第一篇：體會和推敲重要語句在文中的意義和作用

點上功夫，句上文章

——體會和推敲重要語句在文中的意義和作用

張子娟

瀏覽近年來揚州市中考試卷，占有權(quán)重較大的閱讀題中有一種題始終據(jù)有一席之地，這就是結(jié)合課文理解重要語句的含義和作用。其實不僅揚州試題如此，其他省市也大多如此。筆者近幾年參加中考閱卷，發(fā)現(xiàn)考生解答此題，把握不準(zhǔn)，或感悟不深，或要點不全，所以失分較多。就此，本人想結(jié)合自己的教學(xué)實際，作點探索，以饗讀者。

一、考點說明及要求

這種題目之所以走俏，是因為新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段(7～9年級)(二)閱讀中的第4條指出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2006年揚州《中考說明》也在“現(xiàn)代文閱讀”第二條明確作出“體會和推敲重要語句在文中的意義和作用”的要求。

二、考查方式及考試題型

1、考查方式

在現(xiàn)代文閱讀中，這種題一般以主觀題的形式出現(xiàn)，語句在文中的深層含義包括理解語句所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，語句所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理，以及它在文章結(jié)構(gòu)上的作用等。

2、考試題型

“談?wù)勀銓@句話的理解”

“這句話有什么含義”

“這句話給你什么啟示”

“這句話的另一層意思是什么”

“說說這句話在文中的作用”

······

三、方法指導(dǎo)

（一）基本方法

答題時，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。

（二）具體方法

1、理解語句深層含義，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境

對文中任何一個句子的理解，都應(yīng)該在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識。

如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來，與文章的整體脫節(jié)，就句論句，就不能真正理解文章內(nèi)容，也不能真正理解句子。

請看《父親不寫信》（2005年河南省中考試題）中的一道題。典型題例：

第⑤段中寫‘他冷峻的臉上有了—絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。

題目解析：

如果單從第⑤段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第④段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè)，最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒手交納學(xué)費，父愛之深，可見一斑。再往后看第⑦段，父親本已說好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在兒子走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個勁地說著“老覺著不放心，回來看看，看看!”這些言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自于父子相別時的感慨與牽掛。經(jīng)過對上下文語言環(huán)境的分析，我們很容易就得出答案：父親為兒子考上大學(xué)而欣慰，又為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父爰的流露。

2、理解句子的深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思

作者寫文章時，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉、耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會句子的含義。

請看《初冬月》(2005年四川資陽市中考試題)中的一道題：

典型題例：

根據(jù)自己的閱讀體驗，談?wù)勀銓ξ闹屑訖M線句子“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”的理解。

題目解析：

閱讀《初冬月》之后，我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第⑥段：“人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界；無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧?！倍绢}的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強(qiáng)了文章的厚重感。

3、理解句子深層含義，要抓住修辭手法，思考其運用的效果或目的。

有時，作者為了造成特珠的效果，常常在文章中有意運用一些修辭手法，對

于這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解這些句子的時候，我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達(dá)的深層意思。

下面我們舉《訪蘭》(2005年湖北襄樊市中考試題)中的一道題為例： 典型題例：

“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻(xiàn)的。”你如何理解這句話? 題目解析：

句子中運用比喻“就像盆景中的蘭草”，蘭草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現(xiàn)的是山野水畔的趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性，兩相比較，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理——做人要不失真性，不媚俗。

4、理解句子的含義，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。

在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質(zhì)，評析其中的人物性格，有利于我們理解句子對表情達(dá)意的作用，并從中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達(dá)的思想感情。

下面舉《老北京的小胡同》(2005年北京市中考試題)中的一道題為例。典型題例：

結(jié)合上下文，品味第⑨段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。題目解析：

這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn)，正因為那時作者是一個窮孩子，所以他的自尊心格外強(qiáng)，不管做什么，他都不讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺，一點也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風(fēng)箏差，心里自然十分滿足，因此答案為：寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了 “我”興奮與滿足的心情。

5、理解句子含義要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語。

所謂“關(guān)鍵性詞語”，即文中對表述內(nèi)容、表達(dá)中心起作用的詞語。找關(guān)鍵性詞語的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容，想透為什么這里只有用這個詞語是最妥帖、最恰當(dāng)?shù)?，并進(jìn)一步思考其表達(dá)效果和目的。

下面以《難忘的一躬》(2005年浙江嘉興市中考試題)中的一道題為例。典型題例：

“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好?為什么？

題目解析：

本文是一篇記人散文，作者滿含深情地回憶了初中時一位姓孫的老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。文中說：“對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南?！庇纱丝梢妼O老師的影響力之深。相比之下，“印”字自然比”留”字更能體會這一點。所以答案為：不好?！坝　弊滞怀鰧O老師的鞠躬給 “我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字則顯得平淡。

6、理解關(guān)鍵句子的作用，要了解句子在文種不同位置的常見作用。

如果句子在開頭，這種句子一般的作用是: 總領(lǐng)全文、引起下文、為下文作鋪墊或伏筆；如果是在文章中間，一般的作用是承上啟下；如果是在末尾，一般的作用是：總結(jié)上文、照應(yīng)前文。

這里需要說明的事，很多考生往往注意了句子在內(nèi)容上的作用，忽視了句子在結(jié)構(gòu)上的作用，而實際答題時卻需要你答題全面，兩者兼顧。我們不顧此失彼，丟了不該丟的分。

總之，題目雖千變?nèi)f化，但答題的思路和方法卻萬變不離其中的，只要掌握方法，細(xì)心品讀，精心組織答案，你就會越來越得心應(yīng)手。

作者簡介：張子娟，女，江蘇省寶應(yīng)縣城北初級中學(xué)教師，從事初中語文教學(xué)十多年，發(fā)表論文多篇。聯(lián)系地址：江蘇省寶應(yīng)縣城北初級中學(xué)郵編：225800

第二篇：體味推敲重要語句的含義和作用

體味推敲重要語句的含義和作用

一、重要句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子（包括中心句）。記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾；②描寫、議論、抒情的句子（蘊涵哲理的句子）；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。⑥具有言外之意的句子；

二、句子在文章內(nèi)容（表情達(dá)意）上的作用分析： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

三、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

①對上文（或全文）：照應(yīng)上文、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

②對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

③對上下文：承上啟下（過渡）。

四、看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別：

①如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，渲染氣氛，開門見山、點題、埋伏筆等

②如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文，呼應(yīng)前文等

③如果用在文章的結(jié)尾，主要是：點明中心；總結(jié)全文；照應(yīng)開頭（題目），結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華感情，深化主題；畫龍點睛；言有盡而意無窮等。

五、句子品味：

①看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

②看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

③從修辭的角度分析，修辭手法作用：

A比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。B借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

C夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

D對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

E排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強(qiáng)語言的氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

F設(shè)問：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

G反問：反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用.H擬人：作用：使事物人格化，能使事物生動形象,使語言富有神采.I反復(fù)：由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù)，作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用.J對比：作用：給人鮮明印象；

K反語：作用：顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

L引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

六、特色句子賞析：

寫景句子的賞析：可以從修辭手法角度賞析，也可以從動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、調(diào)動多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）角度進(jìn)行分析。格式：運用了什么修辭手法（或者其他手法），有什么作用，寫出了景物什么特點，表達(dá)了作者什么思想感情。

寫人句子的賞析：側(cè)重從描寫方法角度進(jìn)行賞析。格式：運用了什么描寫方法，有什么作用，（生動形象）寫出了人什么動作語態(tài)或心理，表現(xiàn)了人物什么性格特點或思想品質(zhì)。

人物描寫的作用：①肖像（外貌）描寫（包括神態(tài)描寫）（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物什么身份、什么地位、什么處境、經(jīng)歷以及什么心理狀態(tài)、什么思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的什么心理（心情），并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或者什么品質(zhì)。

所謂思想感情，是指文章中所表現(xiàn)出來的好惡，褒貶之情。具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇，它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情。通常的思想感情有：喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關(guān)愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等。

七、表達(dá)方式作用類，常見的表達(dá)方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情。抒情：引起讀者的共鳴，深化中心，畫龍點睛。說明：明白事情的來龍去脈。描寫：身臨其境，栩栩如生。

記敘文中的議論：點明中心，升華主題。

記敘：要結(jié)合具體語言環(huán)境來分析。例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。

八、語句特色評價用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

第三篇：關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

關(guān)鍵語句在文中的作用與含義

7-9年級新課程標(biāo)準(zhǔn)說:在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

關(guān)鍵語句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關(guān)鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同。

關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”一般側(cè)重從主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過。”請說說這句話在文中的作用。對“作用”的解答，我們從三個方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當(dāng)時社會的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當(dāng)時社會上人與人之間的冷漠無情”。

從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

從句子中的修飾性定語進(jìn)行研究,它們在一定程度上揭示句子的內(nèi)涵；有些句子的定語限定或規(guī)定了句子所要表現(xiàn)的范圍和內(nèi)涵。

從句子的修飾作用進(jìn)行理解,分析時要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實在意義.這其實是考察表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結(jié)合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達(dá)的意義要表現(xiàn)出來。

有專家說，賞析句子的作用，其實還是從表現(xiàn)手法這個角度進(jìn)行考核的，主觀賞析是無法進(jìn)行考核的，因為1000個觀眾，就有1000個哈姆雷特。所以，文學(xué)概念和表現(xiàn)手法在文章的中作用才是考核的本質(zhì)。

1、句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用。這需要根據(jù)不同情況來區(qū)分。

2、句子在文章內(nèi)容上所起的作用。這類題主要考查對作者思想感情的理解。因為任何一篇文章都是作者為了表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題最重要的一點是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的藝術(shù)效果。這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達(dá)內(nèi)容生動形象；排比，反問增強(qiáng)表達(dá)力量等。再如句子對文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設(shè)懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無患.總之，我們在分析句子在文章中作用時,應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效果三方面考慮作用,然后逐一排除,切準(zhǔn)某一方面具體分析。

另外2、3兩點在分析時往往可結(jié)合起來。

例在《在烈日和暴雨下》中有這樣一句 ：“ 祥子一口氣跑回了家.抱著火,烤了一陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”。首先觀察此句運用了比喻修辭,再結(jié)合主題分析其在內(nèi)容上所起的作用。此文的主題是反映以祥子為代表的老北京底層小人物的悲劇命運,揭露和控訴社會的黑暗和殘酷的, 所以接著分析為,此句既寫出了祥子當(dāng)時全身哆嗦的狀況,也暗示勞動人民的命運像風(fēng)雨中的樹葉飄搖不定,主宰不了自己的命運（反映了底層小人物的悲劇命運）。為下文寫

作鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）

2、承上啟下的過渡作用

3、為

渲染

氣氛，烘托人物心情

4、襯托（正襯、反襯）

5、（首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文

6、（照應(yīng)開頭），深化或提示主題

7、（設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文

8、起強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步突出

9、（畫龍點睛），點明中心

10、開門見山，點題

11、總領(lǐng)上文

讀懂記敘文——句子篇

2006-3-21 大 中 小】【打印】【關(guān)閉】

在《理解篇》里我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語，對句子的理解在記敘文閱讀中有著和詞語理解一樣的地位，甚至可以說，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三方面來說，句子在語篇中的特殊位置決定了它的特殊用法；句子的在內(nèi)容上體現(xiàn)文章主旨；表現(xiàn)力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個方面來分析句子在記敘文中的用法和意義。

句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個方面來分析評價。

1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫人的文章）

2）揭示某種道理（記事的文章）

3）抒發(fā)某種感情（寫人或記事的文章）

4）反映某種社會現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）

「實例分析」

問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”.這句話有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。

2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的開頭，總領(lǐng)全文，開門見山，點明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點名題旨，水到渠成；或者與開頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。

3）在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。

「實例分析」

問：在文章《驛路梨花》的最后一句，作者用陸游的詩句結(jié)束全篇：“驛路梨花處處開”這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？

答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思

3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個小結(jié)：（1）比喻。答題：把……比作……，更形象生動地寫出了事物……的特點。

（2）擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物……（人和物的相似性）的特點。

（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌，目的在于突出事物某方面的特點，個別夸張包含著作者的情感，如：“那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄”，這里表現(xiàn)了作者對于這一奇景的驚嘆之情。

（4）反復(fù)，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點；無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力。

（5）對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。

（6）反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。

（7）設(shè)問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。

（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語勢，層層遞進(jìn)。

（9）反語，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評……；或貶詞褒用，（答題時注意找出貶義詞對應(yīng)的褒義詞來答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，這里狡猾是貶義詞，實際上寫出了孩子的聰明、善解人意。

我們經(jīng)常遇到這樣的題目：“……”這句話使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動?。坏谌?，結(jié)合文章的意思來分析這個修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。

這篇文章我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)力（主要是修辭）三個方面來總結(jié)了常見的句子理解的題型以及針對這樣的題型的答題技巧，對于長久以來對如何答題深感頭疼的同學(xué)，相信我們總結(jié)出來的模式一定對你有所幫助。了解文章的關(guān)鍵詞句

先看下面的例題：

[例1]2000年高考2卷第四題的22題：作者在第一段和第二段都提到了“歸鴻”（飛鴻），這樣寫有什么作用？第23題：這篇散文中（1）作者用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？

[例2]2001年高考2卷第四題24題：作者筆下的門，有的是生活中實實在在的，有的則賦予象征意義，這樣寫有什么好處？

[例3]2002年高考2卷第五題的22題：怎樣理解第一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用?

[例4]2003年高考2卷第五題的21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

從以上四例可以看出：閱讀中不僅要注意動詞，形容詞，副詞，還要注意名詞，代詞。不僅要重視議論性句子，抒情性句子，還要注意描寫性語句。此外，在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，鋪墊、照應(yīng)性句子，總領(lǐng)、總結(jié)性句子，修飾成分多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，引用名言詩句的句子，打破常規(guī)結(jié)構(gòu)形式的句子，運用多種修辭格的句子等。這些都是高考試卷容易設(shè)閱讀理解題，讓學(xué)生揣摩的地方。

從詞句對文章結(jié)構(gòu)的作用來看，承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)全文、過渡、照應(yīng)、鋪墊作用的詞句。從修辭效果角度來看，用比喻使文句生動形象的句子，用擬人使文句親切可感的句子，用對比使事物得到強(qiáng)調(diào)突出的句子，用排比使文句增強(qiáng)語勢的句子。對文章中心主旨的作用來看，有點明中心、深化中心或升華中心作用的句子。從詞句本身流露出的作者情感態(tài)度來看，有表現(xiàn)作者熱愛、懷念、珍惜、憤恨、厭惡、鄙視等各種情感的句子。

對這些，我們都應(yīng)該從文章的整體出發(fā)來理解，有自身讀后的主觀心理感受。

二、解答技巧

至于解答其實也很簡單。首先，搞清這個詞、這句話表面意義是什么，然后，再看一下用什么方法表達(dá)，接著思考一下為什么要用這種方法來表達(dá)，如果這三個問題解決了，含義就基本上就領(lǐng)悟得八九不離十了。

[例5]2002年高考語文試題第Ⅱ卷的現(xiàn)代文閱讀，第19題的提問：俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分地興奮和感激”？這就是一個揣摩語言、理解句子深層含義的問題。我們不妨先想一想，“萬分地興奮和感激”說明了什么？說明了“知音難求”，這樣就答出了句子的表層含義,接著思考一下“俞伯牙為什么興奮？”因為只有鐘子期能夠準(zhǔn)確地感知他的琴聲，能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)悟他的情思。然后再思考一下“為什么要這樣寫知音難求？”顯然，是為了表現(xiàn)俞伯牙琴聲變幻無窮、神秘莫測，一般人聽不懂，所以知音難求。這樣，就恰當(dāng)?shù)鼗卮鸪隽司渥拥纳顚雍x。

第21題，文中的對應(yīng)文段及對應(yīng)點，應(yīng)該是第三、四、五自然，答案之一應(yīng)從反方面去概括，即“伯牙不再操琴”將意味著“再無新的知音”，而知音總是越多越好。答案之二應(yīng)從正面來回答伯牙為什么必須“再操其琴”，因為其高超的技藝乃千辛萬苦才得，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持。

有的時候，也可以先找出這句話中的關(guān)鍵詞是哪幾個，搞清這句話表面意義是什么，然后，再問幾個為什么用這個或這幾個詞。

[例6]《假如給我三天光明》中，“首先，我想長時間的凝視我親愛的老師安妮莎利文麥西夫人的臉的輪廓?！边@里，關(guān)鍵詞是“長時間的凝視……麥西夫人的臉”，為什么要“長時間的凝視”？

可以從下文找答案，“將她放進(jìn)我的記憶里”，為什么要“將她放進(jìn)我的記憶里”？是因為要“從中找出同情的溫柔和耐心”。為什么要“從中找出同情的溫柔和耐心”？因為“她就是靠溫柔和耐心來完成教育我的困難任務(wù)”，為什么她會那么“溫柔和耐心“呢？因為她有“堅定的面對困難的堅強(qiáng)毅力和同情心”。這樣，一層層地深入下去，這段文章的涵義，就一目了然了。

[例7] “我也早覺得有寫一點東西的必要了”，這個句子在文中出現(xiàn)三次，其作用是什么？

答：一是悼念烈士。二是激勵猛士，喚醒庸人。三是告誡人們記住烈士，從血案中吸取教訓(xùn)。四是將給敵人以揭露。如何分析句子的深層含義

陳德淼

周凌

分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環(huán)境中，沒有從字面上直接反映出來的意思（似乎應(yīng)當(dāng)以肯定的、正面的表達(dá)為好）。它蘊涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊。對于這樣的句子，我們在閱讀中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示，同時也有助于學(xué)生檢驗思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看，句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考試題型來看，大多以“談?wù)勀銓@句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。閱讀是思維的過程，閱讀水平的層次標(biāo)志著思維水平的層次，要提高自己體會句子的深層含義的能力，首先就必須加強(qiáng)對自己深層思維的訓(xùn)練。下面讓我們以２００５年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個方面來把握如何理解句子的深層含義。

一、理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境。對文中任何一個句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識的。如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來,與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子。

下面請看《父親不寫信》（2005年河南題）中的一道題： ④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學(xué)，心情壞到了極點，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復(fù)讀吧?！蔽移婀帜睦飦淼腻X，但終究沒問他。后來才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。

⑤我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書交到父親手上時，他也并沒表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點?！蔽曳置骺吹剿渚哪樕嫌辛艘唤z難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學(xué)費去了。⑥我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話。”我應(yīng)著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付……” 典型題例：“第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。” 題目解析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費，父愛之深，可見一斑。再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自于父子相別時的感慨與牽掛。經(jīng)過對上下文語言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。

二、理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。作者寫文章時，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會句子的含義。請看《初冬月》（2005年資陽題）中的一道題：

⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。……

⑧在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣！山河沉寂無言，酣然入夢；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語，娟然如洗。

典型題例 根據(jù)自己的閱讀體驗，談?wù)勀銓ξ闹屑訖M線句子的理解。

題目解析 閱讀《初冬月》之后，我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強(qiáng)了文章的厚重感。

三、理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。

有些文章是在一定背景下寫的，它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景通常分為社會背景和自然背景兩種。（句序調(diào)整）理解這種文章中的句子就要聯(lián)系背景來考慮，這樣才能正確理解句子的意思。我們以《百合獻(xiàn)誰》（2005年安徽題）中的一道題為例：

……每當(dāng)那個時刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運的吟唱么? 給整臺演出所獻(xiàn)的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻(xiàn)給主角的。我心中有個沖動，演出結(jié)束后，單給她，這資深的舞娘，獻(xiàn)上一大束豐滿的百合花。我把望遠(yuǎn)鏡遞給旁座的朋友，請他注意那位宛轉(zhuǎn)于舞臺暗區(qū)的資深舞娘，[甲]他先是莫名驚詫：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!”我接過他遞回的望遠(yuǎn)鏡，覺得透心地涼，不是朋友錯了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真實的直覺與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊?？墒俏蚁肟蓿华殲槟琴Y深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己……

典型題例： 第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己……”一句蘊含了作者什么的愿望？ 題目解析：從全文的社會背景來看，除了作者自己之外，大多數(shù)人顯然只顧著去追逐熱點人物和焦點人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!” 而作者更希望整個社會能更多地去關(guān)注生活中的平凡人物，由此入手，我們很快就得出本題答案：但愿生活中眾多終生敬業(yè)的普通人也能被人關(guān)注。

四.理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運用的效果或目的。

有時，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運用一些修辭手法，對于這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解以上這些句子的時候，我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達(dá)的深層意思。下面我們舉《訪蘭》（2005年襄樊題）中的一道題為例： 父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻(xiàn)的?！?/p>

我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。

典型題例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻(xiàn)的?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

題目解析：句子中運用比喻“就象盆景中的蘭草”，其表達(dá)的效果是說明了蘭草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現(xiàn)的是山野水畔的趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？兩相比較，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理---做人要不失真性，不媚俗。

五、理解句子的含義，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質(zhì)，評析其中的人物性格，有利于我們理解句子對表情達(dá)意的作用，并從中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達(dá)的思想感情。下面舉《老北京的小胡同》（2005年北京題）中的一道題為例

（9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉(zhuǎn)個不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁②，窮孩子也能用秫秸③糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

典型題例：結(jié)合上下文，品味第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。

題目解析：這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn)，正因為那時作者是一個窮孩子，所以他的自尊心格外強(qiáng)，不管做什么，他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺，一點也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風(fēng)箏差，心里自然十分滿足，因此答案應(yīng)為：寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了“我”興奮與滿足的心情。

六、理解句子含義要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語。所謂“關(guān)鍵性詞語”，即文中對表述內(nèi)容、表達(dá)中心起作用的詞語。找關(guān)鍵性詞語的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容，想透為什么這里只有用這個詞語是最妥帖的、最恰當(dāng)?shù)模⑦M(jìn)一步思考其表達(dá)效果和目的。下面以《難忘的一躬》（2005年浙江嘉興題）為例：

在文章最后一段中：那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財富……

典型題例：“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

題目解析：本文是一篇記人散文，作者滿含深情地回憶了初中時一位孫姓老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。在文中他說：“對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南?！庇纱丝梢妼O老師的影響力之深。相比之下，“印”字自然比“留”字更能體會這一點。所以答案應(yīng)為：不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字則顯得平淡。

今天和兒子分析了一篇文章,說到句子在文章的作用,用了如下的格式: 通過......的表現(xiàn)手法(表達(dá)方式),揭示了(信息點)的內(nèi)涵,反映了(信息點的相關(guān)方或相關(guān)因素)的.....感情,烘托了(相關(guān)因素)的氣氛.在這篇文章中,劃線句子,包含了獎狀這個信息點,充滿了喜慶,所以圍繞獎狀這個信息點進(jìn)行演繹.信息點的相關(guān)方是父親兒子,在除夕夜的背景下,兒子和獎狀的相關(guān)因素是獎狀是兒子努力學(xué)習(xí)得到的獎勵和肯定,對父親來說是高興和驕傲,在除夕夜的背景下烘托了節(jié)日的氣氛.這樣答題,信息點找準(zhǔn)后,就不會東拉八扯.

第四篇：《體會重要詞語在文中的含義》教案

《理解重要詞語在文中的含義》教案

平度市同和中學(xué) 孫萍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確理解重要詞語的基本義。

2.結(jié)合語境，梳理思路，準(zhǔn)確理解重要詞語的語境義。

二、教學(xué)重難點：

1、鞏固、積累重要詞語的基本義。

2、掌握理解四類重要詞語語境義的方法，理清答題思路。

三、教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

二、出示課標(biāo)，明確要求。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對文章語言閱讀及考查的要求是：“在通讀文本的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币虼嗽谄綍r的閱讀教學(xué)中，理解重要詞語在文中的含義是閱讀訓(xùn)練的一個重點，同時也是一個難點。

三、中考鏈接，加以印證。

1、出示青島市近五年中考記敘文閱讀相關(guān)試題，提醒關(guān)注題型和分值。

2011年中考現(xiàn)代文閱讀《選擇》

18、請根據(jù)語境解釋下面句中加點的詞。此刻馬塔爾監(jiān)獄的獄警們已經(jīng)把監(jiān)獄長的辦公室圍得水泄不通。(2分)2012年中考現(xiàn)代文閱讀《尊嚴(yán)的力量》21.文章第10段和結(jié)尾寫霍夫曼的兩次“彎腰”各有不同的含義。試作簡要分析。（4分）

2013年中考現(xiàn)代文閱讀《如果》

2、根據(jù)文意解釋第3段加點的“步履蹣跚”一詞。（1分）

2014年中考現(xiàn)代文閱讀《城中河上的“清道夫”》

2、根據(jù)文意解釋第12段加點的“天經(jīng)地義”一詞。（1分）

2015年中考現(xiàn)代文閱讀《老頭子的電話》

18、結(jié)合上下文，說說第⑦段中加點詞語“矯情”“感動”在文中的具體含義。（4分）

2、亮出評分要點，學(xué)生自己打分。

《升學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》2015年青島市P254第18題

⑴矯情：年老的父親看到錄像中我跪拜給公婆奉茶，心疼得跺腳、落淚；（1分）／這些表現(xiàn)與他的年齡不符，顯得有些夸張。（1分）(兩個要點，每個要點1分）

⑵感動：我出嫁那天父親一直沒有等到我的電話，以為我受了委屈，一夜未眠；（1分）／他對我的牽掛和疼愛讓我心生感動。（1分）(兩個要點，每個要點1分）

四、理解基本義

1、詞義分類：基本義、語境義

2、理解要求：準(zhǔn)確完整，應(yīng)從課內(nèi)鞏固和課外積累兩個方面入手。中考鏈接，加以印證： 2013年中考《如果》

（2）根據(jù)文意解釋第3段加點的“步履蹣跚”一詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案示例：步履蹣跚：走路緩慢不穩(wěn)的樣子（或腳步緩慢不穩(wěn)的樣子）。（1分，大意正確即可得分。）

2014年中考《城中河上的“清道夫”》

（2）根據(jù)文意解釋第12段加點的“天經(jīng)地義”一詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案示例：非常正確、不容置疑。（1分，大意正確即可得分。）

3、出示小竅門 ：（1）、近義替代法（2）、拆字組詞法

課內(nèi)鏈接，加以印證：

七年級上冊《荷葉·母親》 “那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。” 課下注釋：傾斜，歪斜（近義替代法）

七年級下冊《從百草園到三味書屋》 “拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好用來捕鳥。”課下注釋：鑒定和欣賞（分解組詞法）

五、理解語境義

1、錦囊一：對應(yīng)整合

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。史鐵生《秋天的懷念》 “暴怒無?！痹谖闹械木唧w含義是什么？

暴怒無常”指“望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”

答題思路：

1、鎖定位置（在重要詞語的前后）

2、摘抄原文（與它內(nèi)涵相對應(yīng)的關(guān)鍵語句）

3、加以整合學(xué)以致用

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。” 老舍《濟(jì)南的冬天》

“寶地”一詞在文中的具體含義是什么？ “寶地”指濟(jì)南的冬天是“溫晴”的?！皽厍纭钡暮x是“沒有風(fēng)聲”“響晴”“沒有毒日”。

2、錦囊二：本義引申

一位媽媽先講了自己兩歲半寶寶的故事。她說，自己的寶貝女兒非常調(diào)皮，帶她的外婆根本對付不了。有一天，她正在上班，寶寶又在家里淘氣了，她就打電話回去，想嚇唬嚇唬她，故作嚴(yán)肅地對她說：“你要是不乖，等媽媽回家了，一定要給你點顏色看看?！迸畠翰恢暳耍?，一定是被唬住了。沒想到，過了一會兒，女兒突然嗲嗲地說：“媽媽，你別忘了，寶寶喜歡的顏色是粉紅色哦?！?/p>

孫道榮《每朵花本應(yīng)芬芳》

結(jié)合語境，分析兩個“顏色”的不同含義。

女兒說的“顏色”指色彩，媽媽說的“顏色”指要給女兒懲罰（批評）。答題思路：

1、明確基本義

2、推敲引申義

3、代入原文讀 學(xué)以致用

“你的搖籃放在爸爸的書房里，你成了這間大屋子的主人。從此爸爸不讀書，只讀你。” 周國平《你是爸爸最得意的作品》

A、“讀”這個詞是指這位父親不再看書，而是只研究女兒，陪伴女兒。B、“讀”這個詞是指這位父親一直看著女兒，表達(dá)父親對女兒無限的喜愛。C、父親讀女兒，也就是“端詳、觀察、了解、陪伴、欣賞”女兒。

3、錦囊三：揣摩比喻

我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。魯迅《故鄉(xiāng)》 結(jié)合語境，分析句中“厚障壁”一詞的含義。運用比喻，“厚障壁”是指由于人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的深深的隔膜，表現(xiàn)了封建秩序、封建思想對人們的毒害之深。答題思路：

1、點明比喻

2、尋找本體

3、突出特征

4、聯(lián)系中心 學(xué)以致用

“木棉是熱帶和亞熱帶常見的花樹，從嶺南一直燃燒到馬來和印度?！?余光中《春來半島》

A、這里指木棉開的花像火焰一樣，如同在燃燒。B、“燃燒”一詞運用比喻，把漫山遍野盛開的木棉花比作作燃燒的火焰，突出木棉的紅和多。

C、“燃燒”一詞運用比喻的修辭手法，生動形象，活靈活現(xiàn)。

4、錦囊三：關(guān)聯(lián)主旨

2015青島市中考現(xiàn)代文閱讀《老頭子的電話》（1）矯情：年老的父親看到錄像中我跪拜給公婆奉茶，心疼得跺腳、落淚； ／這些表現(xiàn)與他的年齡不符，顯得有些夸張。（2分）

（2）感動：我出嫁那天父親一直沒有等到我的電話，以為我受了委屈，一夜未眠； ／他對我的牽掛和疼愛讓我心生感動。（2分）

答題思路：

1、明確主旨

2、鎖定目標(biāo)（關(guān)鍵段落、語句）

3、追問釋因

4、緊扣中心（或感受）實地訓(xùn)練：

高質(zhì)量完成2015年黃石市中考試題《在冬夜里歌唱的魚》（見學(xué)案）出示評分要點（1）、①煮魚時候的咕嚕聲響（1分）

②冬夜廚房里的溫馨歡樂（1分）(兩個要點，每個要點1分)（2）、①運用比喻，／（1分）指家的中心或吸引全家人的地方（1分）(兩個要點，每個要點1分）②大詞小用，／（1分）指父親給家人帶來快樂后的滿足感。（1分）(兩個要點，每個要點1分）課堂交流

通過練習(xí)《在冬夜里歌唱的魚》請從考點、方法、思路、答案、失分點五個方面，交流你的答題心得。

5、方法梳理

（1）詞不離句是原則 對應(yīng)整合（2）放在文中是關(guān)鍵 本義引申

（3）比較辨析細(xì)微顯 揣摩比喻 語境義（4）代入語境要檢驗 關(guān)聯(lián)主旨 六、三個法寶，決勝中考 一抓得牢——牢牢把握語境 二填得實——細(xì)部研討方法 三答得準(zhǔn)——準(zhǔn)確完整表述

七、作業(yè)

完成學(xué)案第二篇閱讀《 尊嚴(yán)的力量 》（見學(xué)案）

第五篇：結(jié)尾在文中的作用

結(jié)尾在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：點題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。

內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點明中心、深化中心 開頭在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：點題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感。中間在文中的作用：

結(jié)構(gòu)：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。內(nèi)容：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。

文章結(jié)尾的作用總的來說有三點：

一、總結(jié)全文

二、突出主題

三、與開頭呼應(yīng)