第一篇：整體創(chuàng)建美育特色 推進學校內(nèi)涵發(fā)展

整體創(chuàng)建美育特色，推進學校內(nèi)涵發(fā)展

——東方村尾學校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月～2016年7月）

當前，我國正處于經(jīng)濟、政治、文化轉(zhuǎn)型的關鍵時期。至2020年，我國將全面實現(xiàn)小康社會，至2050年，我國將挺進中等發(fā)達的國家。站在新的歷史起點，我校以《“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學育人模式課題研究方案》為行動指南，制訂此《整體創(chuàng)建美育特色，推進學校內(nèi)涵發(fā)展——東方村尾學校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月～2016年7月）》。

一、背景分析

（一）學校概況

東方村尾學校于2009年9月創(chuàng)建，學校占地面積20156平方米，建筑面積16868平方米。學校以科學先進的設施打造專業(yè)化教學環(huán)境，教學設施比較齊全，所有班級均配置電腦多媒體，實物投影，擁有閉路電視、有線廣播、校內(nèi)網(wǎng)站等現(xiàn)代信息技術(shù)設施；建有多功能電教室、圖書室、足球場、籃球場、塑膠場地、音樂室、舞蹈房、美術(shù)室、多媒體教室、電腦房、自然實驗室、理化實驗室、史地室等。

學校現(xiàn)有59個教學班，在校學生3056人，都是外來務工人員子女。學校現(xiàn)有教師115人，專任教師106人，中共黨員26人，大專及本科學歷占教師數(shù)100%，其中特級教師1人，中學高級教師3人。

三年來，學校積極探尋特色發(fā)展之路，教育教學質(zhì)量逐步提升，得到了學生、家長和社區(qū)的認可，取得了良好的社會聲譽，辦學規(guī)模逐年攀升。

（二）發(fā)展優(yōu)勢

過去三年中，學校辦學經(jīng)驗有所積淀，學校管理、教學常規(guī)、教師隊伍建設等各項工作有序展開、穩(wěn)步推進、持續(xù)提升。

1、以課堂教學為抓手，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高

學校以課堂教學改進為切入口，以優(yōu)化課堂教學、提升教學效能為目標, 堅持開展公開課。從加強學科組建設入手，組織教師開展公開課評議反思活動；從制度建設入手，加強教學規(guī)范管理，落實教學質(zhì)量監(jiān)控制度。

2、以校本研修為載體，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升

結(jié)合學校的工作實際，以抓學習、抓制度、抓管理、抓激勵為基本策略，教師專業(yè)發(fā)展水平和學校教育教學質(zhì)量得到整體提升。

（三）發(fā)展困境

1．教師發(fā)展尚不均衡，教師培養(yǎng)的力度與速度有待提升

教師專業(yè)化發(fā)展水平整體上不均衡，有個性、有風格的教師隊伍尚未形成，部分教師的教學水平、研究能力等有待進一步提升，因此學校需要深度探索與推進學校教師專業(yè)發(fā)展工作。

2．家校合作工作面臨較大的困難

學校周邊屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，中小企業(yè)為主，外來務工人員受教育的程度低，他們?nèi)狈⒆诱_的教育理念，教育方法單一，或者粗暴打罵，或者不聞不問，幾乎談不上對孩子的學習指導。他們有的不僅對教育孩子存在著許多誤區(qū)，而且自己身上的一些惡習也嚴重地影響著孩子的成長。一旦孩子在學校有點事，例如同學們之間發(fā)生點摩擦，他們便會自己親自向?qū)W校、向老師興師動眾，更有甚者竟然出手打別的學生。凡此種種，都為學校與家庭之間在教育上的交流溝通帶來較大的困擾。

二、構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式

我校提出構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學育人模式，從根本上來說，一方面是學?？沙掷m(xù)發(fā)展和校園文化建設的需要；一方面是提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。

“以美養(yǎng)德，以美育人”簡單說就是用美涵養(yǎng)人的道德品格，用美培育全面發(fā)展的人。從素質(zhì)教育的構(gòu)成來看，“以美養(yǎng)德”就是用美塑造完美的人格，用美陶冶優(yōu)良的品德，用美養(yǎng)成良好的習慣，用美發(fā)展健康的個性，用美滋養(yǎng)善良的心靈。“以美育人”，則是用美的文化感染人，用美的藝術(shù)熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活動引導人，用美的教育成就人。

三、發(fā)展目標

（一）辦學目標

把美育融入學校教育的全過程，提升教師專業(yè)能力和美育素養(yǎng)，加強美育在學科教學、課外活動、校園環(huán)境中的滲透，深化美育特色課程建設，營造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，整體構(gòu)建美育辦學特色，全面推進學校內(nèi)涵發(fā)展，把我校辦成為一所風氣優(yōu)良、質(zhì)量過硬、美育特色凸現(xiàn)的知名學校。

風氣優(yōu)良——學校呈現(xiàn)尊師、愛生的校風；務實、善導的教風；勤奮、好問的學風，自強不息的精神。

質(zhì)量過硬——學生德、智、體、美和諧發(fā)展，教師德、能、勤、績?nèi)姘l(fā)展，學校各項成績得到家長、社區(qū)和教育主管部門的認可。

特色凸現(xiàn)——學校彰顯美的校園，美的課堂，美的活動，美的教師，美的學生。

（二）培養(yǎng)目標 以美養(yǎng)德，以美啟智，以美健體，以美育人，培養(yǎng)品德優(yōu)良、素質(zhì)全面、藝術(shù)專長的東方村尾少年兒童。

品德優(yōu)良——培養(yǎng)學生初步具備中華民族傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代道德文明，具有一定的道德辨別、體驗能力和實踐能力，使每一個學生都具有健全的人格。

素質(zhì)全面——培養(yǎng)具有健康的體魄，扎實的基礎知識，熟練的操作技能，積極的情感態(tài)度的全面發(fā)展的現(xiàn)代少年兒童。

藝術(shù)專長——賦予學生以文明的、藝術(shù)的、審美的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、重點工作與主要舉措

（一）構(gòu)建“以美養(yǎng)德”的德育模式，提升德育工作實效

“美是道德的象征?！?“以美養(yǎng)德”的德育模式，就是以德育美學觀的理論為指導，從美的視角切入，以欣賞型德育活動為抓手，積極營造濃厚的美的德育氛圍，以優(yōu)良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學生，逐步形成“以美養(yǎng)德”的美的德育工作特色。

1、以德育美學觀的理論為指導

當前德育中仍存在較為濃重的功利色彩，主要表現(xiàn)為學生缺乏情感和想象力，缺乏對他人和社會的關懷。而學校的德育工作主要的手段就是灌輸、強制灌輸。德育美學觀就是針對這樣的現(xiàn)實提出來的，他是對功利主義德育的顛覆。

德育美學觀以德育與美育“深層交叉，靈魂借鑒”為目標，將德育理論探討置于對人的終極關懷、對幸福人生的至境追求下，為德育理論研究和德育實效的提高提供了新思路。

德育美學觀的實質(zhì)用通俗的話解釋是：道德教育的內(nèi)容和形式可以經(jīng)過審美化改造，成為“一幅美麗的畫”、“一首動聽的歌”，即是說德育能夠變成一個具有審美情趣的東西，如果常規(guī)德育實現(xiàn)審美化，那么德育的效果將是一道美麗的風景。

2、從美的視角切入，以欣賞型德育活動為抓手

德育，把人的美麗展示出來，就是欣賞型德育模式。在德育美學觀思想的指導下，創(chuàng)設美的德育活動，塑造學生美的心靈

（1）自我養(yǎng)成，展示美麗的我 ①確定目標，自我養(yǎng)成

從抓最基本的做人的道德規(guī)范入手，將最基本的做人的道德規(guī)范分解為不同階段目標，讓學生每學期自選目標自己養(yǎng)成，學校政教系統(tǒng)督促、指導、幫助。近三年我校將重點抓“兩帶、五好、五不”行為習慣養(yǎng)成。

三帶：把孝敬帶給師長，把禮儀帶進校園，把善良帶給同學； 五好：站好隊，行好禮、做好操，寫好字，讀好書； 五不：怪發(fā)不進校，雜物不亂扔，樓道無喧嘩，出言無臟話，玩耍無損傷。開展“輕輕走，讓我們的樓道靜悄悄”、“彎彎腰，讓我們的校園更美好”等活動。

②學做主人，實踐體驗

實行“班級自治”，“班規(guī)班法”民主制定，“班務承包”落實到人，“自我評比”激活動力，讓學生從“被人管理”變?yōu)椤白灾鞴芾怼保陟`魂上做自己的主人，在行動上做班級的主人，在班級這個大家庭里做負責任的一員。

建立學生自己管理自己的機制，目的是實施主體性教育，變“要我做”為“我要做”，變“不要我做”為“我不要做”。

③以自主教育為主線，充分發(fā)揮少先隊和共青團、學生會組織的團隊和陣地作用。搞好組織建設：召開好少代會、團代會、學生會競選會，加強團隊和學生會干部的培養(yǎng)等。搞好陣地建設：做好鼓號隊的培訓交接工作，做好團隊室和廣播室和各種宣傳陣地的工作。搞好活動建設：組織好每周的升旗儀式，結(jié)合各種節(jié)慶日和學校的中心工作，開展形式多樣的美的團隊活動。

加強理論建設：組織學生干部學習團隊工作的基本知識，學習上級部門的相關文件。加強特色建設：打造學校團隊活動特色，為學校“以美養(yǎng)德，以美育人“的育人模式建設添磚加瓦、增光溢彩。

（2）自我參與，展示美麗的我。

美就在生活之中。創(chuàng)設美的德育活動，讓學生在生活、學習中感受美、欣賞美、經(jīng)受美的熏陶，以此來塑造學生美的心靈。

①開設《藝術(shù)與欣賞》和《學科中的美》校本課程，每周有各類藝術(shù)和學科的興趣活動，滿足不同學生的審美興趣

②利用每天早讀時間開展“感受中華文明

弘揚中華文化”的主題活動,讓學生在悠揚的古樂聲中欣賞誦讀中華經(jīng)典古詩文,學習中國書法,感受中華傳統(tǒng)文化的美,陶冶學生的性情,提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

③精心設計，組織豐富多彩的美育活動。ⅰ隔年組織一屆學校美育活動節(jié)。

ⅱ每學期組織校級學生才藝大賽 ⅲ評選校園美育之星 ⅳ評選校園感動人物

（3）以實踐活動為載體，引導學生從民族精神中汲取美的食糧。

①從美的視覺出發(fā)，通過專題節(jié)慶活動，引導學生體驗和感受節(jié)慶紀念日中蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德。

②通過儀式（入學式、畢業(yè)式、14歲花季式）教育活動，有機融入愛國情感、歷史文化和基礎道德等教育內(nèi)容。

③通過禮儀教育，引導學生懂得在各種社會公共活動和公共場合中的禮儀禮節(jié)，學會日常生活中待人接物的禮貌規(guī)范，自覺遵守社會公德。

3．落實德育為先理念，構(gòu)建全方位德育課程體系（1）把升旗儀式、國旗下講話、班隊會、年級會、校會等納入學校德育課程體系，并且著重探討實踐它們的內(nèi)容美和形式美。

（2）將心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容融于德育課程之中。4．加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮學年組的作用，鑄造美的育人之師

（1）進一步加強學年組建設，把欣賞型德育活動納入優(yōu)秀學年組量化考核之中。（2）進一步完善班主任工作量化考核制度，把欣賞型德育活動納入班主任工作量化考核之中。

（3）舉辦班主任經(jīng)驗交流會，開展評選“美麗班主任”活動，宣傳班主任的先進事跡，使班主任學有榜樣，干有方向。

德育工作年度目標

第一年（2013年9月——2014年7月）增強全員德育美育觀意識，加強德育隊伍自身美的建設；啟動德育美育觀指導下的校本課程開發(fā)；建立有特色的校園墻文化和班級溫馨教室文化。

第二年（2014年9月——2015年7月）全員德育美育觀意識初步形成，德育隊伍自身美的建設比較自覺，德育美育觀指導下的校本課程開發(fā)有了一定的成果，欣賞型德育活動初步形成系列，制作班級溫馨教室文化DVD。

第三年（2015年9月——2016年7月）全員德育美育觀成為學校一切工作的自覺指導性意識，一支自身美的專業(yè)化德育隊伍成長起來，德育美育觀指導下的校本課程開發(fā)初步形成系列，欣賞型德育活動全天候占據(jù)學校德育陣地。

（二）加強學校課程美育因素的開發(fā)建設，傾力建造美的課堂，努力提升課堂教學質(zhì)量 著力推進學校課程美育因素的開發(fā)建設，建造美的課堂，激發(fā)學生的審美情趣，注重培養(yǎng)學生“樂學、美學”的學習品質(zhì)，大力弘揚教師 “樂教、美教”的教學品格，優(yōu)化課堂教學，全面提升教學質(zhì)量。

1．著力推進美育特色課程的開發(fā)與實踐

（1）根據(jù)學生的個性發(fā)展需要，整合校內(nèi)外資源，挖掘美育特色項目，擴大美育特色項目在學校教育教學中的影響與作用，使學校美育特色項目逐步轉(zhuǎn)化為學校特色課程。根據(jù)學生的不同發(fā)展需要，以美育為重點，形成學科類、藝術(shù)類等多種形式組成的校本課程。

（2）優(yōu)化拓展型課程的實施。拓展型課程與學校“以美養(yǎng)德，以美育人”科研課題緊密結(jié)合，與團隊、學生會活動和各種形式的學科競賽緊密結(jié)合，為學生搭建展示個性、合作競爭的多彩舞臺。

（3）每年召開一次以“美育校本課程開發(fā)與實施”為主題的專題研討會，在進行學校課程建設經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，發(fā)現(xiàn)開發(fā)過程中問題，提出解決方案。并根據(jù)學校實際情況，逐步制訂分年級、分學科美育校本課程方案。

2．深化教學研究，構(gòu)建美的課堂

（1）以學生發(fā)展為本，以優(yōu)化課堂為目標，積極探索“樂學、美學”與“樂教、美教”的課堂教學模式，努力培養(yǎng)學生的審美情感和審美興趣，提升教師教學過程美育化的自覺和能力，加強師生之間美的交流和互動，構(gòu)建美的課堂，成長美的教師和美的學生。

（2）在課堂教學美育觀的指導下，大力挖掘各學科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學美育滲透的作用和方法、時機，開展構(gòu)建美的課堂的各種形式的教學教研活動。通過活動的有效開展，培育出美的課堂、美的教師、美的學生。

（3）探討教學常規(guī)管理美育化，使備講批輔考在美的感受和體驗中進行，減輕教師和學生的精神負擔。

①要求各學科教案都有根據(jù)教材內(nèi)容滲透美育的體現(xiàn)。

②要求各學科每學期第一節(jié)課和最后一節(jié)課都要向?qū)W生介紹講解本學科的美育因素，要寫成教案。

③要求各學科教師每學期都寫一篇關于打造美的課堂方面的論文。

（4）加強考查類學科質(zhì)量評價和質(zhì)量監(jiān)控方式探索；增強教師個體的學科質(zhì)量自我監(jiān)控、團隊互控意識和能力；形成制度化的學科抽測、評價分析、督促反饋、獎勵制度。

（5）改革學生評價方式，構(gòu)建教育教學美育觀指導下的評價體系。充分發(fā)揮評價的激勵作用，使得每一名學生都能在現(xiàn)有的基礎上得到應有的發(fā)展。

教學工作年度目標

第一年（2013年9月——2014年7月）

（1）挖掘美育特色項目，以美育為重點，積累學科類、藝術(shù)類校本課程素材。（2）探討教學常規(guī)管理美育化，嘗試備講批輔考在美的感受和體驗中進行。

（3）挖掘各學科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學美育滲透的作用和方法、時機。（4）積極探索“樂學、美學”與“樂教、美教”的課堂教學模式。（5）加強考查類學科質(zhì)量評價和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

（6）改革學生評價方式，進行構(gòu)建教育教學美育觀指導下的評價體系的探討。

第二年（2014年9月——2015年7月）

（1）繼續(xù)挖掘美育特色項目，以美育為重點，初步形成學科類、藝術(shù)類多種形式的校本課程。

（2）進一步探討教學常規(guī)管理美育化，初步形成備講批輔考在美的感受和體驗中進行的途徑和方法。

（3）繼續(xù)挖掘各學科課內(nèi)課外美的因素，初步落實課堂教學美育滲透的作用和方法、時機。（4）繼續(xù)積極探索“樂學、美學”與“樂教、美教”的課堂教學模式，推出各學科美的課堂的樣板。

（5）加強考查類學科質(zhì)量評價和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

（6）繼續(xù)改革學生評價方式，推出構(gòu)建教育教學美育觀指導下的評價體系的草案。第三年（2015年9月——2016年7月）

（1）繼續(xù)挖掘美育特色項目，以美育為重點，形成學科類、藝術(shù)類多種形式的校本課程。（2）進一步探討教學常規(guī)管理美育化，形成備講批輔考在美的感受和體驗中進行的途徑和方法。（3）繼續(xù)挖掘各學科課內(nèi)課外美的因素，形成課堂教學美育滲透的校本教材。

（4）繼續(xù)積極探索“樂學、美學”與“樂教、美教”的課堂教學模式，推出學科美的課堂的拔尖教師。

（5）繼續(xù)加強考查類學科質(zhì)量評價和質(zhì)量監(jiān)控方式探索，形成方案。（6）繼續(xù)改革學生評價方式，推出構(gòu)建教育教學美育觀指導下的評價體系。

（三）著眼教育教學實踐問題，推進學校教育科研工作

用“以美養(yǎng)德，以美育人”課題引領，探索“學習、研究與教學”有效整合的教育科研途徑，實施“教研修一體化”的管理模式，優(yōu)化校園網(wǎng)“課題研究”欄目，初步形成有東方村尾學校特色的校本課程系列，提升教師隊伍教科研素質(zhì)。

1．明確核心課題，堅持科研引領

（1）確定“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學育人模式課題為學校核心研究課題。從課題項目的研究入手，確立學生即課程、教師即課程、學校環(huán)境即課程的現(xiàn)代課程理念，形成課程開發(fā)過程的立項、實施、跟蹤、評估和反饋機制。

（2）聘請專家指導，幫助學?？茖W地建立校本課程整體系統(tǒng)規(guī)劃，進一步加強年級縱向與知識體系方面內(nèi)在的銜接，并從整個課程教學層面融通各校本課程與各學科之間的關系。

（3）積極探索學科研究推進的策略與路徑，用校園文化藝術(shù)節(jié)、科技英語節(jié)、體育生活節(jié)等項目研究提供豐富的科研資源。同時，從校園環(huán)境、班風班貌、現(xiàn)代學校制度建設、教師專業(yè)化發(fā)展等多個側(cè)面，著力營造課程開發(fā)的濃郁氛圍，促進課程實踐有效進行，大力提升學校內(nèi)涵發(fā)展。

2．強化科研管理，形成科研意識

（1）健全各項教科研制度。建立校級課題申報制度，開展年終教科研論文評獎活動；建立促進教科研工作的激勵機制，將教科研工作成績納入年度考核，作為評估教師教學能力重要依據(jù)；建立學校科研經(jīng)費專項保障制度，確保教育科研的經(jīng)費投入；建立科研交流制度，聘請教科研專家，指導學校教科研課題研究，提高學校教科研的質(zhì)量與層次；每學年安排1-2次教科研報告會，進行理論學習和科研培訓，幫助教師提高理論水平。通過一系列的措施，幫助教師確立“教育科研是教師專業(yè)化成長的發(fā)動機”的理念。

（2）本著“求真務實，研以致用”的原則，加強對教師科研的管理工作。在已有基礎上制定、完善“東方村尾學校教育科研工作條例”，形成科學、全面的管理制度，使科研管理真正發(fā)揮出組織、研究、培養(yǎng)、評價和服務等功能。

3．實施教研修一體，打造教科研氛圍

（1）樹立教研修一體的意識，要求教師能以研究者的眼光，審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。為進一步深化課改，使教師成為“有思想的實踐工作者”。

7（2）明確教研修一體管理模式的意義。“教”即基于課堂的教學實踐，增強教學行為的有效性。“研”即基于問題的教學研究，增強教育科研的實效性?！靶蕖奔椿诎l(fā)展的研修行動，提高教師的專業(yè)修養(yǎng)。通過教研修一體管理模式的實踐，為課題深入階段的教師指明發(fā)展途徑，提供肥沃的發(fā)展土壤，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

（3）以學科組、備課組建設為抓手，每學期各組織一次基于課題的理論學習和主題實踐活動，每次活動必須填寫過程記錄、相關案例及反思隨筆，幫助教師開展廣泛的應用性研究。與此同時，要在行動研究的過程中引導教師注入理性思考的活力，增強他們來自教學實踐的問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決，改進教育教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。

（4）充分運用集團網(wǎng)“課題研究”欄目平臺，鼓勵教師積極向“課題研究”欄目投稿，充分發(fā)揮專欄對我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M作用。

（5）每學期舉辦一次“教師論壇”，讓教師把自己在教學和課題研究實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，爭論的問題或已解決的問題，進行集中討論分析，通過思維的碰撞產(chǎn)生火花，促進專業(yè)提升。

教育科研工作年度目標

第一年（2013年9月——2014年7月）在教科研與教育實踐的結(jié)合點上制定、完善學校教育科研條例；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動，做好課題實施反饋、診斷、調(diào)整工作；組織一次教科研報告會，提升教師科研理念；啟動“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學育人模式課題研究方案，每學期組織一次“以美養(yǎng)德，以美育人”教學案例評比活動。

第二年（2014年9月——2015年7月）以新的教科研制度，管理學校的教科研工作，激勵教師的教科研行為；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動，做好課題實施反饋、診斷、調(diào)整工作；做好課題研究資料的收集、整理、歸檔工作，組織一次教科研報告會即課題中期匯報；繼續(xù)開發(fā)“東方村尾學校校本課程”，初步形成校本課程系列。組織教育論文評比活動。

第三年（2015年9月——2016年7月）嚴格施行教科研制度，管理學校的教科研工作，激勵教師的教科研行為；總結(jié)課題研究工作，推廣好的經(jīng)驗，反饋研究的問題，并嘗試進行課題研究式推廣和成果課程推廣；完成“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學育人模式課題課題結(jié)題與成果推廣，進一步深化研究，完成“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學育人模式課題研究成果總集；組織教學案例評比活動。

（四）加強校本研修，促進教師隊伍整體提高

通過校本研修，提升學校教師的整體素質(zhì)，在全體教工中提倡敢為人先的開拓精神、與時俱進的人文精神、善于合作的團隊精神、腳踏實地的務實精神；在教學實踐和研究中，鼓勵教師主動發(fā)展、鞭策骨干教師特色發(fā)展；建設一支質(zhì)量高、有特長、數(shù)量足、結(jié)構(gòu)合理、具有個體學習能力的、適應美育特色辦學要求的專職教師隊伍。

1．以教師發(fā)展為著力點，要求教師做到思想上發(fā)展，樹立終身學習，全面發(fā)展觀念；學識上發(fā)展，努力做到知識淵博，投身課改；理念上發(fā)展，專業(yè)引領，開放多元；行動上發(fā)展，務實創(chuàng)新，善于積累。增強教師課程意識，提升教師課程執(zhí)行力。2．重視教師教學能力和素質(zhì)的整體提高，鼓勵教師參加校本研修和學歷進修，推進骨干教師、特色教師獎勵機制，調(diào)動教師自我發(fā)展的積極性。

3鼓勵和激勵藝術(shù)教師持久、主動地保持自我更新、不斷發(fā)展的動力，充分開發(fā)教師自我發(fā)展的潛能，逐步形成相對穩(wěn)定的專業(yè)技能與風格，并有相當數(shù)量的優(yōu)秀教學研討示范課的積淀。

4．優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強指導，關注發(fā)展。有計劃地引進特長教師和把關教師，把教師引入與學科組建設緊密聯(lián)系在一起，以集團優(yōu)秀學科組評選標準規(guī)劃各學科組建設。

5．為適應學校發(fā)展的需要，鼓勵教師特長發(fā)展。充分利用現(xiàn)有的教師資源，自培特色教師。鼓勵教師認真履行職責，積極參加集團優(yōu)異教師的評選。

6．鼓勵教師積極參加市、區(qū)、街道、集團、學校的各類公開教學、教學研討、教學比賽活動，每學期開展一次“創(chuàng)美杯”教學成果展示活動，并根據(jù)學科、教齡等特點設置獎勵措施。

教師隊伍建設年度目標

第一年（2013年9月——2014年7月）了解教師的發(fā)展需要與成長需要，組織全校教師制定“個人三年專業(yè)成長規(guī)劃”；開展“五級優(yōu)異教師”評比；組織教師培訓活動2次。

第二年（2014年9月——2015年7月）督促全校教師修改并進一步實施“個人三年專業(yè)成長規(guī)劃”；完善教師評價制度，繼續(xù)開展“五級優(yōu)異教師”評比；組織教師培訓活動2次。

第三年：（2015年9月——2016年7月）組織教師做好個人專業(yè)成長的反饋、診斷、調(diào)整工作，繼續(xù)實施“個人三年專業(yè)成長規(guī)劃”；完善教師評價制度，繼續(xù)開展“五級優(yōu)異教師”評比；組織教師培訓活動2次。

（五）依法治校，形成內(nèi)外兼修的學校管理文化

以現(xiàn)代教育理念為引領，剛?cè)岵?，形成?guī)范化與人性化相結(jié)合的管理機制；形成民主、科學和良性互動的管理文化。

1．規(guī)范管理，完善評價。進一步規(guī)范教師教育教學行為，完善“教師績效評價考核”等制度，促進教師主動學習、主動研究、主動發(fā)展，克服“短板效應”，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2．加強班子建設，弘揚團結(jié)協(xié)作、務實勤奮的作風；樹立親師、愛師、為師的形象；強化安全意識、共生意識、審美意識、創(chuàng)新意識，真正成為引領學校新一輪發(fā)展的強有力團隊。

3．暢通管理網(wǎng)絡，營造公平環(huán)境。強調(diào)管理中各級職、權(quán)的充分發(fā)揮，強化自下而上的互動反饋渠道暢通，確保政令暢通、有效監(jiān)督，營造公平、公正、透明、安全的教師工作和發(fā)展環(huán)境，提高教師的認同感和安定感。

4．倡導剛性制度實施中的人性化，關心教師的身心健康和心理需求，尊重教師工作方式的個性化、風格化，引導教師的教育教學理念和職業(yè)價值觀。

5．充分關心教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長，積極創(chuàng)設適合不同教師發(fā)展和不同發(fā)展層次教師需要的推優(yōu)機制、培養(yǎng)渠道。不斷深化“有聲有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往”的工作生活理念，暢通教師參與學校管理的渠道和平臺，最大化地激發(fā)教師的凝聚力和向心力，釀造教師對學校的歸屬感。學校管理工作年度目標

第一年（2013年9月——2014年7月）組織教師認真學習學校三年發(fā)展規(guī)劃的整體思路，健全完善學校管理機制，推進民主管理；進一步明確崗位責任制和建立健全“行政部門問責制”，以“密切合作”與“奮發(fā)進取”為最高工作原則，充分發(fā)揮各部門的主觀能動性和大協(xié)作精神，實現(xiàn)部門、條線工作的和諧共振。

第二年：（2014年9月——2015年7月）學校管理人性化、規(guī)范化、精細化，逐步建立和諧、高效的人本化管理體制和運行機制，建設一支精神狀態(tài)好、民主作風好、團結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好、學識水平高、科研能力強、教師信得過的干部管理團隊。

第三年：（2015年9月——2016年7月）黨政工團建設不斷推進，學校穩(wěn)步、和諧發(fā)展，形成民主、愉悅、開心、積極向上的人文氛圍。學校在區(qū)域內(nèi)具有良好的口碑，形成符合學校發(fā)展需要的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化。

（六）重視校園文化建設，創(chuàng)建美的育人環(huán)境

堅持以人為本原則，發(fā)揮美育在校園文化建設中的特殊作用，注重師生的個性培養(yǎng)和人格塑造，藝術(shù)化地體現(xiàn)師生員工的精神追求，使校園文化成為師生共同發(fā)展的文化藝術(shù)殿堂。

1．精神文化建設。建設“熱情、周到、優(yōu)質(zhì)、高效”的學校后勤作風；形成“務實、善導”的優(yōu)良教風；培育“勤學、好問”的良好學風，逐步形成“尊師、愛生”的優(yōu)良校風，熔鑄學校師生的自強不息精神。

2．制度文化建設。充分發(fā)揮制度文化的保障、規(guī)范、評價等重要作用。改善學校制度的執(zhí)行環(huán)境，使師生具有制度化的科學意識、規(guī)范意識，使依法治校和依章辦事成為廣大師生的自覺行動。

3．行為文化建設。從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風、學風建設，重視對校園文化活動的組織和管理，進一步提高學校園文化活動的參與率，擴大覆蓋面，注重實際效果。

4．環(huán)境文化建設。按照“綠色、高雅、美麗、和諧”的原則建設優(yōu)美的環(huán)境文化，為師生創(chuàng)造有利于學習、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。開展學校品牌形象的建設和宣傳工作，重視學校品牌形象的推廣和公共關系工作，擴大學校在社會的知名度，提升學校品牌的價值。

5．圣潔文化建設。以純潔神圣的美德統(tǒng)領師德師風建設、誠實守信建設和遵紀守法建設，構(gòu)筑東方村尾學校美好圣潔的靈魂殿堂。

6．精心組織校園文化活動。充分利用教師節(jié)、十一國慶節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等重大節(jié)慶日，一二．九運動等紀念日，以及學生入學、畢業(yè)等重要時機和關鍵環(huán)節(jié)，開展主題教育，唱響愛國主義、集體主義、社會主義、民族團結(jié)主旋律。努力組織好 “美的校園”系列文化活動，辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。充分展示美育教育成果，激勵師生特長發(fā)展。

7注重景觀建設，美化校園環(huán)境。校園文化建設從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，校園的整體布局、樓房的建筑裝修及教學設施的更新擺放等體現(xiàn)教育性和藝術(shù)性。校園 板報的內(nèi)容形式，教室的布置，藝術(shù)作品的懸掛、校訓校風等藝術(shù)字、草地、樓房墻面、路燈等景觀布置，都要體現(xiàn)出師生員工的思想、情感、審美觀等精神文化。

校園文化建設年度目標

第一年（2013年9月——2014年7月）清晰思路，統(tǒng)一認識，強化校風、教風、學風建設；著力校園物質(zhì)文化建設；開展形式多樣的養(yǎng)成好習慣和“孝、善、禮”教育活動，豐富校園文化內(nèi)涵。

第二年（2014年9月——2015年7月）對學生進行感恩教育、誠信教育、愛國主義和文化傳統(tǒng)教育。在師生中創(chuàng)造性地開展形式多樣的文體藝術(shù)活動，讓師生在活動中感受到美好和快樂。

第三年（2015年9月——2016年7月）抓好校園精神文化和行為文化建設；教師為人師表，學生言談舉止文雅，校園書香氣息濃郁，校園文化活動品位高雅。

五、保障機制

（一）實施策略

1．分析現(xiàn)狀，尋找差距，圍繞“以美養(yǎng)德，以美育人”的辦學思想，深化特色教育，注重內(nèi)涵發(fā)展，制定各部門分年度、階段性計劃，逐年落實學校發(fā)展規(guī)劃。

2．根據(jù)特色學校發(fā)展規(guī)律，尋找學?？沙掷m(xù)發(fā)展的途徑與方法，推進學校內(nèi)涵發(fā)展。3．發(fā)揮教代會的作用，保障制定規(guī)劃的集思廣益，落實規(guī)劃的有序推進，監(jiān)督規(guī)劃的有效運行。

（二）組織保障

1．建立“學校三年發(fā)展規(guī)劃實施領導小組”，切實保障學校三年發(fā)展規(guī)劃的貫徹落實。領導小組由校長、政教處、教導處總務處領導和級組長、科組長組成。

2．建立“學校三年發(fā)展規(guī)劃評估小組”，及時了解規(guī)劃的實施進度，分析規(guī)劃實施過程中存在的問題，及時調(diào)整規(guī)劃實施的步驟。

3．建立以美育為主導的課程開發(fā)小組，做好學校美育校本課程的研究與發(fā)展。

（三）制度保障

1．學習制度。組織教職工學習規(guī)劃、了解規(guī)劃、接受規(guī)劃，并結(jié)合本部門與本人的工作實際，研究如何自覺主動地落實規(guī)劃。

2．評估制度。建立評估小組，定期對規(guī)劃實施情況進行檢查評估，以客觀、全面、真實地把握規(guī)劃實施的進展與水平。

3．通報制度。定期向教職工通報規(guī)劃的組織實施情況、評估小組的評估意見和下一步措施，使教職工了解規(guī)劃實施的全過程，并進一步明確各自應當承擔的任務。

4．整改制度。規(guī)劃實施領導小組要認真分析規(guī)劃評估小組的評估意見，研究具體的整改措施，以保障規(guī)劃實施與推進的有效性。

六、評價設計

規(guī)劃的評價設計是以學校發(fā)展為最終目的，以學校自我發(fā)展和進步為評價準繩，對規(guī)劃制定的辦學目標、工作內(nèi)容和主要舉措的落實情況進行全程跟蹤，進一步明確過程中目標的達成度，以日?；O(jiān)控和階段性評價保障規(guī)劃在學校發(fā)展中的重要地位和作用。

1．外部評價

接受區(qū)、街道級政府督導室、教育局、教研室等指令性的監(jiān)督評價。2．內(nèi)部評價

組織每年一次表彰先進活動，樹立美麗形象，做好“美麗教師”、“美麗學生”的評比活動。

總之，未來三年，東方村尾學校將致力于“整體創(chuàng)建美育特色，推進學校內(nèi)涵發(fā)展”規(guī)劃的實施，在人力、物力和活動的時間、空間上給予充分保證，將美育融入學校教育的全過程，讓學校時時、事事、處處、人人都以美育人，用美的教學內(nèi)容陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧；用美的教育活動給學生以美的享受，提高審美的能力；用美的環(huán)境熏陶學生，使校園成為學園、樂園、花園，努力把學校辦成學生受益、家長滿意、社會贊譽的知名學校。

第二篇：精準發(fā)力,推進學校美育整體發(fā)展

×××著力“三個新”推進全區(qū)學校美育教育

整體發(fā)展

在“全國農(nóng)村學校藝術(shù)教育實驗縣”工作的基礎上，近兩年來，四川省××××××認真貫徹落實國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱“意見”）精神，樹立正確的教育政績觀，確立美育在全面實施素質(zhì)教育和踐行社會主義核心價值觀中的突出地位和作用，整體推進德智體美共育，促進區(qū)域教育科學發(fā)展?，F(xiàn)從三個方面匯報如下：

一、形成新共識，針對美育基本認識的關鍵方面精準發(fā)力。根據(jù)國辦《意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，區(qū)政府印發(fā)了《×××關于加強和改進學校美育工作的實施意見》，增強全區(qū)上下對美育的基本認識。一是摒棄舊觀念。摒棄“搞美育意義不大，出不了成績”的傳統(tǒng)觀念。長期以來“重智育，輕美育”造成了農(nóng)村美育成為“最短板”。但反觀之，“最短板”的美育也可能成為縮小城鄉(xiāng)教育差距最具“績效”的利器。二是樹立新理念。樹立“美育關乎社會治理，不是教育一家的事”的理念。美育“以美育人、以文化人”，對踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)現(xiàn)代公民具有重要意義，在區(qū)域治理方面，對提高我區(qū)綜合實力和核心競爭力具有不可取代的作用，已形成全區(qū)上下共識。三是確立新定位?！痢痢两o美育的定位是：推動區(qū)域教育從“基本均衡”邁向“優(yōu)質(zhì)均衡”的突破口之一，“生態(tài)教育，特色××”的重要內(nèi)容，是區(qū)委 區(qū)政府的重點民生工程。

二、建立新機制，針對美育資源整合的關鍵環(huán)節(jié)精準發(fā)力。發(fā)揮政府主導作用，通過建設長效機制，著力解決美育資源整合中部門協(xié)調(diào)、人員培訓和考評激勵等關鍵環(huán)節(jié)中的問題。一是建立管理新機制。將美育作為“深化教育體制改革”列入“十三·五”規(guī)劃擺在突出位置，區(qū)財政每年投入2000萬教育獎勵基金，每年表彰獎勵包含美育在內(nèi)的成績突出單位和個人；每年專項投入40萬元用于美育，構(gòu)建區(qū)級部門及藝術(shù)文化團體共同參與的美育新管理機制，同時建立學校、家庭、社會結(jié)合的美育協(xié)同育人機制。二是建立培訓新機制。每年有針對性地通過引進、考調(diào)充實優(yōu)秀美育教師隊伍，并對美育教師進行輪訓。利用“區(qū)委中心組學習”“領導干部讀書班”“××之春文藝匯演”“家長學校公益大講堂”等多種形式對公務人員、校長、學生家長等特定群體開展培訓，擴大影響。三是建立督查新機制。區(qū)目標辦根據(jù)區(qū)域教育重點工作要求對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和區(qū)級部門相關工作落實情況開展督查評價；區(qū)政府總督學牽頭組織專家和社會各界專兼職督學常態(tài)化開展美育專項督導，兌現(xiàn)獎懲。

三、找準新方向，針對美育改革發(fā)展的關鍵部位精準發(fā)力。堅持把美育作為全面實施素質(zhì)教育的重要途徑，推進學校美育改革。一是聚焦推進“一體化改革”，提高均衡發(fā)展水平。深入推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革，全面完成農(nóng)村義務教育“四大 工程”198個項目，建成21所學校少年宮；持續(xù)推進教師“區(qū)管校聘”人事制度改革，農(nóng)村學校美育質(zhì)量大幅提高，“一校一品”格局初步形成?！痢痢痢恋?所農(nóng)村中小學成功創(chuàng)建為省市級“藝術(shù)特色學校”“環(huán)境優(yōu)美示范?！薄６菆猿珠_展“發(fā)展性評價”，保障美育學科地位。在保留“德體衛(wèi)藝”專項考核占教育質(zhì)量評價權(quán)重（小學40%，中學20%，考核結(jié)果與校長績效和學校質(zhì)量等級掛鉤）不變的情況下，從2015年秋期開始，將學生藝術(shù)素質(zhì)和體質(zhì)健康納入教學板塊予以考評，加強學科融合滲透，落實藝體教師“六同”待遇。二是持續(xù)實施“綜合型測評”，提高課堂教學質(zhì)量。全面開展學生藝術(shù)素質(zhì)綜合測評，完善了“121體藝教育促進行動評價方案”和“基礎”+“特長”模式，“區(qū)測”與“校測”、“普測”與“抽測”、“筆試”與“展示”結(jié)合互補的測評模式已基本成型。因其“反饋及時有效”“以評促教效果明顯”“尊重差異兼具公平”，得到了教育專家、學生家長和藝術(shù)教師的廣泛認可。

第三篇：文明創(chuàng)建特色品牌,推動學校內(nèi)涵發(fā)展.

文明創(chuàng)建特色品牌，推動學校內(nèi)涵發(fā)展

—— 高教院直屬黨支部創(chuàng)建文明單位自查報告

“高等教育研究院”（簡稱高教院）自2007年12月批準成立以來，在校黨委的領導下，高教院直屬黨支部高度重視“文明單位”創(chuàng)建工作，并將其作為學院發(fā)展的重要組成部分，本著“實事求是、注重實效、以評促建、重在建設”的方針，將創(chuàng)建“文明單位”與加強學院內(nèi)涵建設、推動學院中心工作與實現(xiàn)學院跨越式發(fā)展有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，常抓不懈?，F(xiàn)將本院一年來創(chuàng)建活動匯報如下：

一、概況介紹

高教院下設世界一流大學研究中心、研究生教育研究中心、科學與技術(shù)政策研究中心以及《國際高等教育》編輯部，建有學校圖書館（準）教育分館?，F(xiàn)有專職教職工13名（1名外籍教師），其中教工黨員10名。全日制碩、博士生35人，其中學生黨員有21名。

在文明單位創(chuàng)建活動過程中，學院貫徹“主動創(chuàng)建，以評促建”的精神，在完成過去一年學校分配各項任務的同時，廣泛發(fā)動全體教職員工和學生，積極投入創(chuàng)建活動，增強了凝聚力，加強了工作的針對性，形成了良好的工作氛圍，全面推進了本院的教學科研、黨建和學生等各項工作，也為全院下一步工作打下堅實基礎。

二、創(chuàng)建情況

這一年來，按照學校黨委辦公室所發(fā)的相關文件要求和精神，我院結(jié)合實際工作和本院的日常工作制訂了創(chuàng)建規(guī)劃和計劃，并對照 1 規(guī)劃和相關標準，以創(chuàng)建帶動全院各項工作的開展，創(chuàng)建活動體現(xiàn)了“主動創(chuàng)建，以評促建”精神，取得了實效。

(1)師德師風：：百年大計，教育為本；教師大計，師德為本。高教院的老師們自始至終熱愛學生，尊重學生，無微不至地關心學生的健康成長；他們愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；他們嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，真正做到了為人師表。許許多多從這里走出去的學生感言：正是老師們嚴謹?shù)闹螌W精神、踏實認真的治學態(tài)度以及精益求精的工作作風，深深感染和激勵著自己不斷前行。

(2)基層組織建設：高教院高度重視基層組織建設，基層黨組織活動創(chuàng)新而有活力。黨政工學聯(lián)系緊密，不斷推進黨內(nèi)民主建設，堅持推行黨務公開，規(guī)范黨內(nèi)選舉。學院黨支部還推動了高教院工會組織的創(chuàng)建以及創(chuàng)新實踐，在國內(nèi)首次實踐了學生（博士研究生）納入工會成員的創(chuàng)新活動，使工會組織呈現(xiàn)嶄新面貌。

(3)黨風廉政教育：高教院直屬黨支部認真貫徹落實懲治和防預腐敗的有關文件要求，完善學校的實施意見和述職述廉、重大事項報告、收入申報、經(jīng)濟責任審計、誡勉談話等各項配套制度。堅持和完善反腐敗領導體制和工作機制，完善黨風廉政建設責任制的辦法和細則，開好黨支部的民主生活會。還經(jīng)常開展以領導干部為重點的黨員干部反腐倡廉教育。直屬黨支部的領導干部在發(fā)展黨內(nèi)民主、團結(jié)共事、無私奉獻、心系群眾等各方面都起到了表率作用。

(4)創(chuàng)建文明特色品牌：高教院有博士學位教師9名，有長期國外經(jīng)歷的教師6名，外籍教師1人，這種高層次高水平國際化的教師 隊伍，為高教院的文明特色品牌創(chuàng)建奠定了良好的基礎。

我們的文明特色品牌尤其體現(xiàn)在一流的學術(shù)品牌上。世界一流大學研究中心發(fā)布的“世界大學學術(shù)排名”已經(jīng)成為各國大學制定規(guī)劃和政策的參考依據(jù)，引發(fā)了多國政府對高等教育和科技政策的反思，引領了全球性大學排名及相關學術(shù)研究，產(chǎn)生了廣泛的國際影響。發(fā)起并舉辦的系列世界一流大學國際研討會（“International Conference on World-Class Universities”），已經(jīng)成為全球一流大學研究的交流平臺。世界一流大學研究已經(jīng)成為高教院的核心競爭力之一，使交大高等教育學在國內(nèi)和國際學術(shù)界占有一席之地、在政府相關決策部門享有廣泛影響品牌。

(5)科研道德：在科研活動方面，全體黨員和支部領導都十分重視學術(shù)道德和科研道德建設，強調(diào)相關學術(shù)規(guī)范的學習及宣傳。高教院的教師們本著實際的原則，嚴格遵守國家各種政策法規(guī)，堅持客觀性、誠實謙虛、理性精神、無偏見、尊重事實等，為學院創(chuàng)造和維護了風正氣清、求真求實、嚴謹嚴肅、和諧融洽的學術(shù)環(huán)境。教師不僅自身進行科研探索，還帶領學生一起參與科研活動，使學生的科研素養(yǎng)與科研能力得到鍛煉和提高，更在學術(shù)精神、品德上、生活中感染和激勵著學生。

(6)學風建設：學院一方面組織學生黨員、團總支、學生會及班干部認真學習學校的有關文件，使大家明確開展學風建設的含義、目的。同時以評優(yōu)為契機，以先進個人獲得者感染教育全體學生，以他們?yōu)榘駱訋尤珜W院學生爭優(yōu)創(chuàng)先。另一方面，把學風建設與黨建工 作相結(jié)合。要求學生黨員成為學風建設帶頭人，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，并且發(fā)展黨員需考察發(fā)展對象在學風建設中的表現(xiàn)。

(7)院務公開：學院運用科學的管理方法，辦事公開、程序規(guī)范、責任明確。院務所有重大事宜，都是面向全院師生，本著公平、公正、公開的原則，尊重和廣泛聽取意見和建議，院務事宜都由黨政工學一起討論協(xié)商、共同決定。

(8)院系文化：高教院的院系文化多元而豐富。學院組織“讀書會”，老師的指導激發(fā)啟迪學生的理性思考；“GSE論壇”通過各種學術(shù)講座豐富了學生知識并拓寬了視野；師生齊聚共享感恩節(jié)午餐，不僅享受節(jié)日氛圍更讓學生體會和懂得感恩；激動人心的征文比賽使所有師生更好表達對學院的真情實感；激烈精彩的各類體育活動使師生身心愉悅并得以更深入交流；持續(xù)兩年深入山區(qū)對落后地區(qū)的小學進行教育幫扶，使“真情傳遞、愛心接力”的精神更加深入人心。正是在這樣中西合璧、輕松活躍的文化氛圍下，高教院的學生們得以學會思考、懂得感恩、勇于付出、奉獻愛心。

(9)師生關系/干群關系: 高教院的教師們以生為本，關愛學生，愛崗敬業(yè)；黨支部干部服務師生、聯(lián)系群眾；群眾樂于支持和積極配合干部工作；師生和諧融洽、教學相長；同學之間相互尊重、相互學習、平等友愛、關系融洽。整個學院師生干群和諧地融為一體，學院就是我們共同的家，每一位成員都努力致力于建設共同的美好家園。

(10)共建共享：一方面，高教院直屬黨支部、學院師生積極參與學校文明創(chuàng)建活動，并積極利用有效資源，加強自身建設，同時與 各兄弟部處、研究生院、圖書館等建立良好緊密聯(lián)系，協(xié)助資源整合，實現(xiàn)資源共享。另一方面，學院積極開展各項社會服務活動，例如以云南省楚雄彝族自治州大過口鄉(xiāng)大邑雞民族小學作為對口支援單位，分別于2008年8月和2009年9月連續(xù)開展了兩屆“GSE真情傳遞活動”，為大邑雞民族小學提供教育幫扶服務，幫助更多有潛力有夢想的孩子，給予他們更多的成長所需的信息、學習資源和物質(zhì)援助。不僅實現(xiàn)了校內(nèi)資源共建共享，更實現(xiàn)了資源社會共享。

三、創(chuàng)建特色及存在問題

以堅持小規(guī)模、高水平、國際化，有選擇地追求卓越為發(fā)展戰(zhàn)略，本著優(yōu)良師風學風、制度合理、特色院系文化、院務公正公開以及和諧師生關系的基礎上，高教院直屬黨支部創(chuàng)建文明單位的各項工作將持續(xù)開展并且會更加有聲有色。

作為一個新成立的支部，雖然資源儲備有限，建設經(jīng)驗不足，但是我們?nèi)匀粫猿智髮崉?chuàng)新、不懈努力的精神，積極創(chuàng)建文明特色品牌，為推動學校內(nèi)涵發(fā)展貢獻自己的一份力量。

高等教育研究院直屬黨支部

2009年12月

第四篇：強化辦學特色 推進內(nèi)涵發(fā)展

強化辦學特色

推進內(nèi)涵發(fā)展

各位嘉賓、各位代表，大家好！

2010—2011學，是我校生存和發(fā)展的關鍵一年。辦學資金相對匱乏、生源數(shù)量明顯不足、生源質(zhì)量大幅下降等一系列因素嚴重制約著學校發(fā)展，使學校面臨生存的困境。在上級教育主管部門的大力支持下，全體教職員工齊心協(xié)力，風雨同舟，共度難關，經(jīng)過一個學年的努力拼搏，圓滿完成了上級交給我們的各項工作任務，得到了上級領導的高度贊揚及全校教職工的一致好評，學校聲譽有了較大提升，拓寬了學校生存和發(fā)展的空間。現(xiàn)將本學學校開展的工作向同志們匯報如下：

一、以管理工作為突破點，從根本上扭轉(zhuǎn)學校工作的被動局面。

在事物發(fā)展的任何階段，總有一種矛盾居于支配地位，起著規(guī)定或影響其他矛盾的作用，這就是主要矛盾。學校工作也不例外。這種主要矛盾表現(xiàn)在具體工作中，就是諸多問題中最根本的問題。要扭轉(zhuǎn)學校工作的被動局面，就要找到這一根本問題，并解決這一根本問題。在我們二中，造成學校聲譽連年下降、辦學路子越來越窄的根本問題，不是生源質(zhì)量的下降，也不是高考升學人數(shù)的減少，而是我們學校管理工作的混亂。因此，從根本上扭轉(zhuǎn)學校工作被動局面的突破點只能是強化管理工作。

為了做好學校的管理工作，我們分別落實了以下幾個方面的工作：

1、加強教師隊伍管理。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的落實者，一支紀律嚴明、作風過硬的教師隊伍是一個學?？焖侔l(fā)展的重要基礎。為了加強教師隊伍管理，我們制訂了《單縣二中考勤制度》《單縣二中教職工請假制度》、《領導干部督查值班制度》、《單縣二中教職工量化考評方案》等，為教職工管理提供了制度上的依據(jù)。教師工作狀態(tài)的優(yōu)劣，學生最有發(fā)言權(quán)，據(jù)此，我們還健全了教師滿意度測評制度，并在本學年進行了兩次教師滿意度測評。各項管理制度的建立健全，使我校教師隊伍的管理上了一個臺階。

2、加強對學生的管理。學生是教育教學工作的對象。一個學校的學生具有怎樣的素質(zhì)、修養(yǎng)，最能直接反應一個學校的辦學水平。因此，加強對學生的管理是學校管理工作的中心和重心。對學生的管理體現(xiàn)為對學生學習上的管理和生活上的管理。在學習上，我們加強了對班主任工作的指導，對任課教師的課堂教學組織與管理工作也提出了明確的要求；通過這些具體細致的工作，課堂教學要求得到認真落實, 課堂教學行為得到進一步規(guī)范，學生的學習秩序明顯改善，遲到、早退的現(xiàn)象不見了，上課隨意外出的現(xiàn)象杜絕了，課堂上鬧哄哄的現(xiàn)象越來越少了，學生的自習課秩序井然了。對學生生活的管理，是學校管理工作的重要組成部分，是學生習慣養(yǎng)成、素養(yǎng)提高的重要保障。為了強化對學生生活的管理，我們加強了學生宿舍的管理力度，建立健全了午休、晚修檢查制度，實行班主任陪宿制度，對學生的就餐等日常生活細節(jié)管理也進行了探索性的嘗試。這些管理措施的落實，為我校下一步實行封閉式管理打下了一個良好的基礎。

3、加強對校園的管理。校園是育人的環(huán)境，校容校貌直觀地體現(xiàn)著一個學校形象的優(yōu)劣。環(huán)境育人，是學校教育的一個重要手段。為了加強校園管理，我們從門崗入手，嚴格管理，重塑一個展示二中良好形象的窗口；我們實行了學生輪流值周制度，既讓學生在值周中得到參與學校管理的鍛煉，又使校園環(huán)境得到徹底的改觀；我們還克服了資金短缺的困難，對校園做了一些力所能及的美化，對學校的一些影響校容校貌的建筑做了一些適度的整修。

管理工作的加強，使我校的各項工作逐步走向正軌，為徹底扭轉(zhuǎn)學校工作的被動局面打下良好的基礎。

二、以高三工作為著力點，探索拓寬學校發(fā)展空間的新途徑。

教育教學質(zhì)量永遠是學校的生命線。高三工作是學校工作的重中之重，高三能否在2011年高考中打一個翻身仗，直接關系著我們學校扭轉(zhuǎn)被動局面的工作目標是否初見成效，直接關系著我們學校在探索新的發(fā)展途徑方面是否取得一定進展。

學年伊始，學校領導班子就定下了“舉全校之力、集全員之智”支持高三工作，積極動員協(xié)調(diào)全校各處室全力服務高三，工作重心向高三傾斜。在高三具體工作中，韓書記、秀堂主任、孟然主任等一班人，帶領高三全體人員，凝心聚力、團結(jié)協(xié)調(diào)，從大處著想，從小事抓起，對各項工作抓得細，抓得實，創(chuàng)造性地開展各項工作。他們在工作中查不足，擺問題，強措施，求實效，動員全體高三教師統(tǒng)一思想，提高認識，明確任務，增強責任感和緊迫感，增強凝聚力和執(zhí)行力，使高三的各項工作有序、高效展開。他們強化集體備課；深化對考綱、考試說明研究，準確把握復習方向；細化考題研究，把握高考趨勢；加強訓練，注重規(guī)范，向訓練要成績，向規(guī)范要分數(shù)；進一步落實有效課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量；硬化管理，切實樹立管理增效意識。他們咬定目標不放松，消除畏難情緒，不氣餒，不懈怠，橫下一條心，擰成一股繩，敢拼敢博，多動腦筋，多想辦法，多出計謀，真正體現(xiàn)出了事事為學校發(fā)展著想，時時為學校發(fā)展盡力的工作精神。耕耘總有收獲，付出就有回報。高三在抓好文化課考生的同時，大力開展藝、體特色生的培養(yǎng)，積極探索適合我校發(fā)展的新路子。經(jīng)過一年的努力奮戰(zhàn)，我校2011年高考成績有了重大突破：本科上線共達278人，其中體育考生上線10人，實際錄取6人；書法考生上線12人，實際錄取6人；攝影考生上線27人，實際錄取6人；文管考生上線63人，實際錄取40人；美術(shù)考生上線147人，實際錄取120人；截止到目前，今年我校高考本科錄取人數(shù)已達180多人，最終本科突破200人大關，在去年的基礎上實現(xiàn)翻兩番，我們充滿期待。這些成績的取得，是全校廣大師生員工共同努力的結(jié)果，是高三全體教師辛勤耕耘、頑強拼搏的結(jié)果，也是我校實施素質(zhì)教育、突出特色辦學的一大成果。成績增長了我們振興二中的信心和決心，拓寬了學校發(fā)展的空間，同時，令人鼓舞的收獲也帶給我們深刻的啟示：二中要振興，就要走發(fā)展特色教育的新途徑，這一發(fā)展戰(zhàn)略在相當長一個時期內(nèi)我們不會改變，而且，我們還要在這個基礎上繼續(xù)探索二中發(fā)展的新思路！

三、切實加強隊伍建設，奠定二中長遠發(fā)展的基石。

一個學校是否具有一支作風過硬、責任心強、業(yè)務素質(zhì)高的領導團隊和師資隊伍，直接關系著一個學校能否穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，是否能夠長期保持學校的核心競爭力。在制定本學年工作計劃時，我們就把加強領導干部隊伍建設和師資隊伍建設列為工作的重心之一。

（一）加強領導干部隊伍建設

在領導干部隊伍建設方面，我們著重強化了領導隊伍作風建設。圣人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，在本學年第二學期的工作要點中，我們反復強調(diào)全體領導干部及年級管委會成員要牢固樹立服務意識、責任意識、憂患意識和創(chuàng)新意識。要把“服務師生、服務教學”作為管理工作的重要職責，領導干部工作重心要下移，要走出辦公室，走近教師、走近學生、深入教研組、深入課堂；要虛心聽取師生對學校發(fā)展的建議和意見，要真誠幫助師生解決工作、生活和學習中的困難；要關心教師身心健康，維護教職工切身利益；只有校長心里裝著教師，教師心里才能裝著學生；領導干部工作中要親歷親為，身體力行、以身作則，帶領大家干，干給大家看，同時又要敢于管理、勇于擔責，勤于反思，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新工作方法，提高工作效率。

在實際工作中，我校廣大領導干部積極響應、落實學校關于強化作風建設的工作精神，使工作作風有了較大改觀。我們實行領導推門聽課制，學校規(guī)定：領導干部要“深入課堂，參與教學研究，常聽課，會評課，進的課堂，說出名堂”。中層以上干部每周聽課不少于4節(jié)，有的同志一周聽課達十幾節(jié)，領導干部深入課堂、聽課評課，有力地推動了新課程的實施和課堂改革，有力地促進了青年教師的成長，同時又密切了干群關系，了解了教師工作、生活中的困難和想法。在常規(guī)管理上，我校認真落實校級領導全天值班和巡查制度，做到天天有檢查，有記錄，有反饋，能及時發(fā)現(xiàn)問題和處理問題。

根據(jù)工作需要，我們對領導干部隊伍做了適當調(diào)整與充實，對領導干部的崗位職責重新予以明確，使所有的干部都能夠明確職責，明確任務，明確工作目標，明確努力方向。由于上述措施的落實，學校全體干部都能積極參與管理，工作開拓創(chuàng)新、樂于奉獻，使學校工作井井有條，在教職工中樹立了較高的威信。

（二）加強教師隊伍建設

教師隊伍建設是一項長期的、系統(tǒng)的工程，抓好教師隊伍建設是全面提高教育教學質(zhì)量，提高學校核心競爭力的關鍵。在師資隊伍建設上，我校采取了一系列行之有效的措施：

1、鼓勵教師強化學習意識，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

教師專業(yè)化發(fā)展已成為當今教師教育改革的趨勢，也是教師成長的必由之路。學校積極引導教師深化對新時期的教育、新時期的教師職業(yè)的認識，使之真正樹立起“終身學習”的觀念，鼓勵并支持教師積極參加各級各類進修和崗位培訓，為教師參加這類培訓活動創(chuàng)造和提供各種便利條件，促使教師通過各種形式的學習和自我進修，更新教育教學觀念，改進工作方式方法，順應時代發(fā)展的要求，為個人的專業(yè)化成長和學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

2、加大青年教師的培養(yǎng)力度 青年教師是學校的未來，青年教師思想政治素質(zhì)的好壞、業(yè)務水平的高低事關學校的穩(wěn)定和發(fā)展。我校青年教師多，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設的一項重要任務。在這一年里，學校努力為他們創(chuàng)造條件，搭臺子、壓擔子、出點子、樹樣子，通過骨干教師示范課，各年級、各學科的公開課，觀摩課，青年教師匯報課等一系列活動，促進青年教師盡快成長，幫助他們早日成為教育教學的行家里手。本學年，學校共安排48節(jié)校級公開課和示范課，舉行了青年教師匯報課，開展了教壇新秀評選活動；這一系列活動的開展，對青年教師的成長起到積極的推動作用。

3、鼓勵教師積極參加省、市、縣各級各類教學比賽活動，鼓勵教師積極主動進行教育教學研究

教師的成長主要表現(xiàn)為教學實踐能力的不斷提高和教科研能力的不斷增強。為此，學校大力支持教師積極參加各級各類教學評比活動，大力支持教師積極主動進行教育教學研究，并取得了一定成果。在教育教學實踐方面，本，我校有一位老師獲得省優(yōu)質(zhì)課二等獎，有8位老師被評為市教學能手，14位教師被評為市骨干教師，10位教師被評為縣教學能手，4位教師分別被評為縣教壇精英和縣師德標兵。在教育教學研究方面，本我校共有22位教師，在省級以上刊物發(fā)表教育教學論文42篇。這些成績，充分說明了我校師資隊伍建設方面的工作在這一學年里是卓有成效的。

4、積極優(yōu)化、充實教師隊伍

時代在發(fā)展，教育在發(fā)展，我們的教師隊伍也必須跟上時代的發(fā)展。為了使我校的師資隊伍能夠跟上時代大潮和我校發(fā)展的新形勢，在這一年里我們對師資隊伍進行了優(yōu)化和充實。動員了一批年老、多病的老教師內(nèi)退，從外校選擇一些素質(zhì)高、能力強的中青年教師調(diào)入我校，并在今年應屆大學畢業(yè)生和應屆碩士畢業(yè)生中招聘25人，其中本科畢業(yè)生16人，碩士研究生9人，為我校師資隊伍輸入了新鮮血液，優(yōu)化了我校師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，為我校的長遠發(fā)展奠定一個良好的師資基礎。

四、強化教學常規(guī)落實，推動學校工作全面有序開展。

教學常規(guī)是開展教學活動的基本要求，教學常規(guī)的落實是推動學校工作全面有序展開的基本前提。在本學期的工作要點中我們提出：“全體教師要自覺遵守教學常規(guī)、認真落實教學常規(guī)。教務處要加大教學常規(guī)的檢查力度，做好‘五查’工作，即：查備課筆記、查集體備課記錄、查聽課記錄、查學習筆記、查作業(yè)批閱。對檢查結(jié)果及時反饋，并將檢查情況作為教師評價、考核的重要依據(jù)?！币荒陙淼墓ぷ髯C明我們較好地做到了這一點。

落實教學常規(guī)具體體現(xiàn)在對集體備課制度的堅持上。一年來，我們較好地堅持并完善個人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度，發(fā)揮備課組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材和課堂的能力。在此基礎上，我們又把集體備課與聽評課有機結(jié)合起來，在聽評課中發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，問題就是教研的課題，將其納入集體備課和教學研究的范圍，真正實現(xiàn)了教研服務于教學的要求與目標。

落實教學常規(guī)具體體現(xiàn)在對聽評課制度的堅持上。一年來，我們深入開展聽評課活動，要求不代課的中層以上領導干部、每周聽課不少于4節(jié)，5年教齡以內(nèi)的青年教師，每周聽課不少于3節(jié)；代課的中層領導和年級管委會成員每周聽課不少于2節(jié)；5年教齡以上的教師，每周聽課不少于1節(jié)； 特別提出教齡不足3年的青年教師和第一年上高三的教師，要堅持先聽課再上課，不聽課不上課。各教研組要認真做好聽課后的評課反思，通過聽課、評課以取長補短，共同進步。聽評課制度的深入開展，為教研提供了最具現(xiàn)實意義的課題，促進了青年教師的成長，不僅為教學常規(guī)的深入落實提供了制度上的保障，而且也對教學常規(guī)的全面落實起到督促和推動作用。

落實教學常規(guī)具體體現(xiàn)在繼續(xù)加強作業(yè)教學管理上。一年來，我們繼續(xù)加強作業(yè)教學管理，做到“有練必選，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。本學期出臺的《單縣二中作業(yè)教學規(guī)范化要求》，針對作業(yè)教學的內(nèi)容、作業(yè)教學的量度、作業(yè)的批改、作業(yè)糾錯功能的落實等諸多方面做了具體的、可操作的規(guī)定，對我們細化作業(yè)教學、用好錯題、思考錯處、探究錯因、及時指導學生糾錯、注重糾錯實效等起到積極而有效的作用。

落實教學常規(guī)還具體體現(xiàn)在對有效課堂的探索上。根據(jù)《單縣二中課堂教學新定位》中“學為主體、教為主導、立足學情、立足基礎、以學定教，以教促學”的指導原則，我們大力提倡有效課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量。改變現(xiàn)狀必須結(jié)合校情，根據(jù)我校生源基礎的現(xiàn)狀，我們強調(diào)重視課堂效率，深入落實學生主體地位，不搞華而不實的東西，追求課堂教學的實效?，F(xiàn)在一些時髦的提法是“實施素質(zhì)教育、打造高效課堂”，我們不盲目跟風，我們堅決反對“低效課堂”，堅決杜絕“無效課堂”，進而努力打造“有效課堂”。靈活運用教學智慧，最大限度地發(fā)揮課堂45分鐘的教學效益，是我們目前落實教學常規(guī)的重點之一。

對教學常規(guī)的強化落實,進一步規(guī)范了教學行為，做到課堂教學有序，基本杜絕了教師講課的隨意性和課堂教學組織的無序性，推動了我校教育教學工作的全面有序開展。

五、積極參加、舉辦、承辦各種活動，豐富教育活動的形式，加強宣傳工作，形成良好的輿論環(huán)境。

既為了豐富教育活動的形式，也為了加強宣傳工作，形成良好的輿論環(huán)境，一年來我們積極參加、舉辦、承辦了各級各類有益的活動。在活動中育人，在活動中豐富廣大師生的精神生活，在活動中宣傳二中，為二中的發(fā)展營造良好的輿論環(huán)境。

一年里，我校先后組織參加了省第二十五屆中學生科技創(chuàng)新賽、市中學生排球賽、縣青少年“輝煌六十年”征文演講比賽、縣教工籃球、排球和全縣老干部歌詠比賽等，共有130余名師生在上述各項比賽中獲獎，為學校贏得了榮譽，為二中爭了光、添了彩。也是在這一年里，我們先后成功承辦了全縣教育系統(tǒng)乒乓球大獎賽和全縣中學生田徑運動會，贏得上級領導的贊賞和社會各界好評。

各位老師，2010—2011學年，是我?？朔酥刂乩щy，逐步走出困境，重塑學校形象的重要一年。這一年里，廣大教職員工的辛勤耕耘、無私奉獻，使我校得以在諸多方面取得了顯著成績。進步無止境，創(chuàng)新無止境，我們要認真尋找自身還存在的差距和不足，努力轉(zhuǎn)變觀念，銳意進取，不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)二中歷史性的突破。我堅信，我們的二中一定會以嶄新的面貌和更加優(yōu)異的工作成績來回報社會、回報各級領導對我校的厚愛。謝謝大家！

第五篇：如何深化學校美育特色文化創(chuàng)建

如何深化學校美育特色文化創(chuàng)建

新時代，新挑戰(zhàn)，新機遇。吳忠市裕民小學把美育特色文化創(chuàng)建作為學校黨組織發(fā)揮文化引領作用、推動學校教育規(guī)范發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的落腳點，不斷深化拓展，全面有效融入，推動學校教育教學各項工作實現(xiàn)新拓展，取得新突破。

一、促進學校美育文化的扎實融入

學校美育文化創(chuàng)建只有深深融入學校教育教學及各項教育管理中，才能讓美育資源不斷豐富，美育文化育人功能不斷突顯，最終實現(xiàn)美育特色文化在提升師生美育素養(yǎng)中落地生根。

（一）美育文化要融入德育工作

抓好社會主義核心價值觀主題教育，通過開展多種形式的主題教育、校本課程開發(fā)，促進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學生頭腦；

抓好社會主義核心價值觀主題實踐和《中小學生守則》學習教育，重點抓宣傳、抓落實，結(jié)合學校文明單位創(chuàng)建、美育文化創(chuàng)建及師生文明行為、文明禮儀養(yǎng)成教育，切實抓好落實。

抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及節(jié)日文化宣傳教育，充分利用升旗活動、班隊會活動及春節(jié)、元旦、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富多彩的主題宣傳活動，讓節(jié)日文化成為學校塑造學生美好心靈、拓展美育文化創(chuàng)建的重要項目，常抓不懈。

（二）美育文化要融入課堂教學

把育美課堂文化創(chuàng)建作為學校美育文化的重要組成部分，基于課堂，融于課堂，服務于教學，促進學生健康成長。

1.構(gòu)建和諧的課堂文化。和諧是美育的重要內(nèi)容。在育美課堂構(gòu)建中，學校要求全體教師努力挖掘?qū)W科美育資源，培養(yǎng)學生的審美情感，用優(yōu)美的課堂語言，創(chuàng)設高雅的課堂文化，以教師的魅力，營造和諧的課堂教學氛圍。

讓和諧文化充盈于課堂的分分秒秒，班級的角角落落，滋養(yǎng)一顆顆年輕的心靈，使之愉悅、心動、奮發(fā)、進取，從而激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，并產(chǎn)生積極的教學行為，促進課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。

2.構(gòu)建智慧靈動的課堂文化。有文化品格的課堂，一定充滿智慧和靈性，啟迪心智、萌發(fā)智慧，是任何課堂都需要把握的基本目標。智慧與靈動是育美課堂文化創(chuàng)建的方向。

在育美課堂文化創(chuàng)建中，要注重培養(yǎng)學生的思維方式，體現(xiàn)“四會”標準，即會傾聽、會表達、會合作、會質(zhì)疑，以美啟智，全面提升學生綜合素養(yǎng)。

要注重學習方式多樣化，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，讓學生充分體驗教學過程的創(chuàng)造和生成，促進學生知識與技能、情感與態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。

要注重構(gòu)建智慧課堂，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的過程，并針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。

同時，教師要不斷變革自己的教學策略，采用嘗試教學、問題教學、分層教學及做中學、“小課題探究”等教學方式，促進學生主動學習，提質(zhì)增效。

3.構(gòu)建民主平等的課堂對話文化。對話，是師生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。

我校把“會傾聽”、“會表達”列入育美課堂文化創(chuàng)建要點，強調(diào)課堂不僅僅傳授知識，重在一起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

在育美課堂文化創(chuàng)建中，教師在師生的課堂交流中，要擺正學生的主體位置，給予學生應該享有的權(quán)力，給予學生主動發(fā)言與參與的機會；生與生的關系必須是平等的，課堂上對話機會要平等共享，不管學生之間的自然稟賦有多大差異，他們都享有平等的對話權(quán)力和機會。

4.構(gòu)建課堂質(zhì)疑文化。推進育美課堂文化建設，還要做到從記憶型教學向思維型教學轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”，這正是學校育美課堂“四會”標準中“學會質(zhì)疑”的要點內(nèi)容。

教師敢于接受學生對自己提出質(zhì)疑，為學生對自己提出質(zhì)疑感到欣慰。同時，教師要引導鼓勵學生向課本提出質(zhì)疑，向科學提出質(zhì)疑。

新課程在編寫過程中十分重視貫穿科學精神這條主線，科學精神的核心是“求真和創(chuàng)新”，質(zhì)疑文化是培養(yǎng)學生求真和創(chuàng)新等科學精神的寶貴文化營養(yǎng)。

二、促進學校美育文化創(chuàng)建務實創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的動力。學校美育文化創(chuàng)建要與時俱進，密切結(jié)合學校教育發(fā)展新任務、新挑戰(zhàn)和新機遇，不斷務實創(chuàng)新，不斷豐富美育文化內(nèi)涵，促進學校各項工作不斷取得新突破。

（一）在生命教育上實現(xiàn)新突破

以美育引領生命教育：認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。著力培養(yǎng)學生生命安全、生命關懷的意識和技能，培養(yǎng)學生對生命成長的反思能力，對生命意義和價值的積極探索精神。

“生命教育”有助于學生認識自我、找到自我，協(xié)助學生發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我；使學生主動關懷弱勢群體，尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類的危機。

美育文化創(chuàng)建應該關注生命教育，讓美育扎根生命基礎，教育引導學生從小關愛生命、尊重生命、敬畏生命，培養(yǎng)生命意識，讓校園中的每一個生命更加燦爛、美麗。

（二）在小學生核心素養(yǎng)提升上實現(xiàn)新突破

進入新時代，促進學生德智體美勞全面發(fā)展是家長的新期盼，核心素養(yǎng)是學生適應社會發(fā)展的新目標。

當前，大家普遍關注學生“九大核心素養(yǎng)”的提升，主要是社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。

學校美育文化創(chuàng)建，要與素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等目標要求有機融合，讓美育文化創(chuàng)建緊跟時代步伐，服務學生成長，接地氣、促發(fā)展，成為學校教育的靚麗名片。

（三）在學校藝術(shù)教育上實現(xiàn)新突破

藝術(shù)教育是美育的基礎和載體，培養(yǎng)學生的審美能力、審美情感，藝術(shù)教育是關鍵。

美育文化創(chuàng)建要積極融入學校藝術(shù)教育、指導藝術(shù)教育發(fā)展方向，以美育促進學生音樂、體育、藝術(shù)教育不斷發(fā)展、創(chuàng)新，推動藝術(shù)類課程文化建設不斷豐富，推動學校藝術(shù)教育在提高學生藝術(shù)基礎、藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新基礎上，不斷提升學生美育素養(yǎng)，不斷促進學生全面發(fā)展、健康快樂成長，積極服務于學生的社會主義核心價值觀教育方向。

（四）在學校社團活動開展上實現(xiàn)新突破

學校豐富多彩的社團，是學生美育實踐和鍛煉的陣地。以美育文化促進學校藝術(shù)類（含音體美社團）、科技類、教育類、社會實踐類社團健康發(fā)展，是我校美育特色文化創(chuàng)建的主要目標，尤其是在審美情感的培養(yǎng)上，各類社團活動具有無可替代的特殊作用。

三、促進學校美育文化創(chuàng)建有效落地

學校美育文化創(chuàng)建，主要通過以下“六個途徑”，務實推進，有效落地。

（一）教育理念蘊含美育文化

在學校辦學理念、校訓、?；盏任幕ㄔO中，要融入美育、蘊含美育文化，如我校校訓：求真、向善、育美、立德，具體反映了美育的真、善、美基礎，同樣在辦學理念、?；赵O計中均蘊含美育文化內(nèi)容，這樣對美育文化內(nèi)化于心，外化于行，會起到積極的引領指導作用。

（二）課堂教學傳播美育文化

學校要求各學科教師深挖學科美育資源，在課堂教學中積極打造育美課堂，融入美育因素，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美，不斷提升學生美育素養(yǎng)，符合黨的十九大“實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育”新要求，符合促進學生全面健康快樂成長的時代教育需求。

（三）主題活動滲透美育文化

文化重在宣傳，重在融入和引導。在社會主義核心價值觀主題教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、感恩教育、愛國愛家愛校教育及傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，蘊含豐厚的美育資源，在主題活動中滲透美育，會讓美育文化無處不在，讓美育在溶物細無聲中發(fā)揮潛移默化的教育效果。

（四）校園環(huán)境承載美育文化

學校兩個校區(qū)的主題文化宣傳圖標、主題標語，樓宇文化、師德師風、校風校紀、清風校園主題文化等，要從多層面、多主題體現(xiàn)美育文化，讓美育文化在黨建、德育政教及教育教學工作中有機融合，在校園環(huán)境建設、班級文化創(chuàng)建、綠色生態(tài)校園創(chuàng)建及校園凈化、美化等工作中有效承載，接地氣。

（五）榜樣力量推廣美育文化

榜樣的力量是無限的。要積極選樹美德少年、最美教師、最美家庭及各類師德標兵、優(yōu)秀黨員、名師骨干，從思想道德、精神文化、教育教學多層面選樹典型，引領美育發(fā)展方向。

（六）師生生活弘揚美育文化

文化在作用在潛移默化，美育文化創(chuàng)建成果重在內(nèi)化于行，讓師生從思想到言行，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會，從工作學習到生活實踐，處處弘揚美育文化，處處體現(xiàn)美育素養(yǎng)，讓我校美育特色文化全方位服務學校師生成長，成為推動學校內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)生動力。