第一篇：實(shí)施陽光教育 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

實(shí)施陽光教育 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

時(shí)間:2012-11-29 10:35來源:未知 作者:lszx 點(diǎn)擊:

——李市鎮(zhèn)教育總支推進(jìn)普惠性、公平性教育

實(shí)施方略 510 次

創(chuàng)建和風(fēng)麗日的陽光校園，用陽光之心育陽光之人，把教育還給孩子，讓教育更好地適應(yīng)孩子的天性，讓孩子在教育中找到快樂，得到溫馨，感受幸福，讓教育的陽光灑向李市教育的每一個(gè)角落，普照每一個(gè)孩子！

（一）實(shí)施背景

1．近年來，在上級部門的關(guān)心和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視努力下，李市教育取得了較為豐碩的成果，并保持著良好而發(fā)展態(tài)勢。同時(shí)，各校的辦學(xué)特色日趨凸顯，“陽光教育”吸引了李市人民的眼球，“陽光教育”成了全鎮(zhèn)教師的追求與理想。

2．時(shí)代呼喚陽光教育。當(dāng)前素質(zhì)教育還有真空地帶，學(xué)生中有學(xué)習(xí)困難的人數(shù)還較多，學(xué)生心理問題突出；教學(xué)硬件落后，教師浮躁情緒上升，教師教學(xué)方法陳舊，教育的灰色地帶仍然存在，師生關(guān)系不民主、不和諧的現(xiàn)象較嚴(yán)重；學(xué)生積極體驗(yàn)，自我教育，互勵(lì)互促的思想教育還比較薄弱。

3.在新課改理念日益成為主流教育理念的氛圍下,有些學(xué)校的改革步伐不大，學(xué)校缺乏新理論支持和新的教育實(shí)踐探索，學(xué)生發(fā)展的活力和動(dòng)力不足；學(xué)校管理方法和措施落后，學(xué)校管理沒有生氣和靈氣，健康循環(huán)發(fā)展的體制不健全，家長和教師對學(xué)校管理還有不滿之處。

（二）理論依據(jù)

1.黨的十八大報(bào)告指出：教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供師德水平和也未能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.我國古代的“和、合”教育，“天人和諧”的哲學(xué)觀，陶行知先生的教育理論：“學(xué)校放在陽光中,必能生長,必能繼續(xù)不斷地生長”；“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸”。法國著名的啟蒙學(xué)者盧梭的教育：必須適應(yīng)兒童自然，反對壓抑與摧殘兒童的天性，號召“回歸自然”的教育觀點(diǎn)等。

3.現(xiàn)代教育理念：教育，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。通過有目的的教育活動(dòng)，承傳文明，開發(fā)潛能，提升人性，增進(jìn)人改善自身生命環(huán)境的能力，促進(jìn)人的社會化、個(gè)性化和主體化，即通過教育，使人成為人，成為大寫的人，這是教育永恒的使命。因此，教育要以人為本，要提升人的理性，即全面提升人的深層的智慧。

4.陽光教育理念

(1)教育是陽光的事業(yè)。教育培育人才，傳承文明，提升人性，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，肩負(fù)著民族復(fù)興的大任，是造福子孫后代的崇高事業(yè)。

(2）教育是充滿愛的事業(yè)。沒有愛就沒有教育。陽光教育要發(fā)揚(yáng)陽光無私奉獻(xiàn)、公平公正、博大無私、普照大地的大愛和永恒精神，以陽光般的情懷塑造陽光新人。

（3）陽光教育是尊重生命的教育。教育是具有生命的事業(yè)，它源于人類生命發(fā)展的需要，它不可能離開生命而存在；因此，教育要關(guān)注生命，尊重生命，張揚(yáng)生命。陽光的教育讓生命在陽光的普照之下更加和諧，更加靈動(dòng)，生命的意義和價(jià)值得到了最大限度的提升。

（4）陽光教育是自我實(shí)現(xiàn)的教育。陽光教育不僅僅局限于知識、技能的掌握，更重要的，陽光教育注重心靈的和諧和溝通，它觸及生命，充盈精神，建構(gòu)人生。教育者和受教育者是相生相助的生命結(jié)合體，教育者是發(fā)光體，受教育者同樣是發(fā)光體，交互生輝，共同生長，此乃真正的“教學(xué)相長”。

陽光教育倡導(dǎo)：用生命培育生命，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，在陽光教育者的引導(dǎo)下使每位學(xué)生成長成為身心健康，個(gè)性鮮明，品德優(yōu)良，學(xué)有所長的陽光少年，使學(xué)校成為師生共享教育陽光，充滿成功與快樂的陽光學(xué)校，使教育事業(yè)真正成為人民滿意的陽光事業(yè)。

三、實(shí)施思路

科學(xué)地把握陽光教育的內(nèi)涵與外延，在學(xué)校教育中有針對性地提升教師和學(xué)生的素養(yǎng)。著力從學(xué)校環(huán)境、管理、課堂教學(xué)、師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究等幾方面進(jìn)行陽光化的探索與研究，用時(shí)代精神燭照教育，為孩子的生命奠基，為教師的發(fā)展服務(wù)。力爭將學(xué)校建設(shè)成充滿陽光氣息的樂園。

四、實(shí)施目標(biāo)

1、實(shí)施陽光教育，促進(jìn)教育均衡。

以黨的十八大有關(guān)教育的論述為指針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，實(shí)施陽光教育，引領(lǐng)教育新生的辦學(xué)理念，形成了公平公正、溫馨關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)、正大永恒的陽光教育思想，并確立陽光教育:公平性、均衡性、發(fā)展性、關(guān)愛性的四大特性。積極探索陽光教育理念、構(gòu)建陽光教學(xué)體系、德育體系、服務(wù)體系。打造高效課堂,構(gòu)建高效課堂模式，重視陽光教師培養(yǎng)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感和成就感，提升學(xué)校管理水平和綜合實(shí)力。同時(shí)，積極推廣陽光家庭教育理念，讓家校合一，為李市教育均衡發(fā)展作貢獻(xiàn)。

2、奍陽光之心，育陽光之人。

陽光教育倡導(dǎo)“以陽光之心育陽光之人”，使教師“陽光”，給學(xué)生“陽光”，讓管理“陽光”，是我們追求的境界?；诖?，我們要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)讓教師修煉陽光心態(tài)，讓教師養(yǎng)大氣、懷大愛、育大智，成就陽光事業(yè)，享受教育人生。

養(yǎng)大氣是要加強(qiáng)對教師的教育，使他們能守得住信念、耐得住寂寞、拒得了誘惑、沉得下身子。潛心教書，靜心育人，已化為老師們的自覺行為。懷大愛就是要加強(qiáng)教師的師德休養(yǎng)堅(jiān)守公平、溫暖、幫扶的原則，用愛滋潤學(xué)生每一點(diǎn)成長。育大智就是提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大了教師專業(yè)化的發(fā)展力度，走出目前的教育困境。

3、實(shí)施陽光行動(dòng)，培養(yǎng)陽光少年

“教也者，長善而救其失者也?！背浞职l(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力彌補(bǔ)學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育，自我激勵(lì)。陽光教育不僅是一種教育理念，也是一種融德于智，德智一體，德智互動(dòng)的教育模式。

通過創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、陽光的教育環(huán)境和師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，在關(guān)注情感教學(xué)的同時(shí)，都把對學(xué)生陽光心態(tài)、陽光健康情感、人格的培養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。采取多樣行動(dòng)改進(jìn)教育教學(xué)方法、讓學(xué)生成為課堂快樂的主人。在德智互動(dòng)中去喚醒學(xué)生心靈，激活生命力量。

4、實(shí)施陽光管理，構(gòu)建和諧家校。

實(shí)行陽光教育，要營造 “陽光環(huán)境”，健全“陽光制度”，實(shí)施“陽光管理”，構(gòu)建“陽光家?！?。形成以“陽光”為核心的管理制度、校園文化和服務(wù)體系；密切家長與學(xué)校的聯(lián)系，進(jìn)行強(qiáng)大的家校教育合力。

5.實(shí)施陽光教育，打造教育強(qiáng)鎮(zhèn)。

倡導(dǎo)陽光教育，傾訴陽光心語，塑造陽光少年，打造陽光教育品牌。用理想的教育去實(shí)現(xiàn)教育的理想，用思想引領(lǐng)教育，以理念主導(dǎo)行動(dòng)，通過深入實(shí)踐、探索，用三到五年的時(shí)間，努力把我鎮(zhèn)打造成教育教學(xué)質(zhì)量上乘的個(gè)性鮮明的示范性陽光教育，構(gòu)建具有我鎮(zhèn)自身特色的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)策略，為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育均衡教育搭橋鋪路，探索經(jīng)驗(yàn)！

四、實(shí)施策略

實(shí)施理念——陽光教育，讓教育回歸本真。

理念是行動(dòng)的指南，為全面實(shí)施陽光教育，必須明確理念，整合理念，提升理念，以理念指導(dǎo)陽光教育實(shí)踐。根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，我們提出了以下理念：

“陽光教育”是以尊重、理解、賞識、激勵(lì)為核心標(biāo)志的，用真愛和真知為學(xué)生的幸福人生奠基的教育?！瓣柟饨逃笔且环N讓每個(gè)孩子走進(jìn)陽光的教育；是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵(lì)的教育；是倡導(dǎo)教師順從天性、承認(rèn)差異、追求陽光、寬容失敗的教育；是引導(dǎo)學(xué)生相信自己、鼓勵(lì)自己、超越自己的教育；是尊重每個(gè)學(xué)生的生命特質(zhì)、挖掘每個(gè)學(xué)生的生命潛能的教育。牢固確立“全心享受陽光教育，為人生奠基”的理念，致力于“為學(xué)生健康成長鋪設(shè)陽光大道，為教師專業(yè)成長搭建陽光舞臺，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展?fàn)I造陽光環(huán)境?！?/p>

深入開展陽光教育活動(dòng)，營造陽光環(huán)境，實(shí)施陽光管理，創(chuàng)設(shè)陽光課程，培養(yǎng)陽光教師，培育陽光學(xué)生，打造陽光文化，不斷提升辦學(xué)水平，力爭通過三到五年時(shí)間，讓每個(gè)生命得到陽光般的關(guān)懷，在陽光般的環(huán)境中快樂成長。

實(shí)施方略——陽光團(tuán)隊(duì)，讓陽光教育魅力無限

學(xué)校管理要堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的管理氛圍。注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，在工作中“淡化小我，追求大我”。

陽光干部團(tuán)隊(duì)：各校要首先充分發(fā)揮每個(gè)班子成員的積極性，在班子成員中大力倡導(dǎo)“領(lǐng)著群眾干，干給群眾看”，打造“陽光班子”，形成齊抓共管的大好局面，其次，從成立師生智囊團(tuán)入手，凸顯陽光教育的凝聚力，力求形成一支懂管理、有成效、勤鉆研、會創(chuàng)新的學(xué)校管理隊(duì)伍。

陽光班主任團(tuán)隊(duì)：要富有愛心，像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生；要心胸寬廣，像母親寬容般的去包容學(xué)生；要為人師表，從自身良好舉止去影響學(xué)生，以人格魅力塑學(xué)生健全人格。

陽光教師團(tuán)隊(duì)：要熱愛教育事業(yè)，樂于教書育人。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生的人生態(tài)度，以高尚的人格規(guī)范學(xué)生的道德行為，以陽光般的心態(tài)潛移默化的影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

陽光后勤團(tuán)隊(duì)：要樹立“教育即服務(wù)”的理念，踐行“師生同吃一鍋菜”的剛性原則，推動(dòng)后勤陽光管理，倡導(dǎo)在點(diǎn)滴細(xì)微中務(wù)求高效管理。

在陽光團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，全體教師要認(rèn)真落實(shí)日常工作“八字方針”：用心、主動(dòng)、創(chuàng)新、和諧。大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部具有的“四種氣魄”；從我做起的勇氣；助人成功的大氣；敢于爭先的銳氣；善于溝通的靈氣。全面踐行“一線工作法”；深入課堂，走進(jìn)辦公室，走進(jìn)寢室，掌握一手資料，問題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，亮點(diǎn)在一線發(fā)掘。

實(shí)施基礎(chǔ)——陽光德育，讓德育更陽光更燦爛。

陽光校園是全面的舞臺，更是陽光教育魅力的最好展示。陽光德育致力于還原德育本色，致力于回歸人本，回歸基礎(chǔ)，回歸生活，回歸實(shí)踐。確立德育作為育人的戰(zhàn)略地位，確定與時(shí)代相適應(yīng)的規(guī)范，確立言傳身教，知形合一的道德規(guī)范。

精心構(gòu)建高品位、深內(nèi)涵，有特色的校園，為陽光德育奠基。通過“感恩大環(huán)境”活動(dòng)，使感恩教育成為促進(jìn)全校陽光教育的有效載體。通過建立展板、知識軒、感恩角、櫥窗等，創(chuàng)建校園感恩環(huán)境；開展感恩文化的主題活動(dòng)，征文活動(dòng)，形成感恩常規(guī)化。做到“三結(jié)合”，即日常感恩和節(jié)日感恩的相結(jié)合、感恩教師與感恩同學(xué)相結(jié)合、感恩學(xué)校與回報(bào)社會相結(jié)合。

大力開展陽光微笑活動(dòng)，為陽光德育護(hù)航。展示師生的陽光精神面貌，提高幸福指數(shù)。倡導(dǎo)在校園、家庭和社會上微笑示人，以禮待人，引導(dǎo)師生主動(dòng)參與，形成“全校互動(dòng)，人人參與，上下齊動(dòng)”的良好局面。全體師生每一天都能懷著喜悅的心情走進(jìn)校園，用一張燦爛的笑臉，一句親切的問候開始溫馨快樂的一天，用一聲誠懇的道歉化解工作學(xué)習(xí)中的矛盾，用一聲真心的致謝表達(dá)得到幫助、贊揚(yáng)的感恩。

全力抓好陽光課間，為陽光德育揚(yáng)帆。是快樂的課間，是充滿藝術(shù)與靈性的課間?！罢n間一支舞，課前一支歌”。選擇健康向上、瑯瑯上口的陽光校園歌曲，利用課前十分鐘，集中、班會，升旗的時(shí)間唱響校園，在歌聲中陶冶情操，養(yǎng)成陽光性格。

開展“陽光在大地”活動(dòng)，走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下。舉辦運(yùn)動(dòng)會、遠(yuǎn)足，越野長跑等活動(dòng)，豐富陽光課堂。

實(shí)施重點(diǎn)——陽光教學(xué)，讓課堂教學(xué)自主、愉悅、高效優(yōu)質(zhì)

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，陽光教學(xué)是實(shí)踐陽光教育的主陣地。要抓住課改，課改是教育生產(chǎn)力；要抓住教師，教師是課改的推動(dòng)力；要抓住學(xué)生，學(xué)生是課改的受益者。積極培育“開放、創(chuàng)新、特色”的陽光課程文化，為學(xué)生的幸福成長奠基。

陽光課堂。陽光課堂是和諧的課堂，讓課堂貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的心底，做到教師與學(xué)生和諧相處，共同發(fā)展；陽光課堂是快樂的課堂，讓課堂成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的樂園，互動(dòng)生成的樂園，情感體驗(yàn)的樂園。陽光課堂是智慧的課堂，搭建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一。

1.以課程改革為重點(diǎn)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，突顯個(gè)性；因材施教，分層要求；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的原則，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查、督促，不斷提高各科教學(xué)質(zhì)量，力爭在三年內(nèi)，各科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.建立大課程的觀念，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃。開齊開足課程，增強(qiáng)課程與教學(xué)的選擇性和多樣性。優(yōu)化教育方法和手段，全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步推進(jìn)“大家唱、大家跳”活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生掌握至少兩項(xiàng)體育技能和自主發(fā)展一項(xiàng)文藝特長。加強(qiáng)心理健康教育，建立學(xué)生心理健康檔案，開好心理健康教育課，安排兼職教師開展好心理輔導(dǎo)及咨詢工作，努力控制各類疾病的傳播，確保學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r良好。

（2）課程并不局限于課堂，局限于教室，還包括課堂以外的延伸，生活中的學(xué)習(xí)，生活中的陶冶。建立和完善社團(tuán)活動(dòng)，不斷擴(kuò)大孩子的參與面，提升教育效果。各學(xué)科開展的活動(dòng)，要充分站在學(xué)生的角度，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生智慧的大門。

（3）形成科學(xué)可行的校本實(shí)施策略，課程特色鮮明，課程活動(dòng)豐富，課程效果明顯，形成課程文化品牌。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，大膽探索、充分挖掘身邊的教育資源，通過不斷的實(shí)踐與研究，有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3．建設(shè)高效教學(xué)資源平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。

以課程改革為動(dòng)力，打造高效率的智慧課堂，深入研究自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)教研活動(dòng)課題化建設(shè)，認(rèn)真提煉課堂中的問題為研究課題，開展以小課題研究為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教，教研相長。完善學(xué)?，F(xiàn)有的科研管理機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范課題研究的全程監(jiān)控，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。

陽光教師。努力培養(yǎng)一支“嚴(yán)謹(jǐn)、高雅、進(jìn)取”的陽光教師隊(duì)伍。要用陽光般的微笑面對孩子；用陽光般的溫暖面對同事；用陽光般的真誠面對家長；用陽光般的熱情面對工作；用陽光般的平和面對人生。這樣的教師，才是學(xué)生最愛的教師。

倡導(dǎo)全體教師爭做陽光教師，打造一支擁有“高尚的師德品質(zhì)，優(yōu)秀的人格修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精湛的教育技藝”的陽光教師隊(duì)伍。陽光教師應(yīng)該自信、快樂、健康地生活，擁有一顆陽光般的心靈。陽光教師應(yīng)該在校園生活中創(chuàng)設(shè)積極交往、和諧合作的氛圍，創(chuàng)設(shè)以愛心引路、童心激趣、誠心交往、慧心培智、擁有愛與責(zé)任的美好生活。注重強(qiáng)化情感體驗(yàn)，引導(dǎo)素質(zhì)內(nèi)化，促進(jìn)教師心智發(fā)展，開展系列活動(dòng)：一是每學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和李市鎮(zhèn)《師德規(guī)范“十不準(zhǔn)”》。二是在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學(xué)生、愛自己）“三全”（全面貫徹教育方針，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教育，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人，為人師表的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，依法從教，廉潔從教。三是每3月和9月為師德建設(shè)月，組織教師開展師德主題活動(dòng)。

加強(qiáng)“六項(xiàng)修煉”，爭做身教模范。一是修煉上進(jìn)的事業(yè)心，把職業(yè)修煉成一種習(xí)慣；二是修煉十大的愛心，愛家人、愛自己、愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛課堂；三是修煉的意志，要有吃苦精神，更要有堅(jiān)持精神；四是修煉豁達(dá)的胸懷，學(xué)會寬容、感恩和尊重，把理解運(yùn)用于教學(xué)全過程。五是修煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，做到共同提高；六是修煉求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

實(shí)施保障——陽光家校，讓家庭教育沐浴陽光

陽光家庭，是陽光學(xué)生和陽光學(xué)校之外的又一個(gè)健康成長的幸福樂園。全面建立鎮(zhèn)、校、班三級家長委員會，形成 “親子＋共享＋參與＋成長=陽光家庭”的陽光家校教育模式。倡導(dǎo)“學(xué)校和家長做志同道合的教育伙伴，共享孩子成長陽光”的家校工作理念，立足“陽光文化建設(shè)”的平臺，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，著力發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂同享的工作合力，以“七色陽光七字文化——愛、健、和、思、恒、行、信”，紅色 陽光——愛；橙色陽光——健；黃色陽光——和；綠色陽光——思；青色陽光— —恒；藍(lán)色陽光——行；紫色陽光——信為陽光家校工作措施；用心、用情、用智書寫“培育孩子”這本美麗的童書，走出一

條家校 攜手、共舞陽光、和諧共好的家校教育新路子。

紅色陽光愛之曲——家長義工

積極拓寬開放辦學(xué)的新思路，成立“家長義工進(jìn)課堂”評選委員會，探索整合優(yōu)秀的“家長義工”教育資源。由學(xué)校簽發(fā)“家長義工”聘書，有計(jì)劃地安排授課。充分體現(xiàn) 了“家校攜手、共贏未來”的教育特色?！凹议L義工”走進(jìn)課堂，讓家長真實(shí)地體驗(yàn)了教師的教育教學(xué)工作，加深了家長對教師工作的理解與支持。

綠色陽光思之曲——周末家庭讀書

“營造書香校園、書香家庭”讓家長們發(fā)揮榜樣的力量，利用家校平臺引導(dǎo)家長開展親子閱讀的探索和實(shí)踐，讓“周末家庭讀書”這座四通八達(dá)的讀書彩虹橋，無聲而又默契地聯(lián)系著學(xué)校與家庭、教師與家長、父母與父母、父母與孩子，甚至孩子與孩子…… 青色陽光恒之曲——陽光家長飄流日記

各校要推行“陽光家長飄流記。其方法是每天由一位學(xué)生家長就自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)、做法和在教育子女過程中遇到的問題、產(chǎn)生的困惑，以及對學(xué)校及教師的一些合理化建議等寫在日記本上，第二天由班主任閱后并作相應(yīng)答復(fù)，然后“漂流”傳遞到另一位學(xué)生家 長手中，如此延續(xù)下去。家長漂流日記，一方面有助于家長們互相學(xué)習(xí)，共同提高家庭教育水平；另一方面也加強(qiáng)了學(xué)校、教師與家長之間的溝通了解，促進(jìn)他們以陽光的心態(tài)參與學(xué)校管理。

橙色陽光健之曲——陽光家長俱樂部

陽光家長俱樂部屬家長自發(fā)成立的社團(tuán)組織，在校家長委員會的指導(dǎo)下開展 工作，由家長自主管理、自主發(fā)展。主要任務(wù)是全方位走進(jìn)學(xué)生生活，通過組織豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，美化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧，奠基學(xué)生的陽光人生； 塑造陽光家長品質(zhì)，展現(xiàn)陽光家長風(fēng)采。

藍(lán)色陽光行之曲——陽光父母大講堂

開設(shè)紅紅火火的“陽光父母大講堂”?！瓣柟飧改复笾v堂”分為專家特邀課堂、校級講堂、級部講堂、個(gè)案講堂三類，分別由校級家委會、級部家委會和班級家委會承擔(dān)。在學(xué)校網(wǎng)站、班級博客上專題設(shè)立家長頻道、家校連心橋等欄目，方便了家長即時(shí)學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)了全程溝通、跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)溝通的無障礙。

黃色陽光和之曲—— “陽光家長”評選

各校要將家長所做的每一項(xiàng)工作都記錄在案，制定“陽光家長”評比細(xì)則，每年都要評選“陽光家長”，通過座談、問卷等多種方式使學(xué)生、家長和學(xué)校心目中的陽光家長形成共識。陽光家長評選既引和改變著家長的教育方式，也促進(jìn)了家庭和諧、社會和諧。胸懷大愛做小事，心有責(zé)任做大事。這源于熱情，更源于信仰；這是一種守護(hù)，更是一種創(chuàng)造。陽光路上，李市教育人虔誠地用整個(gè)心靈，追尋生命教育之夢，為孩子們的健康成長編織五光十色的花環(huán)，凝心聚力地打造和享受越來越幸福完整的陽光教育新生活。

第二篇：創(chuàng)新學(xué)校管理模式?推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 創(chuàng)新學(xué)校管理模式 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

作者：楊吉初 龔家榮

來源：《教師·上》2014年第02期

學(xué)校管理是一種動(dòng)態(tài)的管理，學(xué)校管理的支撐點(diǎn)是創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力就是《國家教育規(guī)劃綱要》所指出的：建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

湖南省安化縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)（以下簡稱為“我?！保┰?年的辦學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：辦學(xué)規(guī)模由9年前的200多人發(fā)展到今天的2000多人，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件現(xiàn)代化，各項(xiàng)管理規(guī)范化、科學(xué)化，并且形成了鮮明的辦學(xué)特色。我校成功經(jīng)驗(yàn)主要有三條：一是創(chuàng)新經(jīng)營體制，實(shí)現(xiàn)超常發(fā)展；二是創(chuàng)新管理制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展；三是科學(xué)執(zhí)行制度，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。

一、創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)營體制，激發(fā)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校超常發(fā)展

《國家教育規(guī)劃綱要》指出：“深化辦學(xué)體制改革，改進(jìn)非義務(wù)教育公共服務(wù)提供方式，調(diào)動(dòng)全社會參與的積極性，引導(dǎo)社會資金以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，積極鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)教育活力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求?！?/p>

我校成立之初，是僅有20000多平方米的校園，50多名教職員工，200多名學(xué)生，教學(xué)設(shè)施十分簡陋，學(xué)校到了崩潰的邊緣?？h政府、縣教育局對這個(gè)單位的去留調(diào)研過多次，為最大限度地整合利用教育資源、最大限度地激發(fā)教職工的工作熱情、最大限度地滿足人民群眾對普通高中教育的需求，打破高中教育發(fā)展瓶頸，縣政府科學(xué)決策，決定改革學(xué)校的經(jīng)營體制，走社會化辦學(xué)之路。2004年6月，經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)，由校長牽頭負(fù)責(zé)，以股東集資入股的形式把學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)營權(quán)承包下來，實(shí)行自主辦學(xué)、自負(fù)盈虧的國有民營體制，從此安化實(shí)驗(yàn)高中創(chuàng)新了學(xué)校經(jīng)營體制，激發(fā)了辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校超常發(fā)展。

2004年至2005年，學(xué)校董事會累計(jì)投資1200多萬元，用于辦學(xué)設(shè)施建設(shè)：新建教學(xué)樓2500平方米，科教樓1800平方米，學(xué)生公寓5200平方米，教師住宿樓3500平方米，食堂1200平方米，綜合樓1500平方米；新建了較為標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場、籃球場、乒乓球場、高標(biāo)準(zhǔn)的電腦室、供電系統(tǒng)；之后陸數(shù)建設(shè)了36間多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)班班通、校園光纜系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、熱水供應(yīng)系統(tǒng)、供電系統(tǒng)，添置了大量的實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材、圖書等教學(xué)設(shè)備，實(shí)施校園“綠化、硬化、美化”工程等。9年來，董事會共投入2000多萬元，極大地改善了辦學(xué)條件，一所占地70000多平方米的現(xiàn)代化高中就這樣成長、壯大起來。

二、創(chuàng)新學(xué)校管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)人才奠基

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 1.以人為本，堅(jiān)定不移地實(shí)行教育公益性原則

教育的公益性是指教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)尊重社會全體成員的共同利益，這是我國法律明確規(guī)定的，也是教育的基本屬性決定的。其具有四方面的內(nèi)涵：一是全局性，即教育事業(yè)是涉及全局性的事業(yè)；二是全體性，即所有公民都有受教育的權(quán)利；三是利益性，即教育維系著國家、民族的根本利益，同時(shí)，教育又是作為一種人人應(yīng)該享有的利益由國家提供給全體公民的；四是公共性，即教育事業(yè)應(yīng)該納入社會共同承擔(dān)、共同管理、共同監(jiān)督的范圍。

我校盡管實(shí)行的是國有民營辦學(xué)體制，但還是很好地實(shí)現(xiàn)了“公益”與“效益”之間的平衡。首先確保人人有受教育的權(quán)利，學(xué)校大力培養(yǎng)尖子生、特長生，但絕不放棄問題生、學(xué)困生、貧困生等。對問題生，采取學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)行幫教，春風(fēng)化雨，潤物無聲，轉(zhuǎn)化一個(gè)問題生，就等于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生；對于學(xué)困生，通過輔優(yōu)補(bǔ)偏等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)；對于貧困生，通過爭取國家助學(xué)金、爭取社會資助款、減免學(xué)雜費(fèi)生活費(fèi)等辦法，為貧困生解決實(shí)際困難，消除學(xué)生因貧困而失學(xué)的現(xiàn)象。其次，確保每個(gè)教職員工有生存發(fā)展的權(quán)利。我校盡管實(shí)行的是競聘上崗制，能者上、庸者下，但對三種教職員工是特別關(guān)心照顧的：年老體弱者、殘疾者、有嚴(yán)重實(shí)際困難者。學(xué)校以人為本，以關(guān)懷弱勢群體為先，為其安排一些力所能及的工作。此舉，確保了每個(gè)教職工人盡其才，也彰顯了學(xué)校的人文關(guān)懷。2.建立健全科學(xué)決策機(jī)制

學(xué)校建立健全了“董事會”“校務(wù)委員會”“教職工代表大會”“黨支部”等決策機(jī)構(gòu)?！岸聲庇山逃⒐芾?、財(cái)務(wù)、法律等方面的資深專業(yè)人士組成，為學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展、重大事項(xiàng)、關(guān)鍵領(lǐng)域等問題進(jìn)行決策；“校務(wù)委員會”則由校內(nèi)富有教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的行政人員組成，在學(xué)校的常規(guī)事務(wù)、項(xiàng)目實(shí)施、活動(dòng)組織等方面進(jìn)行討論評議、過程監(jiān)督，提出改進(jìn)意見；“教職工代表大會”由各年級、各學(xué)科的教職工代表組成，他們對學(xué)校重大決策進(jìn)行審查、討論，對涉及教職工切身利益的重要方案、規(guī)章制度等進(jìn)行審議表決，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作進(jìn)行評價(jià)等。

3.合理設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)放權(quán)高效

我校采用的管理結(jié)構(gòu)是：校長 →處室主任（辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、政工室、工會辦）→年級主任三級管理機(jī)構(gòu)，每個(gè)處室分管一個(gè)部門，各部門責(zé)權(quán)利明確，既相互分工，又緊密協(xié)作。

校長抓大，有所為。校長室制定《校委會成員行為規(guī)范及考核辦法》，把教務(wù)處、政教處、總務(wù)處劃為主要職能處室，考核達(dá)到優(yōu)秀等級者，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)處室主任8000元；達(dá)到良好等級者，獎(jiǎng)勵(lì)7000元；合格者，獎(jiǎng)勵(lì)6000元；不合格者，不給獎(jiǎng)。把辦公室、政工室、團(tuán)委、工會劃為一般職能處室，考核達(dá)到優(yōu)良者，獎(jiǎng)勵(lì)其主要職能處室主任平均獎(jiǎng)金的60%；合格者，獎(jiǎng)勵(lì)其主要職能處室主任平均獎(jiǎng)金的40%；不合格者，不給獎(jiǎng)。此舉通過利益

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 聯(lián)系，將各處室實(shí)行工作捆綁，通過經(jīng)濟(jì)杠桿，促使各處室既相互分工，又要密切協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)簡政、精干、高效。

校長放小，又有所不為。高明的領(lǐng)導(dǎo)自己不做事，但知道誰會做事，并放手讓其做事。我校校長只管宏觀層面工作，把日常事務(wù)工作通通交給各處室去做。如教學(xué)教研教改歸口教務(wù)處、學(xué)生德育管理歸口政教處、后勤保障歸口總務(wù)處、人員編制管理歸口政工室、績效工資考核歸口辦公室等，各處室主任充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，與時(shí)俱進(jìn)地做好自己的本職工作。

4.構(gòu)建以目標(biāo)管理為中心的評價(jià)機(jī)制

學(xué)校遵循均衡性、公平性、激勵(lì)性原理，引進(jìn)約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，制定了《教職工月績效工資考核方案》《高考、學(xué)考獎(jiǎng)懲方案》《班主任工作管理?xiàng)l例》《生源鞏固獎(jiǎng)懲方案》《教職工結(jié)構(gòu)工資方案》《教職工目標(biāo)管理考核方案》《年級主任考核辦法》《校委會成員行為規(guī)范與考核辦法》等，構(gòu)建了一整套以目標(biāo)管理為中心的評價(jià)考核方案。

學(xué)校將總目標(biāo)逐級分解到各個(gè)部門和崗位，用目標(biāo)達(dá)成度來評價(jià)每個(gè)部門和教職工的貢獻(xiàn)，并把目標(biāo)管理評價(jià)結(jié)果作為教職工評優(yōu)、晉級、獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)，將行為績效與獎(jiǎng)懲結(jié)合起來，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，從而增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和成就感，充分調(diào)動(dòng)教職工工作積極性，真正提高學(xué)校組織、管理的整體效應(yīng)，確保學(xué)校的規(guī)范發(fā)展。

三、科學(xué)執(zhí)行相關(guān)制度，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 1.制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略

學(xué)校的總體戰(zhàn)略是：創(chuàng)卓越特色學(xué)校、育優(yōu)秀特長學(xué)生、做品質(zhì)專長教師、建和諧學(xué)習(xí)校園；發(fā)展目標(biāo)是：2018年前要把學(xué)校建設(shè)成為市級特色示范學(xué)校、市級數(shù)字化示范校園、市級德育特色學(xué)校、市級校本教研示范校、市級藝術(shù)教育特色校；育人目標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)具有現(xiàn)代人素質(zhì)的、全面而有個(gè)性發(fā)展的、有興趣愛好并有特長的高中生。

辦學(xué)之初我校就制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，在辦學(xué)過程中落實(shí)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的超常發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、品牌形成、名牌凸顯的發(fā)展思路目標(biāo)，在通過調(diào)動(dòng)教職工的積極性、形成學(xué)校的組織凝聚力的同時(shí)，還爭取到社會各界對學(xué)校辦學(xué)的支持，擴(kuò)展了學(xué)校辦學(xué)資源，又不斷分析解決了學(xué)校存在的問題和不足，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2.逐步形成自己獨(dú)特的校園文化

就一所學(xué)校而言，對師生影響最大、最長遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科、某一種知識，而是一種文化：一種經(jīng)過幾年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。狹義的學(xué)校文化指校園環(huán)境，如“草木生情、墻壁說話”，還指校園活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、理論報(bào)告、文化傳統(tǒng)等。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 廣義的學(xué)校文化是指學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值觀念、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、課程設(shè)置、教學(xué)傳統(tǒng)、知識符號、建筑風(fēng)格、校風(fēng)校紀(jì)等的集合體。

我校在各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行中，逐步形成了“勤奮創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的實(shí)驗(yàn)高中文化：在教師群體中形成勤勞敬業(yè)的工作作風(fēng)，讓工作努力、成績優(yōu)異的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；在學(xué)生群體中形成勤學(xué)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀的學(xué)生成為明星，為將來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。3.科學(xué)執(zhí)行相關(guān)制度

各種方案是出臺了，但如果不切實(shí)執(zhí)行，那么方案就成了“墻上畫虎”。學(xué)校科學(xué)合理、認(rèn)真切實(shí)地執(zhí)行相關(guān)管理制度，有三個(gè)層面：

第一，每個(gè)制度在執(zhí)行過程中應(yīng)不斷修訂，不斷完善。以《教職工月績效工資考核方案》為例，此方案歷經(jīng)三年修訂才接近完善，才正式定案，才得到教職員工的廣泛接受。

第二，執(zhí)行制度都會遇到一定的阻力，遇到這種情況，先讓有意見的人充分發(fā)表意見，等他想通了再執(zhí)行，以期教職工心悅誠服。以執(zhí)行《生源鞏固獎(jiǎng)懲方案》為例，學(xué)校從公布獎(jiǎng)懲結(jié)果到正式執(zhí)行方案有兩個(gè)月的時(shí)間，以利各班多做穩(wěn)定工作。

第三，拉開檔次，達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目的。如以2012年下學(xué)期執(zhí)行《生源鞏固獎(jiǎng)懲方案》為例：甲班的鞏固率達(dá)100%，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)其班主任3000元；乙班的鞏固率只有82%，低于標(biāo)準(zhǔn)10個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)校處罰其班主任1000元；兩人是同年級班主任，身處同一個(gè)辦公室，單就生源鞏固這一項(xiàng)工作，兩人的收入就相差4000元。學(xué)校通過實(shí)行按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞厚得、不勞不得的分配制度，拉大收入差距，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促使教職員工從“要我做”的層面升華到“我要做”的層面，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而做好各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

以上是我校在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度過程中總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明，這些經(jīng)驗(yàn)是切合實(shí)際的，是行之有效的。9年來，我校上下銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，管理團(tuán)隊(duì)更加精干，各項(xiàng)制度日趨完善，高考成績顯著提高，辦學(xué)特色愈加彰顯，生源數(shù)量質(zhì)量均穩(wěn)步上升，社會認(rèn)同度日益提高，學(xué)校取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。我們也將矢志不移沿著改革創(chuàng)新管理制度的道路不斷探索，為實(shí)現(xiàn)高中辦學(xué)體制的多樣化、特色化、品牌化開辟一條陽光大道，為我國高中教育教學(xué)改革作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：湖南省安化縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）

第三篇：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識

重慶市江北區(qū)蜀都小學(xué)〃陳戈亮

辦教育就是要辦有品位的學(xué)校，有品位的學(xué)校是內(nèi)在發(fā)展較好的學(xué)校，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是增強(qiáng)教育強(qiáng)勢發(fā)展的血液，循環(huán)于學(xué)校整個(gè)軀體之中，要提高教育質(zhì)量，就必須讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展起來，正是帶著這樣的認(rèn)識體會和價(jià)值追求，我們在不斷地、堅(jiān)持不懈地實(shí)踐著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的路子。

一、對內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，內(nèi)涵有兩層意思：一是指一個(gè)概念所反 映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即概念的內(nèi)容；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)，與內(nèi)涵相對應(yīng)的概念是外延，外延是一個(gè)概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求所表現(xiàn)出的外形擴(kuò)張。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)，是一種相對自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入變革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我個(gè)人認(rèn)為主要是學(xué)校以先進(jìn)的理念引領(lǐng)航向，通過以人為本的激勵(lì)機(jī)制，通過個(gè)性化的創(chuàng)新管理及精細(xì)化實(shí)施，形成自己的特色及優(yōu)勢，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，使其保持強(qiáng)大生命潛力。

二、為什么要強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)及學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張已幾近極限，學(xué)校格局調(diào)整已基本結(jié)束，隨著國家雙高普九的實(shí)施，學(xué)校硬件建設(shè)都得到很大程度的改善和提高，但不少學(xué)校管理落后的狀況并沒得到多大改變，特別是管理理念的缺失，學(xué)校的文化精神、文化符號、文化傳統(tǒng)、文化環(huán)境建設(shè)被疏漏了。走內(nèi)涵發(fā)展的道路符合科學(xué)發(fā)展觀精神，同時(shí)也是教育本質(zhì)發(fā)展的需求。

三、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本做法

1、抓住一個(gè)根本：學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校不僅是傳播文化的場所，也是發(fā)展和創(chuàng)新文化的園地。文化是學(xué)校最豐富、最迷人的內(nèi)涵。校園文化是師生以校園為背景，圍繞教育活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)造并共享的、特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所學(xué)校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化，彰顯著學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員的人格意識和道德實(shí)踐意識，對他人、對社會有著持久的吸引力。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方面，物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境；精神文化包括師生的思想觀念、道德規(guī)范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣質(zhì)，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無形環(huán)境。精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對于整個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義，是校園文化的無形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相連，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要素之一。

學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

① 以理念引入，涵養(yǎng)文化。

文化需要積淀，而積淀是在一種文化氛圍長期累積的結(jié)果，這種文化氛圍，就是學(xué)校長期堅(jiān)持并固有的辦學(xué)理念，辦學(xué)理念的提出既要符合學(xué)校發(fā)展的歷史，同時(shí)也要符合當(dāng)前教育精神和教育的本質(zhì)。辦學(xué)理念在辦學(xué)實(shí)踐過程不斷補(bǔ)充完善，使之成為全校師生的精神符號和努力方向，長此以往，學(xué)校自然而然會形成一種可以意會的文化精神。

②以制度保障，提升文化。

制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵(lì)人，以調(diào)動(dòng)和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識、守法行為。

③以環(huán)境推動(dòng)，彰顯文化。

學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅(jiān)持“以人為本”，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”，力求“突出特色與個(gè)性，突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，以適應(yīng)新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)

行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向，堅(jiān)持民族性和時(shí)代性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個(gè)角落育人”，讓“激勵(lì)、關(guān)愛、和諧、文明”在整個(gè)校園里“無處不在、無時(shí)不有”，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

2、把握一個(gè)關(guān)鍵：發(fā)展教師

學(xué)校的發(fā)展首先應(yīng)該是教師的發(fā)展，學(xué)校的教育首先是教師的教育，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的理想的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育也就無從談起。因此，學(xué)校的教育中，校長要為教師的專業(yè)成長提供一切可能，要了解教師的心理需求，特別要十分清晰教師發(fā)展的相關(guān)要素，為教師的發(fā)展提供全面的、全方位的服務(wù)。把為教師發(fā)展服務(wù)，滿足教師的期許，促進(jìn)教師自覺、主動(dòng)、個(gè)性、全面的發(fā)展，作為校長每日里的首要的、核心的工作任務(wù)。

發(fā)展教師首先需要關(guān)注的是教師心理健康，只有一個(gè)構(gòu)建一個(gè)有健康心理的教師群體才可以促進(jìn)學(xué)校真正的內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校在“辦陽光教育〃做幸福教師〃育和諧人才”的理念支撐下，學(xué)校積極開展陽光教師的活動(dòng)，學(xué)校對全體教師分別作了《塑造陽光心態(tài)，品味職業(yè)幸?！贰蹲鲆幻腋５慕處煛贰蛾柟馍詈芎唵巍贰墩l動(dòng)了我的奶酪》等的專題講座，詮釋了“什么是陽光心態(tài)”“締造陽光心態(tài)的工具”“心態(tài)的力量”等等問題，同時(shí)在近兩年的工作里每周的教師例會上，學(xué)校都會先用上5-10分鐘時(shí)間對教師心理、個(gè)人利益、人際關(guān)系等進(jìn)行輔助疏導(dǎo)，其中不乏經(jīng)典的對白與故事，對教

師們帶來許多新的思考和啟發(fā)?！胺e極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣”等經(jīng)典語句已成為教師口頭禪，根植在教師心里，面對學(xué)校管理改革、利益分配、矛盾解決等教師們都能以陽光的思維來面對，都表示及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，以飽滿的熱情投入工作，現(xiàn)在教師善于化僵持為緩和，化尷尬為融洽，化難堪為大度。

其次教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校評價(jià)是個(gè)瓶頸問題，為引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展道路，學(xué)校從改革評價(jià)方式著手，實(shí)施“發(fā)展性評價(jià)”策略。將教師發(fā)展性評價(jià)分為基礎(chǔ)評價(jià)和發(fā)展評價(jià)兩塊，基礎(chǔ)評價(jià)為學(xué)校常規(guī)評價(jià)，以合格為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展評價(jià)是每位教師開學(xué)初與分管行政一起商量討論制定學(xué)期個(gè)人發(fā)展的三條目標(biāo)，以優(yōu)質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)教師結(jié)合自身目標(biāo)各不相同，每個(gè)教師每期目標(biāo)也不同，目標(biāo)呈階梯遞進(jìn)，因?yàn)槟繕?biāo)制定增加了教師主動(dòng)參與，對于促進(jìn)教師專業(yè)成長有極大促進(jìn)作用，把要我發(fā)展變?yōu)槲乙l(fā)展，在心理給教師減壓，變壓力為動(dòng)力。評價(jià)方式的變革，從根本上把教師的心理扭轉(zhuǎn)過來，改善了教師的教學(xué)行為，面對孩子，他們有陽光般燦爛的笑容，面對同事，他們有陽光般溫暖的態(tài)度，更重要的是面對發(fā)展，他們有太陽般不息的能量，職業(yè)的幸福感與滿足感也由此引發(fā)。

3、實(shí)施一個(gè)策略：精細(xì)化管理

“天下難事，必作于細(xì)；天下大事，必作于細(xì)”，老子這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細(xì)節(jié)所決定的。海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理“OEC”（即全方位、每人、每事、每天控制，清理）打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會聲譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”，他成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”，所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意，作為學(xué)校管理者，在管理學(xué)校時(shí)雖然不能照搬海爾全部的成功經(jīng)驗(yàn)，但他的精細(xì)化管理理念是不得不借鑒的。世界已進(jìn)入精細(xì)化時(shí)代，學(xué)校也不例外，在各樣你追我趕進(jìn)“名?！薄?chuàng)品牌、特色學(xué)校的隊(duì)伍中，許多學(xué)校管理者就在思考：究竟是什么原因拉開了學(xué)校檔次？師資力量？教學(xué)質(zhì)量？文化精神？生源效果……不可否認(rèn)，這些差異的確制約著一些學(xué)校進(jìn)軍“名校、品牌特色學(xué)?！保珜W(xué)校步入競爭機(jī)制的今天，國家對教育投入不斷增加，這些異越來越小，尤其是名校之間，更是微不足道，真正的原因，恐怕還在于學(xué)校管理的粗放型與精細(xì)化的區(qū)別。學(xué)校落實(shí)精細(xì)化管理，就是將管理責(zé)任具體化、明確化、群體中的每一個(gè)人都將工作做到位、盡到責(zé)，做到每一個(gè)步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品，久而久之，外在的要求就會內(nèi)化為師生的潛在意識，形成一種優(yōu)秀的習(xí)慣。

總之，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是文化積淀與彰顯，教師發(fā)展和精細(xì)管理的綜合體現(xiàn)，這些都不是一蹴而就的，必須要有“十年磨一劍”的功夫，因此，內(nèi)涵發(fā)展還需要我們辦學(xué)者靜心辦學(xué)、潛心思考，這樣才能讓學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路走得更寬、更遠(yuǎn)。

第四篇：實(shí)施精細(xì)化管理,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一、固根本，著力在管理機(jī)制上謀對策

學(xué)校重視管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，主要采取雙線縱橫管理模式，一條線是校長——分管副校長——教導(dǎo)處——教研組——教師，一條線是校長——專業(yè)部長——教導(dǎo)處——教務(wù)員——教師，實(shí)行條塊結(jié)合的管理，做到既要相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要相互競爭。

學(xué)校先后完善、建立了精細(xì)化、人性化統(tǒng)一的考核制度。如《教師考核制度》、《教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配方案》、《處室工作考核評價(jià)方案》、《教師評優(yōu)評模評職實(shí)施辦法》等一系列規(guī)章制度外，創(chuàng)造了學(xué)生評價(jià)老師，教職工評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)的”雙評機(jī)制”，每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校都要組織對教師、領(lǐng)導(dǎo)開展打分評價(jià)，評價(jià)結(jié)果直接與教師、領(lǐng)導(dǎo)的考核、職稱評聘、評先評優(yōu)掛鉤。取消教師績效考核“吃大鍋”的現(xiàn)象，年終績效考核向業(yè)績貢獻(xiàn)傾斜，向正氣傾斜，職稱評聘實(shí)行各處室打分，抵制了個(gè)別教職工”出工不出力，論資排隊(duì)“的思想，讓德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間。

同時(shí)，學(xué)校成立了督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)教師的日常坐班考勤及各處室的工作執(zhí)行情況，坐班考勤實(shí)行天天通報(bào)，各處室工作情況實(shí)行月月總結(jié)。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)每天也要不定時(shí)抽查教師坐班出勤情況，并實(shí)行通報(bào)。學(xué)校教師的請假嚴(yán)格履行請假登記制度，凡請假未登記的一律視為未請假，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部請假必須經(jīng)校長審核同意，并實(shí)行登記。

二、嚴(yán)要求，著力在常規(guī)細(xì)則和過程落實(shí)上下功夫

（一）夯實(shí)教學(xué)管理，著力治理無效課

一是落實(shí)教學(xué)督查制度。學(xué)校成立了教學(xué)督導(dǎo)室，專人負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的督查，教科室專門負(fù)責(zé)教學(xué)研究，各項(xiàng)工作責(zé)任到人，各司其職，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)，出了問題追誰責(zé)”。提出課堂教學(xué)“五實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)，即扎實(shí)的課、充實(shí)的課、平實(shí)的課、豐實(shí)的課、真實(shí)的課，嚴(yán)禁教師上課玩“花架子”，更杜絕課堂教學(xué)“滿堂灌”，要求教師至少有三分之一的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)筆動(dòng)手，專業(yè)課教師要采用項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中會、會中精。加強(qiáng)“備、教、輔、改、考、研”六個(gè)環(huán)節(jié)考評，嚴(yán)格按教學(xué)六認(rèn)真要求，定期對教學(xué)中出現(xiàn)的情況予以通報(bào)。不定期開展學(xué)生問卷調(diào)查、座談，了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題。每月召開一次教學(xué)工作專題會議，通報(bào)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)進(jìn)行整改糾錯(cuò)。

二是落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽推門課制度。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)干部每周至少聽兩節(jié)推門課，教師每周至少聽一節(jié)推門課，班主任要經(jīng)常深入所帶班聽推門課。聽課前不打招呼，在上課鈴響之前可以進(jìn)入任何一間教室或?qū)嵱?xùn)室聽課。領(lǐng)導(dǎo)干部每月要填寫聽課月報(bào)表，對所聽推門課進(jìn)行分析，找出存在的共性問題，為學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)措施提供依據(jù)。

三是出狠招治理無效課。學(xué)校把治理無效課作為教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。凡無教案上課、坐著講課、有5人以上睡覺或者課堂紀(jì)律差的課、代課時(shí)上與本人所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課都視為無效課。對于無效課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視為教學(xué)事故，教師師德績分扣1分，全校通報(bào)，并計(jì)入教師的業(yè)務(wù)檔案，扣減該節(jié)課的工作量計(jì)算。四是全面實(shí)行教考分離。我校從 2012年下半年開始實(shí)行教考分離。期末考試文化基礎(chǔ)課由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員命題，專業(yè)課交叉命題，全校統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織閱卷登分，并將考試結(jié)果（及格率等）作為教師教學(xué)業(yè)績考核內(nèi)容。教考分離，改變了過去教師自己教自己考，既當(dāng)教練員，又當(dāng)裁判員的狀況，對教學(xué)成績的評估更趨于真實(shí)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

五是夯實(shí)畢業(yè)班工作。一是成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與畢業(yè)班有關(guān)的工作，安排教務(wù)處一名主任專抓畢業(yè)班教學(xué)工作；二是明確目標(biāo)，學(xué)校給每個(gè)專業(yè)每個(gè)班定升學(xué)目標(biāo)，對各科任教師也有保底目標(biāo)，做到“目標(biāo)任務(wù)人人挑，個(gè)個(gè)身上有指標(biāo)”；三是高三教師要研究考綱，分析近幾年的高考題，撰寫分析報(bào)告，并交教導(dǎo)處檢查考核，做到教學(xué)工作有針對性；四是堅(jiān)持月考制度，高三每月一次統(tǒng)考統(tǒng)閱統(tǒng)分析，每月召開一次教師會和學(xué)生會，找差距、添措施、鼓干勁，讓畢業(yè)班工作這根弦永不松弛；五是積極培育“本科”苗子，定期召開優(yōu)生的座談會和交流會，鼓勵(lì)互相競爭，科任教師要對優(yōu)生“開小灶”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，班主任要跟蹤優(yōu)生的成績軌跡，及時(shí)制訂和調(diào)整輔導(dǎo)措施。

（二）強(qiáng)化德育管理，著力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校堅(jiān)持“成才先成人”的思想，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和品德人格教育。在德育工作上，我校堅(jiān)持全員育人、管理育人、活動(dòng)育人、文化育人的原則，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理。

一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部蹲班制。學(xué)校所有的校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部都明確兩個(gè)班進(jìn)行蹲點(diǎn)，做到每周至少聽一次所蹲班的推門課，每月跟班開一次主題班會，每半期開一次班級任課教師會，不定期檢查班級教學(xué)與管理情況，做到及時(shí)了解所蹲班的教學(xué)動(dòng)態(tài)、師生思想并適時(shí)加以指導(dǎo)，及時(shí)督查各學(xué)科教學(xué)六認(rèn)真執(zhí)行情況，對所蹲班不負(fù)責(zé)的科任教師敢于說紅臉話，與學(xué)生反映強(qiáng)烈的老師談話，督促整改，與班主任一道處理班級管理中的難點(diǎn)問題。

二是實(shí)施了“值周負(fù)責(zé)制”。每周7名教師，1名校級領(lǐng)導(dǎo)，1名中層干部，分工負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行全方位管理，并和學(xué)生同吃同住，做到日常管理無漏洞，無縫隙。

三是積極推行導(dǎo)師制。根據(jù)中職生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣差、心理不健康，同時(shí)家庭貧困的學(xué)生多等特點(diǎn)，幾年來，我校開始實(shí)施學(xué)生專業(yè)成長導(dǎo)師制，全校每名教師承擔(dān)5-10名學(xué)生的成長導(dǎo)師，導(dǎo)師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛好、家庭情況，幫助學(xué)生制定專業(yè)成長目標(biāo)，定期與家長溝通，與學(xué)生談心，保持與學(xué)生的經(jīng)常性接觸，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)和生活中的困難，做到“專業(yè)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)”。很多老師為了摸清學(xué)生的真實(shí)情況，利用節(jié)假日到學(xué)生家中家訪；為了幫助貧困學(xué)生能完成學(xué)業(yè)，自己或者聯(lián)系愛心人士定期資助；為了抹除單親家庭學(xué)生的心理陰影，把學(xué)生請到家里作客，給他們以家庭般的溫暖……導(dǎo)師制實(shí)施一年多來，學(xué)校基本建立起了一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、性格更加陽光，輟學(xué)現(xiàn)象明顯減少，教師在學(xué)生心目中的形象更為崇高，師生關(guān)系更為和諧。

四是實(shí)施“學(xué)生德育量化考核制度”。每周對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格考核，定期將學(xué)生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行通報(bào)并告知家長。四是推行“導(dǎo)師制”，每個(gè)教師負(fù)責(zé)對5—10名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、心理等全方位跟蹤、教育和指導(dǎo)，保證每月與學(xué)生談心2次以上，每學(xué)期與家長溝通不少于兩次。

五是扎實(shí)開展課外活動(dòng)。為讓學(xué)生個(gè)個(gè)感受成功，人人享受快樂，學(xué)校積極開展形式多樣的課外興趣小組活動(dòng)。現(xiàn)在學(xué)校成立有文化提升、專業(yè)特長、文學(xué)藝術(shù)、體育益智等類別的興趣小組42個(gè)，讓學(xué)生“點(diǎn)單”，根據(jù)自己的愛好和特長選擇興趣小組，利用課余時(shí)發(fā)展個(gè)性特長，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)熱情，特別是通過專業(yè)特長拓展的課外興趣小組活動(dòng)的開展，讓課堂上“吃不飽”的學(xué)生能課外活動(dòng)中“開小灶”，通過“師傅帶徒弟”的形式，盡可能的拓展學(xué)生的專業(yè)技能，也為各級技能大賽培養(yǎng)苗子。

第五篇：建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——全市學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)示范點(diǎn)申報(bào)材料

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的總體戰(zhàn)略部署下，承德技師學(xué)院/承德工業(yè)學(xué)校有了長足的進(jìn)步和跨越式發(fā)展。十二五期間，職業(yè)教育的發(fā)展將從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，這就要求學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、規(guī)范管理、深化改革、提升能力、提高質(zhì)量，增強(qiáng)吸引力和影響度上做更多地工作。而這一切，都需要我們職教工作者加強(qiáng)學(xué)習(xí)，趕超先進(jìn)，才能步入內(nèi)涵發(fā)展的快車道。

一、思想重視 目標(biāo)高遠(yuǎn) 把學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)落到實(shí)處

按照市委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的目標(biāo)要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確定了“現(xiàn)代化、高品位、深內(nèi)涵、全國一流、世界水準(zhǔn)的綜合型職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)。我們深刻意識到，只有人的高品質(zhì)才有學(xué)院的高品質(zhì)。在實(shí)踐中，學(xué)校把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織與學(xué)校的精神文化主流“艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越”形成了全面的契合，從組織、制度、作風(fēng)等方面切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，做到有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有具體措施，有適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有與實(shí)際工作的密切結(jié)合。為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)院綜合競爭力，學(xué)院還在全校范圍內(nèi)組織了“學(xué)政策、繪藍(lán)圖、謀發(fā)展、立新功”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入系部參與組織學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際開展大討論活動(dòng)，將學(xué)習(xí)討論成果作為制定學(xué)院十二五規(guī)劃的依據(jù)。實(shí)現(xiàn)了建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織與學(xué)校具體工作相互推進(jìn)、相互促進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢，取得了顯著的辦學(xué)成績。2011年，我校以河北省排名第一的好成績，被教育部確定為全國首批276所國家“中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目”學(xué)校，獲得中央財(cái)政1200萬元的資金支持；一年來，學(xué)校在全國同級院校中聲望顯著提升，來自全國各地近四十所學(xué)校慕名到我校參觀交流。上 半年市委書記楊汭和下半年省委書記張慶黎來我校視察后，對我校辦學(xué)給予充分肯定。

二、加大投入，創(chuàng)設(shè)一流的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校堅(jiān)持克服各種困難，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)事宜，加大投入，創(chuàng)設(shè)一流的學(xué)習(xí)環(huán)境。投資1300余萬元的8400平米綜合實(shí)訓(xùn)樓即將完工；當(dāng)年投資242萬元的后續(xù)綠化美化硬化亮化工程基本完成；總投資為496萬元的操場、籃球場、健身中心已向師生開放使用；一個(gè)內(nèi)涵豐富信息充實(shí)的校史展館建成使用；投資665萬元的教學(xué)設(shè)施設(shè)備陸續(xù)安裝完畢，數(shù)字化校園建設(shè)工作穩(wěn)步實(shí)施。學(xué)校基本具備了辦全國一流職教的基礎(chǔ)能力。特別是學(xué)校擁有5000平米功能完備的圖書館，堪稱全國職教學(xué)校的一流。每年訂閱70多種報(bào)紙，300多種雜志，已購回7萬多冊圖書，電子閱覽室全天開放，教師學(xué)生所需資料應(yīng)有盡有。學(xué)校還配備專職人員，進(jìn)行新生入館教育、信息檢索講座、新書介紹、經(jīng)典讀書講座，定期組織讀書演講、讀書征文、書友社團(tuán)活動(dòng)，使師生愛上學(xué)習(xí)。

三、以一體化課改為載體，提高教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力

學(xué)校堅(jiān)持把提高師資隊(duì)伍素質(zhì)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、戰(zhàn)略性工作，實(shí)施了師資隊(duì)伍建設(shè)的“2666”工程。每年投入40余萬元用于教師培訓(xùn),50余名教師到企業(yè)鍛煉。還聘請姜大元、趙志群、陳李翔等10余位國內(nèi)著名職教專家到校講學(xué)，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。

同時(shí)，學(xué)校以一體化課改為載體，使教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力不斷提升。2010年1月，我校實(shí)施了以“提高學(xué)生綜合職業(yè)能力”為目的的工學(xué)結(jié)合一體化課程改革，并將一體化課改確定為“十二五”期間的重點(diǎn)工程。經(jīng)過課改初期的全員培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、確定典型工 作任務(wù)等準(zhǔn)備工作，在2010年春季部分專業(yè)中首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的示范性教學(xué)。經(jīng)過一年的課改實(shí)踐，我們總結(jié)出了適合校情的一體化課改路線，即：企業(yè)調(diào)研→專家訪談→任務(wù)轉(zhuǎn)換→課業(yè)設(shè)計(jì)→教學(xué)實(shí)施。并形成了新的“1277” 一體化課程模式。2011年，在總結(jié)上一年課改經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)一步完善課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們又在春、秋兩季新生班繼續(xù)推廣工學(xué)結(jié)合一體化課改。在這兩年多的課改實(shí)驗(yàn)過程中，教師隊(duì)伍得到鍛煉，課改成就了一批一體化雙師型、專家型骨干教師，尤其是青年教師的成長成效顯著。教師論文發(fā)表數(shù)量、課題申報(bào)通過率和教研成果獲獎(jiǎng)率均創(chuàng)歷年新高；結(jié)合課改工作的規(guī)劃教材、省本和校本教材編寫工作正在進(jìn)行，20本教材有望近期印刷或出版。作為全國首批一體化教學(xué)改革試點(diǎn)校，我校舉辦了承德中職學(xué)校教學(xué)改革現(xiàn)場會、省教學(xué)改革現(xiàn)場會、國家級鉗加工專業(yè)和電氣專業(yè)骨干師資培訓(xùn)班，推進(jìn)和推廣了我校課改工作。今年我校被確定為全國數(shù)字化資源共建共享項(xiàng)目機(jī)制專業(yè)協(xié)作組組長及課題組組長單位；被人社部確定為一體化課改焊接課題組組長單位。目前，教師學(xué)習(xí)科研積極性空前高漲。

四、創(chuàng)新方法豐富內(nèi)涵，學(xué)生文明素質(zhì)顯著提升

學(xué)校堅(jiān)持德育為首，創(chuàng)新學(xué)生教育方法，從入學(xué)第一天的軍訓(xùn)、入學(xué)教育，平時(shí)的軍事化管理、自主管理、養(yǎng)成教育、思想及核心價(jià)值觀教育及至離校前的創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等構(gòu)建多層次全方位教育體系，并有過程性管理和評價(jià)體系。成立了高技能精英班、勵(lì)志希望班、預(yù)教官培訓(xùn)班、督察培訓(xùn)班、學(xué)生干部培訓(xùn)班，通過200余人次的精心培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，在學(xué)生中起到了較好的帶動(dòng)作用。把規(guī)范教育和“7s”管理相結(jié)合，不斷提高學(xué)生文明道德素養(yǎng)；以社團(tuán)為載體，注重文化引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過三大節(jié)營造積極向上的校園文化氛圍，2011年僅技能節(jié)就有1200名學(xué) 生參加，有474人次獲獎(jiǎng)，目前體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)，三大節(jié)已經(jīng)成為展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌、展示師生風(fēng)采，對外宣傳交流的大舞臺。

2011年國家、省、市技能大賽中，我校捷報(bào)頻傳。普車、數(shù)控專業(yè)首次代表河北省參加全國中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，于邵楓、楊金鑫兩名同學(xué)分別獲得普車和數(shù)控車全國三等獎(jiǎng)；在5月、6月舉行的省級技能大賽中，共獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)兩個(gè)，團(tuán)體二等獎(jiǎng)九個(gè)，個(gè)人一等獎(jiǎng)13個(gè)，個(gè)人二等獎(jiǎng)35個(gè)；個(gè)人三等獎(jiǎng)39個(gè)。在12月份舉行的市級中職學(xué)校技能大賽中，我校的焊工、維修電工和鉗工三個(gè)專業(yè)均獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)并囊括了所有項(xiàng)目前三名。

五、積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，各項(xiàng)工作屢創(chuàng)佳績

學(xué)校全面貫徹落實(shí)市委市政府及教育工委提出的爭創(chuàng)要求，一是與學(xué)校工作緊密結(jié)合，完成各項(xiàng)規(guī)定內(nèi)容，提出《倡導(dǎo)品質(zhì)生活、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展》的倡議，以好的精神狀態(tài)、好的工作作風(fēng)共創(chuàng)好的工作業(yè)績。二是以創(chuàng)先爭優(yōu)為契機(jī)，狠抓隊(duì)伍建設(shè)。組織領(lǐng)導(dǎo)班子開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和主題教育，引導(dǎo)班子成員集中并深入學(xué)習(xí)了全國教育工作會議精神、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等相關(guān)文件，參加了教育部中職學(xué)校校長網(wǎng)上培訓(xùn)。全年組織中層干部培訓(xùn)12講；班主任培訓(xùn)3次；科研處組織全校規(guī)模的校內(nèi)教師培訓(xùn)15次。今年一年，派出2名專業(yè)帶頭人出國培訓(xùn)，派出5名教師參加國家級培訓(xùn)，18名教師參加省級培訓(xùn)；組織88人分三路赴東北、湖南、長三角等12所全國知名職?？疾鞂W(xué)習(xí)、對標(biāo)交流。組織學(xué)前教育系34名教師到全國知名幼師學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。學(xué)校還專門編輯了12萬字的學(xué)習(xí)材料，及時(shí)把網(wǎng)絡(luò)公開課信息發(fā)給大家，讓學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。三是深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)“百千萬工程”，我校派出100余名教師走村串戶，深入學(xué)生家庭，不僅達(dá)到家校聯(lián)手共同培養(yǎng)學(xué)生之目的，更提高了學(xué) 校知名度，今年春季報(bào)到新生突破600人，創(chuàng)同期歷史最高。四是認(rèn)真謀劃舉辦建黨90周年系列紀(jì)念活動(dòng)。一年來，學(xué)校的黨組織得到群眾進(jìn)一步認(rèn)可，有3名教師、158名學(xué)生加入黨組織。

學(xué)習(xí)不僅事關(guān)個(gè)人修養(yǎng)，更關(guān)系執(zhí)政能力、事業(yè)發(fā)展。在爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織的同時(shí)，還注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高社會服務(wù)能力。學(xué)校通過“走出去送教上門，請進(jìn)來合作培訓(xùn)”的形式，面向企業(yè)在崗員工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力等積極開展多種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。先后與承德鋼鐵集團(tuán)、承德兆豐鋼鐵集團(tuán)、承德建龍集團(tuán)等簽訂合作協(xié)議書，建立了實(shí)踐教學(xué)基地，拓展了培訓(xùn)空間，充分發(fā)揮了為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能。全年培訓(xùn)人數(shù)超過1萬人，創(chuàng)收800多萬元。

學(xué)校各項(xiàng)工作晉檔升級，獲得多項(xiàng)省級以上榮譽(yù)：被教育部確認(rèn)為國家“中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目”學(xué)校。被省政府授予河北省發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)先進(jìn)單位；被省人社廳授予2011河北省先進(jìn)技工院校、河北省技工院校教學(xué)工作評估試點(diǎn)A級單位，有33名教師獲得省市級獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校正在積極爭創(chuàng)全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)，目前已通過省總工會公示，被推薦到全國總工會，4月底將進(jìn)行表彰！

在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校得到快速發(fā)展，取得了令人矚目的成績。今后我們將發(fā)揚(yáng)“艱苦創(chuàng)業(yè)，勤奮進(jìn)取，勇于擔(dān)當(dāng)，追求卓越”的學(xué)院精神取得更佳業(yè)績，在內(nèi)涵發(fā)展之路走出更堅(jiān)實(shí)的一步。

2012年4月7日星期六