第一篇：094095論文批閱小結(jié)

094、095的同學(xué)們：

你們好！通過批閱你們的論文，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)還不會(huì)寫論文，或不太理解論文，現(xiàn)歸納本次論文中存在問題有：

1、選題空、大

如社會(huì)保障立法問題研究，這個(gè)題目太大了，寫部書還可以，選題宜小一點(diǎn)；

2、資料陳舊

論文參考資料盡量是近五年的，因?yàn)樯鐣?huì)變化太快了，法律法規(guī)在更新，有部分同學(xué)就吃了虧，如勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法已規(guī)定仲裁時(shí)效為1年，有部分同學(xué)還在談60天太短，希望法律修正完善，參考資料年代甚至有1987年的；

3、表述或語言不規(guī)范

如對我省實(shí)施勞動(dòng)合同法存在問題的思考一文中，存在問題一為法律宣傳力度還須加大，認(rèn)識有待深化和統(tǒng)一，這不是問題，而應(yīng)該是對策，作為問題可表述為對勞動(dòng)合同法的認(rèn)識還存在諸多誤區(qū)或其他類似語句；

另有一位同學(xué)標(biāo)題：加班費(fèi)基數(shù)與勞動(dòng)法探討，表述宜換成加班費(fèi)基數(shù)的（之）法律探討

4、分層數(shù)字不規(guī)范一、二、三要空兩格，再下面是

（一）（二）

（三）后面不能有頓號，依次為1、2、3，（1）（2）（3）

有些同學(xué)前面是一、二，后面又出現(xiàn)一、二

5、結(jié)構(gòu)不全

論文重在論，應(yīng)該是圍繞題目，提出問題、分析問題、解決問題。如淺談工會(huì)組織在集體合同制度推進(jìn)中的作用一文，就應(yīng)該先提出目前在我國工會(huì)組織在集體合同制度推進(jìn)中的現(xiàn)狀，是成效顯著，還是問題突出，有哪些問題，其次分析出現(xiàn)這些問題的原因是什么，有的可能是問題和原因合在一起分析了，最后是提出你的解決思路，也就是你的設(shè)想解決方案；每一個(gè)環(huán)節(jié)都要條分縷析、層次清楚，特別是對策要和前面的問題原因相對應(yīng)，切忌王顧左右而言他了。

有的同學(xué)直接是寫成了知識點(diǎn)介紹，如淺談勞動(dòng)法中勞動(dòng)合同的解除，分別介紹勞動(dòng)合同的概念、勞動(dòng)合同解除概念、種類、方式、違法解除勞動(dòng)合同的法律責(zé)任，就沒有了，別人看了不知你所論為何事。

希望對同學(xué)們寫畢業(yè)論文能有所幫助，祝同學(xué)們寒假快樂！

第二篇：暑假作業(yè)批閱小結(jié)

暑假作業(yè)批閱小結(jié)

從本次暑假作業(yè)的完成情況看出整體情況良好，和以往的作業(yè)相比有了很大的改善，學(xué)生作業(yè)保存的完整，除有個(gè)別學(xué)生有部分題留空之外，大多數(shù)學(xué)生都完成的比較認(rèn)真，只是在工整度上還是有待提高。

在暑假作業(yè)的批閱過程中還發(fā)現(xiàn)了許多問題。如：學(xué)生答題不夠用心，想到什么就寫什么，甚至有部分同學(xué)看拼音寫詞語等簡單的題都留空，不會(huì)寫的字不問別人，也不肯動(dòng)手查字典，這種現(xiàn)象一方面能證明學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外還證明了家長對學(xué)生作業(yè)的督促和檢查是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以今后還要加強(qiáng)和家長的溝通，得到家長的支持和合作，爭取取得更好的成績。

第三篇：學(xué)生作業(yè)批閱情況小結(jié)

小學(xué)教師作業(yè)批閱情況檢查小結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，依照縣教育系統(tǒng)目標(biāo)管理的要求，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，把好作業(yè)批閱這一關(guān)至關(guān)重要，為此我校對全校教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、成立檢查小組

本次作業(yè)檢查由主管教學(xué)的副校長和教務(wù)處2個(gè)成員及3個(gè)教研組組長，組長成三個(gè)檢查小組，分別按年級段對每位教師的作業(yè)批閱情況進(jìn)行了檢查。共檢查了7個(gè)班級的作業(yè)。

二、主要優(yōu)點(diǎn)：

1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、通過檢查，我們本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真。

3、教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵(lì)符號。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級都能按照批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，同時(shí)有眉批，有總批，批語富有鼓勵(lì)性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò)，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。

三、不足與努力方向：

1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點(diǎn)，有個(gè)別班抄寫得偏少。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.有的“評價(jià)等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、有的班級的頁面筆跡不一致。一二年級無論數(shù)學(xué)、語文作業(yè)一律用

鉛筆。三至六年級一律用鋼筆。

4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

5、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，對易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。學(xué)生糾錯(cuò)后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯(cuò)是否正確，達(dá)到改錯(cuò)的目的。

6、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵(lì)性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫

得好。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本

職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改

之，無則加勉。

第四篇：教務(wù)處 2014暑假作業(yè)批閱檢查情況小結(jié)

2014年暑假作業(yè)批閱檢查情況小結(jié)

2——6年級學(xué)生暑假作業(yè)主要涉及語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科。學(xué)期初，任課教師們利用一周的時(shí)間對同學(xué)們的假期作業(yè)進(jìn)行了較細(xì)致的批閱。突出特點(diǎn)：一是大多數(shù)同學(xué)能夠妥善安排好暑假娛樂與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，認(rèn)真完成了暑假作業(yè)；二是教師批閱后，同學(xué)們認(rèn)真改正錯(cuò)題，請老師進(jìn)行了復(fù)批。

經(jīng)學(xué)校檢查，全校作業(yè)比以往有了很大進(jìn)步。作業(yè)本冊保存整潔、完好；書寫規(guī)范，較美觀，同學(xué)們整體完成質(zhì)量較好。

一、成績 ★語文學(xué)科

教師都能按要求布置作業(yè)，暑假作業(yè)上交率較高，學(xué)生完成率高。上抱及時(shí)，寫清班級人數(shù)、實(shí)交人數(shù)且符合實(shí)際。學(xué)生暑假作業(yè)本齊全，外觀干凈、整潔，保存完好無損，統(tǒng)一貼口取紙?jiān)诒緝杂蚁路剑霉P統(tǒng)一顏色書寫：學(xué)校、班級、姓名順序一致。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，按時(shí)、按量獨(dú)立完成作業(yè)，正確率較高。尤其六年級全年級作業(yè)書寫美觀、端正、整潔，字跡大小均勻。老師批改也比較認(rèn)真，做到及時(shí)批改、師改，并能督促學(xué)生訂正，評價(jià)方式采用等級制，有批改日期，有的老師有鼓勵(lì)性評語、個(gè)別老師還有總結(jié)。優(yōu)秀班級：二（3）、三（3）、四（2）、五（3）、六（2）

★數(shù)學(xué)學(xué)科

優(yōu)點(diǎn)：

1、本的外觀：

各班對本的保護(hù)做的比較好，特別是低年級進(jìn)步比較大，封面絕大多數(shù)本冊采用白色塑皮包裝，整潔、無污損、很少折角。標(biāo)目采用口取紙的方式，項(xiàng)目、位置統(tǒng)一，美觀、大方。

2、完成情況：

這次暑假作業(yè)是完成情況比較好，很少有漏題、空頁現(xiàn)象。

3、書寫：

多數(shù)同學(xué)書寫良好，做到了認(rèn)真，工整，很少有涂抹現(xiàn)象。

4、批改：

教師們做到了認(rèn)真批改，很多老師是親歷親為，尤其是低年級基本無代批現(xiàn)象。在如此短的時(shí)間就完成如此大的評判任務(wù)，批改這樣多的作業(yè)實(shí)屬不易，工作精神可見一斑。

優(yōu)秀班：二（6）班、三（3）班、四（2）班、五（3）班、六（1）班

★英語學(xué)科

教師都能按要求布置作業(yè)，學(xué)生暑假作業(yè)本齊全，外觀干凈、整潔，保存完好無損，統(tǒng)一貼口取紙?jiān)诒緝杂蚁路?，學(xué)校、班級、姓名順序一致，用筆統(tǒng)一。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，按時(shí)、按量獨(dú)立完成作業(yè)，正確率高。暑假作業(yè)上交率較高，學(xué)生完成率高。上抱及時(shí)，寫清班級人數(shù)、實(shí)交人數(shù)且符合實(shí)際。老師批改也比較認(rèn)真，做到及時(shí)批改、師改，并能督促學(xué)生訂正，評價(jià)方式采用等級制，有批改日期，有的老師有鼓勵(lì)性評語。

優(yōu)秀班級：三（1）、四（5）、五（4）、六（3）

二、問題

成績是每位教師辛勤培養(yǎng)和教育的結(jié)果，是同學(xué)們努力的結(jié)果，但也存在一些問題：

1、脫頁、卷角各班程度不同的存在，個(gè)別班封皮不統(tǒng)一，個(gè)別班封面的標(biāo)目只有姓名一項(xiàng)。

2、個(gè)別班個(gè)別學(xué)生整體書寫凌亂，字體參差不齊。

3、評改的符號不夠規(guī)范，個(gè)別班的批改有漏批現(xiàn)象，有的錯(cuò)題沒有復(fù)批，可能因?yàn)闀r(shí)間緊的關(guān)系，有的班未評正完。

4、寫作練筆的題完成質(zhì)量差，題目要求寫一段話，學(xué)生只寫幾個(gè)字或干脆不寫就交差。

以上雖都是個(gè)別現(xiàn)象，但也不容忽視，也是我們今后努力改進(jìn)的方向。

三、建議：

1、假期作業(yè)是對同學(xué)們已有知識的鞏固，教師們要繼續(xù)予以足夠的重視，布置假期作業(yè)時(shí)要對學(xué)生的書寫、完成的質(zhì)量提出具體明確的要求。

2、教師在批閱作業(yè)時(shí)更要予以足夠的重視，將學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)和教師評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，使作業(yè)評價(jià)成為今后學(xué)習(xí)源源不絕的動(dòng)力。

最后，學(xué)校對所有教師辛勤工作表示衷心的感謝，對同學(xué)們認(rèn)真完成暑假作業(yè)表示祝賀！

教務(wù)處

2014年9月

第五篇：作文批閱

“作文批閱”之所見

所有語文的老師在批改學(xué)生作文的時(shí)候都的一個(gè)相同感受那就是“精批細(xì)改”。從錯(cuò)別字到布局謀篇，教師拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術(shù)刀，對學(xué)生的文章大動(dòng)干戈，把自己改得頭昏眼花，把學(xué)生改得興趣全無。這種做法，叫著費(fèi)力不討好，學(xué)生拿到改得面目全非的作文，他們的心情會(huì)是快樂的嗎？他們能體會(huì)到寫作的美好與成功嗎？所以說，這種“精批細(xì)改”的做法，只會(huì)使教師無奈地重復(fù)枯燥的機(jī)械的勞動(dòng)，只會(huì)減損學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價(jià)?！边@是一種寬松的評估方法，它使教師批改的弊端中走出來。批改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，不符合新課程平等對話，師生平等對話。所以，改變作文的評估方式，應(yīng)把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌?。教師就作文和學(xué)生平等交流，以學(xué)習(xí)的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的眼光、欣賞的心情對待學(xué)生的作文，并在充分交流的基礎(chǔ)上，給出自己的建議式、商量式、比較式的評估結(jié)果，這樣對學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生形成各自鮮明個(gè)性和特色表述都有極大的幫助。我覺得從下面三個(gè)方面可以進(jìn)行交流。

一、心靈交流

文章是有生命的。即使是小學(xué)生的作文，那也是他們情感的表達(dá)。盡管有時(shí)幼稚、不成熟，但卻有成人無法企及的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀察，從他們的角度去分析，這才能破譯學(xué)生心靈的密碼，走進(jìn)他們的世界，學(xué)生才會(huì)和教師真誠的對話，而不是編造故事，迎合教師。我曾經(jīng)在生氣的時(shí)候叫學(xué)生寫作文《假如我是教師》。有學(xué)生這樣寫：“假如我是教師，我決不對學(xué)生發(fā)火，那意味著我無能；我也決不讓學(xué)生多抄課文”這段話對我觸動(dòng)很大。我反思良久，為學(xué)生的坦率震動(dòng)。于是我給他寫了我的感想：“老師謝謝你的真情告白，謝謝你的提醒，假如我做學(xué)生，我也會(huì)喜歡你這樣的老師的?！?/p>

二、當(dāng)面交流

學(xué)生的作文教上來后，有的教師往往擱置幾天，才有空看。這樣就錯(cuò)失了和學(xué)生交流了解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)。我的做法是學(xué)生的作文隨交隨著看，即時(shí)聽取學(xué)生的想法，理清學(xué)生的思路，有時(shí)當(dāng)面對話，還可以避免因不了解而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如一個(gè)學(xué)生在作文中寫道：我爺爺家門前種了一棵芙蓉樹。我以為他寫錯(cuò)了，芙蓉乃是荷花的別名，怎么能種在地上呢？我就問他,他告訴我,這是木芙蓉,和荷花不一樣。并把介紹木芙蓉的書給我看。我很慶幸，和他當(dāng)面交流看法，不然，白紙黑字的評語寫上去，把對的批成錯(cuò)的，豈不是既丟面子，又打擊了學(xué)生的寫作積極性。所以，教師不能老是自以為是，板著面孔批學(xué)生的文章，要注意和學(xué)生交流，傾聽他們的心聲。

二、文字交流

有時(shí)不能和學(xué)生當(dāng)面交流，教師可以用文字交流，這種交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛氣凌人的指導(dǎo)，有的只是師生之間的對話，對文章的探討，和教師的建議。學(xué)生會(huì)感到教師很尊重自己，會(huì)有一種成就感，從而樹立信心，激發(fā)情感，使他們感到“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。如在寫春游的建議時(shí)，有學(xué)生建議到鄉(xiāng)下去，可以呼吸新鮮空氣，觀賞到綠樹野花、可以到田間挖野菜、到小河里釣魚、自己燒飯、野炊。我在作文后寫道：“看了你的建議，老師被你筆下的鄉(xiāng)村美景陶醉了，那真是一個(gè)春游的好地方，老師真想和你們一起去踏青賞花釣魚呢?！辈⒔o了他五顆星。學(xué)生看到后，高興的笑了。

總之，對學(xué)生的作文，教師應(yīng)采取寬松的、多樣化的評估手段，應(yīng)該蹲下來看學(xué)生的作品，平等地交流。這樣才會(huì)引起學(xué)生的作文興趣。才會(huì)誘導(dǎo)他們多寫，樂寫，善寫。