第一篇：立志做專家型班主任

立志做專家型班主任

河北省河間市第一中學：馮巧芬—2011-2012下學期班主任工作總結(jié)

作為一中班主任隊伍中的“編外人員”，我是一個“痛并快樂”的幸福人。在這不到半年的班主任工作中，我不斷地尋找學生的心靈密碼，爭取成為學生的知心朋友和人生導師； 我不斷地挑戰(zhàn)自己的身體和心理極限，爭取成就一段不留遺憾的經(jīng)歷和征途；我不斷地向我的前輩和領(lǐng)導當然還有書籍學習，爭取以“他山之石”來攻“本班之玉”。總之，雖然這段路程很短暫，我卻非常珍惜。也由此萌生了我人生的新理想——做專家型班主任。

著名班主任丁如許說，“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級管理，要運用“曉之以理”的思想管理、“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化管理、“動之以情”的情感管理、“貴在自主”的全員自我管理。在這一思想的指導下，現(xiàn)將這段工作總結(jié)如下：

一、“曉之以理”的思想管理

（一）以“班級活動”為主線進行班集體思想建設(shè)

“沒有活動就沒有教育”，我用班級活動的創(chuàng)新踐行了這一名言的魅力。丁如許老師說：“我們設(shè)計的班級活動應該是學生歡迎的活動、學生期盼的活動。它以新奇的形式吸引著學生，它以深刻的立意影響著學生，它以豐富的情感打動著學生，它以出色的成果激勵著學生。”

1、《我的未來不是夢》主題班會活動；

針對高二22班大部分學生學習目標不明確、學習動力不足、學習信念不堅定的心理特點，在第一個月工作的開始，我?guī)ьI(lǐng)同學在學校操場開展了《我的未來不是夢》主題班會。引導同學說出自己的夢想，并進行視頻錄像，作為珍貴的資料保存到班級電腦中，同學們每每看到自己的視頻，都淚流滿面，看完后內(nèi)心充滿了力量。

2、《拯救英語》主題班會活動：

針對高二22班大部分同學學習英語積極性不高、英語成績不理想的現(xiàn)狀，指導班委會籌劃了《拯救英語》主題班會，在這個活動中不僅鍛煉和提高了班干部的組織和領(lǐng)導能力，而且切實有效地調(diào)動了全體同學學習英語的積極性，有效提高了同學們的英語成績。并且在這個活動中還發(fā)現(xiàn)了以李潤陽同學為首的幾個同學的表演才能，全面提高了同學們的心理和學習素質(zhì)。

3、《浮躁是敗事之源》主題班會活動：

針對高二22班在月考后的浮躁心理，又結(jié)合一中校園網(wǎng)提供的《浮躁是敗事之源》視頻資料，我和班委會全體成員組織、策劃了《浮躁是敗事之源》主題班會，分析了浮躁不安的原因，找出了解決的辦法和具體實施方案，較好地梳理了同學們的浮躁心理。此外，我們還針對校運會上同學們拼搏的視頻資料，進行了《堅持就是勝利》主題班會，利用母親節(jié)和父親節(jié)進行了《偉大的母愛》和《父親，為我撐起一片天》等活動對學生進行感恩教育，取得了出乎意料的思想教育的效果。

（二）以“心靈雞湯”課為輔進行班集體思想建設(shè)。

在日常管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學生在偷偷地看課外書籍，其中大部分是健康的，有益智類、勵志類、體育類等等，當然也有一部分是不健康的。如果我們“一刀切”全部上繳，不僅會導致學生的心理逆反，而且也人為限制了學生的知識面。對于文科學生來說，知識面的擴展以及思維能力的培養(yǎng)都是非常重要的，而且有些勵志類的書籍對于學生思想的成熟及人格的完善也會起到意想不到的作用。基于以上考慮，我決定實行“疏堵結(jié)合”的策略，對于不健康的書籍堅決收繳，并嚴格按班規(guī)進行懲罰，對于健康的書籍，允許大家在課外閱讀，同時將每周五下午第三節(jié)課設(shè)為“心靈雞湯”課，要求每位同學將自己閱讀到的較好的文章，在“心靈雞湯”課上朗讀給大家，并為文章配上自己的評語講給大家聽。為保證 1

所選文章的質(zhì)量和水平，優(yōu)選班內(nèi)寫作和閱讀能力較好的班干部負責把關(guān)、主持，還可以根據(jù)班內(nèi)工作的階段性適時選擇主題，再根據(jù)主題選取文章。通過“心靈雞湯”課不僅較好的疏導了學生的心理，而且培養(yǎng)了學生的閱讀、寫作、表達能力，鍛煉了學生的心理素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)了班干部的組織和領(lǐng)導能力，增強了班集體的凝聚力。

除了通過組織“班級活動”和“心靈雞湯”課進行思想管理之外，還通過班級文化建設(shè)（黑板報、走廊文化）進行班集體思想建設(shè)，取得了較好的效果。

二、“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化管理

（一）“班委會”產(chǎn)生制度

優(yōu)秀班干部的選舉和培養(yǎng)是班級管理成功的關(guān)鍵，剛剛接手高二22班時，班委會不 僅建制上殘缺不全，而且班干部普遍積極性不高，消極怠工，班委會的工作處于“癱瘓狀態(tài)”。針對上述情況，面對班級急需在短時間內(nèi)穩(wěn)定下來的嚴峻形勢，我迅速出擊，先是召集原有班干部會診班級情況，獻計獻策，共同謀劃班級建設(shè)方案，在這個過程中，細心觀察他們的表現(xiàn)、洞察他們的領(lǐng)導和組織能力以及責任心。并對較為優(yōu)秀的同學單獨談話，幫助他們樹立起管理班級的信心和決心。

然后，在班內(nèi)進行提名候選人選舉，即由我提名候選人，由全班同學進行投票選舉，在同學們選舉的基礎(chǔ)上，再根據(jù)每位獲選者的性格特點和能力大小，委以合適的職位。這樣，班干部既有群眾基礎(chǔ)，又有老師的信任和支持，干勁十足。班委會迅速建立起來，班級各方面的工作都有專門的同學負責，高二22班終于開始運轉(zhuǎn)起來。

為了更好的培養(yǎng)班干部的責任意識，我還創(chuàng)立了班干部“述職制度”和“定期彈劾制度”。其中“述職制度”即在每個月工作的開始，由班干部就自己所負責的工作提出自己的設(shè)想，表達自己干好工作的決心和勇氣，爭取同學們的支持。通過這一制度，不僅提高了班干部的在同學們心中的威信，而且進一步鍛煉了班干部的組織領(lǐng)導能力，提高了他們的心理素質(zhì)。更重要的是在這個過程中啟發(fā)了每一學生的“班級榮辱，人人有責”的責任意識，增強了班集體的凝聚力和向心力。另外，所謂“定期彈劾制度”即在月末總結(jié)時由全班同學對班委會成員進行投“信任票”，通過這一活動進一步鞏固了班干部在學生心目中的地位，同時也形成了“互相制衡”的制度，使班干部在管理班級的同時，加強對自我的管理和提高。

（二）“班規(guī)”產(chǎn)生制度

合理有效、切實可行的“班規(guī)”是班級管理成功的保障。剛剛接手22班時并沒有班規(guī)，俗語說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！薄胺彩骂A則立，不預則廢。”班規(guī)如何產(chǎn)生？這又成為擺在我們面前亟待解決的問題。

我根據(jù)西方“主權(quán)在民”的民主思想結(jié)合22班情和學校年級的規(guī)章制度，采取民主集中制原則，先由我和班委會全體成員草擬出“試行班規(guī)”，然后交由全班同學公開討論提意見和建議，修改后再交由全班同學投票表決，通過后打印出來，全班簽字后張貼嚴格執(zhí)行下去，試行一個月后再根據(jù)實施過程中出現(xiàn)的問題進行修改定為“正式班規(guī)”。

這套產(chǎn)生班規(guī)的制度，不僅使班級建設(shè)有章可循，而且進一步培養(yǎng)了全班同學的“主人翁”精神和規(guī)則意識。

（三）“小組合作管理”制度

“小組合作管理制度”是我班級制度建設(shè)的核心措施。也是我多年教學實踐的總結(jié)。所謂“小組合作管理制度”是將全班同學按地域分成八個小組，每組推選出一個責任心較強、組織管理能力較高的同學擔任組長，實行“組長負責制”?！敖M長負責制”即由組長負責本組的全面工作【學習（上課狀態(tài)、作業(yè)收發(fā)）、衛(wèi)生、紀律、體操】，同時實行“小組競爭制度”——分別由紀律班長、衛(wèi)生班長、學習班長、體育班長、各科老師負責將每組同學的表現(xiàn)以積分的形式記錄在案，每周進行一次匯總，根據(jù)匯總結(jié)果進行相應的獎懲。

這套制度最大的特點是“競爭與合作相結(jié)合”，各小組之間的競爭激發(fā)了同學們的學習

積極性，培養(yǎng)了同學們積極向上的生活態(tài)度；組內(nèi)同學的合作更是培養(yǎng)同學們的合作意識和合作能力，進一步激發(fā)了同學們的集體榮譽感。同時，“組長負責制 ”在減輕班干部工作負擔的同時，也培養(yǎng)了組長的責任意識和組織能力，擴展了優(yōu)秀學生的培養(yǎng)范圍。

實踐證明，這套管理制度是適應本班實際情況的，取得了較好的管理效果。

（四）班級“獎懲”制度的創(chuàng)新

靈活有效的班級“獎懲”制度是班級建設(shè)的“點睛之筆”。經(jīng)過幾個月的探索和實踐，我們形成了一套“靈活有效”的獎懲制度：

獎勵：分為精神獎勵和物質(zhì)獎勵兩部分。精神獎勵主要是頒發(fā)獎狀和公開表揚，值得提出的是我們的獎狀要根據(jù)受獎人的具體情況，由老師寫出“頒獎詞”，例如：“戰(zhàn)勝自我獎 ”頒獎詞：賈超超同學：在學習和生活中不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，成為同學們學習的榜樣和楷模，特頒發(fā)“戰(zhàn)勝自我獎”。物質(zhì)獎勵部分主要是頒發(fā)學習用品和生活用品。除了以上種類外，還創(chuàng)造性的實施了“勞動獎勵”，即由表現(xiàn)較差的同學代替受獎勵同學勞動（值日、倒垃圾）。

懲罰：分為低級懲罰和高級懲罰兩部分?！暗图墤土P”主要是指“勞動懲罰”即為同學值日或倒垃圾；“高級懲罰”即邀請家長到校聽課。“高級懲罰 ”代替了“回家反省”取得了非常好的效果，邀請家長到校聽課不僅切中了學生“愛面子”的要害促使其覺醒，而且，使家長真切的了解了孩子的學習情況，并加深了家長對我們工作的支持和理解。同時也宣傳了我們學校的理念。

賞罰分明的獎懲制度有效的規(guī)范了學生的行為，促進了學生的成長。尤其是促使幾個“后進生”實現(xiàn)了內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。學習成績也取得了一定的進步，得到了家長的認可。

三、“動之以情”的情感管理

1、“石頭孵小雞“的實驗。

高二22班有幾個同學被老師定性為“石頭”即無可救藥的意思，其中：田方圓、張亞寧、劉洋琦、李海川等，當我找他們幾個談話時，老師總是開玩笑的說我正在做“石頭孵小雞”的事，但是，我固執(zhí)的認為他們是可以改變的，只要我“對癥下藥”，只要我“持之以恒”。

于是，便有了一個月在辦公室吃方便面的經(jīng)歷；于是便有了一次次“曉之以理、動之以情”的談話；于是便有了“石頭孵出小雞”的奇跡：田方圓學習了、張亞寧當班長了、劉洋琦不再放棄自我了、李海川回歸班集體了。

這段“石頭孵小雞”的經(jīng)歷讓我明白了一個道理：“要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，學會忍耐、學會等待?！?/p>

2、“情感管理”的瓶頸——心理學知識的匱乏。

通過一次次的情感管理，我發(fā)現(xiàn)了有幾個同學的心理已經(jīng)出了問題。這些心理問題既有社會的問題，又有家庭的問題，更有教育體制的問題。當我觸及到這些心理問題時，我感到了前所未有的無助，所以當我聽說我們學校要培訓班主任心理學知識的消息，異常的興奮，十分渴望得到心理學老師的幫助，總之，我發(fā)現(xiàn)：要當好一個班主任，光有健康的身體、不怕吃苦的精神是遠遠不夠的，還要有多個領(lǐng)域的知識和能力。

四、“貴在自主”的全員自我管理

管理的最高境界是“自我管理”，本著這一理念，我在培養(yǎng)學生的自我管理方面進行了探索。主要是在培養(yǎng)學生的學習和生活習慣上下功夫：

1、“課前準備”習慣

老師們都有一個共同的感覺，那就是當上課前1-2分鐘進入教室時，大多數(shù)同學還在打鬧、吃喝、睡覺，更有甚者還未進入教室，更談不上什么拿出學習用品了。當這一場面出現(xiàn)在我們面前時，大多數(shù)老師心情都不會好，影響上課的質(zhì)量，更重要的是，上課后同學不能

及時的進入上課狀態(tài)，影響上課的效果。

針對以上情況，我們以小組為單位，由學習班長負總責，分配專門的同學（小組組長）負責檢查同學的課前準備情況，并計入到小組量化積分中，有效地規(guī)范了同學的行為，提高了其自我管理的意識和能力。

2、“規(guī)劃學習”習慣

“規(guī)劃學習”習慣就是每天晚自習上課前，規(guī)劃好三節(jié)晚自習的學習內(nèi)容，并交由小組長監(jiān)督檢查。然后，每個課間由小組長檢查每個組員的計劃實施情況。

通過這一方法，有效的提高了同學們的規(guī)劃意識、自我管理意識，同時提高了同學們的學習效率和學習效果。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路?！敝嘀魅闻嘤枌＜彝鯇毾檎f：“積極實踐，認真研究，善于創(chuàng)造，勤于總結(jié)，其實就是班主任由普通走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的成功之路。”

總之，通過不到半年的班級管理，雖然有所收獲，亦有所遺憾：例如，高二22班的學風還是不夠濃厚，尤其是刻苦學習的精神尚待提高；還有一些同學的學習品質(zhì)、學習態(tài)度仍需端正??“革命尚未成功，同志仍需努力”，如果再給我一次機會，我一定會交出更加滿意的答卷。

我熱愛我的工作，我將會不斷學習，積極探索、創(chuàng)造，努力讓自己成長為專家型班主任。

作者信息：

姓名：馮巧芬

從教經(jīng)歷：從事高中教學十三年，多次被評選為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

郵箱：***@139.com

聯(lián)系電話：***

通訊地址：河北省河間市第一中學高三歷史組

郵編：062450

第二篇：立志做大事

立志做大事

——一位基層大學生公務(wù)員的堅守

孫中山說過“立志要做大事，不可要做大官”，這應當成為我們的一種人生追求。立志做事，體現(xiàn)的是執(zhí)政為民的公仆意識，只要是一心為民，職位越高，對國家和人民的貢獻越大；而立志做官，體現(xiàn)的是官本位的思想，以官為本，意在光宗耀祖或弄權(quán)謀私，孜孜以求的莫過于做官，做大官。

我們要立志做大事，而不是做大官。大事，對于我們每個人而言，我們的工作，我們的生活，我們的經(jīng)歷，都是我們的大事。做大事，不一定是要轟轟烈烈，能把簡單的事情做好本身就是一件大事。尤其是我們工作在基層一線的公務(wù)員，日常的工作是瑣碎的、雜亂的，在外人看來，也許沒有什么豐功偉績、驚天動地，有的更多的是平平常常、簡簡單單，這就更要求我們在工作中要認認真真、勤勤懇懇，從點滴做起，把小事做好，才能做好大事。

作為公務(wù)員，立志做大事，不做大官，可以讓我們保持清醒的頭腦，不沉溺于官場的勾心斗角，不羨慕地位的節(jié)節(jié)攀升，而在世俗的世界里保持自己的一份豁達，一份淡然。

作為80后，對社會總是充滿著警惕的眼神，在官場這個大熔爐里左右搖擺，浮浮沉沉，既想堅持自己的原則，又想更快地融入這個世界。由此，立志做大事，就成了最好的一種人生追求，不浮夸也不脫離實際，只是力求將事情做好，做得圓滿。

在進入政府系統(tǒng)之前，我的概念中公務(wù)員的工作應該是“一杯茶，一支煙，一張報紙看半天”，但是實際的工作卻是繁瑣的、復雜的，尤其是在最基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“上面千條線，下面一根針”，所有的問題都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)來解決，鄉(xiāng)鎮(zhèn)承擔著大量的實際工作，而這些任務(wù)不是喊喊口號，下下文件就能解決的，需要發(fā)揮聰明才智、開動腦筋，去解決、應對千變?nèi)f化的人物事情。

我所在的計劃生育系統(tǒng)，作為一個政府部門、服務(wù)部門、執(zhí)法部門，它關(guān)系著領(lǐng)導的“帽子”問題，承擔著巨大的壓力。對上，有各種考核任務(wù)，黨政線的、業(yè)務(wù)線的，紛繁復雜；對下，我們承擔著服務(wù)管理的職能，既要嚴格，又要籠絡(luò)，既要便民服務(wù)，又要堅持原則?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，基層公務(wù)員的生存壓力更大，在工作中，所說的每一句話，所做的每一件事都要考慮到會不會被有意的人利用，會不會被人曲解，惡意炒作，無限放大，以致釀成無法彌補的后果。

我常對自己說“只要是加加班動動手動動筆就能做好的事情就不是難事，而真正的難事是不論你如何努力，都達不到預期效果的事情，而我的目標就是盡最大的努力去克服困難，即使事情沒有成功，但至少對得起自己，只因也曾努力過“。

第三篇：做一名“心”型班主任

做一名“心”型班主任

班級工作千頭萬緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂。作為新時期的班主任，應該用“心”去做好自己的工作，一是要學會為學生喝彩；二是要做孩子們的知心朋友；三是要學會激勵學生；四是要構(gòu)建寬松和諧的班集體。

班級工作千頭萬緒，勞心又勞力，但每每看到一張張單純稚嫩的臉龐露出欣慰的笑容就會感覺到自己的工作快樂無比；班主任忙里忙外，淘氣受累，但每當看見孩子們一點點進步頓時心花怒放，這就是我們班主任的真實寫照。班主任辛苦，但只有站在學生的角度看問題，了解學生，尊重學生，讓每一個學生都生活在希望之中就會體驗到辛苦之后的甘甜。雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”如何做好班主任工作，我就自己的經(jīng)歷談一些個人的體會。

一、班主任要學會為學生喝彩。

“能給別人喝彩，自己才會生活精彩；長期給別人鼓掌的人，心情才會舒暢。”這是全國十佳班主任段惠民說的。作為班主任，面對7、8歲的孩子，淘氣難免，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌Υ炕貞浳覀冏约旱慕?jīng)歷，淘氣的孩子可愛，調(diào)皮的學生也惹人愛。作為小學班主任，我們應該學會用自己滿腔的愛去關(guān)心學生、指導學生、信任、理解、寬容和接納學生，重視和欣賞學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……

去年，學校舉行經(jīng)典誦讀比賽，全校共15個班級參加，我所帶的班級是第十個上臺比賽的。由于一年級學生年齡小，之前從未參加過此類的活動，加之那天的天氣不太正常，學生的表演服裝也有些厚。輪到我班表演時，大部分學生化的妝已經(jīng)花了。作為班主任的我，只好一再鼓勵學生，擦干汗水，集中精力，好好表現(xiàn)，等表演完了給大家買水喝。雖然汗水沖掉了妝容，浸濕了手套，孩子們臉上的表情也失去了之前的喜悅和興奮。但是，都看得出來，每一個孩子都是那么的賣力，連年齡最小的那個小女孩也一樣，拍手的聲音依然那么有力，朗誦的聲音依然那么洪亮……終于堅持到表演結(jié)束，孩子們一下子累倒了，坐在凳子上一言不發(fā)。而我，也由于忙碌著幫孩子們記錄這一刻，拍下他們活動的場景，留下那個短暫的一瞬間而累壞了，于是擦擦汗水坐下來休息。這時，我們班長得憨頭憨腦的那個小男孩跑過來，拉拉我的衣袖說：“老師，吃個雪糕吧！”

我轉(zhuǎn)過身，小男孩手里拿著一塊雪糕，亮晶晶的大眼睛看著我，一絲感動、一股自豪的情緒涌上心頭。是啊，一個簡單的動作，一句充滿稚氣的話語，一顆幼小的心靈，讓我在這炎炎夏日真切的感受到月亮般的光輝，那一絲甜蜜是任何優(yōu)質(zhì)飲品所無法替代的！一個雪糕，代表著孩子們的心意，代表著他們對我這個老師的認可！

二、班主任要學會做一名大孩子。

班主任的一言一行，都會對學生會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任對教育對象實施影響的同時，必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任要學會做一名大孩子，要走進學生中間，和他們一起學習，一起玩耍。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，作業(yè)課保持安靜，上課不遲到……下課后便和學生們一起運動、聊天、做游戲，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要嚴格要求，有些學生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中，班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象，為人師表為首位。班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

為此，我認為班主任最重要的是要堅持以身作則，要求學生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題、管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

三、班主任應學會激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展。

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。參加工作后，首次接了一年級的班。開學第一天，班上就來了58個小活寶，平均年齡不足7歲，搞衛(wèi)生不會，站隊不會，甚至連鞋帶開了都來找我的，一天下來，吵得我頭暈腦脹。靜下心來，我認真翻閱各種資料，尋求班級管理的各種方法，一次次在組織課堂教學的“小意外”中倒下去，在處理每一個突發(fā)事件中成長，孩子們在經(jīng)過一年的成長，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。

今年，他們都長高了，也漸漸懂事了?？墒牵嗌先匀挥袔讉€學生書寫極差、反應遲鈍，而且也不好好學習，家庭作業(yè)從來不做。記得那個靦腆又內(nèi)向的小男孩惠鵬博，一年級整整一年，他從來沒有好好寫過一個字，每節(jié)課上，只要到了寫字練習時間，他總是端坐著一言不發(fā)的盯著我看，當我走到他跟前問原因時，他總不是哭就是“沒帶鉛筆”，要不就“鉛筆丟了”，諸如此類的事情，多得數(shù)不勝數(shù)。有時候，真的受不了。但是，任憑我“百方子用遍”，他的習慣總是改不了?？墒?，在這學期上，我發(fā)

現(xiàn)他在悄悄的改變著自己。有一次公開課，他竟然舉起了小手，抓住這一時機，我及時表揚了他，并在所有聽課的師生面前，為他豎起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并說“謝謝老師、謝謝同學！”這時，班里的同學為他熱烈的鼓掌，他的小臉更紅了。在此之后，他每節(jié)課上都表現(xiàn)的非常積極，回答問題也異常準確，做作業(yè)的速度也一次比一次快，家庭作業(yè)從來沒有拖欠過。在中期考試中，由上學期的全班倒數(shù)五名前進到第十名。在班級中期小結(jié)時，我再次為他發(fā)了獎，并鼓勵他，如果把字寫得更工整些，老師就更高興了。在中考后的家長會，我把全班同學的特長和進步寫成小紙條發(fā)給了家長，并提議家長對學生的家庭作業(yè)一定要起到監(jiān)督、檢查的作用。家長會后，我發(fā)現(xiàn)惠鵬博的家庭作業(yè)比以前更整齊了，每一次家庭作業(yè)，家長都能認真批閱，并且能及時督促孩子把寫錯的字認真寫幾遍，而他在班上的表現(xiàn)也屈指可數(shù)。令我欣喜的是，許多小朋友也在我的表揚和鼓勵中不斷進步，明顯的感覺到，曾經(jīng)一度迷戀數(shù)學課的“小鬼們”也開始喜歡上了我的課堂，他們總能帶給我許多“意外”。仔細回味，其實孩子們潛力的開發(fā)是一個長期的過程，就像是一個幼苗的成長，這個過程，離不開陽光雨露的滋潤。而差生的進步，更離不開無數(shù)次的表揚和鼓勵，那怕是一個眼神、一個手勢、一句贊美的話、一個溫柔的微笑！

學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應學會營造寬松和諧的班級氛圍。

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。記得那年我剛從學校畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)村小學任教，強忍著滿肚子委屈到了單位，他們給我分的班居然是全校無人敢接的六年級，代數(shù)學的竟然也是和我一起分配的這個學校的一位姑娘，后來從其他老師的閃爍其詞中我才知道，這個班從三年級起就被一名老師一直應付著往上推，年年會考都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。而且三門課沒有一門能跳出倒數(shù)第三的。

為了迅速摸清學情，了解班情，我建議學生在周記上給我反映自己在班級所看到的和聽到的，沒想到，在中考后的作業(yè)檢查中，我的周記被同事單科另列，他的理由很簡單：一名學生的周記自擬題目是《發(fā)生在班里的事情》，學生書寫的內(nèi)容是班干部在班上搞特權(quán)，工作缺乏公平原則。這件事情寫得根本就沒有記敘文的六要素，也沒有任何遣詞造句和優(yōu)美的語言。教師的評語不光對學生的文筆沒有任何評價，并且還寫了一句無關(guān)寫作指導的話語是：班上發(fā)生這樣的事情，你應該及時和班主任交流，這樣才能避免班干部的工作出現(xiàn)偏失。

在他認為，周記就不應該是這樣改的，一篇文章，首先要考慮的是文章的精美詞句和優(yōu)美的文筆。習作批改就應該針對學生這篇文章的文筆、用詞、意境等等進行講評。當時年輕不服輸?shù)奈乙埠敛皇救?，也針鋒相對的發(fā)表我的意見。我嚴正的申明，文章固然要講求悠遠的意境和精美的文筆，但是，周記和作文不一樣。周記就是學生記錄自己的思想、看法、愿望和自己的所見所聞的平臺，亦是班主任了解學生思想動態(tài)、班級內(nèi)況和教師平常不易了解到的許多來龍去脈，以便于針對學生個人及班級整體有的放矢，實施管理措施的窗口。周記可以像書信一樣，用平實、簡短的語言和老師交流，而這些，可以不必有優(yōu)美的遣詞造句。這就像寫家書，難道給父母兄弟姐妹寫封信我們還要考慮半天的優(yōu)美語句和語法修辭嗎？首先，班主任通過周記可以對班級實地存在但教師無法深入了解的事實進行取證，從而為班主任了解班級情況發(fā)揮信息窗口的作用。其次，一些平常不善言談或者不愿再師生面前表達思想的學生可以通過周記向班主任提一些對于班級管理、班級建設(shè)及教師的教學有用的建議和意見，使班主任的工作能夠彌補缺漏，從而為學生參與班級管理提供平臺。再次，周記可以為班主任和學生的交流搭建橋梁，成為溝通的樞紐，也可以為師生交流提供寬闊的舞臺，從而使班級劇的演出更加完滿，更加通暢。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

第四篇：做新時代陽光型的班主任

做新時代陽光型的班主任----全國班主任研討會心得體會

2010-11-09 20:45:07|分類：閱讀47 評論0字號：中 訂閱

2010年4月17、18日，參加了為期兩天的“班主任藝術(shù)研討會”的學習。學習班期間聽取了山西太原市杏花嶺六中高級教師、山西省模范教師、全國優(yōu)秀班主任王文英老師的報告《做新時代陽光型班主任》，北京小學大興分校校長張景浩老師的報告《揚起自信的風帆》，全國十佳班主任段惠民老師的報告《教就是教做人，育就是育心靈》。下面我將三位專家的報告內(nèi)容結(jié)合我的心得體會向大家匯報一下：

“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示。一開始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。整整一天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學過美發(fā)，學過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。

張景浩老師和段惠民老師結(jié)合自己工作中的實際案例，詳細的講述了自己工作的經(jīng)驗，表達了自己對班主任工作的看法。

我從三位專家的報告中得到如下啟示：

第一：班級管理要具有人性化。

王文英老師常常在開學之初送給每個學生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片貼在自制信封上送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。她的學生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。真正的與學生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。班級內(nèi)《我的宣言》親切溫馨。如我長大了，我懂事了，我自覺了。我是一個獨特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望——每天都要得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同

學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好。現(xiàn)代的學生其實不需要你管理，而需要關(guān)心；不需要責罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。

第二：作為一名班主任要有幽默感的口才。

王老師的話非常幽默，不時的引起在場老師的大笑。王文英教師有著超強的駕馭語言的能力。她能夠用幽默詼諧的語言化解學生和老師之間，學生和學生之間的各種問題。在她的教師生涯中，我看到了口才的重要性。

第三：教育學生要用智慧、有耐心。

段老師經(jīng)常把一些古人，大教育家，比做自己的老師，經(jīng)常提醒自己。這時段老師引用了大教育家蘇格拉底的一句話→老師的聰明才智，能讓學生把老師的意圖當作自己的意圖提出來。段老師就善于用這個方法來引導學生，讓學生把他的意圖給提出來。

案例：永遠的秘密

故事講述的是班里有偷東西的孩子，經(jīng)常有學生丟著丟那，那么遇到這種情況，作為班主任的我們應該怎么做呢？通過這個故事，段老師教給我們一招，如果我們對于這個情況視而不見，那么就有可能毀了孩子的一生。那段老師又是怎么處理的呢？

段老師并沒有去詢問班里的的情況，而是開了一個主題班會，并且題目也沒有寫，而是讓學生討論一下我們和監(jiān)獄里的少年犯有什么不同？學生們積極回答，自然的出了許多的答案，那我們能為失足少年做點什么那，學生們想了很多方式，最后決定去監(jiān)獄看他們，段老師帶領(lǐng)兩位代表采訪了監(jiān)獄的少年犯，了解了他們的情況，自然班會題目也就出來了，而且對于解決的問題，學生們也都來了個集體簽名儀事。以集體為教育對象，以集體來教育個體 以集體為教育對象，以集體來教育個體，榜樣的作用既溫暖又深刻。從中我們看到段老師沒有向?qū)W生提自己的意圖而是讓學生把老師的意圖當作自己的意圖提出來。后來這位學生向老師承認了錯誤，問題自然解決了，并成了永遠的秘密。

第四：真心付出，收獲幸福。

在我們的身邊，經(jīng)常會聽到這樣一些具有殺傷力的話語：你們見到過比他(她)更笨的人嗎？教三歲小孩都比教你容易----之類的話語，毫無疑問，轟炸對象是那些所謂的“差生”，或者好聽點——“后進生”。而僵持的雙方，老師“氣急敗壞”又無可奈何；學生噤若寒蟬又“紋絲不動”。他們在自卑和膽怯中或是抑郁惶恐，或是破罐破摔。教師的“恨鐵”能“成鋼”嗎？

或許我們還會對遲到學生暴跳如雷，剝奪其解釋的權(quán)利；或許我們會因為課時緊，當學生的回答一旦偏離了我們備課時設(shè)定的思路，就武斷地打斷學生的回答，而忽視了對學生表達力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；或許不經(jīng)意的一句“沒有學習的腦子”，而使學生產(chǎn)生厭學的情緒。我們應該反思，想想自己曾對孩子做了些什么，想想今天我鼓勵了沒有？即使我們對所謂的差生有許多抱怨，但我們是真的愛自己的學生，并且飽含著無限期待的。近來，聽到許多老師的感慨：“唉，這些學生，不講學習的話，一個個都挺可愛的！”

我們愛我們的學生，班主任更愛自己班的學生。可我們的愛是否被學生接受。聽了段老師的講座我覺得我們有些時候真的少了一些思考。就像段老師的那句話“愛學生，與其說是一種情感或者說態(tài)度，毋寧說愛是一種能力和技巧”我們是否該想一想我們的愛的技巧方面應多下點功夫了。

老師一言一行對學生的影響都非常大，在平時我們是否應該給學生多一點微笑讓學生感到輕松；給學生關(guān)心讓學生感到溫暖；給學生多一點肯定讓學生有信心；多一點聆聽給學生空間；多一點喝彩激勵學生創(chuàng)造。我們愛學生，也讓我們的學生愛我們，尊其師，信其道嗎？一位教育專家說過：“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。在我們手中，是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。他們無限的信任你，依賴你，崇拜你，請你務(wù)必珍視他們，呵護他們，把他們放在你的手上，你的眼里，你的心中，在你的指引、塑造和培養(yǎng)下，成為更好的人和有用的社會建設(shè)者。

愛學生，就是愛自己，就會收獲愛的果實！享受到工作的樂趣、教育成功的快樂！正如段老師所說：“愛學生，就會想出教育教學的辦法來！”我相信愛可以使我們的學生成為最棒的學生，愛也可以使我成為一個優(yōu)秀的教師。

總之，這次班主任培訓讓我獲益頗多。我覺得我們班主任工作理論知識更豐富了。就我個人來說，工作經(jīng)歷不足，理論知識相對缺乏，經(jīng)過培訓學習使我重新認識到了現(xiàn)代班主任工作的重要意義。我們班主任工作的理念得到了進一步加強，這對以后的班主任工作有極大的指導作用。另外，培訓教師的敬業(yè)精神、教學方法等很值得我學習。在今后的班主任工作中，我們將會盡力完善我們的班主任工作。這次培訓對我們來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

第五篇：做一名智慧愛心型班主任

做一名智慧愛心型班主任

銀海學校龍思文

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。

作為一名班主任教師，在教學工作中要時刻注意對學生的培養(yǎng),既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合一起,去引導學生，教育學生，言傳身教。自打擔任班主任以來，我一直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學習，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到一起，做好班主任工作。

一、用愛心努力地做班主任工作

“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，一直以來我的班主任工作時刻融入著一顆火熱的“愛心”

首先，我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如，早在開學初我就為班級購買了一些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創(chuàng)建了一個小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每一位同學的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點滴進步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色；他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。

其次，我用我的愛心溫暖著每一個孩子。哲人說的好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡最強大的朋友。一直來我就對孩子們講，我們的班級口號是“一個也不能少”，每一個孩子都是媽媽的手心里的寶，哪一個孩子受到傷害，作為“媽媽”的我都心疼，所以，我一直都把自己置身于一個母親的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每一個孩子。特別是蘭清雯同學，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習慣，可是她成長的童年真的很可憐，因為她有著不健全的家庭，所以為了鼓勵她，我讓全班同學在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是一個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學也收獲了幸福，那就是同學之間那份濃濃的情誼。

看到我用自己的愛心所收獲的點點滴滴，真是深感幸福和快樂。所以我體會一名老師做得舒心，最主要的是心態(tài)，一個有愛心的老師，面對一群可愛的學生，有時即使是遇到再不順心的事，也會被學生這些“財富”而充實。但是，一名優(yōu)秀的班主任教師，光有一顆愛心還遠遠不夠，因為愛并不等于教育，要想實施好教育，還需要愛的智慧，二、用愛的智慧實施好班主任工作

愛的智慧從哪里來，對我來說，多數(shù)是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成一種勤思考、勤動筆的習慣。一是紀錄，二是寫作。記錄什么？將每天班級中發(fā)生的事情，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等，一一記錄；同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，如果這樣長此以往地堅持下去，這些書本上沒有的第一手資料，經(jīng)過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理經(jīng)驗。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。

常常我也會積累“做出來的智慧”，一個班主任除了通過“聽”有經(jīng)驗教師的教育智慧，“讀”教育名著、教育類報刊等教育智慧，更多的還是要親自去嘗試，因為我們面對的是不同性格不同知識基礎(chǔ)的學生，因此，教育永遠需要創(chuàng)新，最終形成自己的教育風格。還記得我曾給孩子們編織的那個“善意的謊言”，為了教育小月在家里也做一個懂事的好孩子，我故意騙孩子們說自己與他們有心靈感應，會在夢境中看到他們在家里的一切行為，當然我也拿出了可信的證據(jù)，例舉了班中幾位同學在家里的表現(xiàn)，果然孩子們當真的，對我信服了，特別是王瑩同學，當她在家里一想擠著眼睛看電視時，就會想到老師會看到她，于是趕忙用正確的姿勢看電視。就這樣，我也親自嘗試了一種屬于自己教育智慧，這種智

慧是成功的，是切實可行的。所以，我感覺別人的經(jīng)驗永遠是一個參照系統(tǒng)，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。

班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

2009.6.10