是沒籃環(huán)，甚至沒有。就拿我校來說籃板被老百姓搬到另外的地方了。學(xué)生的的體育活動(dòng)怎么搞，該怎樣搞，令我們這些做校長(zhǎng)的難，看孩子們對(duì)體育的熱愛，真令人心酸。農(nóng)村小學(xué)根本沒有一個(gè)水泥的籃球場(chǎng)地，導(dǎo)致下過一絲小雨就無法開展體育課。有些學(xué)校有了一些設(shè)備，也只不是當(dāng)擺設(shè)，只有在開公開課時(shí)拿出來亮相一下。這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。我在低層學(xué)校多年，對(duì)基本的情況還是比較清楚的。周邊鄉(xiāng)村小學(xué)沒有像樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，多數(shù)學(xué)校沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、最常見的就是兩個(gè)乒乓臺(tái)。場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)帶來很大困難。就玉橋中學(xué)來說，新建的中學(xué)雖然留有空地，但由于資金不到位，所有場(chǎng)地都是雜草叢生，有的甚至還被種上了菜，令人哭笑不得。體育設(shè)施匱乏，來由已久，傳統(tǒng)觀念對(duì)學(xué)校體育教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠是經(jīng)費(fèi)投入不足，體育設(shè)施匱乏的根本原因，許多教育工作者錯(cuò)誤地認(rèn)為體育教學(xué)是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一項(xiàng)工作，特別是在農(nóng)村小學(xué)，只要是中、高考范圍之外的課程，一律不管，體育課被視為正常教學(xué)的附屬品。近年來，國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增加，而體育經(jīng)費(fèi)投入增加幅度卻很小，年復(fù)一年，造成體育設(shè)施匱乏的包袱越背越重。.這是農(nóng)村各小學(xué)校反映最強(qiáng)烈的問題，場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，尤其是一些小村級(jí)小學(xué)，甚至連個(gè)像樣乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)地都找不到，不少學(xué)校受到場(chǎng)地限制連必要的操場(chǎng)跑道都沒有，更談不上一些競(jìng)技項(xiàng)目上的訓(xùn)練了。體育器材、設(shè)施條件是開展農(nóng)村學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)，而正是這些基本的體育設(shè)施需大量經(jīng)費(fèi)投入，但在現(xiàn)時(shí)“一費(fèi)制”，書雜費(fèi)上調(diào)的情況下，一些學(xué)校連正常開支都成問題，還談什么對(duì)體育投入經(jīng)費(fèi)呢？正如溫飽問題還沒解決，談何發(fā)展呢？在一些學(xué)校還有很多學(xué)生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大？玩具最能吸引小孩子，再好的體育老師對(duì)著“無米”場(chǎng)面，也只能帶學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)，久而久之，使本應(yīng)生動(dòng)活潑，生龍活虎，朝氣蓬勃的體育教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，變得枯燥泛味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。2.4 體育教師師資嚴(yán)重缺乏

農(nóng)村小學(xué)階段的體育課都有各個(gè)班級(jí)的班主任或課任教師擔(dān)任。教師與學(xué)校，與教育并存，是活的知識(shí)技能載體，有思想有情感，不能為其它任何現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代。在體育教學(xué)過程中，顯然只有教師才能具體決定教什么和怎樣教，對(duì)學(xué)生的影響是直接的、全面的，甚至是永恒的。教師既是教育者，又是管理者，要隨時(shí)分析過去、把握現(xiàn)在、面向未來，并通過對(duì)過去、現(xiàn)在和未來的綜合思考，圍繞實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)作出決策、制訂具體目標(biāo)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)條件，提供教學(xué)信息，選擇課堂教學(xué)內(nèi)容及傳輸手段方法，評(píng)估體育教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并實(shí)地領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)掌體育教學(xué)過程，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，不時(shí)了解、激勵(lì)、教導(dǎo)、指引和影響學(xué)生，因而在體育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作。師資如此重要，然而，然而農(nóng)村小學(xué)就最起碼的代課教師也缺乏，體育課的師資用怎樣的辦法去解決呢?非體育課教師無法對(duì)學(xué)生采取專業(yè)的體育課訓(xùn)練方法，也無法教給學(xué)生關(guān)于體育的相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)環(huán)境，如何能促進(jìn)學(xué)生體育的發(fā)展？體育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少一部分。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到全面發(fā)展的重要基地。對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育的調(diào)查中只是初探而已，但就我們目前發(fā)現(xiàn)的問題，足以讓引起我們對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育的擔(dān)憂和深思。我們需要的下一代是不但要有豐富的知識(shí)，還需要有一個(gè)健全的體魄。要做到這一點(diǎn)，目前只能說我們“任重而道遠(yuǎn)”。一些體育教師在工作中缺乏事業(yè)心和責(zé)任感；面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀不思進(jìn)取，碌碌不為，得過且過，疲于應(yīng)付，測(cè)什么就練什么；平時(shí)“讓課”或“放羊”式教學(xué)，有的甚至于隨意追求課堂教學(xué)成績(jī)或者編造成績(jī)應(yīng)付檢查；平日業(yè)余訓(xùn)練，計(jì)較待遇，自身松松垮垮，對(duì)學(xué)生管理疲疲塌塌，訓(xùn)練效益可想而知；由于平時(shí)不出力，比賽時(shí)臨時(shí)抱佛腳，搞突擊訓(xùn)練，也只能是“不快也光”的臨陣磨槍了。有的甚至采取弄虛作假、冒名頂替等不正當(dāng)手段，更是敗壞風(fēng)氣，師德淪喪。再者優(yōu)秀、先進(jìn)教師等一些名單里，為何總是難見體育教師的名字，是體育教師缺乏上進(jìn)心？沒有努力工作？想也是有得，但多數(shù)都是？也沒可能，大部分都應(yīng)是勤勤懇懇工作的，最主要是對(duì)體育老師存在一定的偏見，認(rèn)為其只是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單“體力”教師，所以導(dǎo)致許多體育教師轉(zhuǎn)教文化科的現(xiàn)象，造成專職體育教師流失，一系列的問題阻礙了農(nóng)村體育教育的有效發(fā)展。

2.5 課外體育活動(dòng)嚴(yán)重不夠

《學(xué)校體育工作條例》明確要求：小學(xué)生每天最少要參加一個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)。在“減負(fù)”全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生每天只有在老師還沒到校的那段時(shí)間，在班干部的監(jiān)督下“自由”活動(dòng)，甚至有些連下課時(shí)間都是在老師的“關(guān)心”下繼續(xù)學(xué)習(xí)，鍛煉時(shí)間可能不超過5分鐘。這才是造成55%小學(xué)生近視眼的主要原因之一。下午放學(xué)應(yīng)是最多學(xué)生活動(dòng)的，為何操場(chǎng)上不見學(xué)生呢？學(xué)生不喜歡？非也，是學(xué)校要求學(xué)生放學(xué)后馬上離校。組織集體課外體育活動(dòng)就更少了，根本達(dá)不到《全民健身計(jì)劃》的基本要求。競(jìng)技體育是學(xué)校體育的重要組成部分，也是競(jìng)賽體育的基礎(chǔ)，許多優(yōu)秀體育人才就是通過學(xué)校競(jìng)技體育走上輝煌運(yùn)動(dòng)生涯的。但學(xué)校多偏向文化教育，只重視學(xué)生在語(yǔ)、數(shù)、英上的一些成績(jī)，在精神、物質(zhì)上的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)體育方面的投入，不太在乎體育方面的成績(jī)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》提到：“要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，那么占全國(guó)總?cè)丝?3.3%的農(nóng)村子弟其教育是“優(yōu)先”還是“憂心”呢？既然教育地位已經(jīng)提升為“戰(zhàn)略”，那農(nóng)村教育的地位又是不是“戰(zhàn)略中的戰(zhàn)略”地位呢？

一、在大搞教育改革，深化素質(zhì)教育，推行新課程的今天，部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生就連古老的“蘇聯(lián)式”教學(xué)都沒有正兒八經(jīng)地“享受過”，還談什么“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”……。這種情況嚴(yán)重?fù)p害了廣大青少年兒童的身心健康，阻礙了學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，造成這種狀況的主要原因是什么呢？“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”……。

3.結(jié)論

我們必須打破傳統(tǒng)的落后的舊觀念,把農(nóng)村小學(xué)體育擺在適當(dāng)?shù)奈恢?，更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，將學(xué)校體育放在應(yīng)有的位置上,與德、智、美、勞共同發(fā)展。更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，才能搞好農(nóng)村的體育教育。更新人民大眾的觀念，理解體育與教育關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以文取人的思想，不歧視從事體育的一切工作者。隨著國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革緊鑼密鼓敲響，義務(wù)教育階段的小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)，我國(guó)的學(xué)校體育教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的農(nóng)村中小學(xué)體育教育的發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。

總之，只要我們充分認(rèn)識(shí)到體育教育在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣等方面的重要作用，認(rèn)真分析和思索農(nóng)村小學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)揮的特點(diǎn)、規(guī)律、加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會(huì)有新的局面，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要做好這項(xiàng)艱巨的任務(wù)必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)際的解決：

（一）要落實(shí)體育經(jīng)費(fèi)，做好預(yù)算

要根據(jù)國(guó)家頒布的《小學(xué)體育器材配備目錄》為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校類型，在每學(xué)期上調(diào)財(cái)政的經(jīng)費(fèi)中，根據(jù)需要和學(xué)生比例進(jìn)行統(tǒng)一購(gòu)置，從中減少挪用或不對(duì)體育投入經(jīng)費(fèi)的機(jī)會(huì)。學(xué)校也要根據(jù)每學(xué)期的體育活動(dòng)需要做好預(yù)算，對(duì)每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)投入。

（二）加強(qiáng)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校必須按《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定和國(guó)家教委頒發(fā)的《課程教學(xué)計(jì)劃》開足體育課時(shí)，任何班級(jí)不得以任何理由停上體育課。體育課教學(xué)必須嚴(yán)格按照體育教學(xué)大綱和省編體育課本的要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以及學(xué)生的年齡、性別、特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，嚴(yán)格要求體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n的上好體育課，并吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開展教學(xué)研究和改革，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）保證課外體育活動(dòng)，推行全民健身計(jì)劃

學(xué)校要抓好學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)。沒有體育課的當(dāng)天，各班級(jí)要組織學(xué)生參加課外體育活動(dòng)由體育教師和班主任實(shí)施。學(xué)校必須建立“兩操”制度，認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播體操和眼保健操，提高學(xué)生做操質(zhì)量。各班學(xué)生做操情況應(yīng)列入文明班、先進(jìn)班的評(píng)比范圍。學(xué)校要積極推行全民健身計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)，每天在課后根據(jù)實(shí)際，安排一定的體育活動(dòng)，讓學(xué)生的課外活動(dòng)更豐富多彩。

（四）建立學(xué)生體育達(dá)標(biāo)制度，推動(dòng)群眾體育

1.實(shí)行小學(xué)體育畢業(yè)考試。由各區(qū)、鎮(zhèn)組織體育教師對(duì)畢業(yè)班體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中的2—3項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試評(píng)分，將分?jǐn)?shù)加入其畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)中，按成績(jī)對(duì)各校作出評(píng)估，對(duì)在體育比賽中拿獎(jiǎng)的同學(xué)適當(dāng)加分。對(duì)體育不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，嚴(yán)格把關(guān)不評(píng)“三好學(xué)生”以及其他優(yōu)秀，引起學(xué)生、教師對(duì)體育的重視。

2.學(xué)校每年組織一次以田徑為主的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行2—3次以上的單項(xiàng)比賽，有條件的學(xué)校舉辦一次“體育節(jié)”或“家庭體育節(jié)”，因地制宜積極組織開展各種深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛，輕松愉快、陶冶性情，小型多樣的體育活動(dòng)，從而加強(qiáng)老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的溝通。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)

1.制定有效的提高教師素質(zhì)的措施，加大培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的投入，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過舉辦各種形式的培訓(xùn)班，建立必要的培訓(xùn)制度，組織多形式的基本功比賽和學(xué)術(shù)研討會(huì)，組織課題組和實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等，采取各種途徑，讓教師接受教學(xué)新理念、新思想，掌握新知識(shí)，新技術(shù)，提高師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)體育教學(xué)課程改革的發(fā)展和需求。要教師認(rèn)識(shí)到“教給學(xué)生一杯水，教師備有一桶水”。

2.規(guī)范體育教學(xué)管理，體育教學(xué)有正確科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。進(jìn)一步促進(jìn)新課程理念在課堂教學(xué)的落實(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式要有轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，克服體育教學(xué)的“隨意性”和應(yīng)試教學(xué)思想，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，所有人都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的農(nóng)村體育教育的發(fā)展，只有農(nóng)村體育教育跟上時(shí)代的步伐，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。參考文獻(xiàn)

[1] 劉靖南等.廣西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀研究[J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2001（1）[2] 俞慧燕等.浙江農(nóng)村中學(xué)體育現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策[J]2001（2）

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第四篇：農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析論文

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教學(xué)；體育教師；對(duì)策

論文摘要：體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是我國(guó)整個(gè)體育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的提高對(duì)于推進(jìn)和實(shí)施新課標(biāo)都具有極其重要的意義。

一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）忽視學(xué)校體育的功能

家長(zhǎng)“望子成龍”心切，一心關(guān)注孩子的文化知識(shí)教育，從而對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，給學(xué)校體育的體育工作帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

（二）學(xué)校體育觀念落后

農(nóng)村雖然在實(shí)施課改中也作出了相應(yīng)的規(guī)定和對(duì)策，但在執(zhí)行的過程中力度顯得不夠，成了“說起來重要，做起來次要”。沒有把體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。

（三）農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教學(xué)設(shè)施落后

農(nóng)村體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。由于是沙土地和煤渣跑道，因此遇到刮風(fēng)下雨，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán)重不足。

（四）農(nóng)村學(xué)校師資的緊缺，專業(yè)教師缺乏，且教師的流動(dòng)比較大

據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村體育教師是由任課教師來兼課而不是專業(yè)的體育教師。就農(nóng)村教師整體而言，體育專業(yè)知識(shí)極其貧乏，體育課堂教學(xué)和日常教育教學(xué)管理的基本功十分欠缺。由此致使農(nóng)村的體育教學(xué)形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理、人員分配不完善等現(xiàn)狀。

（五）對(duì)專職體育教師重視不夠，體育教師的地位與待遇低下，專職體育教師缺乏事業(yè)心

按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，體育教師每年都有一定的服裝經(jīng)費(fèi)。據(jù)《現(xiàn)狀》顯示，所按規(guī)定執(zhí)行的僅占42.3%，許多體育教師從未享受此待遇。中小學(xué)基本上無體育特級(jí)教師，兼職體育教師現(xiàn)象嚴(yán)重。在每年的評(píng)優(yōu)秀、先進(jìn)教師等一些名單里，總是難見體育教師的名字。

（六）農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)

組織機(jī)構(gòu)流于形式，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

二、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)

（二）加強(qiáng)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師素質(zhì)

1.積極推進(jìn)教師制度改革，提高教師質(zhì)量

2.推動(dòng)城鎮(zhèn)教師支教，促進(jìn)教師的交流，促進(jìn)教師資源城鄉(xiāng)范圍的合理配制

用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法,提高農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的能力。3.加大農(nóng)村體育教師培訓(xùn)的力度，提高教師的整體素質(zhì)

（三）因地施教、因人施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

1.因地施教

農(nóng)村教師要充分發(fā)揮農(nóng)村的地域優(yōu)勢(shì)，充分利用田野、道路、小山等拓展我們的教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生在大自然中享受陽(yáng)光和快樂，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.因人施教

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好來開展體育教學(xué)或活動(dòng)。

（四）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造條件，合理利用體育器材和場(chǎng)地

充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有體育場(chǎng)地和器材資源的多種作用，使體育課呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓學(xué)生享受健康體育、快樂體育。

1.巧用場(chǎng)地

教師課間細(xì)規(guī)劃，“小”中見巧。作為體育教師應(yīng)仔細(xì)地研究好操場(chǎng)規(guī)劃，使之更合理地得到利用，不浪費(fèi)每一寸土地。深思熟慮，利用“小”字。因地制宜，順其自然，也能讓學(xué)生的情緒高昂，提高學(xué)生的興趣。學(xué)校組織體育比賽，不忘“小”字。通過一次次小型的體育比賽，便會(huì)在校園內(nèi)涌起一股活動(dòng)的熱潮，這或許就是體育帶給我們的魅力。

2.巧用器材

巧用學(xué)校現(xiàn)有的體育教材。體育教師要對(duì)現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行重新編排，從有限的器材中提煉出無限的使用價(jià)值。但要本著新穎多變、集中實(shí)用、一材多用等原則。

（五）巧用學(xué)生身邊的事物來自制器材

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生身邊的很多事物都可以用來制作成為體育器材，這樣既能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和合理利用資源的習(xí)慣。

三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。

四、依據(jù)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)和要求，結(jié)合在農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)過程與內(nèi)容，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1．從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平

2．探索農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量

3．通過優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，總結(jié)出有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法

總之，只要我們認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會(huì)有新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任，也肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備軍的重任。20世紀(jì)我市培養(yǎng)出了以鄭鳳榮、董賢林、陳玉香等為代表的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。而近幾年我市在校學(xué)生的身高、體重、肺活量、胸圍和立定跳遠(yuǎn)五項(xiàng)指標(biāo)均低于20世紀(jì)90年代，現(xiàn)在的學(xué)生身體狀況令人擔(dān)憂。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，影響了農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展。

一、影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的因素 1．學(xué)校體育觀念落后

在農(nóng)村，雖然素質(zhì)教育已實(shí)施了多年，但效果不明顯，尤其是學(xué)生健康方面的發(fā)展。小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，但有很多教師認(rèn)為培養(yǎng)興趣不如提高成績(jī)更實(shí)際，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)上不去，影響自己的考核．對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也不好交代。學(xué)校安排了體育課近乎于應(yīng)付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學(xué)科同等對(duì)待。更有些老師認(rèn)為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學(xué)生不出現(xiàn)安全事故，在操場(chǎng)里隨便玩，玩得高興也是屬于創(chuàng)新教學(xué)。情景之一：有的個(gè)別小學(xué)體育課上只見學(xué)生不見老師，問其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知，該教師剛上完數(shù)學(xué)課，利用體育課休息休息；情景之二：?jiǎn)柤皩W(xué)生上體育課時(shí)常使用哪些體育器械?學(xué)生含糊其辭的說：沒用過。問學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知，幾年前上體育課時(shí)，從雙杠上摔下一學(xué)生，學(xué)校賠了不少錢，從此上體育課時(shí)基本就不用器械了。問到使用籃球、足球器械時(shí)，學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)說：“現(xiàn)在的籃球、足球質(zhì)量不好，幾天就損壞了，總不能幾天就買一個(gè)吧!再說資金也不允許呀!”從以上可見，這樣的教學(xué)觀念怎能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生呢?學(xué)生的體質(zhì)健康能得到保障嗎?更談不上為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)后備運(yùn)動(dòng)員了。學(xué)校忽視了體育學(xué)科的特殊性，忽視了體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，沒有把體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2．農(nóng)村小學(xué)體育管理體系落后

農(nóng)村小學(xué)體育工作的管理體系比較落后，體育工作在整個(gè)工作規(guī)劃中還沒有充分得到體現(xiàn)。學(xué)校課外體育活動(dòng)不安排不行，而實(shí)際上卻根本達(dá)不到國(guó)家的有關(guān)要求；業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練搞突擊，應(yīng)付比賽，沒有一套完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系；學(xué)校對(duì)于體育教師的課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視等等。組織機(jī)構(gòu)流于形式。學(xué)校對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求仍處于目標(biāo)模糊的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)。

3．體育教學(xué)設(shè)施落后

當(dāng)前，我市有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán)重不足。再加上場(chǎng)地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也就容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。

4．師資力量落后

一方面，農(nóng)村小學(xué)師資比例嚴(yán)重失調(diào)，體育老師得不到專職專任，人力資源嚴(yán)重浪費(fèi)阻礙了學(xué)校體育教學(xué)正常有序的進(jìn)行；一方面，受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，農(nóng)村小學(xué)待遇相對(duì)較低，導(dǎo)致教師的專業(yè)思想不夠鞏固；一方面從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)村學(xué)校體育教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)范圍窄也給學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展帶來了不小的影響。

5．體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

在調(diào)查的15所農(nóng)村小學(xué)中，12所小學(xué)制定的教師考核方案中，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體育教師轉(zhuǎn)任“主課”。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施

較多的現(xiàn)實(shí)問題擺在我們面前，給農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展帶來很大的阻力和消極因素。那么，我們應(yīng)如何面對(duì)這些難題，找到突破口，找到解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策呢?我認(rèn)為，我們可以著重從兩方面入手。

1．學(xué)校方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高各學(xué)科組長(zhǎng)、班主任、任課教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得體育教學(xué)的重要性，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)納

入到學(xué)校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)。這是解決農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真扎實(shí)開展好體育教研組的活動(dòng)。備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從各個(gè)學(xué)科體系中汲取自己所需要的知識(shí)，融入到體育教學(xué)的實(shí)踐中去，使教學(xué)與訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；上級(jí)主管部門與學(xué)校要關(guān)心體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。學(xué)校必須保證課間操及課外活動(dòng)的開展，保證全體學(xué)生在校l小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；成立小學(xué)興趣小組。提高對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

2．體育教師方面

搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的重要途徑。所以體育教師必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)因材施教。選擇靈活多變的教學(xué)方法與手段。體育教師要勤于動(dòng)腦，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和設(shè)施有它的特殊性，場(chǎng)地大，器材缺，可以利用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目彌

補(bǔ)器材不足的狀況。利用場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)增加一些隊(duì)形的變換，使成套的動(dòng)作更豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹慢跑；利用圍墻對(duì)墻投擲、曲臂撐或推隔離墻練習(xí)。這種方法因地制宜，順其自然，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，運(yùn)動(dòng)量也易于掌握和調(diào)整，組織隊(duì)形不易混亂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)和靈活性具有很好的輔助作用。將農(nóng)村民間的體育活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗加以整理，結(jié)合體育游戲，適當(dāng)運(yùn)用到體育教學(xué)之中。如“跳格子，跨壟溝”等，在此基礎(chǔ)上加以變化，組織進(jìn)行一些小型的比賽并正確加以引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如此開展，一定會(huì)達(dá)到很好的鍛煉效果。

三、結(jié)論與建議

通過以上對(duì)我市部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，許多學(xué)校已經(jīng)淡化了體育教學(xué)的作用，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。我們要緊抓新課程理念．轉(zhuǎn)變教育思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。各校要建立切實(shí)可行的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，為體育教師向?qū)I(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境。以當(dāng)前章丘市開展的爭(zhēng)創(chuàng)特色項(xiàng)目學(xué)校為契機(jī)，在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校有目的地選擇一到二個(gè)體育特色項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，自編校本教材，認(rèn)真加以實(shí)施，迅速提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)能力．對(duì)縮小城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距一定會(huì)起到事半功倍的效果。要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅(jiān)信，只要學(xué)校校長(zhǎng)重視、體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教

學(xué)中去，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)工作一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。