第一篇：六年級英語經(jīng)驗交流材料(正)

2011--2012學(xué)年小學(xué)六年級英語

教學(xué)經(jīng)驗交流材料

2011-2012學(xué)年，在縣教育局、鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我們?nèi)w六年級英語教師的團體協(xié)作、勤奮努力下，車村鎮(zhèn)全體英語教師在期末質(zhì)量檢測中取得了優(yōu)異成績?，F(xiàn)將我們的做法匯報如下：

一、集體備課，落到實處。

我們六年級全體英語教師堅持做到每周一次的集體備課，具體做法：定地點、定內(nèi)容，定主備人，集體備課時，我們深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料，共同討論教學(xué)中的難點、重點及解決方法；做到“六統(tǒng)一，一小結(jié)”，即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)過程，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一課時分配，統(tǒng)一重難點；課后教師根據(jù)上課效果進行反思、小結(jié)。備課組形成了互相學(xué)習(xí)，共同進步，團結(jié)協(xié)作的氛圍。

二、課堂教學(xué)，講究實效。

單詞教學(xué)采用的教學(xué)方法是“提前閱讀”。我們提前一周利用課前五分鐘對下周要講的單詞提前認讀，前兩天老師領(lǐng)讀，并教學(xué)生劃分音節(jié)，后三天讓他們看音標自己讀，會讀的帶動不會讀的，天天如此。這樣，到下周講課時，90％的學(xué)生已經(jīng)把所要學(xué)的單詞讀得滾瓜爛熟了。

英語是一門語音教學(xué)，所以要重視學(xué)生的聽說。我們充分利用課堂40分鐘，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生開口說，保證每個學(xué)生每節(jié)課至少有一次發(fā)言機會。我們自己整合設(shè)計聽說內(nèi)容，讓學(xué)生把重點句型以聽說的形式反復(fù)練習(xí)，達到朗朗上口，出口成章。

此外，我們還重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要求學(xué)生讀的、寫的，必

須讀會寫會；要求學(xué)生說的、背的，必須說好背好，決不留在課后。課堂教學(xué)中我們注重因材施教、有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優(yōu)等生、中等生的標準。

三、輔導(dǎo)學(xué)生，注重差異。

學(xué)生作業(yè)與練習(xí)是提高成績的重要環(huán)節(jié)，我們英語組全體教師在集體備課時，對學(xué)生作業(yè)布置再三斟酌、精心設(shè)計、設(shè)置梯度、注重差異，力爭做到上等生吃的飽，中等生吃的好，學(xué)困生吃的了。我們及時批改學(xué)生作業(yè)，并做好批改記錄，對共性問題，在班上重點分析、講解，對個性問題，針對個別學(xué)生單獨講解。

四、交流合作，共同進步。

小學(xué)六年級在我鎮(zhèn)集中在兩所中學(xué)，我們既有激烈的競爭，又有密切的合作。每學(xué)期我們組織四次考試，每次考試后都做校與校的評比，班與班的評比，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足的原因，分析教師、學(xué)生分別存在的問題，并予以及時糾正；合作才能凝結(jié)大家的睿智，我們的兩所學(xué)校，互相經(jīng)常聽課、評課，經(jīng)常在一起交流經(jīng)驗取長補短，做到了共同進步。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸，提高教學(xué)質(zhì)量是我們義不容辭的責(zé)任。我們相信：沒有最好，只有更好！為了不辜負各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對我們的殷切期望，我們將繼續(xù)探索，團結(jié)合作，為車村鎮(zhèn)的教育事業(yè)做出更大貢獻！

2012、9.26

第二篇：六年級英語經(jīng)驗交流材料(發(fā)言稿)

六年級英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個發(fā)言機會。說到六年級英語我是第一次接觸，我也是一邊教學(xué)一邊摸索。說到經(jīng)驗交流談不上，今天在這里我只能就我平時的一些做法和大家來說說。

一、課堂教學(xué)，講究實效。

重視學(xué)生的聽說訓(xùn)練。我充分利用課堂40分鐘，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生開口說，保證每個學(xué)生每節(jié)課至少有一次發(fā)言機會。也就是教學(xué)要面對全體學(xué)生。我們自己整合設(shè)計聽說內(nèi)容，例如：基礎(chǔ)訓(xùn)練上雖沒有聽力磁帶但我讓學(xué)生聽我來讀完成聽力練習(xí)。從而加大他們的聽力練習(xí)。

重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高課堂效率。要求學(xué)生讀的、寫的，必須讀會寫會；要求學(xué)生說的、背的，必須說好背好，決不留在課后。

三、輔導(dǎo)學(xué)生，注重差異。

學(xué)生作業(yè)與練習(xí)是提高成績的重要環(huán)節(jié)，我們英語組全體教師在集體備課時，對學(xué)生作業(yè)布置再三斟酌、精心設(shè)計、設(shè)置梯度、注重差異，力爭做到上等生吃的飽，中等生吃的好，學(xué)困生吃的了。

四、交流合作，共同進步。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸，提高教學(xué)質(zhì)量是我們義不容辭的責(zé)任。我們相信：沒有最好，只有更好！我們一定不辜負各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對我們的殷切期望，我們六年級英語組全體教師將繼續(xù)探索，團結(jié)合作，為車村鎮(zhèn)的教育事業(yè)做出更大貢獻！

發(fā)言完畢，謝謝大家！

六年級英語組2012、10.12

第三篇：六年級英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

六年級英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

每當(dāng)莊稼人熱火朝天的收麥子的時候，就是六年級的學(xué)生緊張復(fù)習(xí)的時候了，其實復(fù)習(xí)也就像就像農(nóng)民收麥子，耕耘了幾個月，收獲就在那幾天。我在中心小學(xué)教六年級英語已經(jīng)四年了，或多或少對四五十人的大班復(fù)課也積累了一些自己的經(jīng)驗，冒著貽笑大方的風(fēng)險，獻丑簡陳如下。

一、引入競爭機制，繃緊每一個學(xué)生的復(fù)習(xí)神經(jīng)。

沒有競爭就沒有活力，所有正當(dāng)?shù)母偁幎紩砉餐倪M步。去年的六年級有47人，尖子生太少，差生太差。為了讓每個學(xué)生通過復(fù)習(xí)成績都有提高，我針對他們自尊心強，特別好勝的特點，每測驗一次就給他們排一遍名次，并且把名次變成每個人的臨時學(xué)號，上課提問我叫8，那么上次考第8的學(xué)生就站起來回答問題。為了超過和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，向老師和全班同學(xué)同學(xué)證明自己的實力，取得更靠前的學(xué)號，同學(xué)們都你追我趕拼命復(fù)習(xí)，去年期末的成績出乎意料的好。但是我也怕這樣做會傷害一些學(xué)習(xí)差的同學(xué)的自尊心，使他們喪失自信，就常常寬慰他們，名次只是過去式，鼓勵他們“士別三日當(dāng)刮目相看”，只要你有一點點提高老師和同學(xué)就認可你。

今年的六年級有53人，我針對這班學(xué)生團結(jié)善于協(xié)作的特點，把他們分成人數(shù)總實力相當(dāng)?shù)男〗M，那幾個小組先集體背過課文，就獲得自由選寫練習(xí)的權(quán)利，那幾個小組單詞聽寫總分高，寫單詞的練習(xí)就減半，為了給小集體“爭面子”、“謀福利”，優(yōu)等生主動幫助差生，形成了互幫互助學(xué)習(xí)的好局面，差生的成績提高得很快。

二、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，取得事半功倍的效果。

（一）英語是一門記憶量很大的語言學(xué)科，根據(jù)記憶規(guī)律，調(diào)動多種感官參與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果會更好。我要求學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞課文時做到四到：及眼到、心到、口到、手到。邊讀邊寫邊記，肯定記得又準又快。

（二）多種課型交叉進行。

盡量避免一連幾節(jié)課都是背誦和或者都是講題，學(xué)生厭倦，教師自己也疲勞，把內(nèi)容合理安排，講授、背誦、做題穿插進行，有機結(jié)合，學(xué)生始終興趣高漲，復(fù)習(xí)效果要好得多。

（三）逐課過關(guān)與分類復(fù)習(xí)相結(jié)合。

如果只是逐課復(fù)習(xí)，雖然細節(jié)的知識能復(fù)習(xí)到，也能體現(xiàn)內(nèi)容的連貫性，但先復(fù)習(xí)的知識會忘，也不利于單詞、句型、語法的系統(tǒng)歸類。先逐課復(fù)習(xí)再分類復(fù)習(xí)，縱橫交錯，取長補短，相得益彰。

（四）適當(dāng)組織游戲活動，快樂復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)壓力大，任務(wù)重，過程苦，學(xué)生們都很疲勞。我隔幾天上課就讓學(xué)生做幾分鐘的單詞接龍游戲，接不上來的同學(xué)讓她他做俯臥撐或者下蹲體要么刮一下鼻子，鍛煉了身體的同時也活躍了課堂氣氛。

三、將分層教學(xué)進行到底。

班級人數(shù)太多，差生面廣，個別輔導(dǎo)難度大，是大班教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的桎梏。分層教學(xué)，化多為少，針對不同層次學(xué)生的接受能力、現(xiàn)有基礎(chǔ)，有的放矢地進行練習(xí)輔導(dǎo)，其實就是對因材施教在大班教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

這學(xué)期中考后，我把學(xué)生按成績分為三個檔：90分以上的為A檔，80——90分之間的為B檔，80分以下的為C檔。并對他們提出了“1、5、10”的期望目標，即：A檔學(xué)生下次考試至少提高1分，B檔學(xué)生至少提高5分，C檔學(xué)生至少提高10分。上課時以B檔學(xué)生為主體，著重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。把解決難題的機會留給B檔學(xué)生，把容易的問題留給C檔學(xué)生，并及時表揚，提升他們的自信心。布置練習(xí)時，對A檔學(xué)生多留能力提升和知識擴展之類的作業(yè)，如積累所有習(xí)題里的遇到的生單詞，寫簡短的英語日記，給B檔學(xué)生留一些鞏固基礎(chǔ)詞匯知識，和提升應(yīng)試技能的練習(xí)題。C檔學(xué)生主要是以鞏固基礎(chǔ)為主的背誦和練寫。不同的教學(xué)任務(wù)，不同的質(zhì)量目標由于照顧到了每一位學(xué)生的需要，就好比給學(xué)生搭建了一個可以根據(jù)自己身高自由調(diào)節(jié)的梯子，讓每一個學(xué)生都有希望摘到自己期望的果子。每一位學(xué)生都能通過努力在自己的基礎(chǔ)上有所提高，他們的學(xué)習(xí)熱情自然很高，整體成績的提升就再不是空中樓閣。

以上是我對六年級大班英語復(fù)習(xí)的淺薄見解，它是近年來不斷思考和實踐的結(jié)晶。雖然它們是我連連取得優(yōu)異成績的法寶，但也不是放諸四海皆準的真理，也存在著這樣那樣的弊端和不足，我希望能得到諸位專家的批評指正，讓它日臻完善。

第四篇：六年級英語經(jīng)驗交流材料(發(fā)言稿)

2011--2012學(xué)年鎮(zhèn)小學(xué)六年級英語

教學(xué)經(jīng)驗交流材料（發(fā)言稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個發(fā)言機會。2011-2012學(xué)年，在縣教育局、鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我們?nèi)w六年級英語教師的團體協(xié)作、勤奮努力下，車村鎮(zhèn)全體英語教師在期末質(zhì)量檢測中取得了優(yōu)異成績?，F(xiàn)將我們的做法匯報如下：

一、集體備課，落到實處。

我們六年級全體英語教師堅持做到每周一次的集體備課，具體做法：定地點、定內(nèi)容，定主備人，集體備課時，我們深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料，共同討論教學(xué)中的難點、重點及解決方法；做到“六統(tǒng)一，一小結(jié)”，即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)過程，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一課時分配，統(tǒng)一重難點；課后教師根據(jù)上課效果進行反思、小結(jié)。

二、課堂教學(xué)，講究實效。

單詞教學(xué)采用“提前閱讀”。我們提前一周利用課前五分鐘對下周要講的單詞提前認讀，前兩天老師領(lǐng)讀，并教學(xué)生劃分音節(jié)，后三天讓他們看音標自己讀，會讀的帶動不會讀的，效果良好。

重視學(xué)生的聽說訓(xùn)練。我們充分利用課堂40分鐘，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生開口說，保證每個學(xué)生每節(jié)課至少有一次發(fā)言機會。我們自己整合設(shè)計聽說內(nèi)容，讓學(xué)生把重點句型以聽說的形式反復(fù)練習(xí)，達到朗朗上口，出口成章，極大地提高了學(xué)生的聽說水平。

重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高課堂效率。要求學(xué)生讀的、寫的，必須讀

會寫會；要求學(xué)生說的、背的，必須說好背好，決不留在課后。

三、輔導(dǎo)學(xué)生，注重差異。

學(xué)生作業(yè)與練習(xí)是提高成績的重要環(huán)節(jié)，我們英語組全體教師在集體備課時，對學(xué)生作業(yè)布置再三斟酌、精心設(shè)計、設(shè)置梯度、注重差異，力爭做到上等生吃的飽，中等生吃的好，學(xué)困生吃的了。

四、交流合作，共同進步。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸，提高教學(xué)質(zhì)量是我們義不容辭的責(zé)任。我們相信：沒有最好，只有更好！我們一定不辜負各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對我們的殷切期望，我們六年級英語組全體教師將繼續(xù)探索，團結(jié)合作，為車村鎮(zhèn)的教育事業(yè)做出更大貢獻！

發(fā)言完畢，謝謝大家！

六年級英語組2012、10.12

第五篇：六年級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

六年級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

林和小學(xué) 蔡淑華

一,復(fù)習(xí)主線詞匯

復(fù)習(xí)范圍:小學(xué)課本1-8冊的單詞

復(fù)習(xí)方法:老師帶讀,學(xué)生互讀,聽寫

改正方法:改錯詞,同學(xué)互默或向家長默錯詞,收集到“復(fù)習(xí)錯詞本”

其他練習(xí):每個周末一張詞匯卷

復(fù)習(xí)工具書:《小學(xué)生詞匯手冊》知識點

復(fù)習(xí)要點:語法,話題,功能和任務(wù),聽力,閱讀和寫作

復(fù)習(xí)參考書籍:《小學(xué)生總復(fù)習(xí)知識歸類與訓(xùn)練》,《復(fù)習(xí)冊》,《精解精練畢業(yè)總復(fù)習(xí)》,《小學(xué)英語易用表》

知識積累:把典型錯題收集在“復(fù)習(xí)錯題集”

1,爭取家長的配合在復(fù)習(xí)課開展之前,我把我的復(fù)習(xí)要求以書面形式發(fā)到每個家長手里.首先,我讓家長們明確,孩子們的學(xué)習(xí),不單單是老師的責(zé)任,家長們也應(yīng)該擔(dān)負起他們的責(zé)任.接著,我把我復(fù)習(xí)的主線告知家長,最后,我向家長們提要求,讓他們做好監(jiān)督孩子在家學(xué)習(xí)的工作.這樣,通過家校的聯(lián)合互動,讓學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生少了鉆空子的機會.二,復(fù)習(xí)策略

2,給學(xué)生愛與支持

跟學(xué)生們談?wù)勑?幫助他們分析復(fù)習(xí)課的重要性,讓他們明白應(yīng)該在有限的時間里,學(xué)到盡可能多的知識;發(fā)掘班里取得點滴進步的學(xué)生,鼓勵他們繼續(xù)努力并且號召全班學(xué)生每天進步一點點;關(guān)心學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,降低對他們的學(xué)習(xí)要求,讓他們意識到學(xué)習(xí)是他們自己的事情,只要有付出就會有收獲……

3,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

A 詞匯

記憶方法:“五到”記憶法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片記憶法(把新詞制作成卡片,隨時隨地復(fù)習(xí)),讀音與拼寫相結(jié)合記憶法,歸類記憶法,聯(lián)想記憶法,增減記憶法,對比記憶法,近義記憶法,詞綴記憶法等

B 閱讀

閱讀方法:根據(jù)文章給出的判斷題或選擇題在文中劃出相關(guān)的句子,標上題號并且對比兩個句子圈出關(guān)鍵詞

C 寫作

寫作要求:能正確書寫5個以上的句子,以簡單的句子為主,敘述性的語言較多,描寫性的語言較少,只要學(xué)生們能做到語句通順,意思連貫,沒有嚴重的語法錯誤就行了.考試題型 :看圖寫作為主

寫作素材:提供寫作幫助,選取文章做范文

4,合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)模式 :“一幫一”兩人合作學(xué)習(xí)模式

合作內(nèi)容:互讀,互背單詞 ,互相聽寫單詞,總結(jié)知識點,互相批改練習(xí),互相講解錯題,合作完成任務(wù)等

5,運用形成性的評價

一直以來,在英語教學(xué)上,我都很注重對學(xué)生進行形成性評價,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情.在復(fù)習(xí)階

段,我也同樣延續(xù)我的評價方式.在課堂上,對于積極發(fā)言的學(xué)生,我獎勵他們蓋印章,學(xué)生們每完成好一大題的練習(xí)題,我就進行評講,我一邊評講,他們一邊兩人互改,全對的同學(xué),到講臺上讓我復(fù)查后,給他們蓋印章進行獎勵.在平時,學(xué)生完成的作業(yè),我也給于A+,A, B+, B,C,D的評價,并把A+,A的評價寫在本子的封面上,在聽寫上,100分的學(xué)生能得到A++☆的評價,而90-99分的學(xué)生可得到A+的評價.一個蓋章,A和一顆☆相當(dāng)于一分,A+是兩分,A++☆是5分.這個統(tǒng)計將在畢業(yè)考前進行,全班進行公布,作為他們口試成績的一部分.