第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

人們總是說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的基本技能，把聽(tīng)放到了第一位，這就充分的證明了聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四中基本技能中的一種，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，而小學(xué)生正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，聽(tīng)力能力還較弱。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，過(guò)好入門(mén)關(guān)；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心，講究方法。遵循原則這些方面進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，過(guò)好入門(mén)關(guān)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有一條原則，就是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，可見(jiàn)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要位置，如果聽(tīng)力這一關(guān)不過(guò)好，就會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成極大的障礙。而要過(guò)好聽(tīng)力這一關(guān)，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣，正如孔老夫子說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的階段，可以給他們欣賞一些用flash做成的較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，如拔蘿卜、龜兔賽跑、三只小豬等，以激發(fā)他們的興趣。等學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和詞匯量以后，可以讓學(xué)生不通過(guò)視頻直接聽(tīng)故事內(nèi)容，理解意思。也可以采用英文歌曲，輕快優(yōu)美的旋律，悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，不但可以引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，還能使他們感到輕松自如，聽(tīng)英語(yǔ)也就自然而然就不是負(fù)擔(dān)了。還可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣，如耳語(yǔ)等。

二 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。

成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要他人的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在前進(jìn)道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)也是如此，尤其是對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，聽(tīng)不是母語(yǔ)的英語(yǔ)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在聽(tīng)的過(guò)程中還極有可能出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生錯(cuò)誤。此時(shí)，如果不假思索，一味地批評(píng)他們的過(guò)失，對(duì)他們要求過(guò)于苛刻的話(huà)，不但不能使他們?cè)诼?tīng)力這一方面有所進(jìn)步，而且極有可能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

所以，教師一定要懷著一顆寬容的心，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕他/她只說(shuō)對(duì)了一個(gè)單詞，哪怕他/她什么都沒(méi)說(shuō)對(duì)，只是態(tài)度比較端正，都要認(rèn)真地、鄭重其事地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他/她，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己有信心，就會(huì)大膽地去聽(tīng)，去說(shuō)，他們的聽(tīng)力自然就會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步了。

三指導(dǎo)方法。

1識(shí)別技能，即識(shí)別語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等知識(shí)的技能。例如能辨別出聽(tīng)力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義；同單詞在此處的具體義項(xiàng)；能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)里一些明顯的連讀、典型句型等。

2、預(yù)測(cè)能力，即對(duì)將聽(tīng)材料的語(yǔ)句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì)，以及根據(jù)上下文對(duì)熟悉或者沒(méi)聽(tīng)清部分進(jìn)行猜測(cè)，也就是根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。

3、抓主干，即通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞、語(yǔ)調(diào)等手段來(lái)抓內(nèi)容大意。在小學(xué)生所接觸到的聽(tīng)力材料中，往往存在一些他們沒(méi)學(xué)過(guò)的、不熟悉的單詞，或者因?yàn)閭€(gè)別地方語(yǔ)速過(guò)快沒(méi)能聽(tīng)清等情況。事實(shí)上我們只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學(xué)生用摘錄、畫(huà)圖等方法來(lái)做聽(tīng)力，特別是一些有地點(diǎn)、方位、數(shù)字等的內(nèi)容，或者有比較性?xún)?nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。

四，遵循原則

（一）愉快的學(xué)習(xí)原則。來(lái)自學(xué)習(xí)中的愉快體驗(yàn)是興趣的源泉。要讓學(xué)生在愉快的氛圍中清除恐懼心理，全身心投入到聽(tīng)力練習(xí)中，發(fā)揮主體性，積極思維，發(fā)展智能。

（二）由淺入深，環(huán)環(huán)相扣原則。使每個(gè)學(xué)生在循序漸進(jìn)的練習(xí)中，都有不同層次的提問(wèn)，體驗(yàn)成功感，并學(xué)會(huì)一些方法技巧。

（三）以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以聽(tīng)認(rèn)原則。聽(tīng)的最終目的是會(huì)說(shuō)，即交流。而且，不能光會(huì)聽(tīng)不會(huì)認(rèn)。我們既反對(duì)啞巴英語(yǔ)，也反對(duì)文盲英語(yǔ)。

（四）內(nèi)容多樣原則。豐富學(xué)生的“耳朵”，拓展學(xué)生的聽(tīng)力“視野”。錄音內(nèi)容不局限于課本，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)選擇他們感興趣的卡通或電影的錄音片段，熱播的兒童英語(yǔ)節(jié)目。

“孩子的知識(shí)多半是聽(tīng)來(lái)的。”“不會(huì)聽(tīng)就不會(huì)學(xué)習(xí)?！边@些話(huà)雖有夸大其詞之處。然而聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)，并且做到精泛結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用。而要保持學(xué)生的興趣，教師必須在教學(xué)中變換策略，采用活潑的形式，使學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

獻(xiàn)縣大陳莊小學(xué)孫德君

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能中，聽(tīng)力既是英語(yǔ)的基本技能之一，又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有一條原則，就是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，可見(jiàn)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要位置，如果聽(tīng)力這一關(guān)不過(guò)好，就會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成極大的障礙。而小學(xué)生正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，聽(tīng)力能力還較弱，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力能力。我們現(xiàn)實(shí)中的困難：英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，教學(xué)中要避免與母語(yǔ)的混淆，生活中又缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境，農(nóng)村尤甚。如何培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力技能呢？筆者通過(guò)幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣

課堂教學(xué)中我們可以采用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，比如歌謠（《英文小天才》）、游戲等，有條件的可以充分應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備及資源。

2、課堂用語(yǔ)盡量用英語(yǔ)，讓學(xué)生耳熟能詳。

3、掌握英語(yǔ)單詞的純正讀音以及句子的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。

4、教育學(xué)生抓住聽(tīng)力內(nèi)容的核心。

5、循序漸進(jìn)，以鼓勵(lì)贊賞為主。

主題：純正 循序漸進(jìn) 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) 允許錯(cuò)誤逐漸糾正

第三篇：淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，其中聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽(tīng)更是重中之重。特別對(duì)于農(nóng)村而言，小學(xué)英語(yǔ)剛剛起步，兒童的語(yǔ)言往往是從聽(tīng)和模仿中學(xué)習(xí)，因此提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平就頗為必要了。

在實(shí)際操作中，很多教師忽視聽(tīng)力的教學(xué)，認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力純粹是聽(tīng)，無(wú)法可教，因此只讓學(xué)生在課上自己聽(tīng)錄音，再核對(duì)答案，沒(méi)有做仔細(xì)全面的指導(dǎo)，這樣下來(lái)，當(dāng)再次做與此類(lèi)似的題型時(shí)正確率很低。其實(shí)影響聽(tīng)力的能力有諸多因素，教師有很多可教的東西，如語(yǔ)音、句法、背景知識(shí)等。所以在平常教學(xué)中要充分重視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，運(yùn)用策略、技巧誘發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力。那么如何才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題談一些自己粗淺的看法。

第一，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，要從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，逐步加深，同時(shí)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。長(zhǎng)此以往不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。通過(guò)課課訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)原本生疏的語(yǔ)言感到熟悉，對(duì)聽(tīng)力的提高會(huì)起到很大的作用。

第二，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要讓學(xué)生習(xí)慣正常的語(yǔ)速，必要時(shí)提醒學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，對(duì)學(xué)生的發(fā)音應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正及指導(dǎo)。如果因?yàn)榕聦W(xué)生聽(tīng)不懂而故意放慢語(yǔ)速來(lái)遷就學(xué)生，甚至一個(gè)詞一個(gè)詞的往外蹦，這樣對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、語(yǔ)感的培養(yǎng)反而不利。因?yàn)檎Z(yǔ)速太慢就破壞了語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，久之對(duì)于正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)反而聽(tīng)不懂了。只有充分利用好配套的磁帶，要求學(xué)生模仿純正地道的英語(yǔ)，發(fā)好每個(gè)音，才能對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平有所幫助。第三，雙向聽(tīng)力訓(xùn)練法。教師可以根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采取雙向聽(tīng)力訓(xùn)練的方法。這種方法是指采用兩種看似矛盾的形式進(jìn)行訓(xùn)練。一種形式是給學(xué)生提供一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)或句子進(jìn)行練習(xí)，另一種則可以不管聽(tīng)力材料中是否有生詞，這種訓(xùn)練的目的是要求學(xué)生聽(tīng)清而不是聽(tīng)懂，只要學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地復(fù)述出所聽(tīng)到的內(nèi)容就達(dá)到訓(xùn)練的目的了。

第四，正確對(duì)待生詞。聽(tīng)力中必然會(huì)有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語(yǔ)聽(tīng)力中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽(tīng)力中生詞多了會(huì)影響聽(tīng)力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中把注意力集中在對(duì)文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過(guò)聽(tīng)力材料的上下文來(lái)猜生詞的意思。因此在聽(tīng)力訓(xùn)練中我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯量的積累以及對(duì)生詞詞義猜測(cè)判斷能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、勤聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、主動(dòng)去聽(tīng)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，除了掌握方法技巧外，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期聽(tīng)、廣泛聽(tīng)；而要保持學(xué)生的興趣，教師必須在教學(xué)中變換策略，采用活潑的形式，使學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

摘要：《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。其中“,聽(tīng)”位于四項(xiàng)技能之首, 體現(xiàn)了聽(tīng)力教學(xué)的重要性。在小學(xué)階段“,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上”,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條基本原則。但在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生存在諸多聽(tīng)力障礙。因此，在小學(xué)階段應(yīng)十分重視學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕 “聾啞英語(yǔ)”的產(chǎn)生。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)綜合考慮這些因素的作用和關(guān)系，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)消除障礙，才能達(dá)到聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo), 提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力非智力因素

新課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，其中聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上才能會(huì)說(shuō)。聽(tīng)，是人類(lèi)語(yǔ)言交際的一個(gè)重要方面。從心理學(xué)角度來(lái)講，聽(tīng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。說(shuō)，是人類(lèi)語(yǔ)言交際活動(dòng)的最主要的形式。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的興趣，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的英語(yǔ)技能和英語(yǔ)會(huì)話(huà)的能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。因此，在小學(xué)階段應(yīng)十分重視學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕 “聾啞英語(yǔ)”的產(chǎn)生。而小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為將來(lái)打基礎(chǔ)：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)一定語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生智力水平，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，聽(tīng)領(lǐng)先于說(shuō),聽(tīng)是英語(yǔ)基本技能之首。

“聽(tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)技能之一,它是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。在小學(xué)階段,“ 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上”,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一條基本原則,因?yàn)闆](méi)有聽(tīng), 就沒(méi)有說(shuō),用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此,英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要。然而, 絕大部分小學(xué)生的聽(tīng)力能力普遍較弱,有些學(xué)生聽(tīng)自己的老師說(shuō)英語(yǔ), 還能明白點(diǎn)意思,讓他們聽(tīng)錄音就覺(jué)得如同聽(tīng)天書(shū)一般,半天都沒(méi)反應(yīng),這是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)得少,大部分學(xué)生只能在英語(yǔ)課上接觸到英語(yǔ),回家又不能自覺(jué)、持之以恒地聽(tīng)磁帶導(dǎo)致沒(méi)有形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),“ 聾啞癥”的現(xiàn)象較為普遍。小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段,可塑性強(qiáng),所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)抓住時(shí)機(jī),培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力能力。因此我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須幫助學(xué)生突破“聽(tīng)力關(guān)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。那么怎樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平呢？本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試、探索。總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

用英語(yǔ)組織教學(xué), 讓學(xué)生感知語(yǔ)境。環(huán)境能熏陶人,直接影響人的成長(zhǎng)。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、記憶能力快,他們擅長(zhǎng)聽(tīng)、說(shuō),模仿能力較強(qiáng),如果他們?cè)趧偨佑|英語(yǔ)時(shí),英語(yǔ)老師能堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),會(huì)讓他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,增強(qiáng)他們聽(tīng)說(shuō)的欲望。因此, 在課堂教學(xué)中，師生盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：Look at the blackboard, please.Read after me, please.Louder, please.Again, please.Read it by yourselves.Listen to me carefully.Look at my mouth.Act the dialogue, please.Work in pairs.Are you ready? Who will have a try? class is over?另外，在問(wèn)候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等步驟中教師也應(yīng)該盡量用英語(yǔ)講。遵循“由易到難、逐步深入,語(yǔ)速由慢到快”的原則,持之以恒地用英語(yǔ)授課,并借助豐富的體態(tài)語(yǔ)言,使學(xué)生逐步沉浸在英語(yǔ)的氛圍之中,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣,通過(guò)課堂訓(xùn)練,使學(xué)生們的聽(tīng)力水平不斷得到提高。在教學(xué)中，我注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。我常常是用一 1

首歌曲把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂，讓他們懷著新鮮、好奇的心情，帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)接受新知識(shí)。

（1）我還注重用實(shí)物、圖畫(huà)來(lái)演示情境。

例如：在教三年級(jí)時(shí)，我自制了一套人物頭飾，有Su Yang、Helen、Jim、Mike等等共十幾個(gè)人物頭飾，惟妙惟肖，每當(dāng)我邀請(qǐng)學(xué)生上前表演時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。至今我還記得胖乎乎的李洪戴上Jim的頭飾自我介紹時(shí)粗聲粗氣的樣子：I’m Jim.I’m fat.I like drawing.全班同學(xué)都被他逗樂(lè)了。在笑聲中，學(xué)生們把Jim的特征生動(dòng)形象地印在腦海里。又如：在教購(gòu)物時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：在教室前面辟出一個(gè)角，開(kāi)了家“小超市”，把事先準(zhǔn)備好的”Supermarket”的字樣張貼好，又把準(zhǔn)備好的東西：鉛筆、橡皮、蛋糕、玩具小汽車(chē)等東西貼好價(jià)錢(qián)，放在“柜臺(tái)”前，然后由我扮演“營(yíng)業(yè)員”，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“顧客”。學(xué)生們的注意力一下子被吸引住了。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，不會(huì)說(shuō)的同學(xué)先認(rèn)真地聽(tīng)，學(xué)會(huì)后再上前操練。學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后，整節(jié)課在你聽(tīng)我說(shuō)，我聽(tīng)你說(shuō)中結(jié)束。

（2）同時(shí)，我還經(jīng)常用幻燈片、錄音機(jī)、多媒體等電教手段來(lái)再現(xiàn)情境，讓學(xué)生們?cè)谠佻F(xiàn)的情境中聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。有時(shí)配套的幻燈是單片，不夠合理，我就自己制作，使之能更好地為再現(xiàn)情境服務(wù)。在教顏色是，我利用幻燈，把一只“紅蘋(píng)果”轉(zhuǎn)眼變成“綠蘋(píng)果”，把一輛“紅色的自行車(chē)”變成“藍(lán)色的”，學(xué)生們充滿(mǎn)了興趣，都搶著上前演示給大家看，講解給大家聽(tīng)。于是，又一個(gè)知識(shí)傳授給了學(xué)生，效果比較理想。

除此以外，在課外也要用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，先可進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話(huà)，隨后可以和學(xué)生談?wù)撎鞖狻?ài)好、服裝、學(xué)習(xí)情況等，從而營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提高聽(tīng)力水平奠定良好的基礎(chǔ)。

二、掌握基本的聽(tīng)力技能。

1.培養(yǎng)正確良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

聽(tīng)的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng)、學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng)、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng)、課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)。其次，就是用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。由于受到母語(yǔ)的影響，許多學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中往往將聽(tīng)到的東西譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，而缺乏用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽(tīng)、邊理解、邊記憶。對(duì)此，教師要通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解的信息聯(lián)系起來(lái)，并且將全文的要點(diǎn)通過(guò)這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生做題快而準(zhǔn)的能力。如在聽(tīng)的過(guò)程中，精力要高度集中，要克服焦慮不安、分心等不良習(xí)慣，時(shí)刻跟上聽(tīng)力錄音的速度，對(duì)于有的題目若沒(méi)有聽(tīng)清楚，要敢于大膽舍棄。

2.緊抓要點(diǎn)。

即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開(kāi)無(wú)關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息。諸如在小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力練習(xí)中，很多情況下聽(tīng)力內(nèi)容是伴隨圖片一起出現(xiàn)的。因此，在聽(tīng)錄音前應(yīng)先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，了解圖片所表達(dá)的情境，例如，圖中人物、物品數(shù)量，位置關(guān)系等，有利于學(xué)生選擇正確的答案。這是聽(tīng)力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能。在聽(tīng)的過(guò)程中，不要期望學(xué)生什么都聽(tīng)懂，這是不必要的，而且，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是很難達(dá)到的。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個(gè)詞平均分配注意力的錯(cuò)誤情況。

3.重視聽(tīng)與說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合，穩(wěn)定基礎(chǔ)能力。

要鞏固、促進(jìn)和提高聽(tīng)力水平，我們只有堅(jiān)持有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的整體。為了說(shuō)得出，必須聽(tīng)得懂，只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)。教師要利用課內(nèi)外一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。說(shuō)能促進(jìn)聽(tīng)，聽(tīng)能帶動(dòng)說(shuō)。對(duì)文字材料的聽(tīng)讀結(jié)合有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，辨別語(yǔ)流，能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來(lái)，減少判斷誤差。要讓學(xué)生養(yǎng)成每天半小時(shí)邊聽(tīng)邊朗讀英語(yǔ)磁帶的習(xí)慣。材料可以是課文或與課文難度相仿的段落。

聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)也是提高聽(tīng)力水平的必不可少的一環(huán)。聽(tīng)寫(xiě)是一種限時(shí)性強(qiáng)、輸入量大、需要高度集中注意力與充分調(diào)動(dòng)所有語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫(xiě)起步時(shí)可以聽(tīng)寫(xiě)一些基本詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型，進(jìn)而聽(tīng)寫(xiě)課文的縮寫(xiě)，最后聽(tīng)寫(xiě)與課文難度相當(dāng)?shù)奈淖植牧?。我們也要重視平時(shí)的單元考試聽(tīng)力題，課后的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練材料，這些都是很好的練習(xí)聽(tīng)力的方式。雖然將聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)難度非常大，要良好的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)習(xí)慣為堅(jiān)定的基礎(chǔ)才能順利完成這個(gè)任務(wù)，但我們也不能放棄。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)教師應(yīng)控制聽(tīng)寫(xiě)材料的難度，先易后難，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)生聽(tīng)力的能力不斷提高，聽(tīng)寫(xiě)難度才逐步加大。通過(guò)我的一些教學(xué)實(shí)踐：我明白堅(jiān)持經(jīng)常性的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、縮小兩極分化現(xiàn)象，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.看圖聽(tīng)與說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。

如果我們注重情景，常做一些看圖聽(tīng)和看圖說(shuō)的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。讓學(xué)生將看到的內(nèi)容直接用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生避免這個(gè)將中文翻譯成英語(yǔ)的過(guò)程。讓學(xué)生養(yǎng)成直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。我經(jīng)常用課本中的一些圖片和錄音相結(jié)合，讓學(xué)生看著圖片，聽(tīng)著錄音，隨后再來(lái)復(fù)述圖片。如果一開(kāi)始難度有點(diǎn)大的話(huà)，可以給一些文字線(xiàn)索以降低難度。

5.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。

預(yù)測(cè)是聽(tīng)力理解過(guò)程中的重要一環(huán)。抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)。小學(xué)英語(yǔ)中的聽(tīng)力練習(xí)大都是選擇錄音中所讀的內(nèi)容。理解選項(xiàng)就成為學(xué)生解題的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，也可以提示所要聽(tīng)的重點(diǎn)。對(duì)于對(duì)話(huà)類(lèi)的題目：要讓學(xué)生先弄懂答句的意思，再想好可能要問(wèn)的問(wèn)句，根據(jù)答語(yǔ)找問(wèn)句。對(duì)于短文類(lèi)的題目，要讓學(xué)生先根據(jù)問(wèn)題估計(jì)一下短文涉及哪方面的內(nèi)容，聽(tīng)力著重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方，是人物、數(shù)字、活動(dòng)、時(shí)間等等，并在聽(tīng)的過(guò)程中用最快、最簡(jiǎn)單的方式記載下來(lái)。對(duì)于填空類(lèi)題目，可以先讀兩遍，弄清大意，一般學(xué)過(guò)的內(nèi)容居多，根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)用速寫(xiě)的方式快速記下來(lái)，對(duì)于不熟悉的，在聽(tīng)時(shí)也要采取速記，一般只需記一個(gè)單詞和短語(yǔ)的幾個(gè)字母，自己明白就行，這樣就可以高效的完成了。

6.學(xué)會(huì)檢查。

當(dāng)聽(tīng)完之后，認(rèn)真仔細(xì)檢查選擇代號(hào)有無(wú)寫(xiě)錯(cuò)的情況，把數(shù)字、人物、活動(dòng)、時(shí)間認(rèn)真考慮一下，對(duì)于填空類(lèi)題目，注意單詞大小寫(xiě)、名詞單復(fù)數(shù)一致、動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式、be動(dòng)詞、doing等形式嗎？

三、充分調(diào)動(dòng)非智力因素，促進(jìn)聽(tīng)的效果

非智力因素一般指情感，興趣，注意力，意志等。在聽(tīng)力上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但卻起著激發(fā)，調(diào)節(jié)，和推動(dòng)的作用。重視非智力因素的培養(yǎng)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)——“我一定要學(xué)好”。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程是智力因素和非智力因素相互作用、相輔相成的過(guò)程。同一年齡階段的學(xué)生智力水平并無(wú)多大的差異。這些學(xué)生取得不同的成績(jī)，在很大程度上取決于他們的非智力因素。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，它可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力。因此在教學(xué)中，教師們要選擇豐富多彩的聽(tīng)力材料，保持學(xué)生的新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；變換多樣的訓(xùn)練方法，與說(shuō)，讀，寫(xiě)等相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中循序漸進(jìn)。

2、減輕學(xué)生的焦慮情緒。聽(tīng)力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力和精神始終處于高度集中和緊張的狀態(tài)中。這種狀態(tài) 持續(xù)太久會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，并在訓(xùn)練的間隙，盡量穿插一些輕松美妙的音樂(lè)，或簡(jiǎn)短幽默的笑話(huà)作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

3、激勵(lì)學(xué)生的自信心和成就感。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”學(xué)生往往在成功中增強(qiáng)自信，教師會(huì)心的微笑，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“ Good” “Very Good”“very Great”“Excellent” “Well done”“You did a good job”等等，都可以使學(xué)生增添無(wú)比的自信

因此，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，讓他們擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志，從而讓學(xué)生從“我想學(xué)”，“我要學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”，進(jìn)而深化到“我一定要學(xué)好”。教師會(huì)心的微笑、適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都可以使學(xué)生增添無(wú)比的自信。只有當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起自信心，具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才能真正從機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程, 需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。提高聽(tīng)力技能的方法很多，根本途徑在于多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽(tīng)，需要教師教會(huì)學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。在訓(xùn)練的過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的聽(tīng)力氛圍, 以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的技能和綜合語(yǔ)言能力的水平為目標(biāo),尊重學(xué)生的差異性,注重評(píng)價(jià),當(dāng)量的積累達(dá)到了一定的程度,學(xué)生的聽(tīng)力水平必定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

1.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社

2.《聽(tīng)力的語(yǔ)言心理認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練》李開(kāi)榮

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，可別談“聽(tīng)”色變

江西省上饒市第十一小學(xué)吳艷平

“聽(tīng)力對(duì)于人是有多重要，假如我們不能聽(tīng)見(jiàn)別人講話(huà)，那是多么可怕的一件事??；但假使我們有著正常人的聽(tīng)覺(jué)卻聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話(huà)，那又是多么可恥的事情?！边@是我在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課教學(xué)伊始對(duì)孩子們說(shuō)的話(huà)。因?yàn)檫@個(gè)班有個(gè)特殊的學(xué)生，他是個(gè)聾啞孩子，但班上的孩子都喜歡和他玩。因?yàn)樗莻€(gè)自信的人，他特別喜歡我給他們上英語(yǔ)課。

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，他也像是個(gè)有生命的家伙。孩子們學(xué)得好就會(huì)給他們帶去無(wú)窮的樂(lè)趣，陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)。相反的要是沒(méi)學(xué)好，孩子們便會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)成是個(gè)陌生人。

在英語(yǔ)教學(xué)中，常遇到這樣的情況：做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，教師放錄音，而學(xué)生卻聽(tīng)不清，聽(tīng)不懂，表現(xiàn)得不知所措，不知到底該選擇哪一項(xiàng)。這時(shí)，教師則希望通過(guò)反復(fù)多放幾次，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，而結(jié)果是學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，還是一臉茫然的樣子。這樣, ,學(xué)生急，老師更急。一些學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒,一聽(tīng)錄音就緊張,越緊張就越聽(tīng)不懂。于是,抱怨學(xué)英語(yǔ)太難了,自己很難學(xué)會(huì),逐漸對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生了排斥心理。

作為教師，我們?cè)撊绾巫霾拍鼙苊膺@些情況的反復(fù)發(fā)生。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

一、鍛煉心理素質(zhì)，保持學(xué)生的良好心境。

要讓學(xué)生喜歡做聽(tīng)力訓(xùn)練，一定要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，當(dāng)然，自信是學(xué)習(xí)的源泉，是成功的一半。很多學(xué)生在聽(tīng)時(shí)容易緊張，急躁，注意力難以集中，這時(shí)候教師應(yīng)想方設(shè)法做好聽(tīng)音前的情緒疏導(dǎo)工作，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們克服緊張和焦慮，樹(shù)立起心理優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮理解的能動(dòng)作用，提高聽(tīng)力理解能力，努力讓學(xué)生做到情緒愉悅，心定神閑，積極主動(dòng)做好聽(tīng)前的心理準(zhǔn)備。如:聽(tīng)PEP3Unit5 Let’s Eat時(shí)，我先出示學(xué)生平時(shí)喜歡吃的食品，如hot dog, hamburger, cake等作為對(duì)聽(tīng)力練習(xí)做得好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生一看這些東西，興趣高漲。這時(shí)，一放錄音，學(xué)生就能全身心投入到聽(tīng)力練習(xí)中，取得事半功倍的效果。又如，聽(tīng)有關(guān)animal這一課時(shí)，我先設(shè)定一項(xiàng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)能把聽(tīng)到的有關(guān)動(dòng)物單詞的叫聲在第一時(shí)間模仿出來(lái)。學(xué)生們特別喜歡，樂(lè)此不疲。或者我們還可以把內(nèi)容延伸到課外，豐富學(xué)生的耳朵，拓展學(xué)生的視野。錄音內(nèi)容不局限于課本，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)選取他們感興趣的卡通片或電影的錄音片段，1

兒童英語(yǔ)節(jié)目等。如果我們?cè)谧雎?tīng)力訓(xùn)練時(shí)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重將聽(tīng)力訓(xùn)練趣味化，學(xué)生們肯定不會(huì)再談“聽(tīng)”色變?！爸参锏纳L(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光雨露，孩子們的健康發(fā)展靠的是我們老師的關(guān)愛(ài)?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生，從而幫助他們樹(shù)立起自信心。這也是提高學(xué)生聽(tīng)力的必要前提。

二、有效的聽(tīng)力技巧輔導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

人們常說(shuō)：“授之以魚(yú)，供一飯之需；授之以漁，則終身受用?！痹谧雎?tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在有淺入深的練習(xí)中，都有不同層次的提高，并學(xué)會(huì)一些方法技巧。

大家都知道一般聾啞殘疾人，是因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)人講話(huà)，所以學(xué)不來(lái)講話(huà)。初學(xué)英語(yǔ)的人也是同樣的道理，要是聽(tīng)不懂英語(yǔ)，更別提說(shuō)英語(yǔ)了。不過(guò)在學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)，最最重要的還是能夠認(rèn)讀，這樣他們才能去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)，說(shuō)。所以作為一名英語(yǔ)教師，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，每天都要認(rèn)真去認(rèn)讀所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣才不會(huì)在做聽(tīng)力時(shí)雨里霧里，不知所云咯。課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)多讓學(xué)生多聽(tīng)錄音。如先讓學(xué)生聽(tīng)單詞，在聽(tīng)懂單詞的基礎(chǔ)上再聽(tīng)句子，最后聽(tīng)整篇文章。使學(xué)生越聽(tīng)越帶勁，覺(jué)得自己都能聽(tīng)懂，體驗(yàn)成功感。在課文教學(xué)中，要使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)接觸英語(yǔ)，從中理解、吸收語(yǔ)言材料，為進(jìn)一步的說(shuō)打好基礎(chǔ)。我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)，常分為下面幾步走：（1）初聽(tīng)，感知。讓學(xué)生邊看課文插圖，邊聽(tīng)課文錄音，再加上教師自身的動(dòng)作示意，使學(xué)生熟悉課文的聲音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽(tīng)地道的語(yǔ)音，做到先入為主。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、多種感官系統(tǒng)共同感知，達(dá)到初聽(tīng)理解。（2）二聽(tīng)，檢查。讓學(xué)生帶著問(wèn)題再聽(tīng)課文錄音。然后老師要檢查學(xué)生的理解情況，比如，你告訴老師你聽(tīng)到了什么單詞或句子或是根據(jù)老師的問(wèn)題找出答案。當(dāng)然，這是關(guān)系到課文的難易問(wèn)題。老師在檢查聽(tīng)的時(shí)候就要作好正確的估計(jì)，幫助學(xué)生鋪橋搭路。（3）三聽(tīng)，鞏固模仿。在老師確信學(xué)生理解課文后，要進(jìn)一步進(jìn)行鞏固，看圖并仿照老師做動(dòng)作，耳聽(tīng)錄音機(jī)逐句模仿，并操練重點(diǎn)句型。（4）四聽(tīng)，水到渠成。教師朗讀課文，讓學(xué)生看著書(shū)靜聽(tīng)，還可以邊讀邊提問(wèn)生詞，或讓學(xué)生做pair work表演對(duì)話(huà)，或是嘗試著自己編排對(duì)話(huà)。

有了一定的英語(yǔ)單詞和句子的聽(tīng)力知識(shí)積累，學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)就如魚(yú)得水。要是老師能夠再循循善誘教導(dǎo)學(xué)生做聽(tīng)力題，學(xué)生們不但可以更容易理解，更重要的是聽(tīng)力水平也在不知不覺(jué)中得到提高。所以通常做聽(tīng)力時(shí)我要求學(xué)生注意以下幾項(xiàng)：（1）做好聽(tīng)前的預(yù)備工作。學(xué)生要主動(dòng)，快速地將聽(tīng)力題瀏覽一遍，從試題所給的信息預(yù)測(cè)即將聽(tīng)到的語(yǔ)言材料，根據(jù)積累的知識(shí)，判斷，把握即將聽(tīng)到的語(yǔ)言材料的重點(diǎn)，并分析試題的選項(xiàng)，鑒別其不同之處。這樣聽(tīng)錄音時(shí)，就會(huì)從容不迫。（2）聽(tīng)準(zhǔn)關(guān)鍵詞，把握整體。任何一段對(duì)話(huà)或獨(dú)白總是圍繞一個(gè)

主旨或一個(gè)中心思想展開(kāi)。有時(shí)，主旨和要義比較明確，有時(shí)則隱含于整個(gè)對(duì)話(huà)或獨(dú)白之中，需要?dú)w納和概括。因此，在聽(tīng)錄音時(shí)，如果聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清某個(gè)單詞，應(yīng)立即放棄跳開(kāi)，繼續(xù)順著錄音讓思想走下去，盡力把握文字的主旨和大意。

（3）簡(jiǎn)記有用信息。在聽(tīng)短文時(shí)，因篇幅長(zhǎng)，時(shí)間緊，語(yǔ)速快，而內(nèi)容中又有陌生的人名地點(diǎn)或較大的數(shù)字，一時(shí)聽(tīng)寫(xiě)會(huì)遇到很大的麻煩。遇到這種情況，最好先在草紙上邊聽(tīng)邊簡(jiǎn)寫(xiě)速記，在稍縱即逝的聽(tīng)力瞬間記下重點(diǎn)的詞或詞組。如聽(tīng)動(dòng)物單詞d(dog)，e(elephant),m(monkey)。關(guān)于簡(jiǎn)記的符號(hào)，可以自創(chuàng)，只要自己整 理時(shí)能讀懂就行。

三、做“聽(tīng)”的榜樣，讓學(xué)生有針對(duì)性的傾聽(tīng)，在“有意學(xué)習(xí)”中提高聽(tīng)力。

小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，我們首先要做學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師首先流露出專(zhuān)心傾聽(tīng)的神色，無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，都不輕易打斷發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；老師的認(rèn)真傾聽(tīng)可以給回答問(wèn)題的孩子以鼓勵(lì)、支持和尊重，同時(shí)，其他孩子看到老師傾聽(tīng)的眼神和動(dòng)作，也會(huì)不自覺(jué)地調(diào)整自己的傾聽(tīng)狀態(tài)，認(rèn)真接收信息。這樣一來(lái)，既達(dá)到了相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽(tīng)氛圍。

有針對(duì)性的傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練也是有效提高傾聽(tīng)能力的方法。如：指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)或短文時(shí)，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等信息。又如：訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)聯(lián)系上下文全面捕捉關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，抓住文章中心，理解全文。又如：進(jìn)行“看誰(shuí)記得多”的比賽，在聽(tīng)一個(gè)故事的過(guò)程中要求學(xué)生記住盡量多的單詞或是句子。如是PEP3 Unit4 We Love AnimalsLet’s talk 的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)話(huà)呈現(xiàn)之前讓學(xué)生聽(tīng)兩次錄音，第一次讓學(xué)生聽(tīng)出對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的動(dòng)物的單詞，第二次給學(xué)生幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的句子，“I have a ….” 然后我馬上提問(wèn)“What do you have?”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“I have a ….”學(xué)生馬上就意會(huì)什么意思了，然后就會(huì)用其它的動(dòng)物單詞運(yùn)用這個(gè)句子中。學(xué)生多聽(tīng)了，自然就會(huì)說(shuō)了。

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過(guò)程，不可能靠短期強(qiáng)化訓(xùn)練取得好效果的。作為教師，我們要從思想上重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練。所以教師在課堂上盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；此外，還要利用錄音機(jī)和錄音磁帶，使學(xué)生多聽(tīng)英、美人的聲音，使學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)比較地道、比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音；另外鼓勵(lì)學(xué)生回家聽(tīng)錄音復(fù)習(xí)，或是觀(guān)看一些跟英語(yǔ)有關(guān)的卡通片，英語(yǔ)節(jié)目等。作為教師，如果我們能夠做到層層突破，循序漸進(jìn)，并且注重各種技能的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。那么，相信我們的學(xué)生再也不會(huì)談“聽(tīng)”色變！