第一篇：高中物理教學(xué)論文 教育是植根于愛的-后進生輔導(dǎo)點滴體會

教育是植根于愛的-后進生輔導(dǎo)點滴體會

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。在幫教過程中我覺得要使輔導(dǎo)有一定成效必須做到以下幾點：

一、要有愛心。

有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護他們。

吳端木同學(xué)非常貪玩，平時就連上課都要伺機玩一下。黃新發(fā)同學(xué)屬于那種自尊心很強但自覺性很差的學(xué)生，常常因為貪玩而忘了做作業(yè)。

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時候會讓他們?yōu)槲易鲆恍┦拢热缡站碜?，整理同學(xué)們的考試成績，提醒我不要忘了檢查作業(yè)是否交齊、找同學(xué)訂正作業(yè)等。這些看似很平常的工作讓他們興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務(wù)，每次我都很真誠的對他們說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他們開始喜歡物理課了，不再對物理作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

二、信心。

信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)戴淑豪同學(xué)有這樣一些特點：頭腦較靈活，記憶比較快。程聰同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚。而他們有一個共同的特點，注意力短，聽課容易溜號。

發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對他們進行幫助。主要采取了以下幾個措施：

一、利用程聰虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，做一道簡單的題目，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。

二、利用黃新法頭腦靈活，記憶力好的特點，讓他多做題目，并及時考核和鼓勵。

三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關(guān)注他們的一舉一動。

三、有細心。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。對于程聰，開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐搿Ｋ芫趩?，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

第二篇：教育是植根于愛的演講稿

教育是植根于愛的演講稿

演講稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在生活中，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的教育是植根于愛的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到心底深處。關(guān)愛每位學(xué)生，熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

熱愛學(xué)生是教育成功的動力源泉。

魯迅先生說：“教育是植根于愛的?！边@就是說熱愛學(xué)生是教育成功的動力源泉，愛不僅僅是對學(xué)生的付出，同時也是自己的收獲。陶行知先生說：“捧著一顆心來，還帶半根草去”。這正是教師無私奉獻的愛心典范。只有達到這種境界的教師才能更好的實現(xiàn)教師的人生價值。才能在教育中獲得喜悅。

我們除了要給學(xué)生父母般的愛之外，還要教給他們更多的做人道理，如何成為一個完美的.人。像大姐姐一樣對他們問寒問暖，關(guān)懷備至。每個課間跟學(xué)生交談，了解上課的情況，每次星期五放學(xué)都告訴學(xué)生一路上小心，天氣轉(zhuǎn)涼了，別忘了帶衣服，班會上告訴他們：如何學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，如何搞好人際關(guān)系，如何控制自己的情緒，如何適應(yīng)環(huán)境……看見同學(xué)體質(zhì)欠佳時撫摸他們的腦門，看是否在發(fā)燒，當(dāng)他們頹廢時，拍拍他們的肩膀給他們信心和力量。

蘇霍姆林斯基說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考，關(guān)心和擔(dān)心，那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧！你在其中才能找到創(chuàng)新的喜悅?！薄獙W(xué)生的肯定。今年因為某種原因，分班了，大家哭著對我說：”老師我們不想走，我們舍不得你，這是什么，這正是教師熱愛學(xué)生所產(chǎn)生的力量。

了解學(xué)生是教育成功的心理橋梁。

作為推選素質(zhì)教育今天的教育工作者要了解學(xué)生的思想實際，心理實際和生活實際，一切從實際出發(fā)來分析問題，處理問題。

由于家庭條件，社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著很大的差異，在平時的教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的個體差導(dǎo)，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面細致的了解。了解學(xué)生除了觀察之外還要更多的溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

記得剛接任五（一）班班主任時，我發(fā)現(xiàn)班里有一位女孩，平時沉默寡言，經(jīng)常望著窗外發(fā)呆，于是我馬上展開調(diào)查。從同學(xué)中我得知她的父母在不久前離異了，多么可憐的孩子?。∥宜妓髦?，究竟該怎樣幫助她？有一天課外活動時，我發(fā)現(xiàn)她又獨自趴在窗口發(fā)呆，于是我走了過去，輕輕地拍著她的肩膀問道：“你有什么心事說出老師聽，老師會幫你的?！彼D(zhuǎn)過身來，臉上掛著晶瑩的淚珠哇的哭了起來?！鞍职謰寢尣灰伊耍麄冋娴牟灰伊恕蔽乙粫r不知道說什么，就抱著她激動地對也說：哭吧，把心里的委屈都哭出來吧！別怕，有老師在！”她哭得更傷心了，我撫摸著她的頭，兩人沉默了許久。從那以后，我便有意識地經(jīng)常和她一起活動，讓她感受家庭所不能給予的母愛和親情，慢慢地我發(fā)現(xiàn)笑容重新回到了她那可愛的臉頰，老師和同學(xué)成了最親近的人。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。

讓我們把更多的精力傾注在孩子們的身上，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂，這群生龍活虎的孩子，正是我心靈的寄托，追求的歡欣！我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛之歌”最美的旋律！

第三篇：論文 小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會

小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達，有創(chuàng)新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點體會。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小實驗、小制作、游戲、勞動等活動，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用晨讀時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！?“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷嵏?。學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。如開展、班隊活動、小實驗、實物演示、現(xiàn)場表演等各種游戲活動，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

四、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵肯定學(xué)生小學(xué)生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強。他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價，渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。

因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強信心，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評價學(xué)生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標(biāo)點、一個詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞?！薄澳惆堰@次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次?！薄澳愕臅鴮戇M步了，繼續(xù)努力！”??學(xué)生看到這樣的話語，定會激發(fā)強烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，也就達到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。

因此，教師只有欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩??！钡蚁嘈砰L期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫作能力。

第四篇：農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育點滴體會教育論文

論文摘要：教師要關(guān)注農(nóng)民工子女的養(yǎng)成教育，關(guān)注他們的個性差異，以寬厚的師愛和高尚的人格魅力影響和培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上、自信自強的健康品質(zhì)，促使他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，加快他們成長的腳步。

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育師愛

人的全面成長過程中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須滲透到各種教育之中，否則就不可能很好地完成教孩子做人的任務(wù)。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源主要來自附近農(nóng)村和外來農(nóng)民工子女，后者約占三分之一，而且呈逐年增長的態(tài)勢。面對一群參差不齊、操著各種方言的孩子，尤其是讀到他們抒寫著迥異生活經(jīng)歷的文字時，我強烈地感受到：農(nóng)民工的下一代身上，有著比其他孩子更多的堅韌、自立與自強，也比別的孩子多了幾分敏感、孤獨和渴望。如果說每一個少年的心靈是一片肥沃的土地，那么這塊土地不僅需要知識的種子，更需要精神的陽光雨露。幫助孩子們健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長，是教師義不容辭的責(zé)任。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的重要途徑

由于客觀環(huán)境和地域教育差異的影響，農(nóng)民工子女的知識底子普遍偏低，在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目上尤其明顯，不少孩子甚至到了初中還不能把26個英語字母認全。成績的差距和生活環(huán)境、社會地位造成的心理上的壓抑、自卑，讓他們比別的孩子更敏感、脆弱。青少年最主要的時光大都是在學(xué)習(xí)生活中度過的，學(xué)習(xí)不好，做人做事就可能會缺乏信心。因此，以學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破13，從激發(fā)思維能力人手，拓展到做事、做人和主動創(chuàng)新等習(xí)慣，才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作為語文老師，我將培養(yǎng)讀書和交流習(xí)慣作為重點。充分利用圖書館和閱覽室資源，在低年級開設(shè)了每節(jié)課前的“講一個好故事”，“名言和名人故事”，高年級逐漸變成“佳作賞析”和“社會評論”。每天一人，由學(xué)生輪流上臺，師生一起做評價。在這個活動中，使大多數(shù)學(xué)生感受到讀書的吸引力，漸漸養(yǎng)成主動閱讀和思考的好習(xí)慣。與此同時，在演講、評價、交流過程中，孩子們逐漸克服了膽怯、不善言辭、思維局限等缺點，敢于大膽思考、表述和展示。讀書交流開闊了視野，豐富了思想，更健全了心靈。．

語言是交流和學(xué)習(xí)的必要工具，查字典是準(zhǔn)確認識和掌握語言的必要手段，其中可以貫穿“認知——辨析——使用——引申擴展”等豐富的語言學(xué)習(xí)過程。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生尤其重要，隨時查字典不僅能夯實語言文字基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)認真嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，讓學(xué)生受用終生。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一舉多得的教育途徑。教師要把握每一個細節(jié)中的教育資源，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們將來更好地融入現(xiàn)代社會做準(zhǔn)備。

二、激勵和贊賞是養(yǎng)成教育的風(fēng)帆

也許是受“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想影響，許多老師習(xí)慣于明察秋毫地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點去批評提醒他改正，而把肯定和贊許都默默留在心里不輕易表露。久而久之，孩子因為進步得不到應(yīng)有的支持和贊賞，容易產(chǎn)生懈怠和頹喪心理，使之前的許多努力付之東流。

其實，幾乎所有的孩子都在努力將自己的長處盡情彰顯出來，都渴望上進并得到老師和同學(xué)的幫助與鼓勵。贊賞對于優(yōu)秀的學(xué)生可能是錦上添花，而對于其他人，尤其是成績較差或性格孤僻、內(nèi)向、敏感的孩子，老師一句不經(jīng)意的贊揚，一個真誠的微笑，往往使學(xué)生如沐春風(fēng)，達到意想不到的教化之功，甚至能溫暖和改變他們的一生。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：“兒童對于教師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛?！睂W(xué)生在被關(guān)愛的同時，也會愛他們的學(xué)校，愛他們的班集體，愛他們身邊的人。孩子的心靈就像一把鎖，需要用適合的鑰匙去打開。一百次苦口婆心的教訓(xùn)和喋喋不休的講解，不如一句適時的贊美或巧妙的鼓勵、點撥。教師的微笑和贊賞可以變成照亮學(xué)生心靈的陽光、灑向?qū)W生心田的甘霖。

三、寬厚的師愛是養(yǎng)成教育生根開花的土壤

雖然感情并不能取代教育，可教育的全過程必須充滿感情。農(nóng)民工子女隨父母背井離鄉(xiāng)，或許幾經(jīng)遷移，他們更迫切需要一個被接納認同的環(huán)境，渴望人與人之間真誠的互助關(guān)系，希望在群體中找到歸屬感和價值感。在這個過程中的經(jīng)歷可能對孩子的人生觀、價值觀產(chǎn)生重要影響。如果得不到有效的心理疏導(dǎo)，加之與父母、朋友溝通的缺失，不少孩子的性格可能會變得孤僻，或?qū)κ挛镎J識極易產(chǎn)生偏頗，或逃避和沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，給學(xué)校管理、家庭教育乃至社會帶來潛在的危機。

談心是師生交流最常用和最有效的方式。與學(xué)生談心的過程就是雙方感情交流的過程，是兩顆心碰撞的過程。學(xué)生最愛向知心人說知心話，在傾訴、辯解、發(fā)泄的過程中，教師適時向?qū)W生傳遞解決某些問題的思想、方法，讓他體察人生存在的正確方式、生活的目標(biāo)和追求過程的意義，“潤物細無聲”地引導(dǎo)他用理性去規(guī)范自己的思想和行為。因而談心時教師應(yīng)注意把自己置于和學(xué)生平等的地位，做傾聽者和引導(dǎo)者。用“我覺得……”、“我建議……”、“你認為有道理嗎?”等等來啟發(fā)孩子思考，在思考的基礎(chǔ)上做出判斷。而諷刺、挖苦則是對學(xué)生自尊心的傷害，造成心理“內(nèi)傷”，甚至形成心理疾病，所以應(yīng)該是教育的大忌。

教師要真誠熱情地對待每一個學(xué)生，幫助自卑和孤僻的孩子擺脫困擾，使他們自信地昂起頭來走路，在學(xué)生之間形成尊重和幫助他人的良好品格。教師還要重視每一個教育細節(jié)，用寬厚的師愛營造一個溫暖、友愛、和諧的班集體，讓每個孩子都能沐浴在師愛的陽光下，快樂成長。

第五篇：聾校教育教學(xué)的點滴體會

聾校教育教學(xué)的點滴體會

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，為了補償聾生身體心理上的缺陷，合理的挖掘教育教學(xué)資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

一、關(guān)愛學(xué)生，為他們撐起一片藍天

蘇霍母林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生。”熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)情感，在教育學(xué)生的過程中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。作為特殊教育工作者，對學(xué)生的愛就更為重要了。因為，聾生在生理上喪失了聽覺，從小無法學(xué)會聽話、說話，無法形成完整的語言信號系統(tǒng)，認知少，對是非辨別不清，加上他們孤僻、自私脆弱的性格，經(jīng)不起外界的引誘，容易受不良行為朋友的誘惑，極易模糊視線，誤入歧途。所以，作為特教老師首先應(yīng)正視他們的心理缺陷，以博大的胸懷和火熱的心腸充分理解、尊重和愛護他們。在思想上正面引導(dǎo)，做學(xué)生的知心人；在學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的有心人；在生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。通過多渠道加深師生情感的溝通，以心換心，取得學(xué)生的信任，使他們從教師的坦誠懷中感受到被尊重和信任的喜悅，走出自卑，建立一種有利于教育教學(xué)活動的新型的師生關(guān)系，達到教育培養(yǎng)學(xué)生的目的。

特殊學(xué)校教育教學(xué)面對學(xué)生直接交流的方法，通常采用的是看口形、看手勢語或動作演示與學(xué)生交流，然而，這種直觀形象的手勢語具有很大的局限性，影響聾人與聽人的交流，造成溝通時的障礙。當(dāng)聾人融入主流社會以后，很大程度上需要依靠書面語和聽人們進行交往與溝通。因此，加強提高聾生的文化知識水平和寫話能力就成了聾校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”這段話同樣為我們指導(dǎo)聾校的語文教學(xué)指明了方向，確定了目標(biāo)。要走好習(xí)作的每一步，并不是一件容易的事情，在幾十年的聾教育教學(xué)實踐中，答案很明確，聾生能夠用手勢語正確表達出課文的意思，但無法用書面語表達出來，這其實是再正常不過的現(xiàn)象。因為聾生沒有掌握好第二語言——書面語。要想使聾生能夠?qū)懗鐾樀木渥?，這是一項浩大的工程，非一朝一夕。這就要求教師在教學(xué)的每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)上精心設(shè)計適合學(xué)生掌握知識的教學(xué)方法，使學(xué)生盡可能地接受更多更豐富的文化知識，以補償聾生生理心理上造成的缺陷。

二、以身作則，為人師表

“教師應(yīng)當(dāng)以身作則，以教人者先教己”。這是教師做德育工作最基本的師德要求。讓學(xué)生做到的事教師首先自己要做到，處處時時用自己美的語言、美的心靈、美的行為去影響學(xué)生、感染學(xué)生、激勵學(xué)生。雖然他們聽不到你所說話的意思，但從你的表情、舉動可以判斷出對與錯，喜與怒，模仿性強是聾生特有的特征。因此，教師的一舉一動，一言一行，都對學(xué)生起著潛移默化的示范教育作用，能開啟聾生心靈的大門，使他們從教師身上首先學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會健康，學(xué)會審美，懂法守法，全面培養(yǎng)聾生完整的人格。

三、教學(xué)是教師的必需專業(yè)，課堂教學(xué)是教師實現(xiàn)自身價值的舞臺。

怎樣的一堂課才是好課呢？“教材把握得好的課就是好課”思維定式必須打破。認識這個問題有四個層面：其一，教材把握得不好的課不會是一堂好課。其二，教材把握得好的課可能會是一堂好課。如果能正確地理清教材的知識脈絡(luò)，有效地突破重點，有梯度地分散難點，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，這樣的課無疑是一堂好課。其三，對教材重組得好的課是好課。如果能根據(jù)各種資源，尤其是課題生成資源對教材進行重組，這樣的課就是我們要提倡的好課。其四，對各種資源進行優(yōu)化組合的課是具有現(xiàn)代教學(xué)特征的好課。如果只把教材作為例子，用教師的學(xué)識、智慧和能力把各種物的資源、人的資源，靜態(tài)的資源、動態(tài)的資源，本源性資源、生成性資源進行有機的的動態(tài)組合，這樣的課就具有現(xiàn)代教育的特征，無疑是我們要不斷探究的高標(biāo)準(zhǔn)的好課。

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)用題、文字題、概念題是聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大難點，如何理清題意，弄清楚題目中包含的數(shù)量關(guān)系，這是聾生學(xué)習(xí)理解應(yīng)用題遇到的兩大困難。在教學(xué)中我嘗試運用了表格法來講解應(yīng)用題，表格是一種可以十分直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、便于觀察分析各數(shù)量之間關(guān)系的一種文本表現(xiàn)方式，如果能應(yīng)用到應(yīng)用題問題分析上，是適合聾生思維特點的一大輔助工具。通過將應(yīng)用題中的有關(guān)數(shù)量運用表格直觀呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)聾生觀察、分析表格中的數(shù)量關(guān)系，就可以揭示出應(yīng)用題中隱含的各種數(shù)量之間的關(guān)系，因而可以較順利地列出式子進行解答。例如講解下面這道應(yīng)用題：

王麗從家到學(xué)校，她發(fā)現(xiàn)騎自行車的速度比步行速度每小時多走6千米，她步行10千米所用時間和騎車走32千米所用的時間相等，求她步行的速度。

這道題里面包含的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，既有步行的速度、騎自行車的速度，又有不同的行程，加上兩者的速度相差6千米，學(xué)生初看時，不容易看出題中的數(shù)量關(guān)系。如果使用表格，則可以一目了然。

將上題中有關(guān)數(shù)據(jù)列表格如下：

速度 距離 所用時間

步行 x 10 10/x 騎車 x+6 32 32/(x+6)根據(jù)上表，結(jié)合題目中兩者所用時間相等列出算式。應(yīng)用題是公認的聾校數(shù)學(xué)難點之一。其中主要問題在于聾生對應(yīng)用題的題意理解上存在較大困難，一是對題中的數(shù)學(xué)術(shù)語、主要的詞義不理解，如：“比誰多或少、誰比誰多或少”，“同樣多”、“什么什么（的和）乘以或除以某某”等等，二是抓不住要點，看不出不同量之間的關(guān)系。其次，我還嘗試過“畫”應(yīng)用題的方法。

所謂“畫”應(yīng)用題，無非是引導(dǎo)聾生在通讀題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，把應(yīng)用題中蘊含的數(shù)量關(guān)系用形象的圖畫的形式表現(xiàn)出來。為什么要用“畫”這種形式呢？因為聾生第二語言能力不足，無法用漢語書面語把自己理解的意思清晰地表達出來；同時手語也不方便清楚地表達應(yīng)用題中抽象的概念，這種情況下讓學(xué)生用圖畫來表達，則可以較好地解決這個問題。學(xué)生通過畫示意圖、線段圖、幾何圖等，充分發(fā)揮其形象思維能力強的優(yōu)勢，并能有效結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)概念，兩者相互促進，均衡統(tǒng)一，一舉兩得，何樂不為耶？

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合后繼教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容一方面固然必須建立在學(xué)生前知識的基礎(chǔ)上，另一方面也必須為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后繼知識鋪平道路。在教學(xué)中，教師優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，從聾生的心理特點和實際情況出發(fā)，往往能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。如行程問題，學(xué)生理解的往往不多，能正確列出方程大有人在。

（二）、在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)整合游戲活動。我時常思考，為什么學(xué)生對打球類、跳舞等很“用功”，樂此不疲、廢寢忘食。而上課和作業(yè)時卻時常走神，顯得無精打采了，時常要老師嚴加督促。細之想，這些活動一方面是沒有壓力，學(xué)生玩得輕松；二是新異、刺激、引人入勝。于是，我就想：迎合學(xué)生愛玩的天性，數(shù)學(xué)課中整合豐富多彩的游戲活動，來豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。例如，在上“行程問題”內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生平時常玩的小賽車比賽，通過玩，可以使抽象的相遇問題、追趕問題、相距問題等行程問題應(yīng)用題在學(xué)生玩的過程中得以領(lǐng)悟?！坝嬎阏n”時，可讓學(xué)生玩“找朋友”等游戲，使學(xué)生的計算輕松過關(guān)，通過游戲活動來充實課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度，從而提高教學(xué)效率。

（三）、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)，不盡要落實雙基教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維。還應(yīng)注重培養(yǎng)讓學(xué)生在生活實踐中獲取知識，并將知識應(yīng)用于生活實踐的能力。實際上，通過將知識應(yīng)用于生活實踐，一方面可以使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解；另一方面會產(chǎn)生新的問題，促使學(xué)生進行協(xié)作探討，自覺地去學(xué)習(xí)新的知識，努力地去克服困難。例如教學(xué)“測量”，可讓學(xué)生測量各種運動場地的面積，教學(xué)樓走廊面積，房子高度。通過數(shù)地磚和墻磚的塊數(shù)來算出墻和地的面積等。學(xué)了體積、容積后，讓學(xué)生算算家中水桶的容積，桌子所占體積等。讓學(xué)生通過買賣各種商品，來實踐結(jié)算等基本商業(yè)行為的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用等等，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

（四）、數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)。21世紀知識的極大豐富，要求我們教師在數(shù)學(xué)課中一方面要重視學(xué)生之間的信交流和收集能力，另一方面還要重視利用計算機等作為輔助教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生利用多種信息載體處理信息的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的初步學(xué)習(xí)能力和生存能力。

數(shù)學(xué)整合是一門博大精深的教學(xué)內(nèi)容，作為數(shù)學(xué)教師，只要我們精心組織，探究教材內(nèi)涵，細心研究學(xué)生的心理。加上對他們無微不致的關(guān)心愛護，言傳身教，整合我們生活中的方方面面來為學(xué)生的健康成長服務(wù)，我想學(xué)生在各方面一定會收益非淺。