第一篇：初四語文組經(jīng)驗(yàn)介紹2

初四經(jīng)驗(yàn)交流材料

花園學(xué)校 沈蓓

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！

感謝王主任給我的這個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。其實(shí)，坐在這里還是有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是把該做的常規(guī)性的工作做細(xì)做實(shí)了，取得了一點(diǎn)微不足道的成績(jī)，不值一提，下面我就把我們花園初四語文組做的常規(guī)性工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)一下，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、用團(tuán)隊(duì)合作充實(shí)老師的心

花園學(xué)校剛剛畢業(yè)的這屆初四共有8個(gè)教學(xué)班，在我們4位語文老師中還包括一位教導(dǎo)處副主任，一位辦公室副主任，但他們同時(shí)還兼著兩個(gè)班的語文課，一個(gè)班的班主任，盡管他們平時(shí)忙碌，但是沒有給孩子耽誤一節(jié)語文課，沒有落下一個(gè)語文活動(dòng)，最后中考還取得了優(yōu)異的成績(jī)。正是這種敬業(yè)精神，讓我們的學(xué)生感動(dòng)著，信賴著，進(jìn)步著；正是這種敬業(yè)精神，讓我們智慧地團(tuán)結(jié)在一起取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，共同探討。每周的半日教研，大家統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一基本作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測(cè)試。大家研究考點(diǎn)，暢所欲言，抓根務(wù)本。為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先認(rèn)真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，真正吃透中考改革的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析了歷年各地市中考試卷，科學(xué)預(yù)測(cè)2013年中考走勢(shì)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，并制定出三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一輪為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（字詞、病句、成語、標(biāo)點(diǎn)、仿寫、標(biāo)語和口語交際、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀）第二輪為專題復(fù)習(xí)（各類文體的閱讀專題、寫作專題）第三輪為綜合復(fù)習(xí)（查漏補(bǔ)缺、鞏固深化、模擬考試）。比如在一輪復(fù)習(xí)文言文時(shí)，我們將《為學(xué)》《孫權(quán)勸學(xué)》《傷仲永》《誡子書》《墨池記》這些勸學(xué)類文章整合為一體，由一位主備基礎(chǔ)知識(shí)，另一位負(fù)責(zé)整理這些篇目的比較閱讀、拓展閱讀的練習(xí)題，然后資源共享，個(gè)人再根據(jù)各自的學(xué)生特點(diǎn)“求同存異”，創(chuàng)造性的使用。另外，復(fù)習(xí)中努力克服語文教學(xué)中重講授課文，輕提煉與延伸；重盲目運(yùn)用資料，而缺乏針對(duì)性；重大量模擬簡(jiǎn)單講評(píng)，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法；重理論概括，輕基本能力訓(xùn)練等缺點(diǎn)和不足，使復(fù)習(xí)真正抓根務(wù)本，有的放矢。

二、用分層教學(xué)激揚(yáng)學(xué)生的心

想必教過畢業(yè)班的老師難免有這樣的感受：隨著課程難度的增加和內(nèi)容整合力度的增大，不斷地有學(xué)生掉隊(duì)、甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，破罐破摔。其實(shí)，要解決這樣的問題首先要學(xué)會(huì)給孩子“說媒”，當(dāng)然，這個(gè)“說媒”可不是說對(duì)象，而是善于“成人之美”，降低難度讓每一個(gè)孩子都有成功的可能性，因?yàn)槌晒Φ捏w驗(yàn)往往是前進(jìn)的最強(qiáng)動(dòng)力。要說好媒，那當(dāng)然就得“各取所需”，分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，讓每一個(gè)起點(diǎn)的孩子都有進(jìn)步的機(jī)遇和條件。

1、分層備課。備學(xué)生是備課的“精髓”，這也是我們二次備課的根本。我們必須將半日教研的共享資源根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的使用，了解各個(gè)層次學(xué)生已形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析他們?nèi)笔裁础⑿枰裁?，思考為他們的發(fā)展能提供什么；從學(xué)生的需要出發(fā),從學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā),預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生樂學(xué);預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生愛學(xué);預(yù)設(shè)學(xué)生引起他們善于思考的問題,激活學(xué)生思維,喚起其個(gè)性體驗(yàn),激起他們學(xué)習(xí)的欲望;找準(zhǔn)那些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識(shí)分歧處，預(yù)設(shè)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助,讓學(xué)生在快樂中度過一個(gè)個(gè)美妙的四十分鐘。

2、分層推進(jìn)。我們充分發(fā)揮小組合作的功能，分層推進(jìn)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

首先，合理分組，調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的力量；我們花園每個(gè)班的學(xué)生在70—80人，一般每6個(gè)人一小組，教師根據(jù)學(xué)生的組織能力、語文學(xué)習(xí)能力、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績(jī)差異等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，要求各小組總體水平基本一致，每個(gè)小組都應(yīng)是全班的縮影或截面。并從中挑選出責(zé)任心強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力高的組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名。兩人分別幫扶一個(gè)中等學(xué)生和一個(gè)學(xué)困生，使每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生，為各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。在分工上，組長(zhǎng)

主要任務(wù)是組織協(xié)調(diào)，分工討論，綜合評(píng)價(jià)等；副組長(zhǎng)的任務(wù)主要有：布置小組組員間的聽寫、課文朗讀與背誦，進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述的練習(xí)和檢查書面作業(yè)等。教師要及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。

其次，特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的力量。教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角，差生跑龍?zhí)住钡木置?。所以要避免只求熱鬧不求實(shí)質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，特別要關(guān)愛那些極少發(fā)言的“弱小者”。對(duì)一個(gè)問題，學(xué)生往往會(huì)有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自己的見解有種種顧慮：自己的意見會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話？和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾？有的是不擅長(zhǎng)表達(dá)，他們的表達(dá)總是只有片言只語。另外，俗話說“一鳥入林，百鳥壓聲”，在小組討論或全班交流時(shí)，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會(huì)不敢再發(fā)言。因此，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要重視激發(fā)“弱小者”的自信心，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn)，善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，真誠(chéng)地關(guān)愛弱勢(shì)，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

復(fù)習(xí)課是初四最常用的課型，我們一般采取學(xué)生備課，分組展示的方式。課前，教師對(duì)學(xué)

生備課進(jìn)行有效地指導(dǎo)，特別是考點(diǎn)的把握，重難點(diǎn)的處理等關(guān)鍵問題。當(dāng)然，要想放手讓學(xué)生自行備課，這可不是一朝一夕的事情。從初一開始，我們已經(jīng)培養(yǎng)出了一批訓(xùn)練有素的“能工巧匠”，這些“能工巧匠”一般也就是各組的組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工。在指導(dǎo)他們備復(fù)習(xí)課時(shí)，我們一般按照：考點(diǎn)解析——真題感知——方法歸納——演練達(dá)標(biāo)——查缺補(bǔ)漏等這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生制作幻燈片，并至少提前兩天拷給教師進(jìn)行指導(dǎo)修改，有的組會(huì)修改兩三遍，才達(dá)到要求?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”是我們經(jīng)常告誡孩子的一句話，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也就習(xí)以為常，不覺得麻煩了。課堂上一般采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。他們或者當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家或幫助別人學(xué)習(xí)；或者討論、辯論，唇槍舌劍，毫不相讓；或者小組內(nèi)集思廣益，同心協(xié)力，共同解決一個(gè)個(gè)難題，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)妙議；或者共同展演，體會(huì)協(xié)作成功的快樂，同學(xué)們?cè)谧约旱牡乇P上盡情地展示自己的風(fēng)采。課后，備課的小組，還會(huì)根據(jù)老師錄用創(chuàng)意的數(shù)量評(píng)選組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等等，這無形中，也提高了主動(dòng)走進(jìn)考點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及從命題者角度分析試題的能力。

3、分層作業(yè)。盡管初四復(fù)習(xí)緊張，我們作業(yè)實(shí)行分層布置，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。針對(duì)學(xué)生的能力差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難、中、易三個(gè)層次的A、B、C三組（或設(shè)計(jì)必做題和選做題），讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇適合自己的一組。A組：基礎(chǔ)提升題，多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)，適合基礎(chǔ)差的學(xué)生。B組：能力拓展題，主要是對(duì)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，適合中等生。C組：探究創(chuàng)新題，主要是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，活用知識(shí)，適合學(xué)優(yōu)生。這樣既讓稍差生能跳一跳摘到了“蘋果”，又確保了優(yōu)等生不受“饑寒”之苦。

另外，周一至周四，作業(yè)實(shí)行分科布置，每晚作業(yè)總量不超過1.5小時(shí)，備課組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)

調(diào)。周五為快樂周五，不布置任何作業(yè)。雙休及節(jié)假日一律不布置學(xué)科作業(yè)，只布置關(guān)注社會(huì)、自然、人生的人文作業(yè)和讀書作業(yè)，留給學(xué)生充足的自由復(fù)習(xí)消化的時(shí)間，也讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，備課學(xué)習(xí)，親近自然，感受生活，培養(yǎng)學(xué)生純真的自然情懷和田園情趣。

4、分層“會(huì)診”。每一次檢測(cè)，我們備課組會(huì)集合各個(gè)層次的邊界學(xué)生進(jìn)行集中“會(huì)診”。

首先，語文教師會(huì)根據(jù)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的起伏度、各科之間的均衡度、學(xué)生的思想起伏度、有效分的差距度等角度從尖子生、邊界生、學(xué)困生中挑選出3—5名學(xué)生，接受會(huì)診；然后，被會(huì)診的學(xué)生會(huì)帶著自己的試卷和最想與老師交流的問題，來到級(jí)部的這四位“專家”跟前；這時(shí)，我們四個(gè)語文教師會(huì)像大夫一般，給每一個(gè)前來“問診”的同學(xué)“瞧病”。從命題特點(diǎn)的分析到做題技巧的點(diǎn)撥，從題型要點(diǎn)的積累到審題立意的指導(dǎo)，小到答題空間的安排、語言表達(dá)的準(zhǔn)確、書寫字體的大小等等，“會(huì)診”老師都會(huì)給予客觀評(píng)價(jià)，而且各抒已見，知無不言，見仁

見智。被會(huì)診的學(xué)生平時(shí)只能得到一位老師的指點(diǎn)，這時(shí)有四位“大夫”給自己“號(hào)脈”，激

動(dòng)不已，也如宋濂一般“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”，以便更好地博眾家之長(zhǎng)，省自身之失。

記得我班一個(gè)叫盧懿的女生，成績(jī)優(yōu)異，善于質(zhì)疑，但是客觀地說她學(xué)習(xí)并不用功，因?yàn)?/p>

她的絕大部分課余時(shí)間都用在了舞蹈、鋼琴、聲樂、主持等這些特長(zhǎng)上面，每周周六在泰安學(xué)，周日在濟(jì)南學(xué)，學(xué)科學(xué)習(xí)只是在晚上，直到中考前的5月底，她還有近半月的時(shí)間晚上跳舞跳到9點(diǎn)，為的是參加一個(gè)在煙臺(tái)舉行的全國(guó)性的舞蹈比賽，跳完后再回家做作業(yè)，學(xué)習(xí)到十一二點(diǎn)，作業(yè)也是基本上挑重點(diǎn)的做，當(dāng)然這個(gè)重點(diǎn)絕對(duì)是她認(rèn)為不會(huì)的、不熟練的的那些內(nèi)容，完不成的她媽媽就會(huì)寫個(gè)紙條說明一下。最初，我是極力反對(duì)，并且一次次地“動(dòng)之以情，曉之以理”，但是每每考試，她的成績(jī)并不受影響，后來我們總結(jié)出來，她每次考完試后，還不等我們開“診斷會(huì)”，就“賴”在辦公室不走了，和每一位教她或不教她的老師探討、爭(zhēng)論，甚至有的老師還會(huì)私下里說她“鉆牛角尖”，但是，她最后總分考了691分，語文考了106分。這個(gè)成績(jī)相對(duì)于她用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間來說，絕對(duì)是“事半功倍”。她帶給我的啟示就是：面批診斷會(huì)讓孩子“汲取眾家之所長(zhǎng)”，找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥；活動(dòng)不但不會(huì)影響孩子，反而會(huì)放松孩子，調(diào)試孩子，發(fā)展孩子。

三、用繽紛活動(dòng)放飛學(xué)生的心

要解放自己，先解放學(xué)生。初四并不意味著“兩耳不聞”，不等于閉門造車，固步自封。

活動(dòng)要有，初四的活動(dòng)更要有。不管是豐富多彩的相聲大賽、演講比賽、采風(fēng)活動(dòng)等特色活動(dòng)，還是拔河、擊鼓傳球、踩氣球、師生籃球友誼賽等迎考減壓活動(dòng)，還是現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、課本劇展演、詩(shī)文吟誦會(huì)、讀書交流會(huì)、故事演講會(huì)等語文活動(dòng)，都讓每一個(gè)初四的學(xué)子在緩解心理壓力，放松緊張心情的同時(shí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，尋到成功的體驗(yàn)，找到前進(jìn)的動(dòng)力。另外，分類學(xué)生座談會(huì)、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，考試焦慮談話會(huì)、感恩勵(lì)志教育會(huì)等心理調(diào)適活動(dòng)，給學(xué)生鼓干勁、找差距、教方法、激潛力。我們?cè)谂牡幕A(chǔ)上，在孩子的角度上，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信學(xué)生的今天比昨天好，更相信學(xué)生的明天會(huì)比今天好。誠(chéng)如我們張校長(zhǎng)所說，水管子接好了，源頭活水自然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，汩汩不絕。

四、用課程整合解放老師的心

優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能夠站在高一點(diǎn)的位置上去審視教材，從書中跳出來，當(dāng)個(gè)旁觀者更清醒地優(yōu)化整合。比如，九年級(jí)上下冊(cè)，我們?cè)谡系臅r(shí)候，先抓主要矛盾，重點(diǎn)細(xì)致的學(xué)習(xí)了文言文，再抓住主要線索，將上下冊(cè)的詩(shī)歌散文三個(gè)單元整合為一個(gè)單元，將小說戲曲三個(gè)單元整合為一個(gè)單元，然后以課文為例子，將不同文體的現(xiàn)代文進(jìn)行專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，并結(jié)合近幾年中考有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)，教給學(xué)生必要的解題方法和答題技巧，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

培養(yǎng)學(xué)生“晨誦激情”是我們語文組矢志不渝的追求。晨誦喚的是學(xué)生的心，養(yǎng)的是學(xué)生的神，誦的是學(xué)生的精氣神。從晨誦的時(shí)間安排到內(nèi)容選擇，從晨誦課型的研究探討到晨誦讀本的編寫成冊(cè)，這中間無不凝聚著每一個(gè)語文組成員的心血與汗水。比如：初四的晨誦課，我們有效地整合1-8冊(cè)課程資源，將勵(lì)志勸學(xué)的名言警句編寫成讀本，師生每天吐納肺腑，既充分利用了教育資源，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又激發(fā)熱情、鼓舞士氣、振奮精神，潛移默化地影響、催化學(xué)生的進(jìn)取心，有利于師生以飽滿的精神狀態(tài)開始一天的工作和學(xué)習(xí)。晨誦要有，初四的晨誦更要有，而且還要誦出深度、誦出廣度、誦出力度，誦出風(fēng)度，誦得適度。

記得小虎隊(duì)有一首歌是這樣唱的：“把你的心我的心串一串，串一株幸運(yùn)草，串一個(gè)同心

圓”，這個(gè)圓就是愛。教學(xué)是心與心的溝通，心靈與心靈的對(duì)話。如果說滔滔河流是兩山之間的橋，綿綿細(xì)雨是天地之間的橋，那么，濃濃情感就是教師和學(xué)生心靈對(duì)話的橋。話，談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼緊了。情至理順，精神漫游。哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心室不能點(diǎn)亮？哪有心花不能怒放？

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，教語文是忙碌的，教語文更是幸福的；教初四是忙碌的，教初四更

是快樂的！只要我們始終懷著宗教般的情懷把有利于學(xué)生的事做細(xì)、做實(shí)、做好，就會(huì)綻放滿園春色，就會(huì)收獲馨香碩果。今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)實(shí)實(shí)在在的做法，談不上有理論高度，只是希望點(diǎn)滴做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝大家！

第二篇：語文組經(jīng)驗(yàn)材料

語文組經(jīng)驗(yàn)材料

為有源頭活水來

——小學(xué)語文高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)

新鄭市龍湖鎮(zhèn)荊垌小學(xué)

沈小偉

為有源頭活水來

——小學(xué)語文高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，改進(jìn)作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來講，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)更為總要。

小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫四方面的能力，因此，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來講，單調(diào)的書寫常常使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不做或不完成作業(yè)。所以我們語文組在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實(shí)的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年級(jí)不同以及認(rèn)知水平，我們語文組設(shè)計(jì)了許多類型的作業(yè)。

一、口頭型作業(yè)

語文就是要“語的文采飛揚(yáng)”。那么“口頭性作業(yè)”就是著眼于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言素質(zhì)，還語文教學(xué)“語”的本色。

1.朗讀，背誦。這是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。布置作業(yè)時(shí)，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀好，讀熟，背誦。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了“與詩(shī)同行”主題單元后，組織學(xué)生舉行詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)，大大激發(fā)了孩子們學(xué)詩(shī)文、誦詩(shī)文、唱詩(shī)文、愛自然的情趣，促進(jìn)了小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.開故事會(huì)。小學(xué)語文許多課文故事性很強(qiáng)，學(xué)完后布置講故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)編，創(chuàng)意，加上手勢(shì)，配上音樂，講給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)聽。如：在學(xué)完名著推薦與閱讀《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》或《西游記》之后，可以讓學(xué)生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評(píng)選若干名“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，促使學(xué)生思考、搜集、整理能力的提高而且發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。

3.讀書匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。教師布置閱讀題目，讓學(xué)生課后查閱，去讀書、讀報(bào)，并內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行讀書匯報(bào)，談?wù)剝?nèi)容，說說想法皆可。如：在學(xué)習(xí)專題“環(huán)境保護(hù)”以后，可以讓學(xué)生自己去找有關(guān)環(huán)境保護(hù)的一些資料，然后在班上交流。采用這個(gè)辦法，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，講得繪聲繪色，學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、作文水平乃至整個(gè)語文素養(yǎng)，都能得到提高。

4、開辯論會(huì)（討論會(huì)）。根據(jù)課文內(nèi)容，利用一定時(shí)間，可以是課內(nèi)，也可以是課外，對(duì)學(xué)生值得爭(zhēng)論、討論、商量的問題，分小組以辯論會(huì)或討論會(huì)的形式舉行。如在教學(xué)《別餓壞了這匹馬》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)殘疾青年的善意的謊言有爭(zhēng)論，我們就可以在自習(xí)課上讓學(xué)生討論這個(gè)問題。在此過程中教師只作指點(diǎn)、評(píng)論，然后評(píng)出最佳辯手和優(yōu)秀辯手。這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語感，鍛煉思維能力，提高口語水平。

二、仿寫型作業(yè)

語文課本中所精心挑選的文章，大多是知名作家所寫成的。他們的語言精煉，用詞準(zhǔn)確，條理分明，很值得一提。特別是當(dāng)中一些句式及修辭方法，更是學(xué)生在習(xí)作上的最佳導(dǎo)師。課文是孩子們每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當(dāng)這時(shí)，我們可以緊密結(jié)合文章的寫法，加以點(diǎn)撥讓學(xué)生仿文練筆，從句段入手，使學(xué)生在不知不覺中習(xí)得方法、提高能力。

如：“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，！你，是？ 你好，！你，是？”這句話句式很典型，它是一個(gè)排比句，也是一個(gè)擬人句。仿寫時(shí)，既要照顧句式，又要注意前后搭配。

三、作品型作業(yè)

把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得成功感，也有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

1、手抄報(bào)。學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，我們可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生查找作者資料和作品，并閱讀其中你最感興趣的或與本文有關(guān)系的一篇文章；搜集與魯迅有關(guān)的詩(shī)詞、格言等，辦成手抄報(bào)。通過資料的搜集，來拓展學(xué)生的視野，提高語文綜合能力。根據(jù)情景、意境配以圖畫，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索情趣。而且這種做法亦大大提高了學(xué)生誦讀興趣，擴(kuò)大了閱讀量。

2、讀書心得。進(jìn)行這一作業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生一本日記，用來記錄

自己在閱讀時(shí)看到的優(yōu)美詞句段，以及自己的心得體會(huì)。每個(gè)星期兩節(jié)的閱讀時(shí)間，一頁(yè)的閱讀筆記，要求保質(zhì)保量的完成。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力

四、實(shí)踐性作業(yè)

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。實(shí)踐性作業(yè)來自于學(xué)生的生活，有助于學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，加強(qiáng)語文知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，有助于學(xué)生關(guān)注人類生存，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

1、專題搜集性作業(yè)。專題搜集就是指圍繞某一專題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)物化形式，表達(dá)、傳遞信息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合。如：學(xué)完《只有一個(gè)地球》，我們可以讓學(xué)生及時(shí)作了一個(gè)調(diào)查，以小組為單位，看看身邊存在哪些環(huán)境問題，該怎樣解決更有效，并完成一份調(diào)查報(bào)告。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念，不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力，而且增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，比千百次的說教更有效。

2、想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力。如在學(xué)了《少年閏土》這篇課文后，我們讓學(xué)生展開想象：“閏

土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。”他們會(huì)怎樣話別呢？想想會(huì)發(fā)生哪些事，然后續(xù)寫，以此來延伸發(fā)展課文內(nèi)容。

以上語文作業(yè)形式在使用時(shí)，可以互相交替，要針對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語文課外作業(yè)觀需要轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。我們進(jìn)行的作業(yè)設(shè)計(jì)的改革才剛剛起步，它的完善與成功，有待于我們大家來共同深入探索和研究。

第三篇：2009、11、21日期中考試后語文組經(jīng)驗(yàn)介紹

構(gòu)建激情團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造高效課堂

我組在此次期中考試中取得良好的成績(jī)，有了一定的進(jìn)步，這要?dú)w功于學(xué)校的正確的運(yùn)行機(jī)制，歸功于全體組員的努力拼搏,實(shí)在沒有什么經(jīng)驗(yàn)可言，下面說說我們組的一些做法，供大家批評(píng)指正，也希望能起到拋磚引玉，激發(fā)眾人智慧的作用。

一、在劉老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了認(rèn)真的集體備課，合理分工，做到集眾人之智，匯全組之力。

1、備課有計(jì)劃性，事先妥善安排設(shè)計(jì)。

2、嚴(yán)格集備紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)參加集備

3、強(qiáng)化全組做事的質(zhì)量意識(shí)，建立備課質(zhì)量督察機(jī)制

4、集備大處著眼，小處入手。研究高考說明及其解讀，聯(lián)系高考題加以理解，為復(fù)習(xí)準(zhǔn)確定向。研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生知識(shí)與能力的缺陷，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容編制講義，采取合理的教學(xué)策略和措施。

5、大力提倡組內(nèi)聽課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。要進(jìn)一步倡導(dǎo)互相聽課評(píng)課的風(fēng)氣，并且經(jīng)常就教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行研討。

6、全組同仁經(jīng)常做江蘇和全國(guó)的高考卷，研究高考趨勢(shì)，研究新課標(biāo)，尤其是研究近兩年如皋市調(diào)研考試試卷，正確預(yù)測(cè)命題方向，從而在教學(xué)中大膽取舍，去枝存干。

二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

1、上課之前精心備課，熟悉課堂的流程和環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂提問問題

2、下課時(shí)抽查不少于4名同學(xué)的聽課記錄，督促學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真記錄。不認(rèn)真者要批評(píng)教育。

3、作業(yè)精挑細(xì)選，一旦布置，必須抽查作業(yè)效果，總結(jié)學(xué)生答題存在的共性問題，以便有針對(duì)性地做講評(píng)。

4、狠抓講評(píng)之后的整理和識(shí)記鞏固，對(duì)硬性知識(shí)點(diǎn)要背誦默寫，并采用回考的方式檢查效果。

5、早讀課任務(wù)書面化，分復(fù)習(xí)舊課、鞏固所教內(nèi)容、預(yù)習(xí)新課等環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都要檢測(cè)效果，滾動(dòng)推進(jìn)，溫故知新。

6、試卷講評(píng)中重視審題能力、解題技能、答題規(guī)范的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

7、多面批，對(duì)于班級(jí)有效生和臨界生，語文差尤其是作文差的一定要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、關(guān)注中下層的學(xué)生，常找語文差生談話鼓勁，使之親其師信其道，這對(duì)于提高均分大有好處。

9、精心做考前指導(dǎo)，強(qiáng)化解題的規(guī)范，熟悉解題的思路、程式、方法，激發(fā)士氣，讓學(xué)生能夠帶著高昂的斗志胸有成竹地走向考場(chǎng)。

通過我組同仁的共同努力，我們暫時(shí)取得了一點(diǎn)成績(jī)，我們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取使我校的語文成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階！

第四篇：語文組介紹

河北師大附中

崔新苗

有一個(gè)世界，奔涌著詩(shī)經(jīng)的汩汩清泉，彌漫著楚辭的醉人芬芳；有一個(gè)世界，閃耀著壯美的盛唐之光，搖曳著宋朝的萬種風(fēng)情；在這里，你可以盡賞春江花月的旖旎，坐嘆高山流水的雄奇；在這里，你可有朝訪秦皇漢武，暮會(huì)孔孟老莊的機(jī)遇。這里，就是河北師大附中高新校區(qū)語文教研組的天地。這里有一支德智雙馨默默無聞的教師隊(duì)伍引領(lǐng)你夏觀十里荷花秋賞三秋桂子，收獲自然的清新；他們帶你穿越時(shí)間的河流，“思接千載，視通萬里”“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”從而感悟歷史的深沉和厚重；在他們的課堂上，你會(huì)聽到屈原的“哀民生之多艱”的憂國(guó)憂民，你會(huì)讀到陶潛的“心遠(yuǎn)地自偏”的恬淡自然，你還會(huì)看到蘇軾“一蓑煙雨任平生”的灑脫和曠達(dá)——種種人生的況味和生命的真諦在他們的口頭筆下悄然流出。

阜陽十九中八年級(jí)語文組現(xiàn)有教師6人，這是一支中青結(jié)合，開拓創(chuàng)新，屢創(chuàng)佳績(jī)的教學(xué)教改特戰(zhàn)隊(duì)。既有劉輝這樣的內(nèi)斂淵博的高級(jí)教師，又有譚勝杰這樣激情睿智市級(jí)名師；既有張成偉這樣務(wù)實(shí)奮進(jìn)的學(xué)科強(qiáng)人，又有李煦這樣見多識(shí)廣的教學(xué)專家；既有張湫這樣精研善思的骨干教師，又有武盼盼這樣青出于藍(lán)的教壇新星。在這支結(jié)構(gòu)合理的語文教學(xué)隊(duì)伍中，中年教師率先垂范、勇挑重?fù)?dān)，青年才俊謙虛好學(xué)、奮勇爭(zhēng)先。這是一支善于學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)的隊(duì)伍；這是一支勇于鉆研、充滿活力的隊(duì)伍；這是一支與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的隊(duì)伍。讓語文學(xué)習(xí)充滿生命的激情和快樂是八年級(jí)語文組的共同追求和教育理念。

采擷清亮水花滋潤(rùn)干涸的心靈，守住一泓清泉，滌蕩人性的天真至純，讓命散發(fā)出詩(shī)意，讓人生綻放出馨香--------語文這樣簡(jiǎn)單明了，語文又如此豐厚美好。我們就是十九中大家庭中那支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)洋溢蓬勃生機(jī)的八年級(jí)語文組！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我們將在十九中這方火熱的土地上譜寫出輝煌的樂章！

第五篇：初四畢業(yè)班班主任經(jīng)驗(yàn)介紹材料

初四班主任經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很榮幸能代表原畢業(yè)班班主任在這里發(fā)言。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體初四學(xué)年老師的共同努力下，2012年的中考已經(jīng)圓滿結(jié)束, 取得比較好的成績(jī) ,下面我來談?wù)勎覀冊(cè)诋厴I(yè)班管理方面的一些做法。希望能對(duì)大家有一些借鑒。

一、樹立目標(biāo)

進(jìn)入初四,首先在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，要求每一名學(xué)生根據(jù)前兩年的中考錄取分?jǐn)?shù)線，結(jié)合自己的情況制定合理的目標(biāo)。目標(biāo)要細(xì)化、并落實(shí)到每位學(xué)生。開學(xué)初，學(xué)生就擬報(bào)了中考志愿。

制定的目標(biāo)，都是每個(gè)學(xué)生蹦一蹦夠得到的，一年的學(xué)習(xí)都有了方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。

二、與科任教師之間的合作

首先，班主任和科任教師之間，互通有無，定期和不定期地交流學(xué)生情況，共商對(duì)策，制定針對(duì)具體學(xué)生的教育方案。

其次，作為班主任，應(yīng)為協(xié)調(diào)各科平衡，幫助科任做學(xué)生思想工作和監(jiān)督工作。消除學(xué)生對(duì)于較弱學(xué)科的抵觸、畏懼等負(fù)面心理。同時(shí)，幫助科任教師在早自習(xí)、午自習(xí)等時(shí)間監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí).初四的成績(jī)不是一個(gè)人的，而是整個(gè)初四學(xué)年團(tuán)隊(duì)的。只有班科任通力配合，每個(gè)人都發(fā)揮出自己的最大力量，人人無私奉獻(xiàn)，才能有這樣的結(jié)果。我們班的班主任其實(shí)不是我一個(gè)，其他幾位科任都幫助我做了很多班主任工作，特別是石海英、劉艷茹兩位大姐，一點(diǎn)也

不比我這個(gè)班主任差。只要她們?cè)诎嗉?jí)，我就跟自己在班級(jí)一樣放心。

三、學(xué)生的思想工作方面

這年學(xué)生的思想工作很重要，一定要優(yōu)、差兼顧。簡(jiǎn)單的一句就是看緊了每一個(gè)學(xué)生。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)。思想容易產(chǎn)生波動(dòng)，成績(jī)好的壓力較大，多關(guān)注他們的狀態(tài)，談?wù)勑模饨鈮?。我們進(jìn)行了一次主題班會(huì)，利用生態(tài)體驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行，通過讓學(xué)生們進(jìn)行“撕紙”等活動(dòng)，體會(huì)時(shí)間的緊迫，要倍加珍惜時(shí)光，抓住最后的機(jī)會(huì)，沖刺中考。

還有成績(jī)潛力大卻不夠努力的，找家長(zhǎng)，協(xié)助老師做思想工作。對(duì)部分成績(jī)較好的孩子和家長(zhǎng)溝通一定要緊密，發(fā)現(xiàn)有放松的狀態(tài)，隨時(shí)短信或電話聯(lián)系。如, 我班的李紅同學(xué)在三月份由于父母離婚,對(duì)她影響很大,這時(shí)她是最需要溫暖,關(guān)懷和安慰的時(shí)候,我和我的科任們給了她母親般的愛,盡量讓影響降到最低,這個(gè)孩子在中考中打了437分,被阿城一中錄取。

在市?？荚嚽?，取得今年最高分的劉悅，出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，不僅我找他談話，找家長(zhǎng)談話；各位科任老師基本都和他談過，劉校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也給她做了思想工作。

其他同學(xué)也同時(shí)出現(xiàn)了早戀問題，我們幾個(gè)班科任老師每天下班，在放學(xué)路上尋找跡象，發(fā)現(xiàn)問題。

崔浩楠、張兆新兩名學(xué)生的家長(zhǎng)不止一次和我說，這孩子我們管不了，老師你也放棄吧。我都說你們放棄，我不放棄。最后這兩個(gè)分別考進(jìn)了73中配額和19中統(tǒng)招。崔浩楠媽媽后來得知被73中錄取

時(shí)留下了激動(dòng)的眼淚。不放棄任何一個(gè)人，這就是今年中考成績(jī)整體飄紅的秘訣。

最后，送給大家?guī)讉€(gè)詞：奉獻(xiàn)、合作和堅(jiān)持。希望我的發(fā)言能給大家一點(diǎn)啟發(fā)，希望37中越辦越好。