第一篇：走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)低谷之我見(jiàn)

淺談農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)如何走出低谷

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但多數(shù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生一到寫(xiě)作文時(shí)，便急得抓耳撓腮，不知怎么下筆。可說(shuō)，寫(xiě)作是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最痛苦的事。多年來(lái)，不少教師深知其份量之重，對(duì)其也傾注了極大的熱情和心血，但往往收效甚微。怎樣才能走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的低谷呢？現(xiàn)根據(jù)自己在農(nóng)村語(yǔ)文教育中十余載經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面談一談自己的一些做法。

一、加強(qiáng)課外閱讀，多觀察生活，注重材料積累

“要文章寫(xiě)得像個(gè)樣兒，不該在拿起筆來(lái)的時(shí)候才問(wèn)該怎么樣，應(yīng)該在拿起筆來(lái)之前多做準(zhǔn)備工夫?！?葉圣陶先生的這句話頗有現(xiàn)實(shí)意義。我以為，中學(xué)生習(xí)作的第一階段對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的工作是引導(dǎo)學(xué)生“多做準(zhǔn)備工夫”，即引導(dǎo)學(xué)生厚積材料。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”有大量的素材才能在寫(xiě)作時(shí)揮灑自如，手到擒來(lái)。有了大量的積累，就好像馬兒有了自由馳騁的廣闊天地。大凡文章寫(xiě)得好的人，往往重視平時(shí)的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備。農(nóng)村學(xué)生的生活、知識(shí)積累相對(duì)較差，尤其是知識(shí)的積累顯得更為貧乏。因?yàn)橹R(shí)的積累更多地是靠閱讀，而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的課外閱讀極不正常。原因主要有兩方面：一是辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，學(xué)校藏書(shū)極其有限；二是某些教師、家長(zhǎng)急功近利，對(duì)學(xué)生看課外書(shū)籍視為“異端”大加斥責(zé)。學(xué)生的閱讀境況如此，學(xué)生的知識(shí)積累可想而知。沒(méi)有積累，腹中空空的怎么能

寫(xiě)出令人滿意的作文呢？因此，大力加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀是農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。怎樣才能加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀呢？

首先，創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱覽室。我發(fā)動(dòng)并組織學(xué)生廣泛征訂有關(guān)寫(xiě)作方面的報(bào)刊。要求兩人合訂一份，避免雷同。這樣，學(xué)生輪流做報(bào)刊管理員，再配以相應(yīng)的報(bào)刊管理制度，班級(jí)閱覽室就可以正式對(duì)全班同學(xué)開(kāi)放了。創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱覽室好處比較多：學(xué)生“足不出戶”就可閱讀許多報(bào)刊，不但方便，而且積累材料有保障；兩人分擔(dān)一份報(bào)紙或雜志的費(fèi)用，農(nóng)村學(xué)生能承受；可以充分利用課余和節(jié)假日時(shí)間，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。寫(xiě)讀書(shū)筆記是為了幫助記憶、積累知識(shí)。寫(xiě)讀書(shū)筆記不僅本身鍛煉了寫(xiě)作，而且能積累名言名句，優(yōu)美描寫(xiě)，為今后的寫(xiě)作提供了素材。只讀不記，猶如廣種薄收，其效果不佳。

除加強(qiáng)課外閱讀外，還應(yīng)提醒學(xué)生多觀察周?chē)娜粘Ｉ?。我們的生活中大有文章在。農(nóng)村雖沒(méi)有城市發(fā)達(dá)，但我們有秀美山川，有淳樸鄉(xiāng)民，有勞動(dòng)生活，有各種動(dòng)物，植物??大自然的春夏秋冬一草一木可以寫(xiě)；農(nóng)村新人新事可以寫(xiě)；我們家養(yǎng)的家禽家畜可以寫(xiě)；春采野菜，夏天套蜂子、捉泥鰍，秋天采蘑菇、摘野果，冬天挖竹鼠、套野雞。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，我的學(xué)生在周記中大量記敘，描寫(xiě)了自己身邊的日常生活。特別是平常不大愛(ài)寫(xiě)作文的同學(xué)也能把作文寫(xiě)的有聲有色

問(wèn)到他們的感受，他們這樣說(shuō)“我做過(guò)，自然就寫(xiě)出來(lái)了?！笨梢郧盀槭裁磳?xiě)不出來(lái)，不就是沒(méi)觀察，沒(méi)留意嗎？

二、寫(xiě)作前指點(diǎn)，恰當(dāng)引導(dǎo)。

寫(xiě)作前指點(diǎn)，恰當(dāng)引導(dǎo)是教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的階段，這是習(xí)作的第二階段。我通常從以下兩方面著力指導(dǎo)：

（一）審題提示。除講解中學(xué)生主要訓(xùn)練的幾類(lèi)文體的一般寫(xiě)作知識(shí)外，審題提示的側(cè)重點(diǎn)可因題型、文體的差別而異。比如對(duì)記敘性的命題作文主要指導(dǎo)學(xué)生如何抓“題眼”，如何把握“旨趣”。又如對(duì)供料型議論文應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生弄清著眼點(diǎn)，抓住材料的“神”；把握側(cè)重點(diǎn)，確定最佳議論角度；選準(zhǔn)聯(lián)系點(diǎn)，力求貼近生活等。

（二）思路、結(jié)構(gòu)提示。作前指津不僅要關(guān)注審題，而且要在主題立意、選材剪材、語(yǔ)言表達(dá)等方面下一番功夫，尤其要在習(xí)作的思路和結(jié)構(gòu)的揣摩上作重點(diǎn)指導(dǎo)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我采用最多的是“仿寫(xiě)”法。模仿是人的天性。每個(gè)人只有在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的模仿之后，才能具有創(chuàng)造能力。同樣，中學(xué)生的作文也要在模仿中起步。學(xué)生的作文不同于作家的創(chuàng)作，仿寫(xiě)應(yīng)該成為中學(xué)生作文的主要途徑之一。在作文教學(xué)中，實(shí)施仿寫(xiě)教學(xué)，是符合中學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律的。然而，農(nóng)村中學(xué)生習(xí)作時(shí)，手中可供借鑒和模仿的東西除課文外甚少，他們的習(xí)作往往是結(jié)構(gòu)零亂、思路不暢。這就需要教師盡可能多提供給學(xué)生一些范文（如同齡人的佳作、教師的范文、課外

時(shí)文美文等），讓他們?cè)诜聦?xiě)中，消化、吸收范文精巧的結(jié)構(gòu)和清晰的思路，以幫助他們?cè)缛兆叱鲎魑牡凸?。做好了這一點(diǎn)，學(xué)生看到題目就能想起類(lèi)似范文就可借鑒范文。如學(xué)了豐子愷的《白鵝》我班學(xué)生崔光明就深情描繪了自家的懶貓，還有很多同學(xué)寫(xiě)狗、雞、豬、羊等，都寫(xiě)得不錯(cuò)。

三、親自“下水”垂范

在習(xí)作的第三階段（成文階段）中，寫(xiě)成文章好像只是學(xué)生的事，與教師無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。在這一階段，教師若能主動(dòng)參與寫(xiě)下水作文，其教學(xué)效果會(huì)更好。散文家碧野很贊成教師寫(xiě)下水作文。他認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文教師必須能寫(xiě)出好文章以為示范。師生共同參與寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可激發(fā)興趣，增強(qiáng)“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)；就教師而言，不僅與學(xué)生溝通了感情，而且能品嘗到訓(xùn)練的甘苦，真切地體會(huì)到寫(xiě)作的困惑，從而有利于加強(qiáng)習(xí)作評(píng)改的針對(duì)性?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。平時(shí)我們不“下水”實(shí)踐，只知紙上談兵，叫學(xué)生寫(xiě)作是缺乏說(shuō)服力的。當(dāng)然，教師“下水”垂范，既需要有扎實(shí)的基本功，也需要有點(diǎn)勇氣?？陀^地說(shuō)，目前農(nóng)村中學(xué)的不少語(yǔ)文教師下水作文的能力不高，這就更需要我們多多“下水”鍛煉。在平時(shí)作文教學(xué)中，我經(jīng)常把自己的下水作文推薦給學(xué)生。我也因此在學(xué)生心目中提高了地位和威信。“親其師，信其道”。隨之，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高。總之，語(yǔ)文教師教寫(xiě)作要像音樂(lè)教師必須會(huì)演奏樂(lè)器一樣，要會(huì)寫(xiě)下水作文。只有這樣，才能活脫脫地給學(xué)生以啟示和誘導(dǎo)。

四、合作評(píng)改

習(xí)作的最后階段，即修改階段。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自我修改文章的能力。教師的批改不能代替學(xué)生的自改。相反地，應(yīng)該把提高學(xué)生的自改能力放到首位。葉圣陶曾主張教師的改是為了“將來(lái)不需要改”。目前，農(nóng)村中學(xué)生自我修改文章的能力較低，而要使他們達(dá)到自能修改作文的境界，又絕非一朝一夕之功、一蹴而就之事。因此，在平時(shí)作文批改中，就要改變教師大包大攬的局面，讓學(xué)生參與其中，由師生合作評(píng)改，共同承擔(dān)修改文章的任務(wù)。我的具體做法是：首先，在學(xué)生各自完成習(xí)作后，以學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行互評(píng)。要求劃出錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和不通順的句子，并對(duì)習(xí)作的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和立意進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要能用欣賞的眼光、包容的心態(tài)，盡量發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，同時(shí)能委婉地提出習(xí)作中的不足之處及其修改意見(jiàn)。避免概括化、公式化，最好能針對(duì)一兩個(gè)方面作具體評(píng)價(jià)。組評(píng)結(jié)束后，再交原作者自評(píng)。自評(píng)是結(jié)合小組同學(xué)的評(píng)語(yǔ)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，是對(duì)自己習(xí)作的自省，也是一個(gè)再實(shí)踐的過(guò)程。在學(xué)生互評(píng)、自評(píng)過(guò)程中，我臨場(chǎng)巡回指導(dǎo)，使互評(píng)、自評(píng)過(guò)程成為同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的過(guò)程。其次，學(xué)生推薦他們認(rèn)為寫(xiě)得比較好的習(xí)作，教師也可按學(xué)生原有水平有意選上幾篇作文，大致代表優(yōu)、良、及格、不及格幾種類(lèi)型，讓他們?cè)谡n堂上朗讀自己的習(xí)作，包括小組修改意見(jiàn)和評(píng)語(yǔ)。最后，引導(dǎo)全班同學(xué)集體評(píng)議。通過(guò)對(duì)比剖析，品評(píng)優(yōu)劣。對(duì)那些能恰如其分地提出評(píng)改意見(jiàn)的同學(xué)隨機(jī)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們修改習(xí)作的自信心和積極性。合作評(píng)改是

將傳統(tǒng)作文教學(xué)程序中的“批改”和“講評(píng)”合二為

一、整合優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)。它把教師單方的活動(dòng)變?yōu)閹熒p方的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性、主動(dòng)性，形成了師生、生生信息的多向流動(dòng)。

總之，農(nóng)村作文教學(xué)雖然目前仍處于低谷，但經(jīng)過(guò)努力，已有改善，相信不久的將來(lái)，經(jīng)過(guò)農(nóng)村教師和學(xué)生的共同努力，農(nóng)村學(xué)校作文一定能走出低谷。

第二篇：淺析農(nóng)村共青團(tuán)工作如何走出低谷

淺析農(nóng)村共青團(tuán)工作如何走出低谷

大戰(zhàn)鄉(xiāng)團(tuán)委

2010年12月27日

中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有農(nóng)民的小康就沒(méi)有全國(guó)人民的小康，沒(méi)有農(nóng)村的現(xiàn)代化就沒(méi)有國(guó)家的現(xiàn)代化。廣大農(nóng)村青年是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，要加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，必須凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。因此，進(jìn)一步做好農(nóng)村共青團(tuán)工作和青年工作，事關(guān)發(fā)展全局，責(zé)任十分重大。

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，共青團(tuán)面臨的形勢(shì)和任務(wù)發(fā)生了很大的變化，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，特別是農(nóng)村團(tuán)的工作，出現(xiàn)了不同程度的組織渙散，難以開(kāi)展工作的局面。

一、大戰(zhàn)鄉(xiāng)及共青團(tuán)概況

大戰(zhàn)鄉(xiāng)全鄉(xiāng)面積61.8平方公里，下轄30個(gè)行政村，人口1.6萬(wàn)人。大戰(zhàn)鄉(xiāng)設(shè)有1個(gè)團(tuán)委，7名兼職團(tuán)干；建有3個(gè)團(tuán)總支，其中村支部30個(gè)，372名團(tuán)員，14～28歲適齡青年1800人；縣直屬團(tuán)委一個(gè)：車(chē)頭制藥有限公司團(tuán)委。

二、當(dāng)前農(nóng)村共青團(tuán)工作存在的主要問(wèn)題

（一）松癱團(tuán)組織較多

1、各村團(tuán)的各級(jí)委員會(huì)如同虛設(shè)，班子的集體智慧和力量得不到發(fā)揮。除完成團(tuán)委安排的工作任務(wù)外，很少積極主動(dòng)地考慮本村共青團(tuán)的工作計(jì)劃和發(fā)展前景，團(tuán)組織活動(dòng)很少，基層團(tuán)組織的作用和力量沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，造成鄉(xiāng)團(tuán)委、團(tuán)委書(shū)記唱“獨(dú)角戲”的局面。12、團(tuán)干部管理機(jī)制不夠科學(xué)、合理。這是當(dāng)前農(nóng)村共青團(tuán)根本任務(wù)中存在的最突出問(wèn)題。就大戰(zhàn)鄉(xiāng)來(lái)看，一方面，大戰(zhàn)鄉(xiāng)沒(méi)有專(zhuān)職團(tuán)干，給共青團(tuán)工作帶來(lái)被動(dòng)。要進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)團(tuán)委班子，設(shè)置專(zhuān)職干部，調(diào)減兼職干部，能使干部充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用帶好共青團(tuán)隊(duì)伍。另一方面，團(tuán)干部認(rèn)識(shí)不夠，工作積極性不高，對(duì)工作投入熱情不足。

3、團(tuán)員隊(duì)伍教育和管理滯后。目前，80％以上的青年對(duì)純政治性的工作不感興趣，他們想的是如何發(fā)家致富，重視自身經(jīng)濟(jì)利益，大多數(shù)青年自己做生意或外出打工等等。分散的生產(chǎn)方式，使他們組織觀念、集體觀念淡薄，團(tuán)員意識(shí)淡化，團(tuán)員的榮譽(yù)感明顯下降，利己、拜金思想日益嚴(yán)重。

（二）開(kāi)展團(tuán)組織活動(dòng)困難

1、農(nóng)村團(tuán)支部組織活動(dòng)難，農(nóng)村青年致富難。農(nóng)村團(tuán)支部團(tuán)員人數(shù)少且分布散，又無(wú)正規(guī)活動(dòng)場(chǎng)所，因而組織活動(dòng)難，起不到先鋒模范帶頭作用。其次是農(nóng)村青年想致富、盼致富，但卻苦于無(wú)門(mén)路，缺資金或者缺技術(shù)。

2、團(tuán)組織活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足。群團(tuán)組織自身的優(yōu)勢(shì)是宣傳帶動(dòng)，而達(dá)到此目的就必須開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，但共青團(tuán)工作并無(wú)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，團(tuán)委只能靠收取的團(tuán)費(fèi)和向黨委政府爭(zhēng)取到的部分資金來(lái)保障組織活動(dòng)的開(kāi)展。尤其在農(nóng)村，團(tuán)總支的流動(dòng)團(tuán)員有增無(wú)減，團(tuán)費(fèi)無(wú)法收取，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)源，開(kāi)展活動(dòng)更是難上加難。

3、團(tuán)基層組織的活動(dòng)流于形式。每年團(tuán)縣委都會(huì)組織很多很多、豐富多彩的活動(dòng)，但這些活動(dòng)基層團(tuán)組織往往很難開(kāi)展，流于形式，往往是鄉(xiāng)團(tuán)委、團(tuán)委書(shū)記唱“獨(dú)角戲”。

（三）團(tuán)工作結(jié)構(gòu)單一，社會(huì)化進(jìn)程緩慢

農(nóng)村團(tuán)組織工作上存在著“就團(tuán)論團(tuán)”現(xiàn)象，工作創(chuàng)新少，不能打破自身封閉的小圈子，與社會(huì)各部門(mén)和其他農(nóng)村基層組織的聯(lián)系和協(xié)作較少，很難形成齊抓共管的好局面。

三、農(nóng)村共青團(tuán)工作走出低谷的對(duì)策

（一）摸清家底，找準(zhǔn)對(duì)策。

對(duì)全鄉(xiāng)團(tuán)員青年來(lái)一次徹底的清查摸底。摸清全鄉(xiāng)的團(tuán)員基本情況，摸清每個(gè)團(tuán)員的從事行業(yè)、居住地點(diǎn)、年收入、有沒(méi)有什么困難需要幫助；摸清全鄉(xiāng)16-28周歲青年的基本情況，摸清那些人員有意愿要求入團(tuán)的。

（二）黨委重視和支持共青團(tuán)工作，黨建帶團(tuán)建

黨委要切實(shí)將共青團(tuán)工作列入黨建目標(biāo)管理考核，黨建帶團(tuán)建，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)工作緊密銜接推進(jìn)團(tuán)建整體水平上臺(tái)階。協(xié)調(diào)與政府農(nóng)業(yè)、科技、財(cái)政等部門(mén)的合作，積極吸納青年志愿者和其他社會(huì)各界人士參與，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，共同推進(jìn)共青團(tuán)工作和青年工作的社會(huì)化步伐，為農(nóng)村青年的成長(zhǎng)成才找尋更為廣闊的舞臺(tái)。

（三）加強(qiáng)和改善鄉(xiāng)團(tuán)委對(duì)農(nóng)村團(tuán)組織的指導(dǎo)和聯(lián)系

以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度帶著“廣大農(nóng)村青年需要團(tuán)組織幫什么”、“團(tuán)組織能做什么”等等問(wèn)題真正深入群眾、深入實(shí)際、深入基層，聽(tīng)取各方各面的意見(jiàn)，摸清農(nóng)村青年的實(shí)際需要和思想狀態(tài)，更好地指導(dǎo)各村團(tuán)的工作。團(tuán)支部所開(kāi)展的活動(dòng)，要與鄉(xiāng)黨委政府中心工作緊密結(jié)合。大戰(zhàn)鄉(xiāng)在這方面作了一些嘗試，如結(jié)合今年的清潔家園工作，組織團(tuán)員青年植樹(shù)、衛(wèi)生大掃除等；結(jié)合低收入農(nóng)戶創(chuàng)業(yè)增收，組織青年開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等；仙居縣“十大優(yōu)秀好青年”評(píng)選

中，大戰(zhàn)鄉(xiāng)的優(yōu)秀青年馮杰當(dāng)選，一方面提高了個(gè)人的知名度，另一方面也為廣大團(tuán)員樹(shù)立了榜樣，提供了爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的動(dòng)力。

（四）加強(qiáng)團(tuán)的組織體系建設(shè)

鄉(xiāng)團(tuán)委要積極推進(jìn)各村團(tuán)總支換屆，配強(qiáng)配齊班子，將年輕有為、會(huì)干事、想干事的人選上來(lái)，做好農(nóng)村青年脫貧致富的帶頭兵；要積極推進(jìn)團(tuán)建創(chuàng)新，把思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把提高服務(wù)青年的能力作為加強(qiáng)團(tuán)的建設(shè)的著力點(diǎn)，以服務(wù)促建設(shè)，以服務(wù)求活躍，增強(qiáng)內(nèi)在活力、整合工作，積極探索靈活多樣的基層組織形式。

（五）加強(qiáng)團(tuán)干隊(duì)伍和團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)

首先，要狠抓各級(jí)團(tuán)組織班子建設(shè)。團(tuán)干部必須身體力行始終堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定理想信念，忠誠(chéng)黨的事業(yè)，熱愛(ài)團(tuán)的工作，牢記“群眾利益無(wú)小事”。其次，要加強(qiáng)團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)。加大團(tuán)員發(fā)展力度，把那些想入團(tuán)的優(yōu)秀青年吸收到團(tuán)組織中來(lái)。今年，大戰(zhàn)鄉(xiāng)新入伍的8名參軍人員，均是團(tuán)員。再次，進(jìn)一步加強(qiáng)推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象工作，為黨源源不斷地輸送新鮮血液?？梢酝菩袃?yōu)秀團(tuán)員優(yōu)先發(fā)展為入黨積極分子等政策。最后，創(chuàng)新對(duì)流動(dòng)團(tuán)員的管理方式。改變因流動(dòng)團(tuán)員有增無(wú)減致使團(tuán)支部管理上出現(xiàn)空白的現(xiàn)狀，在集體外出的流動(dòng)團(tuán)員中成立臨時(shí)團(tuán)支部，確保流動(dòng)團(tuán)支部與流動(dòng)團(tuán)員之間經(jīng)常聯(lián)系，讓外出團(tuán)員適時(shí)地感覺(jué)到組織的關(guān)懷。

（六）加強(qiáng)與各部門(mén)單位的聯(lián)系，提高基層團(tuán)組織的地位和作用

臺(tái)州市今年搞了一個(gè)“千人結(jié)對(duì)助學(xué)金”活動(dòng)，大戰(zhàn)鄉(xiāng)共有12名學(xué)生接受了捐助。大戰(zhàn)鄉(xiāng)團(tuán)委非常認(rèn)真的組織了這項(xiàng)工作，首先由全鄉(xiāng)18個(gè)班級(jí)，按每個(gè)班級(jí)上報(bào)兩名品學(xué)兼優(yōu)且家庭貧困的學(xué)生，匯總到中心校，再由中心校組織人員對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，確定了12名受助名單，然后由受捐助學(xué)生填報(bào)“千人結(jié)對(duì)助學(xué)金申請(qǐng)表”，經(jīng)學(xué)校、村委會(huì)、團(tuán)委審核蓋章后，上報(bào)團(tuán)縣委。通過(guò)對(duì)這一活動(dòng)的認(rèn)真開(kāi)展，一方面加強(qiáng)了捐助的公平性，另一方面提高了團(tuán)委的威信。

仙居縣“好青年”誠(chéng)信示范活動(dòng)，大戰(zhàn)鄉(xiāng)也認(rèn)真進(jìn)行了開(kāi)展。選出兩個(gè)優(yōu)秀青年的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，向金融部門(mén)提出信貸。但由于與金融部門(mén)沒(méi)有銜接好，金融部門(mén)層層刁難，最后兩名青年很艱辛的拿到了貸款。雖然這項(xiàng)工作非常艱難，但通過(guò)這項(xiàng)工作的開(kāi)展，也明顯提高了團(tuán)委的地位和作用。建議團(tuán)縣委能加強(qiáng)和金融部門(mén)的聯(lián)系，增加創(chuàng)業(yè)青年信貸的項(xiàng)目。

總之，要讓農(nóng)村共青團(tuán)工作邁向一個(gè)新臺(tái)階還有很多的方法，要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，凡是有利于農(nóng)村基層團(tuán)組織的，有利于更好地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)農(nóng)村青年成長(zhǎng)成才的，都可以因地制宜，大膽地去闖、去嘗試。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)

一、農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)陷入一種困境。許多初中生在45分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)不出一篇像樣的作文，要不是內(nèi)容空洞，泛泛而談，要不是詞不達(dá)意，偏離中心，更有甚者，語(yǔ)不成句，錯(cuò)字連篇。筆者作為語(yǔ)文老師，為此現(xiàn)象深感揪心與痛心。當(dāng)然出現(xiàn)這種情況與老師的引導(dǎo)、學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的態(tài)度、習(xí)慣有很大關(guān)系。

（一）重視不夠

其一,重知輕文。具體表現(xiàn)為作文課時(shí)安排不足,一般是每?jī)芍芤淮未笞魑?而兩周語(yǔ)文實(shí)際授課時(shí)間一般在12~14節(jié),作文只占兩節(jié),即使這個(gè)不當(dāng)?shù)谋壤?大多數(shù)教師甚至不安排作文的課內(nèi)時(shí)間,把作文一律放到課外去完成。

其二,計(jì)劃落空。學(xué)校每學(xué)期都強(qiáng)調(diào)制訂教學(xué)計(jì)劃,而作文教學(xué)計(jì)劃制訂率極低,即使有也是輕描淡寫(xiě)。無(wú)計(jì)劃的工作帶來(lái)作文教學(xué)的隨意性,想到什么就叫學(xué)生寫(xiě)什么,缺乏序列,簡(jiǎn)單重復(fù),高耗低效。

其三,要求不嚴(yán)。說(shuō)來(lái)也許令人難以置信,某校教務(wù)處檢查教師教案書(shū)寫(xiě)情況,語(yǔ)文組十幾位教師,竟沒(méi)有一人有作文教案!絕沒(méi)有哪位校長(zhǎng)說(shuō)可以不寫(xiě)作文教案,但語(yǔ)文教師客觀上不嚴(yán)格要求自己就意味著讓作文教學(xué)放任自流。這種現(xiàn)象,就是從根本上不重視作文教學(xué)的表現(xiàn),認(rèn)為作文多一篇少一篇沒(méi)關(guān)系,不如用時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀訓(xùn)練實(shí)在。在這種思想支配下,教研組長(zhǎng)也是睜一只眼閉一只眼,反正大家都是彼此彼此。

（二）、素質(zhì)不高

農(nóng)村學(xué)生作文水平不高,除了農(nóng)村孩子本身先天不足的語(yǔ)言環(huán)境影響外,首先一個(gè)主要的因素是教師本身寫(xiě)作素質(zhì)的低下。一個(gè)語(yǔ)文教師,教了十年幾十年的語(yǔ)文,講臺(tái)上不止千遍萬(wàn)遍慷慨陳詞:作文的構(gòu)思方法、文章的寫(xiě)作技巧、謀篇布局的絕招,而自己卻從來(lái)未見(jiàn)一篇像樣的文章變成鉛字登上“大雅之堂”。只有空洞的說(shuō)教,沒(méi)有實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證,又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的作文水平呢 ？其次是“師傅”功夫不過(guò)硬,因而作文教學(xué)華而不實(shí)。按通常要求,大作文是間周一次,每學(xué)期一般八篇左右?？赡承拈_(kāi)學(xué)到期中已是兩月有余,大多數(shù)班級(jí)的作文次數(shù)只有兩次,一些班級(jí)教師甚至都沒(méi)批改。大家都在猛趕教學(xué)進(jìn)度,集中精力上新課,冷落了作文訓(xùn)練。連數(shù)量都不足,何談提高質(zhì)量?當(dāng)然,也有部分教師要求學(xué)生寫(xiě)日記、周記等,似乎在全力地要求學(xué)生進(jìn)入作文角色,但光打雷不下雨,只有布置沒(méi)有督促檢查和具體規(guī)范的指導(dǎo),擺花架子。

（三）、指導(dǎo)不力

一是作文之前的指導(dǎo)不力,致使巧婦難為無(wú)米之炊。布置作文,全憑教師心血來(lái)潮“例行公事”,在黑板上寫(xiě)個(gè)題目,交代什么時(shí)候交,然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。學(xué)生沒(méi)有思想準(zhǔn)備,材料不足,要么沒(méi)寫(xiě),要么胡寫(xiě),能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交卷者為數(shù)不多,勉強(qiáng)能寫(xiě)出來(lái)者,也是質(zhì)量不高。這種毫無(wú)準(zhǔn)備的作文訓(xùn)練方式,其結(jié)果是,讓我們的學(xué)生一次又一次地胡言亂語(yǔ)、煮了一鍋又一鍋的夾生飯,讀了十幾年書(shū),同一類(lèi)文體還寫(xiě)不出一篇像樣的文章。作文之前的具體輔導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好文章很關(guān)鍵的一環(huán),而有的教師以具體指導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思想為名,懶得具體指導(dǎo)或者說(shuō)教師本人根本不知道如何指導(dǎo),布置文題之后,連自己心中對(duì)文題也把握不準(zhǔn),學(xué)生就更不用說(shuō)了。這種“放羊式”的作文教學(xué)法,在農(nóng)村中學(xué)普遍存在。

二是作文之后的講評(píng)也跟不上,評(píng)語(yǔ)千篇一律,言不由衷,“中心明確,內(nèi)容欠具體、語(yǔ)句不大通順”之類(lèi)的空洞評(píng)語(yǔ)隨處可見(jiàn),學(xué)生看后不得要領(lǐng)。先生惑之不解,學(xué)生從何解惑?

上述三種問(wèn)題必然帶來(lái)農(nóng)村中學(xué)生作文水平的“三少”、“三多”:具有真情實(shí)感、有血有肉、文情并茂的少,層次清晰、語(yǔ)意流暢、詞句通達(dá)的少,標(biāo)點(diǎn)正確、無(wú)錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)端正的少;隨意編造、無(wú)病呻吟、單薄平淡的多,層次不清、語(yǔ)意不順、詞句不當(dāng)?shù)亩?標(biāo)點(diǎn)混亂、錯(cuò)別

字連篇、書(shū)寫(xiě)潦草的多。

二、怎樣才能切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

我認(rèn)為,目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)改革的根本在教師,筆者認(rèn)為應(yīng)選擇以下三個(gè)方面作為突破口

1.強(qiáng)化目標(biāo)管理,克服隨意性。農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)大多處于劣控和失控的狀態(tài)之中,必須強(qiáng)化目標(biāo)管理,即以教研組為單位,以科任教師為載體,對(duì)全校的作文訓(xùn)練制訂嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)定,從思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、批改要求、講評(píng)方法等一系列方面進(jìn)行宏觀控制,微觀處理。

作文教學(xué)過(guò)程的隨意性,常常導(dǎo)致作文教學(xué)處在一種混沌狀態(tài)之中。因此教研組在制訂教研計(jì)劃時(shí),可以根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文能力訓(xùn)練的要求,作出作文教學(xué)在質(zhì)和量上的具體統(tǒng)一的要求。具體操作可從教師的思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、教學(xué)詳細(xì)批改要求、講評(píng)方法等方面,用量化管理的方法,限定內(nèi)容、時(shí)間、數(shù)量,全體語(yǔ)文教師討論一致通過(guò)后,堅(jiān)決實(shí)施,不能打折扣。期中監(jiān)督檢查,期末追蹤查詢(xún)。在實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中,要求每位教師必須有自己的作文指導(dǎo)計(jì)劃,并另設(shè)作文教案本。長(zhǎng)期如此控制,就會(huì)在本校乃至本地區(qū)形成序列化、規(guī)范化,使作文教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

2.強(qiáng)化環(huán)境管理,克服封閉性。與城市學(xué)校相比,由于歷史的原因,客觀條件的制約,目前農(nóng)村文化生活還比較落后,農(nóng)村中學(xué)絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境,家庭無(wú)報(bào)刊雜志可看,學(xué)校無(wú)圖書(shū)室閱覽室,或者有數(shù)量也是少得可憐。再加上近乎空白的課外活動(dòng),使學(xué)生長(zhǎng)期處在貧血的文化氛圍中。這種先天不足的語(yǔ)文環(huán)境,勢(shì)必使學(xué)生嚴(yán)重地營(yíng)養(yǎng)不良,兩耳難聞窗外事,寫(xiě)作源泉枯竭,寫(xiě)作熱情窒息。因此,必須對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化管理。

強(qiáng)化環(huán)境管理,就是要求我們的語(yǔ)文教師在一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí),創(chuàng)造一種寬松、開(kāi)放的作文環(huán)境,學(xué)生一旦進(jìn)入這個(gè)特定的環(huán)境氛圍中,就自覺(jué)地受到感染和熏陶,情不自禁地投入作文學(xué)習(xí),主動(dòng)地“找米下鍋”,我們就可以因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們解除寫(xiě)作興趣不濃、把寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個(gè)包袱。具體操作時(shí),建議一、二年級(jí)作文開(kāi)放,三年級(jí)作文收攏。所謂一、二年級(jí)開(kāi)放,意思是一、二年級(jí)時(shí),每次布置作文,先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫(xiě)作材料,一周后再叫學(xué)生交作文本。克服長(zhǎng)期以來(lái)那種把學(xué)生封閉在四堵墻的教室里,死限學(xué)生在短短的兩節(jié)課時(shí)間里,在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下,亂煮“夾生飯”的做法。所謂三年級(jí)收攏,有它特定的含義。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都要面臨應(yīng)試的檢驗(yàn),有了一、二年級(jí)的充分準(zhǔn)備,到了三年級(jí),應(yīng)該說(shuō)是厚積薄發(fā)的階段。作文教學(xué)特別是課堂作文,特別需要制造一種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,時(shí)間就是分?jǐn)?shù),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須快速成篇,組與組比、人與人比,甚至班與班比,看誰(shuí)完成得又快又好,利用小黑板公布結(jié)果,不斷激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。此外,還可以和學(xué)生商量,規(guī)定畢業(yè)班(可以推廣到非畢業(yè)班)學(xué)生每人每周抄寫(xiě)兩篇作文,各種文體、各種結(jié)構(gòu)方式兼顧,并推選兩位責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)輪流檢查、登記、公布,始終營(yíng)造作文氛圍,讓作文時(shí)時(shí)印在學(xué)生的心中。通過(guò)一系列手段,強(qiáng)化作文環(huán)境管理,保證作文這半壁江山永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。

三、積累素材，夯實(shí)基礎(chǔ)

初上講臺(tái)的初中語(yǔ)文老師可能都抱怨過(guò)，學(xué)生的作文千篇一律，記事如記流水帳，寫(xiě)人如寫(xiě)同一人。更代寫(xiě)職稱(chēng)論文有甚者，篇幅不夠，內(nèi)容干癟，每次草草幾句就應(yīng)付了事。就其原因我認(rèn)為是初中學(xué)生的經(jīng)歷太少,他們的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活方式，使得他們沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)與感悟。俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”就是對(duì)此事的真實(shí)寫(xiě)照。因此，在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中作文素材的積累尤其重要。

（一、）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活

對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，是積累素材的最佳途徑。留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛(ài)的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。就如葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地

流個(gè)不息?！弊匀唤绲囊徊菀荒?，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫(xiě)作的素材。品讀生活這部無(wú)字書(shū)，永遠(yuǎn)有說(shuō)不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂(lè)事，家庭的煩惱與抗?fàn)?，社?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。

（二）用教材作為寫(xiě)作范例

選入課本的文章，都是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家精心篩選的，可以說(shuō)是提煉后的精華。這些文章具有代表性、教育性，符合學(xué)生的年齡特征，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要憑借。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成熟讀和作文的熟練技能。因此，教師務(wù)必要啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能地去探索。在教學(xué)中，教師還要善于利用教材，用好教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、概括能力、豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，積累作文素材，提供寫(xiě)作的范例，做到學(xué)以致用。

（三）指導(dǎo)學(xué)生正確的素材積累方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作的素材來(lái)源于寫(xiě)作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見(jiàn)聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級(jí)里的趣聞樂(lè)事；家庭的煩惱與抗?fàn)帲簧鐣?huì)的流行與凡俗等。只要是能夠觸動(dòng)心靈，無(wú)論是大事小事，都可以作為寫(xiě)作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽(tīng)到的各種各樣的事件。如：課內(nèi)課外閱讀的書(shū)報(bào)雜志；看到的電影電視節(jié)目；還要聽(tīng)別人講許多故事等。

積累寫(xiě)作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫(huà)、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無(wú)論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記??；用筆勾畫(huà)或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過(guò)后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)中運(yùn)用自如。

（2）指導(dǎo)學(xué)生歸納梳理素材的方法

積累了豐富的素材以后，還需要對(duì)其進(jìn)行歸納梳理，以便于在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如。對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理的基本方法是進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)素材進(jìn)行分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)很多，如：寫(xiě)景的、寫(xiě)人的、寫(xiě)事的等?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)他自己的情況來(lái)決定，教師只需加以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)就可以，比如，外貌、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等可以歸納為寫(xiě)人類(lèi)；班級(jí)里的趣聞樂(lè)事；家庭的煩惱與抗?fàn)幍葰w為寫(xiě)事類(lèi)等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生加工整合素材的方法

歸納梳理好的素材，還需要進(jìn)行加工整合。同一個(gè)素材，從不同的角度加以分析，就可以用來(lái)表達(dá)不同的主旨，比如，神農(nóng)嘗百草的故事，既可以用來(lái)論證開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)，又可以用來(lái)論證敢于實(shí)踐，還可以用來(lái)論證不斷求索。只要勤于動(dòng)腦，善于從不同的角度去對(duì)一些典型素材進(jìn)行分析和加工整合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的素材都是多功能的，可以用來(lái)表達(dá)不同的主旨。

（4）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材

許多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，往往是把已有的素材原封不動(dòng)地抄寫(xiě)到文章中來(lái)，這樣寫(xiě)是無(wú)法與自己想要表的內(nèi)容連接上的，更不會(huì)寫(xiě)出不出好文章。因此，在學(xué)生積累了豐富的素材以后，還需要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。其方法主要有：

1、將原本比較復(fù)雜的、比較長(zhǎng)的故事用概括性的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，加以壓縮；

2、對(duì)原來(lái)比較簡(jiǎn)短的素材加以擴(kuò)展，使之變得更加豐富和充實(shí)；

3、結(jié)合所需要表述的觀點(diǎn)對(duì)所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點(diǎn)結(jié)合得更加緊密等。其原則就是根據(jù)文章的主旨和材料的性質(zhì)來(lái)予以選擇使用。

總之，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，只有積累了豐富的素材，我們才會(huì)有有選擇的使用。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。朱熹也說(shuō)過(guò)：“問(wèn)

渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善。

第四篇：職場(chǎng)人如何走出工作低谷

職場(chǎng)人如何走出工作低谷

一般而言，職場(chǎng)中可能發(fā)生工作低潮的原因不外乎有下列兩種，一是工作缺乏成就感，看不到遠(yuǎn)景，卻又無(wú)法突破。另一則是人際互動(dòng)不良，現(xiàn)在伺候老板真是越來(lái)越難，河源招聘信息教你如何在職場(chǎng)如魚(yú)得水。影響工作推展。

成就感通常來(lái)自于自我肯定與他人肯定。每個(gè)人都應(yīng)該清楚知道自己要的是什么，經(jīng)由方向正確的工作尋求自我肯定。

其實(shí)成就感絕對(duì)可以自己創(chuàng)造，許多人遇到自己不熟悉的工作即會(huì)退縮，久而久之，自然只能勝任一成不變的例行公事。然而，如果能夠跨越心理障礙，嘗試挑戰(zhàn)自己、克服問(wèn)題，就能肯定自我，產(chǎn)生成就感。

如何爭(zhēng)取肯定

而獲得他人肯定的基礎(chǔ)即是工作表現(xiàn)。我周?chē)呐笥讯荚谟梅鹕秸衅妇W(wǎng)這個(gè)網(wǎng)站找工作，都說(shuō)不錯(cuò)。當(dāng)工作低潮時(shí)，我們必須虛心檢討自己的工作表現(xiàn)，如果因?yàn)榕Σ粔?，而使表現(xiàn)不佳，就必須加倍付出。如果因?yàn)楸旧韺?zhuān)長(zhǎng)與工作所需不同，而限制了自己的發(fā)展，則可以多與主管請(qǐng)教，或是設(shè)法求助于人力資源部門(mén)，考慮在內(nèi)部轉(zhuǎn)換跑道，爭(zhēng)取有利自己的發(fā)揮空間。

此外，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該肯定自己的價(jià)值。常常問(wèn)題是出在自己看不見(jiàn)的盲點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)許多旁人眼中表現(xiàn)出色的工作人，也會(huì)有陷入低潮的問(wèn)題，原因可能就是自我要求太高，過(guò)于追求完美，總覺(jué)得沒(méi)有成就感，最近大家都說(shuō)找工作難，找一家好的招聘網(wǎng)站更難，下面我來(lái)給你推薦一款適合你的：廈門(mén)人才網(wǎng)官網(wǎng)絕對(duì)是現(xiàn)在的搶手貨。反而造成自己的壓力。

此時(shí)不妨稍微把標(biāo)準(zhǔn)降低，嘗試多給自己一些鼓勵(lì)與掌聲，只要達(dá)到了某些部份目標(biāo)，就讓自己休息一下或是買(mǎi)禮物送給自己做為犒賞。藉此緩減壓力，并漸漸建立起個(gè)人自信。

另一方面，必須完成的工作，卻因?yàn)榕c同事或主管的互動(dòng)不佳，導(dǎo)致無(wú)法順利進(jìn)行，也常是許多人對(duì)工作產(chǎn)生無(wú)力感，陷入工作低潮的主因。

我們認(rèn)為職場(chǎng)工作必須具備良好的應(yīng)對(duì)溝通技巧。互動(dòng)上，也必須從每個(gè)人不同的背景與立場(chǎng)來(lái)思考，設(shè)法找出相處之道。畢竟職場(chǎng)上不可能要求別人配合自己，只有自己保持彈性與適應(yīng)性才有可能改變現(xiàn)狀。

試試人資部門(mén)

如果實(shí)在找不出陷入低潮的原因，不妨多與主管溝通。因?yàn)橹鞴軐?duì)于員工所肩負(fù)的任務(wù)最了解，日常與員工的互動(dòng)也最多，最能了解員工所面臨的問(wèn)題。當(dāng)然人力資源部門(mén)也是一個(gè)很好的咨詢(xún)管道，跳脫單一工作的框架，從生涯規(guī)劃的角度尋求適當(dāng)?shù)膸椭?。透過(guò)自己思考、與主管的溝通，以及人資部門(mén)的咨詢(xún)，讓自己真正能找到問(wèn)題所在，以及未來(lái)的發(fā)展方向。

如果覺(jué)得和主管比較有距離，前幾天我辭職了，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)汕頭人才這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)，里面有很多合適的職位，個(gè)人感覺(jué)很好。也可以與同在相關(guān)產(chǎn)業(yè)，具備豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在組織中歷練較久的同事或朋友多聊聊，說(shuō)出自己的困難與問(wèn)題，應(yīng)該可以得到許多寶貴的建議，甚至是實(shí)質(zhì)上的協(xié)助。

或許有些人面臨工作低潮時(shí)，會(huì)考慮暫時(shí)離開(kāi)工作回學(xué)校進(jìn)修，我們建議最好能先從過(guò)去的工作中，評(píng)估一下自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自己需要加強(qiáng)的是什么，同時(shí)也必須審慎地觀察整體就業(yè)市場(chǎng)。如果相對(duì)于同樣層級(jí)的工作，自己是有競(jìng)爭(zhēng)力，而只是在原本的環(huán)境，無(wú)法有很好的施展空間，未能被肯定，這時(shí)或許不必急著回學(xué)校充電。相對(duì)而言，如果在職涯規(guī)劃上的確有不足之處，自己也很清楚方向，此時(shí)重新背起書(shū)包也不失是一個(gè)好的選擇。

我們也非常鼓勵(lì)短期的休假旅行，因?yàn)槌鋈プ咦哂兄诖蠹曳怕_步，重新看待自己的工作及未來(lái)。同時(shí)藉由心情的轉(zhuǎn)換，壓力獲得舒解，將使回來(lái)后的再出發(fā)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

不做職場(chǎng)“老好人”

假如只是由于你是一個(gè)很好“使喚”的同事，可以為他們加重很多擔(dān)負(fù)，甚至成了他們犯錯(cuò)時(shí)的“犧牲品”，顯然，這樣的“好關(guān)系”不值得慶幸。

前些日子打電話回原來(lái)的公司向老同事問(wèn)好，不料同事的一句客套話就把我的好意情攪沒(méi)了，他在電話那頭訴苦：“天氣好熱呀，你走了，都沒(méi)人給我們買(mǎi)可樂(lè)了?！?/p>

如今想想真懊悔，要是現(xiàn)在剛進(jìn)公司時(shí)，不依著那幫懶人，后來(lái)就不會(huì)有那么多的費(fèi)事，落了個(gè)不得不離任的下場(chǎng)。

剛進(jìn)公司，我總是小心慎重，現(xiàn)在找工作，得面試。面試技巧也是一大學(xué)問(wèn)，面試的功夫做到家了，找工作很容易的，我發(fā)現(xiàn)廣東招聘這個(gè)網(wǎng)站的服務(wù)不錯(cuò)，手把手的教你如何面試成功。每逢休假日值班，只需誰(shuí)啟齒，我都容許，為此不知糜費(fèi)多少個(gè)休假日，一朝一夕都變成值班專(zhuān)業(yè)戶了；平常下班，我總是早早就到了，拾掇臺(tái)面，清掃辦公室，只需誰(shuí)說(shuō)一句“沒(méi)吃早餐好餓呀，有沒(méi)什么東西填肚子？”我就趕忙拿出本人買(mǎi)的牛奶麥片，送到他們手上；炎炎夏日，我還常常買(mǎi)些冰鎮(zhèn)可樂(lè)帶給大家喝。我成了大家公認(rèn)的“大壞人”。

但隨著任務(wù)的漸漸增多，我沒(méi)有再像以前一樣，幫他們跑腿，埋怨也就接二連三，有著還當(dāng)著我的面開(kāi)涮：“擺什么架子嘛？來(lái)來(lái)來(lái)，幫我把這份資料送到各個(gè)部門(mén)去?！薄班耍}(cāng)庫(kù)幫助領(lǐng)一包打印紙過(guò)去，我們等著用呢！”礙于情面，我還是做了。

回絕同事的不合理要求，現(xiàn)在伺候老板真是越來(lái)越難，福州找工作教你如何在職場(chǎng)如魚(yú)得水。還能以一句“那不是我份內(nèi)事”推脫，但假如是頂頭下屬要你幫他辦私事，那就更難處置了。

有次我的主管差我去車(chē)站幫他接一個(gè)親戚，后果剛出公司大門(mén)就被出差回來(lái)的經(jīng)理撞了個(gè)正著，經(jīng)理問(wèn)我去哪，為了不得罪主管，我就說(shuō)出去招工。后來(lái)經(jīng)理不知從哪里曉得了事情真像，把我叫去訓(xùn)了一頓，說(shuō)我身為人事部職員，都不能做到誠(chéng)信二字，又怎能管理別人呢！給經(jīng)理留下個(gè)此等印象，還在公司呆下去只會(huì)自討沒(méi)趣，于是我遞交了辭職請(qǐng)求，我又背著“壞人”二字摔了一跤。

我想許多職場(chǎng)新人也有相似苦衷：我周?chē)呐笥讯荚谟没葜萑瞬胚@個(gè)網(wǎng)站找工作，都說(shuō)不錯(cuò)。不分場(chǎng)所示人淺笑，人家覺(jué)得你沒(méi)特性；對(duì)同事有求必應(yīng)，必定有某次由于才能或其他緣由你“應(yīng)”不了，人家便覺(jué)得你不夠意思，從而疏遠(yuǎn)你；你心無(wú)城府地屢次借錢(qián)給同事，他很快心安理得習(xí)以為常，你倒是被逼入兩難的地步――討，怕傷感情，不討，白遭損失；辦公室里只要你不時(shí)地操練掃把和拖把，一朝一夕，大家把你當(dāng)成兼職的清潔工，安然享用你帶來(lái)的整潔潔凈，最近大家都說(shuō)找工作難，找一家好的招聘網(wǎng)站更難，下面我來(lái)給你推薦一款適合你的：梅州招聘信息絕對(duì)是現(xiàn)在的搶手貨。心里卻絲毫不記你的好。一朝一夕，就變成了大家呼來(lái)喚去的“雜工”。所以，職場(chǎng)壞人還是不做為妙。

第五篇：走出低谷 夯實(shí)基礎(chǔ) 再創(chuàng)輝煌

走出低谷夯實(shí)基礎(chǔ)再創(chuàng)輝煌

-----記九公司第**屆經(jīng)理?yè)Q屆會(huì)議在湖南雙牌縣

五里牌鎮(zhèn)大壩項(xiàng)目部勝利召開(kāi)

陽(yáng)春三月，綠牙放春，迎來(lái)了春暖花開(kāi)的季節(jié)。2月26日上午10點(diǎn)30分，九公司第**屆經(jīng)理?yè)Q屆會(huì)議在湖南雙牌縣五里牌鎮(zhèn)大壩項(xiàng)目部勝利召開(kāi)。

此次會(huì)議，局股份公司高度重視，委派**主席華**、局人事部部長(zhǎng)胡紅軍和股份公司副總經(jīng)理林康南參加，會(huì)議由林康南主持。會(huì)上，局股份公司人事部胡部宣讀了任命文件之后，局股份公司華主席首先代表講話。他說(shuō)，來(lái)到九公司工地，與工地領(lǐng)導(dǎo)和職工的談話，使他感覺(jué)到了九公司領(lǐng)導(dǎo)與職工們的熱情與凝聚力。又道，九公司曾經(jīng)是局股份公司連續(xù)幾年的先進(jìn)公司，是無(wú)可否認(rèn)的優(yōu)秀單位。因金融風(fēng)暴和一些客觀的條件受到影響，在過(guò)去的兩年中，逐漸走向了下滑的趨勢(shì)。他強(qiáng)調(diào)，在新的一年、新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，任何因素都不能把我們打倒，相反更應(yīng)該激發(fā)大家的凝聚力和向心力。最后，華主席對(duì)九公司全體干部職工提出了三點(diǎn)建議、四個(gè)要求：

三點(diǎn)建議：轉(zhuǎn)變思想觀念、改變經(jīng)營(yíng)方式、改善管理結(jié)構(gòu)。

四個(gè)要求：

1、抓經(jīng)營(yíng)管理、樹(shù)信心、用積極的心態(tài)面對(duì)困難：

2、抓成本控制、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、遠(yuǎn)觀經(jīng)濟(jì)效益；

3、抓隊(duì)伍建設(shè)、關(guān)心職工生活、建和諧家園；

4、抓班子建設(shè)、加強(qiáng)廉政建設(shè)，做好帶頭人。

馮建堂經(jīng)理對(duì)自己在任期間的兩年時(shí)間里，用3句最真誠(chéng)的話概括了所有：

1、感謝九公司全體員工對(duì)他工作的理解與支持；

2、希望九公司全體員工全力支持林建偉經(jīng)理的工作；

3、相信九公司在林建偉經(jīng)理的帶領(lǐng)下能戰(zhàn)勝困難，走出低谷，有新的輝煌。此時(shí)，全體員工們的掌聲響起，員工們用掌聲表達(dá)了對(duì)馮經(jīng)理這兩年來(lái)工作的認(rèn)可和感謝。

隨后，新上任的林建偉經(jīng)理作了簡(jiǎn)單的匯報(bào)。他說(shuō)，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，發(fā)展才是我們永遠(yuǎn)的主題。他將盡全力做好接下來(lái)所有的事情，做好在建工程，抓住發(fā)展機(jī)遇，搞好經(jīng)營(yíng)管理，并深入基層與全體職工一起努力。

會(huì)后，局股份公司副總經(jīng)理林康南對(duì)此次換屆會(huì)議客觀公正的作出了總結(jié)和對(duì)兩位經(jīng)理的評(píng)價(jià)。他分析了近兩年來(lái)目前九公司所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和將要做出目標(biāo)的努力，對(duì)2009年的工作目標(biāo)和任務(wù)表達(dá)了希望。也對(duì)未來(lái)藍(lán)圖規(guī)劃提出了建議，第一年，走出低谷；第二年，夯實(shí)基礎(chǔ)；第三年，再展鴻圖。九公司全體干部職工相信只要大家同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致向前看，堅(jiān)定信心，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，鑄就新的輝煌。

這次會(huì)議九公司全面貫徹落實(shí)局股份公司精神，與時(shí)俱進(jìn)謀劃科學(xué)發(fā)展，走又好又快發(fā)展之路，是一次新老交替、承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重要會(huì)議。開(kāi)好此次會(huì)議，對(duì)于進(jìn)一步動(dòng)員和凝聚九公司全體員工的力量和智慧，開(kāi)創(chuàng)九公司新局面將起到積極推動(dòng)和奠定基礎(chǔ)的作用。