第一篇：經(jīng)驗交流：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

（經(jīng)驗總結(jié)）

淺談低年級教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

富?？h塔哈中心學(xué)校梁洪梅

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解。

1、用自己的愛來吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛每一個學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，況且，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，依賴性強，他們非?？释蠋熛髬寢屢粯訍鬯麄?，關(guān)心他們；也非常想成為老師眼中的好學(xué)生。學(xué)生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小手，這時學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)的非常輕松，認(rèn)真傾聽，這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的?！芭d趣永遠是學(xué)生最好的老師”，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的情景，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

1、讓學(xué)生在小組合作過程中學(xué)會認(rèn)真傾聽

小組合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機會，每位同學(xué)都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學(xué)生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時，可以請其他同學(xué)去幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開展互學(xué)互練，互查互評的活動，全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽。

2、適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時，他們的不良習(xí)慣就會增多。我在“聽”的培養(yǎng)中，從不吝嗇贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如經(jīng)常會說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”??一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么

會不認(rèn)真聽講呢？

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”在平時的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。

課題名稱：淺談低年級教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

課題編號：FJH125—162

第二篇：低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

---------心得體會集

蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校 趙敏蘭

培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣心得體會

（一）通過最近一段時間的有意識教育教學(xué)，將我的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂作為實驗基地，對本班學(xué)生在課堂中的傾聽習(xí)慣作以了認(rèn)真地觀察和分析，同時讓我從中也明白和悟出了很多課堂教育機智的問題。課堂教學(xué)活動的過程，就是師生相互交流的過程。在這個過程中，師生的交流主要是靠語言完成的。這樣就出現(xiàn)了一個不容忽視的問題：如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。有時我們的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景：老師剛提出了一個問題，教室里頓時像炸開了鍋，孩子們的小手舉得高高的，目光齊唰唰地投向了老師，嘴里不停地喊著：“老師，我來、我來”、“老師，我來說”、“老師，我知道”，學(xué)生表現(xiàn)得十分踴躍。而當(dāng)教師指名讓一位學(xué)生作答時，其余同學(xué)會很不耐煩地聽，甚至不經(jīng)同意搶著說出答案，時常打斷別人的發(fā)言。這爭先恐后的發(fā)言，無可厚非，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性被調(diào)動起來了，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位?？墒窃谶@熱鬧的背后，卻還存在另一種現(xiàn)象：許多學(xué)生為了搶到下一個發(fā)言機會，別人說了什么，說得怎樣，根本沒有認(rèn)真傾聽，更做不到仔細(xì)思考。在課堂上進行小組討論活動時也會看到這樣的情景，發(fā)言的學(xué)生講得繪聲繪色，個別的學(xué)生卻旁若無人地干著自己的事，同學(xué)說的什么好像與自己沒有絲毫關(guān)系。以上這些情景是在我們的課堂教學(xué)中時常遇到過的，如果長此以往，學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，他們不能仔細(xì)傾聽老師、同學(xué)的發(fā)言，更不可能對別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了。因此，小學(xué)老師應(yīng)該特別重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，從一年級開始就要在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽方面下功夫，從每一步做起，落實措施，循序漸進，持之以恒，使小學(xué)生在傾聽習(xí)慣培養(yǎng)過程中逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。下面就在課堂教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一是要明確傾聽要求，嚴(yán)格進行督促。在培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的過程中，我首先要求學(xué)生做到在聽別人說話時，兩眼一定要看著對方，聽的同時動腦思考，訓(xùn)

練學(xué)生（特別是低年級的學(xué)生）在傾聽開始前與老師進行對答“眼睛——看，耳朵——聽，動腦筋——想”，這樣做可以提醒學(xué)生將注意力集中到傾聽方面來。對那些不能認(rèn)真聽別的同學(xué)發(fā)言的學(xué)生，要及時進行批評，提醒學(xué)生注意遵守課堂紀(jì)律，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，老師可以進行課堂巡視用目光或適當(dāng)?shù)膭幼魈嵝涯切╅_小差的孩子注意認(rèn)真傾聽。二是給學(xué)生滲透傾聽技巧，認(rèn)真進行落實。為了讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，我注意在課堂教學(xué)過程中滲透一些傾聽能力培養(yǎng)的小技巧，比較有效的做法是經(jīng)常要求學(xué)生重復(fù)剛才老師或同學(xué)說的話的內(nèi)容，然后再進行評議。例如：“請一名同學(xué)說一說剛才××同學(xué)說的是什么，你 認(rèn)為正確嗎？”“剛才老師說的是什么？請你再說一遍好嗎？”讓學(xué)生復(fù)述別人發(fā)言內(nèi)容，就是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在練習(xí)題的反饋矯正過程中，我注意讓學(xué)生來發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。例如：可以用開火車的方式一邊說出口算題的計算結(jié)果，一邊讓學(xué)生一起判斷是否正確，這樣在訓(xùn)練每個學(xué)生都要注意傾聽的同時，又激發(fā)了學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的積極性。在進行小組討論活動時，我對學(xué)生提出了這樣的要求：大家討論發(fā)言后，請你們小組推選出一名同學(xué)來做代表，說說你們小組同學(xué)是怎樣想的。并且要求每次推出不同的的代表。這樣就會促使學(xué)生主動專心地參與到討論活動中來，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，并能有意識將主要內(nèi)容進行歸納總結(jié)然后表達出來。三是注意傾聽評價，積極進行反饋。在每次聽完了同學(xué)的發(fā)言后，我注意對發(fā)言內(nèi)容及時進行評價，既能讓學(xué)生感受到成功的快樂，也可以及時對錯誤進行矯正。也可以在學(xué)生板演練習(xí)完成以后，讓學(xué)生當(dāng)扮演老師的角色，對同學(xué)完成的習(xí)題進行評價發(fā)言，其他學(xué)生注意傾聽并進行判斷，老師可以提出這樣的要求：“如果你認(rèn)為這個同學(xué)的發(fā)言說的非常不錯，請你把掌聲送給他。如果有不明白的地方或者認(rèn)為他的發(fā)言不完整，請你舉手，可以做補充發(fā)言。”在課堂教學(xué)過程中，我注意要及時表揚和夸獎聽的認(rèn)真的同學(xué)，讓榜樣的力量帶動學(xué)生把注意力集中到傾聽方面來。當(dāng)然，學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法是非常多的，我的同行們也有很多的經(jīng)驗之談。讓我們共同研究探索出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法來，相互交流，共同提高，幫助學(xué)生健康成長。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣心得體會

（二）上好一堂數(shù)學(xué)課，其中學(xué)生能否專心聽講直接影響數(shù)學(xué)課上的是否成功。學(xué)生認(rèn)真專心聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高能力的基本保證，是數(shù)學(xué)課上學(xué)生接受信息，獲取知識的基本保證，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。

心理學(xué)的知識告訴我們：小學(xué)生年齡小，好動，容易興奮，也容易疲勞，有意注意保持時間短。針對小學(xué)生的這些特點,培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣就要靠老師的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣呢？我覺得老師應(yīng)該是會講課的老師是關(guān)鍵。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引其注意力，作為教師講課時還應(yīng)做到：教師精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。使教師真正成為一個課堂主導(dǎo)者，學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)引人入勝，使同學(xué)都能聽的懂，學(xué)的會，知識能牢固掌握。教學(xué)語言力求兒語化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，枯燥，如果教學(xué)語言生澀，呆板，小學(xué)生學(xué)起來就乏味，疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉，準(zhǔn)確的同時，更要生動，活潑；增加形象思維的色彩。如：我班（三一班）的白玲平同學(xué)，平常比較調(diào)皮，上課總是東張西望，喜歡管別人的閑事，作業(yè)書寫不是很端正，常出現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，總不及時訂正，平時作業(yè)總是老師催著著她才肯交，二年級時找過父母很多次，家長都沒有引起足夠的重視，比較隨孩子發(fā)展。到了三年級，開始急孩子的學(xué)習(xí)，想抓抓孩子的功課，卻發(fā)現(xiàn)很辛苦，孩子要改的壞習(xí)慣太多，花了大量的時間給孩子補功課，發(fā)現(xiàn)孩子成績很難有大的提高，特別著急。這個學(xué)期，我看到白玲平同學(xué)出現(xiàn)開小差的情況，我或改變自己的講課語速，或是講個與課題相關(guān)的小笑話，小故事，并指名開小差的同學(xué)談感受，以吸引他們的有意注意，引導(dǎo)他們學(xué)會聽課。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣心得體會

（三）通過實踐教學(xué)，我發(fā)覺課堂教學(xué)重要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣最重要的是教師要給學(xué)生溜足夠的回答問題的空間。讓小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓小學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心.因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如：我班上的王寶山同學(xué)，升入三年級成績較優(yōu)秀，舉手回答老師問題也很積極，給每個老師都留下了深刻的印象，并被選為班級數(shù)學(xué)課代表。但是三、四個月之后發(fā)現(xiàn)這孩子控制不住自己，上課注意力非常不集中，喜歡做小動作，課堂上一個人也玩得很起勁，作業(yè)書寫也夠不端正，還常出錯，有時常忘記帶家庭作業(yè)，作業(yè)完成了一半就上交了，這樣的情況屢見不鮮，叫來家長一起想對策，但是都無濟于事，效果不大，成績也因此有所下滑，但是孩子比較聰明，低段的知識通過簡單的復(fù)習(xí)通常也能考到家長滿意的成績。正因為這樣，一直沒有重視自己的習(xí)慣，依舊會丟三落四，今天忘記這個，明天忘記那個，因此現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績很難上去，類似的題與他講過，讓他再做，卻比別人慢，開始人也變得頹廢，上課回答問題低聲細(xì)語，膽子也越來越小。看到這種情況，我就經(jīng)常提他的問，讓他“時時”處于老師的監(jiān)督之下，回答正確予以充分的表揚。逐漸地，他便有了學(xué)習(xí)的自覺性，有了專心聽講的好習(xí)慣。

第三篇：睿培養(yǎng)傾聽習(xí)慣經(jīng)驗交流心得體會

培養(yǎng)傾聽習(xí)慣經(jīng)驗交流心得體會

張睿

課堂教學(xué)中，師生、生生之間的交流大多是通過“聽”“說”來完成的，良好的聽說習(xí)慣可以使學(xué)生在討論中形式有效的互動，并保證他們從這種互動中獲益。學(xué)會傾聽的能力是學(xué)習(xí)的最基本能力的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽別人說話的習(xí)慣，會聽了，聽懂了，聽出問題才能糾正，才能使學(xué)生文明和諧地進行人際交往。多激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生傾聽的欲望，教給學(xué)生傾聽的方法，加強學(xué)生傾聽的訓(xùn)練，使學(xué)生的傾聽能力得到提高。通過此次經(jīng)驗交流讓我實實在在的學(xué)到了一些關(guān)于培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的好方法。同時也認(rèn)識到從小培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，對孩子以后的學(xué)習(xí)、生活將會有很大的幫助。能讓學(xué)生終生受益。特別是對于低段學(xué)生來說尤為重要，此次交流讓我感受最深的是以下幾種方法：

1、教師采用表揚的方式，引導(dǎo)學(xué)生引起注意。

2、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。

3、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生想聽。

總的來說，小學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成給教師的教學(xué)提出了更高的要求，更全面的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成需要每天不斷的進行有意識的訓(xùn)練，需要持之以恒。

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

隆昌縣胡家鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳恩學(xué)

（2005年4月16日）

時下，不少教師抱怨：“當(dāng)今小學(xué)生不好教，教不出成績！”我深入到課堂細(xì)心觀察、冷靜思考了很多、很久，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今學(xué)生有一通?。骸皩W(xué)習(xí)習(xí)慣不好！”?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然?！碑?dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”俄國教育家烏申斯基也說：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解。

⑴愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛每一個學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，況且小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、依賴性強，他們非?？释蠋熛髬寢屢粯訍鬯麄?、關(guān)心他們；也非常想成為老師眼中的好學(xué)生。學(xué)生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小 1

手，這時學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)的非常輕松，認(rèn)真傾聽，這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

⑵聯(lián)系學(xué)生的實際，充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

數(shù)學(xué)新教材中，引入了許多學(xué)生們喜愛的卡通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內(nèi)容。在教學(xué)中，我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在教學(xué)一年級下冊《愉快的周末》時，我覺得套圈活動中，讓學(xué)生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學(xué)生來說是很困難的，因此，我設(shè)計了套圈游戲，讓學(xué)生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分，這樣學(xué)生很快就理解了這個難點，克服了學(xué)習(xí)中的困難，體驗了成功，自信心增強了，注意力集中了，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力

⑴讓學(xué)生輪當(dāng)小老師，在競爭中培養(yǎng)。

課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學(xué)糾正錯誤，并對負(fù)責(zé)任的小老師加以表揚鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生們在幫助其他同學(xué)的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當(dāng)小老師的同學(xué)講的非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)也非常認(rèn)真，因為他們都想當(dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分調(diào)動了。

⑵組織小組合作，讓學(xué)生在小組合作過程中學(xué)會認(rèn)真傾聽

小組合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機會，每位同學(xué)都有平等的機會在小組中討論并解決問題，學(xué)生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時，可以請其他同學(xué)去幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開展互學(xué)互練，互查互評的活動，全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽。

3、實行獎勵機制，適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時，他們的不良習(xí)慣就會增多。因此，我在教學(xué)中注意觀察，及時對好習(xí)慣進行鼓勵、表揚，加以正強化，而對于不良習(xí)慣及時給予糾正，必要時還給予適當(dāng)?shù)膽土P。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不認(rèn)真聽講的同學(xué)，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學(xué)生便學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個最重要的窗口”。還說過：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成?！币虼耍瑥男W(xué)開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，“由于學(xué)生能對所讀書籍進行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識了，學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易”（蘇霍姆林斯基語）。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本《你知道嗎？》，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識介紹給學(xué)生，擴大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

1、作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么

做，然后再進行計算。

2、教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。

教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；

其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣；

第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達“17－8”所表達的意義，學(xué)生一般表達為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。

⑴被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？

⑵17比8多多少？

⑶8比17少多少？

⑷8再添上幾就是17？

⑸17減去多少與8同樣多？

所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（精選）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

東新莊鎮(zhèn)后毛莊小學(xué)朱宏麗

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的 利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點粗 淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng) 使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生 弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

（一）作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算。

（二）教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

（三）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣 ；第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達17－8所表達的意義，學(xué)生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使 學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時 機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的 壞習(xí)慣。

習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

作者：朱宏麗

單位：東新莊鎮(zhèn)后毛莊小學(xué)

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