第一篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

淺談農(nóng)村初中學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢(shì)逐步加快。在農(nóng)村城市化進(jìn)程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢(shì)。針對(duì)這樣的情況，如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)校管理，如何最大程度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，怎么樣搞好學(xué)校的管理，已經(jīng)成為學(xué)校管理者值得認(rèn)真思考的問(wèn)題?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校管理，提高管理效率，做一些簡(jiǎn)單的探討。

1.轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位

1.1不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念。新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹(shù)立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。

1.2 不斷加強(qiáng)開(kāi)放性的管理理念。開(kāi)放性的學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長(zhǎng)、社會(huì)的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開(kāi)放性學(xué)校管理還要求教育思想是開(kāi)放的。課程資源的開(kāi)發(fā)不僅僅依賴(lài)學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會(huì)的支持和幫助。要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉。要采取開(kāi)放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。

1.3 不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念。實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)出自己專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評(píng)價(jià)模式要從單一化轉(zhuǎn)向多元化。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)拓與創(chuàng)新，讓個(gè)性鮮活起來(lái)，讓學(xué)校的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

2.創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。幾年來(lái)，我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。

2.1創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力。在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。

我們只有通過(guò)制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動(dòng)。基于這樣的思考，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定了學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門(mén)、各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)校總體目標(biāo)分別制定分層

次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級(jí)推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識(shí)，形成充滿(mǎn)活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。此舉實(shí)現(xiàn)了教職工校內(nèi)動(dòng)態(tài)流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了內(nèi)部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

2.2 落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)。在所有的制度建設(shè)中都始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營(yíng)造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。

3.激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

3.1 培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念。為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng)，制定各類(lèi)教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。

3.2 不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教育科研能力。學(xué)校把提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為重中之重，積極開(kāi)展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長(zhǎng)工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)設(shè)置考核制度，大力開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園和諧氛圍

4.1 美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無(wú)聲的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)應(yīng)文明而得體。

4.2 優(yōu)化人際環(huán)境。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛(ài)、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們?cè)谝环N和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。

4.3 凈化心靈環(huán)境。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對(duì)其動(dòng)之以情，曉知以理。

實(shí)踐證明，在學(xué)校管理工作過(guò)程中，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。

第二篇：關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的思考2007

關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的思考2007-09-22 16:49

我校從２００４年5月1日至２００7年用了9年時(shí)間集國(guó)家.當(dāng)?shù)卣约皩W(xué)校投資600百多萬(wàn)元，建立阿勒泰市第一所民漢合校農(nóng)村寄宿制學(xué)校，徹底改變了我鄉(xiāng)農(nóng)村教育的布局，從根本上提高了我鄉(xiāng)農(nóng)村教育的建設(shè)水平及教育教學(xué)水平，為我鄉(xiāng)迅速提高農(nóng)村教育質(zhì)量加快科教興鄉(xiāng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，民漢合校已三年多，合校的教學(xué)效益與社會(huì)效益以目共睹,受益最大的是農(nóng)牧民孩子,緊接下來(lái)的是如何加強(qiáng)學(xué)校的管理問(wèn)題。學(xué)校建成了，如果我們自身管理不好，那么就達(dá)不到我們政府竭盡全力建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的初衷，實(shí)施農(nóng)村學(xué)校寄宿制也將事與愿違，甚至?xí)a(chǎn)生社會(huì)負(fù)面影響。

一、加大宣傳和救助力度，確保學(xué)生“進(jìn)得來(lái)”。

（一）做好宣傳工作，形成良好的輿論導(dǎo)向。要讓家長(zhǎng)充分了解實(shí)行學(xué)生寄宿的好處，把我們的政策和措施宣講到位，取得家長(zhǎng)的信任和支持，讓他們高高興興送孩子寄宿。

（二）做好學(xué)生入學(xué)保學(xué)工作。學(xué)校要及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生入學(xué)情況，充分了解和掌握學(xué)生的家庭狀況。只要有一個(gè)學(xué)生未按時(shí)報(bào)名入學(xué)，學(xué)校就要及時(shí)派專(zhuān)人上門(mén)入戶(hù)了解情況，區(qū)別情況做好有關(guān)工作，決不能在實(shí)行寄宿因貧困而使一個(gè)孩子輟學(xué)。

（三）加大貧困家庭學(xué)生救助力度。借助中央政府“兩免一補(bǔ)”政策和學(xué)校一幫一愛(ài)心工程，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)貧困寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助工作。一是由關(guān)工委組織的關(guān)心下一代建立救助資金保障機(jī)制。根據(jù)教育局今年8月28日召開(kāi)的校長(zhǎng)會(huì)議精神，從今年起，各學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,完善寄宿制學(xué)校的宿舍食堂的衛(wèi)生安全管理工作,加大對(duì)貧困學(xué)生特別是對(duì)農(nóng)牧學(xué)生的幫扶工作,我鄉(xiāng)85%的學(xué)生是哈族孩子也是牧民孩子,家長(zhǎng)對(duì)孩子管理意識(shí)差,學(xué)校離家遠(yuǎn),語(yǔ)言交流困難,以上兩項(xiàng)給學(xué)校管理帶來(lái)較多的困難,教師捐款,學(xué)生勤工儉學(xué)資金全部用于補(bǔ)助貧困寄宿學(xué)生生活費(fèi)。二是拓寬救助資金來(lái)源渠道,黨支部.校委會(huì)通過(guò)鄉(xiāng)黨委向七站八所進(jìn)行宣傳,來(lái)加大對(duì)貧困生的幫助的力度。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及部分黨員干部也對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫助.各職能部門(mén)都充分發(fā)揮職能作用，給予資金或?qū)嵨锷系膸椭Ｔ卩l(xiāng)黨委武書(shū)記協(xié)調(diào)下,中央貿(mào)處會(huì)資金管理初團(tuán)員對(duì)我校貧困生進(jìn)行捐資捐物，通過(guò)學(xué)校各種途徑，把相關(guān)物品直接發(fā)放到貧困學(xué)生手中，減輕貧困學(xué)生入學(xué)壓力。此外，廣泛吸納社會(huì)各個(gè)渠道的公益捐助，增加救助金總額。三是加強(qiáng)救助資金管理。所有救助資金統(tǒng)籌安排，專(zhuān)款專(zhuān)用。明確補(bǔ)助范圍和方式，建立補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，張榜公示，加強(qiáng)監(jiān)督，確保救助資金發(fā)放到那些“不救不得讀”的學(xué)生的手中。

二、加大管理和服務(wù)力度，確保學(xué)生“留得住”。

（一）大力完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)施設(shè)備。把完善和配套設(shè)施設(shè)備作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)本階段工作重點(diǎn)。通過(guò)向上級(jí)爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校自籌等方式籌集一批資金，分期分批逐步完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)施設(shè)備，比如購(gòu)置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學(xué)生床鋪、食堂餐桌等，使新建成的我校盡快步入現(xiàn)代教育的軌道，充分發(fā)揮教育教學(xué)功能，取得教育效益。

（二）突出抓好學(xué)校管理。一是盡快完善《切木爾切克鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校管理辦法》，并根據(jù)管理辦法，建立健全學(xué)校安全、教學(xué)、學(xué)生生活和衛(wèi)生等方面的管理制度。一系列的管理措施要解決好確保學(xué)生寄宿“安全”的問(wèn)題，包括飲食安全、衛(wèi)生（健康）安全、交通安全、行為安全等方面。同時(shí)，還要制定校舍安全、飲食安全、交通安全等各種突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案。管理措施的制定要突出“細(xì)微”二字，想得細(xì)、做得細(xì)、查得細(xì)，杜絕制度上的漏洞。二是建立嚴(yán)格的崗位責(zé)任制。由校長(zhǎng)到值班人員各個(gè)層次都要建立加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的責(zé)任制，要明確主管領(lǐng)導(dǎo)和督查督辦工作人員。學(xué)校作為管理的主體，更要建立健全崗位責(zé)任制，明確校長(zhǎng)職責(zé)、教師職責(zé)、專(zhuān)職管理員職責(zé)。三是確保必需的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，建立健全寄宿制學(xué)校的教職工管理制度。堅(jiān)持安全教育強(qiáng)化管理的原則，完善考評(píng)細(xì)則。適當(dāng)加大學(xué)校的后勤教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，或是對(duì)重新布局后的后勤教師進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)度，配齊學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落到實(shí)處。四是各相關(guān)職能部門(mén)要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。工會(huì).學(xué)生會(huì)團(tuán)支部等職能部門(mén)要建立聯(lián)系定點(diǎn)制度，定人定責(zé)，明確一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校管理要害部門(mén)職能分工的工作，并納入本部門(mén)工作績(jī)效管理。此外，還可借鑒外兄弟學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，征求教育專(zhuān)家、社會(huì)各界以及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，集社會(huì)之智，把寄宿制學(xué)校管好管出效益。

（三）大力開(kāi)展校園文化建設(shè)。抓好我?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育工作的意見(jiàn)》的落實(shí)，嚴(yán)抓校風(fēng)校紀(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主、自理的生活能力。學(xué)校要建立課外活動(dòng)輔導(dǎo)員制，引導(dǎo)學(xué)生參加有益的課外文體活動(dòng)，形成健康向上的校園文化。

（四）加大校園環(huán)境治理力度。一是因地制宜搞好校內(nèi)綠化、美化工作，對(duì)一些附屬設(shè)施也要盡快完善。二是扎實(shí)開(kāi)展校園周邊環(huán)境綜合治理。聯(lián)合有關(guān)部門(mén)清理整頓校園及周邊地區(qū)非法經(jīng)營(yíng)的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和攤點(diǎn)，治理“臟亂差”，凈化校園環(huán)境和風(fēng)氣。

三、加大教學(xué)和教育力度，確保學(xué)生“學(xué)得好”。

（一）全面推行素質(zhì)教育。集中師資和教學(xué)設(shè)備按照要求推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革，開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，保證課時(shí)。大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，提高農(nóng)村教育水平，縮小與城市教育的差距。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）提高教師素質(zhì)。一是把師德要求放在教師素質(zhì)提高的首位，全面提高師德素質(zhì)。二是適應(yīng)國(guó)家教改要求，繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，有計(jì)劃地安排教師到教研基地接受培訓(xùn)，大力提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平。三是對(duì)教師也要進(jìn)行寄宿制學(xué)校管理工作的培訓(xùn)，讓每位教師都參與學(xué)校的管理，調(diào)動(dòng)一切積極性和力量，形成齊抓學(xué)校管理的良好氛圍和合力。

（三）穩(wěn)定我校教師隊(duì)伍。繼續(xù)推進(jìn)教育局人事制度改革，建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。從我校農(nóng)村教師最需要解決的交通困難入手，盡快啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師“交通工程”。通過(guò)實(shí)施“交通工程”，讓市上的教師上下班方便快捷，促進(jìn)教學(xué)與校園管理，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)民語(yǔ)教師漢語(yǔ)培訓(xùn)力度,全面提高我校雙語(yǔ)教學(xué)的水平,并把漢語(yǔ)培訓(xùn)納入學(xué)校常規(guī)管理重要項(xiàng)目,以培訓(xùn)促管理,以培訓(xùn)促提高.

第三篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

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關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

葉成兵何蓮芳

內(nèi)容摘要：有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。做為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。身為校長(zhǎng)，要遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)教育，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理以人為本教學(xué)特色

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

葉成兵何蓮芳

在農(nóng)村小學(xué)，課程改革推進(jìn)緩慢，在于學(xué)校管理改革跟不上，做為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入發(fā)展及現(xiàn)代學(xué)校制度逐步展開(kāi)實(shí)施，教育改革的重心必然由城區(qū)向農(nóng)村學(xué)校，由城區(qū)帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)要保持教育的均衡化發(fā)展，也促使農(nóng)村學(xué)校不能安于現(xiàn)狀，在各個(gè)層面實(shí)施改革和創(chuàng)新。但在農(nóng)村小學(xué)，面臨的情況更加復(fù)雜，哪怕一個(gè)小小的改動(dòng)都會(huì)面臨著很大的難度，因此，在學(xué)校日常管理中，校長(zhǎng)要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，才能帶領(lǐng)全體教師推動(dòng)學(xué)校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。結(jié)合兩年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我就把自己在農(nóng)村學(xué)校管理上的方法寫(xiě)出來(lái)和大家探討。

一、堅(jiān)持依法治校和民主管理,樹(shù)立“以人為本”的思想

（一）堅(jiān)持依法治校,讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為

有人說(shuō):有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。這一說(shuō)法主要強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,校長(zhǎng)才能有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長(zhǎng)不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要,提高決策的正確性。具體做法如下：

1.確立分級(jí)管理的模式。分級(jí)管理是學(xué)校有效管理的前提，學(xué)校的各項(xiàng)工作紛繁復(fù)雜，所以要分工明確，職責(zé)明晰，各司其職，建立校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、分級(jí)管理制度能使領(lǐng)導(dǎo)班子工作具有更高的效率。

2.制度化管理與人文化管理相結(jié)合。學(xué)校管理的對(duì)象是人，教職工是學(xué)校的主人，在相信、尊重、依靠教職工的基礎(chǔ)上，建立完善的管理制度體系。在充分保證制度的強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性的前提下，滲透人文情感，剛?cè)峤Y(jié)合，充分發(fā)揮教代會(huì)的民主監(jiān)督作用，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工的積極性，這是校長(zhǎng)做好工作的基礎(chǔ)。

（二）深入師德學(xué)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)崗敬業(yè)。做為農(nóng)村基層學(xué)校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務(wù)繁多，再加上個(gè)別教師服務(wù)意識(shí)不高，難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。因此，我在工作中倡導(dǎo)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹(shù)立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。

（三）以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題

學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展的地方。在學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該把精力放在提升教師素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織上。建立明主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，采取集中學(xué)習(xí)與分散自主學(xué)習(xí)等形式，提升教師的教育理論水平，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體教職工的共識(shí)。

2.將教改和課改有力的結(jié)合起來(lái)。

以課堂改革為突破口，加大教學(xué)研究力度，鼓勵(lì)教師不但要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織這、引導(dǎo)者，也要做新課程的開(kāi)發(fā)者和教育教學(xué)的研究著。要求教師教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，在學(xué)習(xí)中完善自己。

（四）堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立模范形象

有人說(shuō)：“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)，不進(jìn)就是退?！蔽矣X(jué)得很有道理。做為校長(zhǎng)，如果不能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。近年來(lái)，我把學(xué)校做為自己的家，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，每天堅(jiān)持早到校、晚回家，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴老師們，教學(xué)質(zhì)量不能丟，因此，我認(rèn)真上好每一堂課，且參加各種形式授課競(jìng)賽，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，積極組織教師參與評(píng)課、說(shuō)課，及時(shí)把握課改方向，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無(wú)論從時(shí)間上還是空間上,課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。因此,校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾,自始至終,突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí),堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性,形式化,例如:有的教師在課堂上想說(shuō)什么就說(shuō)什么,漫無(wú)邊際,使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn),要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意,不要總是老一套。在課堂教學(xué)上,要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí),建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系,大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流,重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道,提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率,我們對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

（一）校長(zhǎng)要走近教師,走近學(xué)生,走進(jìn)課堂

要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課,指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng),要有指導(dǎo)性意見(jiàn),經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè),在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符,經(jīng)常召開(kāi)不同形式的師生座談會(huì),利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話,了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別要傾聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求。

（二）校長(zhǎng)要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動(dòng)

校長(zhǎng)要與教師一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變,思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過(guò)程,也不可能通過(guò)一兩次學(xué)習(xí)就能完成,必須通過(guò)科學(xué)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題,通過(guò)典型事例,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí),校長(zhǎng)要保持教師的角色,教好一門(mén)課。要經(jīng)常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),教有特色,這樣,更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

三、抓好基礎(chǔ)教育,創(chuàng)學(xué)校特色

特色是學(xué)校品牌的亮點(diǎn)，很多學(xué)校都是通過(guò)構(gòu)建學(xué)校特色來(lái)使自己發(fā)展成為品牌學(xué)校的。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校品牌特色又可分為一些不同的方面，如教學(xué)方式上的特色、學(xué)科力量上的特色、學(xué)校文化上的特色等，各個(gè)學(xué)校往往只集中于一個(gè)方面加以努力就可以了。而一些有歷史的學(xué)校則更傾向于突出自身的文化特色。

（一）任何時(shí)候,都要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠(yuǎn)的要求,必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前,成人寫(xiě)字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好。夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松,基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒(méi)有讀,應(yīng)該看的沒(méi)有看,應(yīng)該做的沒(méi)有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

（二）明確目標(biāo)管理，樹(shù)立學(xué)校新形象

目標(biāo)就是方向，有了正確的目標(biāo)，再制訂好實(shí)施目標(biāo)的合理規(guī)劃，工作就能有條不紊。在日常管理中，我本著‘站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，干得實(shí)一點(diǎn)’的工作理念，我不斷摸索工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了解每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，解決落實(shí)每一個(gè)工作難題，逐步規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。兩年來(lái)，隨著“對(duì)縣督導(dǎo)”工作的深入開(kāi)展，我逐步加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的整改與落實(shí)，力爭(zhēng)使我校在今后三年完善德育工作目標(biāo)化、學(xué)校管理模式化、教師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展＋特長(zhǎng)化、教研成果實(shí)用化、各項(xiàng)活動(dòng)固定多樣化的工作目標(biāo)。我校的教學(xué)質(zhì)量居全鄉(xiāng)第一，并不斷追求辦學(xué)質(zhì)量與效益。在2009—2010學(xué)，學(xué)校榮獲德育工作先進(jìn)單位、教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)先進(jìn)單位，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一個(gè)校長(zhǎng)留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)合作、認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、勤懇塌實(shí)的作風(fēng)，努力營(yíng)造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展學(xué)校的每一項(xiàng)工作。今年我服從學(xué)校工作需要，任教三—六年級(jí)品德與社會(huì)。在繁重的教學(xué)壓力下，我能有條不紊地推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。

（四）重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園

德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我校始終把學(xué)生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對(duì)學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會(huì)做好少年的“三好”要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，我注重在校內(nèi)健全以學(xué)校、少先隊(duì)大隊(duì)、班級(jí)為主的三級(jí)德育責(zé)任教育網(wǎng)，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進(jìn)一步落實(shí)教師德育崗位責(zé)任制，我把德育工作的成效與老師的業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)，這樣就更能充分調(diào)動(dòng)老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實(shí)、有效果。我校積極組織觀看愛(ài)國(guó)主義影片，組織學(xué)生開(kāi)展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)期認(rèn)真按照枝江市德育工作指南組織開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情操。在校內(nèi)組織法制知識(shí)學(xué)習(xí)、各種安全知識(shí)講座和安全演練；多次組織教師走出校門(mén)，全面開(kāi)展進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展一系列不同形式的活動(dòng)，學(xué)生良好道德行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成、做合格小公民的意識(shí)進(jìn)一步提高，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)與發(fā)展。

（五）健全科學(xué)的管理制度，保障學(xué)校健康發(fā)展

“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有節(jié)。好的制度，它是一種強(qiáng)身劑，也是一種催化劑，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。為此，我組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度對(duì)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任、科任教師、教研組長(zhǎng)、總輔導(dǎo)員的職責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定；對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理、校園凈化綠化、專(zhuān)用教室管理、書(shū)籍檔案管理、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使學(xué)校各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在學(xué)校的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，只要每位教師嚴(yán)格按制度辦事，就能保證各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)校健康發(fā)展。

（六）要在別人不做或還沒(méi)有做的領(lǐng)域嘗試

目前，困擾許多學(xué)校發(fā)展的痼疾往往集中在教師更新，教師職務(wù)評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核及提高以聘高級(jí)教師的工作熱情等方面，我認(rèn)為校長(zhǎng)要想使學(xué)校工作煥發(fā)生機(jī)，就要在這些方面敢于改革、敢為人先，敢于頂住壓力、敢于知難而上。

總之，加強(qiáng)學(xué)校管理工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、辦好學(xué)校、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和管理水平的提高，將在根本上決定我國(guó)現(xiàn)代華建設(shè)的進(jìn)程。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量它的價(jià)值，做為農(nóng)村教育工作者，更需要愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。身為校長(zhǎng)，要遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事

求是，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)教育，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展而努力工作。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

農(nóng)村寄宿制學(xué)校班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

摘要:學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的單位是班級(jí)。班級(jí)的有效管理關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的提高,是學(xué)校良好管理體系的保障。班級(jí)管理工作的核心是班主任,應(yīng)樹(shù)立良好的班風(fēng),倚重班級(jí)特色,豐富管理內(nèi)涵,加強(qiáng)安全管理,為學(xué)校發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞:寄宿制;班級(jí);管理

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的單位。良好的班級(jí)管理,直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的提高,并為學(xué)校良好管理體系的形成奠定基礎(chǔ)。所以班級(jí)管理對(duì)學(xué)生各種意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、班級(jí)管理工作的核心是班主任

(1)班主任應(yīng)文化知識(shí)豐富全面、教學(xué)上刻苦鉆研,并有一定班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)。班主任以責(zé)任心和愛(ài)心樹(shù)立個(gè)人在班級(jí)中的核心地位,為形成團(tuán)結(jié)、向上的班集體奠定思想基礎(chǔ)。

(2)班主任要有健康的人格魅力,并在學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間建立溝通的橋梁。有愛(ài)心和高尚的人格,影響學(xué)生形成優(yōu)秀的品德,促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任的品德教育,要求班主任以個(gè)人的言行和愛(ài)心,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng);通過(guò)與學(xué)生談心、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解和反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的表現(xiàn),共同解決學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(3)班主任要處理好與各科任教師的關(guān)系。這是班主任做好班級(jí)管理的突破口,切忌在學(xué)生面前褒自貶彼,要架起與各科任教師、學(xué)生有效溝通的橋梁,明確班級(jí)發(fā)展方向,形成科學(xué)的管理體系。

二、強(qiáng)化寄宿制學(xué)校的班級(jí)管理,樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)氣

(1)要強(qiáng)化集體觀念。以集體為中心,培養(yǎng)學(xué)生的意志、個(gè)人的行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生集體利益的責(zé)任感,從而形成良好的集體觀念,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

(2)要明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是班級(jí)的航標(biāo),目標(biāo)一旦確定,就要牢牢把握,把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為、努力方向和學(xué)習(xí)行為。

(3)寄宿制學(xué)校班級(jí)管理必須堅(jiān)持“三化、三型”模式抓常規(guī),要堅(jiān)持制度化、科學(xué)化、經(jīng)?；?堅(jiān)持學(xué)習(xí)型、自覺(jué)型、育人型的班級(jí)管理模式。經(jīng)?；前嗉?jí)管理一條有效的途徑;制度化有較強(qiáng)的約束力,使班級(jí)的班風(fēng)成為一種自覺(jué)行為;常規(guī)化是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。學(xué)習(xí)型班集體是學(xué)生自覺(jué)、自主掌握文化知識(shí)的有效途徑;生活型班集體是寄宿制學(xué)校的一種突出表現(xiàn),體現(xiàn)出學(xué)生在校期間的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;育人型的班集體是對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)反饋出的一個(gè)亮點(diǎn),也是落實(shí)學(xué)校教育工作的有效手段,使班級(jí)形成有規(guī)可依、有章可循的良好學(xué)風(fēng)。通過(guò)

抓班風(fēng)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)校的校風(fēng)。

三、倚重班級(jí)特色,強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

(1)要高度重視教室布置對(duì)學(xué)生的熏陶作用。在教室布置中要堅(jiān)持“教育化、人性化、情感化”的實(shí)施原則,把名人警句、學(xué)校期望等內(nèi)容作為教室布置的重要素材進(jìn)行設(shè)計(jì),以教育為本、突出德育、體現(xiàn)愛(ài)心、培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀為目的。

(2)要突出班級(jí)特色,促進(jìn)班級(jí)管理形式的多樣化和管理方法的高效化。確定班級(jí)特色,要聯(lián)系班級(jí)實(shí)際,以學(xué)生全面發(fā)展為前提進(jìn)行建設(shè),如構(gòu)建“文明禮儀班級(jí)”“安全第一班級(jí)”“衛(wèi)生示范班級(jí)”“快樂(lè)互動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)伴我行班級(jí)”“我運(yùn)動(dòng)、我陽(yáng)光、我健康、我快樂(lè)班級(jí)”等特色班級(jí),突出亮點(diǎn),促進(jìn)班級(jí)管理工作的特色化。

(3)要倚重班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。學(xué)校長(zhǎng)期圍繞“做一個(gè)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣好,安全意識(shí)強(qiáng)的中小學(xué)生”這一主題教育,確定各班的活動(dòng)主題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)、文明等習(xí)慣。

四、加強(qiáng)安全管理,為學(xué)生全面發(fā)展提供保障

在寄宿制學(xué)校,學(xué)生的吃、住、行、學(xué)都要在學(xué)校進(jìn)行,這就給學(xué)校和班級(jí)的管理帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。

學(xué)生的吃飯問(wèn)題是所有安全問(wèn)題中的重中之重,學(xué)校不但要讓學(xué)生吃好、吃飽,更要讓學(xué)生吃得安全。因此班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。住也是班級(jí)管理的主要方面,在農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任應(yīng)還兼任著生活指導(dǎo)老師的任務(wù),要按時(shí)查夜,指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,督促學(xué)生保持校內(nèi)衛(wèi)生,形成良好的習(xí)慣。學(xué)生行的問(wèn)題是當(dāng)前擺在寄宿制學(xué)校管理工作中的一個(gè)重大問(wèn)題,已經(jīng)有很多血的教訓(xùn)擺在我們的面前。（選自http://畢業(yè)論文網(wǎng)）班主任必須擔(dān)當(dāng)?shù)诙O(jiān)護(hù)人的責(zé)任,強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí),遵守交通規(guī)則,并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,簽訂《安全協(xié)議書(shū)》,加強(qiáng)安全宣傳,為學(xué)生的全面發(fā)展提供安全保障。

總之,強(qiáng)化班級(jí)的管理,能使學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,陶冶學(xué)生的理想情操、提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力,從而促使學(xué)校得到全面發(fā)展。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理與思考

關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理與思考

一、建立農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校勢(shì)在必行

臨高縣是個(gè)人多地廣的市縣，全縣境內(nèi)多為平原地帶，自然村分布較廣，人口居住極為分散，加之受歷史上村村辦學(xué)的傳統(tǒng)的影響，形成了村村辦小學(xué)，過(guò)于分散的學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。這種不合理的布局結(jié)構(gòu)，使原本嚴(yán)重不足的教育資源更是捉襟見(jiàn)肘。絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)設(shè)施十分落后，現(xiàn)代化設(shè)備無(wú)從談起，有近四分之三的農(nóng)村小學(xué)無(wú)法保證起碼的開(kāi)齊功課開(kāi)足課時(shí)，師資嚴(yán)重緊缺，加之教師素質(zhì)不高，70%為民辦代課教師，正規(guī)師范生相對(duì)太少，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)成績(jī)不盡人意，學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)校趨于崩潰邊緣，城鄉(xiāng)教育差異越來(lái)越大，干部群眾對(duì)此極為不滿(mǎn)。臨高是個(gè)貧困縣，貧困農(nóng)村教育的客觀現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的健康發(fā)展，使調(diào)整布局結(jié)構(gòu)、整合教育資源、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校，成為了我縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)振興基礎(chǔ)教育的必然選擇。為此，縣委、縣政府高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用危改契機(jī)，于2005年實(shí)行全縣小學(xué)校布局調(diào)整，2006年消除D級(jí)危房，村小合并，撤掉麻雀學(xué)校，興建了8所（文瀾江、東英、博厚、博北、美良、五聯(lián)、和舍、五峰）農(nóng)村寄宿制中心校。從而提高了教學(xué)資源的使用效益，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，解決了農(nóng)村學(xué)生每天走十幾里路上學(xué)的困難，給他們爭(zhēng)了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)又減輕了農(nóng)村籌資辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理措施得力，發(fā)展迅速

我縣農(nóng)村小學(xué)經(jīng)過(guò)布局調(diào)整后，建立了8所寄宿制中心學(xué)校，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的正確指導(dǎo)下，同心同德，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷完善各種規(guī)章制度，優(yōu)質(zhì)的教育資源得以共享，提高了辦學(xué)效益，教育教學(xué)穩(wěn)步提高，顯現(xiàn)了勃勃生機(jī)的景象，在教學(xué)質(zhì)量、體育、文藝諸多方面均取得了令人矚目的成績(jī)，主要表現(xiàn)有：

1、教育資源使用效益。創(chuàng)建寄宿制中心學(xué)校前的學(xué)校多數(shù)都是“袖珍”學(xué)校，村村有小學(xué)，使有限的資金過(guò)于分散使用，難以形成規(guī)模較大的辦學(xué)效益。撤銷(xiāo)部分學(xué)校建成寄宿制中心學(xué)校后，將有限的資金集中使用，改善辦學(xué)環(huán)境，更新教育設(shè)備，大幅度提高了資源的使用效益。

2、優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍。創(chuàng)建中心校以前，由于教師缺編，全縣農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)任教師緊缺，大多數(shù)都是開(kāi)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)功課，幾乎沒(méi)有專(zhuān)職的圖、音、體、英、美等的教師，教師上課較隨便，相當(dāng)部分教師為了趕集或干農(nóng)活，自己隨時(shí)調(diào)課或隨便不上課者屢有出現(xiàn)。創(chuàng)建中心校，縣委縣政府審時(shí)度勢(shì)，在兩年多時(shí)間內(nèi)招聘了903名新教師充實(shí)到教師隊(duì)伍，特別是中心校優(yōu)先聘用優(yōu)質(zhì)教師，分流不合格教師，配足配強(qiáng)各學(xué)科教師，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，保證了課程的開(kāi)設(shè)率。

3、我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展，解決了農(nóng)村學(xué)生每天十幾里路上學(xué)的奔波，給農(nóng)村孩子爭(zhēng)取了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校里的集體生活，培養(yǎng)了使用學(xué)生集體榮譽(yù)感，學(xué)生獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了文明禮儀的習(xí)慣。

4、學(xué)校抓課余生活，打造住宿生“快樂(lè)校園”。由于住宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，空余時(shí)間多，學(xué)校想方設(shè)法開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，為住宿生開(kāi)展了藝術(shù)培訓(xùn)、表演、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法、讀書(shū)等活動(dòng)彰顯了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)。

5、創(chuàng)建寄宿制中心學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)撤并，減輕了農(nóng)村辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。農(nóng)民不再為改善村小學(xué)條件，修繕校舍、購(gòu)置設(shè)備等集資和投工投勞面煩腦。同時(shí)，孩子遠(yuǎn)離父母到學(xué)校住校，讓家長(zhǎng)有了更多的勞動(dòng)時(shí)間，有利于農(nóng)民增加收入，專(zhuān)心做好工作。

三、淺談住宿生的管理

(一)、精細(xì)化管理，共創(chuàng)平安學(xué)校

住校生日常安全管理工作繁雜瑣碎，做好住校生安全管理工作不僅僅是保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)，而是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是讓成百上千的家長(zhǎng)能安居樂(lè)業(yè)，保證他們把精力集中在各自的工作崗位上。因此，學(xué)校在日常安全管理工作中要注意從“細(xì)”處考慮，從“精”管理。具體做法如下：

1、抓學(xué)生檔案管理，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。學(xué)校住校生檔案管理是學(xué)校安全管理工作的重要組成部分，是衡量學(xué)校安全管理水平的標(biāo)志之一。那么如何建立“住校生”專(zhuān)項(xiàng)檔案管理呢?建立住校生檔案管理，要做好學(xué)生基本情況造冊(cè)，并且是每人一本，以方便查找。記錄內(nèi)容主要包括學(xué)生的姓名、性別、所在年級(jí)、戶(hù)主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德?tīng)顩r、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展?fàn)顩r、他們父母的通訊地址、電話，以及當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系辦法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面掌握。

2、制定值班制度。值班室每日必須有兩名帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師；備有直撥電話、常用藥品、本校教師電話本，以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。值班教師每晚在學(xué)生就寢后，必須在第一時(shí)間趕到寢室，做到“三問(wèn)”（問(wèn)人數(shù)、問(wèn)紀(jì)律、問(wèn)學(xué)生身體情況）；“三看”(看睡姿、看蓋被、看有無(wú)異常情況)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，情況如實(shí)載入點(diǎn)名冊(cè)中。

3、制定住校生請(qǐng)假制度。住校生請(qǐng)假問(wèn)題不可忽視，這一環(huán)節(jié)弄不好會(huì)容易出問(wèn)題，責(zé)任重大。因此，學(xué)校要制定明確的住校生請(qǐng)假制度。怎么做呢?我們不妨這樣制定：住校生請(qǐng)假必須先到總務(wù)室（住校生主管領(lǐng)導(dǎo)室）領(lǐng)取請(qǐng)假條表，然后到宿舍管理員簽名，經(jīng)同意再到

4、建立宿舍、學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。小學(xué)生年齡小，且住校人數(shù)多，單靠教師的管理，無(wú)法做到顧全大局。建立宿舍、學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與學(xué)校住校生管理，可以有效幫助我們解決這個(gè)難題。譬如，深夜學(xué)生生病，是學(xué)校最頭疼的事。雖然每晚都有巡邏教師，但夜間學(xué)生睡覺(jué)，我們不可能叫門(mén)詢(xún)問(wèn)，影響學(xué)生的美夢(mèng)。所以，學(xué)生夜間有異常情況，我們很難在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。設(shè)立寢室聯(lián)絡(luò)員，學(xué)生夜間有異常情況，聯(lián)絡(luò)員可以在第一時(shí)間報(bào)告給值班教師，值班教師在及時(shí)處理的同時(shí)，再通知帶班領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)或委托監(jiān)護(hù)人，可以使我們?nèi)轿粎f(xié)調(diào)處理異常事件，確保學(xué)生的住宿安全。

（二）、抓宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為

宿舍是住校生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，感受真情也回報(bào)真情，提升自己的道德行為準(zhǔn)則。因此加強(qiáng)宿舍管理對(duì)于學(xué)校管理具有重要意義。那么，如何加強(qiáng)宿舍管理，規(guī)范化學(xué)生生活行為?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

1、制定宿舍各種管理制度。制訂《文明宿舍評(píng)選方案》、《內(nèi)務(wù)檢查記錄表》、《寢室公約》、《寄宿生作息制度》等制度，利用開(kāi)學(xué)典禮、每周升降旗儀式、國(guó)旗下講話、班會(huì)等時(shí)間定期或不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)等讓學(xué)生人人知曉學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，從而自覺(jué)約束自己的行為。

2、抓宿舍軍事化管理，訓(xùn)練學(xué)生做到“六個(gè)一”和“六個(gè)無(wú)”。即：寢室內(nèi)務(wù)整理達(dá)到“六個(gè)一”：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內(nèi)整潔做到“六個(gè)無(wú)”：地面無(wú)紙屑、墻上無(wú)印跡、室內(nèi)無(wú)垃圾、桌內(nèi)無(wú)雜物、窗臺(tái)桌面無(wú)積灰、桌面無(wú)涂刻。使宿舍就像在軍營(yíng)里的一樣整潔。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無(wú)章的生活作風(fēng)。形成生活有節(jié)奏、有規(guī)律的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生一生受益無(wú)窮。

3、抓宿舍文化管理，舉行“我的宿舍我當(dāng)家”宿舍文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)：剪、貼、畫(huà)，為了自己的宿舍環(huán)境創(chuàng)造“亮點(diǎn)”，感受到作為寢室主人的快樂(lè)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神、心靈、性格的塑造。

（三）、抓課余生活管理，打造“快樂(lè)校園”。

抓好住校生業(yè)余生活，將其開(kāi)展得有聲有色，不但可以使學(xué)生體會(huì)到“家”的溫暖，快樂(lè)健康成長(zhǎng)，而且也能讓家長(zhǎng)從子女身上看到我們住校生的管理及成效，對(duì)學(xué)校的管理感到稱(chēng)心。

那么如何將課余生活開(kāi)展得有聲有色呢？這就需要學(xué)校每位教師都來(lái)積極構(gòu)想住校生的課余活動(dòng)。如班主任、科任教師考慮如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化；體育教師思考怎樣開(kāi)展住校生的體育游戲，體育鍛煉、計(jì)劃等；藝術(shù)教師思考怎樣進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)、表演、美術(shù)展覽等等，這不僅指學(xué)生成績(jī)也包括學(xué)生的活動(dòng)。因此，住校生管理不僅是學(xué)校管理層的事，也是全體教職工的事。

四、存在突出的問(wèn)題與思考

我縣8所農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)四年來(lái)，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合，學(xué)校辦學(xué)效益也有了提高，但寄宿制學(xué)校創(chuàng)辦畢竟剛剛起步，與標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、軍事化建設(shè)還存在很大的距離，學(xué)校在發(fā)展中存在的問(wèn)題也比較突出，主要表現(xiàn)有：

1、辦學(xué)條件滯后

創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校，在全縣財(cái)政資金比較有限的情況下，但也基本解決了中心校的教室、宿舍、食堂、操場(chǎng)等的基本建設(shè)。而學(xué)校的裝備建設(shè)投入不足，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)設(shè)施裝備相當(dāng)落后。同時(shí)在有限的裝備資源中，使用效益相當(dāng)?shù)拖?，尤其是?shí)驗(yàn)儀器室、圖書(shū)、電腦、多媒體等的功能室應(yīng)用極為有限，難以發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)效能。

2、教育行政部門(mén)缺少對(duì)寄宿制學(xué)校的指導(dǎo)

由于我縣創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校是個(gè)新生事物，學(xué)校管理體制不夠完善，管理制度不夠健全。全縣8所寄宿制中心校大部分將學(xué)生的保安全、保生活作為學(xué)校管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，十分重視了學(xué)生的生活和安全管理，開(kāi)展教研教改及新課開(kāi)發(fā)力度不夠。特別是教育行政部門(mén)也忽視了對(duì)寄宿學(xué)校的正確指導(dǎo)。

3、住宿生的管理人員編制嚴(yán)重緊缺。全縣8所寄宿制學(xué)校的工勤人員簡(jiǎn)直是“0”，一所600多名住校生的學(xué)校沒(méi)有生活管理員，沒(méi)有保育員，沒(méi)有校警，沒(méi)有校醫(yī)，住校生24小時(shí)的管理均靠上課老師兼管，工作難度可想而知。在校教師當(dāng)天值班管理住校生，次日又要上好一天的功課，導(dǎo)致教師工作量加大，負(fù)擔(dān)過(guò)重，管教質(zhì)量不佳。

4、寄宿制學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。住校生在學(xué)校吃、住、學(xué)習(xí)，單單僅教幾節(jié)課是不行，要多開(kāi)設(shè)課外興趣班活動(dòng)，以滿(mǎn)足住宿生課外時(shí)間的需要，讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。因此，中心校要合理配足圖、音、體、美、計(jì)算機(jī)等的術(shù)科教師，不斷拓寬培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

5、住宿生的管理經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障。住校生一天24小時(shí)吃住在校，用水、用電、門(mén)窗門(mén)板及廁所維修等的費(fèi)用開(kāi)支大，而目前學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)(與沒(méi)有住宿學(xué)校生均撥款一樣)十分有限，根據(jù)四年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，每生一年的管理費(fèi)用兩百元左右，久而久之將造成學(xué)校負(fù)新債。為此，建議通過(guò)三種途徑保證寄宿生的管理資金：（1）建立財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金，按生均拔款；（2）動(dòng)員社會(huì)辦學(xué)和企業(yè)團(tuán)體投入教育。發(fā)揮基金會(huì)的作用，支持寄宿制學(xué)校發(fā)展；（3）建立健全逐年遞增的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。