第一篇：校建股關(guān)于教育布局調(diào)整及教育資源均衡化的調(diào)查報(bào)告1
校建股關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)教育布局調(diào)整及學(xué)校
標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)的調(diào)查報(bào)告
一、中小學(xué)布局調(diào)整思路明確
為適應(yīng)學(xué)齡人口逐年減少和城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的新形勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配臵，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。2008年我局邀請(qǐng)省上專家，歷時(shí)半年，對(duì)全縣中小學(xué)布局進(jìn)行了全面調(diào)研，形成了“高中向縣城集中，初中向城區(qū)和中心鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鎮(zhèn)中心小學(xué)適度集中，邊遠(yuǎn)村鎮(zhèn)保留適當(dāng)數(shù)量的村小和九年一貫制學(xué)校，利用閑臵校舍改建公辦幼兒園”的總體思路。為確保社會(huì)和教育穩(wěn)定，我們明確了“先建后撤，以建促撤，平穩(wěn)過渡”的撤校并點(diǎn)原則。2007年以來，我縣已逐步撤銷鎮(zhèn)人民政府駐地以外的中小學(xué)162所，學(xué)校數(shù)量由375所減少到213所。
2、中小學(xué)校舍建設(shè)成效顯著
在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教育局圍繞辦人民滿意教育、打造蒲城教育品牌這一宗旨，把提高教育質(zhì)量和方便學(xué)生就近入學(xué)相結(jié)合，全力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。5年來我縣相繼實(shí)施了危改工程、初改工程、校安工程、生活設(shè)施改造工程等建設(shè)項(xiàng)目。全縣共投入資金4.86億元，新建校舍22萬平方米，加固、修繕校舍2.6萬平方米。一是為城區(qū)投資3.5億元新建和擴(kuò)建學(xué)校7所，第三中學(xué)和文光學(xué)校于2010年8月收歸地方并順利開學(xué)，新建的橋山中學(xué)和祥
塬小學(xué)于2011年9月投入使用，城區(qū)教育資源規(guī)模比2007年翻了兩番，初中大班額和進(jìn)城農(nóng)民工子女上學(xué)難問題得到了徹底解決。二是為51所農(nóng)村中小學(xué)新建了教學(xué)樓、師生宿舍、食堂、鍋樓房和浴室175棟，為15所學(xué)校安裝了暖氣，建成了蘇坊初中等一批校舍功能齊全，校園硬化綠化到位的農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，極大地改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。由于我縣注重城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展，全省中小學(xué)校安工程現(xiàn)場會(huì)于2010年在我縣成功舉辦。
二、存在的問題
1、城區(qū)高中辦學(xué)條件急待提高
城區(qū)高中仍存在大班額現(xiàn)象，同時(shí)教輔用房和學(xué)生宿舍等生活用房不足。如堯山中學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生4987人，教學(xué)班68個(gè)，平均班額73人；教學(xué)輔助用房面積12707平方米，生均面積2.5平方米，學(xué)生宿舍6972平方米，生均面積1.4平方米。國家標(biāo)準(zhǔn)為教輔用房生均面積10平方米，學(xué)生宿舍生均面積5.5平方米。加之高中階段學(xué)生應(yīng)該全部住校，以方便學(xué)校管理，現(xiàn)仍需為城區(qū)高中建設(shè)教學(xué)輔助用房和學(xué)生生活用房，對(duì)學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)容改造，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。
2、農(nóng)村中小學(xué)資源整合迫在眉睫
農(nóng)村4所高中現(xiàn)有在校學(xué)生5277人，較之高峰期時(shí)的8930人，現(xiàn)高一學(xué)生僅為人，招生人數(shù)急劇下降，預(yù)計(jì)到今年9月
開學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)將進(jìn)一步下降，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模降進(jìn)一步減小，繼續(xù)舉辦獨(dú)立高中面臨困難。以罕井高中為例，校舍面積9285平方米，在校學(xué)生僅248人，高一年級(jí)僅人，閑臵校舍面積已達(dá)到5069平方米，到今年9月開學(xué)在校學(xué)生人數(shù)將進(jìn)一步減少，舉辦獨(dú)立高中已沒有可能。
全縣現(xiàn)有農(nóng)村初中28所，其中300人以上學(xué)校17所，200-300人的學(xué)校7所，200人以下的學(xué)校4所。
農(nóng)村小學(xué)165所，其中200人以上小學(xué)41所，101-200人的學(xué)校40所，100人以下的學(xué)校84所。
綜上所述，全縣農(nóng)村中小學(xué)布點(diǎn)多、辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)效益低，急需對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行教育資源整合，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教育資源配臵。
3、農(nóng)村學(xué)校教師住房困難需改善
我縣農(nóng)村大部分中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)用房多為上世紀(jì)八十年代建設(shè)的磚木結(jié)構(gòu)房屋和部分土窯洞，年久失修，大部分已形成危房，嚴(yán)重威脅教師人身安全，致使農(nóng)村教師無法做到以校為家，安心從教，現(xiàn)急需建設(shè)教師周轉(zhuǎn)用房，改善農(nóng)村教師生活條件。
4、農(nóng)村學(xué)校校園環(huán)境投入資金短缺
近年來，我縣抓住機(jī)遇相繼實(shí)施了危改工程、初改工程、校安工程、生活設(shè)施改造工程等建設(shè)項(xiàng)目。全縣共投入資金4.86億元，新建校舍22萬平方米，加固、修繕校舍2.6萬平方米。雖然校舍情況從根本上得到了改善，消除了安全隱患，但是所有
項(xiàng)目均未將校園硬化、綠化和校舍維修改造工程納入規(guī)劃范圍，校園道路沒有硬化多為土路，綠化方面僅種植部分當(dāng)?shù)亓畠r(jià)植物，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，雜亂無章，校園文化建設(shè)更無從談起。
5、公辦幼兒園建設(shè)工作困難重重
我縣城區(qū)僅一所公辦園?！笆濉逼陂g省廳下達(dá)我縣城區(qū)幼兒園建設(shè)任務(wù)為5所，需要的建設(shè)用地和資金無法落實(shí)，完成建設(shè)任務(wù)困難重重。
我縣農(nóng)村共有公辦幼兒園15所，為2011年我縣利用閑臵校舍改辦的新園，辦學(xué)條件，師資力量等方面還比較理想，但是園區(qū)多為鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校仍有小學(xué)學(xué)生，暫不具備舉辦獨(dú)立園的條件，管理難度很大。
三、對(duì)策建議
1、擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校容量，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平
以實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程為契機(jī)，在城區(qū)一方面加大城區(qū)高中建設(shè)投入力度，為學(xué)校建設(shè)教學(xué)輔助用房和學(xué)生生活用房，改善辦學(xué)條件，盡力擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校容量。另一方面全力打造城南新區(qū)教育布局雛形，加快城南一小建設(shè)工作；積極籌備城南初中建設(shè)工作，年內(nèi)完成征地和招標(biāo)工作，爭取能夠破土動(dòng)工。徹底解決城區(qū)學(xué)校大班額問題。
2、加大布局調(diào)整工作力度，整合教育資源配臵
全力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作，整合農(nóng)村教育資源。一方面根據(jù)實(shí)際情況對(duì)農(nóng)村高中和初中“區(qū)別對(duì)待、逐步過渡”，農(nóng)村部分小學(xué)適度向鎮(zhèn)中心小學(xué)集中，在邊遠(yuǎn)地區(qū)適度保留教學(xué)點(diǎn)的方式進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)資源整合。具體做法是：①對(duì)學(xué)生人數(shù)過少，無法舉辦的高中或初中，具備撤銷條件的學(xué)校應(yīng)予以撤銷，利用閑臵校舍舉辦初中或鎮(zhèn)中心小學(xué)，如罕井高中僅有在校學(xué)生248人，高一年級(jí)37人，長遠(yuǎn)看已無法繼續(xù)舉辦高中，應(yīng)將罕井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)遷至原高中校區(qū)辦學(xué)，中心小學(xué)遷至原初中校區(qū)辦學(xué)。②對(duì)學(xué)生人數(shù)偏少但仍可舉辦的高中和初中，應(yīng)采取逐步過渡的原則，將學(xué)校辦成完全中學(xué)和九年一貫制學(xué)校。如黨睦高中現(xiàn)有學(xué)生1183人，蘇坊初中現(xiàn)有學(xué)生754人，短期內(nèi)不具備撤銷條件，應(yīng)改辦完全中學(xué)和九年一貫制學(xué)校。③對(duì)現(xiàn)有小學(xué)數(shù)量較多的鎮(zhèn)，適度將鎮(zhèn)政府所在地周邊小學(xué)向鎮(zhèn)中心小學(xué)集中，同時(shí)在邊遠(yuǎn)地區(qū)適度保留教學(xué)點(diǎn)，確保不讓一名學(xué)生因布局調(diào)整輟學(xué)。
另一方面在農(nóng)村著力打造中小學(xué)布局調(diào)整樣板工程。給孫鎮(zhèn)、高陽等8所初中建設(shè)學(xué)生食堂和鍋樓房等生活設(shè)施項(xiàng)目，將部分閑臵的教學(xué)用房改造為宿舍等生活用房。在提取全縣學(xué)校修購基金的同時(shí)爭取政府支持多方籌措資金，用于校園硬化綠化和美化工程，填補(bǔ)資金空白，使學(xué)校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為規(guī)劃保留學(xué)校建設(shè)宿舍樓、食堂、鍋樓房和浴室等生活用房，安裝取暖設(shè)施，以提高學(xué)校寄宿能力。實(shí)施農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目。開展一居室教師宿舍樓建設(shè)工程，按照公寓化標(biāo)準(zhǔn)配備辦公和生活設(shè)備，徹底改善教師生活條
件，讓農(nóng)村教師有一個(gè)舒適的工作和生活環(huán)境安心施教。
3、充分利用農(nóng)村中小學(xué)閑臵校舍，大力發(fā)展公辦幼兒園 大力發(fā)展公辦幼兒園，在城區(qū)征地新建示范幼兒園，同時(shí)進(jìn)一步加大農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整力度，加快整合農(nóng)村教育資源，利用閑臵校舍資源重點(diǎn)發(fā)展鎮(zhèn)中心幼兒園，合理規(guī)劃村級(jí)幼兒園，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，方便幼兒就近入園，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的幼兒教育體系。
4、多方面籌措資金，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐
我縣要以實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程為契機(jī)?？茖W(xué)規(guī)劃，努力申請(qǐng)中省投資，用于學(xué)校建設(shè),“十二五”期間，全縣學(xué)校硬件建設(shè)計(jì)劃投入資金1.4億元，其中申請(qǐng)中省資金1.36億元，縣級(jí)配套400余萬元。新建校舍5.8萬余平方米，加固、修繕校舍7.9萬余平方米，同時(shí)對(duì)學(xué)校進(jìn)行硬化、綠化和美化，從根本上改善學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。
第二篇：關(guān)于教育資源均衡化的調(diào)查報(bào)告
一、里雍鎮(zhèn)概況：
里雍鎮(zhèn)地處柳江縣城東部，與鹿寨、象州縣相鄰。全鎮(zhèn)總面積243平方公里，人口約3萬。共分為立沖、廣實(shí)、紅花、長沙、里雍、基田、龍團(tuán)、龍江、富龍、紅賴10個(gè)村委會(huì)，105個(gè)自然屯，有壯、漢、仫佬、侗、瑤、水等民族。農(nóng)民人均年收入約2500元，在柳江縣屬于比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
里雍鎮(zhèn)現(xiàn)有初級(jí)中學(xué)兩所，初中生共1003人，全鎮(zhèn)小學(xué)一至六年級(jí)共有學(xué)生1219人。
二、我鎮(zhèn)教育資源均衡的現(xiàn)狀及問題
1、生源分布及班額：我鎮(zhèn)共有1219名小學(xué)生，其中女生589人。一年級(jí)185 人，二年級(jí)172人，三年級(jí)196人，四年級(jí)223人，五年級(jí)224人，六年級(jí)219人。所有學(xué)生分別在一所中心校及11所村級(jí)完小、1所有一至六年級(jí)的教學(xué)點(diǎn)，共有77個(gè)教學(xué)班，全鎮(zhèn)平均班額為15.8人。
現(xiàn)在11所村級(jí)小學(xué)里，僅有龍江、立沖、基田、紅賴四所小學(xué)學(xué)生人數(shù)超過100人，近三年級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)在100人以下的學(xué)校有西河、紅花、長沙，龍團(tuán)、河表，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)后學(xué)生人數(shù)超過100人的僅有龍江、紅賴兩所村級(jí)小學(xué)。目前學(xué)生最少的紅花小學(xué)六個(gè)年級(jí)一共僅有33人。但是，也需要配備8個(gè)教師。學(xué)生生源收縮較突出的是龍江、紅賴、廣實(shí)、龍團(tuán)等，每年減少的人數(shù)在50人左右。
各校各年級(jí)人數(shù)具體如下：
年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)里雍301933231924148廣實(shí)1114122691587立沖131416192216100河表1101613122274紅花56655633基田231811212924126西河6811761048長沙7106911649龍團(tuán)1012821161380龍江262941294234201付龍14121421181998紅賴232517232821137古路點(diǎn)65567938合計(jì)18517219622322421912192、師資力量及教師編比：全鎮(zhèn)具備合格學(xué)歷及有教師資格證的在崗教師共126人，除去中心校行政機(jī)構(gòu)的6名非教學(xué)人員、借調(diào)到其他學(xué)校的、長病在家不上課的等，還有122人。這122人共承擔(dān)全鎮(zhèn)77個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，教師的班比不到1.6人。有的學(xué)校還開設(shè)有學(xué)前班，教學(xué)任務(wù)更重。有的學(xué)校為了辦好學(xué)前教育，為九義教育打好基礎(chǔ)，但是苦于沒有教師上課，只好不開設(shè)學(xué)前班。這樣的狀況，非常不利于教育教學(xué)的發(fā)展，難以辦好讓人民滿意的教育。3、學(xué)校硬件設(shè)施：由于學(xué)生數(shù)減少，班數(shù)減少，各校的教室基本夠用。教師有
第三篇：關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源均衡化的調(diào)查報(bào)告
一、里雍鎮(zhèn)概況：
里雍鎮(zhèn)地處柳江縣城東部，與鹿寨、象州縣相鄰。全鎮(zhèn)總面積243平方公里，人口約3萬。共分為立沖、廣實(shí)、紅花、長沙、里雍、基田、龍團(tuán)、龍江、富龍、紅賴10個(gè)村委會(huì)，105個(gè)自然屯，有壯、漢、仫佬、侗、瑤、水等民族。農(nóng)民人均年收入約2500元，在柳江縣屬于比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
里雍鎮(zhèn)現(xiàn)有初級(jí)中學(xué)兩所，初中生共1003人，全鎮(zhèn)小學(xué)一至六年級(jí)共有學(xué)生1219人。
二、我鎮(zhèn)教育資源均衡的現(xiàn)狀及問題
1、生源分布及班額：我鎮(zhèn)共有1219名小學(xué)生，其中女生589人。一年級(jí)185 人，二年級(jí)172人，三年級(jí)196人，四年級(jí)223人，五年級(jí)224人，六年級(jí)219人。所有學(xué)生分別在一所中心校及11所村級(jí)完小、1所有一至六年級(jí)的教學(xué)點(diǎn)，共有77個(gè)教學(xué)班，全鎮(zhèn)平均班額為15.8人。
現(xiàn)在11所村級(jí)小學(xué)里，僅有龍江、立沖、基田、紅賴四所小學(xué)學(xué)生人數(shù)超過100人，近三年級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)在100人以下的學(xué)校有西河、紅花、長沙，龍團(tuán)、河表，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)后學(xué)生人數(shù)超過100人的僅有龍江、紅賴兩所村級(jí)小學(xué)。目前學(xué)生最少的紅花小學(xué)六個(gè)年級(jí)一共僅有33人。但是，也需要配備8個(gè)教師。學(xué)生生源收縮較突出的是龍江、紅賴、廣實(shí)、龍團(tuán)等，每年減少的人數(shù)在50人左右。
各校各年級(jí)人數(shù)具體如下：
年級(jí)
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)里雍301933231924148廣實(shí)1114122691587立沖131416192216100河表1101613122274紅花56655633基田231811212924126西河6811761048長沙7106911649龍團(tuán)1012821161380龍江262941294234201付龍14121421181998紅賴232517232821137古路點(diǎn)65567938合計(jì)18517219622322421912192、師資力量及教師編比：全鎮(zhèn)具備合格學(xué)歷及有教師資格證的在崗教師共126人，除去中心校行政機(jī)構(gòu)的6名非教學(xué)人員、借調(diào)到其他學(xué)校的、長病在家不上課的等，還有122人。這122人共承擔(dān)全鎮(zhèn)77個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，教師的班比不到1.6人。有的學(xué)校還開設(shè)有學(xué)前班，教學(xué)任務(wù)更重。有的學(xué)校為了辦好學(xué)前教育，為九義教育打好基礎(chǔ)，但是苦于沒有教師上課，只好不開設(shè)學(xué)前班。這樣的狀況，非常不利于教育教學(xué)的發(fā)展，難以辦好讓人民滿意的教育。3、學(xué)校硬件設(shè)施：由于學(xué)生數(shù)減少，班數(shù)減少，各校的教室基本夠用。教師有辦公室，各校還專門設(shè)立有一間遠(yuǎn)程教育資源室，但是，各校的功能室，如體育室、儀器室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等則配備不全，原因是校舍有限，相關(guān)的設(shè)備也有限，學(xué)校無力購買，上級(jí)下拔的也非常有限。另外，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場地也非常有限，主要是受限于校園的面積，有的學(xué)校面積比較大，但是缺少資金進(jìn)行建設(shè)，校內(nèi)需要配備的體育設(shè)施等方面都還沒有配齊，制約了體育課的正常教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)的提高。
另外，學(xué)校的教師宿舍也非常有限。有的學(xué)校根本沒有教師宿舍如河表小學(xué)、西河小學(xué)?，F(xiàn)在不少的教師都不是本地的，有的家是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，也有的是外村委的，而學(xué)校沒有足夠的條件讓教師們住宿，即使有住宿條件也是在邊遠(yuǎn)地區(qū)，離集市很遠(yuǎn)，生活很不方便，教師的工作難以安心。
4、教育經(jīng)費(fèi)方面：現(xiàn)在我鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)唯一的來源是上級(jí)下拔的雜費(fèi)，每年每生240元，這些經(jīng)費(fèi)下拔的金額的多少是按學(xué)生數(shù)的多少而定，我鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模小，所得的經(jīng)費(fèi)就相當(dāng)少，加上學(xué)校分散，資金也就分散，資金分散后錢就不見錢了。錢少了，也就難以辦成大事?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)共有七所學(xué)校人數(shù)不足100人，如果按100人計(jì)算，每年的經(jīng)費(fèi)也只有24000元。按照普通學(xué)校的開支，請(qǐng)人守校、報(bào)刊、差旅三項(xiàng)開支已占一半，余下的錢用來應(yīng)付日常的開支，已是相當(dāng)緊張。而有長沙、西河、紅花三所小學(xué)人數(shù)只在50人左右，所得到的經(jīng)費(fèi)更是少得可憐。受到教育經(jīng)費(fèi)的制約，很多學(xué)校本身該做的、想做的事都無法完成，學(xué)校的發(fā)展根本無從談起。
5、校際間存在較大差距。在里雍鎮(zhèn)各小學(xué)中，存在著許多的差距。在硬件方面，紅花、立沖、廣實(shí)、西河、基田五所村校至今沒有教學(xué)樓，教室都還是瓦房，外面下大雨，教室里下小雨，加上年久失修，存在著不少的安全隱患。在教學(xué)質(zhì)量上，中心校與各校之間也存在著較大的差距，每次期末檢測(cè)，一分三率都與中心校有較大的差距。
在教學(xué)設(shè)備方面，村校與中心校也存在著較大差距。中心校按照“普九”要求，配備有電教室、電腦室、圖書室、體育室、儀器室等，而各村校是沒有這些設(shè)施的，即使有一個(gè)室，如圖書室，其中的藏書量也相當(dāng)有限。
6、在學(xué)校管理方面。由于學(xué)校分散，地域較廣，中心校對(duì)各校的管理也難以均衡，各校間的管理質(zhì)量也很不一致?，F(xiàn)在里雍鎮(zhèn)各小學(xué)的校長和教導(dǎo)主任都承擔(dān)著近20節(jié)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，有的還擔(dān)任班主任，因此很有可能疏于對(duì)學(xué)校的管理，同時(shí)對(duì)學(xué)校管理方面的思考也不足，因此，學(xué)校管理存在較大的漏洞，對(duì)教學(xué)、財(cái)經(jīng)、教師、學(xué)生等方面的管理也很不完善，有的學(xué)校一學(xué)期也未能對(duì)教師批改學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行一次檢查，學(xué)校對(duì)各班、各科教學(xué)的具體情況沒能做到深入了解。另外，由于教師少，每到上課時(shí)各個(gè)教師都有教學(xué)任務(wù)，根本無法抽出時(shí)間互相聽課，教學(xué)氛圍不濃，課改意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量低下。里雍鎮(zhèn)在最近十年的時(shí)間里，全鎮(zhèn)村級(jí)小學(xué)的平均分一直排在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的下游。教學(xué)質(zhì)量的低下，讓里雍鎮(zhèn)的人民享受不到義務(wù)教育的公平。
三、實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)教育資源均衡發(fā)展的對(duì)策及措施
1、逐步推進(jìn)寄宿制學(xué)校的建設(shè)。
全鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)行寄宿制集中辦學(xué)是大勢(shì)所趨，然而，現(xiàn)在我鎮(zhèn)的條件還沒有成熟。但是，充分利用中心校及兩所中學(xué)現(xiàn)有的資源，便可以逐步推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)。里雍鎮(zhèn)如果在XX年不實(shí)行部分學(xué)校的寄宿制，許多村小將陷入沒有教師上課的尷尬境地。因?yàn)槟壳坝辛鶄€(gè)年級(jí)的一所村校的配備也只有8—9名教師，而到XX年將有25位教師達(dá)到提前退休年齡，相當(dāng)于失去了三所村校的教師，如果平均分配各校教師，各校將只能有6—7個(gè)教師來上6個(gè)班，教師的工作量可想而知。
雖然大規(guī)模地辦寄宿制學(xué)校的條件還沒有成熟，但我們可以將部分學(xué)校的部分年級(jí)的學(xué)生撤并到中心校進(jìn)行寄宿制教學(xué)。如付龍、龍團(tuán)兩所學(xué)校最偏遠(yuǎn)，生活相當(dāng)不便，難以調(diào)入教師，便可以將五、六年級(jí)撤到中心校；另外，西河、紅花、基田、長沙、紅賴小學(xué)古路教學(xué)點(diǎn)等規(guī)模較小的學(xué)校也將五、六年級(jí)撤并到寄宿制學(xué)校。以上學(xué)校五年級(jí)共有63人，加上中心校的19人，共82人，可以開設(shè)兩個(gè)教學(xué)班；六年級(jí)共有63人，加上中心校的24人，共87人，也可以開設(shè)兩個(gè)教學(xué)班。以上共撤掉10個(gè)規(guī)模較小的教學(xué)班，集中以后，部分插入中心?，F(xiàn)有的班級(jí)，實(shí)際上只增加了兩個(gè)班額較大的教學(xué)班。以上學(xué)校撤掉了2個(gè)班，每所學(xué)?？梢猿檎{(diào)1名教師共約6人協(xié)助寄宿制學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生生活的管理，其中部分管理生活的老師可以利用至今未獲得教師資格證的政府分流人員來擔(dān)任。
2、同時(shí)整合部分村校資源，改造村級(jí)薄弱學(xué)校。
有的村校學(xué)生較多，可以暫時(shí)不撤并，如紅賴小學(xué)、龍江小學(xué)；有的兩所學(xué)校卻同屬一個(gè)村委，這些學(xué)校要進(jìn)行整合。如我鎮(zhèn)的西河小學(xué)、基田小學(xué)，立沖小學(xué)、河表小學(xué)也可以撤并部分高年級(jí)，讓學(xué)生繼續(xù)走讀。如果有少部分學(xué)生走讀不方便的，可以通過家長申請(qǐng)，轉(zhuǎn)入到寄宿制學(xué)校就讀。資源整合以后，學(xué)校建設(shè)的投入將傾向于今后規(guī)模較大的學(xué)校，如中心校和紅賴小學(xué)、龍江小學(xué)、立沖小學(xué)共四所學(xué)校。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理調(diào)配教師資源。
進(jìn)行布局調(diào)整整合后，具有專業(yè)特長的教師則可以作為專職教師發(fā)揮他們的特長，搞好藝術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)。一線任課教師要從全鎮(zhèn)教師中擇優(yōu)錄用，對(duì)于這些一線教師在教學(xué)業(yè)績上要有一定的激勵(lì)機(jī)制；而負(fù)責(zé)生活的教師則要明確責(zé)任，在自己的崗位上發(fā)揮自己的力量。集中辦學(xué)后，教師更集中，更利用開展教學(xué)科研活動(dòng)，可以形成更濃厚的教學(xué)氛圍，可以形成各科的備課組，教師間有了更多同年級(jí)同學(xué)科的交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的競爭意識(shí)，有利于提高辦學(xué)效益。
4、推進(jìn)學(xué)校管理制度化建設(shè)。
由于辦學(xué)更集中，管理的人員得到落實(shí)，分管的職責(zé)更明確，管理工作也會(huì)更為規(guī)范化和科學(xué)化。保留下來的部分村校，可以在管理上尋求統(tǒng)一的模式，由中心校直接監(jiān)控。管理的辦法、措施可以由中心校集中各校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一擬定，并在執(zhí)行的過程中嚴(yán)加要求。中心校直接管理的寄宿制學(xué)校，則要有另一套管理模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更為優(yōu)化。總之，對(duì)學(xué)校的管理要形成制度，學(xué)校少了，要增加檢查和幫扶的力度，使學(xué)校的管理過程更為有序，更有效益。
5、統(tǒng)一財(cái)經(jīng)管理，對(duì)重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)投入。
集中辦學(xué)后，財(cái)經(jīng)得以集中，這就能夠發(fā)揮它更大的作用。對(duì)重點(diǎn)學(xué)校，要加大投入，所有的投入要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的愿景，有意向地進(jìn)行投資。在硬件上、在軟件方面、在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、在信息化設(shè)備等方面要加大投入，讓學(xué)校的辦學(xué)條件更好，更能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
四、均衡教育資源，辦寄宿制學(xué)校存在的問題及對(duì)策
目前，進(jìn)行寄宿制學(xué)校管理，主要問題是家長、學(xué)生對(duì)寄宿學(xué)習(xí)的了解還不夠，家長擔(dān)心學(xué)生年齡小生活無法自理，擔(dān)心學(xué)生往返的交通安全等。在硬件方面則是教室、學(xué)生宿舍、教師宿舍還沒有辦法解決。
對(duì)于家長的擔(dān)憂，我們可以通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，打消家長的顧慮?？梢酝ㄟ^考評(píng)考核，將教學(xué)成績優(yōu)秀的教師擇優(yōu)放到教學(xué)第一線，而部分教學(xué)質(zhì)量低下的教師則作為學(xué)生的生活教師。我們可以通過對(duì)教師的教育，提高學(xué)習(xí)、服務(wù)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得更好，食宿更為便利，讓家長放心。在放月假時(shí)，教師將學(xué)生送到車站、碼頭，或要求各村屯的學(xué)生家長輪值日派代表來接學(xué)生回家，保證學(xué)生的安全。為便于處理學(xué)生日常的小病痛，我們還可以設(shè)立校醫(yī)，讓學(xué)生隨時(shí)能看上病，吃上藥，免去家長的后顧之憂。
為使學(xué)生在校住得更安心，我們可以在每天組織豐富多彩的課余活動(dòng)，如看電視、體育、文藝等方面，把學(xué)校辦成學(xué)生的樂園。
在硬件方面，學(xué)校要充分用好每一分錢，同時(shí)爭取得到上級(jí)的大力支持，加大對(duì)教育的投入，將學(xué)校建設(shè)成為與城鎮(zhèn)學(xué)校沒有差別或差別較小的學(xué)校。
經(jīng)充分的調(diào)研，我鎮(zhèn)在近年內(nèi)逐步推進(jìn)實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校的建設(shè)是可行的，通過集中辦學(xué)、集中管理、集中投入，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡是完全可能的，辦好讓里雍鎮(zhèn)人民滿意的教育也是可以做得到的。
柳江縣里雍中心小學(xué) 卓禮海
第四篇：海風(fēng)教育助力教育資源均衡化
海風(fēng)教育助力教育資源均衡化
近幾年，在線教育越來越流行。由于操作的方便性和新穎性，越來越多的家長和學(xué)生選擇在線教育。傳統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)班和家教市場受到了很大的沖擊，在線教育和傳統(tǒng)補(bǔ)習(xí)到底哪個(gè)對(duì)孩子學(xué)業(yè)提高更有幫助呢?
今天，借助可穿戴設(shè)備和虛擬技術(shù)，你可以“乘”神舟探空，可以“隨”蛟龍潛海。只要置身網(wǎng)絡(luò)世界，無論你是“雪龍?zhí)枴蹦蠘O科考船上的科學(xué)家，還是生活在鄉(xiāng)村的小學(xué)生，都可以利用電腦或手機(jī)沖浪搜索，獲取你感興趣的知識(shí)。
“隨著互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，人類獲取知識(shí)的方式和渠道深刻變革?！敝袊逃龑W(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林說。新時(shí)代教育面臨新變化，先進(jìn)科技手段有助于緩解人民對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺之間的矛盾。
“海風(fēng)教育”是國內(nèi)首家中小學(xué)真人在線1對(duì)1輔導(dǎo)平臺(tái)。由鄭文丞等幾位親歷自主招生的大學(xué)生于2010年創(chuàng)立，企業(yè)以“借助互聯(lián)網(wǎng)科技，踐行高效補(bǔ)習(xí)”為創(chuàng)業(yè)初衷，海風(fēng)教育是國內(nèi)最早一批自主研發(fā)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。現(xiàn)有學(xué)科輔導(dǎo)、升學(xué)輔導(dǎo)兩大課程體系，海風(fēng)教育通過自主研發(fā)的一站式在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，全面解決中小學(xué)生小升初、中考、高考等升學(xué)過程中的各類需求。
海風(fēng)教育在線輔導(dǎo)教學(xué)模式更具人性化特點(diǎn)，注重教師與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生營造了一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。這點(diǎn)在外語教學(xué)中非常重要，老師可以通過浸入式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步享受學(xué)習(xí)過程。更重要的是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，日后的學(xué)習(xí)會(huì)終身受益。
在數(shù)字時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、海量的信息與新媒體技術(shù)，使學(xué)生在某些領(lǐng)域的知識(shí)反超老師。海風(fēng)教育認(rèn)為教師不僅要不斷提高獲取、選擇、判斷和運(yùn)用新知識(shí)的能力，還要努力創(chuàng)新課程設(shè)置和改善教學(xué)互動(dòng)。
海風(fēng)教育在線教育沒有地域限制，任何地方都可以，只需要相應(yīng)的電子設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以享受世界各地的老師資源，不再受距離的限制。
第五篇：均衡教育資源
均衡教育資源實(shí)現(xiàn)教育公平
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，到2020年，要形成惠及全民的公平教育，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。面對(duì)新實(shí)施的教育發(fā)展戰(zhàn)略，以及落實(shí)為全面建設(shè)小康社會(huì)開發(fā)人力資源的任務(wù)，我們必須樹立科學(xué)發(fā)展的教育觀，以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，消除城鄉(xiāng)教育差距，均衡教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平。
一是要把實(shí)現(xiàn)教育公平作為政府教育發(fā)展改革的第一要?jiǎng)?wù)。教育公平的主要責(zé)任在政府。各級(jí)政府要以落實(shí)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為契機(jī)，按照教育法等相關(guān)法律法規(guī)的要求，確保財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的4%。要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源配置，加大農(nóng)村地區(qū)的資金投入力度。提高教育工作在各級(jí)黨政工作中的權(quán)重，以政策為導(dǎo)向，建立城鄉(xiāng)教師雙向交流、提高農(nóng)村教師待遇、加強(qiáng)培訓(xùn)等體制機(jī)制，逐步完善優(yōu)質(zhì)教育資源流向農(nóng)村、從根本上改善教育資源失衡的長效機(jī)制，把重點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)教育公平、可持續(xù)發(fā)展上。
二是以制度化為手段破解教育公平難題。要制定具體的、操作性強(qiáng)的政策制度保證教育過程公平和結(jié)果公平。要把享受優(yōu)秀教育資源招生的操作步驟合理化，固定下來，形成公平的程序。在招生、高校破格錄取、以及獎(jiǎng)學(xué)金授予等領(lǐng)域制定科學(xué)嚴(yán)密的資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，最大限度增加透明性。比如，在優(yōu)質(zhì)幼兒園入學(xué)上可以采用隨機(jī)抽取家長，再蒙眼抽簽錄取的方式以保證每個(gè)兒童擁有的入學(xué)權(quán)利。還要引入外部監(jiān)督機(jī)制，讓群眾成為無處不在的監(jiān)督者，嚴(yán)防渾水摸魚的情況出現(xiàn)，以制度化為手段破解招生入學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面的難題，讓政策真正惠及目標(biāo)人群。
三是發(fā)揚(yáng)“敢闖、敢試”精神，大膽探索。消除城鄉(xiāng)教育差距不可能一蹴而就，但在制定長效措施的同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，打破舊體制的框框，發(fā)揚(yáng)勇于實(shí)踐，敢于突破的改革精神，對(duì)熱點(diǎn)領(lǐng)域重點(diǎn)改革。比如，在高考高校名額分配上，要對(duì)一些經(jīng)濟(jì)落后、基礎(chǔ)教育條件較差的省份或地區(qū)適當(dāng)進(jìn)行傾斜和照顧。另外，探索建立農(nóng)村生源大學(xué)生在貸款助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的幫扶政策，實(shí)現(xiàn)多管齊下，標(biāo)本兼治，讓農(nóng)村孩子不至于因?yàn)榻逃Y源的貧乏而失去參與競爭和改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。
教育公平是最基礎(chǔ)的公平，要著力推動(dòng)基本公共教育服務(wù)均等化，要堅(jiān)持教育資源向農(nóng)村地區(qū)、落后地區(qū)傾斜。完成構(gòu)建城鄉(xiāng)教育資源均衡配置格局，實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展，方能暢通社會(huì)階層流動(dòng)渠道，這也是是維護(hù)社會(huì)公正、促進(jìn)社會(huì)和諧的要求。
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