第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)口語(yǔ)課的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)口語(yǔ)課的幾點(diǎn)體會(huì)

作為農(nóng)村教師，在教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資源貧乏,學(xué)生羞于表達(dá)，課堂沒(méi)有活力地情況下，上好一節(jié)口語(yǔ)課確實(shí)非常難。下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感受。

1、口語(yǔ)教學(xué)要生活化。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際教學(xué)要“努力選擇貼近生活的話題”。這話題應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、關(guān)心的、感興趣的。在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要多發(fā)揮出自己的靈感，創(chuàng)造性的給同學(xué)們更多的任務(wù)和故事情節(jié)，以此來(lái)豐富他們的說(shuō)話素材。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容要豐富。課堂中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)單一的訓(xùn)練內(nèi)容感到乏味無(wú)趣，所以老師要多準(zhǔn)備話題，使用多種訓(xùn)練方式（如表演、討論、新聞發(fā)布會(huì)、小組賽講、評(píng)選話題明星等），使教學(xué)內(nèi)容始終保持新鮮，使學(xué)生有選擇話題的機(jī)會(huì)，激起他們說(shuō)話的興趣。

3、適當(dāng)改編教材內(nèi)容。在教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)闆](méi)有相配套的教學(xué)掛圖，隨手板畫了課文插圖來(lái)幫助教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上想到擴(kuò)展插圖，給出更多地點(diǎn)和人物，整堂課學(xué)生深入情境，指路熱情高漲。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供情境。情境的創(chuàng)設(shè)的方式有許多，如：教師語(yǔ)言描述、展播錄象、表演、繪制相關(guān)圖畫、播放錄音等。教學(xué)中，我采用板畫和語(yǔ)言描述方式給學(xué)生提供了新華書店、果品市場(chǎng)、動(dòng)物園、老年公園等地點(diǎn)，讓學(xué)生覺得自己就是生活的主角，也要參加這些活動(dòng)。

第二篇：我對(duì)教師口語(yǔ)課的體會(huì)和建議

我對(duì)教師口語(yǔ)課的體會(huì)和建議

班級(jí)：09普

（一）學(xué)號(hào)：03號(hào)姓名：陳琳

剛來(lái)學(xué)校時(shí)，在寢室生活了幾天后，每個(gè)人就都在觀察其他人，尋找一個(gè)合適的人做自己的朋友，每天形影不離。從前我認(rèn)為，人與人之間是有所謂緣分的，不然我和我的朋友，怎么從剛進(jìn)校就玩在一起，到現(xiàn)在都非常要好，現(xiàn)在學(xué)了口語(yǔ)交際這門課程，我想這是有原因的。口語(yǔ)交際中有一條合作原則，其中說(shuō)到：“目標(biāo)不一，牛頭不對(duì)馬嘴，交談無(wú)效”是啊，正是因?yàn)槲液臀业呐笥延幸粯拥呐d趣、愛好，有共同關(guān)注的東西，我們才有了相同的交談目標(biāo)，才能滔滔不絕的一直說(shuō)下去，并且雙方都樂(lè)在其中。而每個(gè)人都會(huì)有一些走不到一起的人，那或許就是因?yàn)樵挷煌稒C(jī)半句多吧。

從這條合作原則很容易知道，要和一個(gè)人進(jìn)行成功的交際，我們首先要做到的就是了解對(duì)方。和陌生人初次見面，在互不了解的情況下，可以拉拉家常這樣能融洽雙方感情，讓人感覺更加親切。在交談中，我們也可以粗略地了解一個(gè)人，從而選擇較為合適的話題，使交談能繼續(xù)下去。

有時(shí)候，和別人起了爭(zhēng)執(zhí)，自己明明是有理的一方，可對(duì)方很會(huì)為自己辯解，一直說(shuō)個(gè)不停，我反而被噎得一句話也說(shuō)不出來(lái)，我覺得我還是反應(yīng)太慢了。經(jīng)常在電視上看到很多辯論賽，那里面的辯手都非常出色，對(duì)于對(duì)方所說(shuō)的事物，能馬上找出其不妥之處，并能很快的組織自己的語(yǔ)言，回?fù)魧?duì)方，我很是羨慕，怎樣才能鍛煉自己思維的敏捷度呢？ 我記得，有一年我校舉行了講雷鋒故事比賽，在比賽進(jìn)行的時(shí)候，貼在幕布上的“鋒”字掉了下來(lái)，主持人接下來(lái)說(shuō)：“看來(lái)我們今天選手的表現(xiàn)都非常出色，使現(xiàn)場(chǎng)的道具都為之傾倒?！蔽矣X得這位主持人特別會(huì)急中生智，即興發(fā)揮，特別靈活，我就缺乏這種靈活性，雖然這學(xué)期有學(xué)到這些，可我還是想進(jìn)一步的進(jìn)行一些訓(xùn)練，提高自己的應(yīng)變能力，想問(wèn)老師我平時(shí)應(yīng)該怎么做？

我希望下個(gè)學(xué)期，能夠多一些老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，那樣口語(yǔ)課也會(huì)更有意思，學(xué)生會(huì)更積極，我們的口語(yǔ)也會(huì)有進(jìn)一步的提高的。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

摘要：口語(yǔ)交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分。小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流?！痹谵r(nóng)村小學(xué)雖然有許多難題要解決，但我們?nèi)砸龊每谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際農(nóng)村訓(xùn)練

在這個(gè)人與人之間溝通越來(lái)越頻繁的社會(huì)，生活的方方面面越

來(lái)越離不開口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)已引起了教育界的高度重視，從理論到實(shí)踐做出了較為深入的研究。借助口語(yǔ)交際這個(gè)平臺(tái)，可以為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際教學(xué)因?yàn)椴粚儆跁婵荚嚪秶鴤涫芾渎浜秃鲆?，造成農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍較差。那么，農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)呢？

一、學(xué)生互動(dòng)訓(xùn)練

口語(yǔ)交際是雙方的，即有說(shuō)的，有聽的；雙方是互動(dòng)的，你說(shuō)我聽，我聽你說(shuō)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要使言者有意，聽者有心，雙方積極互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練，重在“練”，在上課前可以要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)小故事，然后課堂上以小組推薦一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講故事。課堂上活動(dòng)完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)論，最后大家評(píng)出“講故事能手”和“特別評(píng)論員”，通過(guò)這些活動(dòng)大大地提高了學(xué)生說(shuō)話口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教師參與和總結(jié)歸納

口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不光訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和應(yīng)對(duì)，要讓學(xué)生既會(huì)語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的思想，還要使學(xué)生聽了別人的講話

以后，了解基本內(nèi)容和應(yīng)對(duì)。教師參與，榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾

聽和應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生逐步做到表達(dá)自由，文明和諧，自然大方。

三、隨時(shí)隨地訓(xùn)練

口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能空對(duì)空，要使學(xué)生說(shuō)起來(lái)言之有物，教師必須

組織引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事。這樣就要求我們把口語(yǔ)交際訓(xùn)練與

多姿多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。我們可以先活動(dòng)后說(shuō)，如開展語(yǔ)

文游戲之后口語(yǔ)交際。

四、聯(lián)系實(shí)際訓(xùn)練

教師要有意引導(dǎo)學(xué)生多談心、多對(duì)話，禮貌性的交際語(yǔ)言談話活

動(dòng)。在與學(xué)生平時(shí)溝通中教師可以結(jié)合教材中的問(wèn)候、打電話、勸告

等內(nèi)容。有一次練習(xí)題中有個(gè)口語(yǔ)交際，寫老師給學(xué)生打電話，讓學(xué)

生給他家長(zhǎng)帶口信，但很多學(xué)生一上來(lái)就寫：“你好，老師，我是某

某?！蔽揖蛦?wèn)：“你接電話在對(duì)方?jīng)]說(shuō)話時(shí)是怎么知道對(duì)方是你的老師的？”學(xué)生們都好像剛回過(guò)神來(lái)，都覺得這樣說(shuō)不妥，于是我讓兩個(gè)

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演打電話，最后好多人認(rèn)為接電話第一步應(yīng)該說(shuō)：“喂，你好?！比缓蠛竺娴膶?duì)話都很順利的完成了。在教學(xué)時(shí)有意的與學(xué)生

進(jìn)行交流，還可以以班級(jí)大小事為話題，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中，談

話有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)要連貫，用詞準(zhǔn)確大方。

因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小開始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。所以它應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的各個(gè)生活環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生文明得體地表達(dá)自己的思想情感和與人溝通的能力，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的重要責(zé)任。

xx區(qū)xx小學(xué)

xx

第四篇：淺談如何上好小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

具備良好的口語(yǔ)交際能力是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人際交往需要的基本素質(zhì)。新一輪課程改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，從提高人文素質(zhì)的理念出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力納入新課程的重要組成部分之一。因此新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，”所以新課程中口語(yǔ)交際顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)

口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思考，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：興趣是最好的老師，是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在六年級(jí)下冊(cè)介紹《各地的民風(fēng)民俗》的口語(yǔ)交際時(shí)，我用多媒體出示了介紹白族、蒙古族、哈尼族等少數(shù)民族的多媒體錄像，同學(xué)們一下子就被吸引了進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生一邊看畫面，一邊感受這些少數(shù)民族獨(dú)有的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生把你所看到的畫面說(shuō)出來(lái)。動(dòng)聽的音樂(lè)，色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。再讓學(xué)生結(jié)合自己課前從網(wǎng)上、書上搜集到的資料，學(xué)生入情入境，在情境中學(xué)習(xí)，在情境中發(fā)展，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，很好地達(dá)到了此次對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力訓(xùn)練的目的。

二、指導(dǎo)交際方法

口語(yǔ)交際的目的是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。

1、指導(dǎo)課前的準(zhǔn)備

一般說(shuō)來(lái)，口語(yǔ)交際應(yīng)盡量做好課前準(zhǔn)備，這需要教師加以必要的引導(dǎo)。在課前的做的準(zhǔn)備包括資料的收集，如剛才說(shuō)到的介紹民風(fēng)民俗的交際內(nèi)容，學(xué)生事前做了準(zhǔn)備，有了一定的了解，上課時(shí)就有話可說(shuō)。雖然我在課堂上提供了直 觀的影像，但有的孩子可能看了就成了過(guò)眼云煙，你讓他說(shuō)他可能只記住了一個(gè)點(diǎn)，就一兩句，這就達(dá)不成我們?cè)O(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，所以古話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”用在口語(yǔ)交際課上也是非常適用的。

2、引導(dǎo)有序觀察，按順序交際

新課改的教材有許多口語(yǔ)交際都配有插圖，我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再按一定的順序仔細(xì)觀察，如從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等，邊觀察邊動(dòng)腦，圖上有什么？事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序講出來(lái)，加以合理的想象。

3、激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容

學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。如教師根據(jù)圖畫內(nèi)容，讓同學(xué)們想象他們會(huì)說(shuō)什么，做什么？如果是你，會(huì)怎么做？諸如此類的問(wèn)題都需要孩子們展開豐富的想象，讓說(shuō)的內(nèi)容更有意思，更為有趣。

4、口語(yǔ)交際的形式多種多樣

教師可以根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如：可以講故事、編故事、朗誦詩(shī)歌、演講比賽、辯論賽等，交際范圍也是多變的，可以是同桌交流、小組交流、全班交流等，教師根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的交際活動(dòng)形式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課產(chǎn)生更濃厚的興趣，交際效果也就會(huì)更好。

三、引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評(píng)價(jià)就是要注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”這就要求口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)也要有學(xué)生廣泛的參與。在評(píng)價(jià)中凸顯學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)傾聽，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議等，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)課堂上誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，誰(shuí)匯報(bào)得生動(dòng)、有條理，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中提高能力。

另外，教師還就注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生總結(jié)做得成功的地方，不足之處，教師也要在課后作好總結(jié)反思，在設(shè)計(jì)下次口語(yǔ)交際中就要彌補(bǔ)此次的不足，爭(zhēng)取把口語(yǔ)交際課上得更好。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開掘口語(yǔ)交際的源泉。

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語(yǔ)交際才能入門，提高口語(yǔ)交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭？今天是教師節(jié)，你想對(duì)教師說(shuō)什么？你剛搬進(jìn)了新家，向大家介紹你家周圍的情況。再如《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系。我讓學(xué)生在上放學(xué)的路上，認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問(wèn)當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

總之，要上好口語(yǔ)交際課，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，放手讓學(xué)生去說(shuō)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)給予點(diǎn)撥和糾正，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，點(diǎn)燃孩子情感與智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力與水平。

第五篇：教師口語(yǔ)的體會(huì)

教師口語(yǔ)的體會(huì)

教師口語(yǔ)，俗話說(shuō)是教師用語(yǔ)，其實(shí)不然，是指教師用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)義，合乎語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語(yǔ)言，是一切教學(xué)活動(dòng)的最基本行為。學(xué)校發(fā)的教材“教師口語(yǔ)訓(xùn)練教程”，這教師口語(yǔ)不光要學(xué)，而且必須得好好練。

一開始，課程表上有教師口語(yǔ)這課程，我就納悶教師口語(yǔ)有什么好上的，所以對(duì)這課程沒(méi)在意，上不上都無(wú)所謂，即使去上課也是沒(méi)用心，“身在曹營(yíng)心在漢”。書上第一章是寫關(guān)于語(yǔ)音的，怎么發(fā)音，怎樣去訓(xùn)練，其實(shí)這一章，老師只是隨便講下，因?yàn)橛衅胀ㄔ掃@一課程。說(shuō)到普通話，這簡(jiǎn)直就是我的一個(gè)軟肋，我的方言跟普通話搭邊都沒(méi)有。我知道，講好普通話對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是最基本也是最重要的，所以我從一年級(jí)開始就有意識(shí)的練習(xí)普通話。不過(guò)要練好真的不容易。但我相信，沒(méi)有什么是不可能的，只要我堅(jiān)持，肯花功夫，就一定可以講好。然后按照老師的方法去訓(xùn)練。學(xué)習(xí)這門課程，不僅讓我懂得，普通話在我們交際中是多么重要，特別是作為一名教師，使我學(xué)習(xí)到普通話中新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)完普通話，接著就上朗讀，口語(yǔ)交際………我對(duì)這課程，可以說(shuō)是一無(wú)所知，而且說(shuō)實(shí)話，我對(duì)它并沒(méi)有多大的興趣，覺得這有什么好學(xué)的，不就是講話嗎，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)啊，我剛開始就是抱著這樣的心態(tài)的。然而，當(dāng)我真正地去接觸它時(shí)，了解它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，它是包含了很多內(nèi)容的，并且很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，而且還要好好的去學(xué)習(xí)它。教師口語(yǔ)的水平其實(shí)就代表教師水平、素養(yǎng)。學(xué)完才知道，教師口語(yǔ)包括交際口語(yǔ)、教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)。單單從交際口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，