第一篇：中小學(xué)吟誦指導(dǎo)培訓(xùn)小結(jié)

中小學(xué)吟誦指導(dǎo)培訓(xùn)小結(jié)（7月21-23日）

倉頡造字，華夏文明綿延。這一次的吟誦培訓(xùn)讓我更加強烈地感受到了中華語言文字的魅力，讓我的心靈又得到一次歷史文明厚重的沉淀。

第一天是由南藝播音系董蓓老師從外部技巧角度耐心細致地為我們作了誦讀指導(dǎo)。首先讓我們了解了自身發(fā)音的生理原理，教會我們掌握正確的呼吸發(fā)聲方法，帶著我們一起做呼吸練習、發(fā)聲訓(xùn)練，糾正了我們以往對發(fā)音認識上的眾多誤區(qū)。其次，從古體詩歌的概念與常識，到近體詩的格律和近體詩的朗誦訓(xùn)練，為我們作了深刻地剖析與點撥。最后，帶領(lǐng)我們一起走近了古體詩歌和近體詩的作品，悉心地體味、投入地吟誦。董老師以其古典優(yōu)雅的氣質(zhì)，深厚的文化底蘊，美妙絕倫的聲音，細膩動人的情感，完美地詮釋了誦讀的精髓，妙如天籟之音直達人心，一次次帶動起全場學(xué)員高漲的學(xué)習情緒。她告訴我們誦讀最重要的是要對文章有感覺。拿到一篇文章先要找感覺。然后，才能投入進去，然后才能讀得出真情。當然誦讀技巧也很重要，要運用氣息誦讀。這樣聲音才能傳得遠。她一邊講一邊示范還不時讓學(xué)員表演。這樣的上課模式很受我們歡迎，對我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)也是種啟示。

第二天是由魏嘉瓚老師給我們介紹了關(guān)于吟誦方面的我們每位學(xué)員掌握吟誦的基本知識，然后帶領(lǐng)大家一起吟誦，通過魏老師的指導(dǎo)知識。他主要從什么是吟誦、吟誦的功能作用和吟誦的方法這三個方面入手，讓大家對《木蘭辭》、《楓橋夜泊》、《望天門山》這幾首詩都能用吟誦的方式演繹。

第三天請了詩人書畫家江洛一和張舫蘭兩位老先生，雖然這兩位老師年紀有點大了，但是他們對于吟誦的熱情一點也不遜色。江老師用吳江方言為我們吟誦了《楓橋夜泊》和《早發(fā)白帝城》，在他那抑揚頓挫的吟誦調(diào)中，讓我們都受感染、一起跟江老師吟誦。江老師不僅喜歡吟誦，而且還喜歡書畫，書法寫得很好，讓我們在座的學(xué)員都大開眼界?？傊?，江老師帶著我們走進了美妙的吟誦世界，讓我們知道了很多關(guān)于吟誦的知識，體會到了吟誦之美，知道了吟誦對教育的作用，我們?yōu)槭裁匆髡b。下午是由張老師為我們做了講座關(guān)于傳統(tǒng)詩詞的吟誦和吟唱。張老師用蘆墟方言稱為“秀才調(diào)”和帶有昆曲韻味的“葉家調(diào)”這兩種調(diào)子，教各位學(xué)員吟誦，讓我們無不陶醉于他渾厚、優(yōu)美的吟誦聲中，進一步感受了吟誦之美。

經(jīng)過培訓(xùn)，我想在我以后的教學(xué)中，尤其是古詩教學(xué)中滲透吟誦，讓學(xué)生通過視頻感受古老的文化神韻，最起碼讓學(xué)生緊緊圍繞古詩文誦讀要點：讀通順、讀出節(jié)奏、讀出情感這三個步步遞進的要求讓學(xué)生感受誦讀。

吟誦不僅是一種閱讀方法、鑒賞途徑，更是對人的道德品格、文化精神的一種潛移默化的熏陶和培養(yǎng)，從而使傳統(tǒng)文化深入人心，使中華文化精神繼往開來，在構(gòu)建和諧社會，社會穩(wěn)定和文化復(fù)興中，必將發(fā)揮重要作用。

第二篇：吟誦教學(xué)培訓(xùn)心得

吟誦教學(xué)實踐與提升培訓(xùn)心得

慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)

葉雪利

郵編：315321

從來沒有哪一次的培訓(xùn)會如此吸引我，這不僅僅是因為我將再度回到我的母校，重溫那往日的學(xué)習氛圍。更重要的是，古詩詞的吟誦一直深深地吸引著我。說起吟誦，它是漢文化圈中的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習文化時高效的教育和學(xué)習方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是公認的中國文化獨特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽。

作為一名小學(xué)教師，我深感慚愧，自己對吟誦都不甚了解，更別說去教學(xué)生了。但她又有著如此巨大的魅力，吸引著我去接近她、了解她。與其說是吟誦教學(xué)的培訓(xùn)，還不如說是吟誦學(xué)習的培訓(xùn)，因為在這次培訓(xùn)中，僅僅是吟誦的知識與技巧，在很大程度上，自己本身還是處于一個學(xué)習的階段，所以三天的學(xué)習給我?guī)淼氖斋@是非常豐富的。

一、理論知識豐厚底蘊

在培訓(xùn)中，每位老師都安排了吟誦不同方面的知識講座，布局合理，由淺入深，對于我這樣的初學(xué)者來說，循序漸進的學(xué)習方法讓我受益匪淺。

1..吟與誦、唱的區(qū)別

吟 ：《說文解字》曰：“吟，呻也?！庇帧吧?，吟也?！倍斡癫米ⅲ骸鞍瓷胝?，吟之舒；吟者，呻之急。渾言則不別也?！?/p>

“吟”常與“詠”連用，然義有不同?！对?周南?關(guān)睢序》：“吟詠情性，以風其上?！笨追f達疏：“動聲曰吟，長言曰詠。作詩必歌故言吟詠情性也。”此所謂“長言”，乃發(fā)音舒緩，曼聲長吟。故詠者，歌唱也，音樂性強；吟者，嗟嘆也，語言性強。然“吟”既云“動聲”，則其音樂性又較“誦”為強，“吟”實介于“誦”與“歌”之間。

“吟”與“唱”之別，在于唱多有譜及伴奏，吟則較為隨意，不必依譜，亦不必有伴奏。判斷唱還是吟，還可以看其在節(jié)奏點上的字是否符合平長仄短的原則，如是較長的詩歌，可看是否具備典型的尾腔。

2．詩歌的形式

1.自由式：用來吟誦古體詩（包括樂府、歌行、古絕等），也有少數(shù)是用來吟誦格律詩的。自由式比較常見的是一字一吟，或者說是一字一吟的成分較大。比較長的則是多調(diào)回環(huán)。

2.格律式，主要用來吟誦近體詩（包括詞，詞的吟誦更接近于唱）。

平長仄短，平低仄高（或平高仄低）。入聲字可用格律推斷，或用方言讀。

有了這些基礎(chǔ)知識后，我嘗試著再讀以前讀過的詩詞，發(fā)現(xiàn)果然有了變化，對詩詞也有了更深入地理解。

二、實踐教學(xué)深化理論

張如安教授理論結(jié)合實際的講解使這次培訓(xùn)達到了高潮。張教授告訴我們，吟誦者有一些基本調(diào)?；菊{(diào)只是大致固定的旋律腔調(diào)，其間仍可以有吟者即興發(fā)揮的自由空間。這些調(diào)相互之間有一定的聯(lián)系。這些調(diào)來自師承家傳，或旁人之調(diào)，或自采別調(diào)，都經(jīng)自己的語感改造過。

高明的吟誦往往具有一次性的特征。也就是說吟誦譜不是固定的，是可以自由變化的，對基本調(diào)可以做出無數(shù)次的微調(diào)，直至形成自己的吟誦風格或形成適應(yīng)自己的腔調(diào)。

吟誦者可以用基本調(diào)吟誦任何詩詞文賦。只依字句和情緒做微調(diào)而已。真正好的吟誦是吟誦自己喜歡的詩文，因為吟誦是自娛，沒有感覺的詩文是不去主動吟的。這些喜愛的詩文經(jīng)過反復(fù)吟誦，琢磨爛熟，在基本調(diào)的基礎(chǔ)上，會又有改進，形成獨特的曲調(diào)。

接下來，張教授開始給我們做示范，他的每一首示范的詩詞都引來了學(xué)員們的嘖嘖欽佩，音韻時而婉轉(zhuǎn)，時而鏗鏘，時而豪放、時而凄涼。雖然我們還沒有屬于自己的調(diào)，但我們依然跟著張教授學(xué)得不亦樂乎，全然沒有了羞怯之心。我們每個人的心里都深切地感受到：與詩人相遇在詩詞中是一件多么美妙的事情。

一次回家的車上，我的耳邊還縈繞著張老師吟誦的音韻，想得出了神，竟不自覺地輕輕吟唱起來，覺得不妥的地方反復(fù)吟詠，居然沒有注意到周圍異樣的眼光，但是內(nèi)心還是充滿了自豪感。

三、啟蒙教學(xué)指明方向

黃鐵成老師給我們做的講座中，使我了解到小學(xué)生必須掌握的古詩文的篇目，省卻了我們苦苦摸索卻又理不出個頭緒的諸多麻煩。“背誦是最野蠻的方法，也是最文明的方法。”這句話給我留下了深刻的印象。讓孩子在機械記憶的黃金時間段學(xué)會背誦，積累更多的經(jīng)典詩文，隨著年齡的增長，他們自然會漸漸明白其中的內(nèi)涵，進而發(fā)現(xiàn)我們古漢語文化的節(jié)奏美和音韻美，何嘗不是最美的教學(xué)方法呢？有了黃老師的引領(lǐng)，在今后的教學(xué)實踐中，我相信自己會更加得心應(yīng)手。

吟誦教學(xué)的培訓(xùn)給我?guī)砹藷o盡的歡樂，忘記了自己的身份，忘記了自己所處的年代，盡情地揣摩詩人創(chuàng)作時的心境，在忘我的境界中去接近詩人的靈魂，與之心靈相通。當吟誦閨怨詩詞時，我的情緒也隨之低落；當吟誦大好江山的詩詞時，我又會感覺到心胸開闊；當吟誦“也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩句時，我的內(nèi)心充滿了恬淡與寧靜。我想，我一定要把這一種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓我的學(xué)生和我一樣，也在依字行腔的吟誦中與偉大的詩人們進行跨越千年的邂逅。

第三篇：中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)指導(dǎo)意見

中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)指導(dǎo)意見

（修 改 稿）

對萬名中小學(xué)及職業(yè)學(xué)校骨干教師進行培訓(xùn)是“跨世紀園丁工程”的一項重要內(nèi)容。其中，中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)由教育部師范教育司組織實施，具備條件的師范院校和綜合大學(xué)承擔具體培訓(xùn)任務(wù)。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)對這項工作提出以下指導(dǎo)意見：

一、指導(dǎo)思想 以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，不斷探索教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律，突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，開展優(yōu)質(zhì)、高效的培訓(xùn)工作。

二、培訓(xùn)目標 通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象能自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表；在思想政治與職業(yè)道德方面加強修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高；增強創(chuàng)新精神和改革意識；在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用，逐步成為中小學(xué)教育教學(xué)專家。通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象達到以下具體要求：

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。

2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài)。

3、了解國內(nèi)外教育科學(xué)研究最新成果，能獨立開展教育科學(xué)研究。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對教育教學(xué)改革發(fā)展的要求。

5、提高自我反思、自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育過程中形成鮮明的教育教學(xué)風格，在當?shù)亟逃虒W(xué)改革中發(fā)揮示范作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容 中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容由三個板塊組成：理論與技能學(xué)習，實踐與考察，教育科學(xué)研究。三個板塊的權(quán)重迷4:3:3。

1、理論與技能學(xué)習，包括師德教育，教育科學(xué)理論，學(xué)科基礎(chǔ)知識的更新與擴展，學(xué)科教學(xué)理論和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。

2、實踐與考察，包括考察中小學(xué)校，授課評課，參加學(xué)術(shù)活動，組織專題論壇等。

3、教育科學(xué)研究，包括教育科研理論和方法，課題的選擇與確定，研究方案的設(shè)計與執(zhí)行，研究報告（論文）的撰寫，結(jié)題答辨。

（二）培訓(xùn)形式

1、采取理論學(xué)習——教育教學(xué)實踐與考察——教育科學(xué)研究相結(jié)合等具體形式，力爭做到理論與實踐面授與網(wǎng)上學(xué)習相結(jié)合。

2、采用集中學(xué)習與分散研修相結(jié)合的方式。集中學(xué)習采取講授、研討和考察等方式；分散研修采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究等方式。強調(diào)培訓(xùn)對象的自主學(xué)習、研究和實踐，教學(xué)相長，交流互動。

3、每期培訓(xùn)分為3個階段： 第一階段，重點為集中進行理論和技能學(xué)習（11周），同時進行教學(xué)實踐、開展教育考察和科研選題立項等。第二階段，重點為分散開展教育科研，完成課題研究（約40周），時結(jié)合課題自學(xué)理論以及進行教育實踐。第三階段，重點為集中總結(jié)，結(jié)題答辯和成果驗收（1周）。

（三）考核與認定

1、骨干教師國家級培訓(xùn)的考核內(nèi)容由課程考核、教育教學(xué)實踐研究能力考核和課題成果驗收三方面組成，由培訓(xùn)單位匯總形成考核結(jié)論。

2、培訓(xùn)對象綜合考核合格者，由教育部頒發(fā)《中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)合格證書》。

四、培訓(xùn)單位 有條件的師范大學(xué)、教育學(xué)院及綜合大學(xué)向教育部申請承擔培訓(xùn)的任務(wù)與名額，由教育部認定培訓(xùn)單位資格，接受教育部師范教育司的委托承擔中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)任務(wù)。各省（區(qū)、市）教育主管部門要配合培訓(xùn)單位開展培訓(xùn)工作，為國家級培訓(xùn)提供教學(xué)實踐基地。

五、組織管理

1、中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)工作由教育部師范教育司統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

2、培訓(xùn)單位負責制主要和實施學(xué)科培訓(xùn)計劃，做好組織管理和后勤保障工作，接受培訓(xùn)工作的評估指導(dǎo)。

3、各?。▍^(qū)、市）教委師范處負責協(xié)調(diào)本地區(qū)骨干教師國家級培訓(xùn)的對象選拔、組織和管理使用。

4、骨干教師的國家級培訓(xùn)實行“滾動式”管理，淘汰不能勝任學(xué)習的培訓(xùn)對象。

5、骨干教師國家級培訓(xùn)，實行培訓(xùn)單位和地方共同負責制。當?shù)亟逃姓块T和任職學(xué)校要為骨干教師進行課題研究和教學(xué)實踐提供條件保障。

第四篇：“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習體會

“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習體會

“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習體會

通過參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習心得，在此與各位共勉。

吟誦是中國式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩文，是中國綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩文的意思相吻合、相一致的。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習、運用。

吟誦是一種快樂學(xué)習古詩文的方法。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學(xué)習了一些基礎(chǔ)知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達自己對詩的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。

關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。

徐xx教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學(xué)員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國特色的絕學(xué)傳揚下去。學(xué)習吟誦與平時的教學(xué)活動有機結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。

第五篇：指導(dǎo)小結(jié)

師徒幫扶小結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與李艷萍、郭粉紅、衛(wèi)小平三位老師師徒結(jié)對已經(jīng)又一個學(xué)期了。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學(xué)習，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析三位老師的優(yōu)缺點，對于她們好的地方，提出來一起學(xué)習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。

二、虛心學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學(xué)習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。

在指導(dǎo)徒弟們時，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。通過一個學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我感到這三位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習取經(jīng)，并且利用業(yè)余時間和休息時間進行業(yè)務(wù)進修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生。

師徒結(jié)對小結(jié)

青年教師是學(xué)校的未來和希望，因此學(xué)校非常重視青年教師的培養(yǎng)，特別是在他們工作的第一年為他們配備指導(dǎo)教師，建立師徒結(jié)對制度。去年九月，我們化學(xué)學(xué)科來了了兩名新教師，學(xué)校任命我為他們的指導(dǎo)教師，我覺得肩上的擔子很重。為此，我認真地學(xué)習區(qū)教師進修學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)要求、學(xué)習學(xué)校制定的新老教師結(jié)對制度，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，制定了結(jié)隊幫扶計劃，按計劃一步步實施。為總結(jié)得失、改進提高，將這一年來的結(jié)隊工作進行小結(jié)。

一、以身作則，榜樣示范

俗話說“近朱者赤、近墨者黑”。學(xué)校選派我們?yōu)橹笇?dǎo)教師，除了業(yè)務(wù)上指導(dǎo)青年教師外，更重要的是發(fā)揮榜樣的作用，用自己的實際行動促進他們良好工作態(tài)度、習慣的形成。我勤懇塌實地工作以詮釋化學(xué)教師的職責，引導(dǎo)他們比工作、講奉獻，正確地對待付出與回報。兩位青年教師始終保持極大的工作熱情，不記得失、任勞任怨，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認可。

二、理論學(xué)習、提高素養(yǎng)

按照學(xué)校工作要求，我和他們一道認真地學(xué)習《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》兩本著作，做好學(xué)習筆記，相互檢查筆記，定期交流學(xué)習心得，提升理論素養(yǎng)。從化學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，為他們選擇了專業(yè)期刊，自己先認真地閱讀，把課程改革的前沿理的好文章圈出來，指定他們學(xué)習，為他們的成長提供了美味可口的“精神飼料”。

三、教學(xué)研究、增強技藝

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝無止境。青年教師剛參加工作，教學(xué)基本功和教學(xué)技巧都比較欠缺，因此必須迅速地提高他們的課堂教學(xué)能力。根據(jù)結(jié)隊幫扶計劃，每周我都會聽他們一節(jié)課，課后立即進行評課，真誠地、實事求是地幫他們分析課中的優(yōu)點和不足，自己也多次為他們開設(shè)示范課，請他們幫我一道分析，因為能發(fā)現(xiàn)問題就證明他們確實提高了。學(xué)校的公開課制度（一般每周教研組內(nèi)必修有一名教師開設(shè)公開課，本組必須聽課、評課，外組也可以聽課。）也為他們教學(xué)水平的提高搭建了很好的平臺，不同的教師來聽課，鍛煉了他們的膽量，評課時也聽到了不同的聲音，讓他們學(xué)會了吸取不同意見，博采重長。由于自身努力，兩位青年教師在學(xué)校舉辦的“青年教師公開課展示活動”中都取得了優(yōu)秀名次。

四、教育科研、促進工作

教科研在很多青年教師的眼里往往顯得很神秘，其實不然。我們教師搞教科研不是進行純理論的研究，而是發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)等實踐過程中遇到的問題，并進行總結(jié)（撰寫論文）。因為你遇到的問題別人也會遇到，如果你的文章能為他人借鑒，那就是我們編輯喜歡的原創(chuàng)好文章。當然，研究的過程中需要專家的理論引導(dǎo)和支撐。所以我引導(dǎo)他們留意教學(xué)中遇到的問題、關(guān)注學(xué)生，學(xué)會選題。試寫文章。這些立足教學(xué)等實踐活動的研究反過來又促進了工作的開展.自己在結(jié)對幫扶過程中也得到了提高，特別是他們的好學(xué)精神和工作熱情深深地觸動了我。十幾年來，工作多少有些機械和重復(fù)，自己也多少有些松弛的感覺。他們的到來如同為一臺老發(fā)動機注入了一壺新的潤滑油，使我有重新自如地運轉(zhuǎn)，感受每一天工作的新鮮與活力。

師徒結(jié)對小結(jié)

2015學(xué)年我有幸與杜老師結(jié)成了師徒關(guān)系，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要過去了，回顧一學(xué)年我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責任。雖然自己已有二十幾年的教齡，但是要當師傅確實有點勉強。心中不免有著幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們新老教師所搭建的這個平臺。我徒弟杜老師又是個聰明能干、穩(wěn)重又追求上進的好青年，與其說我是師傅，不如說我們互為師傅更恰當，在這一年里我也在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責任。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學(xué)習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

俗話說得好：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。從杜老師的身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，但當時的自己全靠自己一個人來摸索，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。杜老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認真對待每一項教學(xué)工作，認真學(xué)習，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同組內(nèi)教師請教教學(xué)中的問題。在我的悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，進步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在這一個學(xué)期了，我與杜老師走得更近了，只因為學(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系，共同管理班內(nèi)的孩子。

在平時，杜老師堅持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計劃認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。針對班內(nèi)的不同情況擬定不同的教學(xué)目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學(xué)反思小結(jié)。課外注意收集素材及知識要點。平時兩人之間經(jīng)常的進行溝通與交流，這樣不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好她的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時間和她一起探討教學(xué)中的疑惑，對于她在教學(xué)上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。

做為師徒結(jié)對，最基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數(shù)師傅向徒弟傳授經(jīng)驗的機會也是徒弟向師傅學(xué)習的過程中最為直接的一種方式聽一節(jié)課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。在相互聽課評課中逐步提高自己的教學(xué)水平。我們師徒二人按照計劃結(jié)合教學(xué)實際堅持每月互聽評，做好聽課記錄，并填寫好聽課記錄表。師徒之間的互聽課，雖然聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，但在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學(xué)感覺都在逐步提高。

通過一個學(xué)期的師徒結(jié)對交流學(xué)習活動，徒弟杜老師進步飛快，對于教學(xué)的領(lǐng)悟力很高，某些方面已經(jīng)超過了師傅。在本學(xué)期的新老師匯報課中，杜老師受到校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的認可，而她在課堂上所表現(xiàn)出來的教學(xué)熱情，更是難能可貴。而我作為師傅更應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。因為新教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。

師徒結(jié)對小結(jié)

本學(xué)年我校繼續(xù)實行“青藍工程”，我仍然擔任趙老師的師傅。在一學(xué)期的師徒結(jié)對活動中，我們互相學(xué)習，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。對于本學(xué)年的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒結(jié)對計劃

每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析曉梅老師的優(yōu)缺點，對于好的地方，提出來，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展、進步，最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計劃，并根據(jù)計劃開展了一系列的活動。

二、做好示范，共同提高

在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學(xué)過程都精心設(shè)計，盡量把最好的方面展示出來。

教育教學(xué)改革日新月異，發(fā)展很快。這就要求我們重視學(xué)習化學(xué)新課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我經(jīng)常聽她的課，指導(dǎo)她如何上好課，如何組織好課堂教學(xué)。我還把多年來查閱的有關(guān)資料、積累的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留的傳授給她。還將上課遇到的需要注意的問題和一定要講的知識點及時的告訴她。有時想到了更深一層，還引申開來與其他老師討論商量。為了幫助她找到不足，我聽課時非常認真，每一個細節(jié)她都做了詳細的記錄，盡量為她找出需要改進的地方。在指導(dǎo)趙老師的匯報課時，我也盡力幫她尋找好的教材，設(shè)計出科學(xué)合理教案，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高教育教學(xué)水平。平時，在班級管理方面，我也經(jīng)常幫助她解決一些班級管理方面的疑惑，使她的班級管理能力有一定的提高。

三、多學(xué)多練，扎實進步

為了加強學(xué)習，我給她提供了專業(yè)書籍讓她自學(xué)，并寫出讀書筆記。為她提供外出學(xué)習培訓(xùn)的機會，增長見識。趙老師在教學(xué)上虛心學(xué)習，勤學(xué)勤問，在我的悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，進步很快。她的努力也換來了學(xué)生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

趙老師有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。

在本學(xué)期的師徒結(jié)對活動中，我不但自己的教育教學(xué)水平有了一定的提高，也幫助了其他老師共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。