第一篇：檢討書(shū)成冊(cè)以友為鑒創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

檢討書(shū)匯編成冊(cè) 以友為鑒 創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

信息工程學(xué)院徐春

“大學(xué)的氣氛好散，完全沒(méi)有高中的那種緊張、壓抑的氣氛。有的只是輕松、自由?！涣?xí)慣這種氣氛，不會(huì)讓人緊張有壓力，好象大家想做什么就做什么，很隨便很自由的。”

“玩游戲的時(shí)候，好象總能給我的平淡帶來(lái)一絲新鮮。每當(dāng)我有打到什么東西的時(shí)候，感覺(jué)就有種成就感，我現(xiàn)在才有點(diǎn)明白，正是這一點(diǎn)一點(diǎn)的成就感，讓我慢慢陷入了這個(gè)怪圈?！?/p>

“網(wǎng)絡(luò)游戲的威力還真大，它不僅能讓人對(duì)它著迷，還能改變?nèi)说男愿?，把它稱(chēng)之為另類(lèi)毒品一點(diǎn)不為過(guò)，假期的前一個(gè)月里我簡(jiǎn)直食不甘味，好象吸毒者被斷了大麻一樣。”

…… ……

這些不加修飾的最真實(shí)的聲音除了讓你更加清楚地體會(huì)到身邊發(fā)生的種種蛻變以外，更多的是一種震撼一種來(lái)自身為同學(xué)內(nèi)心深處地共鳴，畢竟這些文字不是信手拈來(lái)，不是一氣呵成，而是用那經(jīng)過(guò)一路荊棘風(fēng)霜后，用淚水舔嗜，以悔恨領(lǐng)會(huì)而來(lái)的來(lái)自?xún)?nèi)心世界的最真實(shí)的感觸所筑就的“過(guò)往歷史”。

記載這些經(jīng)歷的就是我們信息工程學(xué)院近期編寫(xiě)的《學(xué)風(fēng)建設(shè)警示錄》。我院在立足深入同學(xué)、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生更傾向于自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、領(lǐng)會(huì)意義的特點(diǎn)，兼之以學(xué)生的檢討書(shū)囊括了逃課談戀愛(ài)、沉迷玩游戲以至耽誤學(xué)習(xí),剖析較深刻的特點(diǎn)，特別將該學(xué)院部分在學(xué)習(xí)上走過(guò)彎路存在問(wèn)題的學(xué)生的檢討書(shū)匯編成冊(cè)，讓新生和部分目前仍處在“學(xué)分懸崖邊”的同學(xué)從中汲取教訓(xùn),不重蹈覆轍,起到警示作用。

古語(yǔ)云：以銅為鑒,可正衣冠;以古為鑒,可知興替;以人為鑒,可明得失。匯編這本《警示錄》的目的也就是讓更多的同學(xué)“以友為鑒，以實(shí)為鑒”，用發(fā)生在同學(xué)身邊最真實(shí)的故事，以第一人稱(chēng)的口吻不加修飾的講述入學(xué)以后有哪些誘 —1—

惑，常常會(huì)出現(xiàn)什么狀況，各階段的心理問(wèn)題等一系列也許有一天可能會(huì)發(fā)生在自己身上問(wèn)題。由于《警示錄》內(nèi)容翔實(shí)，真實(shí)可信，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以典型證明，在很廣大的同學(xué)當(dāng)中起到了警示的作用。但是由于《警示錄》的內(nèi)容涉及面比較廣泛，同學(xué)中也存在著一些看法和聲音。就此，筆者特別走訪(fǎng)了一些具有典型代表的同學(xué)，了解他們對(duì)《警示錄》出版的一些真實(shí)想法。

聲音一

“以前是做錯(cuò)了，做錯(cuò)就要改正，早知今日，何必當(dāng)初呢，既然錯(cuò)了，把自己的以前的錯(cuò)誤經(jīng)歷和大家一起分享，希望不要有更多的同學(xué)，特別是還沒(méi)開(kāi)始犯錯(cuò)誤的新生不要犯我犯過(guò)的錯(cuò)誤。”

——《警示錄》中一份保證書(shū)的作者

這是其中比較具有代表性的一類(lèi)聲音，這也是一種通過(guò)大學(xué)1-2年的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)待錯(cuò)誤的正確觀念。但經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這類(lèi)同學(xué)廣泛集中于性格外向的同學(xué)當(dāng)中。而且此類(lèi)同學(xué)大都積極參與班級(jí)或?qū)嬍业募w生活，在班里人緣較好，因此性格也較為開(kāi)朗。這類(lèi)同學(xué)在寫(xiě)過(guò)保證書(shū)，被同學(xué)看了以后，大家相視一笑，也就誰(shuí)都沒(méi)往心里去，這就為該類(lèi)同學(xué)改正錯(cuò)誤提供了一個(gè)寬松的人際環(huán)境，特別是與之親近的同學(xué)的部分想法觀念對(duì)該類(lèi)同學(xué)正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤觀念的形成有很大的推動(dòng)促進(jìn)作用。

聲音二

“當(dāng)初寫(xiě)的時(shí)候也是個(gè)任務(wù)，寫(xiě)了登了就登了，也沒(méi)什么人會(huì)去看的，對(duì)這個(gè)東西沒(méi)什么特別的看法，無(wú)所謂的?！?/p>

——《警示錄》中一份保證書(shū)的作者

這也是一種普遍存在的聲音，也許是由于該類(lèi)同學(xué)思想工作經(jīng)歷太多，思想上有點(diǎn)麻木，所以造就了這種對(duì)身邊和對(duì)自身事務(wù)缺乏關(guān)心，甚至是冷漠；對(duì)前途沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的情境。該類(lèi)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和責(zé)任,把學(xué)習(xí)看成是一種累贅,一個(gè)包袱，甚至感到厭倦和煩燥，產(chǎn)生消極的情感。這種觀念的危害很大，因?yàn)閱渭兊膱?jiān)持和反對(duì)是一種自身意識(shí)觀念的反映，它包含了我們對(duì)

某件事物的態(tài)度，或認(rèn)可或反對(duì)，他需要我們?nèi)フ驹谀骋涣?chǎng)上，所以當(dāng)事人會(huì)為自己的觀點(diǎn)做出努力，有努力，就會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力，就可談成敗，言及成敗我們也就成功了一半。而這種無(wú)所謂的消極態(tài)度，不投入、不深入、不在乎，將自身的想法脫離于具體事務(wù)，這樣就不介入到一種責(zé)任和興趣中去，不會(huì)為某個(gè)目標(biāo)具體行動(dòng)，從而在自身素質(zhì)建設(shè)上要有質(zhì)的轉(zhuǎn)變也只能是空談。

聲音三

“在登出來(lái)之前應(yīng)該和我商量一下的，雖然我名字沒(méi)了，但是幾個(gè)朋友都看得出來(lái)的是我的啊，老被同學(xué)開(kāi)玩笑的，都不知道我寫(xiě)的有什么好就登的……”

——《警示錄》中一份保證書(shū)的作者

此類(lèi)同學(xué)雖然只是比較少的一部分，但是越是細(xì)小的聲音就越不能忽視?；仡欉^(guò)去，我們常常因?yàn)樾〉拿芙鉀Q得不夠妥當(dāng)從而導(dǎo)致造成了大的隱患。天下事必做于細(xì),所謂細(xì)節(jié)決定成敗，抓早、抓小、抓苗頭也是我們開(kāi)展工作中必須借鑒的一條重要原則。分析這種想法的成因，我們可以看到該類(lèi)同學(xué)大都比較內(nèi)向，平常不善于與人交流，也很少有和班長(zhǎng)、輔導(dǎo)員交流想法的機(jī)會(huì)。該類(lèi)同學(xué)普遍心理較敏感、缺乏信心、思想變化快易鉆牛角尖, 承受能力較差。該不分同學(xué)也成為心理健康問(wèn)題的高發(fā)群體，也對(duì)我們貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》內(nèi)容提出了一個(gè)新的課題。針對(duì)該部分同學(xué)，我們應(yīng)該在立足學(xué)校心理健康教育的大背景下，積極宣傳，廣泛動(dòng)員，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生干部主動(dòng)性，加大力度為某些“尖子”同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)寬松、團(tuán)結(jié)、溫馨的心理環(huán)境，積極引導(dǎo)，配合教育，幫該部分同學(xué)順利渡過(guò)這段困難時(shí)期。

結(jié)合這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)院學(xué)風(fēng)主流上是好的，是積極上進(jìn)的，但是也存在著一些這樣那樣的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，立足事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們有如下的一些想法和體會(huì)：

一、大一期間，學(xué)生自由散漫無(wú)緊迫感和危機(jī)意識(shí)，給以后學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展造成了障礙。通過(guò)走訪(fǎng)多位在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)我們發(fā)現(xiàn)：該部分同學(xué)大都在高中階段都是積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中的，只是在進(jìn)入大一以后，感覺(jué)學(xué)習(xí)氣氛變化

很大，沒(méi)有了各方面的壓力，再加之以沒(méi)有好好引導(dǎo)，樹(shù)立一個(gè)正確的目標(biāo)，從而使該類(lèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上變得迷茫，失去了前進(jìn)的方向。在此期間，網(wǎng)絡(luò)游戲的介入更成為一種“催化劑”促使該部分同學(xué)在平淡、空虛、缺乏方向的生活中找到了一種依托，迅速沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲這種活動(dòng)中去。再加之以網(wǎng)絡(luò)游戲的種種特點(diǎn)：虛擬的榮譽(yù)感、虛擬的成就感、消磨時(shí)間的特性等等使網(wǎng)絡(luò)游戲在使廣大剛?cè)雽W(xué)的新生中占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，入學(xué)教育就成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一道關(guān)，入學(xué)教育不僅能引導(dǎo)廣大新入學(xué)的同學(xué)逐步適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中來(lái)，更為重要的是能幫助新生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，從而形成一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而我們發(fā)現(xiàn)目前的入學(xué)教育只著重于幫助新生解決生活中的問(wèn)題，就“心理入學(xué)”的教育還只停留于講座和一些交流會(huì)當(dāng)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮廣大學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)的基層性、廣泛性的特點(diǎn)，在實(shí)際活動(dòng)中幫助新生提升心理健康素質(zhì)，切實(shí)營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)大的環(huán)境。

二、缺少一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。正如被走訪(fǎng)的學(xué)生說(shuō)的：寢室四個(gè)人就如一家人——回來(lái)就得在一起，什么事情也都看在眼里?？粗麄兺妫睦餆┧懒?，就打個(gè)比方，在一個(gè)充滿(mǎn)游戲聲和人的叫喊聲的環(huán)境中，有可能看進(jìn)書(shū)嗎？至少我沒(méi)那份耐力。學(xué)習(xí)需要?dú)夥?，進(jìn)步需要交流，如果大家都在努力學(xué)習(xí)，那么網(wǎng)絡(luò)游戲根本不能在寢室中形成氣候形成氛圍，反之亦然，正因?yàn)榇蠖嗤瑢W(xué)都在寢室游戲，學(xué)習(xí)反而找不到了“市場(chǎng)”，從而大大削弱了廣大意志不夠堅(jiān)定的同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)考慮堅(jiān)持“學(xué)院監(jiān)督為主，宣傳導(dǎo)向?yàn)檩o”的形式。畢竟廣大同學(xué)都不是毅力超常的人，大家都有愛(ài)玩的天性，只有用一個(gè)框架對(duì)這種天性予以一定的束縛，長(zhǎng)此以往才能使更多的學(xué)生形成一種自覺(jué)的氛圍。特別是對(duì)于大一的新生應(yīng)該有更多的硬杠子：如嚴(yán)禁買(mǎi)電腦等，因?yàn)閭鹘y(tǒng)在于傳承，只有將一種優(yōu)良傳統(tǒng)不斷發(fā)揚(yáng)，屏棄以往的一些不好的習(xí)慣，那么這種傳統(tǒng)就將作為一種素養(yǎng)在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)形成一種精神，如果這種精神一直保持不斷發(fā)

展，再加之以學(xué)院的大力弘揚(yáng)和宣傳，那么該種精神就會(huì)在學(xué)院根深蒂固成為學(xué)院整體文化的一部分，所以最初的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該把握好新老生住宿環(huán)境相對(duì)較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在新生中充分發(fā)揮以往的經(jīng)驗(yàn)，屏棄不足，灌輸新的學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)理念，繼往開(kāi)來(lái)，實(shí)現(xiàn)新的突破。

三、普遍學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)上缺乏成就感，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠。為什么會(huì)有數(shù)量這么可觀的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，認(rèn)為最主要的原因還是學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺乏成就感，缺乏動(dòng)力，而在虛擬的游戲當(dāng)中，恰恰能得到心理上的這些不足。正如一份保證書(shū)上所說(shuō)：“我現(xiàn)在才明白，正是這一點(diǎn)一點(diǎn)的成就感，讓我陷入了這個(gè)怪圈?！泵總€(gè)人都渴望成功，渴望被關(guān)注。但是在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中這種成功、被關(guān)注的機(jī)會(huì)并不多，正是由于現(xiàn)實(shí)與理想上的差距才使得那么多同學(xué)在另一個(gè)虛擬的世界去尋求這種心理上的滿(mǎn)足。

結(jié)合這種現(xiàn)象，我認(rèn)為加大表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的力度，進(jìn)一步完善教風(fēng)、學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，充分利用好學(xué)院網(wǎng)站、廣播、櫥窗、板報(bào)等媒體開(kāi)展宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的影響和認(rèn)知面。在全院上下形成“人人學(xué)先進(jìn)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上游”榮譽(yù)意識(shí),擴(kuò)大某些非關(guān)鍵獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)范圍和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)臵數(shù)量，形成奮發(fā)向上、機(jī)制完善、突出重點(diǎn)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好局面。

四、學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)到位，學(xué)習(xí)方式方法不夠正確。高中 時(shí)的學(xué)習(xí)主要以教師的引導(dǎo)為主，教師教，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的具體知識(shí)。而大學(xué)的學(xué)習(xí)主要側(cè)重于學(xué)生掌握一種獨(dú)立探索的方法來(lái)獲得不斷深造的能力，具有與集體合作的品質(zhì),與他人合作解決問(wèn)題的社交能力;具備自如表達(dá)思想的能力等等。這種學(xué)習(xí)方法的不同使入學(xué)之初關(guān)于學(xué)習(xí)方式方法上的銜接就成了一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。

針對(duì)這種問(wèn)題，我們除了在繼續(xù)探索如何行之有效地搞好“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等課程的基礎(chǔ)上，真正以“以生為本”的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式方法的順利轉(zhuǎn)型。教師要以身立教，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以生為本”人性化的教學(xué)理念，集中精力上好每一堂課，要把關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，注意通過(guò)多種手段，從思想、品德、學(xué)業(yè)等方面幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)。要尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生生活，注意學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力成為學(xué)生的良師益友。在此基礎(chǔ)上，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，努力鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)行教育創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和辦法，探索教學(xué)規(guī)律，努力從“以傳授知識(shí)為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以促進(jìn)能力發(fā)展為主”的教學(xué)模式；同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，因材施教。

五、心理問(wèn)題突出，缺乏溝通交流，心理健康日益惡化。在走訪(fǎng)的同學(xué)中，一個(gè)同學(xué)這樣說(shuō)道“我感覺(jué)生活有點(diǎn)難，比較痛苦，為什么有考試，有學(xué)分，生活是殘酷的，我為什么就沒(méi)別人過(guò)得舒服?！贝髮W(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題被越來(lái)越多的人關(guān)注和重視。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我院的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在：缺乏興趣愛(ài)好，空虛，迷茫；

沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)自己和學(xué)校，存在自卑心理；失去學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活重心，對(duì)知識(shí)的渴望不強(qiáng)烈，出現(xiàn)了徘徊和迷茫的心理；昂貴的學(xué)費(fèi)和嚴(yán)峻就業(yè)壓力使家庭困難的同學(xué)憂(yōu)心忡忡。

針對(duì)這些心理問(wèn)題，開(kāi)展行之有效的學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成就成了當(dāng)前不容回避的重要工作。良好的思想政治素質(zhì)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等現(xiàn)象和問(wèn)題，開(kāi)展行之有效的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的自我保健教育，“心病還得心藥醫(yī)”。建立健全學(xué)院心理健康的急智和設(shè)施，積極推行和改進(jìn)“心理健康委員”這個(gè)先進(jìn)措施，切實(shí)解決學(xué)生深層次的思想困惑和存在的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)向上的志向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。此外，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課外學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造豐富、濃厚、多姿多彩的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)自身心理，不斷發(fā)揮所長(zhǎng)。

第二篇：以前車(chē)為鑒嚴(yán)于律己踏實(shí)工作

以前車(chē)為鑒嚴(yán)于律己踏實(shí)工作

——以案明紀(jì)警示教育活動(dòng)心得體會(huì)

按照學(xué)院黨委的統(tǒng)一部署，我系開(kāi)展了以案明紀(jì)系列黨員教育活動(dòng)，并在政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間組織全系教職員工觀看了桂林電子科技大學(xué)堯山校區(qū)工程建設(shè)指揮部原指揮長(zhǎng)趙永華腐敗案件警示錄——《從教授到囚徒》，該警示教育錄以發(fā)生在教育界內(nèi)，發(fā)生在高等學(xué)校內(nèi)的活生生的實(shí)例，充分警示和教育了廣大黨員干部。通過(guò)這次警示教育活動(dòng)，使我受到了深刻的警示教育，思想上經(jīng)受了進(jìn)一步的洗禮，更加堅(jiān)定了“嚴(yán)于律己，服務(wù)社會(huì)”的意識(shí)。結(jié)合本次活動(dòng)，談?wù)勅缦聨c(diǎn)體會(huì)：

一、認(rèn)清反面典型，時(shí)刻保持警示

通過(guò)了解趙永華案件，可以發(fā)現(xiàn)案件中所涉及某些貪腐分子原本都是兢兢業(yè)業(yè)、勤懇稱(chēng)職的教授、干部，然而，正是在手中的權(quán)力越來(lái)越大，自身的職位和社會(huì)地位越來(lái)越高的時(shí)候，他們逐步把握不住自己，失去了人民教師、黨員干部的法律、道德底線(xiàn)，從而喪失了黨員干部應(yīng)有的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，墮落成為危害社會(huì)和人民的腐敗分子。他們經(jīng)受不住金錢(qián)的誘惑，或利用手中的權(quán)力謀取私利；或與黑社會(huì)團(tuán)伙勾結(jié)，貪贓枉法，損害國(guó)家和人民的利益，中飽私囊。他們?cè)邳h和人民的信任下，卻最終成為權(quán)力的俘虜，成為金錢(qián)和貪欲的俘虜。

這些腐敗分子墮落的軌跡作為反面典型，深深地警示著我們每一位黨員干部，人民賦予的權(quán)力需要行使者嚴(yán)格依照法律、符合人民利益地謹(jǐn)慎行使，而不是淪為個(gè)人牟取不正當(dāng)利益的工具，從而由黨和人民信任的干部墮落成為黨和人民的罪人?！肮鳌⒘保h和人民的信任與培養(yǎng)，二是要加強(qiáng)政策文件的學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)持領(lǐng)會(huì)黨中央在黨風(fēng)廉政、反腐倡廉以及其他各項(xiàng)重要工作上的綱領(lǐng)和文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央在深入推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)中的新指示、新要求，在思想上和行為上與黨中央保持高度一致。

三是要加強(qiáng)正反面典型的對(duì)比與思考，孔繁森、任長(zhǎng)霞、楊善洲等黨的好干部恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，為人民所牢記和頌揚(yáng)；趙永華案件的貪腐分子利欲熏心、以權(quán)謀私、貪贓枉法，最終受到法律的制裁，為黨和人民所拋棄。通過(guò)學(xué)習(xí)正面的典型，激勵(lì)著我們以他們?yōu)榘駱樱疂崬槊?；反面的教?xùn)，警示著我們謹(jǐn)記思想道德、法律紀(jì)律紅線(xiàn)。

四是要切實(shí)有效地積極參與各種廉政活動(dòng)。一直以來(lái)，中央和地方、機(jī)關(guān)與各部門(mén)都在大力開(kāi)展反腐倡廉活動(dòng)，廉潔清正的主旋律傳遞至今。開(kāi)展以案明紀(jì)警示教育活動(dòng)，是反腐倡廉活動(dòng)的重要內(nèi)容。我作為一名黨員干部，要在這些活動(dòng)中不斷獲取認(rèn)識(shí)與教益，長(zhǎng)久的牢記與落實(shí)，真正發(fā)揮好活動(dòng)的效果。

三、嚴(yán)守法規(guī)紀(jì)律，慎獨(dú)慎微慎行

嚴(yán)守法規(guī)紀(jì)律，慎獨(dú)慎微慎行，要從小事上就嚴(yán)格要求，要三思而后行，要有正確的世界觀、人生觀和“生活觀”，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，自覺(jué)抵制各種腐敗現(xiàn)象，克服拜金主義、享樂(lè)主義，真正做到權(quán)為民所用，情為民所系、利為民所謀，實(shí)實(shí)在在做事、老老實(shí)實(shí)做人，干好本職工作，為黨的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一是在工作上需要嚴(yán)守法規(guī)紀(jì)律，認(rèn)真謹(jǐn)慎地行使人民賦予的的職責(zé)與權(quán)力。作為學(xué)校工作人員，需要在思想上和行動(dòng)上始終繃緊法紀(jì)這根弦，4-

第三篇：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)、政風(fēng)和干部作風(fēng)的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)正不正，關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。中央黨校校長(zhǎng)習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，黨校是培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論戰(zhàn)線(xiàn)的重要陣地，特別需要樹(shù)立好的學(xué)風(fēng)。各級(jí)黨校要認(rèn)真貫徹實(shí)事求是的校訓(xùn)，把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作抓實(shí)抓好。尤其是在當(dāng)前金融危機(jī)沖擊和影響還在持續(xù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中深層次矛盾和問(wèn)題逐步顯現(xiàn)的嚴(yán)峻形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨員干部學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于去全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，真抓實(shí)干，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)順利完成具有重大而深遠(yuǎn)意義。

一、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要

學(xué)風(fēng)是認(rèn)識(shí)和處理理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言與行關(guān)系的態(tài)度和風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)引導(dǎo)黨風(fēng)、影響政風(fēng)。黨校是唯一以黨命名的學(xué)校。黨校姓黨，黨校學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)的反映，習(xí)近平同志著重強(qiáng)調(diào)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，這不僅是對(duì)黨校的要求，更是對(duì)廣大黨員干部語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗。我們黨歷來(lái)重視學(xué)風(fēng)問(wèn)題。毛澤東同志在延安整風(fēng)中深刻指出：“學(xué)風(fēng)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問(wèn)題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問(wèn)題，是全黨同志的工作態(tài)度問(wèn)題。既然是這樣，學(xué)風(fēng)問(wèn)題就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，就是第一個(gè)重要的問(wèn)題?！睆?942年延安整風(fēng)，到新時(shí)期的“三講”活動(dòng)、先進(jìn)性教育、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等，都是強(qiáng)調(diào)黨員干部的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。黨的歷史表明，學(xué)風(fēng)問(wèn)題不是小問(wèn)題，也不是虛問(wèn)題，它關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。每到革命、建設(shè)和改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們黨都把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)放到十分突出的地位，以正確的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向來(lái)推動(dòng)全黨的理論學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作。實(shí)踐證明，學(xué)風(fēng)正則事業(yè)興，學(xué)風(fēng)歪則事業(yè)損。面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的艱巨任務(wù)，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的良好作風(fēng)是黨的事業(yè)順利發(fā)展、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保證。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)，是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)。學(xué)風(fēng)的好壞，決定和影響著一個(gè)黨員干部世界觀、人生觀的形成，政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和工作能力的高低。早在上世紀(jì)四十年代，毛澤東同志就曾諄諄告誡說(shuō)，“在干部隊(duì)伍里有一種恐慌，它不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌”。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的關(guān)鍵階段，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)非常繁重。對(duì)執(zhí)政方式、執(zhí)政能力和執(zhí)政水平都有了更高、更嚴(yán)、更新的要求。要順應(yīng)形勢(shì)的需要，與時(shí)俱進(jìn)，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)和知識(shí)水平，作到勤奮好學(xué)、學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的創(chuàng)新理論的貫徹落實(shí)。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央繼承和發(fā)展黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想，提出了科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想。黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論學(xué)習(xí)和理論武裝就要跟進(jìn)一步；理論越是豐富和深化，充分發(fā)揮科學(xué)理論的實(shí)踐功能、積極促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的要求就越是迫切和重要。這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持和弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)提出了新的更高的要求。領(lǐng)導(dǎo)干部只有切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果為中心內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論、踐行理論的良好風(fēng)氣，才能使黨的創(chuàng)新理論發(fā)揮巨大的實(shí)踐效力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。如果沒(méi)有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)作保證，理論指導(dǎo)實(shí)踐就有可能流于空談。黨校教育事業(yè)是我國(guó)各級(jí)黨政干部培養(yǎng)的主渠道，在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思維能力、思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。如果不搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，理論脫離實(shí)際，不能回答現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將直接影響到在黨校學(xué)習(xí)的廣大干部的學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)而將影響到黨的作風(fēng)、黨的事業(yè)、黨的前途命運(yùn)。

4、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的風(fēng)氣和黨的執(zhí)政能力。當(dāng)前，我們黨絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)是好的，但個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)風(fēng)方面還存在一些突出問(wèn)題。我們要充分認(rèn)識(shí)在新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)按照科學(xué)發(fā)展觀的要求切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的責(zé)任感和緊迫感。在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)的條件下，學(xué)風(fēng)不正的主要表現(xiàn)是主觀主義；在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下，學(xué)風(fēng)不正的主要表現(xiàn)則是形式主義。學(xué)風(fēng)上的形式主義表現(xiàn)有：學(xué)用脫節(jié)、只說(shuō)不做，表里不

一、言不由衷，華而不實(shí)、夸夸其談，等等。應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)上的形式主義決不僅僅是“形式”問(wèn)題，它已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。一旦讓這種不正學(xué)風(fēng)蔓延開(kāi)來(lái)，就必然會(huì)敗壞黨的風(fēng)氣，損害黨的形象，削弱黨的執(zhí)政能力。

二、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

近年來(lái)，黨校學(xué)風(fēng)總體上是好的，但也存在一些不良現(xiàn)象。如果我們黨校的課堂松松垮垮，紀(jì)律自由散漫，那黨校就成了一些人“養(yǎng)養(yǎng)神、串串門(mén)、認(rèn)認(rèn)人”的休閑會(huì)所，這將嚴(yán)重?fù)p害黨校形象。雖然這些問(wèn)題只發(fā)生在少數(shù)干部身上，但誤黨誤國(guó)，危害極大。

一是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。表現(xiàn)為把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，缺乏理論學(xué)習(xí)的興趣和熱情，存在“學(xué)風(fēng)不振、玩風(fēng)過(guò)?！钡膬A向。有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校接受培訓(xùn)，不是把主要精力用在學(xué)習(xí)上，而是用在社交活動(dòng)上，用在迎來(lái)送往，拉關(guān)系，跑路子，功夫用在校外；有的在培訓(xùn)期間，請(qǐng)人代抄筆記、請(qǐng)人代寫(xiě)論文、甚至請(qǐng)人代為考試；有的消極應(yīng)付，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，不學(xué)習(xí)同樣干工作，以干代學(xué)。

二是學(xué)習(xí)目的不明。表現(xiàn)為把學(xué)習(xí)當(dāng)作一般任務(wù)敷衍，存在“要我學(xué)我才學(xué)”的現(xiàn)象。有的黨員干部學(xué)習(xí)不刻苦，敷衍了事，坐不下來(lái)，深入不進(jìn)去；有的上課遲到早退，打瞌睡，心不在焉；還有一些人，學(xué)習(xí)是為了裝點(diǎn)門(mén)面，武裝嘴巴。三是學(xué)習(xí)方式不對(duì)。表現(xiàn)為理論與實(shí)踐脫節(jié)，照搬照抄，照本宣科，生搬硬套，空洞無(wú)物。“學(xué)而不思、學(xué)而不信、學(xué)而不用”，知行分離，學(xué)一套，做一套；更有甚者，一邊“學(xué)著馬克思主義的理論”，一邊做著違法亂紀(jì)的事等等。

四是學(xué)習(xí)態(tài)度不正。有的黨員干部并不缺乏學(xué)習(xí)熱情，也能夠引經(jīng)據(jù)典，但總是斷章取義、擇其所需，甚至移花接木，把學(xué)習(xí)當(dāng)成尋找行動(dòng)的依據(jù)，把馬克思主義理論的個(gè)別結(jié)論或經(jīng)典名句當(dāng)成是圣旨，搞投機(jī)，鉆空子，打檫邊球。這種學(xué)習(xí)上的實(shí)用主義和機(jī)會(huì)主義態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)了不少低俗的處世哲學(xué)和公關(guān)本領(lǐng)，精通了避重就輕、明哲保身的藝術(shù)、技巧，這樣的“學(xué)習(xí)”及其后果，與我們要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的初衷是完全相悖的。

三、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)重在創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須堅(jiān)持建設(shè)與改造并行、治標(biāo)與治本兼顧、觀念與體制同進(jìn)。當(dāng)前，尤其需要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持健全和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭。在加強(qiáng)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)上，黨校有義不容辭的責(zé)任，必須采取有力措施，積極予以推進(jìn)。

1、強(qiáng)化意識(shí)自主學(xué)。事實(shí)上，沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為自己目前所掌握的知識(shí)能夠完全勝任所擔(dān)負(fù)的工作。但是，借口“工作太忙沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)”的人為數(shù)不少。究其原因，還是沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)擺到應(yīng)有的位置，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是練“虛”功，即使天天學(xué)，還是解決不了企業(yè)虧損、職工下崗、農(nóng)民增收等現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題；認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是高層領(lǐng)導(dǎo)者的事情，自己只是政策的具體執(zhí)行者，上面叫怎么樣干就怎么樣干，學(xué)不學(xué)理論都行。因此入學(xué)伊始，黨校就必須要求學(xué)員端正態(tài)度，始終保持“學(xué)生”姿態(tài)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)刻不忘作為黨員干部的使命，不忘黨和人民的重托，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，關(guān)鍵是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。勤奮好學(xué)是責(zé)任。當(dāng)前金融危機(jī)沖擊尚未見(jiàn)底，如何抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部就必須勤奮好學(xué)，尤其是要深入科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，在學(xué)習(xí)中深化對(duì)事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局的重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成為保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定、保民生的能力舉措上來(lái)。

2、加強(qiáng)約束激勵(lì)學(xué)。把黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為發(fā)現(xiàn)干部的重要途徑。實(shí)際上，許多黨校都加強(qiáng)了學(xué)員培訓(xùn)管理，并記錄在案，但結(jié)果卻得不到相關(guān)部門(mén)的重視和運(yùn)用。學(xué)員也普遍存在一種“學(xué)得好不見(jiàn)得能重用，學(xué)不好不見(jiàn)得不能重用”的心態(tài)，這說(shuō)明在學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)與否、學(xué)習(xí)好壞，與他們實(shí)際的考核、獎(jiǎng)懲、任用，以及評(píng)優(yōu)選優(yōu)、晉職晉級(jí)等激勵(lì)機(jī)制往往只存在理論上的關(guān)聯(lián)性，與實(shí)際的使用并不掛鉤。這既嚴(yán)重影響了干部學(xué)習(xí)的積極性，也很容易使學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求流于形式。因此，必須真正把干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)狀況與考核、提拔和任用直接聯(lián)系起來(lái)。在黨校學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀、實(shí)際工作成績(jī)突出的干部，黨校要向黨委組織部門(mén)推薦，黨委組織部門(mén)要對(duì)這些干部多加關(guān)注，優(yōu)先考慮。對(duì)在黨校學(xué)習(xí)期間不合格的干部，要取消評(píng)優(yōu)資格，一年內(nèi)不予考慮提拔任用。這既有助于提高黨校的社會(huì)地位，也真正使領(lǐng)導(dǎo)干部感受到必須學(xué)習(xí)的約束力，從而形成良好的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向。

3、創(chuàng)新方式吸引學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式是改進(jìn)學(xué)風(fēng)的重要方面。黨校要確立“以學(xué)員需求為導(dǎo)向，以堅(jiān)定信仰為中心，以提升能力為目的，以互動(dòng)學(xué)習(xí)為途徑”的培訓(xùn)理念。一是在培訓(xùn)內(nèi)容上，要適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)和干部培訓(xùn)需求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既要使馬克思主義中國(guó)化最新理論成果“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，又要善于回答學(xué)員思想和工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，切忌虛無(wú)空泛、照本宣科；二是在培訓(xùn)方法上，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，確保增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效；三是在培訓(xùn)目標(biāo)上，要突出黨性鍛煉和能力建設(shè)，確保培訓(xùn)“方向”，做到有的放矢。來(lái)黨校學(xué)習(xí)的干部既有一定的理論水平和文化素養(yǎng)，又有較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，要多開(kāi)展研討式教學(xué)，積極研討本地區(qū)改革發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，多交流溝通實(shí)際工作中遇到的思想難題，切實(shí)發(fā)揮好干部教育培訓(xùn)在提高干部素質(zhì)中的重要作用。

4、嚴(yán)格管理促進(jìn)學(xué)。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以制度建設(shè)為保障。通過(guò)健全和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制克服形式主義學(xué)風(fēng)。要按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》精神，制定出臺(tái)具有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度。從制度上規(guī)范學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、黨性鍛煉、考察實(shí)習(xí)等行為，并嚴(yán)格按制度進(jìn)行考核。當(dāng)前，部分領(lǐng)導(dǎo)干部中之所以存在形式主義學(xué)風(fēng)，與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、不完善有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不全面、不科學(xué)，就難以反映領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的情況和學(xué)以致用的程度，并可能導(dǎo)致以說(shuō)代做、淺嘗輒止等形式主義學(xué)風(fēng)。所以，要防止領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)風(fēng)上的形式主義，形成馬克思主義的學(xué)風(fēng)，就必須建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)際效果的評(píng)價(jià)帶有綜合性，學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的本領(lǐng)和能力也需要若干環(huán)節(jié)和一定時(shí)間。這就要求在建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)綜合考慮各方面因素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和制定相關(guān)的制度、標(biāo)準(zhǔn)和方法，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)情況，為正確識(shí)別和使用干部提供科學(xué)依據(jù)。

制度建設(shè)要靠嚴(yán)格管理來(lái)落實(shí)。入學(xué)教育時(shí)要采取集中宣講黨校規(guī)章制度，幫助學(xué)員明確為什么而來(lái)，帶什么回去，盡快實(shí)現(xiàn)從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員、從工作崗位到學(xué)習(xí)崗位、從家庭生活到集體生活的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，幫助學(xué)員樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，安心、靜心、專(zhuān)心學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)課堂管理、提高到課率、抓好課堂紀(jì)律，這是保證學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)好好理論知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于不遵守規(guī)章制度，不服從學(xué)校管理的干部，無(wú)論級(jí)別高低，該勸退的勸退，達(dá)不到結(jié)業(yè)條件的不予結(jié)業(yè)，予以通報(bào)。

學(xué)風(fēng)透視作風(fēng)，作風(fēng)折射黨風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從小處講關(guān)乎學(xué)習(xí)實(shí)效，從大處講關(guān)乎執(zhí)政黨的黨風(fēng)和黨在人民群眾中的形象。黨校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必將對(duì)黨風(fēng)建設(shè)起到重大的促進(jìn)作用，為干部健康成長(zhǎng)和建設(shè)一支講黨性、重品行、作表率的干部隊(duì)伍做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：以校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的團(tuán)日活動(dòng)材料

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我的大學(xué) 我的夢(mèng)

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多少次夢(mèng)中，站在天之涯守望那似海市蜃樓的宮殿，不知道那是在哪里，不知道那里有什么，只有清晰地記得那城堡名叫“大學(xué)”，執(zhí)著的盼望，從未有過(guò)一絲改變。

“上帝總是眷顧著它的孩子”，我從夢(mèng)中走出來(lái)，走到與夢(mèng)中有著一樣名字的地方，那就是大學(xué)，這里有著最熟悉的氣息，卻還有著陌生的面孔。更重要的是我在其中延綿到大學(xué)生活的流光溢彩，夢(mèng)幻的坦然和開(kāi)心掛滿(mǎn)天空。

每天迎著奪目的晨暉，開(kāi)始井然有序，內(nèi)容充實(shí)的一天。天真爛漫的我也開(kāi)始描繪自己的人生，把所有的夢(mèng)想都當(dāng)作一種信仰，銘刻在大學(xué)的每一個(gè)角落。我的大學(xué)，每時(shí)每刻都有夢(mèng)，每分每秒都在努力。我想把雋永的人生信條植于大學(xué)，找到自己的發(fā)光點(diǎn)，點(diǎn)綴我的大學(xué)我的夢(mèng)。

也許路還很長(zhǎng)，會(huì)有困惑和迷茫，可是我捧著堅(jiān)強(qiáng)的信念，對(duì)未知的前方不屈服，記得嗎？只要用力呼吸，就會(huì)看見(jiàn)奇跡。不輕言放棄，否則就對(duì)不起自己，對(duì)不起這個(gè)一直逃不掉的夢(mèng)，對(duì)不起這個(gè)想永遠(yuǎn)擁有的夢(mèng)。我的大學(xué)是最絢爛的天空，有最美麗的云，有最明媚的陽(yáng)光。

秋天的落葉開(kāi)始飄零，我卻已緊緊抓住大學(xué)的夢(mèng)和憧憬。我的大學(xué)我的夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)都是美好的，我的大學(xué)也是美好的，說(shuō)不出，道不盡，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)夢(mèng)，一個(gè)擺在現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)—我的大學(xué)。

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我的大學(xué)我的夢(mèng)團(tuán)日活動(dòng)介紹

零九年的朝陽(yáng)伴著我們走進(jìn)的了大學(xué)的校門(mén)，在十一月的伊始，在校團(tuán)委的號(hào)召下，我們開(kāi)展了以“我的大學(xué) 我的夢(mèng)”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。

活動(dòng)分為以下三個(gè)部分：

首先，為響應(yīng)校黨委于2009年11月—12月在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)的號(hào)召，09722團(tuán)支部組織同學(xué)參觀了北大校園。在參觀過(guò)程中，同學(xué)們深刻體會(huì)到北大這一名校的學(xué)習(xí)氣氛和文化底蘊(yùn)。同時(shí)也意識(shí)到身為一名大學(xué)生一個(gè)物院人應(yīng)該維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅性，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)和生活秩序。

另外，期末臨近，為增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，我們團(tuán)支部組織了“自習(xí)ing”活動(dòng)，這活動(dòng)為同學(xué)們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度將剛步入大學(xué)時(shí)迷茫的眼神，懶散的動(dòng)作漸漸抹凈，以一個(gè)嶄新的積極向上的態(tài)度迎接期末考試。

與此同時(shí)，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我團(tuán)支部組織班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行了“團(tuán)結(jié)協(xié)作 和諧共贏”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。此次活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。無(wú)論是在一個(gè)學(xué)校還是一個(gè)班集體內(nèi)，團(tuán)結(jié)都是必不可少的脊梁。

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一． 活動(dòng)概要

活動(dòng)主題：我的大學(xué)我的夢(mèng)

活動(dòng)內(nèi)容：校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)之北大一游

活動(dòng)成員：活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：北京大學(xué)

備戰(zhàn)期末，自習(xí)ing 團(tuán)結(jié)協(xié)作 和諧共贏

09940722團(tuán)支部全體成員

2009年11月28日——12月9日

主教313教室

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二.活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：

北大之游

北京大學(xué)作為中國(guó) “我的大學(xué)我的夢(mèng)”團(tuán)日活動(dòng)簡(jiǎn)介

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站在北大校門(mén)口，一種崇敬之情油然而生，我們?nèi)迦艘唤M紛紛結(jié)伴，踏入這片夢(mèng)的天地。

北大的教學(xué)樓并不如當(dāng)代都市的高樓大廈那樣給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，但又都向我們傳遞著濃郁的文化氣息，讓人不知不覺(jué)陶醉其中。走在校園幽靜的小徑上，大家議論著這里的一草一木，似乎就連他它們也沾染著令人沁脾的書(shū)香。

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我們?cè)谖疵呩溽啵ば穆?tīng)著這位老者給我們述說(shuō)她曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好像這里的每一片落葉都擁有自己的故事。

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我們有幸在途中遇到一位年事已高的老教授，只見(jiàn)他隨性揮舞著兩手中緊攥著的巨型毛筆，左右手同時(shí)寫(xiě)相同的字，朝向不同的方向，大伙兒驚呆了，都爭(zhēng)著跟老教授合影。跟他細(xì)聊才了

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解到他是北大心理學(xué)的教授，還曾接受過(guò)中央臺(tái)的專(zhuān)訪(fǎng)。能結(jié)識(shí)這樣的名人，大家都覺(jué)得不虛此行。

寒風(fēng)滑過(guò)我們的臉頰，增添了幾分涼意，卻沒(méi)有黯淡我們跋涉的激情。我們接著又參觀了北大的博物館、教學(xué)樓等地，感觸頗深。

盡管只是參觀了半天，所獲卻無(wú)法用語(yǔ)言形容。魅力北大給我們的感受是如此深刻。但愿她的文明給更多人帶來(lái)心靈的觸動(dòng)！

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活動(dòng)二：

主題：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 樹(shù)立創(chuàng)新精神

隨著團(tuán)日活動(dòng)的工作在我們班全面展開(kāi)，我們班在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的探索，開(kāi)展了一些有針對(duì)性的專(zhuān)題研究和卓有成效的活動(dòng)，已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得初步的成效！通過(guò)學(xué)習(xí)的活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是我們科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交

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流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓大家共同提高!

在這次活動(dòng)中，我們更深刻的領(lǐng)悟“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)?！钡恼胬?，“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?！钡闹匾裕约啊伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?！钡男拍?。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，真正做到顧憲成先生所說(shuō)的那樣, “ 風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。” 學(xué)習(xí)中，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，讓我們對(duì)大學(xué)，對(duì)人生，對(duì)未來(lái)，有了更深的理解，更完善的規(guī)劃，更充實(shí)的熱情。學(xué)在其中、樂(lè)在其中。同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力要求逐步增強(qiáng)了。

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正所謂“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道?！痹谶@次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了創(chuàng)新的精神，在大學(xué)里，我們有“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛?！钡淖杂?，在這里，我們也將上下求索屬于我們的燦爛明天！

活動(dòng)三：

主題：團(tuán)結(jié)協(xié)作 和諧共贏

12月7日下午4點(diǎn)09722團(tuán)支部全體成員在主教313開(kāi)展了以“團(tuán)結(jié)協(xié)作 和諧共贏”為主題的團(tuán)日活動(dòng)?；顒?dòng)以做一些有趣味性和競(jìng)技性的游戲?yàn)橹鳎韵率侨煌瑢W(xué)對(duì)此次活動(dòng)的感想：

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包坤——

“l(fā)eft left right right,go turn round,go go go!”伴隨著兔子舞的節(jié)奏，我們開(kāi)始了“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月——團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧共贏”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。卸下沉重的包袱，告別昔日的憂(yōu)愁。興奮的舞步，趣味的游戲，我們盡情享受這一段快樂(lè)的時(shí)光。

跳完兔子舞之后，同學(xué)們都大汗淋漓，但仍然期待著接下來(lái)精彩的游戲?！氨硦A氣球”“傳話(huà)”“兩人三足”三個(gè)游戲過(guò)后全場(chǎng)的氣氛到達(dá)了高潮。

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“背夾氣球”需要的是兩人之間的默契，“兩人三足”體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)之間的配合。場(chǎng)地雖小，阻擋不了同學(xué)們獲得勝利的決心。獎(jiǎng)品雖少，減少不了同學(xué)們踴躍參加的熱情。

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快就過(guò)去了。同學(xué)們的臉上都洋溢著美麗的笑容并且紛紛合影留念。這是開(kāi)學(xué)以來(lái)我們 “我的大學(xué)我的夢(mèng)”團(tuán)日活動(dòng)簡(jiǎn)介

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陳霈霖——

今天，我真的發(fā)現(xiàn)我們是一家人；今天，我更加確定來(lái)到這片新天地是種恩賜。我們相聚在一起，是那樣親密無(wú)間，就如早已相識(shí)多年的朋友，不必顧及什么，只是不知不覺(jué)融化在這溫暖的氛圍中。

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我們手拉手，圍成圈兒，在班委的帶領(lǐng)下跳起了兔子舞。歡快的音符和我們一同舞動(dòng)，那些燦爛的笑容也在相機(jī)的咔嚓聲中被定格，我感到空氣中的每個(gè)分子都隨我們活潑起來(lái)。我們肩搭著肩，圍著圈兒走動(dòng)，跳著稚嫩的舞步，釋放著所有的壓力，似乎一切都在此刻停滯，只剩下歡樂(lè)的笑聲。

熱身之后是做游戲。雖然只是小游戲，但大伙兒還是爭(zhēng)先恐后，使用各種小竅門(mén)，引得旁觀者爆笑不止。大家就這樣玩著，笑著，幸福著??

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賈凱強(qiáng)——

12月7日，我們班組織了一次團(tuán)日活動(dòng)，主要是一些娛樂(lè)性游戲，為了促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧，班里的人全部都參加了這次活動(dòng)，并且達(dá)到了最初設(shè)計(jì)的預(yù)想。最重要的是，在這次的活動(dòng)中，大家玩的很盡興，很充實(shí)，同學(xué)們臉上泛起的點(diǎn)點(diǎn)紅暈，跳動(dòng)的燦爛笑容，是最好的見(jiàn)證。

活動(dòng)伴隨著音樂(lè)的開(kāi)始，我們做了一些熱身活動(dòng)，其中不乏一些小插曲，使得大家都打開(kāi)內(nèi)心的窗，盡情去釋放我們青春的激情，這也為后來(lái)的游戲做了個(gè)良好的鋪墊。接下來(lái)是夾氣球和猜字的游戲，其中既有娛樂(lè)性又有競(jìng)技性，讓大家燃起對(duì)游戲天真無(wú)邪的熱情，為

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了鼓勵(lì)勝利者，我們還準(zhǔn)備了小禮品，雖說(shuō)禮輕，但濃厚的情誼，誠(chéng)摯的友愛(ài)以及美好的祝愿都飽含在里面，讓大家充分的融入其中，享受這份美好！

在最后，我們組織了一個(gè)很有意思的游戲，將一個(gè)男生和一個(gè)女生的腳系在一起，形成兩人三足，然后相互踩破對(duì)方的氣球，大家通過(guò)團(tuán)結(jié)的協(xié)作，默契的配合，來(lái)贏取最后的大獎(jiǎng)。這個(gè)游戲?qū)⒒顒?dòng)推向了高潮，室內(nèi)氣氛相當(dāng)高，8組選手相互競(jìng)爭(zhēng)，臺(tái)下觀眾歡呼雀躍，迸發(fā)出發(fā)自?xún)?nèi)心，響雷般的狂喊！在這一刻，大家的心融合在一起，溫暖的跳動(dòng)??

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通過(guò)這次團(tuán)日活動(dòng)，我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)得到了更好的鞏固，大家在一起，更像是一家人，這是一個(gè)溫馨美好的家，我們相信，并有把握，將09722班建立成一個(gè)團(tuán)結(jié)，和諧的團(tuán)體！

三.活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)這次的團(tuán)日活動(dòng)，不論是在學(xué)習(xí)方面，還是在生活上，我們對(duì)大學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在我們走向成熟的道路上，我們了解了更多的社會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)了更加豐富的課余生活，與此同時(shí)，我們彼此之間的感情也隨之在逐步加深，正像那首《我們是一家人》的歌中所寫(xiě)“拉起你的手，放在我手心，再大的風(fēng)雨我們一起走?！弊钪匾氖?/p>

“我的大學(xué)我的夢(mèng)”團(tuán)日活動(dòng)簡(jiǎn)介

09722團(tuán)支部

我們將以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的精神以及團(tuán)結(jié)的協(xié)作來(lái)繪制未來(lái)的伊甸園！——我的大學(xué)，我的夢(mèng)！

第五篇：林學(xué)院以英語(yǔ)四六級(jí)考試為契機(jī)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

林學(xué)院以英語(yǔ)四六級(jí)考試為契機(jī)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

近日，隨著英語(yǔ)四六級(jí)考試的臨近，林學(xué)院抓住考前機(jī)遇，精心謀劃，多措并舉，全方位、多角度引導(dǎo)學(xué)生積極備戰(zhàn)英語(yǔ)四六級(jí)考試，深層次推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

首先，分析形勢(shì)，研究對(duì)策。學(xué)院在認(rèn)真分析往年英語(yǔ)四六級(jí)考試特點(diǎn)及規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合今年四六級(jí)考試的實(shí)際形勢(shì)，為學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并為學(xué)生悉心整理考試方法和技巧，使同學(xué)們明確備考方向，進(jìn)一步提升學(xué)生備考信心。

其次，創(chuàng)新手段，加強(qiáng)教育。學(xué)院開(kāi)展“英語(yǔ)一夏”活動(dòng)，每天明早上向?qū)W生派發(fā)英語(yǔ)隨身記紙條，使同學(xué)們充分利用瑣碎時(shí)間加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平；學(xué)院舉辦英語(yǔ)四六級(jí)考試專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生親身講授英語(yǔ)四六級(jí)考試注意問(wèn)題與答題技巧，并為學(xué)生解疑答惑，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技能．

第三，注重關(guān)懷，緩解壓力。學(xué)院組織召開(kāi)趣味英語(yǔ)角、英語(yǔ)四六級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、英語(yǔ)四六級(jí)考試心理講座等，為學(xué)生交流學(xué)搭建多樣化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整考前心態(tài)，穩(wěn)定考前情緒；同時(shí)，學(xué)院注重學(xué)生考試素質(zhì)的提升，通過(guò)宣傳欄、海報(bào)、班會(huì)、飛信等方式做好誠(chéng)信應(yīng)考宣傳，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信觀念，積極營(yíng)造誠(chéng)信應(yīng)考輿論氛圍。

林學(xué)院多措并舉，齊抓共管，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，濃厚了學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在英語(yǔ)四六級(jí)考試中取得佳績(jī)。

程杰杰