第一篇：馬陵山小學(xué)學(xué)生星卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案

馬陵山小學(xué)學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

一、星卡評(píng)價(jià)的理念

星卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來(lái)，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵(lì)更多的學(xué)生更好的自我完善；通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在原有的水平上有所提高，達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo)；更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛(ài)自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長(zhǎng)。

二、星卡評(píng)價(jià)的原則

1、主體性原則。這種評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)和為他人評(píng)價(jià)及與他人互評(píng)的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。

2、激勵(lì)性原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中有被贊美、被鼓勵(lì)的心理需求。星卡評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。

3、發(fā)展性原則。星卡評(píng)價(jià)不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。

三、星卡的種類

1、紅卡，代表著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn)，是學(xué)生星卡評(píng)價(jià)最常用的激勵(lì)手段。此卡由值日教師、值周教干和值班校長(zhǎng)頒發(fā)。

2、星卡，代表著榮譽(yù)。（十張紅卡換取一張星卡和一本筆記本）

3、星級(jí)少年獎(jiǎng)狀，代表著收獲。（學(xué)期末按星卡張數(shù)授予五星、四星、三星少年獎(jiǎng)狀和相應(yīng)獎(jiǎng)品）

四、星級(jí)少年表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

1、平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)卡，學(xué)生每得到1張星卡時(shí)，班主任在班級(jí)里及時(shí)給予表彰，大隊(duì)部在宣傳窗“星卡光榮榜”里公布名單，給予表?yè)P(yáng)，以推動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)卡的積極性。

2、每學(xué)期期末，學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)生的星卡數(shù)，根據(jù)星卡數(shù)評(píng)選出五星級(jí)少年；四星級(jí)少年；三星級(jí)少年。

3、每學(xué)期期末，學(xué)校召開一次表彰大會(huì)，表彰各班評(píng)選出來(lái)的星級(jí)少年，授給獎(jiǎng)牌。

4、星級(jí)少年的名單及照片將公布在校園網(wǎng)、校園宣傳欄。

5、平時(shí)學(xué)校組織的一些學(xué)生活動(dòng)，級(jí)別高的星級(jí)少年有優(yōu)先權(quán)。

6、學(xué)生獲得紅卡數(shù)作為期末評(píng)先的重要依據(jù)。

五、學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案解釋權(quán)屬大隊(duì)部。

（2013年3月開始實(shí)施）

馬陵山鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年2月

第二篇：學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案(精)

學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

一、星卡評(píng)價(jià)的意義

隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的全面鋪開,建立一種多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系,勢(shì)在必行。我校 在新課程理念指導(dǎo)下,將建立學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案。本方案的實(shí)施,旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的 關(guān)注和引導(dǎo),在一定目標(biāo)指引下,以“星卡”為激勵(lì)手段,實(shí)施多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生體 驗(yàn)到成功的愉悅,感受到自身價(jià)值的存在,從而滿足學(xué)生的心理需求,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、星卡評(píng)價(jià)的理念

星卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的過(guò)去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,著眼學(xué)生的未來(lái),所追求的不是給學(xué)生下一 個(gè)精確結(jié)論,更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷,鼓勵(lì)更多的學(xué) 生更好的自我完善;通過(guò)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生在原有的水平上有所提高,達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo);更要 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,使每個(gè)學(xué)生 更加熱愛(ài)自己,悅納自己,超越自己,從而活潑、健康、幸福地成長(zhǎng)。

三、星卡評(píng)價(jià)的原則

1、主體性原則。

這種評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的主體地位,始終把學(xué)生放在“人”的位置上,尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué) 生自我評(píng)價(jià)和為他人評(píng)價(jià)及與他人互評(píng)的主體作用,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。

2、激勵(lì)性原則。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中有被贊美、被鼓勵(lì)的心理需求。星卡評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤,發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,獲得成功” ,多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,從而滿足 學(xué)生健康的心理需求。

3、發(fā)展性原則。

星卡評(píng)價(jià)不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng) 驗(yàn),從挫折中尋找不足,從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。

4、獎(jiǎng)罰結(jié)合原則。

為了避免學(xué)生因贊美、激勵(lì)而造成自我感覺(jué)太好,功利性太強(qiáng)的傾向,克服過(guò)度激勵(lì)所造成學(xué)生 經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響,星卡評(píng)價(jià)建立用黃卡懲罰學(xué)生過(guò)失,幫助學(xué)生改正過(guò)失,從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步 的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生明辨是非,改正錯(cuò)誤,找準(zhǔn)努力的方向,使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心,具備更 強(qiáng)的自律意識(shí)。

四、星卡的種類

1、綠卡,代表著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn),是學(xué)生星卡評(píng)價(jià)最常用的激勵(lì)手段。

2、紅卡,代表著榮譽(yù),代表著收獲。(十張綠卡換取一張紅卡

3、黃卡,代表著學(xué)生的過(guò)失,導(dǎo)明學(xué)生今后努力的方向,從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。

五、星卡評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1、閃光的足跡 ①各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

學(xué)生參加全國(guó)級(jí)、省級(jí)有關(guān)比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的,頒發(fā)綠卡 5張;市級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的, 頒發(fā) 4張;縣級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的,獲 3張;校級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的,頒發(fā) 2張,參加班級(jí)有關(guān)比賽 獲獎(jiǎng)的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校

定。(校級(jí)及校級(jí)以上的榮譽(yù)由大隊(duì)部頒發(fā),班級(jí)由班主任頒 發(fā),學(xué)科由任課老師頒發(fā),不得雙重頒發(fā)

②作品發(fā)表刊出

學(xué)生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國(guó)級(jí)的頒發(fā) 5張,入選省級(jí)的 4張,市級(jí) 的 3張,縣級(jí) 2張,校級(jí)報(bào)刊、宣傳窗等陣地入選,頒發(fā) 1張綠星卡,班級(jí)各園地展出的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校定。(校級(jí)及校級(jí)以上的榮譽(yù)由大隊(duì)部頒發(fā),班級(jí)由班主任頒發(fā),學(xué)科由任課老師頒 發(fā),不得雙重頒發(fā)

③藝術(shù)考級(jí)

學(xué)生參加電子琴、鋼琴、小提琴、聲樂(lè)、美術(shù)、書法等藝術(shù)專業(yè)考級(jí)活動(dòng),每晉一級(jí)獲綠星卡一

張,每次考級(jí)要及時(shí)換取綠卡,過(guò)一學(xué)期作廢。

2、耕耘的收獲

① “三項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽” 活動(dòng)中, 同一項(xiàng)目連續(xù)三次獲得第一名的班級(jí), 每位同學(xué)可獲得綠星卡 1張。(大 隊(duì)部委托班主任頒發(fā)

②各學(xué)科每單元、期中、期末測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中保持優(yōu)秀或進(jìn)步較快的學(xué)生,均可獲得綠星卡 1張。(由各學(xué)科老師直接頒發(fā)

③被老師報(bào)喜一次的同學(xué)可獲綠星卡 1張。(大隊(duì)部頒發(fā)

④班級(jí)經(jīng)常有組織地為學(xué)校、社會(huì)做好事,在全校、社會(huì)上影響較大的報(bào)大部討論頒發(fā)綠星卡。

3、良好的表現(xiàn)

①課堂表現(xiàn)

近一周來(lái),課前準(zhǔn)備充分,上課認(rèn)真,發(fā)言積極,合作能力特別強(qiáng)又善于傾聽別人的發(fā)言的可頒 發(fā)綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā)

②作業(yè)表現(xiàn)

近一周來(lái),能按時(shí)完成作業(yè),書寫清楚工整,質(zhì)量較高,可頒發(fā)綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā) ③課外表現(xiàn)

近一月來(lái),經(jīng)常閱讀課外書,背古詩(shī)和參加其他課外實(shí)踐活動(dòng),興趣廣泛,效果良好的,可頒發(fā) 綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā)

④日常行為表現(xiàn)

A、一月來(lái),嚴(yán)守《學(xué)生一日常規(guī)》 ,并得到師生公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)

B、一月來(lái),嚴(yán)守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)》 ,并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任 頒發(fā)

C、一月來(lái),多次做好人好事并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)

D、學(xué)生達(dá)到班規(guī)隊(duì)約所制定的定期目標(biāo)后,可頒發(fā) 1張綠卡。(班主任頒發(fā) ⑤工作表現(xiàn)

A、近一月來(lái),關(guān)心集體、工作盡心盡職,并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)

B、近一月來(lái),大隊(duì)干部、文明禮儀隊(duì)等隊(duì)員工作出色、活動(dòng)積極的,由大隊(duì)委商議后,頒發(fā)綠星卡 1張。

C、一月來(lái),積極參加大隊(duì)部組織的各項(xiàng)活動(dòng),在校園、社會(huì)上造成較大影響的,由大隊(duì)部酌情頒發(fā) 綠星卡。

4、沉痛的過(guò)失

① 給班級(jí)抹黑一次,影響到班級(jí)爭(zhēng)奪“三項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽”或其他榮譽(yù)的罰黃卡 1張。(班主任負(fù)責(zé) ②違反學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)的同學(xué)(如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、勞動(dòng)不積 極、亂拿他人東西、不守班規(guī)等 ,經(jīng)警告仍不改者,罰黃卡 1張。(各學(xué)科老師負(fù)責(zé)

③受大隊(duì)部通報(bào)批評(píng),罰黃卡 1張;警告處分,罰黃卡 2張;留隊(duì)察看,罰黃卡 3張;退隊(duì)處分,罰 黃卡 4張。(大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)

六、星卡的使用與管理

1、全體教師都有權(quán)利有義務(wù)嚴(yán)格按規(guī)定使用和管理好星卡,但要防止濫發(fā)、亂丟星卡而造成的負(fù)面 影響。

2、全體教師要及時(shí)頒發(fā)好星卡,激勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)也要照顧后進(jìn)生,適當(dāng)降低坡度,酌情頒發(fā)綠星 卡。

3、各位老師對(duì)精確、定量的星卡評(píng)價(jià),如實(shí)按要求頒發(fā);對(duì)模糊、定性的星卡評(píng)價(jià)要嚴(yán)格控制數(shù)量, 每學(xué)期語(yǔ)數(shù)任課老師每班頒發(fā) 100張左右,其他任課老師在任課班級(jí)內(nèi)共計(jì)頒發(fā) 50張左右,班主任另加 100張。

4、中隊(duì)要建立星卡光榮簿,有專人負(fù)責(zé)登記紅、黃星卡獲取情況。

5、綠星卡要在集體場(chǎng)合隆重頒發(fā),說(shuō)明原因,以發(fā)揮正面引導(dǎo),樹立榜樣的作用。

6、紅卡不直接頒發(fā),由大隊(duì)部負(fù)責(zé)。學(xué)生得綠卡 10張,到班主任處領(lǐng)取紅卡申報(bào)單,學(xué)生將 10次 得綠卡情況進(jìn)行登記,由家長(zhǎng)簽字后,憑 10張綠卡和申報(bào)單即可到大隊(duì)部換取一張紅卡。大隊(duì)部定期公

布獲紅卡學(xué)生名單,以示表彰。表彰后,由大隊(duì)部將紅卡申報(bào)單交班主任存入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。

7、黃卡不直接頒發(fā),當(dāng)學(xué)生過(guò)失時(shí),教師要及時(shí)給予警告,多次警告不改者,教師出示“黃卡” 警告、提醒,并把黃卡粘在黑板報(bào)“黃卡警示欄”中,時(shí)刻給學(xué)生示明今后努力的方向,同時(shí)要向?qū)W生扣 回 1張綠星卡。(如果暫時(shí)沒(méi)有綠卡 的,由負(fù)責(zé)登記的同學(xué)記下,得到綠卡后,補(bǔ)交。扣回綠卡后,老師 必須在一星期內(nèi)幫助學(xué)生改正過(guò)失, 一周后, 確有改正或有進(jìn)步, 老師主動(dòng)將綠卡還給學(xué)生, 并取回黃卡。一周后仍沒(méi)改正的,教師要把扣回的綠卡交大隊(duì)部沒(méi)收,由大隊(duì)部給學(xué)生教育、引導(dǎo)、處理。教師決不能 將學(xué)生的過(guò)失放任自流,要讓學(xué)生從過(guò)失中尋找不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而不斷改正缺點(diǎn),完善自我。

8、要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)星卡,丟失不補(bǔ),涂畫、損壞作廢。

9、期末星級(jí)少年評(píng)選后,各種星卡由班主任收回,上交大隊(duì)部,以便下學(xué)期再使用。

七、星級(jí)少年表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

1、平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)卡,學(xué)生每得到 1張紅卡時(shí),班主任在班級(jí)里及時(shí)給予表彰,大隊(duì)部在宣 傳窗“星卡光榮榜”里公布名單,給予表?yè)P(yáng),以推動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)卡的積極性。

2、每學(xué)期期末,各班統(tǒng)計(jì)好全班及每位同學(xué)的綠卡數(shù),根據(jù)綠卡數(shù)每班評(píng)選出五星級(jí)少年 1名;四 星級(jí)少年 2名;三星級(jí)少年 3名;二星少年 4名;一星級(jí)少年 5名(顧照到個(gè)別差異,鼓勵(lì)后進(jìn)生、躍進(jìn) 生為主 ,并把星級(jí)少年名單上報(bào)大隊(duì)部。

3、每學(xué)期期末,學(xué)校召開一次表彰大會(huì),表彰各班評(píng)選出來(lái)的星級(jí)少年,授給獎(jiǎng)牌。

4、五星級(jí)少年的名單及照片將公布在校園網(wǎng)、校園宣傳欄。

5、平時(shí)學(xué)校組織的一些學(xué)生活動(dòng),級(jí)別高的星級(jí)少年有優(yōu)先權(quán)。

6、學(xué)生獲得綠卡數(shù)作為期末班級(jí)評(píng)先的重要依據(jù)。

7、每學(xué)期期末星級(jí)少年可以累計(jì)積分,五星級(jí)少年 5分;四星級(jí)少年 4分;三星級(jí)少年 3分;二星 少年 2名;一星級(jí)少年 1分。班主任填寫好星級(jí)少年積分累計(jì)表,上報(bào)大隊(duì)部。

8、每學(xué)期初,學(xué)校根據(jù)上學(xué)期星級(jí)少年的累計(jì)積分,舉行“星級(jí)獎(jiǎng)杯隊(duì)員”授獎(jiǎng)儀式,最高得分班 級(jí)為星級(jí)班級(jí),積分累計(jì)達(dá) 18分,學(xué)校授予“銅星獎(jiǎng)杯”;達(dá) 32分,授予“銀星獎(jiǎng)杯”;達(dá) 46分授予“金 星獎(jiǎng)杯”。

9、獲“金星獎(jiǎng)杯”的少年,畢業(yè)時(shí)學(xué)校授予“金星”少年的光榮稱號(hào),他的照片、主要事跡將公布 在校園網(wǎng)上。

八、學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案解釋權(quán)屬政教處、大隊(duì)部。南宋小學(xué)政教處、大隊(duì)部 2006年 9月 18日

第三篇：“七彩陽(yáng)光卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

慈溪陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校“七彩陽(yáng)光卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案（草案）

一、實(shí)施背景

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課程評(píng)價(jià)和德育評(píng)價(jià)方式發(fā)生了根本性的變化。評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是為了更好地發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性和發(fā)展性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。

我校在體驗(yàn)型德育建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)“道德銀行”道德幣的積累、“爭(zhēng)成長(zhǎng)卡（綠卡、銅卡、銀卡、金卡）”等方式進(jìn)行“道德標(biāo)兵”、“星級(jí)小明星”的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也嘗試了“周之星”、“月之星”等評(píng)價(jià)機(jī)制。這些評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的過(guò)程性、積累性操作理念，學(xué)生的品行發(fā)生了很大的變化。但這些評(píng)價(jià)還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，因此，我們需要在評(píng)價(jià)的內(nèi)涵上和形式上重新進(jìn)行思考與定位，使質(zhì)性評(píng)價(jià)富有新的內(nèi)涵，更具操作性、完整性和實(shí)效性。

二、實(shí)施理念

播撒陽(yáng)光，幸福成長(zhǎng)——播撒陽(yáng)光思想，成就陽(yáng)光行為；播撒陽(yáng)光行為，成就陽(yáng)光習(xí)慣；播撒陽(yáng)光習(xí)慣，成就陽(yáng)光性格；播撒陽(yáng)光性格，成就陽(yáng)光人生。

三、實(shí)施口號(hào)

擁有七彩陽(yáng)光卡，健康快樂(lè)共成長(zhǎng)。

四、實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)“七彩陽(yáng)光卡”的頒發(fā)和“七彩陽(yáng)光少年”的評(píng)價(jià)，教育每個(gè)孩子“學(xué)會(huì)善待，勇于承擔(dān)”，從而規(guī)范學(xué)生的道德行為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

2、使體驗(yàn)型德育的評(píng)價(jià)體系更加完善，評(píng)價(jià)的內(nèi)容更富生活意義和文化氣息，給每個(gè)孩子留下童年生活美好快樂(lè)的記憶，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其教育功能和激勵(lì)功能。

3、使體驗(yàn)型德育的評(píng)價(jià)內(nèi)容成為每個(gè)孩子努力的目標(biāo)，通過(guò)不斷反思自我，不斷檢查自我，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛(ài)自己、悅納自己、超越自己，從而健康、活潑、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、實(shí)施原則

1、主體性原則?！捌卟赎?yáng)光卡”評(píng)價(jià)應(yīng)把學(xué)生放在主體的地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)和與他人互評(píng)的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)理念。

2、激勵(lì)性原則。

“七彩陽(yáng)光卡”評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。

3、發(fā)展性原則。

“七彩陽(yáng)光卡”評(píng)價(jià)不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從挫折中尋找不足，從而促進(jìn)學(xué)生的智力、能力、人文情感的健康發(fā)展。

4、獎(jiǎng)罰結(jié)合原則。

為了避免學(xué)生因贊美、激勵(lì)而造成自我感覺(jué)太好，功利性太強(qiáng)的傾向，克服過(guò)度激勵(lì)所造成學(xué)生經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響，“七彩陽(yáng)光卡”評(píng)價(jià)在用正面顏色卡——七彩卡的同時(shí)，還有一種反面顏色卡——黑色“警示卡”，用以警示學(xué)生的過(guò)失，讓學(xué)生明辨是非，改正錯(cuò)誤，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心，具備更強(qiáng)的自律意識(shí)。

5、全員育人原則。

“七彩陽(yáng)光卡”評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)方式，從班主任一人轉(zhuǎn)移到全體教師（包括生活老師），從語(yǔ)、數(shù)、外主課老師轉(zhuǎn)移到所有科目的老師，讓更多的老師參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，讓更多的學(xué)生獲得更為客觀全面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)全員育人的理念。

六、“七彩陽(yáng)光卡”的設(shè)置和內(nèi)涵

（一）設(shè)卡的意義

孩子是需要激勵(lì)的，良好的激勵(lì)能影響他們的發(fā)展，甚至是他們的一生。新課程理念下的課程評(píng)價(jià)和德育評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生、使其產(chǎn)生更加積極向上的源動(dòng)力的德育作用。用“大家都要向他學(xué)習(xí)！”、“太好了！”、“真不錯(cuò)！”等概括性語(yǔ)言，或者發(fā)獎(jiǎng)狀、筆記本、鋼筆等實(shí)物激勵(lì)學(xué)生，沒(méi)有規(guī)范和有效的記錄，難以對(duì)學(xué)生形成整體和深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)這種激勵(lì)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)激動(dòng)，但過(guò)了就忘了，缺乏后續(xù)源動(dòng)力。而發(fā)小紅花、五角星等激勵(lì)方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生有效果，但 2 時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便興趣索然。

“七彩陽(yáng)光少年”的評(píng)價(jià)，通過(guò)“集卡”的方式，體現(xiàn)新課程中的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法?！凹ā笔菍W(xué)生最喜愛(ài)的游戲形式。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生特別喜歡集卡，例如卡通小精靈，魔幻戰(zhàn)士等，有的學(xué)生甚至為了集滿一套集卡，買了方便面卻把面塊扔了?！岸虏蝗缡琛?，既然學(xué)生們喜歡集卡，那為什么我們不能設(shè)計(jì)一套具有一定教育意義的評(píng)價(jià)卡來(lái)激勵(lì)學(xué)生？依據(jù)多元智能和德育評(píng)價(jià)理論，我們?cè)囆小捌卟赎?yáng)光卡”的評(píng)價(jià)方案，并把這項(xiàng)活動(dòng)命名為“集七彩陽(yáng)光卡，做七彩陽(yáng)光少年”?！捌卟赎?yáng)光卡”評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活、交往等諸多方面。

（二）“七彩”的內(nèi)涵和“七彩卡”的評(píng)價(jià)內(nèi)容

伊頓曾說(shuō)：“色彩是一種力量。無(wú)論我們對(duì)它覺(jué)察與否，色彩效果不僅在視覺(jué)上，而且應(yīng)該在心理上得到體會(huì)和理解?！备璧略f(shuō)：“顏色對(duì)于人的心靈有一種作用，它能夠刺激感覺(jué)，喚起那些使人激動(dòng)、使人痛苦或使人快樂(lè)的情緒?！比耸巧鐣?huì)動(dòng)物，不能離開社會(huì)而獨(dú)立存在，因此人的視覺(jué)在其指揮系統(tǒng)——大腦的支配下感受到顏色的同時(shí)，大腦會(huì)使問(wèn)題復(fù)雜化，使色彩的感覺(jué)伴隨著一定生理、心理反應(yīng)的產(chǎn)生，從而影響人的思想。任何一種色彩或任何一個(gè)色彩的組合都會(huì)透過(guò)知覺(jué)在人們的心里激發(fā)出某種感情。

色彩的魅力真實(shí)地存在于我們的生活當(dāng)中，改變著我們的面貌和生活空間。隨著人們生活水平的提高，大家已經(jīng)越來(lái)越重視色彩心理在醫(yī)療保健、教育等設(shè)計(jì)方面的實(shí)際應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩對(duì)人的感覺(jué)作用，可以促進(jìn)身心健康、營(yíng)造舒適氛圍、增加生活樂(lè)趣??

“七彩陽(yáng)光卡”是以色彩心理為設(shè)計(jì)理念，將以學(xué)校主體雕塑——“陽(yáng)光少年”為圖案設(shè)計(jì)成“紅、橙、藍(lán)、綠、青、棕、紫”七色卡片，分別命名為“言行文明卡、陽(yáng)光體育卡、和諧交往卡、勤思好學(xué)卡、書香悅讀卡、校外自律卡、才藝發(fā)展卡”，用于對(duì)學(xué)生個(gè)體在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活、交往等各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)生在集滿單項(xiàng)彩色卡七張后可換取“金色特長(zhǎng)卡”一張，集滿七色卡一套后可換取最高榮譽(yù)卡——“七彩卡”一張。同時(shí)，在每周末、每月末、每學(xué)期末依據(jù)獲卡數(shù)量參評(píng)“周之星”、“月之星”、“學(xué)期星級(jí)學(xué)生”、“學(xué)期道德標(biāo)兵”、“學(xué)年七彩陽(yáng)光少年”等稱號(hào)。

1、單項(xiàng)彩色卡：

（1）紅色——言行文明卡（行為表現(xiàn)）

“言行文明卡”用紅色表示。由班主任、品德老師、生活老師頒發(fā)。紅色寓意：古代漢族，以紅、黃、青、白、黑為五方正色，紅為五色之首。中華民族的祖先是炎帝，以火為名，故紅色為中國(guó)人民最喜愛(ài)的色彩。因其色似火，被認(rèn)為是太陽(yáng)和火神的化身，由崇拜日神、火神，轉(zhuǎn)為對(duì)紅色的崇拜。紅色象征少年兒童積極、熱誠(chéng)、溫暖、勇敢、快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生把良好的傳統(tǒng)美德落實(shí)在日常的言行中。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①一周內(nèi)遵守校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)，積極參加集體活動(dòng)，可獲得文明言行卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

②一周內(nèi)認(rèn)真參加品德課學(xué)習(xí)，品德表現(xiàn)良好，可獲得言行文明卡1張。（每班控制在2張以內(nèi)，由品德老師頒發(fā)）

③一周內(nèi)文明就寢，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣好，可頒發(fā)言行文明卡1張。（每個(gè)寢室1張，由生活老師頒發(fā)）

④一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽(yáng)光好習(xí)慣”之二、九、十，可獲得言行文明卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

（附：十條陽(yáng)光好習(xí)慣之二：抽屜書包常整理，徽章校牌佩戴好。

十條陽(yáng)光好習(xí)慣之九：細(xì)嚼慢咽靜用餐，節(jié)約糧食要記牢。十條陽(yáng)光好習(xí)慣之十：果皮紙屑不亂丟，見(jiàn)到垃圾隨時(shí)掃。）⑤獲得各級(jí)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得言行文明卡若干張。班級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（獲“周之星”、“月之星”、“星級(jí)學(xué)生”、“道德標(biāo)兵”、“七彩陽(yáng)光少年”稱號(hào)除外，由班主任頒發(fā)）

⑥所在班級(jí)連續(xù)三周獲五項(xiàng)競(jìng)賽優(yōu)勝班級(jí)，該班每位同學(xué)可獲言行文明卡1張。（由班主任頒發(fā)）

4（2）橙色——陽(yáng)光體育卡（課間活動(dòng)、素質(zhì)發(fā)展之下圍棋和踢毽子）“陽(yáng)光體育卡”用橙色表示。由班主任、生活老師、體育老師、圍棋老師頒發(fā)。

橙色寓意：橙色代表陽(yáng)光，有開放的特點(diǎn)，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實(shí)，是一種富足、快樂(lè)而幸福的顏色，同時(shí)又是繁榮與驕傲的象征。由于它代表著力量、智慧、震撼、光輝，也被奉成神圣的顏色。它是活躍的催化劑，給神經(jīng)和血液以力量，表示陽(yáng)光少年積極參加戶外運(yùn)動(dòng)，心理和身體都很健康。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①一周內(nèi)積極參加體育鍛煉，早鍛煉、課間操、眼保健操認(rèn)真有序，可獲得陽(yáng)光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

②一周內(nèi)積極參與課間活動(dòng)，活動(dòng)形式有所創(chuàng)新，可獲得陽(yáng)光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

③一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽(yáng)光好習(xí)慣”之五、六，可獲得陽(yáng)光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

（附：十條陽(yáng)光好習(xí)慣之五：排隊(duì)做到靜齊快，出操踏步精神棒。

十條陽(yáng)光好習(xí)慣之六：上下樓梯靠右行，文明有序不奔跑。）④一周內(nèi)認(rèn)真參加體育課、圍棋課的學(xué)習(xí)，積極參加圍棋隊(duì)、田徑隊(duì)訓(xùn)練等，可獲得陽(yáng)光體育卡1張。（每門課控制在3張以內(nèi)，由體育老師、圍棋老師分別頒發(fā)）

⑤參加校課間活動(dòng)展示、各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)和圍棋賽為班級(jí)和學(xué)校取得榮譽(yù)，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得陽(yáng)光體育卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（由班主任頒發(fā)）

（3）藍(lán)色——和諧交往卡

“和諧交往卡”用藍(lán)色表示。由班主任頒發(fā)。

藍(lán)色寓意：藍(lán)色是冷色調(diào)，幾乎不含有紅的痕跡，好像天空的清冷，但在冷靜中又有幾分感性的情感。藍(lán)色是代表初始的顏色，是生物在年輕時(shí)的代表。在 5 心理暗示來(lái)說(shuō)，天藍(lán)和粉紅色一樣，都是“安撫色”，是令人安靜并放松的顏色。在精神領(lǐng)域里，藍(lán)色具有提升精神境界、增加人文素養(yǎng)、促進(jìn)校園和諧、提高文化品位的功能。它代表寬容，代表友善，提醒學(xué)生處理好人際交往，激勵(lì)學(xué)生善待他人和同伴，具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生每天都能跟微笑相伴，與快樂(lè)同行。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①一周內(nèi)關(guān)心同學(xué)，熱心幫助同學(xué)，爭(zhēng)做好人好事，可獲得和諧交往卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

②認(rèn)真履行 “十條陽(yáng)光好習(xí)慣”之七、八，可獲得和諧交往卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

（附：十條陽(yáng)光好習(xí)慣之七：同學(xué)相處懂謙讓，見(jiàn)到師長(zhǎng)問(wèn)聲好。

十條陽(yáng)光好習(xí)慣之八：輕聲細(xì)語(yǔ)善交流，文明用語(yǔ)常用到。）

（4）綠色——勤思好學(xué)卡（學(xué)科學(xué)習(xí)）

“勤思好學(xué)卡”用綠色表示。由班主任和學(xué)科老師（除品德、體育、圍棋、音樂(lè)、美術(shù)之外）頒發(fā)。

綠色寓意：綠色的象征意義跟青綠的草木顏色有很大的聯(lián)系，是植物的生命色彩。它象征著青春與活力，具有熱血、勇敢、可愛(ài)、環(huán)保與希望。綠色校園倡導(dǎo)綠色學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。綠色激勵(lì)學(xué)生以良好的自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度參與學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽(yáng)光好習(xí)慣”之一、三、四，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

（附：十條陽(yáng)光好習(xí)慣之一：課前準(zhǔn)備記在心，學(xué)習(xí)用品放桌角。

十條陽(yáng)光好習(xí)慣之三：肩平足安手放正，讀寫姿勢(shì)很重要。十條陽(yáng)光好習(xí)慣之四：學(xué)會(huì)傾聽勤思考，各科作業(yè)及時(shí)交。）

②一周內(nèi)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，取得優(yōu)異成績(jī)或有明顯進(jìn)步，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每門學(xué)科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）

③一周內(nèi)作業(yè)清楚工整、按時(shí)完成、質(zhì)量較高，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每門學(xué)科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）

④參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得勤思好學(xué)卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級(jí)別三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）

（5）青色——書香悅讀卡（素質(zhì)發(fā)展之讀好書）“書香悅讀卡”用青色表示。由班主任、語(yǔ)文老師頒發(fā)。

青色寓意：青色表示堅(jiān)強(qiáng)、希望、莊重。詩(shī)人看中青色，與其朦朧含蓄的美學(xué)追求相一致。在詩(shī)人眼中，青色大多是美的象征,也帶有神圣的涵義。傳說(shuō)先帝大嗥手下有一神叫句芒，是主木之官，他手里拿圓規(guī)，掌管春天，帶來(lái)青色，青色象征春天和生命。青色激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，具有書香氣息和書香味。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①一周內(nèi)堅(jiān)持每天看書半小時(shí)，半小時(shí)讀書課認(rèn)真專心，對(duì)課外閱讀有濃厚興趣，可獲得書香悅讀卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由語(yǔ)文老師頒發(fā)）

②參加各級(jí)讀書競(jìng)賽，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得書香悅讀卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級(jí)別三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）

（6）棕色——校外自律卡（校外表現(xiàn)）“校外自律卡”用棕色表示。由班主任頒發(fā)。

棕色寓意：棕色在于自然界的真實(shí)與和諧。它代表著充滿生命力和感情，是一種可靠、值得信賴的色彩。棕色給人以陽(yáng)剛之氣，同時(shí)也意味著確定和旺盛的生命力。喜歡棕色的人往往是誠(chéng)實(shí)而平凡，生活穩(wěn)定，井然有序。棕色激勵(lì)學(xué)生生活自律，具有一定的生活自理能力，在生活中不依賴他人。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①一周內(nèi)認(rèn)真履行父（母）子契約，階段性進(jìn)步明顯，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

②一周內(nèi)在家自己能做的事情自己做，爭(zhēng)做父母好幫手，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

③一周內(nèi)爭(zhēng)做社會(huì)好公民，校外表現(xiàn)良好，受到好評(píng)，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）

（7）紫色——才藝發(fā)展卡（素質(zhì)發(fā)展之學(xué)書畫、練器樂(lè)）

“才藝發(fā)展卡”用紫色表示。由班主任、音樂(lè)、美術(shù)、書法老師頒發(fā)。紫色寓意：紫色是高雅藝術(shù)的專用色，它是美的化身，美的色彩。紫色是紅和藍(lán)兩個(gè)性格極端的顏色混合而成，因此，這個(gè)顏色充滿著神秘不可理解的復(fù)雜情調(diào)。喜歡這個(gè)顏色的人，可以說(shuō)藝術(shù)家類型的人。紫色代表活潑和絢麗，象征神秘、熱情、溫和、浪漫以及端莊幽雅，同時(shí)也蘊(yùn)涵著勃勃生機(jī)，躍躍欲試的心態(tài)。紫色激勵(lì)學(xué)生具有自己的興趣愛(ài)好，展示與張揚(yáng)自我。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

①一周內(nèi)認(rèn)真做好藝術(shù)課課前準(zhǔn)備，并認(rèn)真聽講，積極參與，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每門課控制在2張以內(nèi)，由音樂(lè)、美術(shù)、書法老師頒發(fā)）

②積極參加校寫字考級(jí)、器樂(lè)考級(jí)等藝術(shù)展示活動(dòng)，進(jìn)步明顯，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由音樂(lè)、美術(shù)、書法老師頒發(fā)）

③參加各級(jí)才藝競(jìng)賽，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得才藝發(fā)展卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（作品刊出參照同級(jí)別三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）

2、金色特長(zhǎng)卡：

金色是收獲的顏色，代表榮譽(yù)和成功。

金色特長(zhǎng)卡不能直接頒發(fā)。獲得單項(xiàng)彩色卡7張，方可調(diào)換金色特長(zhǎng)卡一張。金色特長(zhǎng)卡由學(xué)部主任頒發(fā)，學(xué)生永久保留，并可獲得特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：

（1）言行文明特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)護(hù)旗手一周。（2）陽(yáng)光體育特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)領(lǐng)操員一周。（3）和諧交往特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)值日班長(zhǎng)一周。（4）勤思好學(xué)特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員一周。

（5）書香悅讀特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)圖書管理員一周。校圖書室外借圖書3冊(cè)。

（6）校外自律特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任校禮儀崗小使者一周。

（7）才藝發(fā)展特長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：個(gè)人作品或事跡在宣傳窗或校園展出。

3、七彩陽(yáng)光卡：

七彩代表多彩多姿，全面發(fā)展。

七彩陽(yáng)光卡不能直接頒發(fā)。集齊紅、橙、綠、藍(lán)、青、棕、紫七色卡一套，方可調(diào)換七彩陽(yáng)光卡一張。七彩陽(yáng)光卡由校長(zhǎng)頒發(fā)，學(xué)生永久保留。一學(xué)年內(nèi)獲得7張以上七彩卡，頒發(fā)“七彩陽(yáng)光少年”證書，獎(jiǎng)勵(lì)參加學(xué)校組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，前20名獎(jiǎng)勵(lì)校外夏令營(yíng)活動(dòng)。

4、黑色警示卡：

黑色代表缺點(diǎn)和過(guò)失，是一種警告和懲戒，由相應(yīng)班主任或老師發(fā)放。

七、實(shí)施辦法：

1、單項(xiàng)彩色卡由班主任、任課老師和生活老師頒發(fā)，頒發(fā)后應(yīng)有頒發(fā)回執(zhí)交該班班主任。各班應(yīng)有專人負(fù)責(zé)將獲卡情況記錄在《我班的七彩榮譽(yù)記載冊(cè)》上，每周末由各班主任匯總后在班上公示，并填寫《七彩陽(yáng)光卡換發(fā)情況登記表》上交學(xué)部。同時(shí)，各班按得卡情況推薦“陽(yáng)光周之星”1名。

2、“金色特長(zhǎng)卡”和“陽(yáng)光周之星”獎(jiǎng)?wù)掠蓪W(xué)部主任在每周一的學(xué)部學(xué)習(xí)生活會(huì)上頒發(fā)。“陽(yáng)光周之星”名單和照片在宣傳窗和校園網(wǎng)公示，并佩帶“陽(yáng)光周之星”獎(jiǎng)?wù)乱恢?，但?jiǎng)?wù)虏豢蛇B續(xù)獲得，須隔周才能重新獲得。每月末，中 9 小學(xué)部根據(jù)金色特長(zhǎng)卡頒發(fā)情況和“陽(yáng)光周之星”評(píng)選情況推薦“陽(yáng)光月之星”若干名，并填寫“七彩陽(yáng)光卡”獲得者名單和事跡上交校長(zhǎng)室。

3、“七彩陽(yáng)光卡”、“陽(yáng)光月之星”由校長(zhǎng)在每月末全校學(xué)習(xí)生活會(huì)上頒發(fā)?！瓣?yáng)光月之星”名單、照片和事跡宣傳窗和校園網(wǎng)上公示，并佩帶“陽(yáng)光月之星”獎(jiǎng)?wù)乱粋€(gè)月，但獎(jiǎng)?wù)虏豢蛇B續(xù)獲得，須隔月才能重新獲得。

4、“七彩陽(yáng)光少年”由校長(zhǎng)在每學(xué)期末的（？）會(huì)上頒發(fā)。名單、照片和事跡在校園走廊展示一學(xué)年，并佩帶“七彩陽(yáng)光少年”獎(jiǎng)?wù)乱粚W(xué)年。該獎(jiǎng)將作為全校學(xué)生的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)參加學(xué)校組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，前20名獎(jiǎng)勵(lì)校外夏令營(yíng)活動(dòng)。

5、七彩陽(yáng)光卡頒發(fā)要在集體場(chǎng)合，并說(shuō)明頒發(fā)原因，以發(fā)揮陽(yáng)光卡的正面激勵(lì)作用。同時(shí)，要嚴(yán)格控制數(shù)量，不得濫發(fā)。各班主任、各生活老師、各任課老師應(yīng)根據(jù)年級(jí)段特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，建議采用積分的辦法頒發(fā)當(dāng)周內(nèi)的單項(xiàng)彩色卡。同時(shí)注意在激勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)也要照顧后進(jìn)生，適當(dāng)降低坡度，進(jìn)行科學(xué)合理的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

6、對(duì)違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生每次可扣回1張相應(yīng)的七彩卡。情節(jié)嚴(yán)重的可頒發(fā)警示卡。得過(guò)警示卡的同學(xué)，不能獲得當(dāng)周各種稱號(hào)的評(píng)選，在下周有一定進(jìn)步時(shí)可在集體場(chǎng)合中收回警示卡并肯定其進(jìn)步。在當(dāng)月還未能收回的同學(xué)，當(dāng)學(xué)期不能獲得各種稱號(hào)。、特長(zhǎng)卡和七彩卡不得直接頒發(fā)，只能集齊同色卡七張或彩色卡一套后方可換發(fā)。

8、所有卡的頒發(fā)必須注明頒發(fā)者姓名、頒發(fā)原因、頒發(fā)日期、得卡者班級(jí)、姓名，否則作無(wú)效處理。

9、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)七彩陽(yáng)光卡，如涂畫，損壞，此張陽(yáng)光卡作廢，不得換發(fā)。

10、獲得各色榮譽(yù)卡的學(xué)生應(yīng)將榮譽(yù)卡粘貼在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的《我的七彩榮譽(yù)本》中。《我的七彩榮譽(yù)本》一學(xué)期頒發(fā)一本，一般情況丟失不補(bǔ)，教育學(xué)生妥善保管、珍惜榮譽(yù)。如遇特殊情況，需班主任證明、學(xué)部審批后才能補(bǔ)發(fā)，但已丟失的榮譽(yù)卡不予補(bǔ)發(fā)。

慈溪陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2010年6月

第四篇：金橋?qū)W校小學(xué)部小學(xué)生“星座成長(zhǎng)星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

金橋?qū)W校小學(xué)部文件金橋?qū)W校小學(xué)部學(xué)生“星座成長(zhǎng)星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案

（2014年2月）

一、星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)的意義

隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的全面鋪開，建立一種多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，勢(shì)在必行。我校在新課程理念指導(dǎo)下，建立了學(xué)生“星座成長(zhǎng)星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案。本方案的實(shí)施，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的關(guān)注和引導(dǎo)，在一定目標(biāo)指引下，以“星座成長(zhǎng)星卡”為激勵(lì)手段，實(shí)施多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到自身價(jià)值的存在，從而滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)的理念

星座成長(zhǎng)星卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來(lái)，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵(lì)更多的學(xué)生更好的自我完善；通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在原有的水平上有所提高，達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo)；更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛(ài)自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長(zhǎng)。

三、星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)的原則

1、主體性原則。

這種評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的主體地位，始終把學(xué)生放在“人”的位置上，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)和為他人評(píng)價(jià)及與他人互評(píng)的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。

2、激勵(lì)性原則。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中有被贊美、被鼓勵(lì)的心理需求。星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。

3、發(fā)展性原則。

星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從挫折中尋找不足，從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。

4、獎(jiǎng)罰結(jié)合原則。

為了避免學(xué)生因贊美、激勵(lì)而造成自我感覺(jué)太好，功利性太強(qiáng)的傾向，克服過(guò)度激勵(lì)所

1造成學(xué)生經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響，星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)建立用冥王卡懲罰學(xué)生過(guò)失，幫助學(xué)生改正過(guò)失，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生明辨是非，改正錯(cuò)誤，找準(zhǔn)努力的方向，使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心，具備更強(qiáng)的自律意識(shí)。

四、星座成長(zhǎng)星卡的種類

1、青銅卡（白銀卡），代表著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn)，是學(xué)生星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)最常用的激勵(lì)手段。

2、黃金卡，代表著榮譽(yù)，代表著收獲。

3、冥王卡，代表著學(xué)生的過(guò)失，導(dǎo)明學(xué)生今后努力的方向，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。

五、星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1、閃光的足跡 ①各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

學(xué)生參加全國(guó)級(jí)、省級(jí)有關(guān)比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的，頒發(fā)青銅卡5張；地市級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的，頒發(fā)4張；泰安市級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的，獲3張；校級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的，頒發(fā)2張，參加班級(jí)有關(guān)比賽獲獎(jiǎng)的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校定。（校級(jí)及校級(jí)以上的榮譽(yù)由政教處頒發(fā)，班級(jí)由班主任頒發(fā)，學(xué)科由任課老師頒發(fā)，活動(dòng)項(xiàng)目的頒發(fā)具有唯一性，不得雙重頒發(fā)）

②作品發(fā)表刊出

學(xué)生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國(guó)級(jí)的頒發(fā)5張，入選省級(jí)的4張，地市級(jí)的3張，校級(jí)報(bào)刊（雛鷹報(bào)）等陣地入選，頒發(fā)1張青銅卡，班級(jí)各園地展出的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校定。（校級(jí)及校級(jí)以上的榮譽(yù)由政教處頒發(fā)，班級(jí)由班主任頒發(fā)，學(xué)科由任課老師頒發(fā)，活動(dòng)項(xiàng)目的頒發(fā)具有唯一性，不得雙重頒發(fā)）

③藝術(shù)考級(jí)

學(xué)生參加電子琴、鋼琴、小提琴、聲樂(lè)、美術(shù)、書法等藝術(shù)專業(yè)考級(jí)活動(dòng)，每晉一級(jí)獲青銅卡一張，每次考級(jí)要及時(shí)換取青銅卡，晉級(jí)當(dāng)學(xué)期有效，過(guò)一學(xué)期作廢，該項(xiàng)目由政教處統(tǒng)一頒發(fā)。

2、耕耘的收獲

①在養(yǎng)成教育活動(dòng)中，連續(xù)一個(gè)學(xué)月或連續(xù)四個(gè)周獲得養(yǎng)成教育先進(jìn)的班級(jí)，每位同學(xué)可獲得青銅卡1張。（政教處委托班主任頒發(fā)）

②各學(xué)科每單元、期中、期末測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中前二十名、進(jìn)步幅度在10個(gè)名次以上的學(xué)生，均可獲得青銅卡1張。（由各學(xué)科老師直接頒發(fā)）

③被老師報(bào)喜一次的同學(xué)可獲青銅卡1張。（報(bào)喜的老師直接頒發(fā)）

④班級(jí)經(jīng)常有組織地為學(xué)校、社會(huì)做好事，在全校、社會(huì)上影響較大的報(bào)政教處討論頒發(fā)青銅卡。

3、良好的表現(xiàn) ①課堂表現(xiàn)

近一周來(lái)，課前準(zhǔn)備充分，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，合作能力特別強(qiáng)又善于傾聽別人的發(fā)言的可頒發(fā)青銅卡1張。（各學(xué)科老師頒發(fā)）

②作業(yè)表現(xiàn)

近一周來(lái)，能按時(shí)完成作業(yè)，書寫清楚工整，質(zhì)量較高，可頒發(fā)青銅卡1張。（各學(xué)科老師頒發(fā)）

③課外表現(xiàn)

近一月來(lái)，經(jīng)常閱讀課外書，背古詩(shī)和參加其他課外實(shí)踐活動(dòng)，興趣廣泛，效果良好的，可頒發(fā)青銅卡1張。（各學(xué)科老師頒發(fā)）

④日常行為表現(xiàn)

A、一月來(lái)，嚴(yán)守《學(xué)生一日常規(guī)》，并得到師生公認(rèn)的可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）

B、一月來(lái)，嚴(yán)守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)隊(duì)約》，并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）

C、一月來(lái)，多次做好人好事且在學(xué)校產(chǎn)生較大影響者可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）⑤工作表現(xiàn)

A、近一月來(lái)，關(guān)心集體、工作盡心盡職，并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）

B、近一月來(lái)，大隊(duì)干部、自律會(huì)成員、小記者等隊(duì)員工作出色、活動(dòng)積極的，由大隊(duì)委商議后，頒發(fā)青銅卡1張。

C、一階段來(lái)，積極參加政教處組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在校園、社會(huì)上造成較大影響的，由政教處酌情頒發(fā)青銅卡。

4、沉痛的過(guò)失

①給班級(jí)抹黑一次，影響到班級(jí)養(yǎng)成教育成績(jī)或其他榮譽(yù)的罰冥王卡1張。（班主任負(fù)責(zé)）

②違反學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)隊(duì)約的同學(xué)（如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、勞動(dòng)不積極、亂拿他人東西、不守班規(guī)隊(duì)約等），經(jīng)警告仍不改者，罰冥王卡1張。（各學(xué)科老師負(fù)責(zé)）

③受政教處通報(bào)批評(píng)，罰冥王卡1張；警告處分，罰冥王卡2張；留隊(duì)察看，罰冥王卡3張；退隊(duì)處分，罰冥王卡4張。（大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)）

六、星座成長(zhǎng)星卡的使用與管理

1、全體教師都有權(quán)利有義務(wù)嚴(yán)格按規(guī)定使用和管理好星座成長(zhǎng)星卡，但要防止濫發(fā)、亂丟星座成長(zhǎng)星卡而造成的負(fù)面影響。

2、全體教師要及時(shí)頒發(fā)好星座成長(zhǎng)星卡，激勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)也要照顧后進(jìn)生，適當(dāng)降低坡度，酌情頒發(fā)青銅卡。

3、各位老師對(duì)精確、定量的星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)，如實(shí)按要求頒發(fā)；對(duì)模糊、定性的星座成長(zhǎng)星卡評(píng)價(jià)要嚴(yán)格控制數(shù)量，任課老師每班每周頒發(fā)3～5張左右，班主任另加30張。

4、各班建立星座成長(zhǎng)星卡光榮簿，有專人負(fù)責(zé)登記青銅卡、白銀卡的獲取情況，各學(xué)科老師在本班頒發(fā)星卡后要及時(shí)把頒卡具體情況匯總到光榮簿中。

5、青銅卡要在集體場(chǎng)合如校會(huì)、升旗儀式等由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或值周校長(zhǎng)隆重總結(jié)表彰，說(shuō)明原因，以發(fā)揮正面引導(dǎo)，樹立榜樣的作用。

6、白銀卡、黃金卡不直接頒發(fā)，由政教處負(fù)責(zé)。學(xué)生得青銅卡10張，到班主任處領(lǐng)取白銀卡申報(bào)單，學(xué)生將10次得青銅卡情況進(jìn)行登記，由家長(zhǎng)簽字后，憑10張青銅卡和申報(bào)單即可到政教處換取一張白銀卡，集滿10張白銀卡后到班主任領(lǐng)取黃金卡申報(bào)單，學(xué)生憑10張白銀卡和家長(zhǎng)簽字后的申報(bào)單到政教處換取一張屬于自己相應(yīng)星座的黃金卡。政教處定期公布獲黃金卡學(xué)生名單，以示表彰。表彰后，由政教處將黃金卡申報(bào)統(tǒng)一保存存檔。

7、冥王卡不直接頒發(fā)，當(dāng)學(xué)生過(guò)失時(shí)，教師要及時(shí)給予警告，多次警告不改者，教師出示“冥王卡”警告、提醒，并把冥王卡粘在教室“雛鷹欄”中，時(shí)刻給學(xué)生示明今后努力的方向，同時(shí)要向?qū)W生扣回1張青銅卡。（如果暫時(shí)沒(méi)有青銅卡的，由負(fù)責(zé)登記的同學(xué)記下，得到青銅卡后，補(bǔ)交。）扣回青銅卡后，老師必須在一星期內(nèi)幫助學(xué)生改正過(guò)失，一周后，確有改正或有進(jìn)步，老師主動(dòng)將青銅卡還給學(xué)生，并取回冥王卡。一周后仍沒(méi)改正的，教師要把扣回的青銅卡交政教處沒(méi)收，由政教處給學(xué)生教育、引導(dǎo)、處理。教師決不能將學(xué)生的過(guò)失放任自流，要讓學(xué)生從過(guò)失中尋找不足，找準(zhǔn)努力的方向，從而不斷改正缺點(diǎn)，完善自我。

8、要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)星座成長(zhǎng)星卡，丟失不補(bǔ)，涂畫、損壞作廢，發(fā)現(xiàn)有故意損壞星卡者，一律取消本學(xué)期參與資格。

9、期末星級(jí)少年評(píng)選后，各種星座成長(zhǎng)星卡由班主任收回，上交政教處，以便下學(xué)期再使用。

七、星座少年表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

1、平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)卡，學(xué)生每得到1張黃金卡時(shí)，班主任在班級(jí)里及時(shí)給予表彰，政教處在宣傳窗“星座成長(zhǎng)星卡光榮榜”里公布名單，給予表?yè)P(yáng)，以推動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)卡的積極性。

2、每學(xué)期期末，各班統(tǒng)計(jì)好全班及每位同學(xué)的卡數(shù)，根據(jù)卡的數(shù)量及等級(jí)每班評(píng)選出黃金少年12名；白銀少年24名；青銅少年36名（顧照到個(gè)別差異，鼓勵(lì)后進(jìn)生、躍進(jìn)生為主。），并把星級(jí)少年名單上報(bào)政教處。

3、每學(xué)期期末，學(xué)校召開一次表彰大會(huì)，表彰各班評(píng)選出來(lái)的星級(jí)少年，授給獎(jiǎng)牌

4、黃金少年的名單及照片將公布在校園宣傳欄。

5、學(xué)生獲得的卡數(shù)及作為期末評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

6、每學(xué)期期末星級(jí)少年可以累計(jì)積分，黃金少年5分；白銀少年3分；青銅少年1分；班主任填寫好星級(jí)少年積分累計(jì)表，上報(bào)政教處。

7、每學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上學(xué)期星級(jí)少年的累計(jì)積分，黃金積分達(dá)60分者，授予“十二星座黃金斗士”胸牌，黃金積分累計(jì)達(dá)30分，學(xué)校授予“白銀斗士胸牌”；達(dá)15分，授予“青銅斗士胸牌”。

8、獲“十二星座黃金斗士”榮譽(yù)的少年，畢業(yè)時(shí)學(xué)校授予“金星”少年的光榮稱號(hào)，他的照片、主要事跡將刊登在應(yīng)屆畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中。

八、學(xué)生“星座成長(zhǎng)星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案解釋權(quán)屬學(xué)校政教處。

金橋?qū)W校小學(xué)部2014年1月5日

金橋?qū)W校小學(xué)部學(xué)生白銀（黃金）卡申報(bào)表

班級(jí)：姓名：申報(bào)時(shí)間：

次得青銅卡情況，交家長(zhǎng)簽字，之后憑表格和10張青銅卡到政教處換高級(jí)卡。

第五篇：如何激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的作文

如何激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的作文

一、評(píng)價(jià)的形式力求創(chuàng)新

1、超越百分制

我們對(duì)學(xué)生作文成績(jī)的評(píng)定往往在80－100分間給定一個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣對(duì)于一些寫作水平相對(duì)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)就成了分?jǐn)?shù)的特困戶，長(zhǎng)期處于低分狀態(tài)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生習(xí)作的積極性。我至今還清楚地記得，有一次有位老師在我們班上了一堂作文教學(xué)公開課，課上，他給了幾位字跡端正、題材新穎、表達(dá)生動(dòng)的孩子批了120多分時(shí)，孩子們臉上洋溢出的那種興奮感、自豪感就甭提了。我想，這就是給孩子們最大的鼓舞，這不就是激發(fā)他們寫作熱情的有效途徑嗎？學(xué)生只要作文有閃光點(diǎn)，就可以給高分甚至滿分，或得分超出一百分。立足于積極的激勵(lì)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。所以，在平時(shí)的作文批改上，每次學(xué)生的優(yōu)秀作文（字跡端正不寫錯(cuò)字，選材真實(shí)富有童趣，抓住重點(diǎn)表達(dá)生動(dòng)等）滿100分的總有五個(gè)左右，這大大激發(fā)了他們的習(xí)作熱情，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為寫作是一件快樂(lè)事，而不是負(fù)擔(dān)。

2、改變分?jǐn)?shù)制

每次作文我們不必都打分?jǐn)?shù)，教師應(yīng)探索豐富多彩的評(píng)價(jià)符號(hào)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，活躍習(xí)作的氣氛。如，對(duì)于作文原本寫得不好的學(xué)生，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就在他作文相應(yīng)的地方畫上一個(gè)五角星，以示獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于內(nèi)容豐富且且寫得有特色的作文，老師給他(她)敲上一個(gè)小圖案。而“一張笑臉”、“一個(gè)符號(hào)”，甚至是老師的簽名都可以成為對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常用學(xué)生之間流行的小印章，如：小星星、卡通像、小動(dòng)物圖案等來(lái)評(píng)定學(xué)生的作文成績(jī)，讓他們感受到一種新鮮感、快樂(lè)感，同時(shí)轉(zhuǎn)化為樂(lè)于去做這件事的目的。

3、講求人性化

老師在評(píng)價(jià)一篇作文時(shí)，必須走進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，體會(huì)兒童心理，學(xué)會(huì)用兒童的眼光來(lái)觀察、體驗(yàn)生活。對(duì)不同學(xué)生提出有層次的要求，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)收獲與自信，并能在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性的張揚(yáng)。

有的學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，課堂上發(fā)言積極，回答精彩，但在書面寫作時(shí)辭不達(dá)意，按照書面情況給予評(píng)價(jià)顯然會(huì)挫傷他們的積極性。就給他們做口頭作文的機(jī)會(huì)，適當(dāng)提高他們的作文成績(jī)，同時(shí)不忘提醒：“你說(shuō)得真好，如果寫得也很好，那就更棒了！努力吧！”個(gè)性化的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情，促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)取。根據(jù)學(xué)生好表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，還可以在批閱學(xué)生作文中把情感傾注在筆尖，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一絲一毫，只要有獨(dú)到之處，進(jìn)步之處，就寫上幾句鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。如“這里的內(nèi)心活動(dòng)寫得好！”；“你這幾句話一加，文章就生動(dòng)了?！保弧扒疲?dòng)物在你的筆下顯得那樣有靈性?！?；“修改后的文章真是精彩極了，足見(jiàn)你是花了一番心血”；又如我們每年組織學(xué)生去佘山進(jìn)行軍訓(xùn)，在《快樂(lè)的營(yíng)地生活》批語(yǔ)中“你詳細(xì)介紹了佘山二日營(yíng)地的生活，可是文中快樂(lè)的感受表述得不夠細(xì)膩，如吐 露出自己當(dāng)時(shí)那種“掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚”的情感，從中體會(huì)收獲的快樂(lè)，這樣就更棒了！。”??

這樣的點(diǎn)評(píng)費(fèi)時(shí)少，收效卻很高，學(xué)生從這些評(píng)語(yǔ)中品讀出老師對(duì)他們的愛(ài)，怎會(huì)不由衷地聽老師的話，認(rèn)真改作文呢！

二、評(píng)價(jià)的氛圍力求鮮活

學(xué)生的習(xí)作是他們勤勞收獲的成果。所以在作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)作用，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的快樂(lè)，“讓成功激勵(lì)成功”。

1、大張旗鼓地進(jìn)行宣傳

對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，我們要毫不吝嗇地大力表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。讓優(yōu)秀習(xí)作的小作家上臺(tái)拿著話筒，朗誦自己的作品，感受一回播音員的風(fēng)采；在教室后面的板報(bào)欄專門開辟一塊地方，隨時(shí)張貼優(yōu)秀文章，讓全班欣賞、學(xué)習(xí)；每周評(píng)出“小作家”、“小神筆”、“作文大王”；每次學(xué)生文章在各級(jí)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)時(shí)，就鄭重其事地在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓大家為他祝賀。就這樣，每當(dāng)孩子們得到以上榮譽(yù)時(shí)，心中的自豪感油然而生，給予他們莫大的鞭策，那一張張欣喜的笑臉是最好的見(jiàn)證。

2、想法設(shè)法去創(chuàng)設(shè)窗口

這里的窗口，即能展示學(xué)生習(xí)作的陣地，它能讓不同層次的學(xué)生都享受到成功的喜悅。如開設(shè)進(jìn)步習(xí)作欄，讓同學(xué)把自己認(rèn)為做得滿意的、進(jìn)步的作文貼上去，供大家欣賞、評(píng)價(jià)，同時(shí)也歡迎有個(gè)性的 3習(xí)作積極參與。還為學(xué)生提供更廣闊的天地，如自編小報(bào)，自主裝訂學(xué)生優(yōu)秀作文等，把其收集成冊(cè)，在全班，乃至全校傳閱。同時(shí)注重家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)傳閱，并寫一些小建議。

這種種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生不僅是寫作能力的鍛煉，還是寫作熱情的激發(fā)，讓他們獲得了更多的創(chuàng)作滿足，立下做小記者、小作者的志向。

3、熱情鼓勵(lì)向刊物投稿

當(dāng)學(xué)生的習(xí)作逐步趨于成熟時(shí)，我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向有關(guān)刊物投稿或是參加各種類型的作文比賽。無(wú)論成功與否，都是一種鍛煉，而這種鍛煉還會(huì)不時(shí)帶來(lái)意想不到的“驚喜”。我想，成功的快樂(lè)莫過(guò)于此。近幾年，我的學(xué)生發(fā)表在全國(guó)級(jí)刊物上文章2篇，發(fā)表在市級(jí)刊物上文章3篇，獲市一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)3篇，發(fā)表在區(qū)級(jí)報(bào)刊上10多篇，這些成功的經(jīng)歷大大激發(fā)了每位學(xué)生寫作的熱情，讓他們充分感受成功的喜悅，從而更積極地做出行動(dòng)。

對(duì)學(xué)生作文的賞識(shí)，不僅有利于提高學(xué)生的寫作興趣、寫作水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。