第一篇：小學(xué)校園文化解讀:構(gòu)建六大文化 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

小學(xué)校園文化解讀:構(gòu)建六大文化 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，離不開學(xué)校的文化支撐和觸發(fā)。文化，讓學(xué)校資源獲得放大和優(yōu)化。有時(shí)，學(xué)校還會因文化的介入，資源獲得開發(fā)和重組，從而使學(xué)校向著管理優(yōu)質(zhì)、師生和諧成長的方向全力前進(jìn)。因此，學(xué)校要獲得發(fā)展的動力，就必須放大文化的視野，做好新舊文化的對接，實(shí)現(xiàn)教育文化的融合，用文化激活學(xué)校成長的潛在基因，讓文化引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)入優(yōu)秀的生長地帶。xx縣北陳集小學(xué)，立足文化視角，開掘文化，活用文化，張揚(yáng)文化，用文化為學(xué)校發(fā)展提供引擎。學(xué)校努力構(gòu)筑六大文化，推進(jìn)學(xué)校又優(yōu)又快地發(fā)展。

一、校園文化，教師心靈成長的永遠(yuǎn)風(fēng)景。

學(xué)校的建設(shè)，文化建設(shè)是學(xué)校的一件大事，讓學(xué)生進(jìn)入校園，就進(jìn)入文化的濡染之中，樂此不疲，精神飽滿，在不知不覺中，完成自我生命的改造與升格。我校提出六大校園文化建設(shè)，即書香文化建設(shè)，特色文化建設(shè)，運(yùn)動文化建設(shè)，餐廳文化建設(shè)，幼兒文化建設(shè)。讓學(xué)生的思想與學(xué)校思想、時(shí)代思想進(jìn)行對接，實(shí)現(xiàn)融合，從而獲得新的文化教育生長點(diǎn)，享受精神的幸福。

1、精神文化

（1）、構(gòu)建學(xué)校精神。學(xué)校精神，是學(xué)校永遠(yuǎn)的生命追求，是教師精神自由成長的指示航燈，是集體力量聚合的粘合劑。學(xué)校提出了“樂于奉獻(xiàn)、精于鉆研、敢于爭先、勤于學(xué)習(xí)、臻于品位”的“五于”精神，讓教師知道自己是學(xué)校的一份子，是自我生命的駕馭者，生命價(jià)值就在點(diǎn)亮奮斗心燈的過程之中，教育人生獲得完美的展示。

（2）、建立教育信條。學(xué)校發(fā)展過程中，貴在不斷地給教師加油，讓他們珍視教育生命，形成共同的教育價(jià)值取向，同時(shí)能將生活態(tài)度與教育追求恰好地融合起來。學(xué)校提出“高目標(biāo)定位，工作中比拼，績效上創(chuàng)優(yōu)，和諧中奮進(jìn)”的教育信條，激勵(lì)自己、鞭策自己，用信心的力量改善與改進(jìn)自己的教育思想與行為態(tài)度。提出“兩個(gè)凡是”的行動準(zhǔn)則要求，即凡是別人能做到的，我們也能做到；凡是別人做不到的，我們也要?jiǎng)?chuàng)造條件爭取做到。提出“遇先必爭，逢一必求”的奮斗理念和“農(nóng)村人要做城市人的事情”的工作定位。這些，都從內(nèi)心讓教師充分認(rèn)識到自我的內(nèi)在力量，并將此種內(nèi)在力量進(jìn)行有效放大與轉(zhuǎn)化。

（3）、組建文化團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為了活躍教師的內(nèi)心精神世界，以團(tuán)隊(duì)這種文化平臺，讓教師進(jìn)一步體驗(yàn)集體文化的無限活力，并在參與中完成認(rèn)識、理解、追求的教育文化構(gòu)建。學(xué)校以主體文化團(tuán)隊(duì)（教師三級發(fā)展團(tuán)隊(duì)和教師閱讀的五+五+二的團(tuán)隊(duì)）基礎(chǔ)上，建立了體育團(tuán)隊(duì)、博客團(tuán)隊(duì)、毛毛蟲書友隊(duì)等學(xué)校亞文化團(tuán)隊(duì)，讓教師在同伴思想與精神碰撞中獲得提升。

2、書香文化

為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海、沐浴書香，讓學(xué)生時(shí)刻享受讀書的樂趣，感受生命的靈動，我校重視讀書氛圍建設(shè)，想方設(shè)法為孩子的閱讀營造一個(gè)和諧、共振的磁場。

走進(jìn)校園，你會發(fā)現(xiàn)這里是個(gè)讀書的好地方。我校將影響權(quán)交給墻體，交給護(hù)欄，交給畫廊。讀報(bào)窗、讀書長廊、“名家治學(xué)語言品讀”、“奧運(yùn)精神展示”等墻體張貼，正在每時(shí)每刻影響著師生們的生活方式。因?yàn)檫@里班班都有書友隊(duì)，班班都有閱讀口號，班班都有閱讀計(jì)劃，班班都有閱讀實(shí)踐，同時(shí)配備班級移動書柜，實(shí)現(xiàn)班級間的圖書漂流。學(xué)校還成立了教師閱讀聯(lián)盟，教師博客聯(lián)盟，以團(tuán)隊(duì)打造拉動教師個(gè)體發(fā)展與層次發(fā)展。還將閱覽室進(jìn)行分解并前移到級部，在三個(gè)級部建立閱讀臺，讓教師小距離與書刊接觸，用足課余時(shí)間，將閱讀與教師真實(shí)接軌，閱讀正在成為該校師生的生活習(xí)慣。

同樣，一個(gè)崇尚讀書的社會一定是一個(gè)充滿希望的社會，而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。為了讓讀書成為全體師生的生活方式，我們在校園文化建設(shè)的過程中處處體現(xiàn)這一點(diǎn)，比如學(xué)校3000余平方米的書香園，目前擁有女楨、灑金柏、紅葉石楠、垂槐、白玉蘭、銀杏等上百種樹，并掛了相應(yīng)標(biāo)志牌，形成了處處有閱讀的氛圍，同時(shí)還有供學(xué)生讀書的石椅，有流淌著自然之美的草坪，有寓意深刻的奇石，有激人進(jìn)取的香樟，有引領(lǐng)航向的“揚(yáng)帆起航”，徜徉校園，如穿行書林、畫卷中。

書香園的雕塑：雕塑“揚(yáng)帆起航”設(shè)計(jì)新穎，造型獨(dú)特，融匯了現(xiàn)代高科技建筑藝術(shù)，它象征著奮進(jìn)中的北陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)，宛如一艘巨輪，帶著北小人的激情與智慧，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，揚(yáng)帆啟航，駛向輝煌。同時(shí)，它也具有一帆風(fēng)順，載平安幸福，一面旗幟，揚(yáng)教育精神，一種力量，推跨越和諧發(fā)展等象征性意義。

書香園的香樟樹：樟樹,又名香樟,是宋慶齡生前十分喜愛的樹木。在宋慶齡上海的故居，有40余棵百年以上的香樟樹環(huán)繞主樓。宋慶齡經(jīng)常在樹下散步、休息，舉行茶話會，接待來賓，招待友人。熟悉宋慶齡的人，無不知曉她院子里的香樟樹，同時(shí)也自然會聯(lián)想到她的品格。中國福利會為了繼承和發(fā)展宋慶齡畢生關(guān)懷和從事的婦女兒童事業(yè)，于1985年6月14日，在宋慶齡創(chuàng)辦中國福利會47周年時(shí)，設(shè)立了宋慶齡樟樹獎(jiǎng)。為了激勵(lì)學(xué)生的健康成長，為了幫助學(xué)生了解這位富有遠(yuǎn)見卓識的偉大政治家和外交家救國、治國的智慧和韜略，了解她一生的無私無畏，艱苦奮斗，執(zhí)著追求。了解她的高風(fēng)亮節(jié)和坦蕩胸懷。我們在新學(xué)期栽了兩顆香樟。

3、特色文化

特色，是學(xué)校內(nèi)涵的顯著標(biāo)志之一，是學(xué)校前進(jìn)的強(qiáng)力引擎。我校重點(diǎn)從“演講特色文化”和“灌河文化展廳”兩個(gè)方面進(jìn)行特色文化打造。在演講文化中，學(xué)校在學(xué)校中心路旁建立演講長廊，經(jīng)典演講，名人演講，時(shí)代演講內(nèi)容定期進(jìn)行跟換，讓學(xué)生全面感受演講的精妙與獨(dú)特，動人而實(shí)用。在學(xué)生演講一塊，學(xué)校著力從“他山之石”和“我山之石”兩方面建設(shè)，將演講冠軍的圖片融合在班級管理名片中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，要學(xué)習(xí)自己，做自己的演講冠軍，從而培養(yǎng)學(xué)生的三大能力，即自我推銷能力，自我欣賞能力，自我展示能力。讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，精于表達(dá)。

我校地處灌河之濱，為了幫助學(xué)生了解家長，熱愛家鄉(xiāng)，我們還從灌河的開發(fā)、風(fēng)光、名勝、傳說等方面入手，主題式建設(shè)灌河文化展廳，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的橋文化、水文化、船文化，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

此外，為了幫助學(xué)生建立“每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子”的生活準(zhǔn)則，我們在建設(shè)學(xué)校運(yùn)動場的同時(shí)，還構(gòu)建了校園運(yùn)動文化長廊，以奧運(yùn)冠軍為主題，讓學(xué)生感受健身的美，從而形成體育健身，從現(xiàn)在做起的良好習(xí)慣。為了幫助學(xué)生形成良好的就餐習(xí)慣，我們還對餐廳陳舊的文化進(jìn)行了更換，從而讓環(huán)境教育更有影響力，同時(shí)也營造了更加良好的就餐環(huán)境。為了讓幼兒生活、學(xué)習(xí)的更開心，我們在中心幼兒園提出“一班一特色”的班級氛圍思路，形成了“我愛家鄉(xiāng)”、“世紀(jì)樂園”、“我長大了”、“童話王國”、“動物天地”、“我愛科學(xué)”等班級特色，形成了“海洋世界”、“繽紛天地”、“快樂世界”等樓道特色氛圍，同時(shí)還建立了銀行、郵局、美容院、醫(yī)院、燒烤等主題區(qū)角，有效激發(fā)了幼兒的來園積極性和學(xué)習(xí)興趣。為了點(diǎn)燃學(xué)生情感的火焰，讓學(xué)生愛自己，愛他人，愛團(tuán)隊(duì)，我校系列推出十大感動的少先隊(duì)員，十大感動的道德模范，十大感動的中國少年等系列評比活動，讓學(xué)生為生命感動，從而激發(fā)起生命不息，學(xué)習(xí)不止，奉獻(xiàn)不滅的情感追求。

二、課堂文化，學(xué)生學(xué)力發(fā)展的自由平臺。

一個(gè)學(xué)校，文化集中體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)力建設(shè)上，課堂是學(xué)校文化生發(fā)的原始地帶，也是重要地帶。學(xué)校通過課堂改革，全力構(gòu)建課堂文化。

1、自主學(xué)習(xí)文化。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但因中國傳統(tǒng)思維與傳統(tǒng)課堂的長期存在，學(xué)校一直都在走“教師授業(yè)為主”的接受式學(xué)習(xí)道路。學(xué)校通過自主課堂的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)的自動權(quán)，自主預(yù)習(xí)就是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)習(xí)文化。為了實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，學(xué)校提出“去除舊三化（簡單化、機(jī)械化、重復(fù)化），創(chuàng)建新三化（閱讀化、重點(diǎn)化和導(dǎo)學(xué)化）”的預(yù)習(xí)改革，在預(yù)習(xí)中做到“三個(gè)結(jié)合”，即“標(biāo)讀結(jié)合、文案結(jié)合、思問結(jié)合”，讓預(yù)習(xí)真正做到“為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備”。為了推進(jìn)預(yù)習(xí)常態(tài)化，學(xué)校提出“兩化建設(shè)”，即自主化和自動化建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自動完成的學(xué)習(xí)流程，在流程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的最大化和最優(yōu)化。為此，預(yù)習(xí)中提出“兩個(gè)意識”，即問題意識和查答意識。要學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行發(fā)問，提出自己學(xué)習(xí)不懂的問題，并能在提出問題的基礎(chǔ)上有自我解答的意識與能力。

2、展示交流文化。學(xué)習(xí)既是為當(dāng)下的認(rèn)知服務(wù)，更重要的是為將來的生活準(zhǔn)備。學(xué)校要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要積極、善于、大量地交流觀點(diǎn)，在交流中傳遞信息，篩選信息，并期望得到別人的認(rèn)同、質(zhì)疑與釋問；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會展示，形成敢于表達(dá)，善于表達(dá)、樂于表達(dá)、勤于表達(dá)的“四表達(dá)”能力。為了達(dá)到兩項(xiàng)目的，學(xué)校在交流中，提出了“六度交流”學(xué)習(xí)程式，即自我交流、雙級交流、小組交流、師生交流、自由交流與展示交流。為了保證展示文化在學(xué)生學(xué)習(xí)中生下根、開出花，學(xué)校提出教師要做到“五讓”，即讓講臺、讓時(shí)間、讓空間、讓表達(dá)，讓精彩。要求學(xué)生要在展示學(xué)習(xí)中完成“六大解放”，即解放嘴巴，讓學(xué)生說出來；解放雙手，讓學(xué)生動起來；解放大腦，讓學(xué)生思起來；解放眼睛，讓學(xué)生看起來；解放時(shí)間，讓學(xué)生做起來；解放空間，讓學(xué)生活起來。在展示過程中，推進(jìn)“十大展示”，即組塊展示、分段展示、定號展示、重點(diǎn)展示、拓展展示、按序展示、內(nèi)容展法、表演展示、點(diǎn)評展示和對抗展示。并在展示中，培養(yǎng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，書寫能力，合作能力、表達(dá)能力、普通話能力、競爭能力、邏輯思維能力和競爭能力等八大能力。

3、合作評價(jià)文化。學(xué)校通過自主課堂的建立，讓學(xué)生學(xué)會與學(xué)習(xí)材料合作，與學(xué)習(xí)工具合作，與學(xué)習(xí)伙伴，與教學(xué)老師合作的“四大”合作，學(xué)會最少化利用時(shí)間完成最大化事情，提高學(xué)習(xí)效率。在評價(jià)體系上，學(xué)校做好“五五”評價(jià)方法的建立，即學(xué)生的五號評比：發(fā)言勇者；思維健將；表達(dá)能手；創(chuàng)新標(biāo)兵；閱讀博士。教師的五級評比：教學(xué)達(dá)標(biāo)；教學(xué)新秀；創(chuàng)新能手；探索明星；課堂專家。小組的五能評估：幫扶功能；檢查功能；合作功能；展示功能；交流功能。教師的五用建設(shè)：維序作用；連接作用；提優(yōu)作用；拓展作用；點(diǎn)撥作用。處室的五課考核：

1、班務(wù)課考核；級部課考核；研討課考核；公開課考核；驗(yàn)收課考核（其中研討課分為四種：項(xiàng)目研討課、跨級研討課、本班常規(guī)課、支教幫扶課。）。

通過課堂預(yù)習(xí)、交流展示與合作評價(jià)文化的建立，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的學(xué)習(xí)權(quán)利，從而主動親近學(xué)習(xí)材料，主動閱讀學(xué)習(xí)材料，主動完成學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)自覺、自主、自動和自能的“四能”學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、閱讀文化，師生和諧成長的黃金通道。

閱讀，是教師和學(xué)生永遠(yuǎn)的精神需求，更是師生能力不斷獲得成長的唯一始發(fā)射點(diǎn)。只有閱讀，師生才會完成心靈改造，心靈滋潤，心靈提升。學(xué)校在師生閱讀中，主要從四個(gè)方面進(jìn)行閱讀文化濡染。

1、激情閱讀，讓激情匯集一汪閱讀的文化海洋。在激情閱讀中，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃烈的生命激情，將閱讀視為享受，視為品味。主要有以下五種激情閱讀方法：（1）有聲閱讀，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入閱讀；（2）混沌閱讀，讓學(xué)生帶著積淀進(jìn)入閱讀；（3）圈級閱讀，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入閱讀；（4）升星閱讀，讓學(xué)生帶著競爭進(jìn)入閱讀；（5）稱號閱讀，讓學(xué)生帶著榮譽(yù)進(jìn)入閱讀。

2、體制閱讀，讓評價(jià)成為一道閱讀的文化前哨。體制閱讀是一種閱讀尺度，可以讓學(xué)生的閱讀地帶獲得伸長與加寬。在體制閱讀中，學(xué)校主要做到以下幾種推進(jìn)方法：（1）給讀書定個(gè)計(jì)劃——時(shí)時(shí)有“目標(biāo)”。（2）與讀書作個(gè)約定——天天要“三讀。主要有晨間早讀、午后聊讀睡前必讀。（3）替讀書設(shè)置門衛(wèi)——季季有“級考”。學(xué)校在鎮(zhèn)文化調(diào)研中，對于規(guī)定動作的閱讀，劃歸到語文學(xué)科中進(jìn)行考核。每學(xué)期當(dāng)中，利用期中與期末檢查，入班考核，納入學(xué)校的整體考核和教師的業(yè)務(wù)考核之中。教師層面，學(xué)校利用每星期五的下午放學(xué)時(shí)間，進(jìn)行全體教師的讀書專場活動，同時(shí)，利用每天早上的點(diǎn)名之前的二十分鐘，讓教師進(jìn)入自由式自我閱讀時(shí)間。學(xué)校教干利用召開教干會時(shí)間，開辟專門版塊，進(jìn)行閱讀交流與匯報(bào)。校長室在召開例會時(shí)間，也進(jìn)行校長室成員的閱讀匯報(bào)。學(xué)校在推進(jìn)閱讀過程中，還積極推進(jìn)閱讀的評價(jià)機(jī)制。在中心小學(xué)設(shè)置“雙精華博客制度”，即中心小學(xué)的校級精華博客評選制度和“教育在線”評定的精華博客評選制度。對于教師的博客書寫，從數(shù)量上實(shí)行“三級評選”制度，即教育團(tuán)隊(duì)教師、四十周歲以下教師、四十周歲以上教師的每周書寫的“321”考核制度。在評價(jià)閱讀上，采用“二刊二站一報(bào)”的錄用宣傳評選制度，即學(xué)校的《北極星》、《書徑尋香》兩刊，學(xué)校網(wǎng)站、廣播站兩站，學(xué)校的校報(bào)，對錄用的閱讀方面稿件進(jìn)行專項(xiàng)評估。學(xué)校還在“雙十”評比（十佳教師和十杰教師）中，將閱讀作為重要的子項(xiàng)納入評定。

3、課程閱讀，讓課程成就一片閱讀的文化綠蔭。在課程實(shí)施方面，學(xué)校主要做好行為層面的實(shí)踐建設(shè)，主要做法有：（1）黎明詩詞課程實(shí)踐。學(xué)校首先做到數(shù)量充裕：晨誦詩歌由每學(xué)期低高年級的10首，20首擴(kuò)展為20首和40首。其次做到時(shí)間固化：每天早上的20分鐘進(jìn)行專項(xiàng)的晨間共讀。再次做到選材科學(xué)，符合認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在符合自己年齡段的階梯詩詞和階梯課程方面獲得最佳的閱讀學(xué)習(xí)。（2）主題閱讀課程實(shí)踐。學(xué)校以振興閱讀為主體，配套學(xué)校校級的閱讀課程，在課程設(shè)置中，提出“兩經(jīng)典一實(shí)驗(yàn)”的主題閱讀課程構(gòu)思，即經(jīng)典名著誦讀主題課程，經(jīng)典詩詞誦讀主題課程和新教育實(shí)驗(yàn)的36本童書課程。（3）拓展閱讀課程實(shí)踐。主要抓好祖國傳統(tǒng)文化閱讀和科普閱讀，讓學(xué)生獲得閱讀的張力，獲得文化發(fā)展的翅膀。教師層面，學(xué)校主要做好縣級規(guī)定的閱讀動作，閱讀好縣局規(guī)定的四本書。此外，學(xué)校還設(shè)置鎮(zhèn)里的閱讀書籍，讓教師獲得更大化的讀書成長。尤其是學(xué)校采用的“5+5+2”的閱讀模式，讓教師在專業(yè)閱讀和崗位閱讀中獲得書香的滋潤。除此之外，學(xué)校還開發(fā)視頻閱讀資源，讓教師在視聽同時(shí)，暢行閱讀之旅。開辟了“子午書簡”“宋詞十家”“秋雨時(shí)分”“詠樂匯”等視頻欄目，讓教師獲得不同主題的閱讀理解。

4、活動閱讀，讓活動匯就一張閱讀的文化圖畫。學(xué)校首先抓好一年一度的兩節(jié)活動，讓閱讀成長一種習(xí)慣。在每屆的閱讀節(jié)中，做好閱讀節(jié)的主題策劃工作，使得“節(jié)節(jié)有主題，人人有收獲?！钡谝粚?，“河邊的書童”閱讀系列；第二屆，“現(xiàn)古詩詞誦評”系列；第三屆，“課本劇就在我們身邊”閱讀系列；第四屆，“童書童話演講展演”閱讀系列；第五屆，“快樂閱讀” 系列；其次學(xué)校開展“閱讀書包”評比活動。要求每位學(xué)生的書包里不少于一本課外閱讀書籍，并開展班級“優(yōu)秀插報(bào)袋”評選活動，強(qiáng)化班級閱讀書籍建設(shè)。再次，學(xué)校定期開展書籍漂流活動，讓各個(gè)班級在最短的時(shí)間內(nèi)完成最大量的閱讀工作。學(xué)校還開展圖書室清空行動。每到寒假或暑假，學(xué)校將圖書的生讀書籍全部借給學(xué)生，讓學(xué)生從書源上獲得與書親近的可能與現(xiàn)實(shí)。教師層面，學(xué)校在讀書專場時(shí)間，設(shè)置“教干讀書分享論壇”“教師讀書分享論壇”“靜心閱讀”“閱讀匯報(bào)”“閱讀欣賞”“閱讀級部沙龍和學(xué)科沙龍”“視頻閱讀”和“網(wǎng)絡(luò)閱讀”等，讓教師充分投入閱讀、享受閱讀、遷移閱讀。

四、演講文化，學(xué)校品牌發(fā)展的標(biāo)志名片。

我校從學(xué)生將來發(fā)展的必備素質(zhì)出發(fā)，將演講作為學(xué)校的特色，努力通過課程文化的開發(fā)，通過活動文化的渲染，讓學(xué)生具備有主見，有觀點(diǎn)，能表達(dá)，能溝通的時(shí)代所需人才規(guī)格。學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面做起。

1、固化時(shí)間。學(xué)校在固化時(shí)間方面，主要做好“100+20+5+5”的模式設(shè)置工作，即做好百節(jié)“學(xué)生課前5分鐘講練”，做好“20節(jié)學(xué)生講壇課”，做好“5節(jié)演講技巧訓(xùn)練課”，做好“5節(jié)班級演講擂臺課”，在20節(jié)學(xué)生講壇課中，又推“1+1”的主題演講訓(xùn)練和主題模仿演講的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練法。努力讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得全方位、大容量的演講訓(xùn)練，形成初步的演講能力。

2、固化內(nèi)容。學(xué)校將課前的5分鐘的演講訓(xùn)練，將星期五上午的學(xué)生講壇課，按年級，按周次固化內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過規(guī)定的訓(xùn)練，以最快的最為扎實(shí)的訓(xùn)練，獲得演講能力的初步達(dá)成。

3、固化活動。（1）學(xué)校按月開展“百生講壇”活動，評出一二等獎(jiǎng)，然后在下一月的“百生講壇”活動中，一二等獎(jiǎng)自動彈出，不再參加評比，這樣，最大限度地提高學(xué)生的參與率，讓學(xué)生都能得到最大面積的訓(xùn)練。（2）學(xué)校按學(xué)期開展“學(xué)期杯” 冠軍演講總決賽，讓一學(xué)期月度比賽中獲獎(jiǎng)的選手參加評選，決出總冠軍。（3）開展優(yōu)秀演生的學(xué)校巡回演講活動，讓所有的學(xué)生得到現(xiàn)場啟示，獲得教益。（4）按月開展班級“點(diǎn)講”活動，就是從班級整體中，隨意抽樣學(xué)生參加比賽，要求學(xué)生熟練地背上一篇演講內(nèi)容，按月進(jìn)行演講積累。（5）按周開展校級演講社和班級演講特色專場訓(xùn)練活動，開展班級演講尖兵的視頻聽講活動，讓學(xué)生分層提高，整體推進(jìn)。（6）借雞下蛋。學(xué)校利用讀書節(jié)，利用動手節(jié)，利用體育節(jié)，引入演講，讓學(xué)生最大機(jī)會地獲得演講培養(yǎng)。（7）教師層面，利用周前會進(jìn)行演講匯報(bào)式鍛煉。利用周二、周四早上早閱讀時(shí)間進(jìn)行演講視頻觀看和演講講座培訓(xùn)活動。按月開展“教師演講月月紅”活動。

4、固化序列。學(xué)校將演講特色分為三步走，由低到高推進(jìn)演講的螺旋上升活動。在第一階段中，學(xué)校主要要求學(xué)生能根據(jù)講演稿和月度時(shí)事，選擇與借鑒別人的演講材料，進(jìn)行演講，學(xué)校主要關(guān)注學(xué)生演講的流利程度、技巧運(yùn)用、情感醞釀的三個(gè)方面的指標(biāo)。在第二階段中，學(xué)校主要學(xué)生對抗式演講，讓學(xué)生利用一切場合進(jìn)行辯論式演講，在演講中培養(yǎng)學(xué)生立論式演講和駁論式演講，豐富和準(zhǔn)確學(xué)生的演講方式。在第三階段中，學(xué)校主要是推進(jìn)即興式演講，即能根據(jù)實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情、實(shí)地之景，進(jìn)行現(xiàn)場式簡短的主題演講，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力和深刻的分析力。當(dāng)然，在每一個(gè)的后一階段，都含有前一階段要做的事情。

五、習(xí)慣文化，學(xué)生生命成長的堅(jiān)挺飛翅。

習(xí)慣，是學(xué)生質(zhì)量的最顯著的外化標(biāo)志，也是學(xué)生可持續(xù)和深度發(fā)展的卓越名片。我們學(xué)校立足播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)的學(xué)生成長定位，開展多形式的養(yǎng)成方式，意在提高學(xué)生的綜合習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，提高學(xué)生的人性情感。誠信是中國最為重要的文化品質(zhì)和人格情懷。學(xué)校要求學(xué)生講誠信話，做誠信事，行誠信為，立誠信志，讓學(xué)生從小練就實(shí)事求是，表里如一，說一不二的人性品格。首先開展誠信環(huán)境建設(shè)，用板面展示古今中外的誠信事例，讓學(xué)生親近誠信，熱愛誠信。其次開展誠信演講比賽，讓誠信在每個(gè)學(xué)生心中播下種，扎下根。

2、鍛煉學(xué)生體育習(xí)慣。學(xué)校提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的學(xué)生鍛煉口號，學(xué)校著力打造體育大課間，努力構(gòu)建“班班有色，月月有換，季季有樣”的班級大課間的開展思路。積極引進(jìn)健康、活潑、生動、有效的鍛煉方式，將身體鍛煉與藝術(shù)滲透有機(jī)結(jié)合起來，將鍛煉與游戲有機(jī)結(jié)合起來。開展跳繩、竹竿舞、拋球、投瓶等形式，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的同時(shí)愉悅身心。學(xué)校還著力打造連環(huán)運(yùn)動的“三操”，即韻律操、武術(shù)操和健美操，讓三操互為補(bǔ)充，互為發(fā)展，共同提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在學(xué)校的興趣小組建設(shè)中，也積極引進(jìn)體育元素，推出球操、繩操、田徑、球類等內(nèi)容，讓學(xué)生獲得廣角意義的體育鍛煉方式。

3、造就學(xué)生自律習(xí)慣。學(xué)校從本學(xué)期起，在各班開展“自動化建設(shè)”和“自主化建設(shè)”的“兩自”工作，努力使學(xué)生在集會、出操、路隊(duì)等中做到最優(yōu)化的自我管理。

六、活動文化，學(xué)生多元發(fā)展的精神超市。

課堂教學(xué)，是學(xué)生成長的主要營養(yǎng)，而活動，恰是學(xué)生發(fā)展的多維營養(yǎng)。本學(xué)年，學(xué)校努力根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征與需求，實(shí)行菜單式發(fā)展，讓學(xué)生有充分的選擇空間，量身而學(xué)，使學(xué)校成為學(xué)生生命成長的智慧超市、技能超市、閱讀超市，從而度過快樂幸福的童年。

1、學(xué)校構(gòu)建“四大節(jié)日”，讓學(xué)生獲得和諧成長。本學(xué)年，學(xué)校推出小能人動手節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小博士閱讀節(jié)和小巧舌演講節(jié)，讓學(xué)生在四大節(jié)日中生命元素獲得發(fā)展。

2、學(xué)校構(gòu)建“六童社團(tuán)”，即童聲藝術(shù)團(tuán)（下轄星星鼓號隊(duì)、呀呀合唱隊(duì)）、童心文學(xué)社（下轄冰巴寫作社、眾歌詩詞社、快樂閱讀社）、童趣俱樂部（美少年象棋隊(duì)、嘉年華彩操隊(duì)、好時(shí)光乒乓隊(duì)、好心情魔術(shù)隊(duì)）童真書畫苑、童夢記者站、童言講演所。讓校園充滿快樂，讓學(xué)生飛揚(yáng)個(gè)性。

近年來，學(xué)校先后獲得了新教育實(shí)驗(yàn)全國先進(jìn)學(xué)校、xx市管理規(guī)范示范學(xué)校、xx市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、xx市依法治校先進(jìn)學(xué)校、xx市百佳校園、xx市全面育人先進(jìn)學(xué)校、xx市教學(xué)成果優(yōu)秀校，xx市十佳教學(xué)網(wǎng)站，xx縣十佳校園、xx縣教育先進(jìn)集體、xx縣振興閱讀先進(jìn)集體、xx縣讀書活動先進(jìn)集體等榮譽(yù)。這些成績的取得，讓我們更看到了文化在校園存在與發(fā)展的力量。今后，我們將以文化思考為起點(diǎn)，以打造文化學(xué)校為終點(diǎn)，讓學(xué)校在文化發(fā)展的道路上，一路高歌。

第二篇：構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展-靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有6個(gè)年級56個(gè)教學(xué)班，3200多名學(xué)生，教職工200余人。在新的歷史時(shí)期，在“十一五”的開局之年，作為豫西地區(qū)的百年老校，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)將“構(gòu)建歡樂和諧教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的長期目標(biāo)，而構(gòu)建和諧校園文化是長期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，我校的文化建設(shè)既重視顯性的物質(zhì)文化，又重視隱性的精神文化?，F(xiàn)將我校在校園文化建設(shè)及班級文化建設(shè)方面的工作總結(jié)如下，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的更快發(fā)展。

一、精神文化建設(shè)----統(tǒng)領(lǐng)全局

在辦學(xué)過程中，我們堅(jiān)持“一切為了育人”的辦學(xué)宗旨，逐步形成了“構(gòu)建歡樂和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，“尊師、愛生、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)以及“團(tuán)結(jié)、改革、攀登、奉獻(xiàn)”的實(shí)小精神?！熬裎拿鞯男@，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂園，優(yōu)美整潔的花園”是我校的辦學(xué)目標(biāo)。我們的奮斗目標(biāo)是“創(chuàng)特色、爭一流、建名校、育真人”。對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造”。我校對教師的八項(xiàng)要求是“敬業(yè)愛崗 熱愛學(xué)校，依法執(zhí)教 科學(xué)民主，熱愛學(xué)生 關(guān)注心靈，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 教書育人，講究方法 提高水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作 盡職盡責(zé)，為人師表 以身作責(zé)，尊重家長 廉潔從教。”實(shí)小學(xué)生誓言是“我是一名實(shí)小學(xué)生，牢記常規(guī)遵守守則。自信自強(qiáng)樂于助人，誠實(shí)守信文明向上。齊心協(xié)力攜手共進(jìn)，愛校如家為校爭光”。在多年的實(shí)踐探索中，我校逐步形成了“以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術(shù)和第二課堂活動為亮點(diǎn)”的辦學(xué)特色。2008年，實(shí)小迎來百年華誕，在這神圣的時(shí)段，我校的?；蘸托８琛断Ｍ膿u籃》在百年的文化積淀中油然而生。（附?；蘸托８瑁?/p>

顯性方面：“讓每一塊墻壁都在講話，讓每一寸土地都在育人?！蔽倚Ｐ@雖然不大，但具有一定特色的校園文化風(fēng)景線。校園內(nèi)大幅的宣傳版畫、櫥窗如無聲的語言，潛移默化地時(shí)刻熏陶著校園中的所有師生。如校門口針對教師發(fā)展的“質(zhì)量是生命，紀(jì)律是保障，精神是支柱，團(tuán)結(jié)是力量”，針對學(xué)生發(fā)展的“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”，還有“尊重是最高品位，寬容是最大美德”、“讓實(shí)小的天更藍(lán)，地更綠，人更美”等。在樓道內(nèi)設(shè)置溫馨的提示牌，“吐痰不文明 衛(wèi)生靠保持”、“保持安靜 請勿喧嘩”……一塊塊制作精美、字跡醒目的提示牌色澤鮮艷，懸掛在樓梯、走廊等處，將師生帶入了溫馨和諧的教育氛圍，激勵(lì)師生立志、立德、立行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們還定期更換校門口黑板報(bào)內(nèi)容，提升師生審美素質(zhì)，增強(qiáng)文化墻育人功能。

隱性方面：文化育人最終要達(dá)到在“構(gòu)建歡樂和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，將實(shí)小百年老校的深厚文化底蘊(yùn)、學(xué)校的辦學(xué)思想、制度等轉(zhuǎn)化為師生的內(nèi)在行為，并自覺發(fā)展提升個(gè)人素質(zhì)的更高境界。學(xué)校文化的核心是學(xué)校管理文化，學(xué)校的發(fā)展，離不開實(shí)實(shí)在在的做，實(shí)實(shí)在在的干。例如，我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子做到“四真”：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見。所以長期以來，實(shí)小的師生形成了求真、求實(shí)的作風(fēng)，這也是學(xué)校隱性文化內(nèi)涵的一種顯性化展現(xiàn)。

二、學(xué)校管理文化----追求實(shí)效

1、以育人團(tuán)隊(duì)的主動發(fā)展養(yǎng)護(hù)和諧校園。學(xué)校文化的核心是學(xué)校管理文化，管理文化的核心又是人心管理文化。教師是學(xué)校的第一資本，教育成敗的關(guān)鍵因素是教師。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每一個(gè)崗位，都是留給最適合這個(gè)位置的人。我們堅(jiān)持用崇高的理想激勵(lì)教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用深厚的感情留住教師。所以實(shí)小人的生存狀態(tài)是一種振作、昂揚(yáng)的、敢于挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)極限的精神狀態(tài)。首先將“科學(xué)、民主、高效、務(wù)實(shí)、精細(xì)”作為學(xué)校管理的要求和目標(biāo)，整體的管理思路為：向管理要效益，向服務(wù)要人心，用活動凝聚人心，向人心要質(zhì)量。要求班子成員以身作則，率先垂范，并強(qiáng)調(diào)“校長能干的事，不讓主任干；主任能干的事，不讓教師干?！?在具體落實(shí)過程中以“六講四比”（講大局、講紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)、講服務(wù)、講質(zhì)量、講效率；比思想、比學(xué)習(xí)、比能力、比貢獻(xiàn)）為內(nèi)容和要求，通過班子建設(shè)帶動教師素質(zhì)提高。其次，名師工程、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長競聘上崗制為人才的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。第三，對教師體現(xiàn)人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)寬松的支持性環(huán)境，幫助教師不斷發(fā)展自我，超越自我，體現(xiàn)生命的價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。校長要關(guān)心每一位教師的精神生活和物質(zhì)生活，開展豐富多彩的活動為老師提供調(diào)節(jié)心態(tài)的時(shí)空，使教師視學(xué)校為自己成長的精神家園。比如：我校不提倡校長突然推門聽課；教師臨時(shí)有事外出只作登記，不計(jì)考勤；教師家庭的紅白喜事，學(xué)校有理事會為老師提供方便和服務(wù)。

2、以全員管理的平安校園支撐和諧校園?！鞍踩珶o小事，事事連大局”，安全教育始終是學(xué)校教育的頭等大事。我校為創(chuàng)建平安校園，成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一布置，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管。在安全管理方面，一是保證師生教學(xué)活動安全，二是保證飲食安全，三是保證校產(chǎn)安全。學(xué)校共制定各種安全管理制度、安全工作職責(zé)、安全工作應(yīng)急預(yù)案等36項(xiàng)，上下層次簽訂安全責(zé)任書14項(xiàng)，并實(shí)行安全工作“一票否決制”、“責(zé)任追究制”、“安全首責(zé)制”。在安全常規(guī)中，我們每月做到安全“五個(gè)一”活動：即一次安全主題班會，一次安全專題教育，一次安全演練，一次安全板報(bào)，一次安全大排查。在安全防范方面，做到五個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)安全系列演練，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校疏導(dǎo)，加強(qiáng)上下樓梯執(zhí)勤，加強(qiáng)夜間安全巡查。比如，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們經(jīng)常舉行上下樓梯、地震逃生、停電應(yīng)急等系列安全演練活動?？傊畬W(xué)校安全做到防微杜漸，確保師生教學(xué)、消防、飲食、交通安全及校產(chǎn)安全。

3、其他方面學(xué)校力求做到：環(huán)境管理求靜，衛(wèi)生管理抓細(xì)，綠化管理求美，后勤管理務(wù)實(shí)。

三、學(xué)校課程文化----凸顯校本

（一）強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革，逐步形成學(xué)校教學(xué)特色

進(jìn)入義務(wù)教育新課程改革以來，實(shí)小針對新課程改革的要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術(shù)和第二課堂活動為亮點(diǎn)，堅(jiān)持將深化課堂教學(xué)改革與“學(xué)校管理上臺階”活動相結(jié)合、與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，打造高效課堂，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校，走出了一條具有實(shí)小特色的“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”之路。

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，演繹精彩教學(xué)。實(shí)小有現(xiàn)代化微機(jī)室1個(gè)，網(wǎng)絡(luò)中心1個(gè)，設(shè)有多功能多媒體教學(xué)廳2個(gè)，多媒體教室56個(gè)，交互式電子白板12塊，建有校園局域網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)，全校信息技術(shù)硬件配置為教學(xué)與科研搭建了現(xiàn)代化的快車道。近幾年，學(xué)校參與的由中央電化教育館立項(xiàng)的國家“十一五”重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》和《漢字輸入與識字教學(xué)相整合及其標(biāo)準(zhǔn)化研究》均已順利結(jié)題。目前學(xué)校以這兩項(xiàng)課題的成果為經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)平臺功能，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“大容量、立體式、快節(jié)奏”的現(xiàn)代化魅力課堂。

2、立足科研興校，帶動全局發(fā)展。“在真實(shí)情景中研究，在研究狀態(tài)下工作”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)科研活動追求的境界。目前，實(shí)小作為省教科所命名的新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共承擔(dān)國家、省、市、校各級課題40個(gè)。在學(xué)?！敖炭剖?、教研組、課題組”組成的三級科研網(wǎng)絡(luò)下，業(yè)務(wù)校長率先主持課題，教學(xué)名師負(fù)責(zé)重點(diǎn)課題，骨干教師人人進(jìn)行課題研究。在打造高效課堂方面學(xué)校采取兩條實(shí)施縱線：教務(wù)處以達(dá)標(biāo)活動為載體組織實(shí)施，并周密開展周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教科室成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達(dá)標(biāo)活動中的第一手資料，建立高效課堂相關(guān)子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)?？断Ｍ诖恕?，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

3、第二課堂精益求精，辦學(xué)特色日益彰顯。

針對“構(gòu)建歡樂和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，實(shí)小一直把“開展第二課堂活動，搭建才藝成長舞臺”作為整合課程資源及校本課程開發(fā)的實(shí)踐基地。在多年的實(shí)踐中，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)興趣為主和輕負(fù)高效三項(xiàng)原則。在凸顯第二課堂亮點(diǎn)方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實(shí)小合格教師的條件之一”的長效機(jī)制。假期首先組織全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)，接著進(jìn)行第二課堂活動輔導(dǎo)意向申報(bào)與才藝展示，最后由主管年級校長和年級主任共同評審確定申報(bào)教師是否能夠承擔(dān)本期的興趣班輔導(dǎo)工作。這為第二課堂有效活動做好了師資素養(yǎng)的把關(guān)和提升。本共組建118個(gè)興趣小組，分校級隊(duì)和年級隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)興趣班在每天下午有一個(gè)小時(shí)的活動時(shí)間。每到下午最后一節(jié)活動課，操場上教師訓(xùn)練認(rèn)真到位，學(xué)生練習(xí)積極投入，操場上一派生龍活虎景象；教室內(nèi)外學(xué)生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個(gè)校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

（二）開發(fā)校本課程，走富有實(shí)小特色的新改革之路

1、舉行繪制高效課堂知識樹比賽，完善課標(biāo)教學(xué)體系。

為了讓全體教師充分挖掘教材，理清知識點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系，宏觀把握教材，更好地引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、努力打造高效課堂，實(shí)小多次舉行繪制高效課堂知識樹比賽。比賽本著以 “著力打造高效課堂”為目的，在教師中積極開展了“建好樹、用好樹、管好樹”的教學(xué)常規(guī)活動，教師在搜集、整理知識樹的過程中更加明確了課標(biāo)教學(xué)體系，進(jìn)一步推動了課堂改革活動的落實(shí)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面提高。在校本內(nèi)部培訓(xùn)方面，針對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對性。如假期將對教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，實(shí)小發(fā)展史及師德培訓(xùn)，班主任工作培訓(xùn)，書法、簡筆畫等基本功培訓(xùn)等。每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過講座、觀看影像資料、案例研討，相互交流等形式，使得教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、教學(xué)有機(jī)地融為一體。校本外部培訓(xùn)采取讓培訓(xùn)對象“走出去”、將教育教學(xué)專家“請進(jìn)來”的方式，并規(guī)定教師外出學(xué)習(xí)歸來時(shí)要做到“三個(gè)一”：交一份學(xué)習(xí)心得、做一次交流匯報(bào)、上一節(jié)觀摩課。

3、舉行優(yōu)秀教案展評活動，推進(jìn)教案改革進(jìn)程。

實(shí)小多次舉行秀教案展評活動，活動的開展為全校教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長補(bǔ)短的良機(jī)，調(diào)動了全校廣大教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教學(xué)水平的積極性。扎實(shí)推進(jìn)教案改革，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮學(xué)科組、教研組優(yōu)勢，倡導(dǎo)集體備課，教師在備課時(shí)可進(jìn)行打印教案、批注教案、教案循環(huán)使用。教務(wù)處利用每周五教案檢查時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正教案編寫中存在的問題，為推選優(yōu)秀教案作充分的準(zhǔn)備工作。

（三）規(guī)范學(xué)校課程管理，開足開齊課程

實(shí)小嚴(yán)格按照上級要求，開足開齊課程，配備足額教師，保證各門學(xué)科教學(xué)的正常開展。嚴(yán)格控制學(xué)校班額及班級人數(shù)，規(guī)范學(xué)籍管理，做好學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)的管理工作。加強(qiáng)第二課堂校本教材的編寫、完善力度，目前已形成一套別具實(shí)小特色的校本教材，并在日常教學(xué)中進(jìn)行循環(huán)使用。

（四）立足實(shí)際，科學(xué)定位“312”課改工程內(nèi)涵具體

“312”課改工程是實(shí)小落實(shí)“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”工作、打造高效課堂的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其中“3”是指三個(gè)課改目標(biāo)：出名師、出經(jīng)驗(yàn)、出成果?！?”是指課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的一個(gè)基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)過程，理想的教學(xué)效果。“2”是指兩個(gè)操作模式：一個(gè)是在真實(shí)情境中以“本周我主講”為主線的教研組活動模式。一個(gè)是“三步六環(huán)節(jié)”混合式課堂教學(xué)模式。

經(jīng)過了近年來的摸索，實(shí)小以多種形式，有力地促進(jìn)了“312”課改工程在學(xué)校的扎實(shí)開展：逐漸形成了以“本周我主講”活動為載體，通過開展同課異構(gòu)活動、課堂比武活動提高教師教學(xué)基本功；通過師徒結(jié)對活動，促進(jìn)中、青年教師有機(jī)結(jié)合，整體提高師資隊(duì)伍水平；通過開展中層領(lǐng)導(dǎo)示范課、名師引路課、青年教師賽講課、實(shí)驗(yàn)課題研討課等形式，立足課堂，提煉教學(xué)藝術(shù)，并使一大批教學(xué)精英脫穎而出；通過教學(xué)反思評比、繪制知識樹比賽、高效課堂命題競賽、優(yōu)秀教案評選等活動，對教師已經(jīng)形成的教學(xué)資料進(jìn)行搜集和整理，形成寶貴的教學(xué)財(cái)富。

經(jīng)過多次的完善提煉教學(xué)模式活動，對“312”課改工程進(jìn)行了升華和完善，進(jìn)一步提出了課堂教學(xué)“16字方針”、“課堂教學(xué)245時(shí)間段劃分”等新理念，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將有力指導(dǎo)我校課改實(shí)際，為提高學(xué)校的教育教學(xué)水平做出巨大貢獻(xiàn)。

四、校園文化活動-----豐富多彩

沒有豐富的校園活動，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評價(jià)，在以人為本的教育理念下，我校的“活動育人”為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性和特長的舞臺，是校園文化活動的亮點(diǎn)。

1、慶六一特色學(xué)校成果展演是最亮麗的特色文化風(fēng)景線。在正確的特色辦學(xué)思想指導(dǎo)下，實(shí)小從2005年到2011年分別成功舉辦了《我心飛翔》、《在燦爛陽光下》、《萬紫千紅》、《希望的搖籃》、《祝福祖國》、《快樂童年七彩夢想》、《紅領(lǐng)巾心向黨》等慶六一特色學(xué)校成果展演活動。這是促進(jìn)孩子心智發(fā)展、展現(xiàn)孩子才藝、張揚(yáng)孩子個(gè)性的盛會。連續(xù)七年的特色成果展上，不論是藝術(shù)節(jié)目匯演，還是特色成果版面展出，讓前來觀看的上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校同仁和全體學(xué)生家長贊不絕口。

2、課外閱讀，浸潤人生。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，營造格調(diào)高雅的校園文化，普及推廣人文知識，加強(qiáng)文學(xué)宣傳力度，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，學(xué)校發(fā)動各班成立了圖書角。圖書角猶如一枝奇葩，一經(jīng)出現(xiàn)就受到廣大師生的熱烈歡迎和社會的強(qiáng)烈反響。課余時(shí)間，同學(xué)們和書交上了朋友，每天課間、中午、下午……人人手捧一本書，專心致志、津津有味、興趣盎然。讀書時(shí)的孩子們是最美的：他們有的神情嚴(yán)肅；有的若有所思；有的面帶微笑；有的忍俊不禁；有的淚流滿面；有的眉頭緊鎖；有的開懷大笑……班級圖書角，猶如一把金鑰匙，為同學(xué)們開啟了一扇通往科學(xué)知識殿堂的大門，讓孩子們在知識的海洋中遨游。

3、陽光體育活動，照亮了孩子的陽光童年。我校的陽光體育活動突出三個(gè)特點(diǎn)：首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了陽光體育領(lǐng)導(dǎo)小組，安排屈少科副校長負(fù)責(zé)主抓此項(xiàng)工作，組建了由政教、體育、音樂教師參與的陽光體育研發(fā)團(tuán)隊(duì)；其次是活動的形式靈活多樣、動靜結(jié)合、注重創(chuàng)新。學(xué)校制定了詳實(shí)可行的活動方案，學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開發(fā)了比較適宜學(xué)生的“陽光搏擊操”、“跳皮筋”以及手語操《感恩的心》等；三是活動開展的卓有成效。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在各團(tuán)隊(duì)的密切合作下，我校的陽光體育活動成績斐然。上半年，全市陽光體育觀摩活動在我校成功舉行，充分說明我們的陽光體育活動得到了各級領(lǐng)導(dǎo)同仁的肯定。通過開展陽光體育活動，我校學(xué)生的身體素質(zhì)得到了極大地提高。如今，漫步校園隨處可以看到同學(xué)們生龍活虎的活動場面。

五、校園環(huán)境文化-----清新優(yōu)美

我校在校園人文環(huán)境建設(shè)方面博采眾長，精益求精，注重傳統(tǒng)文化對學(xué)生的潛移默化作用。學(xué)校根據(jù)各教學(xué)樓上學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，分別確定了以安全、世界文化遺產(chǎn)、靈寶人文地理、傳統(tǒng)節(jié)日等為主題的校園文化內(nèi)容。經(jīng)過專業(yè)人士的精心設(shè)計(jì)，當(dāng)你徜徉在實(shí)小校園，一幅幅裝幀精美的版面令人耳目一新，無時(shí)無刻都在發(fā)揮著潛移默化的作用。

在周邊環(huán)境、計(jì)劃生育、信訪紀(jì)檢以及反對邪教迷信和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)攻擊等方面學(xué)校都安排專人負(fù)責(zé)，并制定了操作性強(qiáng)的防范措施。針對校門口的鬧市環(huán)境，學(xué)校多次與官方交涉，遣散小商小販，成立小學(xué)生文明監(jiān)督崗和教師放學(xué)路對安全執(zhí)勤崗，采用“人墻”、“繩鏈”、“立標(biāo)”等多錯(cuò)并舉的有效形式保證了師生安全與家長接送學(xué)生的道路暢通。

六、班級文化建設(shè)-----張揚(yáng)個(gè)性

1、班級文化建設(shè)凸顯班級個(gè)性特色。班級文化對于良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成有著非常重要的作用。為此，我校政教處結(jié)合實(shí)際情況為各班級的文化建設(shè)出謀劃策，既要彰顯特色，又要保持整齊統(tǒng)一。經(jīng)過認(rèn)真策劃，各個(gè)班級教室前面黑板兩側(cè)均裝上了全校統(tǒng)一的宣傳版面，里面可以張貼學(xué)校下發(fā)的課表、時(shí)間表、小學(xué)生守則、班規(guī)等，對于教室后面和兩側(cè)的墻壁則完全交給了班主任和同學(xué)們，讓師生們發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神，自行設(shè)計(jì)，充分彰顯了各個(gè)班級的特色文化，形成一道靚麗的風(fēng)景線。各班教室里的“金星伴我成長”、“我真行才藝展示板塊”、“榮譽(yù)角”等長效育人機(jī)制更能促進(jìn)孩子在一個(gè)回歸自然的教育空間里學(xué)知識、開心智、鑄靈魂、育情感、煉意志、促發(fā)展。本學(xué)校進(jìn)行了班級文化建設(shè)展評活動，各班級完善了小組合作學(xué)習(xí)制度、考核細(xì)則、班級口號、小組分工等學(xué)習(xí)常規(guī)；布置了班級黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、展示墻、圖書角等內(nèi)容，使班級文化更富有魅力。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)一直是我校教育教學(xué)管理的重中之重。在抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)方面我們主要做好以下三點(diǎn)：一是實(shí)行競聘上崗，優(yōu)勝劣汰，選擇有責(zé)任心，能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任班主任；二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)交流，我校每學(xué)期都要組織各種活動，并通過活動來加強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流；三是嚴(yán)格獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高班主任的各種津貼，激發(fā)班主任的工作熱情。

七、師生行為文化-----重在實(shí)踐

1、加強(qiáng)師生行為文化建設(shè)。首先，我們注重教師的師德培養(yǎng)工作；每學(xué)期初我們要與每一位教師簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書，嚴(yán)格實(shí)行師德一票否決制；其次在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，我們進(jìn)行了深入的探索。從學(xué)生的日常行為習(xí)慣抓起，從一點(diǎn)一滴的小事抓起，一屋不掃，何以掃天下？“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”是我校多年以來所堅(jiān)持的德育工作理念。我們也始終是這樣做的，無論是以前的《養(yǎng)成手冊》，還是現(xiàn)在的《成長的足跡》，無論是常規(guī)管理中對學(xué)生行為習(xí)慣的各種要求，還是開展各項(xiàng)檢查時(shí)的細(xì)致入微，都充分體現(xiàn)了我們對于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。探索是無止境的，但是我們的方向不會改變，那就是要傾盡全力，為社會培養(yǎng)合格的人才。

2、形式多樣的實(shí)踐活動提升了孩子的行為素養(yǎng)。比如每周一個(gè)班在桃林街進(jìn)行“紅領(lǐng)巾一條街”清掃活動；每月最后一個(gè)周舉行“愛靈寶、愛實(shí)小”文明志愿者活動；分四季進(jìn)行的科普系列活動等。在這些大型活動中，學(xué)生全員參與、主題鮮明，載體豐富，收效顯著。

總之，人在校園中學(xué)習(xí)、成長，校園在人的描繪下發(fā)展變化，構(gòu)建歡樂和諧教育的美好境界將是實(shí)小人永恒的追求！

本文來源于楓葉教育網(wǎng)(www.fyeedu.net)

原文鏈接：http://www.fyeedu.net/info/154919-1.htm

第三篇：論文：構(gòu)建和諧校園文化,推進(jìn)和諧校園發(fā)展

構(gòu)建和諧校園文化，推進(jìn)和諧校園發(fā)展

[內(nèi)容摘要] 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，更是學(xué)生健康成長的搖籃。在建設(shè)校園文化時(shí), 最重要的是改善辦學(xué)條件。我們可以有效地充分利用人力、物力、財(cái)力諸要素,從大處著眼,小處入手, 對影響學(xué)生的幾個(gè)主要因素進(jìn)行具體操作,加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)等，立足學(xué)?；A(chǔ)和社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)，站在學(xué)校和社會發(fā)展的高度，做好校園文化發(fā)展的整體規(guī)劃，促進(jìn)它們和諧、協(xié)調(diào)、順暢地進(jìn)行密切配合，促進(jìn)校園文化的提升。

[關(guān)鍵詞] 加強(qiáng) 校園文化建設(shè) 提升

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。搞好校園文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，應(yīng)該成為課程改革中一個(gè)不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。故我們必須下力氣抓好校園文化建設(shè)。

隨著新一輪課程改革的到來，做為農(nóng)村小學(xué)的我校在重建學(xué)校新文化上著重抓好以下幾方面的工作：

一、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)建育人條件。

學(xué)校建地面積較小，如何能夠在原有的基礎(chǔ)上，投入少量的資金，而又能夠彰顯校園文化，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，是我校面臨的一大難題。我們從兩個(gè)方面著手：

1、外部環(huán)境，此是學(xué)校對外宣傳的主陣地。從校門口進(jìn)來一眼就能看到對面西圍墻的“百年大計(jì)、科教興國”，東面的白墻紅字：“高高興興上學(xué)、平平安安回家”。及黨的教育方針；南面圍墻的鋼磚文化長廊；北面教學(xué)樓上的學(xué)風(fēng)：“博聞、善思、樂學(xué)、求是”；教風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、愛生、敬業(yè)”等文化布局。

2、主題文化長廊,根據(jù)學(xué)校布局開設(shè)出四大主題。

a、愛國、愛黨以彰顯辦學(xué)理念的“為振興中華而讀書”，外設(shè)置櫥窗板報(bào)宣傳政策方針,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨的基本素質(zhì)。

b、文化墻：開設(shè)文化墻既有利于校園環(huán)境建設(shè)又有利于校園文化建設(shè)。我們利用學(xué)校走廊的名人名言與掛像到走廊樓梯間的學(xué)生書畫作品欣賞,既培養(yǎng)學(xué)生動手能力,又有利于學(xué)校文化建設(shè),更融于學(xué)校環(huán)境治理,一舉而三得。

c、運(yùn)動：活動使其告知學(xué)生,既要鍛煉身體,強(qiáng)健體魄,更要注意安全。d、景點(diǎn)：“愛護(hù)花草樹木”，“小草也是有生命的，請足下留情”等警示語。讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識。

美麗優(yōu)雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅；高大美觀、新穎別致的教學(xué)樓能使人充滿自豪；各種體育、文娛設(shè)施能讓人身心活躍，積極向上。這樣的環(huán)境給學(xué)生帶來了良好的內(nèi)部條件，學(xué)生耳濡目染，會自覺去珍愛它，并樂于在這大好時(shí)光中努力進(jìn)取，茁壯成長。這是形象的魅力，是美的引力。正像車爾尼雪夫斯基所說：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位”。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。

二、加強(qiáng)快樂課堂文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

課堂是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健全人格的主陣地。我們在構(gòu)建校園物質(zhì)文化的同時(shí)，還大力倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng)的快樂課堂文化。我們充分利用教學(xué)樓內(nèi)的電腦室、美術(shù)教室、音樂教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室等專用教室及室內(nèi)配套的教學(xué)設(shè)施和教育資源進(jìn)行教學(xué)，從而張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建了快樂課堂，豐富了課堂文化。

電腦課，每星期每班學(xué)生都會在老師的指導(dǎo)下輪流學(xué)習(xí)電腦基本操作技能。使原來彈泥球的小手，如今也能較熟練地操作鼠標(biāo)、鍵盤，他們學(xué)會了在電腦上畫圖，為電腦設(shè)置一個(gè)個(gè)性鮮明的桌面，學(xué)會了打字、列表，學(xué)會了娛樂，從而感受到了電子計(jì)算機(jī)的魅力。

科學(xué)課，老師總是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)際操作，讓同學(xué)們在親自操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，從而激發(fā)了他們探知科學(xué)世界的熱情，提高了他們的動手、動腦能力，培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

美術(shù)課，同學(xué)們在專用美術(shù)教室里學(xué)習(xí)，美術(shù)教室里展示著學(xué)生優(yōu)秀的作品，學(xué)生置身其中，仿佛徜徉在藝術(shù)的殿堂里。他們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了構(gòu)圖、著色、素描、水彩畫、水粉畫??

音樂課，同學(xué)們在音樂教室里和著優(yōu)美、動聽的鋼琴聲，學(xué)唱每首歌曲，在音樂的熏陶中提升審美情趣。

?? 正是因?yàn)槲倚Ｈw教師充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化的教育功能，積極開發(fā)、整合教育資源，才創(chuàng)建出了快樂的課堂文化，優(yōu)化了育人環(huán)境，使學(xué)校成了孩子們?nèi)姘l(fā)展的搖籃和張揚(yáng)個(gè)性的舞臺。

三、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，營造育人氛圍。

1、“校園輿論”文化建設(shè)。組織豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，符合學(xué)生興趣濃厚的特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)造性發(fā)揮其個(gè)性品質(zhì)，完善其人格，培養(yǎng)其才干。如：開展合唱、舞蹈、繪畫、手工制作、朗誦德育詩詞以及體育活動等。這樣把“爛漫的童年”還給學(xué)生，把“永恒的童真”還給學(xué)生。在這一系列活動中，他們不但不會荒廢學(xué)業(yè)，而且大大增長了見識，培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)了自身的價(jià)值。同時(shí)，使學(xué)生與不健康的環(huán)境隔絕—這種“隔絕”不是源與命令，而是學(xué)生的自覺抉擇，有利于促成其個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和良好道德的形成。從古往今來的政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家的教育使他們完善自我，取得成功的必備條件。

我們還利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級黑板報(bào)以及校外實(shí)踐活動基地等宣傳陣地，每月表揚(yáng)一名先進(jìn)教師和突出學(xué)生的感人事跡，弘揚(yáng)正氣，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面的教育；積極構(gòu)建學(xué)校育人環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境的文化因素和育人的感染力。

2、“和諧人際”文化建設(shè)。教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

3、“制度”文化建設(shè)。沒有規(guī)矩，不成方圓。因此，我們建立健全了一些規(guī)章制度，如：《教師考核考評細(xì)則》、《教師值日制度》、《教學(xué)月工作檢查細(xì)則》、《班級管理細(xì)則》、《學(xué)生安全管理制度》等等。用這些制度規(guī)范師生的行為，建立良好的校風(fēng)，保證學(xué)校各方面工作和生活的開展與落實(shí)。制度的制定并不難，難的是怎樣落實(shí)。在全國興起的‘日清’精細(xì)化管理的今天，我們學(xué)校也不甘示弱正在勤勤懇懇扎扎實(shí)實(shí)的推行‘日清管理’。目前我們主要從兩塊抓起：一塊就是少先隊(duì)組織的協(xié)管員對衛(wèi)生、兩操、行為規(guī)范、紅領(lǐng)巾的佩戴等工作進(jìn)行日清管理，一天兩查，兩公示，即早上、中午各查一次，在公示欄公示、利用課間操再公示一次。然后記錄在案，一周一總結(jié)一月一兌現(xiàn)，從而達(dá)到校園里時(shí)時(shí)處處無一片紙屑，無一人瘋打現(xiàn)象，形成學(xué)生之間的人文和諧。第二塊是利用教導(dǎo)處對教師的備、教、輔、改、考、研、評七個(gè)常規(guī)工作進(jìn)行日清、周清和月清，即對出勤、上課進(jìn)行清，對教師的備、教、輔、改、考、研、評進(jìn)行周審和月清。采取周審簽、月總結(jié)考核打分。這樣一來每位教師的各項(xiàng)工作都有了檢查量化打分形成了事事有人做，時(shí)時(shí)有人管，充分調(diào)動教師工作的積極性。形成教師之間的人文和諧。在校園里學(xué)生與學(xué)生之間形成了和諧，教師與教師之間形成了和諧之后，學(xué)生和教師之間的和諧自然而然的就形成了，校園里和諧的人文文化也就形成了。

總之，校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要全校師生的齊心協(xié)力，需要社會和家長的大力支持，需要一個(gè)逐步積淀的過程，今后，我們將在市教育局、中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，竭盡全力加大校園文化建設(shè)力度，構(gòu)建和諧的校園文化育人氛圍，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)交流，揚(yáng)長避短，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會而不懈努力，做出我們的貢獻(xiàn)！

【參考文獻(xiàn)】

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè) 提升學(xué)校軟實(shí)力—蘇增?！冬F(xiàn)代農(nóng)村科技》2011年14期

2、讓學(xué)校文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展—曾利強(qiáng) 《科教新報(bào)》2011年4月

小學(xué)校園文化建設(shè)論文

題目：《構(gòu)建和諧校園文化，推進(jìn)和諧校園發(fā)展》 單位：南安市溪南南僑小學(xué) 姓名：王振軍

第四篇：增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

沂源縣特殊教育學(xué)校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學(xué)校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運(yùn)動場地4700平方米。學(xué)校現(xiàn)有教職工42名，有10個(gè)教學(xué)班，分聾教部、啟智部和康復(fù)部，101名學(xué)生。學(xué)校一直重視校園文化建設(shè)，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨家園、綠色校園、陽光學(xué)園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長的樂園。現(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，提煉文化建設(shè)內(nèi)涵。

1、明確辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足工作實(shí)際，通過廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念，明確了將學(xué)校打造成“平安和諧的校園、學(xué)生成長的樂園、教師發(fā)展的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。作為特殊教育學(xué)校，教育對象是一個(gè)個(gè)身有殘疾的學(xué)生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，同在藍(lán)天下、共生天地間，他們也有尊嚴(yán)，有受教育的權(quán)利，有生存的權(quán)利，有享受社會發(fā)展成果的權(quán)利，他們的生命也應(yīng)該有色彩，“讓每個(gè)生命都綻放光彩”是殘疾學(xué)生享受應(yīng)有權(quán)利的最終體現(xiàn)。學(xué)校的校徽設(shè)計(jì)也正是辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)：以圓形構(gòu)圖，寓意殘疾孩子全面發(fā)展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡稱）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領(lǐng)下沐浴著黨的陽光，享受著同等的教育權(quán)利。學(xué)校緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)這一理念開展各項(xiàng)工作。

2、強(qiáng)化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校在全體教職工中廣泛開展了“三風(fēng)一訓(xùn)”征集活動，充分發(fā)揮師生的參與意識創(chuàng)新意識。通過討論確定了我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)先、爭優(yōu)；教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)；學(xué)風(fēng)是：勤奮、好學(xué)、文明、守紀(jì)；校訓(xùn)是：自立、自強(qiáng)、尚德、博愛；?；晔牵悍瞰I(xiàn)精神；校歌是：《感恩的心》；校樹是：柿樹；?；ㄊ牵喊偃占t。為了讓“三風(fēng)一訓(xùn)”的理念融入師生的人生觀、價(jià)值觀之中，融入學(xué)校文化之中，學(xué)校多次在全體師生中細(xì)心解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行思考和討論，把校歌作為放學(xué)時(shí)的背景音樂，讓學(xué)生在學(xué)會生活、學(xué)會自立、學(xué)會做人的同時(shí)，常懷一顆感恩之心，努力創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值，回報(bào)他人、奉獻(xiàn)社會，讓自己的生命綻放光彩！

二、優(yōu)化校園環(huán)境，提升學(xué)校文化品位。

“寓美于景，突出環(huán)境育人，營造一流的校園環(huán)境文化”是我校在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標(biāo)，長期以來，我校都在為建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個(gè)性于一體，彰顯體育特色和藝術(shù)特色的花園式校園而努力奮斗。

1.校園美化綠化。學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，在宏觀上達(dá)到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹木。力求格調(diào)高雅、布局合理，融知識性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹木，高中低結(jié)合，三季有花，四季有青，每類不同的植被都懸掛或樹立了“植物名片”，并開展了“與果樹同成長”活動，培養(yǎng)殘疾學(xué)生愛樹護(hù)綠的意識。我校的?；ā鞍偃占t”品種多、生長旺、花色全，其中的國旗紅樹形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見證了學(xué)校的發(fā)展變遷。學(xué)生每天在美的環(huán)境中享受著快樂，在快樂中自覺保護(hù)著環(huán)境，并動手創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美更清潔的校園。學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo)，先后被評為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進(jìn)單位、沂源縣花園式單位。

2.校園文化精致。文化是無“形”的，要通過有“形”來實(shí)現(xiàn)。建校以來，我們一直重視學(xué)校文化建設(shè)，打造精品文化校園，努力營造“面面墻壁會說話，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門廳文化，從學(xué)校發(fā)展、師生活動等方面展示學(xué)校的開放辦學(xué)理念與成果。二是簡捷明快的“四小六愛”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書畫小丹青”為主題將學(xué)生參加各類文體活動的剪影、獲獎(jiǎng)靚照張貼于走廊，激勵(lì)學(xué)生不斷展現(xiàn)自我、超越自我；以“我愛老師、我愛學(xué)習(xí)、我愛生活、我愛校園、我愛同學(xué)、我愛父母”為主題挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活中的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會感恩。三是富有個(gè)性化的室內(nèi)文化，在各功能室、教室、辦公室、團(tuán)隊(duì)活動室內(nèi)設(shè)置藝術(shù)精品、名人名言、規(guī)章制度等標(biāo)牌、標(biāo)語、字畫，突出了各個(gè)功能用室特點(diǎn)和用途。四是清晰明了的生活區(qū)（宿舍、餐廳）文化，培養(yǎng)學(xué)生禮貌有序、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，助力學(xué)生自立、自強(qiáng)。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復(fù)園”飽含了對殘疾兒童的關(guān)愛。

三、完善制度文化，實(shí)行人文管理。

學(xué)校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理。學(xué)校指導(dǎo)教師積極參與學(xué)校管理，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師主體意識的平臺和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺。1.健全管理制度。學(xué)校重新修訂了《學(xué)校管理制度匯編》，在全體教職工充分醞釀討論的基礎(chǔ)上修訂完善了《沂源縣特殊教育學(xué)校教職工考評方案》、《職稱評聘推薦辦法》、《評優(yōu)選模推薦辦法》、《專業(yè)技術(shù)人員工作考核辦法》、《班級考核辦法》、《班主任考核辦法》、《教職工辦公制度》、《教學(xué)常規(guī)督查實(shí)施方案》、《班級管理常規(guī)督查方案》等各項(xiàng)考核辦法、管理制度108 項(xiàng)職責(zé)制度，并注重做到嚴(yán)格執(zhí)行，用制度規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，使制度更科學(xué)，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理體制。一是學(xué)校建立了“校委會—分管校長—各處（室）—年級組、班級”決策執(zhí)行管理體系，既分工負(fù)責(zé)又相互協(xié)作。校委會集體決策學(xué)校發(fā)展大事和重點(diǎn)工作，分管校長負(fù)責(zé)指揮指導(dǎo)各處室落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善個(gè)人利益與工作考核一體化的管理激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校以《教職工考評方案》為抓手，以制度管理、民主管理為保障，將學(xué)校的各項(xiàng)工作全部納入教職工考評范圍，每學(xué)期考評一次，考評結(jié)果作為績效工資發(fā)放、評優(yōu)選模、職稱評聘、黨員發(fā)展、干部任用的主要依據(jù)，極大的調(diào)動了教職工的積極性。三是推行精細(xì)化管理。學(xué)校實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部督查、班主任跟班、任課教師蹲崗“三項(xiàng)”制度相結(jié)合的聯(lián)動機(jī)制，建立了“全員、全方位、全過程”的 “三全”管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“無漏點(diǎn)”管理。

四、開展豐富多彩的活動，提升校園文化育人魅力

1、開展以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”活動。

一是通過分布在教學(xué)樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛護(hù)環(huán)境的提示語、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，二是通過每學(xué)期一次的養(yǎng)成教育專題活動，如“遵守校規(guī)校紀(jì)”、“文明禮貌教育”、“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”等專題，通過這些專題活動，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。

2、著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在校園文化建設(shè)活動中，我校特別重視學(xué)校和諧人際關(guān)系的建設(shè)，這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。這種和諧一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互的學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開展；二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過領(lǐng)導(dǎo)推門聽課和談心等方式，及時(shí)了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中；三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，從而提高教學(xué)活動的效率。

3、利用班級學(xué)習(xí)園地，建設(shè)班級文化

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，現(xiàn)級段班級文化建設(shè)的主陣地就是班級的宣傳欄，一是通過宣傳欄營造積極的班級輿論氛圍。我校班級學(xué)習(xí)園地每兩月更新一次，二是由學(xué)校政教處根據(jù)工作安排，每月確定一個(gè)主題，如“共度國慶節(jié)”、“好書天天讀”、“共建美好校園”、“感恩節(jié)”等，組織全體學(xué)生參與主題手抄報(bào)活動，通過手抄報(bào)活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育、文化藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)校文化教育的水平和學(xué)校文化的品味。

4、以活動為載體，豐富學(xué)校文化生活。

（1）堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛國主義教育、集體主義教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國之心，報(bào)國之志。我們把愛國主義教育、集體主義教育、法制教育與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，以每周一升旗、學(xué)生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動為契機(jī)，開展了愛國主義教育活動，通過交通安全、食品安全、法律講座等教育，宣講安全知識、普及安全常識，加強(qiáng)法制教育。通過征文比賽等活動，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報(bào)效祖國的責(zé)任感和使命感。

（2）加強(qiáng)學(xué)生思想道德、社會公德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)以“特教學(xué)校三好學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，開展了“感恩教育”、“愛學(xué)校”、“愛老師”、“愛生活”等系列教育活動、，大力開展“勤儉節(jié)約”、“學(xué)雷鋒”等活動。這些活動引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）用先進(jìn)文化覆蓋整個(gè)校園。我校充分利用宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍。

（4）開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。文化藝術(shù)活動對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。我校每學(xué)期舉辦一次的陽光體育趣味健身比賽、乒乓球比賽和體操比賽，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又提高了學(xué)生競爭意識、規(guī)范意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。根據(jù)節(jié)日組織慶祝活動等，更是全體學(xué)生展示自己的大舞臺，他們用自己的運(yùn)動天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了自己，又提升了學(xué)校的品位，也使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。（5）、以“感恩節(jié)”及社會對殘疾人的大力幫扶為背景，開展感恩教育。通過開展感恩教育主題晨會等教育活動，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出和回報(bào)，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的學(xué)生道德水平。

五、增強(qiáng)特色促進(jìn)發(fā)展，增添校園文化風(fēng)采

（一）課題實(shí)驗(yàn)，持續(xù)發(fā)展顯特色

1、省級少先隊(duì)工作課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》碩果累累。2010年8月課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》被山東省少工委和山東省少先隊(duì)工作學(xué)會立項(xiàng)為山東省29個(gè)重點(diǎn)少先隊(duì)課題之一。2011年9月順利結(jié)題，其研究成果在《青少年研究》雜志和全國德育工作主流媒體《德育報(bào)》刊載，課題研究報(bào)告在山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評比中獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校有3名學(xué)生被表彰為“沂源縣好少年”，有2名學(xué)生獲“沂源縣美德少年稱號”，縣電視臺對沂源縣美德少年獲得者——唐永鈺同學(xué)作了跟蹤報(bào)導(dǎo)。學(xué)校少先大隊(duì)被團(tuán)市委、市少工委、市教育局聯(lián)合表彰為“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

2、淄博市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培智學(xué)校校本課程體系研究與開發(fā)》已順利結(jié)題。學(xué)校課題小組組織精干力量通過明確教學(xué)目標(biāo)、理清知識框架、編排目錄結(jié)構(gòu)、儲備文字圖片、分組組織編寫、嚴(yán)格教材審查六大環(huán)節(jié)編纂了包括《生活語文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》、《唱游與律動》、《繪畫與美工》、《溝通與交往》、《運(yùn)動與保健》、《信息技術(shù)》、《安全教育》、《感統(tǒng)訓(xùn)練》十個(gè)學(xué)科88冊系列教材。目前，該系列教材除在我校相應(yīng)班級試用外，還在張店區(qū)特教中心、臨淄區(qū)特教中心進(jìn)行了推廣試用。在省、市特殊教育優(yōu)秀課程資源評選中，我校校本課程系列教材獲得省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，先后有16篇教科研論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3、省級課題《培智學(xué)校藝術(shù)課程資源開發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的研究》也即將結(jié)題。教師論文《智障學(xué)生生存教育模式探討》在市特殊教育優(yōu)秀課程資源評選中獲三等獎(jiǎng)。有關(guān)藝術(shù)課程資源開發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的論文《以“板”為媒 注重實(shí)效》發(fā)表在遼寧省教育廳主辦的《特殊教育》雜志上。

（二）個(gè)別化教育彰顯特殊教育學(xué)校特色。

學(xué)校依據(jù)智障兒童的身心條件、年齡特征、發(fā)展水平、個(gè)性差異，開展了有針對性的個(gè)別化教育，通過多樣化的教育方法使智障兒童的潛能得到最大限度的發(fā)揮。一是學(xué)校制定了《個(gè)別化教育實(shí)施意見》。學(xué)校從個(gè)別化教育的目的意義、團(tuán)隊(duì)職責(zé)、教育內(nèi)容、過程方法、檢測評估等方面制定出臺了指導(dǎo)性實(shí)施方案，使個(gè)別化教育工作有章可循、有法可依。二是為每位學(xué)生量身定做“個(gè)別化教育方案”。為扎實(shí)有效的開展好個(gè)別化教育工作，學(xué)校成立由班主任、任課教師、生活輔導(dǎo)員、學(xué)生家長、學(xué)校門衛(wèi)等人員組成的個(gè)別化教育團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生基本情況評估和個(gè)別化教育計(jì)劃的制定。三是精心落實(shí)個(gè)別化教育工作。個(gè)別化教育要通過教育團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)、課外活動、課下輔導(dǎo)、班隊(duì)會、主題活動、各種文體活動等具體環(huán)境進(jìn)行落實(shí)，并建立學(xué)生個(gè)人成長檔案。學(xué)校落實(shí)個(gè)別化教育專項(xiàng)考核，建立個(gè)別化教育工作考核長效機(jī)制，將個(gè)別化教育工作納入教師綜合考核，確保個(gè)別化教育工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。四是個(gè)別化教育工作初見成效。通過扎實(shí)開展個(gè)別化教育工作，智障學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、溝通能力、行動能力、情緒及人際關(guān)系、感官功能、健康狀況、生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力等方面都有了不同層次的進(jìn)步與提高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生活、社會的能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)的提高得到了學(xué)生家長的高度稱贊。

校園文化建設(shè)活動，是一項(xiàng)長期的活動，它不會自然生成，也不會一蹴而就。因此，我校已經(jīng)形成了活動開展的長效機(jī)制，將堅(jiān)持不懈的長期開展下去，結(jié)合實(shí)際，突出特色，循序漸進(jìn)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和充實(shí)活動的內(nèi)容，使這項(xiàng)活動真正成為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動力，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)新學(xué)校管理模式?推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 創(chuàng)新學(xué)校管理模式 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

作者：楊吉初 龔家榮

來源：《教師·上》2014年第02期

學(xué)校管理是一種動態(tài)的管理，學(xué)校管理的支撐點(diǎn)是創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展的動力就是《國家教育規(guī)劃綱要》所指出的：建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

湖南省安化縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)（以下簡稱為“我?！保┰?年的辦學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：辦學(xué)規(guī)模由9年前的200多人發(fā)展到今天的2000多人，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件現(xiàn)代化，各項(xiàng)管理規(guī)范化、科學(xué)化，并且形成了鮮明的辦學(xué)特色。我校成功經(jīng)驗(yàn)主要有三條：一是創(chuàng)新經(jīng)營體制，實(shí)現(xiàn)超常發(fā)展；二是創(chuàng)新管理制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展；三是科學(xué)執(zhí)行制度，推動內(nèi)涵發(fā)展。

一、創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)營體制，激發(fā)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校超常發(fā)展

《國家教育規(guī)劃綱要》指出：“深化辦學(xué)體制改革，改進(jìn)非義務(wù)教育公共服務(wù)提供方式，調(diào)動全社會參與的積極性，引導(dǎo)社會資金以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，積極鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)教育活力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。”

我校成立之初，是僅有20000多平方米的校園，50多名教職員工，200多名學(xué)生，教學(xué)設(shè)施十分簡陋，學(xué)校到了崩潰的邊緣?？h政府、縣教育局對這個(gè)單位的去留調(diào)研過多次，為最大限度地整合利用教育資源、最大限度地激發(fā)教職工的工作熱情、最大限度地滿足人民群眾對普通高中教育的需求，打破高中教育發(fā)展瓶頸，縣政府科學(xué)決策，決定改革學(xué)校的經(jīng)營體制，走社會化辦學(xué)之路。2004年6月，經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)，由校長牽頭負(fù)責(zé)，以股東集資入股的形式把學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)營權(quán)承包下來，實(shí)行自主辦學(xué)、自負(fù)盈虧的國有民營體制，從此安化實(shí)驗(yàn)高中創(chuàng)新了學(xué)校經(jīng)營體制，激發(fā)了辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校超常發(fā)展。

2004年至2005年，學(xué)校董事會累計(jì)投資1200多萬元，用于辦學(xué)設(shè)施建設(shè)：新建教學(xué)樓2500平方米，科教樓1800平方米，學(xué)生公寓5200平方米，教師住宿樓3500平方米，食堂1200平方米，綜合樓1500平方米；新建了較為標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場、籃球場、乒乓球場、高標(biāo)準(zhǔn)的電腦室、供電系統(tǒng)；之后陸數(shù)建設(shè)了36間多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)班班通、校園光纜系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、熱水供應(yīng)系統(tǒng)、供電系統(tǒng)，添置了大量的實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材、圖書等教學(xué)設(shè)備，實(shí)施校園“綠化、硬化、美化”工程等。9年來，董事會共投入2000多萬元，極大地改善了辦學(xué)條件，一所占地70000多平方米的現(xiàn)代化高中就這樣成長、壯大起來。

二、創(chuàng)新學(xué)校管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)人才奠基

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 1.以人為本，堅(jiān)定不移地實(shí)行教育公益性原則

教育的公益性是指教育活動應(yīng)當(dāng)尊重社會全體成員的共同利益，這是我國法律明確規(guī)定的，也是教育的基本屬性決定的。其具有四方面的內(nèi)涵：一是全局性，即教育事業(yè)是涉及全局性的事業(yè)；二是全體性，即所有公民都有受教育的權(quán)利；三是利益性，即教育維系著國家、民族的根本利益，同時(shí)，教育又是作為一種人人應(yīng)該享有的利益由國家提供給全體公民的；四是公共性，即教育事業(yè)應(yīng)該納入社會共同承擔(dān)、共同管理、共同監(jiān)督的范圍。

我校盡管實(shí)行的是國有民營辦學(xué)體制，但還是很好地實(shí)現(xiàn)了“公益”與“效益”之間的平衡。首先確保人人有受教育的權(quán)利，學(xué)校大力培養(yǎng)尖子生、特長生，但絕不放棄問題生、學(xué)困生、貧困生等。對問題生，采取學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動機(jī)制實(shí)行幫教，春風(fēng)化雨，潤物無聲，轉(zhuǎn)化一個(gè)問題生，就等于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生；對于學(xué)困生，通過輔優(yōu)補(bǔ)偏等活動，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)；對于貧困生，通過爭取國家助學(xué)金、爭取社會資助款、減免學(xué)雜費(fèi)生活費(fèi)等辦法，為貧困生解決實(shí)際困難，消除學(xué)生因貧困而失學(xué)的現(xiàn)象。其次，確保每個(gè)教職員工有生存發(fā)展的權(quán)利。我校盡管實(shí)行的是競聘上崗制，能者上、庸者下，但對三種教職員工是特別關(guān)心照顧的：年老體弱者、殘疾者、有嚴(yán)重實(shí)際困難者。學(xué)校以人為本，以關(guān)懷弱勢群體為先，為其安排一些力所能及的工作。此舉，確保了每個(gè)教職工人盡其才，也彰顯了學(xué)校的人文關(guān)懷。2.建立健全科學(xué)決策機(jī)制

學(xué)校建立健全了“董事會”“校務(wù)委員會”“教職工代表大會”“黨支部”等決策機(jī)構(gòu)?！岸聲庇山逃?、管理、財(cái)務(wù)、法律等方面的資深專業(yè)人士組成，為學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展、重大事項(xiàng)、關(guān)鍵領(lǐng)域等問題進(jìn)行決策；“校務(wù)委員會”則由校內(nèi)富有教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的行政人員組成，在學(xué)校的常規(guī)事務(wù)、項(xiàng)目實(shí)施、活動組織等方面進(jìn)行討論評議、過程監(jiān)督，提出改進(jìn)意見；“教職工代表大會”由各年級、各學(xué)科的教職工代表組成，他們對學(xué)校重大決策進(jìn)行審查、討論，對涉及教職工切身利益的重要方案、規(guī)章制度等進(jìn)行審議表決，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作進(jìn)行評價(jià)等。

3.合理設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)放權(quán)高效

我校采用的管理結(jié)構(gòu)是：校長 →處室主任（辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、政工室、工會辦）→年級主任三級管理機(jī)構(gòu)，每個(gè)處室分管一個(gè)部門，各部門責(zé)權(quán)利明確，既相互分工，又緊密協(xié)作。

校長抓大，有所為。校長室制定《校委會成員行為規(guī)范及考核辦法》，把教務(wù)處、政教處、總務(wù)處劃為主要職能處室，考核達(dá)到優(yōu)秀等級者，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)處室主任8000元；達(dá)到良好等級者，獎(jiǎng)勵(lì)7000元；合格者，獎(jiǎng)勵(lì)6000元；不合格者，不給獎(jiǎng)。把辦公室、政工室、團(tuán)委、工會劃為一般職能處室，考核達(dá)到優(yōu)良者，獎(jiǎng)勵(lì)其主要職能處室主任平均獎(jiǎng)金的60%；合格者，獎(jiǎng)勵(lì)其主要職能處室主任平均獎(jiǎng)金的40%；不合格者，不給獎(jiǎng)。此舉通過利益

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 聯(lián)系，將各處室實(shí)行工作捆綁，通過經(jīng)濟(jì)杠桿，促使各處室既相互分工，又要密切協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)簡政、精干、高效。

校長放小，又有所不為。高明的領(lǐng)導(dǎo)自己不做事，但知道誰會做事，并放手讓其做事。我校校長只管宏觀層面工作，把日常事務(wù)工作通通交給各處室去做。如教學(xué)教研教改歸口教務(wù)處、學(xué)生德育管理歸口政教處、后勤保障歸口總務(wù)處、人員編制管理歸口政工室、績效工資考核歸口辦公室等，各處室主任充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性，與時(shí)俱進(jìn)地做好自己的本職工作。

4.構(gòu)建以目標(biāo)管理為中心的評價(jià)機(jī)制

學(xué)校遵循均衡性、公平性、激勵(lì)性原理，引進(jìn)約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，制定了《教職工月績效工資考核方案》《高考、學(xué)考獎(jiǎng)懲方案》《班主任工作管理?xiàng)l例》《生源鞏固獎(jiǎng)懲方案》《教職工結(jié)構(gòu)工資方案》《教職工目標(biāo)管理考核方案》《年級主任考核辦法》《校委會成員行為規(guī)范與考核辦法》等，構(gòu)建了一整套以目標(biāo)管理為中心的評價(jià)考核方案。

學(xué)校將總目標(biāo)逐級分解到各個(gè)部門和崗位，用目標(biāo)達(dá)成度來評價(jià)每個(gè)部門和教職工的貢獻(xiàn)，并把目標(biāo)管理評價(jià)結(jié)果作為教職工評優(yōu)、晉級、獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)，將行為績效與獎(jiǎng)懲結(jié)合起來，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，從而增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和成就感，充分調(diào)動教職工工作積極性，真正提高學(xué)校組織、管理的整體效應(yīng)，確保學(xué)校的規(guī)范發(fā)展。

三、科學(xué)執(zhí)行相關(guān)制度，充分調(diào)動教職工的工作積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 1.制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略

學(xué)校的總體戰(zhàn)略是：創(chuàng)卓越特色學(xué)校、育優(yōu)秀特長學(xué)生、做品質(zhì)專長教師、建和諧學(xué)習(xí)校園；發(fā)展目標(biāo)是：2018年前要把學(xué)校建設(shè)成為市級特色示范學(xué)校、市級數(shù)字化示范校園、市級德育特色學(xué)校、市級校本教研示范校、市級藝術(shù)教育特色校；育人目標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)具有現(xiàn)代人素質(zhì)的、全面而有個(gè)性發(fā)展的、有興趣愛好并有特長的高中生。

辦學(xué)之初我校就制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，在辦學(xué)過程中落實(shí)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的超常發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、品牌形成、名牌凸顯的發(fā)展思路目標(biāo)，在通過調(diào)動教職工的積極性、形成學(xué)校的組織凝聚力的同時(shí)，還爭取到社會各界對學(xué)校辦學(xué)的支持，擴(kuò)展了學(xué)校辦學(xué)資源，又不斷分析解決了學(xué)校存在的問題和不足，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2.逐步形成自己獨(dú)特的校園文化

就一所學(xué)校而言，對師生影響最大、最長遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科、某一種知識，而是一種文化：一種經(jīng)過幾年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。狹義的學(xué)校文化指校園環(huán)境，如“草木生情、墻壁說話”，還指校園活動，如學(xué)術(shù)講座、理論報(bào)告、文化傳統(tǒng)等。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 廣義的學(xué)校文化是指學(xué)校教育教學(xué)活動所建立起來的一整套價(jià)值觀念、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、課程設(shè)置、教學(xué)傳統(tǒng)、知識符號、建筑風(fēng)格、校風(fēng)校紀(jì)等的集合體。

我校在各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行中，逐步形成了“勤奮創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的實(shí)驗(yàn)高中文化：在教師群體中形成勤勞敬業(yè)的工作作風(fēng)，讓工作努力、成績優(yōu)異的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；在學(xué)生群體中形成勤學(xué)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀的學(xué)生成為明星，為將來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。3.科學(xué)執(zhí)行相關(guān)制度

各種方案是出臺了，但如果不切實(shí)執(zhí)行，那么方案就成了“墻上畫虎”。學(xué)?？茖W(xué)合理、認(rèn)真切實(shí)地執(zhí)行相關(guān)管理制度，有三個(gè)層面：

第一，每個(gè)制度在執(zhí)行過程中應(yīng)不斷修訂，不斷完善。以《教職工月績效工資考核方案》為例，此方案歷經(jīng)三年修訂才接近完善，才正式定案，才得到教職員工的廣泛接受。

第二，執(zhí)行制度都會遇到一定的阻力，遇到這種情況，先讓有意見的人充分發(fā)表意見，等他想通了再執(zhí)行，以期教職工心悅誠服。以執(zhí)行《生源鞏固獎(jiǎng)懲方案》為例，學(xué)校從公布獎(jiǎng)懲結(jié)果到正式執(zhí)行方案有兩個(gè)月的時(shí)間，以利各班多做穩(wěn)定工作。

第三，拉開檔次，達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目的。如以2012年下學(xué)期執(zhí)行《生源鞏固獎(jiǎng)懲方案》為例：甲班的鞏固率達(dá)100%，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)其班主任3000元；乙班的鞏固率只有82%，低于標(biāo)準(zhǔn)10個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)校處罰其班主任1000元；兩人是同年級班主任，身處同一個(gè)辦公室，單就生源鞏固這一項(xiàng)工作，兩人的收入就相差4000元。學(xué)校通過實(shí)行按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞厚得、不勞不得的分配制度，拉大收入差距，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促使教職員工從“要我做”的層面升華到“我要做”的層面，充分發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，從而做好各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

以上是我校在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度過程中總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明，這些經(jīng)驗(yàn)是切合實(shí)際的，是行之有效的。9年來，我校上下銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，管理團(tuán)隊(duì)更加精干，各項(xiàng)制度日趨完善，高考成績顯著提高，辦學(xué)特色愈加彰顯，生源數(shù)量質(zhì)量均穩(wěn)步上升，社會認(rèn)同度日益提高，學(xué)校取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。我們也將矢志不移沿著改革創(chuàng)新管理制度的道路不斷探索，為實(shí)現(xiàn)高中辦學(xué)體制的多樣化、特色化、品牌化開辟一條陽光大道，為我國高中教育教學(xué)改革作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：湖南省安化縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）