第一篇：信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生差異問題的解決方法與體會

信息技術(shù)課堂教學(xué)中對學(xué)生差異問題的解決方法

基于現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，針對信息技術(shù)課堂教學(xué)中我對學(xué)生差異問題的解決方法，有以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

一、讓學(xué)生適當(dāng)充當(dāng)小老師。

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)已步入個(gè)人家庭，有條件的學(xué)生家里都已經(jīng)購置了電腦。剛開始它只是作為娛樂的工具，但是慢慢的它則成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的工具。小學(xué)階段的信息技術(shù)課的知識，有興趣的同學(xué)基本都將一些基本的知識掌握，操作能力也有一定的基礎(chǔ)，而對于家里沒有電腦的同學(xué)，在整個(gè)知識及能力方面都會慢些，這就無形當(dāng)中形成了差異。為了能夠帶動整個(gè)教學(xué)，對于一些知識的講解，我可以讓表達(dá)能力好的學(xué)生來充當(dāng)這節(jié)課的小教師，讓他來講解。這樣做的目的：一是提高他們的興趣、二是提高他們的自信、三是提高他們的自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

針對我校每個(gè)班的學(xué)生過多的情況，老師要照顧到全班每一位學(xué)生比較難，特別是信息技術(shù)課在輔導(dǎo)方面操作。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我在分組時(shí)，將操作能力強(qiáng)的同學(xué)分到各個(gè)小組當(dāng)中，當(dāng)他們當(dāng)各個(gè)小組的組長，給他們自由的活動空間，檢查他們組各個(gè)同學(xué)課堂作業(yè)完成的情況，而老師則檢查各個(gè)小組同學(xué)完成情況，對于各別小組的組長無法解決時(shí)，幫助他們解決。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

每節(jié)課在教學(xué)過程中都會有學(xué)生存在吃不飽的現(xiàn)象，為了讓每位同學(xué)都可以吃得飽，教師在擴(kuò)展練習(xí)中要加一些練習(xí)題，難度略有加強(qiáng)。

四、對學(xué)生完成課堂作業(yè)的要求不同。

針對學(xué)生存在的差異，教師對他們完成課堂作業(yè)的要求也有所不同。在安排課堂作業(yè)中，差生只要求他們完成最基本的要求，而作為優(yōu)生則要求他們在完成作業(yè)當(dāng)中要不斷提高他們的思維能力，具有創(chuàng)新精神。

第二篇：中學(xué)生存在的問題及解決方法

中學(xué)生存在的問題及解決方法

1、對電腦、小說著迷

中學(xué)生好奇心比較嚴(yán)重,往往對某一件事而著迷,大多數(shù)學(xué)生對電腦、小說比較著迷，他們常常上網(wǎng)玩游戲、看長篇小說等一些事情，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)是有好處的，但上網(wǎng)不查資料而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情這會嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康，網(wǎng)絡(luò)和小說中的不良信息太多，如果中學(xué)生看了以后會感到有趣，畢竟中學(xué)生的辨別是非能力不強(qiáng)，這會嚴(yán)重影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及身心發(fā)展。

[解決措施]：其實(shí)這個(gè)問題要想解決是很簡單的，只要中學(xué)生做到不看不良信息，不上不健康的網(wǎng)絡(luò)，自我控制，請求家長監(jiān)控等。這個(gè)問題就可以順利的解決。

2、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

許多中學(xué)生感到自己已經(jīng)努力了但就是成績不理想，這主要原因就是自己的學(xué)習(xí)方法不對，中學(xué)生在中學(xué)期間必須要掌握到自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，到了高中、大學(xué)以后要想再改正自己的學(xué)習(xí)方法就很難了，高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比初中的學(xué)習(xí)任務(wù)要多的多，只有在初中打好基礎(chǔ)，掌握好自己的學(xué)習(xí)方法到高中才不會感到學(xué)習(xí)吃力。

[解決措施]：初中生在學(xué)習(xí)期間必須掌握好的學(xué)習(xí)方法:

1)理解記憶法：只要把要知道的東西理解了，就沒有什么東西記不住了，例如有的同學(xué)在聽寫生字詞時(shí)把“亡羊補(bǔ)牢”寫成“汪洋補(bǔ)牢”，把“ 守株待兔”寫成“守豬逮兔”把“ 刻舟求劍”寫成“喝粥求見”等等，這些只要明白它的意思后就不會犯這樣的錯(cuò)誤了。

2)速看記憶法：意思就是說在看書、看報(bào)時(shí)不要一個(gè)字一個(gè)字的去讀，而是要做到一目十行，這樣就會在腦子里記住一些重要的東西。

3、厭煩家長的嘮叨

中學(xué)生總是厭煩家長的嘮叨，家長看見自己的孩子在看動畫片或干其它事情的時(shí)候總是督促孩子去學(xué)習(xí)，這時(shí)孩子即使孩子進(jìn)入書房也不會很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是想家長怎么這么無聊呀，總是在想別的，把家長對自己的關(guān)心誤解為嘮叨。家長即使在一旁看著他讓他做題，他這時(shí)的做題的效率不會是很高的，出錯(cuò)率會是很高的。

[解決措施]：家長多和孩子交流，讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)用委婉的語氣說。讓孩子知道家長的嘮叨使對自己的關(guān)心，家長可以在與孩子交流時(shí)問一些事情，如：你學(xué)習(xí)是為了什么？你知道我為什么督促你學(xué)習(xí)嗎？再一個(gè)就是家長多與老師聯(lián)系了然孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。這樣可以老師與家長一起用說服的辦法使孩子理解過多的嘮叨使對自己的關(guān)心。

4、上課走神

中學(xué)生上課走神是很正常的一件事，畢竟他進(jìn)入青春期，思維活躍腦海中總會浮現(xiàn)許多有趣的事，例如看了某個(gè)動畫片在腦中念念不忘，父母說今天做好吃的等等這些就很容易使他們走神。使他們在上課中注意力不集中，總是想一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這樣一來就會影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)檎n本中的內(nèi)容大多數(shù)是環(huán)環(huán)相扣的，只要一步跟不上，接下來就很難跟上老師的思路了，就會使這一部分丟下。下一部分就很難學(xué)會。所以說中學(xué)生上課走神是一種很嚴(yán)重的現(xiàn)象。

[解決措施]：其實(shí)解決上課走神很簡單，只要一發(fā)現(xiàn)自己走神就使勁掐自己的皮膚或者在自己的文具盒或桌子上貼上一些小紙條如：注意聽講。。。再一個(gè)就是大腦中不想別的東西心里總是提醒自己這部分重要我要把它學(xué)會，這樣就可以避免上課走神了。

第三篇：“信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題及解決方法”學(xué)習(xí)心得

“信息技術(shù)課堂教學(xué)中問題及解決方法”學(xué)習(xí)心得

自從信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施以來，化學(xué)課堂教學(xué)中會遇到什么問題？如何解決這些問題呢？下面本人結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?/p>

一、學(xué)生注意力不集中，課堂參與度不高。靈活運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。

在一堂課中，要靈活運(yùn)用兩種注意規(guī)律組織教學(xué)。比如，上課開始，通過情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，對新的一節(jié)課形成有意注意。（教學(xué)的魅力在于如何將學(xué)生最初興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去）。在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，教師可以有時(shí)要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；但當(dāng)講授到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)候，則必須想方設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考問題；當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張時(shí)有意注意后，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的要求，回歸教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生保持有意注意，然后進(jìn)行活動練習(xí)。

二、學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力普遍較差。

解決辦法:要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師首先要改變自己以往的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中盡量采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。

其次，信息技術(shù)學(xué)科課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短工夫內(nèi)不但學(xué)到知識，還要達(dá)到舉一反三不是一件容易的事。這就要求我們教師要時(shí)刻留意激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，并且讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)，通過與其他同學(xué)的合作交流，借鑒別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而達(dá)到不斷探索，自我創(chuàng)新的目的。

三、如何保持學(xué)生的注意力

1、講練結(jié)合，集中學(xué)生注意力

遇到學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。讓學(xué)生自己盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生操作過程中遇到的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

2、分析原因，尋求正確的操作方法。

在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價(jià)語等諸方面都應(yīng)有的教學(xué)過程，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。與學(xué)生以探討的方式來解決所遇到的問題。

四、如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

“任務(wù)”的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)，組織學(xué)生研究“任務(wù)”的解決，對操作的關(guān)鍵步驟進(jìn)行必要的強(qiáng)調(diào)、小結(jié)，操作實(shí)踐內(nèi)容的安排，學(xué)生操作中共性問題的解決，教師以演示、講解為主，針對個(gè)別問題，以教師個(gè)別輔導(dǎo)或者學(xué)習(xí)好的學(xué)生來幫助完成。

2、分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

新課程中特別指出，對學(xué)生要“關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動。

1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個(gè)功能達(dá)到最優(yōu)化。

2、課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，淡化操作步驟的講解，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)要求把技術(shù)分散在具體活動中，在做的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。

比如設(shè)計(jì)一些問題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過觀察、嘗試實(shí)踐操作，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而完成知識的構(gòu)建，也可以在每學(xué)期安排三、四節(jié)課的時(shí)間或在學(xué)習(xí)某個(gè)模塊后某個(gè)學(xué)習(xí)階段，開展些活動課，組織學(xué)生深入活動的全過程，

第四篇：主題二：信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)存問題及解決方法

主題探討二

信息技術(shù)與課程整合中存在的問題及解決方法

一、存在問題

1．觀念上的錯(cuò)誤──為了整合而整合首先是沒能從思想觀念上意識到整合的客觀必要，只是將整合形式化和表面化，為了整合而整合，反映在教學(xué)上的不良后果就是，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2、缺乏現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段。

大部分教師雖然已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的操作，但大部分教師還沒有足夠強(qiáng)烈的信息意識，還不知道怎樣在自己所任教的學(xué)科教學(xué)中正確使用信息技術(shù)，更加談不上向?qū)W生潛移默化地傳授信息技術(shù)。教師信息素養(yǎng)的提高需調(diào)整培訓(xùn)模式，需要在理論和技術(shù)上給予教師足夠的支持。

二、解決方法

1、一堂好課不是單純地把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)就可以了，關(guān)鍵是要有現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)，信息技術(shù)不是解決教育癥結(jié)、攻破教學(xué)難關(guān)的萬能工具，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。才能從從根本上變革我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式。才能實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作” 為特征新模式教學(xué)

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的信息素養(yǎng)

我們要通過學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作和繼續(xù)教育活動，不斷提高自身素養(yǎng)。

第五篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)相關(guān)問題分析與解決方法

小學(xué)科學(xué)教學(xué)相關(guān)問題分析與解決方法

什么是科學(xué)？估計(jì)很多人都很難答出這個(gè)問題。盡管我們隨時(shí)隨地都能看到科學(xué)，科學(xué)這個(gè)詞匯也在我們生活中是耳熟能詳?shù)?，但是讓很多人解釋科學(xué)，可能大部分人都會一時(shí)語塞。在中國文學(xué)中，《禮記 大學(xué)》中寫道：致知在格物，物格而后知至。這句話意思是說，若要獲得關(guān)于事物的知識，就得研究事物；只有在研究事物之后，才能真正認(rèn)識到事物。而中國古代，“科學(xué)”一詞的意義相當(dāng)于“格致之學(xué)”，所以“科學(xué)”的意思是推究事物的道理。隨著我們?nèi)祟愇拿髟絹碓竭M(jìn)步，科學(xué)越來越重要，它是我們探究周圍世界客觀規(guī)律的活動表現(xiàn)；它是反映人類自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、心理現(xiàn)象等復(fù)雜現(xiàn)象及規(guī)律的知識體系；它也是人類認(rèn)識和解釋周圍世界客觀規(guī)律的方法體系；它更是人類追求真理的事業(yè)。

17世紀(jì)以后，科學(xué)發(fā)展日益快速，而科學(xué)教育卻還是空白。直到19世紀(jì)工業(yè)革命之后，科學(xué)發(fā)展的需求越來越強(qiáng)烈，為了改善并加快科學(xué)發(fā)展，科學(xué)教育首次出現(xiàn)在大學(xué)課堂上，并慢慢步入中學(xué)，而小學(xué)開設(shè)科學(xué)課的時(shí)間則更晚。從科學(xué)教育的發(fā)展中可以看出來，科學(xué)教育的發(fā)展是由科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所推動的，是由社會需求所產(chǎn)生的。

21世紀(jì)最缺的是人才，這個(gè)問題，對于世界上每個(gè)國家都一樣。中國未來的發(fā)展與中華民族的偉大復(fù)興同樣也存在上述問題，而科技人才的缺稀更是首要問題?？萍既瞬诺呐囵B(yǎng)基礎(chǔ)在于教育，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育是提高我國全體國民科學(xué)素養(yǎng)的根本途徑，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課教育有利于增強(qiáng)我國未來國民的競爭實(shí)力，有利于提高人民的生活質(zhì)量，進(jìn)而提升公民的幸福指數(shù)。當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量決定著未來全體國民的科學(xué)素養(yǎng)高低、競爭力的強(qiáng)弱、民族的興旺、國家的興衰，而義務(wù)教育階段的科學(xué)課程教育對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，重視小學(xué)科學(xué)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)科學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生有更強(qiáng)的求知欲和好奇心，能夠更好的理解科學(xué)的本質(zhì)，可以獨(dú)自解決、探究問題，為他們在今后的生活與學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教育中，存在著許多問題，其中主要集中在教育者不能針對學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng)進(jìn)行教育，其進(jìn)展過程應(yīng)趨向于內(nèi)在的核心概念。在現(xiàn)有的教學(xué)教育者中，一般都會忽略對核心概念的教學(xué)，還是更加習(xí)慣傳統(tǒng)的知識性教學(xué)。如何更好的解決在科學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，就是為了可以更好的進(jìn)行科學(xué)教育。針對現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)教育中所出現(xiàn)的問題，我作出簡單思考與分析，希望能幫助提升小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量做一些貢獻(xiàn)。

問題

1、學(xué)校和教師對科學(xué)課程的認(rèn)識和重視程度低，課程開展不足，教學(xué)拘泥于應(yīng)試

或流于形式。

不同地方小學(xué)，上級主管部門和學(xué)校對科學(xué)課程的開設(shè)要求是不盡一致的，但總體來看，在具體的操作過程中，其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語文和數(shù)學(xué)兩科“傳統(tǒng)課程”。多年來，許多學(xué)校迫于應(yīng)試教育下語文和數(shù)學(xué)教學(xué)成績的壓力，科學(xué)課程被視為“副課”，在課程開設(shè)之時(shí)，就不顧科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容多少和課時(shí)需要，對科學(xué)課的課時(shí)進(jìn)行了強(qiáng)行壓縮，每周只開設(shè)一到兩節(jié)，根本不能完成教學(xué)任務(wù)。在“大形勢”下，許多教師對科學(xué)課程的認(rèn)識和重視程度也低，教學(xué)中，只是將科學(xué)概念進(jìn)行哲學(xué)家一樣的說教，不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而造成學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣越來越低，不能對科學(xué)知識準(zhǔn)確深入的理解。一些學(xué)校為了考試需要，讓學(xué)生機(jī)械地背通相關(guān)科學(xué)概念和知識點(diǎn)。一些學(xué)校不設(shè)科學(xué)課程考試，教師就將科學(xué)課程看作一門可有可無的學(xué)科，當(dāng)復(fù)習(xí)時(shí)間緊張時(shí)，就占用僅有的一兩節(jié)科學(xué)課進(jìn)行語文或數(shù)學(xué)教學(xué)。

問題

2、無法有針對性的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的全面提升無法得到保證。

老師在教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程中，其課堂從表面上看比其它課堂的學(xué)習(xí)氛圍要融洽很多，在合作探討與自主探究的時(shí)候，氣氛非常活躍，但從本質(zhì)上來看，在課堂上有的學(xué)生會有所收獲，也有部分學(xué)生存在著迷茫與困惑。這是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過程中對學(xué)生個(gè)體的分析不夠，無法有針對性的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生的整體素質(zhì)無法得到全面的提升。

針對上述兩個(gè)問題，我提出自己的看法與解決方法：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師對科學(xué)課程的思想認(rèn)識，加深其重視程度。科學(xué)課程的開設(shè)是重要的，也是非常緊迫的，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識是解決小學(xué)科學(xué)課程切實(shí)有效開展的第一步。我覺得，可以為小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)的政策和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大到校長甚至上級主管部門的各級領(lǐng)導(dǎo)，小到每一位科學(xué)任課教師，讓他們認(rèn)識到科學(xué)課程開展的重要性和緊迫性。然后，學(xué)校也需加大教師的監(jiān)管力度，對是否充分地開展了科學(xué)教學(xué)，要接受上級主管部門和社會各界的監(jiān)督。嚴(yán)禁科學(xué)課時(shí)安排不夠、將科學(xué)課當(dāng)“搭秤課”由年老臨退休的教師“充數(shù)”等現(xiàn)象，一且發(fā)現(xiàn)要及時(shí)給予批評和整改。

2、在科學(xué)教育中，老師如何使學(xué)生對科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣十分重要，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才會更好的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。師生之間的情感是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要方法，老師與學(xué)生之間有一個(gè)融洽、平等的關(guān)系會使學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴感，這樣可以極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課十分重要，好的第一堂課可以極大的提升學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的興趣，從而使學(xué)生可以積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。作為老師應(yīng)將教材中的趣味因素充分的挖掘出來，這樣會使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，避免硬學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。除了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣外，老師也要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)、重點(diǎn)做到因材施教。教師在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中，要對班級每名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解分析，然后設(shè)計(jì)適合該班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容采用由淺入深的教育模式逐層深化，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到知識的積累。在小學(xué)科學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是很關(guān)鍵的，它能更加直觀的驗(yàn)證科學(xué)理論觀點(diǎn)，很多時(shí)候科學(xué)教學(xué)目標(biāo)需要借助實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，因此，這就要求教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以簡單易操作的實(shí)驗(yàn)將理論知識具體化，促使學(xué)生能過在觀察與探究的過程中實(shí)現(xiàn)對科學(xué)知識的獲取。

以上是我對小學(xué)科學(xué)教育分析出的問題以及解決方法，這些只是冰山一角，還有更多的需要問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與改正?？傊?，在小學(xué)科學(xué)教育中需要關(guān)注學(xué)生知識方面的教育，還要提升學(xué)生的智慧。讓我們教學(xué)改革切合實(shí)際走進(jìn)我們的新課堂，把小學(xué)科學(xué)教育當(dāng)成對話、溝通、合作、共享的科學(xué)活動，提高小學(xué)生的主動探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而提升小學(xué)科學(xué)教育的水平。