第一篇：參加中考?xì)v史備考會的心得體會

參加中考?xì)v史備考會的心得體會

朱承財

2012年3月2日，作為胡官屯鎮(zhèn)中學(xué)的九年級歷史老師，我參加了在德州五中召開的中考?xì)v史備考會。參加會議的老師是來自德州全市的九年級歷史教師和七、八年級的歷史骨干教師，席間老師們還交流了教學(xué)的心得與體會。

上午八點半，備考會正式開始。先聽取了兩節(jié)歷史復(fù)習(xí)示范課，一節(jié)是德州五中的劉君君老師講的中國古代史一二單元復(fù)習(xí)課，一節(jié)是慶云縣馬新濤老師講的宋元時期的歷史復(fù)習(xí)課，課后由幾位教研員進(jìn)行評課，我縣的教研員王保華老師第一個進(jìn)行評課，在對劉君君的課進(jìn)行評價后，又簡單地介紹了我縣對歷史教學(xué)工作的開展情況，同時也介紹了我縣教育局開展的“十”、“百”、“千”工程。

下午1點40分，由市教育局教研員宋老師主持，她首先從試題結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)等方面細(xì)致分析了2011年中考?xì)v史試題，為老師們明確了歷史學(xué)科的評價導(dǎo)向。然后，他指出了考生在中考中出現(xiàn)的常見問題，如基礎(chǔ)知識不牢固、歷史概念理解不到位、審題不清等。最后，宋老師給出了做好當(dāng)前中考復(fù)習(xí)工作的幾點建議。她建議老師們要強化課程意識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷加強世界史的教學(xué)。

這次備考會給我印象最深的有以下幾點，一是2011年試題關(guān)注歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，旨在考查三維目標(biāo)的過程與方法層面的目標(biāo)；二是試題努力創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的歷史；三是試題突出能力立意，關(guān)注學(xué)生成長的需求，而不是一味崇尚知識本位。作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，教師必須高度重視，積極準(zhǔn)備，高質(zhì)量的上好復(fù)習(xí)課，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠決勝中考。

第二篇：參加2015年中考語文備考心得體會

參加2015年中考語文備考心得體會

譚富榮

一年一度的中考即將來臨，今年海南省教培院組織的中考研討會，學(xué)習(xí)和分析了2014年、2015年中考的命題方向和復(fù)習(xí)計劃，對于我是一個很好的學(xué)習(xí)機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會.。

1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，做到有的放矢

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都是專家們精心設(shè)計的。我們必須明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。

2、要重視基礎(chǔ)知識的積累，強調(diào)語言運用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實;而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學(xué)會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓(xùn)練。

3、有效地使用方略，強化訓(xùn)練應(yīng)試能力

(1)要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強的題目，讓方略服從復(fù)習(xí)計劃，而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。

(2)多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，更好配合復(fù)習(xí)計劃。做題時多做分類練習(xí)，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習(xí)，看似全面，但作為平時訓(xùn)練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應(yīng)少做。

(3)做題要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

(4)加強答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

第三篇：中考?xì)v史備考心得

2015年歷史中考備考心得體會

今年的中考已經(jīng)勝利結(jié)束，本屆畢業(yè)班在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同幫助下，我較好地完成了畢業(yè)班的教學(xué)工作，所任班級取得了比較理想的成績?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)，體會如下 ：

一、加強基礎(chǔ)知識的落實。

中考盡管有選拔功能，但大多數(shù)的試題是基礎(chǔ)題，再說萬變不離其宗，對教材基礎(chǔ)的掌握是中考決勝的重中之重，因此在新授課階段就狠抓這一點。

①要注重激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是影響學(xué)生成績提高的金鑰匙，學(xué)生一旦對求知產(chǎn)生了興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，這樣會確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，在較少的時間內(nèi)能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我們不僅在授課語言上激發(fā)學(xué)生的興趣，還要結(jié)合教材選取學(xué)生感興趣的材料，運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

②注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記。雖然我們強調(diào)素質(zhì)教育，但不應(yīng)該排斥學(xué)生對所學(xué)知識的識記，這也是學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題的基礎(chǔ)。不然學(xué)生在解決實際問題時就會言之無物，因此盡量讓學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)知識，雙休日再適當(dāng)鞏固。

③讓學(xué)生從體系上去掌握基礎(chǔ)知識。平時的授課中就重視讓學(xué)生由點成線再形成面構(gòu)成體系，既容易使學(xué)生理解所學(xué)的知識，又容易使學(xué)生牢固掌握它。

二、注重能力培養(yǎng)。

現(xiàn)在的考試更加注重對能力的考查。如果心中的知識是一盤散沙，想在中考中具有應(yīng)變能力，那是天方夜譚。因此，為了讓學(xué)生把知識學(xué)活，用活，一定要讓學(xué)生結(jié)合課本，比較對照，重新組合教材，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。一方面在一輪復(fù)習(xí)時就要讓學(xué)生對每課的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)。另一方面在二輪復(fù)習(xí)中，我們將中國古代史歸類為8個專題，近現(xiàn)代史歸納為10個專題，和世界歷史歸納為5個

專題。這既有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的專題知識結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高能力

在平時教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)問題情景，在設(shè)計問題、提出問題后特別要引導(dǎo)學(xué)生去如何分析問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。作答時多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”，敢于表達(dá)自己對題目解決的獨到見解。同時更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

三、精選習(xí)題，強化訓(xùn)練。初三的復(fù)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練非常重要，在練習(xí)中我們遵循了以下原則：

① 適量性原則。事實證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為最佳。初三階段的復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常有限，為了在短時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效益，我們在選題過程中，堅持適量性原則。下大力氣，精選習(xí)題，把學(xué)生救出題海。讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

② 整體性原則。整個初三階段的復(fù)習(xí)如果分成兩個輪次，我們在選題過程中，堅持整體性原則。根據(jù)每個輪次地復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選題：一輪復(fù)習(xí)按教材章節(jié)順序切塊復(fù)習(xí)，選題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎(chǔ)知識；二輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)專題原則進(jìn)行復(fù)習(xí)，選題要注重本學(xué)科內(nèi)知識的縱向聯(lián)系，要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的特點，目的是加強學(xué)科內(nèi)的綜合；做后幾天（或

一、兩個星期）的時間的復(fù)習(xí)回扣課本和進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練，教師選題要突出熱點、聯(lián)系現(xiàn)實，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③ 適應(yīng)性原則。教師在選題過程中，要認(rèn)真研究《考試說明》和近兩年的中考題?！犊荚囌f明》強調(diào)考生對學(xué)科知識的把握，注重學(xué)生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識的同時，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點并不是最重要的，最重要的是要通過

知識和現(xiàn)實問題的復(fù)習(xí)增強素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如地應(yīng)對多種背景，以及多變的設(shè)問角度。

四、加強解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和臨場應(yīng)試能力。

審題能力是制約學(xué)生答題的一個關(guān)鍵，許多考生之所以答不好題，不會審題是其中一個重要的原因。學(xué)生怎么去答題不能集中到復(fù)習(xí)階段去搞，這樣可能使學(xué)生形成知識和能力兩張皮，教師在平時教學(xué)中要注意加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要多運用解剖麻雀的方法，教會學(xué)生依據(jù)題目所提供的材料，引導(dǎo)學(xué)生把設(shè)問和材料聯(lián)系起來，找到答題的方向，弄清每個設(shè)問的限定要求，留意試題所列分值，舉一反三。

五、情系困難生，加強對學(xué)習(xí)后進(jìn)生的盡力轉(zhuǎn)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。將目標(biāo)放在抓好尖子生、中等生的同時，絕不放棄任何一個后進(jìn)生。除了時常找他們談心鼓勵之外，還給他們建立了測驗或考試等級檔案，及時記錄每次的成績等級，并逐個分析每次考測的進(jìn)退情況，適時地進(jìn)行表揚和鞭策，并將成績等級的提高與班級量化分的獎勵掛鉤，充分調(diào)動了大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的效果。另外平日學(xué)習(xí)過程中要求他們盡量人人過關(guān)，在班級內(nèi)部建立學(xué)習(xí)小組，由一名優(yōu)秀生擔(dān)任組長，每天逐一過關(guān)，并做好記錄，隨時向老師報告，使老師能在第一時間知曉情況，便于組織抽查，也便于落實量化獎勵政策。

六．認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書·歷史》和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心研讀濰坊市教研室先后兩次下發(fā)的《2015年初中歷史中考范圍》，切實明確和把握考試基本內(nèi)容與要求。

今年的歷史中考要求學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注熱點。強調(diào)學(xué)生必須培養(yǎng)和具備一定的分析問題和解決問題的能力。同時，由于濰坊市教研室大幅度調(diào)整了考試內(nèi)容與范圍，因此必須引導(dǎo)學(xué)生特別注意本次調(diào)整，做到有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)?！吨锌紡?fù)習(xí)指導(dǎo)叢書·歷史》是我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)之一，也是中考命題的主要依據(jù)之一，是我們復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。所以在復(fù)習(xí)中我們加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試范圍說明》、考題的研究，把握各部分教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要求，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中少走彎路。

初中歷史中考試題分析

今年中考試題在考查學(xué)生對重點知識、基礎(chǔ)知識理解掌握程度的同時突出了能力立意，滲透了情感態(tài)度價值觀的教育，從而檢測學(xué)生已有的和潛在的后繼學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)的水平目標(biāo)測試，體現(xiàn)出歷史教學(xué)“以古鑒今明智成才”的教育功能，達(dá)到了有利于引導(dǎo)和促進(jìn)歷史教學(xué)全面落實歷史課程目標(biāo)，有利于更新教師的課堂教學(xué)理念、改進(jìn)教師的教學(xué)行為，有利于改善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效益和效率。

下面具體分析一下試題的結(jié)構(gòu)、特點及存在問題。

一、試題的基本結(jié)構(gòu)

（一）題型與題量：全卷共有兩種題型，一、選擇題20個；

二、非選擇題4個大題（共有20個小問題），二種題型所占分值之比為4：6，(二)考查的內(nèi)容與范圍

。從考查內(nèi)容來看,幾乎覆蓋了考綱所列的主要知識點,并且對初中歷史的主體知識先秦思想家的思想、秦朝歷史、歷代著名皇帝的成就與失誤、建國后社會主義道路的探索、中國近代化探索、中國古代民族關(guān)系、西方文明之源、英美資產(chǎn)階級革命、國際政治經(jīng)濟(jì)格局變動、科技革命等等都做了重點考查，且中外史所占比例與中考要求保此一致。從考查的范圍看都符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，無違背課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況。

（三）難度與層次整套試題易中難比約為5:3:2，基礎(chǔ)知識和基本技能考查比例適中，重視了對歷史知識系統(tǒng)性和規(guī)律認(rèn)識的考查，同時有意識體現(xiàn)了“以史為鑒，面向未來”。

二、試題的主要特點

（一）基礎(chǔ)優(yōu)先，突出重點問題考查。

九年級歷史第一次模擬試題，其中的大部分題目都立足于考查初中歷史的核心基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進(jìn)行重點考查：

①和平與發(fā)展問題。和平與發(fā)展問題是當(dāng)今世界面臨的兩大課題，關(guān)系著人類社會的命運和走向。加強國際合作與交流，促進(jìn)東西方、南北方經(jīng)濟(jì)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，制止戰(zhàn)爭

和恐怖勢力，保護(hù)地球環(huán)境等問題已成為人們的共識。試題第1題關(guān)于和平共處原則和墨子的“兼愛”“非攻”思想的聯(lián)系；第20題國際合作與交流，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展就是這一類重點問題。

②科技進(jìn)步問題?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界歷史上的三次科技革命推動了人類社會的高速發(fā)展，極大地改變了人們的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，成為社會發(fā)展的原動力。因而試題第11、15題考查了第二、三次科技革命的成就，第16題間接考查了第二次科技革命對中國產(chǎn)生的影響。

③國家統(tǒng)一和發(fā)展問題。國家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。課改區(qū)試題第2題考查中國歷史上第一個統(tǒng)一的王朝秦朝的都城；第17題考查元朝和清朝對西藏地區(qū)的管理措施，以及反映民族凝聚力和向心力的土爾扈特蒙古回歸祖國的史實。第19題考查社會發(fā)展過程中不同時期的三位偉人極其歷史功績。第16題考查中國近代化的起步與發(fā)展。第5、6、7題考查建國后社會主義道路的探索與成就。第17題考查美國獨立戰(zhàn)爭和內(nèi)戰(zhàn)中作用及文件。這些題目涉及到國家的統(tǒng)一和發(fā)展的重要問題，既是重點又是熱點。

（二）突出能力立意，著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來。

知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，是近幾年命題所堅持的基本指導(dǎo)思想。本次試題在考查學(xué)生三基的同時，更著眼于考查學(xué)生的基本學(xué)科能力，突出表現(xiàn)在1、注重對學(xué)生的歸納概括、比較分析能力的考查。有效的歷史學(xué)習(xí)不能單純地依靠模仿與記憶。應(yīng)該通過對歷史事件的分析比較，歸納概括等思維活動，形成自己對歷史知識的理解，從而使知識得以內(nèi)化，方法得以形成。如第3題設(shè)計，從特殊到一般，從皇帝的個性活動到共性的規(guī)律的抽取，考查了學(xué)生的比較分析能力。非17題（1）題讓學(xué)生歸納德美的共同任務(wù)考查的是學(xué)生的比較分析能力。

2、注重對收集、處理信息能力的考查。收集、處理信息，進(jìn)而解決問題是學(xué)生必備的一種能力，是現(xiàn)代信息社會對人們的基本要求，也是這次試題的一大特點。

3、注重對歷史敘述能力的考查如19題第（2）問讓學(xué)生對偉人的重大貢獻(xiàn)進(jìn)行概述。

（三）試題角度新穎，貼近學(xué)生認(rèn)知，具有很強的人文性、時代性、科學(xué)性的特點。這一特點突出表現(xiàn)在試題的情景創(chuàng)設(shè)上。試題設(shè)

置的情景，或是取材于現(xiàn)實生活、時政、評語，名人名言、歌曲、實踐活動、研究課題，文獻(xiàn)資料或是一段文字說明，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗歷史、感悟歷史，進(jìn)而引出對理解能力、分析能力、遷移能力、運用能力的考查。這樣的情景設(shè)置可稱為題引。題引的設(shè)置，既體現(xiàn)了命題者以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)帶考的人文思想，又體現(xiàn)了命題者對學(xué)習(xí)過程的重視，反映了歷史學(xué)科注重史料、史實，講究科學(xué)性的特點。如第2題創(chuàng)設(shè)情景，游客參觀秦朝都城，拉近了考生與試題的距離；第3題引用李商隱的詩句，贊揚艱苦樸素、勤儉建國的精神，批判驕奢淫逸，同當(dāng)前的“八榮八恥”教育吻合默契，古今對照，給考生以啟迪、震動和思考。

（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)功能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)，因此要加強學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練。為加強這方面的引導(dǎo)試題中盡量避免考查直來直去的死記問題，而是通過多種方式多個角度考察對知識點的理解主要表現(xiàn)在：

其一，試題以教材重點知識為依托，題目與參考答案所涉及的知識點，對應(yīng)了源于教材而不拘泥于教材的命題原則，比較準(zhǔn)確全面的考查了考生對歷史知識的掌握程度，比如知識的遷移，文字的表達(dá)，以及對知識的整合等。

其二，注重對教材的主體內(nèi)容在廣度與深度上加以適當(dāng)拓展，靈活性較強。試題突出對知識廣度的考查。一方面，通過提供教材內(nèi)容以外的材料補充、引證教材中的相關(guān)知識，使考生以教材知識為依托，并把知識延伸到教材之外，如第3題李商隱詩句“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”；第5題“大躍進(jìn)”時期的報紙報道內(nèi)容書影；第8題英國歷史學(xué)家約翰·索利的話??，就是例證。另一方面，試題對教材中的黑體字內(nèi)容、楷體字閱讀內(nèi)容、示意圖表等信息加以使用，轉(zhuǎn)化為命題的前測材料，如第16題材料二、四，第17題材料一、二。對知識深度的考查，在兩套試題中同樣有著明顯的體現(xiàn)。一方面，試題要求考生將割裂的、分散的、片面的歷史知識從不同角度進(jìn)行聯(lián)系，形成比較完整的歷史知識體系，并進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)。如課改區(qū)第16題，考查中國近代化的探索過程；第17題考查美國歷史上的兩次資產(chǎn)階級革命；第20題考查世界史上地區(qū)與國家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系發(fā)展?fàn)顩r，就是對知

識深度的挖掘。另一方面，試題重視對“隱性知識”的考查，如課改區(qū)第1題，和平共處原則與墨子“兼愛”“非攻”思想的聯(lián)系；第3題的詩句，對艱苦勤奮精神的頌揚；第5、6、13題強調(diào)遵循立足國情，實事求是原則的重要性；第11、15題科技進(jìn)步對社會發(fā)展的推動作用等，體現(xiàn)了對知識考查深度的把握，處理比較慎重。

（五）以史為鑒，聯(lián)系現(xiàn)實，滲透憂患意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和主人翁意識。歷史學(xué)科本身的德育功能主要表現(xiàn)在傳承人類文明和繼往開來兩個方面，而中考?xì)v史試題作為能力考查的載體必然要踐行這一功能。從中考題看這一功能主要體現(xiàn)在命題人通過相關(guān)歷史和現(xiàn)實世界面臨的共性問題的銜接點進(jìn)行考查滲透憂患意識，讓學(xué)生對現(xiàn)實存在的問題引起關(guān)注。如試題之第1題和平共處原則，第10、12題對戰(zhàn)爭的反思，13題社會主義建設(shè)的探索經(jīng)驗，第20題的經(jīng)濟(jì)全球化。分別涉及到問當(dāng)今世界面臨的戰(zhàn)爭威脅，環(huán)境惡化，人口激增，資源枯竭、中國面臨的和平演變等問題。這無疑是向考生傳遞著一種信息，即共同關(guān)心人類的發(fā)展和未來，“天下興亡，我的責(zé)任”，而且責(zé)無旁貸，雖然任重道遠(yuǎn)。

（六）考查學(xué)生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)開放性。試題的開放性主要表現(xiàn)在兩方面，一種是要求知識的開放，19題（2）任選一人談貢獻(xiàn)。另一種是對能力情感態(tài)度價值觀考查的開放。他集中體現(xiàn)在材料解析題和和分析探究題中。其命題思路是在分析史實的基礎(chǔ)上，延伸并加以訓(xùn)練要求談?wù)J識、啟迪、啟示、感想和看法等，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，考察遷移能力和創(chuàng)新能力。

（七）體現(xiàn)了大文科的觀念。試題體現(xiàn)了政史地文科的綜合如第10、18題考查了學(xué)生的歷史地理知識。19題的第三問隱性考查了學(xué)生運用歷史唯物主義，辨證唯物主義等觀點分析歷史問題的能力。

第四篇：2014歷史中考備考計劃.doc

2014歷史中考備考計劃

中考?xì)v史知識的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識要落實到位，復(fù)習(xí)的知識點要到位，但切忌弄成上新課和知識點的簡單重復(fù)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會貫通，建立知識結(jié)構(gòu)。以教材為本，全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上打破教材體系，縱橫聯(lián)系，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，把握好復(fù)習(xí)的要點和難點。

根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：

第一階段是“梳理教材”。時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個復(fù)習(xí)階段的一大半時間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時，注意充分利用“復(fù)習(xí)要點”，以課本為基礎(chǔ)，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復(fù)習(xí)，全面把握歷史知識體系。在復(fù)習(xí)過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合，實行預(yù)測—復(fù)習(xí)—檢測，鞏固練習(xí)與檢測相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)。這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最后還要強化識記考點;

第二階段是綜合訓(xùn)練，針對中考、題型分析、加強訓(xùn)練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段的歷史知識進(jìn)綜合、形成能力。因此，認(rèn)真研究中考改革態(tài)勢，深入剖析中考命題思路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制定復(fù)習(xí)計劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)中考試題來編制綜合試卷。

第三階段是查漏補缺。模擬測試,時間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識、提高能力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的研究指導(dǎo)，提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強學(xué)生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導(dǎo)，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才會收到事半功倍的效果，學(xué)生才會烤出好的成績。

第五篇：中考備考會講話稿

中考備考會講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好!

今天我們是懷有目的，帶著任務(wù)過來的。在座的許多老師或許還沒消除XX年中考的緊迫感，或許還沉浸在上一屆某些孩子取得佳績的喜悅或是某些孩子表現(xiàn)不盡人意的深沉思考中。還沒來得及緩過神，XX年中考又悄然而至，隨著新課程教學(xué)即將結(jié)束，中考復(fù)習(xí)即將到來，新的任務(wù)、新的目標(biāo)又?jǐn)[在了我們面前。為了讓每一個學(xué)生考出理想的成績，為了實現(xiàn)我們臨城中學(xué)中考更上一層樓的目標(biāo)，今天，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w初三年級教師在這里隆重召開了“中考備考會議”。

回顧XX中考，我們有好多同學(xué)考出了好成績，其中十多位同學(xué)被臨高中學(xué)高中部錄取等。這一切，都體現(xiàn)了我們臨城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)結(jié)拼搏、科學(xué)務(wù)實、積極進(jìn)取的精神所在。

展望XX中考，我們更加滿懷信心，躊躇滿志。理由有四點：

一、有一支素質(zhì)強的班子隊伍

對于初三畢業(yè)班，學(xué)校特別的關(guān)注，加大了教學(xué)教研管理力度，抓得早，抓得緊，校領(lǐng)導(dǎo)更是傾注大量精力。本學(xué)期初即扎實部署年級教育教學(xué)管理工作。這些老師是多年的畢業(yè)班老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對畢業(yè)班的教學(xué)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)備考等業(yè)務(wù)性工作非常精通。且管教有度，勤于管理，善于思考，與老師們精誠合作，初三年級整體表現(xiàn)出生機盎然的精神面貌，無論從學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和成績都有明顯的進(jìn)步，良好的管理必有良好的結(jié)果。

二、有一支師德過硬的教師團(tuán)隊

作為初三教師的一員，我感觸頗深。初三年級的老師任務(wù)重，時間緊，工作繁忙，壓力大。但是，我們的老師卻是那樣的不計較，不辭勞苦，敬業(yè)愛生，認(rèn)真努力的把教學(xué)工作做好。這支隊伍，既有經(jīng)驗豐富的老教師，工作毫無怨言，細(xì)致到位，樂于助人。也有青春活力的新秀老師，虛心學(xué)習(xí)，積極肯干，誠心服務(wù)學(xué)生。當(dāng)同年齡人還在外面瘋玩著的時候，他們卻與教室為伴，與學(xué)生為伴。其實，我們整支隊伍都是這般的敬業(yè)，都在默默的奉獻(xiàn)著，我們的老師以校為榮，與學(xué)生心連心，對待工作有闖勁干勁和拼勁，對待學(xué)生有愛心耐心和細(xì)心。以強大的精神力量支撐著初三的成長和進(jìn)步，與你們一起，我時時受感動，時時受鼓舞。你們是學(xué)校的中流砥柱，正是你們的這種奉獻(xiàn)意識，吃苦精神和過硬的教學(xué)本領(lǐng)成就了我們這屆的初三精神，讓我們看到XX中考新的希望。面對社會的關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長的重托，學(xué)生的期待，雖然任重而道遠(yuǎn)，但我們信心百倍！這里，我謹(jǐn)代表學(xué)校再次向辛勤付出的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

同時，我相信大家是幸福的。因為人只要用激情、愛心、智慧、感恩和追求對待工作與生活，是很快樂和幸福的。盡管我們工作環(huán)境枯燥單調(diào)，工作負(fù)荷重，精神壓力大，收入薪水微薄，但是我們滿懷激-情、滿懷愛心、滿懷智慧、滿懷感恩、滿懷追求，所以我們都是一個幸福的教師!

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，在中考復(fù)習(xí)備考中，我希望每一名任課教師都要具有團(tuán)隊協(xié)作精神，形成強手聯(lián)合，學(xué)科互補的良性備考氛圍。特別是在教學(xué)輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)備考工作上，人人重管理，個個抓備考，班班搞競爭。明年的中考豈不輝煌燦爛?

實踐證明，打造一批具有團(tuán)隊協(xié)作精神的中考備考教師隊伍，是學(xué)校備考有序進(jìn)行和確保高質(zhì)量完成中考工作的重要途徑。

三、有一套完備的管理方法

一是強化“校領(lǐng)導(dǎo)年級組工作包干制”，協(xié)同年級組長加大對年級組的管理力度;二是召開各類專題會議，如班主任會議、學(xué)生動員會、試題分析會等，針對年級的實際情況，瞄準(zhǔn)中考目標(biāo)，理出系列思路，并制定具體措施;三是準(zhǔn)備出臺考核方案，實施獎勵鼓勵，用以調(diào)動教師教學(xué)工作積極性。

學(xué)校工作最終的凝聚點就在教學(xué)的質(zhì)量上，學(xué)校的興衰與中考質(zhì)量息息相關(guān)。所以，我希望中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要統(tǒng)一思想，視質(zhì)量為生命，每人分工明確，一人負(fù)責(zé)一個方面，做到細(xì)致，扎實，不留疏漏，尤其對每次測試測評要認(rèn)真做好分析，找出存在的問題，研究相應(yīng)的措施。要嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，狠抓課堂教學(xué)主渠道，充分利用課堂教學(xué)這個主陣地。在教師管理、教學(xué)管理、班級管理中抓出高效。