第一篇：《怎 樣 聽 課》講 座 提 綱(精品)

章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：966 更新時間：2007-10-7 【字體：小 大】

《怎 樣 聽 課》講 座 提 綱

邯山區(qū)興華小學(xué)張美麗

一、提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化是我校今年的工作重點

1、從教學(xué)時間上看，課堂教學(xué)占據(jù)學(xué)生的時間最長。據(jù)統(tǒng)計，一個學(xué)生受完普通教育要上完一萬節(jié)課；一名小學(xué)生90.48%的在校時間是在課堂上度過的。

2、從教學(xué)形式上看，課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地。

3、從教學(xué)功能上看，不同課堂教學(xué)水平帶來不同教學(xué)效果。天下極少蠢才，世上應(yīng)多良師。同是一本書，同是課堂教學(xué)，可不同的教師上課，卻帶來了不同的教學(xué)效果。這是為什么呢？教學(xué)乃科學(xué)和藝術(shù)也。

4、從教學(xué)效率上看，不同的課堂效率會帶來不同的學(xué)習(xí)負擔(dān)?！皞湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考試”——良性循環(huán)和惡性循環(huán)。據(jù)有關(guān)專家對中小學(xué)168節(jié)課堂教學(xué)水平進行調(diào)查，結(jié)果其中60%的課堂效益一般化，低效益的課堂約為30%，效益較高的的課僅占5%——10%。對比這一數(shù)字，我校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀也是不容樂觀的。

廣泛開展聽課評課活動是提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的最經(jīng)常、最具體，也是最有效的方法之一。

聽課是一門科學(xué)，“善觀察者可見常人所未見，不善觀察者入寶山空手而回?！甭犝n也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

二、什么是聽課？

聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等），直接地（也有間接地）從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。

聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一，更是教師一項必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)。

三、聽課的類型和特點（分類是相對的）

?檢查型聽課（突然性、真實性、靈活性）

?評比型聽課（篩選性、公正性、比較性）

?觀摩型聽課（示范性、推廣性、學(xué)習(xí)性）

?調(diào)研型聽課（目的性、選擇性、導(dǎo)向性、反復(fù)性）

四、聽課的準備

聽課要透過現(xiàn)象聽出本質(zhì)，即要從感性認識上升到理性認識，要做到這一點，就必須要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。掌握先進的教育教學(xué)理論是聽好課的前提，如當前新課程對教師的教學(xué)要求做到如下轉(zhuǎn)變：

?

?

? 由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，對立問題意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識； 由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；

?由“師道尊嚴”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立

情感意識；

?

? 由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識； 由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)

轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)換意識等。

如果教師不能用這些新的理念去審視課堂教學(xué)，就可能出現(xiàn)“聽不懂”的現(xiàn)象，甚至有可能產(chǎn)生錯誤的判斷。

五、聽課的基本要領(lǐng)（要做到聽、看、記、思有機結(jié)合）

——聽什么？怎樣聽？

?教師是否體現(xiàn)新課程理念、方法和要求。

?是否重點突出，詳略得當。

?語言是否流暢、表達是否清楚。

?是否有知識性等錯誤。

?是否有創(chuàng)新的地方。

?教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準確。

——看什么？怎樣看？

?看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮（教態(tài)、板書、教具使用、指導(dǎo)、教學(xué)機智等）

?看學(xué)生主體作用的發(fā)揮（參與、積極性、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等）——記什么？怎樣記？

?課堂教學(xué)實錄。

?教學(xué)點評。

——思什么？怎樣思？

?教師為何這樣處理？換個角度如何？

?成功和不足的原因何在。

?我自己怎樣上，換位思考。

?如果我是學(xué)生，是否掌握理解了教學(xué)內(nèi)容。

?這節(jié)課是否反映了教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者，是否也會這樣上。

六、聽課者的感受

我聽完一節(jié)好課，常有這樣的體會：或如深山獲寶，心頭甜滋滋的；或如峰回路轉(zhuǎn)，頓覺豁然開朗，講課者的思想激情，藝術(shù)魅力，給我留下了長遠的記憶。有時即使是不理想的課，某一方面也會有深刻的啟示。

一位中學(xué)教師

七、結(jié)束語

教師每天上課的內(nèi)容是完全不同的、來不及修改的，是一次“快照”，永遠定格在自己的教育生涯中，也將永遠定格在學(xué)生成長的歷史圖景中。

——竇桂梅

第二篇：怎樣聽課（精選）

怎樣聽課

一、聽課的意義

聽課是教師必須具備的一項基本功，是提高教師教學(xué)水平的一種方式，是教師的一項必不可少的經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。

所以，聽課的意義就顯得十分重要：

1、有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補短，共同提高，“取人之長，補己之短”；“他山之石，可以攻玉”……就說明這個道理；

2、有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；

3、有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

當然也存在有的老師對聽課的認識不夠到位現(xiàn)象，在聽課問題還存在如下誤區(qū)： 誤區(qū)一：三心二意。執(zhí)教教師在黑板前“大講”，有的聽課教師在底下“小講”。還有的老師“一心多用”，時而聽課“速記”，時而“耕種自留地”——或改作業(yè)，或?qū)懡贪?，更有甚者玩手機或中途離開課堂。

誤區(qū)二：只把自己當聽眾。有的教師做聽課筆記時，只記一些大的教學(xué)環(huán)節(jié)，大多時候只當一名“忠實的看客與聽眾”，而沒有更多的思考。

誤區(qū)三：為“功利”而聽課。一般學(xué)校都會規(guī)定教師每學(xué)期、每周的聽課數(shù)量，因為聽課數(shù)量與量化、評優(yōu)、晉職等都掛鉤。毋庸諱言，平時的聽課有的人是被動的，許多老師去聽課只是為了完成任務(wù)（更有甚者不進課堂去聽課）。抱著這種功利的心態(tài)去聽課，聽課的效果肯定是大打折扣。

二、有備而聽，不盲目聽課

1、作好聽課內(nèi)容的準備：

聽課前一是看看相關(guān)教參、教材，掌握課程標準和教材要求，熟悉有關(guān)內(nèi)容。二是對上課教師的教學(xué)特點了解；三對所聽課班級的學(xué)生情況要有所了解。這樣聽起課來就比較心中有數(shù)，聽課效果就更好（尤其剛工作的、對整個系統(tǒng)教材都還不熟悉的新教師更應(yīng)該做到這點）。

2、扮演好自己聽課的角色：

聽課要聽出特點，抓住實質(zhì)，評出水平，聽課者需要準確定位自己的聽課角色。（1）“我是學(xué)生”的角色

聽課者必須首先有意識地轉(zhuǎn)變角色，收斂自己的優(yōu)越心態(tài)，放下架子，充當學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩，認認真真地充當學(xué)生的角色，使自己處于“學(xué)習(xí)”的情境中。要設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽課，常想一想，如果我是學(xué)生那種水平，認識能力能否聽得懂，學(xué)得會，就是說看別的老師這樣講是否符合學(xué)生的實際。

（2）“我是教者”的角色

聽課者要設(shè)身處地地思考：這堂課自己來上該怎樣講？將講課者的教法與自己的構(gòu)思進行比較，從而才能判斷出優(yōu)劣。這樣可避免兩種態(tài)度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解講課者的良苦用心；二是無原則地同情、理解，看不到短處。（3）“熱心的指導(dǎo)者”的角色

聽課者如果從指導(dǎo)者的角度來聽課，就能做到一運用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)做出分析與判斷；二對課堂教學(xué)細心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，以便評課時及時給予肯定；三準確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進和提高的建議。

（4）充當“審美者”的角色

聽課者的最佳角色應(yīng)該是審美者這個角色。用欣賞的目光去感受老師在課堂教學(xué)中一舉一動的儀態(tài)美、抑揚頓挫的語言美、呵護學(xué)生的心靈美；用心領(lǐng)悟他們獨具匠心的課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)美，更值得我們?nèi)バ蕾p、去學(xué)習(xí)、去追求的是他們在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的對學(xué)生的尊重、贊賞、合作、共享等更高層次的人性美。要多學(xué)習(xí)授課教師的長處，多體會其特有的風(fēng)格、閃光點。

三、課堂聽課的基本方法

聽課的基本方法可以概括成以下五個字，即：聽、看、記、想、談。（1）聽

一聽上課老師怎么講的，是不是講到點子上，重點是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理。二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂。三聽教師啟發(fā)是否得當。四聽學(xué)生的答題，答題中顯露出來的才能和暴露出來的問題。

具體講就是聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識？怎樣引入新課？是怎樣講授新課？如何啟發(fā)學(xué)生思維？怎樣啟發(fā)學(xué)生討論問題？引導(dǎo)學(xué)生討論、置疑、釋疑。怎樣鞏固新課知識的？是怎樣總結(jié)的？是怎樣布置作業(yè)的？還要聽學(xué)生是怎樣回答問題的？是怎樣提出問題的？是怎樣討論問題的？

（2）看

一看教師。看教師的精神是否飽滿，是否充滿激情，教態(tài)是否自然親切，師板書是否合理，看教師運用教具，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備使用是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對學(xué)生出現(xiàn)的偶發(fā)問題處理是否巧妙……一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生。課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會并掌握課本知識并通過學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力便于課后解決實際問題。一節(jié)課的“亮點”，往往不是教師怎樣“教”，而是學(xué)生怎么“學(xué)”。因此，聽課時，聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學(xué)生怎樣學(xué)，看教師是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們通常講，課堂教學(xué)中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往需要教師的激發(fā)，學(xué)生的主體地位要靠教師去落實。一個口若懸河、滔滔不絕、整堂課包倒講的的教師不一定是一名好教師。因為他剝奪了學(xué)生思考的權(quán)力，他不明白學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的行為，是老師及任何人都無法取代的。所以，看教師如何調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)是聽課的最重要內(nèi)容之一。

看學(xué)生要看整個課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮（死氣沉沉的課是沒法上的）；看學(xué)生參與教學(xué)活動的機會和表現(xiàn)；看學(xué)生對教材的感知能力；看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的鞏固練習(xí)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題的情況，看學(xué)生活動的時間長短是否合理；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與老師的情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析為體、解決問題的能力如何，一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。

（3）想

就是要求聽課者要邊聽邊想：想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否突破？注意點是否強調(diào)？板書是否合理？教態(tài)是否自然而親切？教學(xué)手段是否先進？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤？ “這節(jié)課假如是我，該怎樣上” 等問題，從中吸取有益的方面，指導(dǎo)于自己的教學(xué)。

（4）記

就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。

1、是記明聽課的日期、節(jié)次、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；

2、是記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點；

3、是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等方面值得思考的要點；

4、是記學(xué)生在課上的活動情況；

5、是記對這堂課的簡要分析。聽課記錄要詳略得當，要以聽為主，要把注意力集中到聽和思考上，不能把精力集中到記錄上，變成書記員、錄音機。記錄要有重點，要詳略得當，教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細記載，并加批注。聽課結(jié)束后要總結(jié)評語（優(yōu)點與不足）以便與教者交流，一段時間后，要對照聽課筆記要進行整理分析，總結(jié)出一些規(guī)律性的、為自己所用的東西來。

（5）談

就是聽課后和授課老師談、和學(xué)生交談，交換意見?？上日埳险n老師談這課的教學(xué)設(shè)計與感受；然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思考與建議，交換意見時應(yīng)抓住重點，多談優(yōu)點和經(jīng)驗。做到明確的問題不含糊，吃不住的問題不急于下結(jié)論，學(xué)術(shù)上的問題不武斷，有創(chuàng)新的要肯定與鼓勵，存在的問題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開河，切忌滔滔不絕，夸夸其談。

總之，看似平平常常的聽課，要聽有所獲，想提高效率，還是有一定的講究。必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進入課堂后要高度集中注意力，做到認真聽、仔細看、重點記、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要東張西望，不要思想開小差，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾老師上課。希望老師們都能夠在聽課的過程中與同行、與學(xué)生共同成長，博取眾家之長，然后形成自我教學(xué)風(fēng)格，在聽課學(xué)習(xí)中迅速成長，力爭早日成為“名師”。

第三篇：講座提綱

《創(chuàng)新教學(xué)評價管理 促進學(xué)生能力發(fā)展》提綱

一、什么是教學(xué)評價 教學(xué)評價的概念

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。它是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。教學(xué)評價的內(nèi)容

教學(xué)主要由以下幾方面的要素組成，即教師、學(xué)生與教學(xué)手段或教學(xué)影響。只有當這三個方面能夠發(fā)揮其整體效用時，教學(xué)才可能有效。因此，對教學(xué)進行評價也要從以下三個方面著手：

（一）學(xué)生的評價

1.學(xué)習(xí)狀態(tài) 2.學(xué)習(xí)效益

（二）教師的評價

1.教學(xué)思想 2.教學(xué)態(tài)度 3.教學(xué)能力 4.知識素養(yǎng)

（三）教學(xué)手段的評價 1.對教學(xué)方法與策略的評價 2.對教學(xué)環(huán)境的評價 教學(xué)評價的原則 1.客觀性原則 2.整體性原則 3.指導(dǎo)性原則 4.科學(xué)性原則 教學(xué)評價的方法

教學(xué)評價策略主要包括教學(xué)檔案、學(xué)生評分、同行評價、個別信訪、課程檔案和課堂評價等形式。

（一）教學(xué)檔案(Teaching dossiers)

（二）學(xué)生評分(Student ratings)

（三）同行評價(Peer observations)

（四）個別信訪(Letters & individual interviews)

（五）課程檔案(Course portfolios)

（六）課堂評價(Classroom assessment)1.隨堂聽課 2.量表評價法 教學(xué)評價的功能及作用

1.教學(xué)評價的結(jié)果為改進教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù)

2.教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步情況提供反饋

3.教學(xué)評價可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)

4.科學(xué)的、合理的教學(xué)評價可以調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性 5.教學(xué)評價已成為教育科學(xué)研究中的重要工具

6.利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進教學(xué)目標的實現(xiàn) 7.有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

二、國內(nèi)、外教學(xué)評價研究簡述 1.國外教育評價研究 2.我國教學(xué)評價的研究

三、我國教學(xué)評價現(xiàn)狀、思考及對策(一)目前課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀及思考 1.評價內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育要求 2.評價方式滯后于新課程改革需要（1）課堂評價缺乏實事求是（2）課堂評價過于寬泛無物（3）課堂評價缺乏主體多元性（4）課堂評價激勵形式單一

3.評價范圍缺失對課堂教學(xué)效率的考慮 4.評價目的的急功近利增加社會焦慮

（二）針對當前教育評價中存在的主要問題提出相應(yīng)的對策： 1.建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系 2.建立促進教師不斷提高的評價體系 3.建立促進教育不斷發(fā)展的評價體系

四、未來與展望

在全社會對評價管理提出迫切需要改變的呼聲中，我們嘗試著做出一些努力。嘗試一：《學(xué)生全學(xué)科學(xué)業(yè)評價的改革》

嘗試二：“智慧樹成長樂園”學(xué)生評價系統(tǒng)——湖北省宜昌市鐵路壩小學(xué) 嘗試三：第三方評價機構(gòu)

嘗試四：“教育評價云”與“教育評價云應(yīng)用平臺”

第四篇：講座聽課感想

廣告策劃創(chuàng)意的前沿講座聽課感想

先生的到來，給原本悶熱的天氣多少增添了幾許激情，或許對于所有設(shè)計的學(xué)生，他已并不陌生，至今猶記得講座結(jié)束那天有很多同學(xué)積極發(fā)言求解釋。對于他，也都積極熱情地幫助同學(xué)解答問題。

今天下午參加先生講座的學(xué)生比預(yù)期的來的多，一個并不明亮的階梯教室，眼前充斥的是由投影儀投射出的微弱燈光。講臺上晃動的是一張時時微笑的面龐，時而手舞足蹈，時而倚靠桌椅，而臺下承載的則是無數(shù)不篤定的心靈以及渴望答案和共鳴的心情。先生自嘲是香蕉人，因從小接受西方教育，其黃皮膚下實質(zhì)是白皮膚人的思維和皮性。并自言專長是發(fā)呆。堅持認為思想如不能脫離肉身，創(chuàng)意就只會在現(xiàn)有水平上打圈。

工作多年后的他說現(xiàn)在花三分之一時間當老師，三分之一寫文字，最后三分之一做設(shè)計，他信奉人生有三個時期：合群，沙漠和創(chuàng)造，同時反映了他多年的設(shè)計生活，從渴望無限知識力量的第一階段到對設(shè)計工作的猶豫不前的第二階段再到現(xiàn)在的隨性調(diào)整工作和生活的平衡，開始跟隨設(shè)計出來的生活。有人問他為何時時掛著笑容，他則笑言，一個快樂的設(shè)計師才能做出充滿無限創(chuàng)意的作品，同時應(yīng)該保持一個未飽和的大腦，及時吸收。

先生在簽名簿上的寥寥數(shù)筆，勾勒出他對設(shè)計生活的思考和認識，他每一刻呈現(xiàn)的都是一種生活的姿態(tài)，有人說我沒有他的出生背景和成長環(huán)境，有人說，我天生悲觀，習(xí)慣逃避挫折，我們今天看到的他，閃耀著設(shè)計帶來的靈性光輝，但是這種成就背后的辛酸和迷茫也許只有他自己才能體會。

設(shè)計生涯是一條漫長的不歸路，干的時間越久，越發(fā)現(xiàn)很多事情會漸漸離你而去。人的成長是理想漸行漸遠的歷史痕跡，天真，單純，慢慢被復(fù)雜和現(xiàn)實的情景覆蓋。但無論如何，人生最珍貴的就是當初陪你一路走來的那一顆心，這顆心，絕對不能讓它變質(zhì)。我想先生教會我們的是在設(shè)計生涯中對一顆單純真心的保鮮。

有同學(xué)問道，設(shè)計企業(yè)的核心資產(chǎn)是人，但很多設(shè)計師在自我、在公司都顯得自由散漫，您認為設(shè)計企業(yè)需要系統(tǒng)的經(jīng)營管理嗎？為什么？先生說，我們公司的設(shè)計師并不存在自由散漫的情況，因為在我們的眼中這是一家“公司”，一個企業(yè)是一定需要系統(tǒng)管理的。沒有紀律性的部隊，怎么打仗？設(shè)計師通常都比較強調(diào)自我和個性，這是這個職業(yè)帶來的一些特點。有個性是好事，但是要區(qū)分場合，在大家出去旅游的時候能夠放得開，玩的High，回到工作中又必須能迅速的進入工作狀態(tài)，這是我們所要求的。作為一個職業(yè)設(shè)計師，包括儀表在內(nèi)都是要有規(guī)范的。因為那常常是你對職業(yè)、對業(yè)主尊重的體現(xiàn)。在我們公司會拒絕所

謂的藝術(shù)家裝束，留長發(fā)可以，但請保持整潔（這一點對短發(fā)的要求是一樣的）。一屋不掃，何以掃天下？

有同學(xué)很精辟地問道，對設(shè)計公司而言，你是否認為設(shè)計師的個人品牌非常重要？設(shè)計師的個人品牌塑造和經(jīng)營應(yīng)從哪些方面著手？先生說道，他自己的觀點一直認為設(shè)計師行業(yè)也是一個明星制的行業(yè)，設(shè)計師個人品牌的逐步建立將是每個設(shè)計師一生的財富。關(guān)于品牌的建立，他個人也在學(xué)習(xí)和探索。坦白說沒有經(jīng)驗，如果說體會：他覺得所謂個人品牌，“人”最重要?，F(xiàn)在是媒體時代，炒作是容易的，當聚光燈沒有照過來的時候，每個人都希望燈光快來。當所有的聚光燈和視線都集中到你的身上，你希望讓別人看到什么？那燈光下不會只顯露你想展示的部分，會把你所有的缺點也一并顯露出來。設(shè)計行業(yè)是一個馬拉松行業(yè)，耐力要好，設(shè)計行業(yè)每年大概會評出幾百位中國十大設(shè)計師，評獎?wù)卟灰鄻泛?，獲獎?wù)邭g天喜地，這大概也是我們設(shè)計界浮躁的一個小縮影吧？在我看來，永遠不要耽心燈光不會照過來，努力完善自己的個人修養(yǎng)和專業(yè)能力最重要。下面是他前兩天發(fā)的一條微博：“設(shè)計師最終還是要靠作品說話，平時的積累，工作的態(tài)度，系統(tǒng)的思考，帶有自己印記的設(shè)計語言。都會在你的作品中一一體現(xiàn)。這些都不是炒作就能達成的，把自己炒的火熱，關(guān)注度提高是很容易的。但是，當聚光燈都照在自己身上，你讓別人看什么？看拼貼，山寨嗎？潛下心，戒浮躁?！庇袝r候，燈光來的太早不見得是好事。

還有同學(xué)問：老師的博客、微博在業(yè)內(nèi)有很大影響力，您是否有意通過媒體來傳達您的聲音？還是無心插柳柳成蔭？他認可博客和微博在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代的作用。因此，可能他算是設(shè)計師同行中比較認真對待的博主之一吧。他把博客看作一個開向社會的窗口，盡力在里面作真的自我；同時尊重每一位讀者，希望不浪費大家的時間，在自己精力允許的情況下，盡可能詳細的介紹他們的工作和想法。他想每一位讀者應(yīng)該可以感受到作者的用心吧。很開心他的新浪博客有五千多位關(guān)注，新浪微博有一萬多粉絲，其中相當一部分是同行朋友們。他們時常可以在網(wǎng)上作或長或短的交流。久而久之，他們公司的很多業(yè)主也通過這個渠道增進對我們的了解。在新浪開博其實只有一年多時間，結(jié)交了很多朋友，我想我會一直寫下去，和朋友們分享。很多年青的朋友總是抱怨缺少媒體的關(guān)注，為什么不用好這個自己的媒體呢？

同學(xué)們踴躍發(fā)言，為先生這次來感到非常不容易。同學(xué)們問：他們除了在媒體上看到先生外，還經(jīng)常見先生參加一些活動、甚至任教。這對先生來說，是否是一種入世之道？您如何看待這些事情對于個人的作用？先生說，在工作之外他在可能的時候，會參加一些學(xué)會和協(xié)會組織的論壇、講座，我把這些活動看作一些機會，其一是公司的形象，業(yè)務(wù)推廣；其二

是與年青的同行們交流，把自己的一些經(jīng)驗和方法介紹給他們，也許會幫助他們少走彎路。教書要備課，備課要看書，特別是新興專業(yè)沒有成套教材，需要自己總結(jié)歸納。多看書總是好的，前些日子課程比較近，索性住酒店不回家了。每天看書，編課件，忙起來，就不用想那么多了。

最后一個問題：能否分享一下您在設(shè)計經(jīng)營管理、營銷推廣的經(jīng)驗？先生說，他在經(jīng)營思路上的一貫原則是：作好自己的專業(yè)是對業(yè)主最好的回報，做好的設(shè)計是他們的主要關(guān)注點，設(shè)計公司吸引客戶要靠自己的設(shè)計而不能是其它。對自己的業(yè)務(wù)一定要專注。對內(nèi)我們嚴于律已，無論是公司還是個人都不收取上下流單位、廠家的任何顧問費、返點、回扣；對外我們也不搞關(guān)系，不送禮、不請客吃飯、應(yīng)酬。只有這樣才能把全部的精力都投入到工作中，全神貫注，保證自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)先。設(shè)計是沒有辦法出去推銷的，只有靠自己的專業(yè)能力把業(yè)主吸引過來。不斷的推出滿意的設(shè)計作品就是設(shè)計公司最好的推廣手段。

這次講座談?wù)摿撕芏?，讓我明白藝術(shù)設(shè)計的強大魅力。

首先，藝術(shù)設(shè)計的廣闊市場前景。

科技的進步與市場經(jīng)濟的繁榮為藝術(shù)設(shè)計提供了堅實的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計同時也促進經(jīng)濟的發(fā)展，不斷提高人們的生活品質(zhì)。在我們周圍，幾乎每一件人造物品都是設(shè)計的結(jié)果，隨著文化和生活水平的提高，人們不僅對產(chǎn)品的質(zhì)量提出更高的要求，而且期待有更多個性鮮明、視覺美觀的產(chǎn)品出現(xiàn)。比如年輕人要買房結(jié)婚，在選樓盤的時候，首先是通過電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體得到樓盤的信息，然后考慮小區(qū)的綠化環(huán)境和房子的造型。買好房子后要裝修，選擇中式風(fēng)格還是歐式風(fēng)格，古典的還是現(xiàn)代的。然后是購置家具，在購置的過程中喜歡什么風(fēng)格的家具，然后又計劃穿什么款式的婚紗或西服等等。

其次，藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計，實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。

現(xiàn)代社會一方面以極快的速度發(fā)展,帶來科技巨大進步,另一方面卻展現(xiàn)給人類以前所未有的壓力和陌生的生活環(huán)境。藝術(shù)設(shè)計是一種介于藝術(shù)與科技之間的新學(xué)科和職業(yè),不僅要實現(xiàn)各種以肉體為對象的實用功能,而且,在這種壓力和陌生的生活環(huán)境面前還應(yīng)該盡量體現(xiàn)對人類精神進行撫慰的功能。

最后，藝術(shù)設(shè)計是一項具有審美要求和功利目的的造物活動，具有審美性和功利性，所以具有時代性、民族性和地域性。設(shè)計是伴隨著生活而產(chǎn)生的，因為地域的界限，形成地域性的生活習(xí)俗和審美傾向，這種地域性的審美反過來又熏陶和影響著該地域新設(shè)計的風(fēng)格。

第五篇：聽課及講座心得體會

高中五校聯(lián)盟聽課及講座心得體會

2018年6月11日-6月13日通過六師教研室組織，在奇臺農(nóng)場中學(xué)開展了高中五校聯(lián)盟青年教師基本功大賽活動，及聆聽了來自于山西省實驗中學(xué)曹軍利、賈愛菊、袁雅峰三位專家關(guān)于新高考改革、如何做好班主任以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師專業(yè)素養(yǎng)講座。并聽了六位教師的授課以及評為專家山西省實驗中學(xué)宋美艷老師的點評，授課課題是高二生物必修2《人類的遺傳病》。

首先6位老師就《人類的遺傳病》課題進行教學(xué)設(shè)計撰寫，再經(jīng)過抽簽確定順序，最后根據(jù)抽簽順序，就《人類的遺傳病》課題分別進行課堂展示。雖然同是一個課題，但是來自不同學(xué)校的老師設(shè)計各有千秋、教學(xué)各有側(cè)重、組織各有特色。六位教師在課堂教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標即考試大綱的要求展開知識教學(xué)，能力的提高，特別是注重學(xué)生的調(diào)動和組織。

在聆聽五家渠高級中學(xué)朱紅娟、五家渠二中白翠霞、芳草湖農(nóng)場中學(xué)薛可芳老師的《人類的遺傳病》一課中時，依靠學(xué)生已有的知識和課堂中組織學(xué)生閱讀課本的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組完成，學(xué)生歸納，學(xué)生相互糾錯和校正真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)過程。新課授課時，各位老師注重講說了遺傳病和它的分類，再三強調(diào)這些內(nèi)容學(xué)考及高考中必考的。在新湖一中陳曉帆、紅旗農(nóng)場陳美娟、奇臺總場中學(xué)田利老師的設(shè)計中，注重學(xué)生知識與生活實際相結(jié)合，通過看視頻以及回答問題的引出課題，同時解釋現(xiàn)代社會中人類所見的遺傳病的種類，達到提高人們的健康意識和預(yù)防意識的目的。這六位教師在授課中以考綱為根本，力圖完成教學(xué)目標。注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

宋美艷專家評委對撰寫的教學(xué)設(shè)計、即興演講和課堂展示進行了公正公平的評判，打出總分，確定一等獎1人、二等獎2人、三等獎3人。山西省實驗中學(xué)宋美艷專家對技能展示和活動成效做了精彩的點評。宋老師主要強調(diào)了核心素養(yǎng)、生命價值觀、我們要不斷的發(fā)現(xiàn)別人的問題，去改變自身問題。還有就是把每位講課老師的課錄制下來就會更完美。

這次活動的開展，真正達到了相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的良好效果，對深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長起了巨大的推動作用。

曹軍利主要講了《新課標、新高考背景下課堂教學(xué)的三點思考》，其中主要提到了核心素養(yǎng)，指出學(xué)生適應(yīng)社會應(yīng)有身體健康、社會情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方式與認知、數(shù)字數(shù)學(xué)、科學(xué)技術(shù)等七種素養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。足夠的優(yōu)質(zhì)教師和教育者，使用以學(xué)習(xí)者為中心的教育方法。課程改革的六項具體目標：實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的衡性、綜合性、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。應(yīng)試 以分樹人-----素質(zhì) 以德樹人。高考的三大變化：文理不分（立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人）3+3結(jié)構(gòu)（3國考+3省考，選擇性、均衡性）錄取依據(jù)（二依據(jù)一參考，多元全面）；二依據(jù)指的是高考、學(xué)考、綜合素質(zhì)三個方面。制度保障：走班制（滿足課標的需要）生涯規(guī)劃（保證選課的科學(xué)性）學(xué)生綜合素質(zhì)評價。還有就是一個理念：發(fā)現(xiàn)自我、科學(xué)規(guī)劃、主動成長，助力發(fā)展。課堂的改革：課堂是教育的主戰(zhàn)場；課堂是人才培養(yǎng)的主渠道；課堂模式基本決定人才培養(yǎng)模式。課堂改革的總原則：以人為本，以生為本，以學(xué)為本。

賈愛菊老師主要針對于如何做好班主任做了專題講座。首先從班級管理談了幾方面，一是班級管理無小事，二是班主任首先要自樹威信，三還有就是班主任是一名形象大使。作為一名班主任要從點點滴滴的小事到關(guān)注每位學(xué)生不同情況，以便于出現(xiàn)問題好解決。對于每位學(xué)生都是一視同仁，不帶任何偏見，在管理班級的同時要不斷去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，不同的能力及愛好。

袁雅峰老師主要對“互聯(lián)+”時網(wǎng)代下教專業(yè)師的素養(yǎng)進行了講座。比如說翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了 什么？傳統(tǒng)的課堂，學(xué)習(xí)知識在課堂內(nèi)消化知識在課外。微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型，課前自主學(xué)習(xí)，有任務(wù)單；有配套的學(xué)習(xí)資源，（視頻10分鐘左右）課堂教學(xué)方式：創(chuàng)新。

“互聯(lián)+”時網(wǎng)代下教專業(yè)師的素養(yǎng)：第一方面教師要做專業(yè)發(fā)展的自覺者；教師要有突破傳統(tǒng)，敢于探索的自覺。“+”點開放，以寬容的心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代。第二方面教師要做到課堂教學(xué)的引導(dǎo)師；教師要成為“讀懂學(xué)生的分析師”；未來老師要成為“聯(lián)管世界的策劃師”。通過聆聽以上三位山西省實驗中學(xué)專家講座以后，使我收益非淺，感觸頗深，要把學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)換到教學(xué)當中，不斷提高自己各方面的能力，以及要增強對學(xué)生管理這方面知識，去不斷的自我完善。

教育是一門藝術(shù)，它需要用心去呵護，教育是一門技術(shù)，它需要互聯(lián)網(wǎng)的沃土，作為信息時代的教師要克服前進道路上的絆腳石，學(xué)習(xí)和教學(xué)兩不誤，積極主動提高自身素養(yǎng)，做時代的弄潮人，我就是我，一個時代的教育者。