第一篇：初中作文教學(xué)之有效策略淺析馬澤學(xué)

初中作文有效教學(xué)之策略淺析

漢川市劉家隔中學(xué)馬澤學(xué)

聯(lián)系電話：8870061

【內(nèi)容摘要】：如何通過(guò)有效的作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是每一位語(yǔ)文教師值得思考的話題。本文針對(duì)這一問(wèn)題，著重從五方面進(jìn)行論述：

一、大膽鼓勵(lì)學(xué)生模仿，激活學(xué)生寫(xiě)作能力。

二、閱讀教學(xué)的延伸，培養(yǎng)寫(xiě)作能力；

三、多途徑滿足學(xué)生表達(dá)需求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

五、提供發(fā)表平臺(tái)，促進(jìn)能力提升。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)有效策略模仿 閱讀 表達(dá) 評(píng)價(jià) 發(fā)表 作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，特別是在當(dāng)今這日新月異的信息時(shí)代，作文教學(xué)在接受和輸入信息、傳遞和交流思想、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面有越來(lái)越重要的作用。2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂?xiě)作能力是伴隨學(xué)生一生的一種能力，是他們表達(dá)思想、服務(wù)社會(huì)、求得生存與發(fā)展的一種能力；作文教學(xué)是形成學(xué)生的寫(xiě)作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。

初中學(xué)生是寫(xiě)作能力形成的黃金時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)能力較小學(xué)生有了較大的進(jìn)步，表達(dá)能力與表達(dá)愿望也有較大程度的發(fā)展。所以如何提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力成為了擺在每一個(gè)初中語(yǔ)文教師面前的重要課題，長(zhǎng)期以來(lái)我從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，并在實(shí)際工作中不斷的實(shí)踐與總結(jié)。得出了一些心得與體會(huì)，尤其是在作文教學(xué)策略上有了一些小有成效的做法。本著提高學(xué)生寫(xiě)作能力的愿望，下面本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、大膽鼓勵(lì)學(xué)生模仿激活學(xué)生寫(xiě)作能力

很多教師在教學(xué)中最不能容忍學(xué)生抄作文，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)厲批評(píng)。其實(shí)這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生遠(yuǎn)離寫(xiě)作的舞臺(tái)，現(xiàn)實(shí)生活中有太多的例子告訴我們，落后向先進(jìn)學(xué)習(xí)甚至抄襲才會(huì)快速發(fā)展，以至超過(guò)先進(jìn)。而Ｖ學(xué)生生活閱歷與生活體驗(yàn)較少，因此也就很難寫(xiě)出情節(jié)動(dòng)人，說(shuō)理深刻的文章；因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑。如何摹仿才能潛移默化地去指導(dǎo)創(chuàng)作呢？教師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)去分析范文。如：讓學(xué)生先分析范文的構(gòu)思。先讓學(xué)生思考如果寫(xiě)這個(gè)題目的作文將怎樣寫(xiě)，再與作者的構(gòu)思作比較，找出區(qū)別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫(xiě)作思路。讓學(xué)生找線索。線索是 1

學(xué)生寫(xiě)作常被忽略的問(wèn)題，所以要重新認(rèn)識(shí)它，線索也是文章的血脈，因此血脈“通”，文章自然“活”。在教師的引導(dǎo)下還要讓學(xué)生去體會(huì)語(yǔ)言。體會(huì)語(yǔ)言的流暢自然、體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)的表現(xiàn)手段、體會(huì)語(yǔ)言基調(diào)與主題表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生用“心”去做到這點(diǎn)，并說(shuō)出文章的寫(xiě)作意圖。可以讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。摹仿的目的是創(chuàng)作，不是教條主義，不是照本宣科。摹仿是要學(xué)生開(kāi)闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創(chuàng)新。

二、閱讀是寫(xiě)作之母閱讀須滲透寫(xiě)作

１、讀寫(xiě)時(shí)常結(jié)合練筆

要提高學(xué)生的作文能力,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注意讀寫(xiě)結(jié)合。例：教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，課前筆者精心繪制了從百草園到三味書(shū)屋》的方位插圖。課上充分利用投影展示“三味書(shū)屋”的擺設(shè)。然后指導(dǎo)學(xué)生按空間方位說(shuō)明圖意，并復(fù)述與圖意相符的重點(diǎn)段落，結(jié)合課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。在學(xué)生理解課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后結(jié)合本班教室的擺設(shè)，以《我們的教室》為題進(jìn)行作文練筆。

２、強(qiáng)化廣泛課外閱讀

強(qiáng)化課外閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的較好方法。如，利用課外活動(dòng)讓學(xué)生大量閱讀書(shū)報(bào)及科普讀物等，這樣不僅可以為學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)，還可激發(fā)學(xué)生不斷提高閱讀課外書(shū)刊的興趣和能力。同時(shí)，學(xué)生從大量的課外讀物中獲得了搜集生活素材的啟發(fā)和聯(lián)想，拓寬了思路，增長(zhǎng)了知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使學(xué)生的寫(xiě)作水平有了顯著的提高。

三、多途徑滿足學(xué)生表達(dá)需求 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們老師可能還會(huì)有這樣一種感覺(jué)，學(xué)生對(duì)作文普遍一種畏難情緒，有一種抵觸心理，因此，積極的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣就顯的尤為重要了。現(xiàn)在很多學(xué)校都有很完善的多媒體設(shè)備，我們一線教師可以有效的利用這種多媒體設(shè)備來(lái)激發(fā)孩子的情趣。再拿《雪》這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，在學(xué)生作文前，可以放幾段關(guān)于雪的影像資料，這些影像的風(fēng)格可以不盡相同，盡可能全面一些，老師可以靈活掌握，利用這些影像來(lái)充分地激發(fā)學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)他們作文的興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，論壇，博客的興起也同樣引發(fā)了我們教師的思考，我在作文教學(xué)使也曾將博客引入課堂，我讓我的學(xué)生在師生資源互動(dòng)平臺(tái)（http://ls.cersp.com/）上都注冊(cè)了一個(gè)自己的博客，讓他們?cè)谏厦媸惆l(fā)自己的感受，我不會(huì)去約束他們的內(nèi)容和篇幅，讓孩子自由發(fā)揮。其實(shí)這和我們傳統(tǒng)的記日記有異曲同工之妙，但其效果卻比記日記要好的多。一方面博客比起紙質(zhì)的日記本來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生更有吸引力，更容易引起他們的寫(xiě)作欲望;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的寫(xiě)日

記充其量只是學(xué)生和老師有交流，有互動(dòng)，而博客作為網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物也有著網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)，在博客里除了老師對(duì)自己學(xué)生的文章可以評(píng)論外，學(xué)生自己之間，甚至陌生人也可以發(fā)表評(píng)論，這樣更有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。之所以我會(huì)選擇師生資源互動(dòng)平臺(tái)的博客，是因?yàn)槲易约河眠@個(gè)博客已經(jīng)用了兩年了，當(dāng)然你也可以選擇別的博客來(lái)作為載體，但我還是會(huì)推薦師生資源互動(dòng)平臺(tái)的博客，因?yàn)檫@個(gè)博客是比較專(zhuān)業(yè)的教育博客，用戶也基本上以廣大中小學(xué)老師和學(xué)生為主，比起其他博客更純凈一點(diǎn)，可能效果也更好一些；其次，師生資源互動(dòng)平臺(tái)還提供更多的教育服務(wù)，例如教學(xué)資源的互動(dòng)等等，學(xué)生使用起來(lái)也更方便一些。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式 增強(qiáng)寫(xiě)作信心

“三分文章七分改”，“好作文是改出來(lái)的”。對(duì)于作文批改，我們通常采用的方式是生寫(xiě)師改，并且成為一種固定的程式?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。葉老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好?！敝芤回灲處熣J(rèn)為：“新的作文教學(xué)理念更多地關(guān)注著作者的生命狀態(tài)和精神自由?！币虼?，在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)創(chuàng)新作文批改的方式。具體方式：

（1）面批談心。談家庭情況消除戒心，談理想前途激發(fā)信心；讓學(xué)生看其他同學(xué)的同題作文，尋找差異；讓學(xué)生談心中感受，比較口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的異同。找到靈感后，再行寫(xiě)作；發(fā)現(xiàn)進(jìn)步后，大加贊賞；看到不足時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥。如此讓笨口開(kāi)竅，讓石頭成金，讓禿筆綻放異彩。（2）師批生改。即學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)完后，教師粗略地看一下，在作文本上作一些修改提示，讓學(xué)生自己修改，再由教師復(fù)查，落實(shí)修改的要求。（3）小修改。（4）傳閱評(píng)改。（5）獨(dú)立修改。

五、提供發(fā)表平臺(tái)促進(jìn)能力提升

“賞識(shí)是最好的鼓勵(lì)?！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生滿懷激情精心營(yíng)造一篇文章之后，自然希望得到肯定，這時(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，并提供一定的發(fā)表平臺(tái)，能讓學(xué)生保持高漲的寫(xiě)作熱情，并促進(jìn)寫(xiě)作能力提升。在平時(shí)的作文評(píng)講中，我們要為學(xué)生提供發(fā)表的園地、舉行多樣的展示活動(dòng)，從而升華學(xué)生的寫(xiě)作的熱情。如評(píng)講課上朗誦優(yōu)秀作文；黑板報(bào)上刊登優(yōu)秀作品；利用班級(jí)的刊物發(fā)表優(yōu)秀詩(shī)文和日記；借助計(jì)算機(jī)和美術(shù)，對(duì)文章的外觀進(jìn)行圖片加工；利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)作品展；適當(dāng)組織學(xué)生參加各類(lèi)作文比賽；鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)網(wǎng)站上投稿或建立自己的專(zhuān)欄；編著自己的作文集等。

總之，作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動(dòng)的個(gè)性以及提高全民族思想、文化素質(zhì)的重要陣地。

只要教師在教學(xué)中勤于思考，追求創(chuàng)新，久而久之，就能開(kāi)拓學(xué)生的思路，只有打開(kāi)創(chuàng)新的大門(mén)，教學(xué)才會(huì)收到應(yīng)有的效果。

第二篇：淺談初中作文教學(xué)的有效策略

淺談初中作文教學(xué)的有效策略

內(nèi)容摘要：如何采取有效的策略進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是我們所有語(yǔ)文教師共同關(guān)注的話題，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中作文教學(xué)的有效策略，從消除畏難心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣；擴(kuò)大閱讀范圍，開(kāi)闊知識(shí)視野；留心觀察生活，積累寫(xiě)作素材；多背名篇佳句，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言；教會(huì)寫(xiě)作方法，進(jìn)行具體指導(dǎo)；分類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，靈活多樣批講等六個(gè)方面進(jìn)行了具體論述。以此有效進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵字： 初中 作文教學(xué) 有效策略

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是將新課程理念落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要舉措。如何采取有效的策略進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是我們所有語(yǔ)文教師共同關(guān)注的話題，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中作文教學(xué)的有效策略，談一下自己的具體做法：

一、消除畏難心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。人總是被感興趣的事物所吸引并給予高度關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，面對(duì)這些對(duì)寫(xiě)作有畏難心理的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中我嘗試從以下幾個(gè)方面入手，消除他們的畏難心理，激發(fā)其寫(xiě)作興趣：首先是根據(jù)中學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)得好的文章，實(shí)行高分鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生的文章，哪怕有一處閃光點(diǎn)，都要及時(shí)指出并加以表?yè)P(yáng)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心；其次是根據(jù)中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，組織開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽、佳作交流、自編小報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生品嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣；再次是根據(jù)中學(xué)生喜歡展示自我的特點(diǎn)，組織學(xué)生自編作品集進(jìn)行展示。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，一本本內(nèi)容豐富，裝幀精美的自編小冊(cè)子，充分展示了學(xué)生的自我價(jià)值，也構(gòu)成了語(yǔ)文課外活動(dòng)的一道亮麗風(fēng)景線，激起了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，由“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”。

二、擴(kuò)大閱讀范圍 開(kāi)闊知識(shí)視野

多讀書(shū)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)代作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》一文中談到第一次發(fā)表小小說(shuō)時(shí)的感受說(shuō)：“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那800字”。她所強(qiáng)調(diào)的正是課外閱讀的重要性。由于初中生都只有十三四歲，閱讀鑒賞能力有限，所以除根據(jù)教材要求，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀初中語(yǔ)文大綱規(guī)定的古今中外名著之外，我還篩選了《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》等刊物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生經(jīng)常接受新事物，不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的寫(xiě)作水平和信心。

三、留心觀察生活，積累寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，參與社會(huì)實(shí)踐是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的有效途徑。因此，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，從生活中獲取實(shí)實(shí)在在的素材。我要求學(xué)生每天細(xì)心觀察周?chē)氖挛?，看電視、?tīng)廣播，并學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄且寫(xiě)下感受。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然生活中積累了大量素材，寫(xiě)出了很多選材新、立意新、角度新、充滿濃厚生活氣息的好文章。

四、多背名篇佳句 豐富寫(xiě)作語(yǔ)言

名篇佳句不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以為學(xué)生的習(xí)作增添生機(jī)與活力。為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，我要求學(xué)生經(jīng)常熟背以下三方面的內(nèi)容：首先是課本、課外書(shū)籍中新鮮有力、生動(dòng)活潑的詞句、精彩篇章；其次是名人名家的古詩(shī)、散文、詩(shī)歌；再次是名人名言、思想火花、格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等。天長(zhǎng)日久，日積月累，多背名篇佳 句不但提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還豐富了學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，自然寫(xiě)起文章來(lái)也就運(yùn)用自如，意到筆隨了。

五、教會(huì)寫(xiě)作方法，進(jìn)行具體指導(dǎo)

為了扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使他們能夠有效地把握一篇文章，我指導(dǎo)學(xué)生在審題、立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等幾個(gè)方面上下功夫。首先是指導(dǎo)學(xué)生審題，即拿到文題后，仔細(xì)審讀題目，考慮寫(xiě)作重點(diǎn)，力爭(zhēng)排除“跑題”現(xiàn)象；其次是指導(dǎo)學(xué)生立意，“意”是文章的中心和靈魂。指導(dǎo)學(xué)生在審定題向后，去考慮文章寫(xiě)成之后會(huì)給讀者和社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響；再次是指導(dǎo)學(xué)生選材，即指導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活積累，從不同角度、不同層次上選取最典型、最有時(shí)代感和最具表現(xiàn)力的材料，來(lái)強(qiáng)化文章中心；最后是指導(dǎo)學(xué)生在審準(zhǔn)題，立完意，選好材后，去巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)，使其清楚，完整，嚴(yán)謹(jǐn)，富有特色。

六、分類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，靈活多樣批講

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我把作文分為寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、讀后感、觀后感、看圖作文、材料作文、想象作文等12種類(lèi)型，然后根據(jù)教學(xué)安排，有計(jì)劃地進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練與指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸更多的題材與類(lèi)型，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要想真正提高作文質(zhì)量，還必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文批改既是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作文講評(píng)的基礎(chǔ)；作文講評(píng)既是作文指導(dǎo)的加深，又是作文批改的鞏固。因此，這兩個(gè)環(huán)節(jié)具有承前啟后，相輔相成的作用，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

每次作文完成后，我首先要求學(xué)生按照“四讀”“四看”的基本要求去進(jìn)行作文修改。一讀作文，看有無(wú)錯(cuò)別字，錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、病句及句與句、段與段之間是否連貫；二讀作文，看中心意思是否明確；三讀作文，看 選材是否妥當(dāng)；四讀作文，看謀篇布局是否合理。其次，要求學(xué)生根據(jù)“讀”“看”寫(xiě)下眉批，總評(píng)。同時(shí)在學(xué)生修改，寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)時(shí)，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，掌握第一手資料，然后請(qǐng)2-3名修改有個(gè)性的同學(xué)交流修改情況，其它同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位交流討論本組成員修改情況。最后，教師根據(jù)學(xué)生的修改和交流討論的情況做簡(jiǎn)要評(píng)析，向全班同學(xué)推薦優(yōu)秀作文供大家借鑒。

初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師只要在這個(gè)環(huán)節(jié)上，抓緊抓細(xì)，利用有效的策略進(jìn)行作文教學(xué)，就會(huì)開(kāi)花結(jié)果，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)得到明顯提升。

第三篇：初中物理有效教學(xué)創(chuàng)新策略初探

初中物理有效教學(xué)創(chuàng)新策略初探

摘要：隨著新課程改革速率的不斷加快，教學(xué)有效性越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在進(jìn)行初中物理課程教學(xué)期間，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的觀點(diǎn)與思路，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。本文簡(jiǎn)要探討了物理教學(xué)的有效教學(xué)基本模式，分析了優(yōu)化教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，并論述了創(chuàng)新策略的核心問(wèn)題，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)；創(chuàng)新；有效性

初中物理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力及發(fā)散性思維有重要的作用。作為初中物理老師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到物理課程教學(xué)的重要性，利用多種教學(xué)模式及方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡(jiǎn)要針對(duì)初中物理有效性教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探討，供相關(guān)人士參考。

一、物理教學(xué)的有效教學(xué)基本模式

在以往“應(yīng)試教育”的影響下，初中物理教學(xué)形式一般可以被劃分成兩類(lèi)：其一，淘汰、分化類(lèi)。此種類(lèi)別的教學(xué)形式過(guò)分追求物理成績(jī)及升學(xué)率，從而降低了學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣；其二，填鴨類(lèi)。此種類(lèi)別的教學(xué)形式過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，禁錮了學(xué)生的自由，局限了學(xué)生們的求知欲及發(fā)散性思維，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也造成相應(yīng)影響。想要轉(zhuǎn)變此種局面，新課程改革后，教師就需要更新教學(xué)思路，應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，具體流程為：設(shè)定問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)觀察、探究知識(shí)、總結(jié)歸納、應(yīng)用知識(shí)。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講，其實(shí)質(zhì)在于完成二次物理知識(shí)轉(zhuǎn)變，第一次為將已知的物理知識(shí)變成學(xué)生們了解的物理內(nèi)容，第二次為將學(xué)生們了解的物理內(nèi)容變成自身的物理能力。所以，在進(jìn)行課程講解期間，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)突出實(shí)驗(yàn)、觀察、應(yīng)用等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提高物理水平，完善自身發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)

（一）對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)環(huán)境等都存在較大的不同，所以其接受能力也存在較大差別，此種差別具有較強(qiáng)的客觀性，卻可以改變。在進(jìn)行課程講解期間，教職人員不可以以部分學(xué)生的成長(zhǎng)作為教學(xué)目標(biāo)而忽略所有學(xué)生的發(fā)展，就很容易造成一些學(xué)生吃不飽、一些學(xué)生吃不了的情況。作為初中物理老師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體差異，為學(xué)生制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：教師在講解“聲現(xiàn)象”物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為不同的小組制定不同的教學(xué)目標(biāo)。如果小組學(xué)生整體的物理水平較高、學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，則制定的教學(xué)目標(biāo)以拓展為主；如果小組學(xué)生整體的物理水平一般，則制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題；如果小組學(xué)生整體的物理水平較低，則制定的教學(xué)目標(biāo)以基礎(chǔ)為主，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)物理導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

物理課程是初中二年級(jí)新開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸此學(xué)科時(shí)，會(huì)感覺(jué)十分新鮮，學(xué)習(xí)興趣較高。所以，教師就需要針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生合理設(shè)定問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的好奇心與發(fā)散思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教師在導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)期間，應(yīng)注意以下內(nèi)容：其一，設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)保證趣味性。教師在利用疑問(wèn)的方法吸引學(xué)生們的注意力時(shí)，應(yīng)保證設(shè)定問(wèn)題具有一定的深度與難度，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題的難度也不應(yīng)過(guò)高，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以獲取答案，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；其二，注意創(chuàng)建引導(dǎo)“思維的最近發(fā)展區(qū)”，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

（三）對(duì)物理提問(wèn)進(jìn)行優(yōu)化

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)物理提問(wèn)進(jìn)行深入研究，不斷優(yōu)化，以問(wèn)題的趣味性帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生們的物理思維才能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)講，問(wèn)題的設(shè)計(jì)種類(lèi)大概包含：實(shí)用性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性等。

（四）對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化

在進(jìn)行課程講解期間，教師應(yīng)對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等進(jìn)行優(yōu)化，并利用物理習(xí)題練習(xí)的方法鞏固學(xué)生記憶。練習(xí)需要符合以下要求：其一，具備較強(qiáng)的目的性，練習(xí)需要由教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為鞏固物理知識(shí)提供服務(wù)；其二，具備較強(qiáng)的整體性，練習(xí)需要由教材整體的角度進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)；其三，具備較強(qiáng)的多樣性，連續(xù)需要保證結(jié)構(gòu)多樣化、角度多面化；其四，具備較強(qiáng)的典型性，學(xué)生進(jìn)行物理練習(xí)需要適量，并且細(xì)致分析習(xí)題的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果；其五，具備較強(qiáng)的針對(duì)性，練習(xí)內(nèi)容需要同學(xué)生們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)在一起，同教學(xué)大綱的要求相吻合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新策略的核心問(wèn)題

想要提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，并結(jié)合物理課程內(nèi)容，學(xué)生們的真實(shí)水平等設(shè)定教學(xué)任務(wù)，切忌教學(xué)任務(wù)大并且空泛。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，需要對(duì)物理課本內(nèi)容及學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析，找尋合理、科學(xué)、適合的教學(xué)措施及方法，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真設(shè)定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)盡量常識(shí)自行設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)建具備自身特色的教學(xué)形式，并不斷改進(jìn)并完善課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)在練習(xí)題、家庭作業(yè)等方面的設(shè)計(jì)上進(jìn)行努力，每一堂課程盡量添加一至兩道拓展類(lèi)的習(xí)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。另外，在布置物理練習(xí)題過(guò)程中，內(nèi)容應(yīng)盡可能同學(xué)生們的真實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的重要性，能夠靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在設(shè)計(jì)物理課堂期間，還需要為學(xué)生適當(dāng)留存思考、探討的空間，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從旁發(fā)揮好引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要不斷進(jìn)行變更。作為初中物理老師，想要提高物理教學(xué)的質(zhì)量及效率，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、導(dǎo)入、提問(wèn)、練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]泥立輝．如何在物理課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011（13）．

[2]梁振君．建立教育信息化校園,促進(jìn)物理課堂教學(xué)[J]．現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011（07）．

[3]湯愛(ài)萍．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高物理課堂有效性[J]．教育教學(xué)論壇，2011（19）．

[4]顧德剛．物理課堂中學(xué)生智能培養(yǎng)的探索[A]．國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C]，2010．

第四篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

聽(tīng)是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一。研究表明，聽(tīng)占整個(gè)言語(yǔ)交際活動(dòng)總量的45%?？梢?jiàn)，訓(xùn)練聽(tīng)力有助于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。隨著英語(yǔ)新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語(yǔ)教師的高度重視。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在一些問(wèn)題：1.教師方面：對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足；教學(xué)計(jì)劃及時(shí)間的安排不夠合理；聽(tīng)力材料的選擇不恰當(dāng)；教學(xué)方法落后。2.學(xué)生方面：缺乏鮮活的語(yǔ)言環(huán)境；課前不預(yù)習(xí)；課堂上聽(tīng)課不善于思考、不認(rèn)真記筆記；課后缺少及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，長(zhǎng)此以往，聽(tīng)力學(xué)習(xí)愈發(fā)困難。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，一般把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)階段：聽(tīng)前Pre-listening、聽(tīng)中While-listening和聽(tīng)后Post-listening。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，應(yīng)該采用以下有效策略。

1.遵循教學(xué)原則，選擇聽(tīng)力材料

肖禮全先生在《英語(yǔ)教學(xué)方法論》中說(shuō)：從教學(xué)法研究的角度，選擇正確的聽(tīng)力材料需遵循七大原則：難易適度原則、多多益善原則、內(nèi)容適用原則、多樣性原則、語(yǔ)言真實(shí)性原則、學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合原則和成功性原則。選擇適合的聽(tīng)力材料，對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)的興趣有直接的影響。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背譯

語(yǔ)言文化知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)受到語(yǔ)言文化知識(shí)面的影響。如果學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯以及文化知識(shí)不足，勢(shì)必會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力造成不小的負(fù)面影響。教材中有著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等部分，按照教材中的要求，養(yǎng)成朗讀、跟讀、背誦課文的良好習(xí)慣，也能間接地提高聽(tīng)力理解能力。

3.合理利用教材，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練

教材是一名良師，應(yīng)當(dāng)合理地利用教材。教材的配套磁帶對(duì)聽(tīng)力很有幫助，在教課文時(shí)可用磁帶教讀。平時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力測(cè)試題時(shí)，先給學(xué)生看題，讀懂各句子的意思，用筆勾出自認(rèn)為是重點(diǎn)的詞匯；不動(dòng)筆做題，集中精力聽(tīng)，然后抽學(xué)生說(shuō)出主要內(nèi)容；讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做；讓學(xué)生精聽(tīng)，跟著磁帶讀，檢查答案。

4.抓住基礎(chǔ)部分，排除各種障礙

抓住基礎(chǔ)部分，主要是指識(shí)記大量的詞匯、能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及懂得一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，這在英語(yǔ)的聽(tīng)力中是很有必要的。詞匯量大，在聽(tīng)的過(guò)程中排除因詞匯、語(yǔ)言以及語(yǔ)法障礙等引起的障礙。掌握一定量詞匯的語(yǔ)音、詞義是理解一篇聽(tīng)力錄音的前提，增加詞匯量是克服聽(tīng)力詞匯障礙的一個(gè)重要手段，具備較好的語(yǔ)法技能則又會(huì)如魚(yú)得水。

5.精泛聽(tīng)分主輔，循序漸進(jìn)提高

在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，泛聽(tīng)是理解大意，精聽(tīng)是理解細(xì)節(jié)。泛聽(tīng)可以聽(tīng)一些具有幽默性、語(yǔ)言比較易懂的文章，也可以聽(tīng)一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲。精聽(tīng)方面主要是課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，精泛結(jié)合，循序漸進(jìn)，達(dá)到提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。

6.進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心理

中學(xué)生的非智力因素，雖不是學(xué)習(xí)過(guò)程的直接介入者，但對(duì)學(xué)習(xí)的效果有著重要影響。在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中表現(xiàn)得更為明顯。如果兩個(gè)人的聽(tīng)力水平相當(dāng)，心理狀態(tài)不同，考試的結(jié)果也會(huì)相差很大。當(dāng)具備一定的聽(tīng)力理解能力時(shí)，就有必要進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練?？梢詮?20詞/分鐘逐級(jí)地訓(xùn)練，直到280詞/分鐘，甚至更快。在進(jìn)行聽(tīng)力分級(jí)訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在進(jìn)行定時(shí)檢測(cè)或考試時(shí)，心情放松，精神專(zhuān)注，沉著應(yīng)對(duì)。

7.落實(shí)技巧訓(xùn)練，提高英語(yǔ)聽(tīng)力

在進(jìn)行的精聽(tīng)訓(xùn)練中，注重技巧訓(xùn)練。聽(tīng)前，快速地瀏覽各小題，掌握各題大意，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。聽(tīng)中根據(jù)上下文和所提問(wèn)題猜詞，注重學(xué)生聽(tīng)能聽(tīng)清楚內(nèi)容，并盡力進(jìn)行表面的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，可以重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生注意力更集中。

三、英語(yǔ)聽(tīng)力的教育實(shí)踐效果

近幾年來(lái)在教學(xué)中，結(jié)合本策略訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力及學(xué)習(xí)效果大大提高。此外，聽(tīng)力策略訓(xùn)練還培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)力自信心，提高了自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然策略訓(xùn)練的效果受諸多因素的影響，教學(xué)中只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)互相帶動(dòng)、促進(jìn)和提高，才能最終提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，享受到英語(yǔ)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，從而真正學(xué)好英語(yǔ)。

（作者單位：重慶榮昌吳家中學(xué)）

第五篇：精讀訓(xùn)練之有效教學(xué)操作策略

“精讀訓(xùn)練”之有效教學(xué)操作策略

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一直以來(lái)或多或少地存在“眉毛胡子一把抓”“各種項(xiàng)目一齊抓”的現(xiàn)象，直接影響了課堂的效率。在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)要使課堂更加高效，必須使“精讀訓(xùn)練”高效起來(lái)。而找準(zhǔn)精讀點(diǎn)，并運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)木x方法，才能使精讀訓(xùn)練真正“精”起來(lái)，有效起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。

關(guān)鍵詞：精讀 有效 策略 精讀點(diǎn) 精讀方法 正文：

高效課堂是有效課堂的最高境界，是現(xiàn)階段課堂教學(xué)的宗旨。高效課堂又基于高效教學(xué)。而當(dāng)下，教師在一篇課文的教學(xué)中，或多或少地存在“眉毛胡子一把抓”“各種項(xiàng)目一齊抓”的現(xiàn)象，直接影響了課堂的效率?？梢?jiàn)，“精讀訓(xùn)練”是否高效，對(duì)整個(gè)課堂是否高效有很大的影響。那么怎樣才能使精讀訓(xùn)練更加高效？

一、找準(zhǔn)課文的精讀點(diǎn)

事有巨細(xì)和輕重緩急之分，文章也有重點(diǎn)與一般、難點(diǎn)與易處之別。那么一篇文章中，哪些地方才是學(xué)生“最應(yīng)該讀的地方”呢？這要從學(xué)段要求、單元要求、課文要求三方面來(lái)確定精讀內(nèi)容。我以《西門(mén)豹治鄴》一課為例談?wù)務(wù)n文精讀內(nèi)容的確定。

首先《西門(mén)豹治鄴》是北師大版第三學(xué)段的一篇課文。第三學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀與瀏覽且要有一定的速度，揣摩表達(dá)順序等，因此在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)默讀了解大意，通過(guò)瀏覽知道課文時(shí)按事情發(fā)展的順序?qū)懙?即（起因）查因——（經(jīng)過(guò)）懲惡——（結(jié)果）

治水。很快學(xué)生就知道“（經(jīng)過(guò)）懲惡”是本課最應(yīng)該讀的地方。

其次，《西門(mén)豹治鄴》是“破除迷信”單元的一篇課文。本單元要求能復(fù)述課文內(nèi)容、理清文章的順序，練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線，樹(shù)立科學(xué)的思想觀。而文章的“懲惡”部分正是復(fù)述的重點(diǎn)，體會(huì)人物思想的重要內(nèi)容，更是畫(huà)情節(jié)曲線必須精讀的部分，因此“懲惡”（即10—12自然段）是本文的精讀重點(diǎn)。

再次，《西門(mén)豹治鄴》題材屬于敘事性文章，因此了解事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是敘事文章的掌握重點(diǎn)，而“經(jīng)過(guò)”更是精讀感悟的關(guān)鍵。再者，在本單元的兩篇課文中，《西門(mén)豹治鄴》是現(xiàn)代文，重點(diǎn)是通過(guò)人物對(duì)話呈現(xiàn)事情的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)人物思想及形象，所以精讀訓(xùn)練的重點(diǎn)就是精讀西門(mén)豹的語(yǔ)言描寫(xiě)。當(dāng)然課后 的“思考與練習(xí)”，“金鑰匙”“日積月累”的相關(guān)內(nèi)容也可以為確定精讀內(nèi)容提供依據(jù)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)木x方法至關(guān)重要。

（一）教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“讀”的訓(xùn)練

讀，是“精讀訓(xùn)練”的基本途徑，也是有效途徑。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”朗讀、背誦、復(fù)述等形式，都可以使讀者走進(jìn)文本，走近作者，讓書(shū)走進(jìn)自己的內(nèi)心，同時(shí)也是感悟文本語(yǔ)言特色，加強(qiáng)積累的過(guò)程，為學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言特色做了儲(chǔ)備。

例如在《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》一課的教學(xué)中，我抓住了描寫(xiě)“大眼睛”特點(diǎn)的段落進(jìn)行精讀訓(xùn)練的。具體設(shè)計(jì)如下：

1.自由讀課文2—5自然段，圈畫(huà)出自己喜歡的好詞好句。2.默讀2—5自然段，邊讀邊想，做好批注。

3.同桌交流讀書(shū)感受，特別是圈畫(huà)的詞句，讓你明白了什么。4．指名讀自己最喜歡的一段，同學(xué)評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。（播放課件）看到此情此景，相信你會(huì)有許多的感受，請(qǐng)帶著自己的理解和感受，再來(lái)讀讀2-5自然段。

6.選四位同學(xué)激情朗誦2-5自然段。7.配樂(lè)齊讀2-5自然段。8.限時(shí)背誦2-5自然段。

整個(gè)精讀過(guò)程，讓學(xué)生抓住描寫(xiě)眼睛特點(diǎn)“明亮、專(zhuān)注、渴望、憂郁”幾個(gè)關(guān)鍵詞，由淺入深，逐層深入的多種讀，學(xué)生對(duì)大眼睛的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，更對(duì)題眼“渴望”有了觸動(dòng)心靈的感悟，在深情朗讀中達(dá)到了背誦，使精讀達(dá)到了高潮。

（二）、適當(dāng)?shù)剡x擇精讀方法。

除了讓學(xué)生充分地讀，我們可根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同，選擇不同的精讀的方法。

1.情境精讀法

對(duì)于詩(shī)歌、景美情深的課文，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)精讀。比如《我只看見(jiàn)你的眼睛》這首詩(shī)歌，首先，我的配樂(lè)范讀為孩子創(chuàng)設(shè)了一定氛圍，一下子把學(xué)生帶入文本，從而激發(fā)其和文本對(duì)話的興趣，做好了精讀的第一步。接著我用視頻，圖片，歌曲（適當(dāng)描述、渲染）等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受“非典”的可怕，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私；我還用飽滿的激情語(yǔ)言感染學(xué)生，讓他們不禁對(duì)白衣天使肅然起敬。就這樣，每創(chuàng)設(shè)一次情境，孩子們就會(huì)動(dòng)情的朗讀一遍，在多種形式的

誦讀中，使孩子們對(duì)詩(shī)歌的精髓有了深刻的感悟。這樣學(xué)生不僅體會(huì)了本首詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)有了一定的了解，在讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為仿寫(xiě)做了有力的鋪墊。

2.變換精讀法

可以通過(guò)換詞句、增減詞句、換人稱(chēng)、換標(biāo)點(diǎn)、換語(yǔ)氣、文體改編、變換表達(dá)方式等體會(huì)文本內(nèi)涵，感受作者用詞的準(zhǔn)確，謀篇布局的精當(dāng)，從而吸收語(yǔ)言特色，并嘗試運(yùn)用。

比如在教學(xué)《燈光》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

對(duì)比體會(huì)這兩句話在表達(dá)上有什么不同，你更喜歡那句話？為什么？

A.“郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了?！?/p>

B.“郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位戰(zhàn)斗英雄，雖然二十二歲，打過(guò)不少仗了?！?我通過(guò)刪減詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀，從A句充分體會(huì)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)把青春、生命都獻(xiàn)給了建立新中國(guó)的偉大而艱巨的事業(yè)中；同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。

又如：《燈光》一文中有這樣一段：

“后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！?/p>

在教學(xué)中，我用了轉(zhuǎn)換人稱(chēng)的方法進(jìn)行體會(huì)。讓學(xué)生把原句中的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”和“他”都換成“你”字，對(duì)比朗讀，體會(huì)不同表達(dá)方

式帶給人的不同感受。

再如，《晏子使楚》可以通過(guò)改變課本劇達(dá)到精讀訓(xùn)練的目的。3.想象精讀法

在想象中進(jìn)行精讀訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)想象，徜徉于文本情景之中時(shí)，物我兩忘，進(jìn)入“文我合一”的境界?！队螆@不值》 一詩(shī)中，精讀的詩(shī)句是千古名句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！痹诮虒W(xué)中，我主要通過(guò)引導(dǎo)觀察畫(huà)面，并激發(fā)學(xué)生的想象力，想象園內(nèi)美景，感受春天的美，體會(huì)“春色滿園”，體會(huì)詩(shī)人由“掃興到喜悅”的心情變化，再通過(guò)配樂(lè)朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美，語(yǔ)言美，意境美，心情“美”，從而，讓學(xué)生真正感受這兩句詩(shī)的魅力所在。

4.問(wèn)題精讀法

對(duì)于以事喻理的課文，可用“問(wèn)題式”精讀。如，《欲速則不達(dá)》，在精讀訓(xùn)練時(shí)，我在事與理之間設(shè)計(jì)了重點(diǎn)問(wèn)題，“齊景公能很快趕回京城嗎？為什么？”讓學(xué)生在懸念，質(zhì)疑，好奇中反復(fù)誦讀齊景公的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)其“欲速”。

當(dāng)然，說(shuō)一說(shuō)、演一演、辯一辯、讀一讀等也是精讀訓(xùn)練的有效方法。

總而言之，只有找準(zhǔn)精讀點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用精讀方法，才能讓文中的人、事、物給學(xué)生留下深刻的印象；才能把文字內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的真切感受與情感；才能讓學(xué)生積淀語(yǔ)言素材，遷移運(yùn)用；也才能給學(xué)生留下其中的方法。這樣的課堂才是高效課堂，才真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一。