第一篇：對遮擋、涂抹號牌現(xiàn)象成因分析策略

文章標(biāo)題：對遮擋、涂抹號牌現(xiàn)象成因分析策略

近幾年來，隨著科技強(qiáng)警戰(zhàn)略的實(shí)施，支隊(duì)非現(xiàn)場執(zhí)法工作的力度不斷加大，取得了明顯的成效。高速公路超速抓拍、違法行為轉(zhuǎn)遞等多種科技手段廣泛應(yīng)用，使機(jī)動車路面違法無處遁形。但隨之而來機(jī)動車非法涂抹、遮擋機(jī)動車號牌的現(xiàn)象卻在社會擴(kuò)散蔓延，且大有愈燃愈烈、膨脹發(fā)展之勢。不僅給道路交通帶來了巨

大壓力，嚴(yán)重干擾了道路交通秩序，增加了公安機(jī)關(guān)實(shí)施交通違法處罰、開展交通肇事調(diào)查和刑事案件偵查的難度，而且危害了社會治安穩(wěn)定和人民群眾生命安全，成為人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

從交巡警在路面查獲的相關(guān)違法行為來看，涂抹、遮擋機(jī)動車號牌的現(xiàn)象手段五花八門、層出不窮，但萬變不離其中，無外乎以下幾種方式：

1．安裝影響的號牌架。一些機(jī)動車配件商店專門出售有機(jī)玻璃號牌架，這類號牌架由前后兩部分組成，后面和普通號牌架相同，只是前面多了一個(gè)有機(jī)玻璃的罩子。同時(shí)還帶有快速裝卸鎖，拆裝號牌非常簡單，有的駕駛員在故意在有機(jī)玻璃罩與號牌之間撒上一些塵土，有的駕駛?cè)送黹g開車時(shí)就把號牌拆掉，白天再裝上；有的駕駛?cè)斯室獍延袡C(jī)玻璃罩磨花。按裝帶有霓虹燈外框的機(jī)動車號牌架，這類裝置白天不起作用，一旦到了晚上，霓虹燈外框隨著夜行燈一起發(fā)光，發(fā)光的外框阻礙電子警察和電視監(jiān)控錄像設(shè)備正常工作，就好像在攝影中的“逆光”原理，這對于曝光本來就不足的電子警察和沒有輔助光源的電視監(jiān)控錄像系統(tǒng)來說，只能拍出一個(gè)發(fā)光的號牌架，號牌數(shù)字根本看不見。

2．在號牌上做手腳。故意在號牌的上部、下部或是某個(gè)字母數(shù)字處涂抹機(jī)油，使車輛行駛中揚(yáng)起的灰塵都被吸附在號牌的特定部分上，駕駛員刷車時(shí)也不刷那里。在號牌上粘貼不干膠貼或是插入光盤，在后箱中露出報(bào)紙、抹布的一角，遮擋住號牌的特定位置。還有一些駕駛員故意將車輛號牌的兩端向外掰起，這種被掰起兩端的號牌從正后面看，與其它號牌沒有什么影響，但是對于從右后上位拍攝的電子警察來說，號牌的最后一位數(shù)字因?yàn)榕普章N起起來而看不清，也起到遮擋號牌的作用。還有一些人故意把8改成3，T改成1。

3．在機(jī)動車號牌的固定螺母上拴兩個(gè)紅布條，車輛行駛時(shí)，紅布條隨風(fēng)飄蕩，一旦發(fā)生交通違法行為時(shí)，電子警察從后面高處拍攝時(shí)，號牌圖片正好被紅布條遮擋。而且這類違法行為被交警查獲后，駕駛員和車主一般以：“我拴個(gè)紅布條圖個(gè)吉利”；“我剛剛參加了葬禮，不知道是誰栓的”為托詞。

4．個(gè)別新入戶車輛在安裝號牌時(shí)連號牌包裝塑料袋一齊裝上，美其名曰是保護(hù)號牌的漆膜，實(shí)際上是醉翁之意不在酒。

故意遮擋、涂污車輛號牌的交通違法行為屢禁不止、屢抓不絕且有發(fā)展日益嚴(yán)重的趨勢，其原因是多方面的：

一、是駕駛?cè)私煌ǖ赖碌娜笔?。交通道德，是正確處理交通領(lǐng)域中人與人關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是預(yù)防交通事故、維護(hù)交通安全的重要保障。其在交通管理工作中的約束功能，是交通法規(guī)所不可替代的。再完備的法律，也不可能把所有的行為都納入法律調(diào)整的范圍，法制再健全，也不能保證交通參與人從內(nèi)心深處拒絕違法。因此導(dǎo)致這種行為的大范圍出現(xiàn)正是由于交通道德的缺失而導(dǎo)致的。

二、是駕駛員的利益驅(qū)動。一些駕駛員明知故意遮擋、涂污車輛號牌屬交通違法行為，但這樣可縮短路程時(shí)間、可以盡快到達(dá)目的地，也可以避免因?yàn)榧夹g(shù)手段取證而帶來的處罰。違法了沒有消耗卻有利益，導(dǎo)致違法成本與消耗比例失調(diào)。

三、處罰力度偏小，起不到震懾作用，《道路交通安全法》第九十五條第二款規(guī)定，故意遮擋、污損或不按規(guī)定安裝機(jī)動車號牌的，處警告或二十元以上二百元以下罰款，記三分，這一條款與《交通安全法》中其他交通違法行為受處罰的數(shù)額和程度相比顯得較輕，不足以引起駕駛員的重視，致使一些駕駛員片面認(rèn)為，遮檔、涂污車輛號牌只是一般的交通違法行為，與其他交通違法高達(dá)2000元的罰款相比，罰200元算不了什么，因而心存僥幸、知法犯法

四、路面巡邏管控不到位。這些車輛或是集中在早、中、晚等，巡邏管控減弱、路面見警率低的時(shí)候采取這種手段或是在容易出現(xiàn)管控真空的邊緣路段，這些路段或時(shí)段，由于道路交通秩序失控失管的狀況比較嚴(yán)重，給交通違法者以可乘之機(jī)。

打擊故意涂污、遮擋車輛號牌的交通違法行為，是當(dāng)前擺在各級交警部門面前的一個(gè)新的課題。是確保道路交通安全、有序的一項(xiàng)重要工作，也是維護(hù)道路交通法律法規(guī)尊嚴(yán)的艱巨任務(wù)。通過日常的工作，我們認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面開展工作：

1．加強(qiáng)對駕駛?cè)说男麄鹘逃?。通過書寫、懸掛標(biāo)語、警示牌，設(shè)置交通法規(guī)宣傳欄等，營造濃厚的遵規(guī)守法宣傳氛圍。通過各種新聞媒體或借助其他社會力量，加強(qiáng)對駕駛員遵守交通法律法規(guī)、和職業(yè)道德方面的宣傳教育，使安全觀念、法律法規(guī)意識成為廣大駕駛員的自覺行動。通過對典型案例的曝光，增加駕駛員的社會責(zé)任感，用活生生的事例警示和教育廣大駕駛員，減少交通

違法者的對立情緒。使駕駛?cè)烁杏X到違法成本與消耗比例是失調(diào)的。

2．依法嚴(yán)厲處罰故意涂污、遮擋車輛號牌的交通違法行為。除按照《道路交通安全法》上限規(guī)定實(shí)行處罰外，對于屢教不改、多次違反此類交通法規(guī)的，要充分運(yùn)用《道路交通安全法》及《道路交通安全違法行為處理程序規(guī)定》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，打擊和遏制故意遮擋車輛號牌違法行為的蔓

延。（如：可采取扣留機(jī)動車，調(diào)查取證等做法），同時(shí)，建議修改《道路交通安全法》有關(guān)條款，明確涂污、遮擋的具體內(nèi)容，提高對故意遮擋、涂污車輛號牌違法行為的處罰力度。

3．合理安排警力，加大路面的巡邏管控力度，交巡警部門要克服人員編制少、人手缺的困難，按照警力下沉的要求，最大限度地把警力投放到路面，加強(qiáng)巡查管控，始終保持嚴(yán)抓嚴(yán)管的高壓態(tài)勢，把該項(xiàng)工作變突擊管理為常態(tài)管理，堅(jiān)決把故意遮擋、涂污車輛號牌的交通違法行為消滅在初始狀態(tài)。做好與相關(guān)部門的的配合工作，在高速公路上對有遮擋、涂污車號牌的車輛，交通部門不予發(fā)放通行卡，同時(shí)禁止有遮擋號牌問題的車輛駛離高速公路。充分利用高速公路收費(fèi)站、廣場、服務(wù)區(qū)、加油站等場所設(shè)立固定執(zhí)勤點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)路過或進(jìn)入服務(wù)區(qū)、加油站的車輛，有遮擋、涂污車號牌的，立即通知下一執(zhí)勤點(diǎn)截查或當(dāng)場查處，使此類交通違法行為無處藏身。

4．運(yùn)用高科技手段，還可以通過在收費(fèi)站出入口來車前方安裝車牌自動識辯別系統(tǒng)（卡口機(jī)），對車輛實(shí)施全時(shí)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)有遮擋號牌車輛，識辨別系統(tǒng)自動向前工作站值勤民警報(bào)警，提醒交警做好截查。同時(shí)在交警指揮中心安裝車牌識辯別系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)有該種車輛，立刻通過350兆無線通訊系統(tǒng)及時(shí)與路面值勤民警和各交巡工作站進(jìn)行聯(lián)系，做到發(fā)現(xiàn)一例查扣、處罰一例；在按規(guī)定處罰的同時(shí)，要限期整改。堅(jiān)決把故意遮擋、涂污車輛號牌的交通違法行為消滅在萌芽狀態(tài)。

5．車管所在車輛年審時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，對于有下列現(xiàn)象的車輛不僅要延緩審驗(yàn)車輛，而且要加大處罰力度，并要求車主、駕駛?cè)嗽诮邮芴幜P后消除違法行為才可以進(jìn)行車輛審驗(yàn)。如放大號牌不清楚的，要重新進(jìn)行噴涂；號牌污損、破舊的要進(jìn)行更換。

《對遮擋、涂抹號牌現(xiàn)象成因分析策略》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀對遮擋、涂抹號牌現(xiàn)象成因分析策略。

第二篇：“高二現(xiàn)象”成因透視及其教育策略

“高二現(xiàn)象”成因透視及其教育策略

一、“高二現(xiàn)象”的表現(xiàn)特征及危害 所謂“高二現(xiàn)象”，是指在高二這個(gè)年級段普遍存在的難以管理、難以教育的教育現(xiàn)象，它是中學(xué)年級中的“事故多發(fā)段”，是“撞紅燈”的高發(fā)區(qū)。任何一個(gè)教育者在此年級段的帶班帶課、實(shí)施教育教學(xué)的過程中總覺得特別費(fèi)事、費(fèi)神。老師苦口婆心的正面引導(dǎo)已成為“疲勞教育”，學(xué)習(xí)成績“滑坡”。許多“淘氣包”對老師的批評習(xí)以為常，產(chǎn)生“逆反心理、拒絕心理、尋證心理、對抗心理”。面對老師的批評，有的不屑一顧，態(tài)度生硬，沖撞老師，有的陽奉陰違，我行我素，養(yǎng)成的壞習(xí)慣改不掉，滋生的新毛病又露頭，錯(cuò)誤缺點(diǎn)此起彼伏。

“高二現(xiàn)象”的出現(xiàn)，嚴(yán)重危害高二學(xué)生身心健康的發(fā)展。它是青年走向人生的岔道口，如果缺乏認(rèn)識、缺乏管理、缺乏引導(dǎo)、有可能走向歧途?！案叨F(xiàn)象”普遍性的存在，給學(xué)校教育帶來“流行性”的治療難度，易出事故、易出亂班，對其它年級具有一定的傳染性?！案叨F(xiàn)象”的強(qiáng)弱取決于教育發(fā)展的優(yōu)劣，表現(xiàn)為發(fā)達(dá)國家和地區(qū)與落后國家和地區(qū)之間的差異，家庭之間的差異，個(gè)人之間的差異。

二、“高二現(xiàn)象”成因

（一）“高二現(xiàn)象”的生理成因。

青年期是少年斯向成年斯發(fā)展的過渡時(shí)期，是個(gè)體由不成熟的少年走向成熟人生的轉(zhuǎn)折期的開始，無論在生理上還是在心理上都發(fā)生著急劇的變化，主要特征在于“這是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。是人生極為重要的關(guān)鍵年齡段。在個(gè)體心理發(fā)展上占有特殊的地位和作用?！?/p>

1．高二學(xué)生在生理發(fā)育上，早已進(jìn)入了青春發(fā)育期，身體迅速成長，是人生中除了乳兒期外的第二次生長高峰。身高平均年增長7-10公分，體重平均年增長3-3.5公斤，女生比男生早兩年左右。

2．在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育上，腦發(fā)育主要轉(zhuǎn)向機(jī)能方面，神經(jīng)纖維變粗，分枝增多。神經(jīng)元之間的聯(lián)系復(fù)雜化，神經(jīng)細(xì)胞的分化機(jī)能接近成人水平。大腦神經(jīng)活動機(jī)能的主要特點(diǎn)是興奮性高，學(xué)習(xí)與行為上反應(yīng)快而靈敏，第二信號系統(tǒng)占主導(dǎo)地位，為抽象思維的發(fā)展奠定了生理基礎(chǔ)。

3．性成熟，第二特征發(fā)育趨于成熟。生理發(fā)展和性成熟促使學(xué)生“成人感”和“獨(dú)立感”的出現(xiàn)，對異性的興趣以及新的情感體驗(yàn)產(chǎn)生了重大影響。

4．情感上表現(xiàn)為感性、沖動性和兩極性。高中學(xué)生的情感容易受到外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化。情緒帶有沖動性，易激動，不善于自制，兩極性明顯。行為不易預(yù)測，心理學(xué)家認(rèn)為，這一時(shí)期是情感發(fā)展最困難、最令人操心的年齡階段，這與少年期的神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程較強(qiáng)、抑制過程較弱有關(guān)。

（二）“高二現(xiàn)象”的家庭成因。

在人的一生教育中，家庭的教育是人生教育的奠基工程，父母是孩子的啟蒙老師，在孩子的受教育史上始終書寫的是第一筆。父母的言行舉止自始至終影響著孩子的成長，俗語說：“有其父母，便有其子女?！敝v的就是父母的言行舉止對孩子性格、習(xí)慣、氣質(zhì)、品格形成產(chǎn)生重要影響。尤其是在高二這個(gè)情緒易感性較強(qiáng)的年齡段，父母的教育影響顯得尤為關(guān)鍵，造成“高二現(xiàn)象”的家庭成因有三：

1．教育方法簡單粗暴。高二學(xué)生由于生理上的明顯變化，心理上的獨(dú)立自主性與對父母的依賴性形成發(fā)展中的一對矛盾。對人對己進(jìn)行評價(jià)有了自己的（對與不對）的見解

和尺度，對以前周圍權(quán)威人物的崇拜而逐步轉(zhuǎn)化為具有主觀權(quán)威意向。但在經(jīng)濟(jì)上、生活上和學(xué)習(xí)上仍然受到家庭的制約，他們不愿意也不可能放棄這種依附關(guān)系。在思想深處不希望家長完全不管或不關(guān)心他們，但反對家長把他們當(dāng)小孩看，要求平等，反對過多過細(xì)的照顧、監(jiān)督或包辦行為。家長過分的監(jiān)督管理，則往往引起他們的反感情緒和反抗行為，導(dǎo)致家長與學(xué)生的矛盾。我們許多家長平日忙于自己的事務(wù)，很少有時(shí)間坐下來讀書學(xué)習(xí)、了解掌握教育方法，很少有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)。孩子如果在家里或者是在學(xué)校里犯了錯(cuò)，缺乏耐心細(xì)致的說服疏導(dǎo)，堅(jiān)信的是“棍棒之下出孝子”的至理。不是嘮叨數(shù)落，就是責(zé)罵、喝斥、甚或一頓拳腳棍棒。殊不知，教育策略中拳腳棍棒的體罰式教育，是施教者的最后絕招，當(dāng)對教育對象不起作用的時(shí)候，我們多數(shù)家長感喟的說：“我只有那樣打，打死不輸嘴，我也沒招了?！碑?dāng)前高二學(xué)生離家出走大都是因在校在家的容身空間太小而造成的。

2．孩子的健康成長，來自于諸方面教育的營養(yǎng)缺一不可，這就猶如要想莊稼豐收，陽光、雨水、肥料缺一不可一樣。然而當(dāng)前的“破碎家庭”的子女越來越多，他們大都缺乏父愛或母愛，疏于教育，他們性格孤僻、怪異，心理自卑，缺乏上進(jìn)心，缺乏集體觀念，是造成“高二現(xiàn)象”的又一家庭成因。

3．教育進(jìn)入兩千年以后，教育者遇到的教育對象基本上是獨(dú)生子女，這些從小就坐在“小皇帝”寶座上被爺爺奶奶爸爸媽媽含在嘴里愛到高二的孩子，未經(jīng)一天風(fēng)吹日曬，缺乏自理，缺乏勤勞。在他們身上有的是依賴，有的是嬌氣，有的是對大人的頤指氣使。學(xué)習(xí)需要持之以恒的毅力，生活需要真摯的熱情，克服困難需要吃苦精神，挫折需要健康的承受心理，對待他人需要理解和寬容，而這些品德和精神恰恰是來自于獨(dú)生子女家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)。這正是造成“高二現(xiàn)象”的又一家庭成因。

（三）“高二現(xiàn)象”的社會成因。

“社會教育”對家庭教育和學(xué)校教育都起著重要的輔助作用和制約作用。社會教育的“大氣候”影響著“小氣候”，然而由于社會教育的復(fù)雜性，使積極的和消極的影響混合在一起，甚至?xí)霈F(xiàn)與學(xué)校教育、與家庭教育相抵制的矛盾現(xiàn)象。尤其是隨著市場經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會文化的進(jìn)一步發(fā)展，電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等文化傳播媒體的多樣化，各類文化擠占市場，良莠混雜，對于認(rèn)識水平較弱、缺乏辯證觀點(diǎn)，好奇，易感的高二學(xué)生來說最易受不良因素的影響，他們不分好壞，盲目接受、效仿，這些年來，學(xué)生群中出現(xiàn)的染發(fā)、留長發(fā)、留胡須、剔光頭、穿奇裝異服、戴金銀首飾、唱流行歌、說流行話、用流行品等，均屬于盲目的行為模仿。校園中的“廁所文化”、“宿舍文化”、“課桌文化”、“墻壁文化”的泛濫和公物的壞損，就是這種模仿之后的心得體會和感情宣泄。

另外，高考雖在擴(kuò)招，然而就業(yè)的雙向選擇性，使對社會用人機(jī)制改革認(rèn)識膚淺的家長盲目發(fā)出“大學(xué)畢業(yè)、不包分配”的教育誤導(dǎo)，使得“讀書無用論”再度抬頭，是“高二現(xiàn)象”產(chǎn)生的重大社會誘因。

（四）“高二現(xiàn)象”的學(xué)校成因。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道，肩負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重任，然而當(dāng)前教育部門及其老百姓對辦學(xué)評判，把重頭戲放在升學(xué)率的高低上，學(xué)校辦學(xué)不得不把方向定奪在滿足教育部門，滿足老百姓的愿望之上。于是加大管理力度，向管理要質(zhì)量。在教育教學(xué)工作安排和實(shí)施過程中，一些過激的做法帶來了負(fù)面影響，比如說：節(jié)假日補(bǔ)課、延長學(xué)生在校時(shí)間，這樣做適得其反。水緊魚跳，想提高質(zhì)量，倒造成厭學(xué)，厭學(xué)情緒一旦產(chǎn)生，伴之而來的就是“非補(bǔ)課課堂”的聽講質(zhì)量下降，學(xué)生懶于聽課，懶于作業(yè)，懶于思維的“并發(fā)癥”產(chǎn)生，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)成績。再比如說：我們有許多教師帶班，由于教學(xué)工作等事務(wù)

繁忙，很少有時(shí)間去思索班務(wù)管理和學(xué)生教育，方法單一，教育批評簡單、粗暴，只治其現(xiàn)象，而未治其根本，丟掉了教育的主動權(quán)。有時(shí)忙不擇言、急不擇語，出言過激，刺傷了學(xué)生的自尊，長此以往，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，傷到多了，使得學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。從此，班級管理中幫手減少，對手增多，況且，教師刺傷學(xué)生有時(shí)是不知不覺，學(xué)生也不會主動談心，他在背地里跟老師較勁，諸如破壞公物，拉幫結(jié)派，跟老師唱反調(diào)，有令不行，有禁不止，師生矛盾暗中滋生，一旦爆發(fā)，難以收場。

我們對學(xué)生的教育，正面教育太多，側(cè)面教育太少。我們班會講、周會講，大會講、（1）針對早戀現(xiàn)象，不去堅(jiān)眉橫眼地喝斥，而是采用“迂回曲折”的談話形式達(dá)到正面教育的目的。班主任在全面掌握了證據(jù)之后，找男女雙方談話：“早戀不足為奇，這份感情非常美好，人非草木，孰能無情，但從目前你倆的年齡來說，不是談婚論嫁的時(shí)候，應(yīng)把這份感情冷凍起來（不是解散，而是冷凍），抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，讀書，等到你倆都立了業(yè)，參加了工作，感覺到過去冷凍的那份感情解凍之后尚能熱火朝天的話，教師給你倆當(dāng)‘介紹人’，讓‘天下有情人終成眷屬’，這樣做，對各自的感情還是一種考驗(yàn)，兩全其美，何樂而不為呢？”這樣，明修感情之棧道，而暗渡教育之陳倉。

小會講、集體講、個(gè)別講、班主任講、課任老師講，幾乎是年年講，月月講、天天講、人人講，對學(xué)生的思想教育的轟炸密集之至。但效果呢？實(shí)在不好，這是因?yàn)?，說的次數(shù)多了，人就煩了，更何況逆反心理嚴(yán)重的高二學(xué)生呢？

三、“高二現(xiàn)象”的教育對策

“高二現(xiàn)象”的可耐性較強(qiáng)，教育者必須堅(jiān)持“可教育”原則，堅(jiān)定教育信心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，也允許同一錯(cuò)誤的反復(fù)性。在全面了解、掌握學(xué)生過錯(cuò)行為前后情況下“辨證施治”巧妙運(yùn)用教育藝術(shù)，捕捉教育契機(jī)，予以正確引導(dǎo)和矯正，促使其不良行為向良好方面轉(zhuǎn)化，順利渡過高二難關(guān)。

1．建設(shè)一個(gè)民主、蓬勃向上、充滿正氣的班級，有利于消除“高二現(xiàn)象”。

這樣的班集體，師生民主意識強(qiáng)，凡事商量，班主任尊重學(xué)生的正確意見，不獨(dú)裁，師生一條心，人際關(guān)系良好，人人都為班集體操心，維護(hù)班集體的聲譽(yù)，有這樣的人際環(huán)境，班上即使有幾個(gè)淘氣包，想出格也孤掌難鳴。加之高二學(xué)生的從眾心理因素，時(shí)間一久，也會被他人良好行為所同化。

2．開展生動有趣的健康活動，有利于消除“高二現(xiàn)象”。心理學(xué)研究表明，高二學(xué)生活動能量與認(rèn)識發(fā)展不平衡是一對突出的矛盾。即俗語說的“長個(gè)不長心”。他們常表現(xiàn)為精力旺盛，渾身是功，其能量隨時(shí)迫切需要發(fā)泄。有時(shí)會不自覺表現(xiàn)出一些盲目的、不必要的動作。情緒易沖動，思想帶有幻想性，自制性尚差，又無所顧及，無論干好事壞事都是非常賣勁，行動之后往往又不去認(rèn)真思考行動的利害關(guān)系和后果。解決這對矛盾，不可壓抑，不可斷喝，除了作正確引導(dǎo)而外，需要教育者開展生動有趣的健康活動，寓教于樂，為學(xué)生能量的釋放提供機(jī)會。諸如各種類型的知識競賽、公益活動、體育競技、快樂周末等等。他們只有通過各種活動把多余的精力釋放以后，才會安安靜靜坐下來讀書學(xué)習(xí)，而當(dāng)各類活動組織開展的有聲有色，學(xué)生才會產(chǎn)生“向校性”，即渴望去學(xué)校。渴望參加活動、欣賞活動。這比班主任在班上苦口婆心、枯燥乏味的說教效果要好的多。目前的電游、網(wǎng)吧跟學(xué)校搶奪學(xué)生，歸根到底是學(xué)習(xí)生活太單調(diào)、太乏味而形成的局面。

3、研究教育藝術(shù)，巧妙施教，有利于消除“高二現(xiàn)象。在教育中，我們經(jīng)常所使用的教育方法，由于缺乏藝術(shù)性而導(dǎo)致教育效果產(chǎn)生負(fù)面影響。美國心理學(xué)家大衛(wèi)作過一次調(diào)查，了解父母對已婚或戀愛中的男女進(jìn)行干涉的案例中，驚奇的發(fā)現(xiàn)父母的干涉程度越高，男女雙方產(chǎn)生愈來愈強(qiáng)烈的愛，他把這種現(xiàn)象稱之為“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”，從心理學(xué)角度講，是由于行為主體受到干涉而產(chǎn)生的逆反心理所致，借此效應(yīng)，對班主任如何管理好學(xué)生，怎么糾正學(xué)生過錯(cuò)和不良行為，應(yīng)引起我們教育方法的反思，那就是說：我們平時(shí)在教育中命令學(xué)生“不準(zhǔn)遲到、曠課，不準(zhǔn)破壞公物，不準(zhǔn)打架罵人，不準(zhǔn)吸煙酗酒，不準(zhǔn)談情說愛”等“不”字，某些時(shí)候強(qiáng)化了學(xué)生這種行為，為避免這種教育的負(fù)面影響，我們在使用“批評”這一武器時(shí)要堅(jiān)持“避實(shí)就虛，以柔克剛”的原則。教育實(shí)例如下：

（2）批評教育遲到學(xué)生，不去懲罰，不去過多責(zé)問，如果班主任走出校門，站在學(xué)生來校的路口，等待學(xué)生的來臨，學(xué)生必然忐忑不安地忙于向教師解釋遲到的原因，這時(shí)老師不妨這樣說：“我不是怕你遲到，耽誤學(xué)習(xí)，而是擔(dān)心你在路上的安全，你來了我就放心了”。這種聽似充滿溫暖關(guān)心的回答，其實(shí)隱蔽了因?yàn)槟氵t到害得老師為你一人擔(dān)心的潛伏批評，這種教育方式，學(xué)生會從內(nèi)心深處感激老師、敬仰教師，對于高二正在走向成熟的學(xué)生，樂于接受，刻骨銘心。

（3）班主任在帶課帶班的工作之余，如果無私犧牲一些自身的休息時(shí)間，去輔導(dǎo)學(xué)生功課，去問候?qū)W生的冷暖，去談聊人生，去敘說生活的感受，去和學(xué)生運(yùn)動，去和學(xué)生娛樂??這種看似閑淡無聊的與學(xué)生的交往，不僅拉近了師生的感情距離，而且使班主任在不經(jīng)意間了解了學(xué)生。學(xué)生認(rèn)為老師可敬可親，學(xué)生敬愛老師這個(gè)人，也就敬愛老師的講課，服從老師的管理。這樣收忙于管理之外逸于管理之中的效果。達(dá)到有所不為才有所為的管理教育境界。

四、“高二現(xiàn)象”教育的粗淺體會

我通過與老教師交流，他們都反映在施教之后得到的體會是：現(xiàn)象表露在高二，根本出在高一或初中，欲想“高二現(xiàn)象”癥狀減輕，就必須從初中、高一密切關(guān)注，留心觀察，積極建設(shè)具有良好班風(fēng)的班集體，營造有利于學(xué)生良好思想品德形成的班級環(huán)境，既注意大面積教育，又兼顧個(gè)別差異，因材施教，循序漸進(jìn)，防微杜漸，為學(xué)生安全渡過高二危險(xiǎn)期打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

總之，“高二現(xiàn)象”已成為中學(xué)教育階段的普遍問題，但卻不是教育的“不治之癥”，而是諸種不良綜合癥的高發(fā)期，施教者不可沒有耐心，不能急躁，要清楚認(rèn)識到：任何一場大大小小的病，從患癥到治愈都要經(jīng)歷一個(gè)過程，這個(gè)過程除需要我們的耐心而外，尚需要我們投入極大的熱情，無怨無悔的愛心，以及對教育事業(yè)神圣的忠誠。

第三篇：對大學(xué)生熬夜現(xiàn)象及成因的調(diào)查

江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133 對大學(xué)生熬夜現(xiàn)象及成因的調(diào)查

研究目的：自己是一名大學(xué)生，經(jīng)常熬夜。對大學(xué)生熬夜這種現(xiàn)象很熟悉并很感興趣。想探究其原因是大學(xué)生壓力太大還是其他因素造成的。我的觀點(diǎn)：可能是由于在高中階段大部分的學(xué)校開設(shè)了晚自習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生的正常生活習(xí)慣被打亂。調(diào)查方法：通過調(diào)查不同學(xué)校和不同年級的大學(xué)生的熬夜情況并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理數(shù)據(jù)進(jìn)而得出結(jié)論。結(jié)論：通過各方面的調(diào)查研究，我們認(rèn)為大學(xué)生熬夜情況是由多方面因素造成，部分是因?yàn)樵诟咧须A段熬夜形成習(xí)慣，部分是因?yàn)閴毫^大等，但最終都是通過影響大學(xué)生的心理因素來影響其生理作息情況。

關(guān)鍵詞：熬夜、大學(xué)生、熬夜綜合征

引言：在大學(xué)，對于許多大學(xué)生來說，熬夜早已成為一種生活的常態(tài)。每天的深夜和凌晨，常會看到這樣的情景：宿舍的燈熄滅了，但電腦屏幕還是亮著的；校園的街道是安靜的，宿舍的樓道卻是吵鬧的。這樣的情景使大部分同學(xué)生活變得很不規(guī)律或者是習(xí)慣于每天晚睡晚起。熬夜成為了一種習(xí)慣，不熬夜反倒很少見。因此，作為一名大學(xué)生，在自己處于這種情況下，對大學(xué)生熬夜現(xiàn)象很感興趣。研究大學(xué)生熬夜現(xiàn)象有助于幫助大學(xué)生正確合理的安排自己的作息時(shí)間并關(guān)注自己的健康。熬夜的原因有很多，總體來看可以分為以下幾種情況：

一、事務(wù)繁多。許多同學(xué)為了準(zhǔn)備考研和各種考試而熬夜，也有部分同學(xué)因?yàn)樘幚砩鐖F(tuán)事務(wù)熬夜，還有的同學(xué)因?yàn)樽黾媛毣驅(qū)嵙?xí)而熬夜。

二、心靈空虛、無聊、寂寞。許多同學(xué)覺得無事可做就選擇了玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天等方式排解寂寞。這樣的同學(xué)占了大多數(shù)。

三、為和群而熬夜。受舍友熬夜習(xí)慣的影響，許多同學(xué)不想因?yàn)樵缢顺錾嵊训娜ψ印?/p>

熬夜的危害是不容忽視的。熬夜導(dǎo)致了一系列連鎖反應(yīng)：由于睡眠不足，有一部分同學(xué)無法按時(shí)上課而出現(xiàn)遲到、早退，甚至逃課等現(xiàn)象。即便是坐在教室上課也常常是一臉的疲憊，課上走神、犯困，這直接影響了學(xué)習(xí)。由于熬夜，許多同學(xué)處于身心疲憊狀態(tài)，還有的同學(xué)因?yàn)榘疽雇婢W(wǎng)絡(luò)游戲或聊天而染上了“網(wǎng)癮”，更有甚者，強(qiáng)迫自己很晚才睡。

因此調(diào)查大學(xué)生熬夜現(xiàn)象及其成因有著十分重要的意義。目的是為了關(guān)心大學(xué)生的身心健康。主要研究范圍：不同年級及不同高校的大學(xué)生。研究內(nèi)容：大學(xué)生熬夜現(xiàn)狀及成因。

要解決的問題，大學(xué)生熬夜現(xiàn)狀給其自身帶來的危害以及如何避免。

研究本課題主要采用從理論聯(lián)系實(shí)際的方法。實(shí)踐調(diào)查方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，本次調(diào)查綜合利用資料收集，問卷，訪談等形式獲得大學(xué)生熬夜情況的最準(zhǔn)確、真實(shí)的資料。尊重事實(shí)的真實(shí)性，以期盡量全面客觀的反應(yīng)問題。

在回收調(diào)查問卷及訪談記錄后，對結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的分析。結(jié)合結(jié)果對大學(xué)生熬夜的現(xiàn)狀進(jìn)行較為專業(yè)的分析，對大學(xué)生熬夜的原因進(jìn)行探究并提出初步可行性解決方案。

本次課題首先是問卷調(diào)查，綜合現(xiàn)在大學(xué)生的熬夜情況我們設(shè)計(jì)了如下的問卷調(diào)查表，有關(guān)大學(xué)生晚上熬夜的調(diào)查問卷 頁數(shù)：1/1 題目數(shù)：25

同學(xué)，你好!首先非常感謝你對我們的這次調(diào)查活動關(guān)注，我們這次調(diào)查的目的江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133 是：“向高校大學(xué)生宣傳一種科學(xué)、健康的生活方式，遠(yuǎn)離熬夜帶來的危害”。在現(xiàn)今的很多的大學(xué)里，大學(xué)生熬夜已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象。然而大家熬夜極少數(shù)是在學(xué)習(xí)，而大多數(shù)是在上網(wǎng)、玩游戲、看電影、打牌、開Party……。到了第二天，大家就打不起精神來，非常疲勞，學(xué)習(xí)也跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)起來比較吃力，學(xué)習(xí)成績停止不前或者逐漸下降。而且時(shí)間一久，大家的性情變得越來越暴躁，越來越不愿參加集體活動，并伴有視力下降、記憶力下降、身體抵抗能力下降，特別是女孩子會出現(xiàn)生理周期紊亂容易衰老等現(xiàn)象。我們這樣熬夜地玩，不僅浪費(fèi)了寶貴的青春時(shí)光，而且還荒廢了學(xué)業(yè)，損害了身心健康。況且一個(gè)人熬夜，整個(gè)寢室都將受到影響，所以我們熬夜受害的不僅僅是熬夜者一個(gè)人。

因此在這種情形下，我們作為當(dāng)代大學(xué)生，祖國今后的希望，能夠冷眼旁觀、視而不見嗎？其實(shí)改變這種現(xiàn)象，并非要讓你干出一番驚天動地的事情來，只需你抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，認(rèn)真的填寫下面這張調(diào)查問卷。也許在我們的手里就會出現(xiàn)。謝謝你積極參與我們的調(diào)查活動！我們會給你一份滿意的答案。

我們不是在做調(diào)查，我們是在做“推銷”；我們推銷的不是商業(yè)產(chǎn)品，我們推銷的是一種健康及科學(xué)的生活方式。（注：若以下問題你沒有的可以選擇“無此情況”）

1.、你所屬高校是？（）* A、一本類 B、二本類 C、三本類 D、?？祁?E、其他

2.、您所屬年級？（）* A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

3.、您的性別？（）* A、男生 江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133 B、女生

4.、學(xué)校在早上幾時(shí)上課？（）* A、7:00-7:30 B、7:30-8:00 C、8:00-8:30 D、8:30-9:00

5.、你一般在早上是什么時(shí)候起來？（）* A、6:00-6:30 B、6:30-7:00 C、7:00-7:30 D、大于7:30

6.、你晚上一般什么時(shí)候睡覺？（）* A、10:00—10:30 B、10:30—11:00 C、11:00—11：30 D、11:30以后

7.、您一年平均感冒幾次？（）* A、一次 B、兩次 C、3次以上 江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133 D、0次

8.、當(dāng)你初到大學(xué)時(shí)，你對大學(xué)生晚睡的習(xí)慣持什么態(tài)度？（）* A、反感 B、不是很反感 C、無所謂 D、喜歡

9.、當(dāng)你到大學(xué)一段時(shí)間后，你對大學(xué)生晚睡的習(xí)慣持什么態(tài)度？（A、反感 B、不是很反感 C、無所謂 D、喜歡

10.、你一般熬夜是在做什么？（）* A、學(xué)習(xí)B、玩游戲 C、打牌

D、看電影或者電視劇 E、玩手機(jī) F、其他 G、無此情況

11.、你現(xiàn)在一周平均有幾天熬夜？（）*）* 江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133 A、0天 B、1天 C、2天 D、3天 E、大于3天

12.、你一般熬夜是在做什么？（）* A、學(xué)習(xí)B、玩游戲 C、打牌

D、看電影或者電視劇 E、玩手機(jī) F、其他 G、無此情況

13.、你熬夜后的心理影響？（）* A 非常煩躁不安 B 一點(diǎn)煩躁不安 C 與平時(shí)一樣 D 心情愉悅 E 無此情況

14.、你覺得經(jīng)常熬夜對身體健康、學(xué)習(xí)、工作有那些消極影響？（也可以添加（）。*）可多選，江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133 A、第二天打不起精神，很疲勞 B、視力下降 C、記憶力下降 D、身體抵抗能力下降 E、易衰老

F、女孩子生理現(xiàn)象混亂 G、性情比較暴躁

H、不愿參加班級與社團(tuán)活動 I、學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，比較吃力 H、學(xué)習(xí)成績下降

15.、如果你有經(jīng)常（偶爾）熬夜，但這樣會影響到你的室友的休息與學(xué)習(xí)，你想改變這種習(xí)慣嗎？（）* A、想改但拿不出行動 B、只有想法

C、希望外界強(qiáng)迫自己改變 D、沒必要改 E、無此情況

16.、您覺得熬夜值得嗎？（）* A、很值得

B、不很值得，準(zhǔn)備改變 C、不值得，但不準(zhǔn)備改變 D、很不值得 江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133

17.、如果你想回歸正常學(xué)習(xí)與休息的狀態(tài)，那么你會做些什么或有啥想法？（）* A、強(qiáng)迫自己早睡 B、叫室友監(jiān)督自己 C、空有想法 D、抱怨室友

E、希望學(xué)校實(shí)行強(qiáng)制性措施 G、無此情況

18.、如果你的室友想有好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正常休息狀態(tài)，你會有何改變？（A、支持并且也改變自己 B、支持并且對自己有所收斂 C、支持但不想做任何改變 D、不支持也不反對，會收斂自己 E、不支持也不反對，不會收斂自己 F、不會做絲毫的改變 G、無此情況

19.、你認(rèn)為有什么方法可以非常有效的減小熬夜？* A、大力宣傳熬夜的消極影響，提倡按時(shí)休息 B、學(xué)校實(shí)施宿舍按時(shí)停電制度 C、靠自己意志力 D、同學(xué)之間互相督促）* 江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133

20.、你認(rèn)為學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度可行嗎？（）* A、可行

B、如果強(qiáng)制實(shí)施，還是可行的 C、不清楚 D、不可行

21.、你所屬的高校的宿舍在晚上有按時(shí)停電的制度嗎？（）* A、有 B、沒有 C、曾今有過

22.、如果你所屬的高校有按時(shí)停電的制度，請問是在晚上幾時(shí)停電？* A、10:00-10:30 B、10:30-11:00 C、11:00-11:30 D、11:30-12:00 E、無此情況

23.、如果學(xué)校晚上在宿舍實(shí)施停電制度，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候可以停電？（）* A、10:00-10:30 B、10:30-11:00 C、11:00-11:30 D、11:30-12:00 江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133

24.、如果實(shí)施了停電制度，那么停電之后，你會干什么？（）* A、睡覺 B、打電燈學(xué)習(xí)C、玩手機(jī) D、聊天 E、其他

25.、如果你們學(xué)校在宿舍了實(shí)行了按時(shí)停電制度，請問其大致是怎樣實(shí)行的？* A、每晚在一定時(shí)候停電 B、分夏季不停電，冬季停電

C、工作日停電，節(jié)假日及周末不停電 D、其他情況———— E、無此情況

通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，我們認(rèn)真分析結(jié)果認(rèn)為。大學(xué)生熬夜既有內(nèi)因也有外因。

1.內(nèi)因

（1）拖延癥（procrastination）所謂拖延癥，最早見于愛德華·霍爾出版于1542年的書里，是指以推遲的方式逃避執(zhí)行任務(wù)或做決定的一種特質(zhì)或行為傾向，是一種自我阻礙和功能紊亂行為。

拖延癥的形成：

1． 一個(gè)人認(rèn)為自己5天之內(nèi)可以做完一件事情，所以在離截止日期還有15天的時(shí)候一點(diǎn)不著急，直到最后只剩5天了才開始；

2． 這種緊迫感和焦慮往往促發(fā)人的斗志，會讓自己覺得，自己只有在壓力狀態(tài)下才有做事情的狀態(tài)；

3． 最后拿到成績的時(shí)候，成績往往不是很差，這樣子就強(qiáng)化了自己最適合在截止期限之前短期高壓的狀態(tài)下工作的心態(tài)，并且對以后的行為不斷進(jìn)行自我暗示。

在我國，相當(dāng)一部分大學(xué)生有這樣的經(jīng)歷。因?yàn)橹袊鴮W(xué)生往往很聰明，所以哪怕最后只剩很少的時(shí)間了，只要短期內(nèi)突擊一下，往往也會做得不錯(cuò)；此后經(jīng)常采取這樣的工作學(xué)習(xí)方式，周而復(fù)始，反復(fù)循環(huán)。有時(shí)便不可避免地會熬夜學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133（2）貪多務(wù)得的心態(tài)

很多時(shí)候大學(xué)生血?dú)夥絼?，對于學(xué)習(xí)、工作任務(wù)“個(gè)人英雄主義式”地大包大攬，卻并不清楚自己到底要追求怎樣的目標(biāo)以及這樣的目標(biāo)是否在自己的能力范圍之內(nèi)，他們總是會相信未來的自己能夠達(dá)成很高的目標(biāo)，從而制定出超過自身實(shí)際能力范圍的計(jì)劃。而當(dāng)每一階段的任務(wù)無法按時(shí)完成時(shí)，很多大學(xué)生便不自覺會向熬夜“求助”，以此完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我認(rèn)為完美主義是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一大原因。

所謂完美主義，就是要求所有事情都要達(dá)到一個(gè)很高的境界，要一次做好，所以不愿意匆匆忙忙開始，要萬事俱備才行。此外，完美主義者總是追求完美，總是努力地去改善生活中的一切“瑕疵”，并在事情的開始階段有一股與生俱來的沖動，而這股“沖動”也削減得很快，于是后來的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生活中太多的不完美、不如意之處，在勉強(qiáng)支撐一段時(shí)間之后半途而廢。最終結(jié)果是目標(biāo)沒有能夠完成還累垮了身體。

（3）過分娛樂，沉迷于娛樂世界

改革開放以來，國家全面開放，更多的金錢、物質(zhì)的誘惑也擺在了我們大學(xué)生面前。大學(xué)生仍處在心智發(fā)育尚未完全成熟，所形成的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)固的階段，很容易受外界誘惑，從而沉溺于浮華。

2．外因

（1）

中國傳統(tǒng)歷史觀念及道德文化影響

從很小開始，中國學(xué)生便接受“囊螢映雪”、“鑿壁借光”、“焚膏繼晷”等故事及傳統(tǒng)觀念的熏陶，而社會亦將是否“勤奮苦讀”作為衡量一個(gè)人品質(zhì)的重要因素，因此導(dǎo)致了很多學(xué)生片面地將熬夜學(xué)習(xí)視為學(xué)習(xí)努力的標(biāo)志，亦是未來成功的標(biāo)志。

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)到廢寢忘食是一種崇高的境界，但這種方式本身是否可取、是否能夠作為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地學(xué)習(xí)、獲取知識的一條途徑本已是眾說紛紜，更何況有一部分大學(xué)生，將白天應(yīng)該完成的任務(wù)拖到晚上來完成，以期獲得更高的效率以及更為“積極”的自我心理暗示。這種方式不僅損害了身體的健康，更在心理上給自己造成了不良的暗示，使真正應(yīng)該工作的時(shí)段效率降低，不利于以后長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（2）社會評價(jià)體系導(dǎo)致學(xué)生未能真正全面發(fā)展

正如上文中所陳述的，在我國，素質(zhì)教育剛剛起步。在相當(dāng)多的地區(qū)，初高中片面追求升學(xué)率，進(jìn)行“填鴨式”教育，學(xué)生被施加了太多的壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，喪失了學(xué)習(xí)的自主性，而是單純地完成老師家長布置的任務(wù)。并且為了完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常熬夜來“趕工”。此外，由于評價(jià)體系過分側(cè)重于“分?jǐn)?shù)”這一指標(biāo)，致使學(xué)生未能正確地意識到學(xué)習(xí)的真正意義，將考試高分視為終極目標(biāo)，把“題海戰(zhàn)術(shù)”、“刷題”等方式當(dāng)做達(dá)到這一目標(biāo)的捷徑。不僅未能充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣、理解學(xué)習(xí)的真正意義，而且背負(fù)了太大的負(fù)擔(dān)。江漢大學(xué) 2011級物信物理111 朱紫洪 學(xué)號：112207103133

最后，希望大家關(guān)注大學(xué)生的身心健康，避免熬夜。

第四篇：初中生早戀現(xiàn)象的成因及應(yīng)對策略

初中生早戀現(xiàn)象的成因及應(yīng)對策略

初中生早戀現(xiàn)象的成因

1.從生理方面來說，我們知道，個(gè)體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。在這個(gè)期間，如果沒有正確的思想引導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的集體輿論的制約，他們便會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；如果失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，心安理得，不以為恥。

2.黃色書刊的影響最為嚴(yán)重，這些書刊都是從學(xué)校附近的書店租來的。一些學(xué)生租到書后先藏起來，晚上熄燈后躲到廁所偷偷地看，第二天上課時(shí)萎靡不振，神情恍惚。

3.現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的教育又跟不上。許多家長對自己的孩子進(jìn)入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

4.現(xiàn)在的青少年大多缺乏責(zé)任心，他們把戀愛甚至兩性關(guān)系當(dāng)做好玩，從沒想過為對方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一位初三男生直言不諱地說：“我從初一開始談戀愛，我是談著玩，沒想過將來娶她過一輩子?！?/p>

5.是虛榮心作怪。初中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭相談對象，而且換得越多越好。

早戀會毀了美好的前途。早戀，它分散精力，不利學(xué)習(xí)。談戀愛的中學(xué)生往往單純尋找異性的溫馨，純激情的愉悅，學(xué)業(yè)被擱置在另一邊，這絕對會影響學(xué)習(xí)的。許多早戀學(xué)生，戀前學(xué)習(xí)成績是拔尖的，而陷入“情網(wǎng)”后，情緒浮躁，興趣轉(zhuǎn)移，成績急劇下降，有的葬送了自己光明的前途。這樣的實(shí)例難道不少。另一方面初中生的早戀現(xiàn)象有損學(xué)校的聲譽(yù)、威信，直接影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，特別是家長看不慣，評價(jià)不好。這樣有損學(xué)校的形象。再者，對學(xué)生早戀現(xiàn)象不嚴(yán)加剎住，勢必會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響極壞。還值得一提的是初中生戀愛雙方都隨著年齡的增長，感情遞增或是有一部分人基于性沖動與欲望而易出現(xiàn)越軌的行為，最終會造成嚴(yán)重的后果。

針對初中生的心理及生理特點(diǎn)，為避免早戀行為對學(xué)生造成心理及生理上的巨大危害，對于早戀的防范及處理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、早防范、樹理想

“早戀”的防范，“理想”教育應(yīng)從以下幾方面著手：

（1）開展好初中生的青春期教育。教育注意做到不渲染，不描述，不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識，消除“神秘感”并認(rèn)識“早戀”的危害。

（2）加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，用遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來?！袄硐脒h(yuǎn)大的人，也是道德高尚的人”。具有了遠(yuǎn)大的理想與正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)生就會自我積極引導(dǎo)，自我積極控制，必定會努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會責(zé)任與自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。

2、重“疏導(dǎo)”、棄“堵壓”

作為教師要始終正視現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)生命的客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。有調(diào)查表明，越親近的異性學(xué)生而越不易產(chǎn)生早戀。就班級教育而言，要建立正確的異性交往觀，不應(yīng)有男女“接受不親”，“男女三八線”陳腐思想，克服學(xué)生在青春期階段對異性的好奇之心，讓其產(chǎn)生正常的異性心理建構(gòu)。同時(shí)，如出現(xiàn)了個(gè)別的“早戀”現(xiàn)象，也不應(yīng)簡單地去“堵壓”，而應(yīng)積極地從心理上去疏導(dǎo)，如：“選擇一個(gè)安靜讓學(xué)生能比較放松的場所（盡可能沒有其他人）”，開門見山地向他（她）提出你已知道他（她）的事情，并以合適得體的評議讓他（她）明白你對他（她）的關(guān)心和期待，從而打開對方的心理防線，避免其違反心理的加劇而導(dǎo)致行為進(jìn)一步惡化。為雙方進(jìn)一步門外漢奠定基礎(chǔ)。

3、多聯(lián)動、保護(hù)網(wǎng)

綜合考慮初中生早戀現(xiàn)象的成因，我們認(rèn)為除了學(xué)校教師外，家長、文化管理部門、公安部門都有責(zé)任在此問題上作出相當(dāng)程度的努力，作為家長，長年在外，子女交給長輩照顧，子女寄宿在校，即使家長在家，一個(gè)星期內(nèi)也只有兩天不到的時(shí)間與子女接觸，很多家長對子女情況了解委實(shí)膚淺，有些甚至?xí)讶熒J(rèn)的行為不端的學(xué)生口口聲聲地稱呼為“乖兒子（女兒）”，因此，作為家長，很有必要注意增進(jìn)對子女的了解，及時(shí)掌握子女思想動態(tài)，主動與學(xué)校取得聯(lián)系，以免錯(cuò)失對子女進(jìn)行教育和挽救的良機(jī)。作為文化管理部門對于那些非法經(jīng)營活動，應(yīng)毫不留情地狠狠打擊，對于那些游走于法律邊緣的文化行為應(yīng)加強(qiáng)立法，嚴(yán)審查關(guān)，加強(qiáng)文化執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，盡最大限度扼殺不良影視音像作品，刊物等在社會生活中泛濫成災(zāi)，為青少年身心的健康成長樹立起堅(jiān)實(shí)的“保護(hù)屏”“防火墻”。作為公安部門，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對未成年人，尤其是中學(xué)生的監(jiān)督管理，對他們實(shí)行教育，感化和挽救并舉的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則，重視學(xué)位法制副校長人員的選管理，加強(qiáng)對中學(xué)生的法律教育宣傳，引導(dǎo)他們積極向上，自尊自愛。

4、凈環(huán)境，治心病

就社會而言，凈化環(huán)境，給學(xué)生一片健康、純潔、有益的生活環(huán)境也是十分必要的。歷史上不是有“孟母三遷”的故事嗎？教育理論中，“環(huán)境”不也是影響成長的重要因素之一嗎？因此，家庭、社會、學(xué)校必須聯(lián)合嚴(yán)格整治學(xué)校周邊環(huán)境，給學(xué)生成長一片純凈的天空。

“早戀”是一種心病。心病就得心藥醫(yī)。就學(xué)校而言，開設(shè)好心理健康教育課，向?qū)W生講解必要的生理衛(wèi)生，心理健康。青春期特征等知識，有利于在知識上給學(xué)生以及時(shí)的彌補(bǔ)，在行為上給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)而必要地填補(bǔ)了學(xué)生有關(guān)性知識。身心健康，知識上的空白，滿足了其好奇心，能達(dá)到矯正其思想，指導(dǎo)其行為的目的，有效地防止“早戀”的發(fā)生。

當(dāng)然，任何事物都不是一成不變的，針對不同的“早戀”行為現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)采取不同的策略與方法，同時(shí)也要把握一定的“變”，否則將會適得其反，事倍而功半。

總之，對初中生“早戀”問題，我們只有先對早戀問題進(jìn)行正確認(rèn)識和把握，然后通過對癥下藥和多方聯(lián)動，對學(xué)生作出正確的教育和引導(dǎo)，才能有效地控制和防止早戀問題發(fā)生，從而為廣大青少年的健康成長保駕護(hù)航。

第五篇：中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對策分析

中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成因及相應(yīng)對策分析

中國青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系曾在全國做過中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查,結(jié)果表明

中國學(xué)生普遍厭學(xué),尤其是中學(xué)生;北京心理衛(wèi)生協(xié)會2000年8月召開的心理學(xué)專家座談會上公布的一項(xiàng)調(diào)

查結(jié)果也表明:中學(xué)生厭學(xué)率高達(dá)20%;而一項(xiàng)對浙江鎮(zhèn)海的研究結(jié)果顯示:該區(qū)中學(xué)生不喜歡上學(xué)讀書的占53.49%,高中生更為嚴(yán)重,達(dá)60.13%[1]。由以上的數(shù)據(jù)可以看到,厭學(xué)這一現(xiàn)象不僅僅在學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

中出現(xiàn),而且也會出現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績比較的學(xué)生中。所以進(jìn)一步正確認(rèn)識和解決中學(xué)生的厭學(xué)問題,是進(jìn)一步

實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。厭學(xué)的表現(xiàn)有:一是課堂注意力不集中,不認(rèn)真聽講,愛做與

課堂無關(guān)的事情,愛打瞌睡,不愿意做作業(yè)。二是經(jīng)常會有遲到、早退現(xiàn)象的發(fā)生,無故曠課、請假,不理會家

長和老師提出的學(xué)習(xí)要求。三是對學(xué)習(xí)缺乏直接興趣,沒有求知欲,只有在外界存在壓力的情況下才會被動、機(jī)械地學(xué)習(xí),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降,課堂自我控制能力差,嚴(yán)重者可導(dǎo)致輟學(xué)[2][3]。

二、厭學(xué)現(xiàn)象的心理成因

厭學(xué)作為一種現(xiàn)象,必然有相應(yīng)導(dǎo)致其出現(xiàn)的原因。我通過對中學(xué)生進(jìn)行訪談,對已有的研究進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),厭學(xué)這一負(fù)性現(xiàn)象的產(chǎn)生有其相應(yīng)的成因。從總體上可以把其劃分為個(gè)因素一是學(xué)生自身二是客觀性因素的原因

2.1自身因素。

2.1.1學(xué)習(xí)的因素。

學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動過程,這個(gè)過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情,都伴隨高度的精神緊張,久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí),學(xué)習(xí)也是一個(gè)長時(shí)間的周期,并非一朝一夕就可完成。無論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作,時(shí)間長了,都會多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒,學(xué)生從小學(xué)一年級開始,持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年,甚至更長。所以,學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦,從而導(dǎo)致厭學(xué)。

2.1.2自我控制能力差。

中學(xué)生的興趣范圍很廣,但是因?yàn)槠湫睦戆l(fā)育并不成熟,自我控制能力差,所以會被許多消極的因素所吸引,把對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到其他對象上,厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后,不僅對學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

2.1.3學(xué)習(xí)無望。

在其學(xué)習(xí)的過程中沒有多少成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲觀失望的情緒,對自己的學(xué)習(xí)成績沒有信心,進(jìn)而也會導(dǎo)致其厭學(xué)心理的產(chǎn)生,即這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了習(xí)得性絕望。因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е聟拰W(xué)的學(xué)生往往是自己雖然很努力地學(xué)習(xí),但是極少取得成功,所以他們就做出自己天生愚笨,能力不強(qiáng),智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料的結(jié)論,進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。

2.1.4學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失。

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識,學(xué)習(xí)不能夠滿足中學(xué)生任何需求的時(shí)候,他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。所以動機(jī)缺失是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因[6]。另隨著高等教育收費(fèi)制度的實(shí)行和大學(xué)畢業(yè)生找工作難問題的出現(xiàn),“讀書無用論”又在中學(xué)生和家長們的心頭盤旋。

2.1.5心理負(fù)擔(dān)過重,造成厭學(xué)心理。

現(xiàn)代中學(xué)生承受著非常沉重的心理壓力[7]:無論是家長還是學(xué)校都給學(xué)生在學(xué)習(xí)上提出了過多的期望;中學(xué)生極少有屬于自己的時(shí)間和空間,整天被苦悶、焦慮、抑郁、不滿的情緒困擾著;而無休止的埋怨、挑剔、批評更使學(xué)生產(chǎn)生了無論怎樣努力都無法使家長和老師滿意的挫折感。這種消極情緒的長期積累,必然造成厭學(xué)心理。

2.2客觀原因。

造成中學(xué)生厭學(xué)還有另外一個(gè)重要的因素———客觀原因。客觀原因涉及考試制度,教育觀念,教育體制,教育內(nèi)容,課程設(shè)置,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)評估等方面,還有家庭教育環(huán)境、社區(qū)教育環(huán)境、社會大環(huán)境及大眾傳媒等方面的消極影響。本文側(cè)重從學(xué)校和家長方面來分析影響中學(xué)生厭學(xué)的因素。

2.2.1學(xué)校原因。

我國雖然已經(jīng)實(shí)施了課改,但目前好多學(xué)校,雖然素質(zhì)教育聲勢“轟轟烈烈”,但應(yīng)試教育更“扎扎實(shí)實(shí)”,片面抓智育,忽視德、體、美、勞,在智育中又只注重與升學(xué)考試有關(guān)的課目。有一項(xiàng)研究表明,在那些產(chǎn)生厭學(xué)這一現(xiàn)象的學(xué)生中許多人認(rèn)為學(xué)校對他們是沒有吸引力的,他們無法對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感[8]。

2.2.2教師因素。

教師對學(xué)生厭學(xué)的影響有兩種方式,已有研究表明,師生關(guān)系能夠在很大程度上影響學(xué)生對本門學(xué)科的興趣和成績,積極性的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而負(fù)性的師生的關(guān)系在一定程度上會造成學(xué)生對其所教學(xué)科的消極情緒,把對老師產(chǎn)生的抵觸情緒,帶到日常的學(xué)習(xí)中。教師在與學(xué)生交往過程中,可能會對中下生比較冷淡,久而久之,學(xué)生與老師之間形成了隔閡,往往對他講課也不感興趣,嚴(yán)重的對該學(xué)科也不感興趣。其結(jié)果常常運(yùn)用懲罰自己(不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者故意不學(xué)好)的手段來反抗教師。教師教育的不當(dāng)也是影響學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)非常重要的因素。教師講課千篇一律,不能根據(jù)其所教學(xué)生的特點(diǎn)靈活地采用不同的教學(xué)方法。講課完全照本宣科,完全不能帶動學(xué)生的興趣。

2.2.3家庭因素。

父母是孩子的第一任教師,父母對孩子能夠在很多方面產(chǎn)生影響[9]。大多父母對孩子的期望過高,教養(yǎng)方式不當(dāng),對待孩子的學(xué)習(xí)不懂得如何疏導(dǎo),而是一切唯分?jǐn)?shù)論,造成孩子在讀書的過程中,絲毫體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。如果孩子學(xué)習(xí)成績有所下降,父母不是幫助其分析原因、找出癥結(jié),而是采用粗暴的方式,而這種方式往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情。一個(gè)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是由多方面的原因造成的,是自身因素和客觀因素相互作用的結(jié)果。

三、相應(yīng)的對策

由于厭學(xué)影響教學(xué)效果,阻礙學(xué)生的全面發(fā)展,而且產(chǎn)生的原因復(fù)雜,所以要想幫助學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,就需要從產(chǎn)生這種現(xiàn)象的因素入手。首先,家庭,學(xué)校對待教育的態(tài)度要一致。家長和學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合起來,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一件輕松的事情。家長和老師要經(jīng)常與學(xué)生交流,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)。家長、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立全面發(fā)展的人才觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠從事一些他們感興趣的活動,并在活動中讓學(xué)生運(yùn)用了自己所學(xué)的知識。家長應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校取得聯(lián)系,及時(shí)了解子女的思想及學(xué)習(xí)情況。加強(qiáng)家校合作是防止和糾正學(xué)生厭學(xué)的有效手段,家長應(yīng)與教師密切配合引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)信心。

教師應(yīng)充分尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生。學(xué)生是敏感而脆弱的,他們時(shí)時(shí)都在觀察著教師的言行,熱切期盼著得到教師的認(rèn)可和贊賞。如果學(xué)生尊敬某一教師,真心喜愛某一教師,就會對該教師所任教的學(xué)科產(chǎn)生好感,既而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。因此,要平等地對待每一位學(xué)生。還有就是改進(jìn)教法,激發(fā)興趣。引起學(xué)生注意的事物,往往體現(xiàn)新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對比性等特點(diǎn),它們刺激人的感官,人的興趣被引發(fā),進(jìn)而關(guān)注、接近、了解未知事物,解決新問題。因此,教學(xué)時(shí),我們要采取豐富多樣的方法,設(shè)置各種巧妙的情景,不斷呈現(xiàn)事物的這些特性,努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。

激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是最為關(guān)鍵的一部分。因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因,沒有動機(jī)或者負(fù)動機(jī)是不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因不同,而采用不同的動機(jī)激發(fā)方法,可采取內(nèi)部動機(jī)開啟與外部動機(jī)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法,注意刺激學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化知識與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生對知識價(jià)值的認(rèn)識。動機(jī)的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭取社會地位感來推動,要靠期望、競爭、評價(jià)來保證。