第一篇：淺談班主任工作中的愛心教育

淺談班主任工作中的愛心教育

鹽亭縣林農(nóng)初級(jí)初中2013級(jí)1班班主任何金波

去年的10月18日，我受學(xué)校委派，參加了在南山雙語舉行的綿陽市初中班主任培訓(xùn)，受益匪淺。我深知教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培育人的勞動(dòng)者。如何對(duì)待所培養(yǎng)的對(duì)象，是我們說不盡的話題。多年來的教學(xué)及班級(jí)管理工作，使我領(lǐng)悟到：要用愛心去對(duì)待教師這一職業(yè)，用愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，這也是教師應(yīng)該具備的崇高職業(yè)品質(zhì)。

一、多觀察、多了解、知其短、明其長(zhǎng)

作為一名班主任，面對(duì)46個(gè)同學(xué)，要掌握每個(gè)學(xué)生的情況，確實(shí)不是一件容易的事，關(guān)鍵要有細(xì)心、有耐心，大處著眼，小處著手，細(xì)致入微的開展工作，找出每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、“不足點(diǎn)”，從而告訴他們?cè)鯓訐P(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步。像我們2013級(jí)1班的趙亞洲同學(xué)，剛?cè)氚嗟囊欢螘r(shí)間，上自習(xí)課總愛說話，傳紙條，影響自習(xí)紀(jì)律，影響別人學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后找他談話，他還老不承認(rèn)錯(cuò)誤?？捎幸淮?，他幫助同學(xué)做掃除，我知道后，立即在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，他非常高興，隨后幾天，課堂表現(xiàn)也有較大好轉(zhuǎn)，抓住時(shí)機(jī)在班會(huì)上我又表揚(yáng)了他遵守課堂紀(jì)律的好的一面，結(jié)果他表現(xiàn)得更好了，學(xué)習(xí)也較努力了。在期中考試中，年級(jí)前進(jìn)了10名，這雖然是一個(gè)小小的進(jìn)步，我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他，在其后一個(gè)月后的考試中，他在年級(jí)里進(jìn)步了17名，終于在上學(xué)期期末考試中又前進(jìn)了42名。這樣，他由初一有名的違紀(jì)生，變成了上進(jìn)、守紀(jì)、成績(jī)不斷進(jìn)步的好學(xué)生。在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我還給他發(fā)了 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。另外，我們班還有不善發(fā)問的徐躍、蘇艷玲同學(xué)；愛說愛笑的黃蕭、馮欣同學(xué)；差科突出的姚沛辰、趙鵬程同學(xué)；思想波動(dòng)大的梁慧娟同學(xué)；動(dòng)力不足的李佳同學(xué)；愛玩的張飛、勾錕同學(xué)；

愛起哄的劉小東同學(xué)；有“厭學(xué)”情緒的趙芡同學(xué)等等，我都同他們多次談話，指出他們的不足，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們充滿自信，把精力用在學(xué)習(xí)上，用在補(bǔ)差上。通過一學(xué)期的努力，這些同學(xué)逐漸改掉了自己的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了較大進(jìn)步。

二、不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人教育

初中生，十二、三歲，正是人生觀、世界觀形成的階段，他們的年齡，說大不大、說小不小，這個(gè)年齡段，他們自控能力差，還經(jīng)常自以為是。針對(duì)這種情況，開學(xué)初，我在班會(huì)上說，人有三種：一種是損人利己的人，一種是“自掃門前雪”的人，還有一種是有益于他人的人。我們最起碼要保證做一個(gè)不損害別人的人，進(jìn)一步做一個(gè)有益于他人的人。為了培養(yǎng)學(xué)生的“愛心”、“孝心”、“責(zé)任心”和“使命感”，我又發(fā)動(dòng)學(xué)生以“我長(zhǎng)大了”為話題，讓學(xué)生每人寫一篇周記并在班會(huì)上朗讀自己的文章。結(jié)果 馮蘭同學(xué)的朗讀很動(dòng)情，讀著讀著哭得幾乎都讀不下去了。通過這個(gè)活動(dòng)，使同學(xué)們深深地認(rèn)識(shí)到，自己應(yīng)該對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，應(yīng)該有一種責(zé)任感和使命感，使自己的生活和學(xué)習(xí)更有目的、更有動(dòng)力。為了規(guī)范學(xué)生的言行，我班舉行“感動(dòng)2013級(jí)1班人物”的評(píng)選活動(dòng)，兩周一期；在評(píng)選中，學(xué)生的積極性很高，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。像同學(xué)推薦的朱茵同學(xué)，處處能為別人著想，有一次上課間操時(shí)，不知誰的車放在本來就很窄的路邊，前面有個(gè)同學(xué)差點(diǎn)撞在車上，繞繞道過去了，而朱茵跑操經(jīng)過時(shí)，主動(dòng)出列把車推到靠墻邊處，使后面的同學(xué)不會(huì)再出現(xiàn)危險(xiǎn)。還有徐晴、趙博、何陽等同學(xué)心地善良，陶利榮同學(xué)誠實(shí)可信；蔣震同學(xué)孝敬老人幫助同學(xué)；楊麗萍同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦努力；徐飛、何威同學(xué)見校園地面上的塑料袋等垃圾主動(dòng)撿起，放入垃圾筒里；杜仲逸同學(xué)身為寢室長(zhǎng)，以身作則，處處想著集體，使他所帶的寢室每次衛(wèi)生檢查都能獎(jiǎng)勵(lì)加分；還有何杰、李玉等等同學(xué)，他們做的事雖然沒有什么轟轟烈烈，都是一些日常生活小事，但我覺得，只要同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的這些好人好事，就一定能不斷的規(guī)范自己的言行，進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)。只要我們?nèi)巳硕甲龊昧松磉呥@些小事，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校，乃至整個(gè)世界將會(huì)更加和諧、美好。

三、讓愛扎根于每個(gè)學(xué)生的心間

愛是教育工作的基礎(chǔ)，愛能融化一切。如果缺乏了愛，老師和學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生隔閡，學(xué)生出現(xiàn)一些問題，總是批評(píng)的多，訓(xùn)斥的多，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，給自己工作帶來不便。為此，我從一點(diǎn)一滴做起，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)，生活上多關(guān)心，通過“愛”最終感化學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處樂于接受老師的教誨，從而沿著老師所期待的目標(biāo)努力，實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化。

四、做好考后總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)

每次考試后，我都帶領(lǐng)同學(xué)們做好以下幾個(gè)方面的總結(jié)，并公布在教室后面的黑板上：

1、班里進(jìn)步較大的十名同學(xué)

2、單科成績(jī)第一名

3、總成績(jī)前十名

4、一個(gè)整體進(jìn)步較大的寢室

前三項(xiàng)獎(jiǎng)是個(gè)人獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)吒鞯霉P記本一本，后一項(xiàng)是集體獎(jiǎng)，全班 男女住校生 共二個(gè)寢室，評(píng)出整體進(jìn)步較大的一個(gè)寢室，獲得洗衣粉兩袋，獎(jiǎng)品在班會(huì)上逐一發(fā)放。這樣做，大大激勵(lì)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

五、共同協(xié)作、形成合力

在教學(xué)過程中，培優(yōu)補(bǔ)差及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 都需要班主任和任課教師對(duì)學(xué)生的要求一致。為此，班主任與教師之間，教師與學(xué)生之間要齊心，我經(jīng)常在辦公室里和任課老師交換意見，討論某某同學(xué)近期情況，和學(xué)生談心，共同探討好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，在班里面經(jīng)常倡導(dǎo)“步調(diào)一致得勝利”的思想，使我們師生擰成一股繩，勁往一處使，心往一處想。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，只要我們用心去抓實(shí)、抓緊、抓好，堅(jiān)持不懈，共同努力，一定會(huì)取得輝煌的成就。

2012年4月26日

第二篇：班主任工作中的愛心教育

以愛導(dǎo)航, 用愛托起明天的太陽

-------班主任工作之我見

李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》說得好“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！我從上班的第二年,也就是2005年,就開始擔(dān)任了班主任。在我近十年的班主任生涯中,在我與我的一茬茬學(xué)生共同生活的歲月中,讓我感悟到教育的真諦——教育是心與心之間的碰撞!教育是一種愛的體驗(yàn)。沒有愛就沒有教育，有愛學(xué)生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。那么，作為一位班主任，怎樣在學(xué)生管理中做到愛心教育呢？

一、把教育當(dāng)成一種事業(yè)來做

教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是熱愛學(xué)生。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情的區(qū)別在于過程的不同。一件事情，做完后可以甩手丟掉，但一份事業(yè)，我們就必須去精心設(shè)計(jì)它的未來，并在每一個(gè)步驟上慎之又慎。我們只有把教育當(dāng)作事業(yè)去做，才會(huì)愿意付出自己的精力和心血，才會(huì)創(chuàng)造性的去開展工作，熱愛自己的教育工作，才會(huì)熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，就會(huì)自覺加大工作的力度和情感投入。

二、在班集體中建立班主任的威信

班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。有威信并非是讓學(xué)生怕自己，而是讓學(xué)生從內(nèi)心真心地樂意接受老師的教育。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對(duì)誠，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。

三、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要做到平等

前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。熱愛學(xué)生，就要

1面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，成功的教育應(yīng)該是因材施教，但這并不表示不平等。所謂的“平等”，實(shí)際上是指情感上的平等。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。

對(duì)待表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任要發(fā)掘出他們的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和工作熱忱，帶動(dòng)全班進(jìn)步。對(duì)待落后的學(xué)生，也不能用過激的語言訓(xùn)斥。有的老師批評(píng)學(xué)生時(shí)說：“你不可救藥了！”“你這個(gè)笨蛋！”等等，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些訓(xùn)斥性的語言都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”，是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的。如果老師偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，冷落差生，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。過分寵愛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無人，遇到挫折時(shí)不易適應(yīng)。過分冷落會(huì)使學(xué)生失去自信心。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對(duì)所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績(jī)保持下去，不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

愛學(xué)生就要民主地對(duì)待學(xué)生，班主任不能有家長(zhǎng)的專制作風(fēng)，要民主地多傾聽學(xué)生的心聲。班集體是學(xué)生的家，班級(jí)的任何事務(wù)都是全班學(xué)生的事。班主任要讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁的精神。在班級(jí)很多事務(wù)的管理中，我都耐心傾聽學(xué)生的心聲；班干部的選舉，我從不以自己的意愿去安排，而是讓學(xué)生自己去民主選舉，真正地行使自己的權(quán)利。班上要參加各種比賽或活動(dòng)，我也讓他們自己推選合適的同學(xué)去參加。對(duì)班上同學(xué)的表揚(yáng)和處罰，我也以民主投票的方式做出最終決定。同學(xué)們都說，這樣的方式讓他們有了“家”的感覺。

教師和學(xué)生保持平等的地位也是平等地對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)。有一位教育家說過;“蹲下來看孩子”，教育者要以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教師才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。

四、愛學(xué)生從小事抓起

在班級(jí)管理中，我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。班主任工作要做到留心學(xué)生的一切，做有心人。如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。小事能說明大問題，抓住學(xué)生細(xì)微的變化，及時(shí)地引導(dǎo)、解決，才能讓學(xué)生感受到愛，才能防患于未然。

五、讓學(xué)生相信你自己

要深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)入手，教育學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果，增加教育的可信度。

六、要相信學(xué)生

要讓學(xué)生相信老師，教師也要相信學(xué)生。少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長(zhǎng)，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。班主任只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，只有尊重和信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽。

教師的愛心是學(xué)生心中的太陽，太陽的光普照學(xué)生，照亮前程。太陽的熱溫暖學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。愛是班主任工作的主題，是成功班主任的秘訣。愛是教育的根本，是成功教育的源泉。

第三篇：愛心教育在班主任工作中的作用

愛心教育在班主任工作中的作用

襄陽市二十八中學(xué)張海清

摘要：“沒有愛就沒有教育”，“愛”是打開學(xué)生心靈的鑰匙。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治

手段；“愛是純潔的，不能有一點(diǎn)渣滓；愛是至善至純的；愛的范圍里不能有絲毫私欲?！?/p>

關(guān)鍵詞：愛心教育班主任鼓勵(lì)人性化 自信

題記：在2010年10月，我校舉行了別開生面的“手拉手”活動(dòng)，在活動(dòng)中老師分別和學(xué)困生、貧困生、留守生、單親生、務(wù)工子女等五類學(xué)生結(jié)成對(duì)子，幫扶這些學(xué)生，從心靈上關(guān)愛他們，給他們以溫暖、信任和鼓勵(lì)，打開他們緊鎖的心靈，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，并滿腔熱情地來幫助他們，樹立起他們的信心，煥發(fā)出積極向上的進(jìn)取精神。，一．愛體現(xiàn)在言語上的鼓勵(lì)。

“沒有愛就沒有教育，”“愛”是打開學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道，”班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。

尤其是在手拉手活動(dòng)中，我與學(xué)困生黃曼雄和萬家鳴同學(xué)，課間、飯后找他們聊天、說笑。拉近了我們之間的距離感，兩位同學(xué)都愿意和我交談，說長(zhǎng)論短，談他們的家庭情況，父母關(guān)系，以及存在的困惑等，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”既使他們有了小小的進(jìn)步，我也真誠的贊賞和鼓勵(lì)他們，在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。

在期末考試中，萬家鳴的成績(jī)有了驚人的進(jìn)步，黃曼雄也成了我班的勞動(dòng)能手，同學(xué)們高興的為他樹立了“工作勞動(dòng)星”的光榮稱號(hào)，同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

二．愛體現(xiàn)在制度上的“人情味””。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓，”“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛，”班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。我們還運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)“笑

臉”的辦法，促進(jìn)學(xué)生在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和紀(jì)律上約束自己。爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)的“笑臉”之星。在結(jié)對(duì)子和同學(xué)中樹立幾個(gè)文明，學(xué)習(xí)的典范。更拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的心理隔膜。對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每周一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

三．愛體現(xiàn)在管理上分工與合作

六年級(jí)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。切忌只選擇成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也要更多關(guān)注在“手拉手”活動(dòng)中的那些弱勢(shì)群體，讓他們也有信心參與到班級(jí)管理中來，給他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。

四．愛體現(xiàn)在培養(yǎng)自信的學(xué)生群體。

盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是在我們結(jié)對(duì)子中有一名叫夏新月的單親女孩兒，性格孤僻內(nèi)向，不愛與人交往，但成績(jī)卻很好，我利用這一優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)她并要求她來幫扶班上的其他同學(xué)，以真誠的語言和耐心的說理，終于打開了她那緊鎖的大門，她心靈深處的自尊、自信、積極、上進(jìn)的種子開始發(fā)芽長(zhǎng)大，她樂意幫助身邊的同學(xué)象她一樣樹立自信。

開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮

喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩?，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

五．愛體現(xiàn)在多向他人學(xué)習(xí)。

開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和個(gè)別結(jié)對(duì)子的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

莎公爵夫人曾說：“愛是純潔的，不能有一點(diǎn)渣滓；愛是至善至純的；愛的范圍里不能有絲毫私欲?！辈粌H是對(duì)那些結(jié)對(duì)子的同學(xué)，作為一名班主任，弱勢(shì)同學(xué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)沉重的話題，我們應(yīng)齊抓共管，注愛心，使他們處處感受到溫暖，還要聯(lián)合多方面力量，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如課任教師、團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生干部等；學(xué)會(huì)爭(zhēng)取學(xué)生家庭和社會(huì)的合作與支持。讓手拉手真正的起到務(wù)實(shí)的作用。讓他們感到眾人對(duì)他們的關(guān)愛，幫助他們?cè)缛粘蔀橐粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、自豪的、對(duì)社會(huì)有用的人。

第四篇：班主任愛心教育

只要付出愛，就會(huì)有收獲

今天，我認(rèn)真聆聽了各位班主任管理班級(jí)的演講，我觸動(dòng)很深，給我最大的感受就是：教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。我們常說一個(gè)班級(jí)管理不成功的班主任，他失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，它成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是深愛著他的愛學(xué)生。正因?yàn)橛辛藧圻@個(gè)支點(diǎn)，教育就不單單只是一種手段，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

我班學(xué)生差異很大，特別是其中有名叫“李雪”的學(xué)生一向不愿跟老師交談，隨便老師如何問，她也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了做好他的工作，我多次找家長(zhǎng)溝通、找同學(xué)談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)她可能是缺少“父愛”以及母親常年在外地打工導(dǎo)致的，于是在幫助她的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然她成績(jī)不好，但只要她有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表揚(yáng)他，在班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)中，也盡量讓他積極參加，讓她首批成為優(yōu)秀共青團(tuán)員，感受到班級(jí)給予她的愛，平時(shí)我還問寒問暖，關(guān)心他的生活起居，漸漸地她愿意和我交談了，讓我感動(dòng)的是我的點(diǎn)滴做法卻得到了她家長(zhǎng)的贊許，某一天的晚上。李雪那遠(yuǎn)在云南打工的媽媽特意打來電話向我便是深深的謝意，說她的孩子長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)心媽媽了等等，可見，只要付出愛，就會(huì)有收獲。

總之，工作中就要多一點(diǎn)愛心、責(zé)任心，多一點(diǎn)寬容、信任，多一點(diǎn)尊重、理解，要讓他們快樂地接受教育，快樂的成長(zhǎng)，而與此同時(shí)，給予我們班主任的，更是一份事業(yè)的幸福感！

只要付出愛，就會(huì)有收獲

——班主任經(jīng)驗(yàn)論壇

初二、七班

孟慶紅

第五篇：班主任與愛心教育

班主任與愛心教育

沒有愛就沒有教育，愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。班主任教育學(xué)生過程中始終伴隨著情感教育，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”，班主任與學(xué)生的情感是至關(guān)重要的。作為一名班主任，談及班級(jí)管理，一開始我的注意力幾乎都注意在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量精力耗費(fèi)在處理各種問題上?？墒?，一段時(shí)間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。在對(duì)學(xué)生的教育中，愛心是貫穿始終的。教師要用愛心教育學(xué)生，即使學(xué)生有一些不良行為，即使他再不愿意開口，我們就應(yīng)該從自己身上去找問題，那說明我們的工作還沒有做到家。教師要用愛心對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，也是搭建溝通平臺(tái)的前提條件。了解這一點(diǎn)后，我就利用課余時(shí)間，和學(xué)生一起聊天，在無拘無束的漫談中，我和學(xué)生交流了感情，也從中了解了他們的學(xué)習(xí)和生活。有一女生，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，1自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長(zhǎng)、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。我耐心幫她疏導(dǎo)，后來，她含淚對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了。”聽著她動(dòng)情的話語，我的心被震撼了，我深切地感受到，一個(gè)老師以一顆真誠的愛心去對(duì)待自己的學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的教育效果。后來這個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)高中，她的家長(zhǎng)非常高興，認(rèn)為自己的女兒真的長(zhǎng)大了。

師生之間是在不斷的溝通中傳承知識(shí)，傳承為人的道理，也是在不斷地溝通中相互理解相互認(rèn)可的。你要想成為一個(gè)被學(xué)生認(rèn)可的教師，你就不可能凌駕于學(xué)生之上。況且如今的學(xué)生已不再畏懼權(quán)威，我們教師也非圣人非權(quán)威，無畏可讓學(xué)生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠的心和學(xué)生作必要的溝通，才能達(dá)到教育之效。

要關(guān)愛學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，因此這也是一個(gè)教師有責(zé)任心的體現(xiàn)。教師不被學(xué)生認(rèn)可，作為我們教師若作自我反思，就可以體會(huì)到我們的動(dòng)輒發(fā)火，我們的居高臨下，都造成了師生之間的隔閡。一旦“厚障壁”產(chǎn)生，師生之間的交流就

2有了障礙，我們無法走進(jìn)他們的內(nèi)心。我們的責(zé)任如何盡到呢？也就談不上關(guān)愛學(xué)生了。

南宋的朱熹有兩句詩寫得好：“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我深深地感悟到這兩句詩所包含的哲理，教師要獲得學(xué)生的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。沒有愛就沒有教育，沒有愛心的班主任不是一名合格的班主任。對(duì)所謂的“問題學(xué)生”、特殊家庭的學(xué)生，班主任更要付出更多的關(guān)愛。如何讓“問題學(xué)生”沒問題，班主任的工作顯得尤其重要。我的這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)是：全班整體基礎(chǔ)不錯(cuò)，只有幾個(gè)學(xué)生常常拖著整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)步伐。由于剛接班對(duì)整體的了解不全面，沒有特別注意哪個(gè)學(xué)生，而且剛接觸大家都比較老實(shí)本分：遵守學(xué)校的規(guī)章制度及本人所定的班規(guī)，但一個(gè)月左右就有幾個(gè)受不了這些規(guī)章制度的約束了，開始露出他們?cè)镜拿婺苛?，?jīng)本人觀察及學(xué)生反映，其中表現(xiàn)最突出的就要算顏某同學(xué)了，他還是那個(gè)群體的“帶頭大哥”，常常指點(diǎn)別人搗蛋，課堂上搞小動(dòng)作，甚至鼓動(dòng)其他同學(xué)與他一起逃課，影響特別不好。常有科任老師來我這里告王某“狀”，種種惡劣行為都聚集到他身上了。

我也經(jīng)過學(xué)生了解到了王某同學(xué)的基本情況。我著手對(duì)王某同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，避免其行為污染其他同學(xué)，造成不可收拾

3的局面。王某的特點(diǎn)是：好動(dòng)、性格外向、喜歡交朋友、反應(yīng)快而且很聰明。根據(jù)他的這些特點(diǎn)，我開始接觸王某同學(xué)。在課間時(shí)間我經(jīng)常有意無意接近他，同他打籃球、聊網(wǎng)絡(luò)，開始他還有一定的抵制行為，經(jīng)過本人的努力，他慢慢的愿意與我一起，因?yàn)樗矚g打籃球，我就同他聊NBA、聊喬丹、聊姚明將距離越拉越近了，時(shí)機(jī)成熟了，通過與他聊天談心，知道他不喜歡學(xué)習(xí)的原因是：一是自身原因，心理不成熟，自控能力差；二是家庭原因，他父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，他寄居于外婆家，缺乏父母的有效監(jiān)管，散漫成性；三是社會(huì)影響，由于認(rèn)識(shí)狹窄，缺乏遠(yuǎn)見，加之與社會(huì)青年往來過密，不良的社會(huì)風(fēng)氣誘惑及讀書無用論思想的影響。

清楚他拖后形成的原因后，任何有效地轉(zhuǎn)化，便找到了突破口。后進(jìn)生的形成不是一兩天，從根本上轉(zhuǎn)化需要付出更多的時(shí)間和精力，于是我做了以下幾個(gè)方面的工作：

一是：公正，給予后進(jìn)生應(yīng)有的尊重，必須讓全體班班級(jí)成員明白，不管他以前多么調(diào)皮，都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去，既往不咎希望他在集體中重塑自我，在課堂上常鼓勵(lì)他回答問題，讓他在班級(jí)生活中找到自尊。

二是：溝通，給予他傾訴的機(jī)會(huì)，做到與他平等相處，盡量縮短與他的距離，盡可能從生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他，走近

4他，了解他的想法，傾聽他的煩惱，力能所及地幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，在做好他的良師時(shí)，也做好他的益友，讓他覺得老師的可親、可敬、可信。

三是：關(guān)注，給予他發(fā)展的空間，常語道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”任何一個(gè)偉人都有他的缺點(diǎn)，同樣，任何一個(gè)后進(jìn)生都有他的長(zhǎng)處。王某同學(xué)特愛打籃球，所以我常鼓勵(lì)他多打，用心去打，并給他買了幾本NBA的刊物。

“精誠所至，金石為開”，通過努力，在“帶頭大哥” 王某的帶領(lǐng)下，班級(jí)內(nèi)的其他“金剛”也都“返依我佛”改惡從善，班級(jí)也駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的道路上。后進(jìn)生的存在是客觀的，用心走近他們、用真誠走進(jìn)他們，他們需要關(guān)注，他們不會(huì)永遠(yuǎn)是后進(jìn)生。

我班還有一位女生，因她的父母感情不和，家庭矛盾時(shí)常影響著她。一個(gè)陽光女孩整日以淚洗面，心里承受著巨大的壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)一度下降。我看在眼里痛在心上，這樣的問題如何處理？我用書信的形式和她交流，在日記上寫出鼓勵(lì)的話語，幫助她走出心靈的陰影。在我的愛心感召下，她變得樂觀自信，積極向上。她的聲音甜美，我推薦她參加學(xué)校演講比賽，她還獲得第二名。讓那些后進(jìn)生都發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)，讓他們重新 5

審視了自己，也讓大家進(jìn)一步了解他們，為他們?cè)诎嘀写_立了威信。

師愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。師愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比有愛更純潔。師愛，天下最偉大，最高潔，班主任的愛心是我們做班級(jí)工作的不竭的動(dòng)力源泉。愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。