第一篇：2014年深圳市高中化學(xué)命題大賽化學(xué)科命題要求

高中化學(xué)命題大賽命題要求

1、命題類型分選擇題和非選擇題，命題老師任選一種類型，也可以命制100分的成套化學(xué)模擬試題。每位參賽老師或者科組老師可以命制選擇題6道（四道單選題，兩道雙選題），或者命制非選擇題1道，類型按照高考題型要求?；蛘呖平M老師聯(lián)合命制一套100分高考化學(xué)模擬題2、3、試題不得選用陳舊題目，原則上要求原創(chuàng)。難度適中 獲獎分一、二、三等獎3種等級，設(shè)選擇題獎項、非選擇題獎項和套題獎項3種，頒發(fā)證書。

4、按照通知要求操作，試題直接發(fā)到***@139.com

第二篇：命題大賽方案范文

關(guān)于舉行2013年歷下區(qū)

小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競賽的通知 各學(xué)校：

命題能力是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)，能夠命制科學(xué)、合理，效度高的試卷，需要教師對學(xué)科課程標準的準確把握，對教材知識脈絡(luò)的系統(tǒng)梳理，對學(xué)生認知水平的切實了解。為了引導(dǎo)我區(qū)各學(xué)校一線教師進一步領(lǐng)會、貫徹新課程標準，通過命題競賽加強對課程實施水平的質(zhì)量評價研究，切實提高廣大教師命題能力，發(fā)揮命題評價對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的促進作用。在上學(xué)期舉行的命題競賽活動的基礎(chǔ)上，今學(xué)期繼續(xù)進行歷下區(qū)小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、參加對象

全區(qū)各小學(xué)二、四、六年級，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的任課教師。

二、命題內(nèi)容

以本學(xué)期二、四、六年級，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的期末試卷為命題內(nèi)容。

二、命題原則

1.導(dǎo)向性。以語數(shù)英學(xué)科的2011版《課程標準》為指導(dǎo)，以市區(qū)教研室常規(guī)命題為依據(jù)，命題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度,難易度一般為7:2:1。2.基礎(chǔ)性。側(cè)重基礎(chǔ)知識的檢測，考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，理解和掌握基本概念、基本規(guī)律、基本方法，注重培養(yǎng)動手動腦，運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.規(guī)范性。評價目標明確，命題科學(xué)規(guī)范、難度適中；試題嚴格按照課程標準對應(yīng)學(xué)段目標規(guī)定的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型要求編寫；題目、題干簡潔，參考答案規(guī)范，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。4.創(chuàng)新性。試題內(nèi)容與形式具有創(chuàng)新性，題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲；題目設(shè)計與答案設(shè)置具有可界定性、開放性，體現(xiàn)新課程理念。

三、參賽要求

1.各學(xué)校要重視并認真組織好學(xué)校命題競賽活動，學(xué)校命題競賽要求二、四、六年級語數(shù)英教師人人參加，參賽人員可獨立命題，也可2-3人聯(lián)合命題，在校級評優(yōu)的基礎(chǔ)上，對參賽年級、學(xué)科各推薦一套優(yōu)秀試卷參加區(qū)命題能力競賽。

2．各校按照規(guī)定學(xué)科及年級，組織教師進行命題活動。教師要依據(jù)課程標準學(xué)段的具體要求進行命題，命題后對學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率和平均率，以及對命題版塊學(xué)生的對題率，進行初步預(yù)估。在上交試題后，對本班學(xué)生進行實際檢測，以檢驗試題的效果。

3．每套試卷提供參考答案、評分標準，完成命題意圖分析說明表，試題時間、范圍、題型、難度、考核要求等與市區(qū)命題培訓(xùn)要求相一致。

4．試題制版要求。采用B5紙排版，頁邊距均為2厘米。標題為宋體二號字，正文為宋體五號字，行間距1.5倍，橫線答題需2倍間距，滿頁碼排版。題頭樣式：“小學(xué)語文六年級下冊期末試題”，題頭下注明考試時間、等級線，“學(xué)校班級姓名”左側(cè)排版。

5.參賽教師于5月20日以前完成命題任務(wù)，并將以下材料：①命題意圖分析說明表；②試卷；③評分標準及參考答案，依次排列，一式一份，上交學(xué)校。學(xué)校組成評審小組進行評價，并于5月27日前完成校級評優(yōu)，并將推薦優(yōu)秀命題材料交教研室。同時將電子版按學(xué)科分別發(fā)到學(xué)科教研員郵箱。

四、評比方法

1.區(qū)教研室將成立各學(xué)科命題競賽評審組，對參評的試題進行異校檢測，將檢測結(jié)果與預(yù)估情況進行對比，通過初評評出優(yōu)秀試題參加說題與答辯。命題人須在規(guī)定的時間內(nèi)說出評委隨機指定的試題命題依據(jù)、命題意圖、對題率預(yù)測、試題實測情況分析等，并回答評委的提問。說題、答辯具體時間與地點另行通知。

2.區(qū)教研室將綜合試題初評成績和說題、答辯成績，評出優(yōu)秀命題一、二、三等獎各若干名，并發(fā)文公布表彰。

五、其他事項

1.命制好一份試卷，是一名合格教師必備的技能。開展命題競賽，是一次崗位練兵的好機會。各校應(yīng)高度重視，精心組織，廣泛發(fā)動教師踴躍參賽。

2．預(yù)估結(jié)果是對學(xué)情的綜合分析，也是命題的重要依據(jù)，命題后要做出對題率的預(yù)估，以保證命題的效度。

3.不可直接下載或抄襲他人試卷，否則取消參賽資格。鼓勵有原創(chuàng)試題，對于原創(chuàng)試題，經(jīng)審核后，將視試題質(zhì)量給予相應(yīng)加分。

附件：1.2013年歷下區(qū)小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競賽推薦表 2.歷下區(qū)小學(xué)命題意圖分析說明表 歷下區(qū)小學(xué)教研室

2013年5月13日 附件1：

2013年歷下區(qū)小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競賽參賽人員推薦表

學(xué)校________

（蓋?。┨畋砣薩_______ 學(xué)科

命題年級

命題教師

聯(lián)系電話

電子郵箱

、備注：1．本表由學(xué)校統(tǒng)一填寫。學(xué)科按語文、數(shù)學(xué)和英語的順序排列，年級按由低到高順序排列。

2.此表于5月28日隨學(xué)科命題材料一并交教研室。

附件2：歷下區(qū)小學(xué)命題競賽命題意圖分析說明表 學(xué)校年級（下冊）學(xué)科命題人： 版 塊

題 號

題目

分 值

試題來源

（選編或原創(chuàng)）

本冊或本學(xué)段 對應(yīng)的教學(xué)目標

識 記 √

理 解 √

分析 √

運用 √

命題意圖

預(yù)估

對題率 %

預(yù)估學(xué)生完成情況

優(yōu)秀率

%

平均率

%

及格率

%

本命題的特點

第三篇：作文命題要求

一應(yīng)試準備：認識中考作文的基本題型

(一)命題作文

命題作文是傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式，其題型特點就是給出了完整的確定的題目。在各地中考語文試卷中，命題作文有重要地位，可見其在寫作和考試中的重要性；從中考來看，大多數(shù)文題沒有審題障礙，涉及的內(nèi)容充分貼近學(xué)生生活；大題、寬題多于小題、窄

題，便于考生自由選材。了解這些特點，對于我們作好考前訓(xùn)練有很重要的作用。命題作文的題型豐富，大致可分為：

1.直接式命題

此類題明快直截，或直接點明敘說的人和事，或明確提示議論的中心，或清晰地顯現(xiàn)說明的

對象?？忌龃祟愵}，在審題、取材上一般不會發(fā)生什么困難，如下面與“我”有關(guān)的一批

中考作文題，同學(xué)們一般都會做：我和班集體、我的課余生活、這件事教育了我、謝謝您給我的愛、我的心事、忘不了你給我的教誨、我從實踐中悟出了這樣一個道理、我最喜歡的一句格言、我真看不慣這件事、我最盼望的、我解決了一道難題、我最喜歡做的一件事等。

2.含蓄式命題

也稱隱含式命題，是對考生來講有一定難度的命題。此類文題內(nèi)涵豐富，一是具有寓意、比

喻、類比的特點，二是具有由表象到里層、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由此及彼地進行引申的特點，三(二)半命題作文

半命題作文是比較時興的作文訓(xùn)練形式，其題型靈巧、活潑，很受人們歡迎，成為日常訓(xùn)練和考場作文的主要題型之一。半命題作文的題目，是將一個完全命題，省去一部分，變?yōu)橐粋€不完全命題，省去的部分由作者去補充。這種題目從本質(zhì)特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了作者。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種。

1.命前半題如：“我最盼望的＿”，“我最喜愛＿”，“我最苦惱的＿”，“我第一次＿”，“從來沒有＿”，“我想做一個＿”，“我再次感受到了＿”，“不尋常的＿”，“那件事使我真＿”，“別開生面的＿”。

2.命后半題如：“＿＿，您辛苦了”，“＿＿的禮物”，“＿＿變了”，“＿＿給了我深刻印象”，“＿＿的新鮮事”，“＿＿給我?guī)砹藲g樂”，“＿＿，您聽我說”，“＿＿這樣教育我”，“＿＿的力量”。

3.命首尾部分如：“我這個＿＿迷”，“我生活在＿＿之中”，“在充滿＿＿的日子里”，“一個我最＿＿的人”，“在＿＿面前”“我有一個＿＿的家”，“發(fā)生在＿＿的新鮮事”，“又是一件＿＿事”，“一份＿＿的答卷”。

4.命中間部分如：“＿真＿”、“＿喜愛＿”

另外還有：命副標題，讓考生擬正標題，這已帶有自由擬題性質(zhì)；命正標題，讓考生擬副標題，這是指點考生縮小取材范圍。如下面的題就是這樣的：把題中的副標題填寫完整，然后寫一篇記敘文。題目：樂在其中——記一堂＿＿課

為了提高作文水平，不能只了解半命題作文題的結(jié)構(gòu)形式，還應(yīng)該懂得半命題作文題為什么要這樣擬。一般來講，這類題在三個方面給作者以“自由”：一是重在讓考生自由選材。如文題“＿＿給我?guī)砹藲g樂”、“在＿＿影響下”、“＿＿笑了”、“我愛我的＿＿”、“我渴望＿＿”等都是如此。做此類題，要在選材上仔細斟酌，以“口子小、角度新”為原則，反復(fù)比較，篩選出自己最熟悉、最有意義、最容易寫好的材料，完成題目并進行寫作。二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要＿”、“這堂課真＿”、“星期天給我?guī)淼模摺薄ⅰ澳翘?，我真＿”等。做這些題目，要以“立得住，站得穩(wěn)”為原則，認真考慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達自己的心聲。三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“現(xiàn)代科技帶來的＿”、“＿真＿”、“我想讓＿更＿”等。做此類題，要把它“當(dāng)作”一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、構(gòu)思放在一起，通盤考慮，反復(fù)比較之后才能落筆成文。另外，有的半命題作文題只給考生一半的自由，也就是說，考生在完成命題時，還受到一定的限制。如某年北京市題：每位考生都有自己生活的家鄉(xiāng)，養(yǎng)育自己的父母，教導(dǎo)自己的老師，學(xué)習(xí)成長的集體(學(xué)校、班級、小組)。請你從中選擇一個方面，把題目“我愛我的＿”填寫完整，寫一篇記敘文。做這樣的題，一定要把題目中的限制弄清楚，不要越軌，不要自出心裁，一定要在限制之內(nèi)做文章。還有的文題也有一大段文字，但這段文字的作用只是提示而不是限制，它沒有要求一定要寫哪一方面的內(nèi)容。如下面一個文題：家庭給我的＿＿(家庭給我們的有愛，有溫暖，有教益，也許還會有煩惱和痛苦??你在哪個方面感觸最深，就從哪個方面去

寫；通過一件或兩件事的記敘，寫一篇完整的記敘文，表達自己的感受。)不管做哪種類型的半命題作文，在完成題目時都要注意通順、合理、符合要求。

［練習(xí)］

1.下面的文題是半命題作文嗎?

①我多想??②真沒有想到??③我懂得了珍惜??④啊，這真是??

2.說說下面的題目各是哪種形式的半命題。

①心中有段＿＿情——寫在中考前夕

②我有這樣一個好＿＿

③我是一個＿＿的人

④我的一次＿＿經(jīng)歷 ⑤風(fēng)景這邊獨好——＿＿記游

⑥這里充滿＿＿

⑦＿＿在變化

8.題目：當(dāng)你完成了初中學(xué)習(xí)任務(wù)，即將開始新的生活的時候，你可曾想到，自己成長的過

程中，有老師的教育和培養(yǎng)，有長輩的關(guān)懷和愛護，有同學(xué)的幫助和關(guān)心??你一定想對他

們道一聲“謝謝”。現(xiàn)在，請你以“＿＿，謝謝你”為題，寫一篇記敘文。要求：①先把題目補充完整，然后作文。②敘事要具體。③可以綜合運用各種表達方式。④不少于600字。(提示：1.這4個文題都是命題作文的題目，題目中加上省略號是為了表現(xiàn)出一定的意境。所以這樣的題是不需要再去進行填充的。2.①命首尾部分②命前半題③與④命首尾部分⑤命正標題⑥命前半題⑦命后半題⑧命后半題)(三)材料作文

材料作文是時興的作文形式之一。材料作文考查讀寫結(jié)合能力，作者要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達，才能完成寫作任務(wù)。從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，所以得到了廣泛采用。

1.從“題型”的角度看，材料作文題主要分為兩個大類(1)單題類一材一題、兩材一題、多材一題的均屬此類?！邦}”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題，其中以給一段材料、一個命題的為最多，如提供一則南京路上好八連戰(zhàn)士與民工關(guān)于“金錢”的對話材料，要求以“比金錢更有價值的東西”為題，寫一篇一事一議的文章。(2)多題類

一材兩題、一材三題、多材兩題等均屬此類?！邦}”的組合形式豐富，用大小作文相配的形式，變化著角度、文體、長短，形成考場作文中極為常見的“組合題”，其中以一段材料兩個題的最為普遍。如提供一則關(guān)于簽訂《中英南京條約》的材料，要求：①先結(jié)合想象，以“恥辱的一幕”為題寫一篇記敘文；②以“由《南京條約》簽訂所想到的”為題，寫一篇議論文。

2.從“含義”的角度看，材料作文題中的材料也可分為兩類

(1)直義型材料材料所顯現(xiàn)的含義明確清晰，有的一讀便知，有的略加分析便盡知其含義，有的則干脆由出題者點出其含義。如下面文題：根據(jù)下面材料，寫一篇有觀點的議論性文字。14歲的強志聰明健壯，品學(xué)兼優(yōu)，不幸在一次車禍中失去了一條腿，談起今后漫長的生活道路，爸爸忍著悲痛嚴肅地問：“你是坐在輪椅上讓人侍候一輩子呢，還是站起來重新學(xué)走路?”一學(xué)期后，強志拄著拐杖，穩(wěn)穩(wěn)地走上臺去，從校長手里接過了“三好學(xué)生”獎狀。略加分析，就可知道材料中的含義是毅力、堅強、自立之類。

(2)婉義型材料這種材料，需要咀嚼、提煉，才能明確其含義。①它們之中，有非常多的是用比喻的方式來表達意義。如下面文題：如果人生是個海洋，渴求永遠風(fēng)平浪靜是不可能的。有急湍，有巖石，有驚濤駭浪；也有美麗的漣漪。請根據(jù)此材料的內(nèi)容寫一篇短小的讀后感。②它們之中，有的含義深刻，需要挖掘。如下面文題的材料為冰心的一首小詩：青年人，珍重地描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆。要求讀詩之后寫一篇讀后感。③另外，還有的材料有象征意義，有的材料多則放在一起，需要綜合歸納，分析其含義等。

3.從“用途”的角度看，材料作文題中的材料有不少的類型

(1)鋪敘式材料

這種材料是供寫作記敘文用的。如，用下面三則材料寫一篇記敘文：①王菊和王興姐弟倆取消到外婆家度暑假的計劃。②孤寡老人趙奶奶一直由姐弟倆鄰居

張阿姨照料。③張阿姨住院，丈夫出差，六歲的兒子在家。

(2)感點式材料這種材料是供寫作讀后感用的。如：閱讀下面一則材料，以“蜜蜂釀蜜的啟示”為題寫一篇讀后感。一只蜜蜂，要釀造1千克蜜，必須在近百萬朵花上采集原料。假如，蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是1.5千米，就得飛上45千米，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。

(3)立論式材料

這種材料一般來講不要求用于寫“讀后感”，而只能用來寫“立論”或“駁論”。如下面文題：有一位同學(xué)不注意文字書寫的規(guī)范，經(jīng)常寫錯別字。當(dāng)別人指出他的這一缺點時，他卻振振有詞地說“我將來要學(xué)電腦打字，現(xiàn)在寫好寫壞、寫對寫錯都沒有關(guān)系?！闭埬憔瓦@位同學(xué)的表現(xiàn)寫一篇議論文，題目自擬。(4)改寫式材料改寫式材料包括供改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等各個方面的材料。如下面文題：以“一個賣炭老人的遭遇”為題，將《賣炭翁》改寫為一篇記敘文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得，半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

(5)背景式材料對這類材料不需要進行提煉，也不需要進行鋪敘。它的作用是為寫作某個內(nèi)容提供一個環(huán)境或者背景。如下面的材料：不久前，某國科學(xué)家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”，頃刻間，從法國里昂到德國慕尼黑的4公里寬、千余公里長的地域里一片光明。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強，相當(dāng)于50個“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少國家紛紛計劃發(fā)射“太陽帆”?？茖W(xué)家估計，本世紀末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽帆”。到那時，地球上許多地方將成為名副其實的不夜城。根據(jù)上述材料設(shè)想，假如本世紀末，你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽帆”，那么，你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚，請以“神奇的夜晚”為題，寫一篇作文。

(6)情感式材料

有時候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根據(jù)命題也一樣能寫作文。這

樣的材料除了對作文內(nèi)容略有提示以外，主要的作用就是讓考生沉浸在一種特有的環(huán)境氣氛

之中，來激發(fā)學(xué)生的情感。如：閱讀下面這首詩，結(jié)合實際，以“老師，心中的歌獻給您”為題寫篇作文。您是紅燭。您是春蠶。三尺講臺展現(xiàn)了您的風(fēng)采。您用知識的雙手——托起明天的太陽；您用智慧的雙肩——撐著民族的希望。啊，老師，心中的歌獻給您——師恩如海!

［練習(xí)］指出下面材料作文題中“材料”的用途。

1.以“還鄉(xiāng)”為題，將《木蘭詩》中的一段改寫為一篇600字左右的記敘文。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

2.閱讀下面一段文字，根據(jù)文意自擬題目，寫一篇600字左右的寫人記事的記敘文。每逢放假的時候，老師，我們就更不愿離開您。我還記得，放假前我默默地站在您的身邊，看您收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。老師!我不知道您當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對您是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!

3.讀下面兩節(jié)詩，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。

在沒有掌聲的環(huán)境中

風(fēng)雨里成長的孩子

長大后，才受得住挫折的考驗

才理解生活的真諦

在沒有溺愛的環(huán)境中

磨煉里成長的孩子

才懂得尊重一絲一屢的勞苦

才懂得感恩

4.閱讀下面的寓言，聯(lián)系生活實際，寫一篇一事一議的議論文。一只啄木鳥飛到一棵大樹上，用它那尖尖的嘴巴啄食樹干里的蟲子。大樹很生氣，問啄木鳥：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一個個洞來。我被你啄痛了，啄丑了，你真討厭!”啄木鳥和氣地說：“大樹兄弟，我這是為你好啊!你身上的蟲子已經(jīng)很多了，再不清除掉，可危險啊!”大樹滿不在乎地說：“我這么高大，有幾只小蟲子有什么了不起，我看你真虛偽，自己想吃蟲子，卻非要找個借口!”啄木鳥聽了就飛走了，后來大樹終于被蛀空了。(提示：1.改寫式材料2.鋪敘式材料3.感點式材料4.立論式材料)(四)自由命題作文

自由命題作文題型是一種靈活的、語言環(huán)境比較復(fù)雜的題型。它的特點是，命題者提供一定的“材料”，作文者自己根據(jù)“材料”的內(nèi)容自由命題。它既考查寫作上的表達能力，又考查閱讀理解能力，在有限的條件下給作者以很大的“自主權(quán)”，同時又因為有相當(dāng)?shù)碾y度而給作者帶來了壓力和干擾。其主要形式有：

1.供材料式自由擬題題中所供的材料，或供寫記敘文時進行改寫、擴寫、縮寫，或供寫議論文時進行觀點的提煉，或供寫說明文時進行材料的抽取和搭配。

如下面文題：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理、環(huán)境和細節(jié)描寫，以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬

2.含條件式自由擬題必須執(zhí)行某項指令或必須滿足某個條件之后才能開始作文。如下面文題，有一個明確的條件：以“這件事，說起來不能不笑”為首句，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①題目自擬，②運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，寫出真情實感。

3.劃范圍式自由擬題

如下面的文題，劃定了范圍，進行了限制：九年義務(wù)教育初中階段的生活即將結(jié)束。在這最后的兩個月里，每位考生都參加了體育加試，進行了初中語文總復(fù)習(xí)，與家長一起填報了升學(xué)志愿。請你〖ZZ(〗從中選取一個方面的內(nèi)容，自己擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目，〖ZZ)〗寫一篇記敘文。做這樣的題，一定要注意“范圍”，不要寫著寫著就“忘乎所以”了。又如下面的文題：請你用飽蘸感情的筆尖，記下一個發(fā)生在生活周圍的激動人心的場面。題目自擬，500字左右，記敘中要有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。文題的條件很寬松，只是勾勒了一個取材的大致范圍，似乎作文的自主權(quán)全在考生手中。其實不然，這寬松的條件下的要求卻比較嚴格：有感情地描繪一個激動人心的場面。僅此一條就得讓人反復(fù)醞釀了。所以，遇到寬松題，不可匆匆落筆，要從細部著眼，注意條件中的要求。

4.擺現(xiàn)象式自由擬題這種題目的文字也很長，但它只是擺出一種或一些現(xiàn)象，要考生針對現(xiàn)象發(fā)表看法。出題者對文中擺出的現(xiàn)象或者不置可否，或者在題中帶有一定的感情。如：從下面甲、乙兩道文題中任選一題，寫一篇議論文。①目前，不少家長花錢請人在業(yè)余時間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，對這種請家庭教師的現(xiàn)象，人們看法不一。有人認為這樣可以彌補學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不足，也有人認為這樣會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，還有人認為這樣會加重的家庭經(jīng)濟負擔(dān)，等等??請你就這一現(xiàn)象寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶?，題目自擬。②一段時期以來，部分中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴重。他們沒接受完九年義務(wù)教育便被迫或主動離開了學(xué)校，有的打工，有的經(jīng)商等。請你就這種現(xiàn)象寫一篇議論文，題目自擬。

5續(xù)寫式自由擬題這其實也是一種條件，更確切地說，是為考生創(chuàng)設(shè)出一種寫作的情景。如下面文題：下面是一篇作文的開頭部分：“我是個初中剛畢業(yè)的學(xué)生，和很多同齡人一樣，我覺得自己已經(jīng)長大了。平時，我最煩父母用不放心的語氣對我說：‘到哪兒去了?’‘什么時候回來?’‘要抓緊時間做功課呵!’等等。雖然我知道，他們是關(guān)心我。??”請

選取自己生活中曾經(jīng)遇到過的一件事，敘述你處理這件事的過程，續(xù)寫四五百字，完成全文，再給這篇文章加一個標題。另外，還有給圖畫式自由擬題，設(shè)情景式自由擬題等。

［練習(xí)］指出下面各個自由命題作文題的類型。

1.根據(jù)下面的材料，寫一篇談自己感受和看法的議論文，字數(shù)不少于600，題目自擬。近年來，在我們國家的一些城市，隨處可見中國人開的公司、商店掛的諸如“克勞沙”、“恩麥爾”、“路易”、“伊麗莎白”等洋名招牌，人們對此議論紛紛。

2.讀下面一段文字，自由命題，寫一篇600字以內(nèi)的讀后感。人，最寶貴的是生命。命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！豹ぞ妥约核?、所聞寫一篇記敘文，題目自擬，擬出的題目中必須含有一個“變”字。 4.試結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自擬題目，合理想象，完成下面的續(xù)寫：嚴冬，北風(fēng)呼嘯，雪花飄飛。在新年來到之際，我們初三(一)班的教室里卻春意融融。絢麗的皺紋紙鏈像一道道彩虹懸掛在屋頂。墻上、窗上貼滿了五顏六色的“星星”。同學(xué)們圍坐在用課桌拼成的有獨特含義的“15”的周圍。“15”代表人生走過的15年，標志著少年時代新的歷程。黑板上，寫著一行瀟灑的大字——讓我們最后一次歡聚在新年的鐘聲前。一堂別開生面的聯(lián)歡會開始了。(提示：1.擺現(xiàn)象式2.給材料式3.含條件式4.續(xù)寫式)

第四篇：小考命題要求

小學(xué)語文命題要求.doc

一、指導(dǎo)思想

為了做好我市小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平測試工作，全面了解小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況，檢查評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、監(jiān)控測試對象

全市小學(xué)六年級應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、測試依據(jù)與目的依據(jù)2011《語文課程標準》及《課標》進行修訂的現(xiàn)行人教版小學(xué)語文實驗教科書，滲透新課程提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的教育教學(xué)理念?？疾槿行W(xué)畢業(yè)生對小學(xué)階段所學(xué)語文知識、相關(guān)學(xué)科及日常生活中某種知識、常識的掌握情況和語文能力。

四、測試難度、時間及分值設(shè)置

以新課程1--6年級實驗教科書所學(xué)內(nèi)容為主要測試范圍，重點是六年級知識，約占50%--60%。

整個測試分值100分，測試時間90分鐘。測試面向全體小學(xué)畢業(yè)生，盡可能使及格的學(xué)生達到70%以上。測試試卷低難度題為70%，中難度題為20%，高難度題為10%。

五、測試各部分知識權(quán)重

第一部分：積累運用（約占45%）

一、拼音（約占10%）

1、命題方式：以客觀題為主。

2、考查的知識及能力：漢語拼音基礎(chǔ)知識、包括拼音字母，拼寫、補充，看拼音寫漢字、選擇字的正確讀音，多音字等。

3、不列入考試范圍的知識：兒化、音變。

二、字詞（約占15%）

1、命題方式：以客觀題為主。

2、考查的知識及能力：查字典、漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，辨別形近字、同音字，認識形聲字、改正錯別字，詞語的積累、歸類、搭配，認識詞的感情色彩，近義詞、反義詞，選字詞填空，理解字詞在具體語言環(huán)境中的意思，按順序排列詞語，文言詞等。

3、不列入考試范圍的知識：

1、用數(shù)筆畫的方法查字典。

2、、教材生字表外的生字及只要求認的生字。

3、直接解釋詞語的意思（古詩文除外）。

三、句段（約占20%）

1、命題方式：以客觀題為主，形式靈活多樣，易于操作和掌握標準。

2、考查的知識及能力：理解句意、按要求寫句子或變換句式、仿寫、續(xù)寫句子，判斷句子正誤、修改病句、整理亂句成段、正確使用標點符號、語言交際能力，隨文學(xué)習(xí)的必要的修辭知識，名言警句，古詩詞句，文言句，綜合改錯等。

3、不列入考試范圍的知識：語法方面的名詞術(shù)語。

第二部分：閱讀理解（約占25%，其中課內(nèi)閱讀約占10%）

（一）命題方式：形式靈活多樣，也是易于操作和掌握標準。

（二）考查的知識及能力：掌握文章的主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文理解詞語的意思，理解句子的含義、體會文章所表達的思想感情或所說明的道理、認識文章的一些基本表達方法等。

（三）不列入考試范圍的知識：

1、分段及概括段意。

2、獨立寫出短文的中心思想。

3、課文作者的姓名、籍貫、所處年代。

第三部分：習(xí)作（占30%）

（一）命題方式及要求：盡可能采用靈活的命題方式，不易于猜題，但比較容易審題或理解要求，易于聯(lián)系自己的生活實際選取寫作材料，展開想象。字數(shù)在400—600之間。

（二）體裁：命題時一般考慮以記敘文為主，但寫作要求中不限制文體，可以讓考生自由發(fā)揮。

（三）不列入考試范圍的知識：

1、縮寫。

2、列作文提綱。

六、測試作用

本次測試力求具有科學(xué)性、導(dǎo)向性、靈活性，做到要求明確，表述正確、簡練，題目盡量貼近學(xué)生的生活實際，給學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生表達自己獨特的見解，從而有利于深化小學(xué)語文教學(xué)改革，有利于在小學(xué)教學(xué)中全面推進素

質(zhì)教育，有利于對教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

各單位要把握住畢業(yè)測試的水平測試性質(zhì)，發(fā)揮測試對檢驗和改進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

第五篇：創(chuàng)新大賽命題規(guī)則

第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽

命題及規(guī)則

2012-5-2

1.本屆競賽主題：

本屆競賽主題為“無碳小車越障競賽”。

要求經(jīng)過一定的前期準備后，在比賽現(xiàn)場完成一套符合本命題要求的可運行裝置，并進行現(xiàn)場競爭性運行考核。每個參賽作品要提交相關(guān)的設(shè)計、工藝、成本分析和工程管理4項報告。

2.競賽命題：以重力勢能驅(qū)動的具有方向控制功能的自行小車

設(shè)計一種小車，驅(qū)動其行走及轉(zhuǎn)向的能量是根據(jù)能量轉(zhuǎn)換原理，由給定重力勢能轉(zhuǎn)換來的。給定重力勢能為4焦耳（取g=10m/s2），競賽時統(tǒng)一用質(zhì)量為1Kg的重塊（￠50×65 mm，普通碳鋼）鉛垂下降來獲得，落差400±2mm，重塊落下后，須被小車承載并同小車一起運動，不允許從小車上掉落。圖1為小車示意圖。

圖1： 無碳小車示意圖

要求小車行走過程中完成所有動作所需的能量均由此重力勢能轉(zhuǎn)換獲得，不可使用任何其他的能量來源。

要求小車具有轉(zhuǎn)向控制機構(gòu)，且此轉(zhuǎn)向控制機構(gòu)具有可調(diào)節(jié)功能，以適應(yīng)放有不同間距障礙物的競賽場地。

要求小車為三輪結(jié)構(gòu)，具體設(shè)計、材料選用及加工制作均由參賽學(xué)生自主完成。

3.競賽項目I：

競賽小車在前行時能夠自動交錯繞過賽道上設(shè)置的障礙物。障礙物為直徑20mm、高200mm的多個圓棒，沿直線等距離擺放。以小車前行的距離和成功繞障數(shù)量來綜合評定成績。見圖2。

圖2： 無碳小車在重力勢能作用下自動行走示意圖

3.1 本校制作

參賽學(xué)生以小組為單位，按照競賽命題的要求，在各自所在的學(xué)校內(nèi)，自主設(shè)計，獨立制作出參賽小車。3.2集中參賽

參賽隊攜帶在本校制作完成并調(diào)試好的小車作品和關(guān)于作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案、工程管理方案、加工工藝方案及成本分析方案等4份報告（紙質(zhì)版+電子版）參加競賽。報告按競賽秘書處發(fā)布的統(tǒng)一格式編寫。3.3報告的評分

由競賽評審組對每個參賽隊提交的方案報告進行評閱。此項成績編號為IA，滿分30分，其中結(jié)構(gòu)設(shè)計方案7.5分，工藝設(shè)計方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理設(shè)計方案7.5分。

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計報告評分（7.5分）

完整性要求：小車裝配圖1幅（A4紙1頁），設(shè)計說明書1-2頁（A4）； 正確性要求：傳動原理與機構(gòu)設(shè)計正確，選材和工藝合理； 創(chuàng)新性要求：有獨立見解及創(chuàng)新設(shè)計思想；

規(guī)范性要求：圖紙表達完整，標注正確；文字描述準確、清晰。（2）工藝設(shè)計報告評分（7.5分）

按照中批量（500臺/年）的生產(chǎn)綱領(lǐng)，自選作品車上一個較復(fù)雜的零件，設(shè)計并提交工藝設(shè)計方案報告（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報告格式（網(wǎng)上下載）。（3）成本分析報告評分（7.5分）

按照中批量（500臺/年）生產(chǎn)綱領(lǐng)對作品小車產(chǎn)品做成本分析，內(nèi)容應(yīng)包含材料成本、加工制造成本兩方面（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報告格式（網(wǎng)上 2 下載）。

（4）工程管理設(shè)計報告評分（7.5分）

按照中批量（500臺/年）對作品小車產(chǎn)品做生產(chǎn)工程管理方案設(shè)計（A4，2－3頁）。要求目標明確，文件完整，計劃合理，表達清楚。采用統(tǒng)一的報告格式（網(wǎng)上下載）。

總和每隊的4個方案的得分，按從高到低排列名次，本項成績編號為IA，按下列公式計算各隊此項成績：

IA=30-15*(名次-1)/（項目I參賽隊數(shù)-1）

3.4 現(xiàn)場競賽 3.4.1 第一競賽環(huán)節(jié)

攜帶在本校制作完成的作品，在集中比賽現(xiàn)場，加載由競賽組委會統(tǒng)一提供的勢能重塊（￠50×65 mm普通碳鋼，質(zhì)量為1Kg），在指定的賽道上（體育館木質(zhì)地板）進行比賽，賽道寬度為2米，賽道邊界線是40*60mm矩形鋼管。出發(fā)端線距第一個障礙及障礙與障礙之間的間距均為1米。小車出發(fā)時不準超過出發(fā)端線和賽道邊界線，小車位置及角度自定，每隊有2次機會，計算時取2次成績中的最好成績。

小車有效的繞障方法為：小車從賽道一側(cè)越過一個障礙后，整體穿過賽道中線且障礙物不被撞倒（擦碰障礙，但沒碰倒者，視為通過）；重復(fù)上述動作，直至小車停止。小車有效的運行距離為：停止時小車距出發(fā)線最遠端與出發(fā)線之間的垂直距離。測量此距離，每米得2分，測量讀數(shù)精確到毫米；每繞過一個障礙得8分（以小車整體越過賽道中線為準），一次繞過2個或2個以上障礙時只算1個；多次繞過同1個障礙時只算1次，障礙物被撞倒不得分；障礙物未倒，但被完全推出定位圓區(qū)域（￠20 mm）也不得分。此項成績編號為IB。

根據(jù)各隊的得分，按從高到低排列名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IB=70-40*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

按下面公式計算各隊的階段成績, 編號為IAB：

IAB=IA+IB 根據(jù)各隊的階段成績，按從高到低排列名次，將項目I全部參賽隊分為I-A組和I-B兩個組，I-A組隊數(shù)約占本組參賽隊數(shù)50%，I-A組參賽隊獲得一等獎的競爭權(quán)利；I-B組參賽隊獲得二等獎的競爭權(quán)利。3.4.2 I-A組第二競賽環(huán)節(jié)

1、現(xiàn)場加工制作

經(jīng)抽簽確定一個徽標方案，本組每隊派出一名隊員，進行該徽標方案的快速成型加工制作，規(guī)定加工時間60分鐘，起評分20分；超過60分鐘后完成的，每延長5分鐘，扣1分；延時超過1小時還沒有完成任務(wù)的，不得分。選手在加工競賽過程中有違規(guī)現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1分，情節(jié)嚴重者加罰，直至停止其比賽；制作質(zhì)量不符合要求者，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1分。

此項競賽任務(wù)成績編號為IA1，本組各參賽隊按本項得分由多到少排出名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IA1=20-10*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

2、按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進行小車運行比賽。

a)經(jīng)現(xiàn)場公開抽簽，在1米±100mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個新的障礙物間距。b)本組各隊根據(jù)新的障礙物間距對自己的小車進行調(diào)整裝配或修配。組委會在現(xiàn)場提供普通車床、鉗工臺及調(diào)試場地。在規(guī)定的時間內(nèi)，各隊?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進入后續(xù)比賽。

c)本組各隊攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙物間距后的競賽場地上進行比賽。競賽計分規(guī)則同第一競賽環(huán)節(jié)。

此項競賽任務(wù)成績編號為IA2，本組各參賽隊按本項得分由多到少排出名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IA2=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

3.4.3 I-A組第三競賽環(huán)節(jié)

現(xiàn)場答辯

根據(jù)I-A組參賽隊數(shù)量，經(jīng)各隊自愿申請或通過抽簽產(chǎn)生參加答辯環(huán)節(jié)的參賽隊，各隊需準備關(guān)于本隊參賽作品的工藝成本及管理對策等相關(guān)知識的答辯。

此項競賽任務(wù)成績編號為IA3，按答辯得分由多到少出名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IA3=（參加答辯隊數(shù)+1）/2-名次

3.4.4 I-B組第二競賽環(huán)節(jié) 按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進行小車運行比賽。具體步驟如下：

a)經(jīng)現(xiàn)場公開抽簽，在1米±100mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個新的障礙物間距。b)本組各隊根據(jù)新的障礙物間距對自己的小車進行調(diào)整裝配或修配。組委會在現(xiàn)場提供普通車床、鉗工臺及調(diào)試場地。在規(guī)定的時間內(nèi)，各隊?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進入后續(xù)比賽。c)本組各隊攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙間距后的競賽場地上，進行比賽。競賽計分規(guī)則同第一競賽環(huán)節(jié)。

此項競賽任務(wù)成績編號為IB1，本組各參賽隊按本項得分由多到少排出名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IB1=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

3.5 總成績評定

I-A組各隊最終成績：

ZIA = IA1+IA2+IA3 I-B組各隊最終成績：

ZIB = IAB+IB1 4.競賽項目Ⅱ

小車在半張標準乒乓球臺（長1525mm、寬1370mm）上，繞相距一定距離的兩個障礙沿8字形軌跡繞行，繞行時不可以撞倒障礙物，不可以掉下球臺。障礙物為直徑20mm、長200mm的2個圓棒，相距一定距離放置在半張標準乒乓球臺的中線上，以小車完成8字繞行圈數(shù)的多少來綜合評定成績。見圖3。

圖3： 競賽項目二所用乒乓球臺及障礙設(shè)置圖

參賽者參賽時，需要提交關(guān)于作品①設(shè)計說明書、②工程管理方案、③加工工藝方案、④成本分析方案報告。

4.1 本校制作：參賽學(xué)生以小組為單位，按照競賽命題的要求，在各自所在的學(xué)校內(nèi)，自主設(shè)計，獨立制作出參賽小車和關(guān)于小車的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案、工程管理方案、加工工藝方案及成本分析方案等4份報告。

4.2 集中參賽：參賽隊攜帶在本校制作完成并調(diào)試好的小車作品和關(guān)于作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案、工程管理方案、加工工藝方案及成本分析方案等4份報告（紙質(zhì)版+電子版）參加競賽。報告按本屆競賽秘書處發(fā)布的統(tǒng)一格式編寫。4.3 報告的評分

由競賽評審組對每個參賽隊提交的方案進行評閱。其中結(jié)構(gòu)設(shè)計方案7.5分，工藝設(shè)計方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理設(shè)計方案7.5分。每出現(xiàn)一處不正確或不合理扣0.2-0.5分。

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計報告評分（7.5分）

完整性要求：小車裝配圖1幅（A4紙1頁），設(shè)計說明書1-2頁（A4）正確性要求：傳動原理與機構(gòu)設(shè)計正確，選材和工藝合理； 創(chuàng)新性要求：有獨立見解及創(chuàng)新設(shè)計思想；

規(guī)范性要求：圖紙表達完整，標注正確；文字描述準確、清晰。（2）工藝設(shè)計報告評分（7.5分）

按照中批量（500臺/年）的生產(chǎn)綱領(lǐng)，自選作品車上一個較復(fù)雜的零件，設(shè)計并提交工藝設(shè)計方案報告（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報告格式（網(wǎng)上下載）；（3）成本分析報告評分（7.5分）

按照中批量（500臺/年）生產(chǎn)綱領(lǐng)對作品小車產(chǎn)品做成本分析，內(nèi)容應(yīng)包含材料成本、加工制造成本兩方面（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報告格式（網(wǎng)上下載）。（4）工程管理設(shè)計報告評分（7.5分）

按照中批量（500臺/年）對作品小車產(chǎn)品做生產(chǎn)工程管理方案設(shè)計（A4，2－3頁）。要求目標明確，文件完整，計劃合理，表達清楚。采用統(tǒng)一的報告格式（網(wǎng)上下載）。

此項成績編號為IIA，總和每隊的4個方案的得分，按從高到低排列名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IIA=30-15*(名次-1)/（項目II參賽隊數(shù)-1）

4.4 現(xiàn)場競賽 4.4.1 第一競賽環(huán)節(jié)

攜帶在本校制作完成好的作品，在集中比賽現(xiàn)場，使用大賽組委會統(tǒng)一提供的 6 勢能重塊，（￠50×65 mm普通碳鋼，質(zhì)量為1Kg），在半張標準乒乓球臺（長1525mm、寬1370mm）的上，繞放置在中線上相距不小于300mm距離（具體距離自定）的2個障礙物沿8字形軌跡繞行，出發(fā)點自定，繞行時不可以撞倒障礙物，不可以掉下球臺，勢能重塊在整個繞行過程中不允許掉落。每隊有3次機會，計算時，采用3次成績中最好成績。

一個成功的8字繞障方式為：小車在沒撞倒障礙物、沒掉下球臺的情況下，行走軌跡為繞過兩個障礙的封閉8字形，兩個障礙分別在8字的一個封閉環(huán)內(nèi)。比賽中，小車應(yīng)重復(fù)上述動作，直至小車停止，障礙被撞倒后，裁判會扶起。小車繞障過程中每成功完成一個8字繞障得12分；完成8字繞行，只繞過1個障礙，得6分；完成8字繞行，沒有繞過障礙，得2分；繞障過程中，一次繞過2個障礙，按只繞過1個障礙計分；沒有完成8字繞行，不論是否繞過障礙，均不得分。障礙物被撞倒或被完全推出定位圓區(qū)域（￠20mm），視為沒有繞過障礙；小車擦碰障礙，障礙物未倒，也沒將障礙物推出定位圓區(qū)域，視為通過。勢能重塊脫離小車、小車停止或小車掉下球臺比賽結(jié)束。

此項成績編號為IIB。根據(jù)各隊的得分，按從高到低排列名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IIB=70-40*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

按下面公式計算各隊的階段成績, 編號為IIAB：

IIAB=IIA+IIB 根據(jù)各隊的階段成績，按從高到低排列名次，將參賽隊分為II-A和II-B兩個組，II-A組隊數(shù)約占本組參賽隊數(shù)50%，II-A組參賽隊獲得一等獎的競爭權(quán)利；II-B組參賽隊獲得二等獎的競爭權(quán)利。4.4.2 Ⅱ-A組第二競賽環(huán)節(jié)

1、現(xiàn)場加工制作

經(jīng)抽簽確定一個徽標方案，A組每隊派出一名隊員，進行該徽標方案的快速成型加工制作，規(guī)定加工時間60分鐘，起評分20分；超過60分鐘后完成的，每延長5分鐘，扣1分；延時超過1小時還沒有完成任務(wù)的，不得分。選手在加工競賽過程中有違規(guī)現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1分，情節(jié)嚴重者加罰，直至停止其比賽；制作質(zhì)量不符合要求者，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1 7 分。

此項競賽任務(wù)成績編號為IIA1，本組各參賽隊按本項得分由多到少排出名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IIA1=20-10*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

2、按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進行小車運行比賽。

a)經(jīng)現(xiàn)場公開抽簽，在300-500mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個新的障礙物間距。b)本組各隊根據(jù)調(diào)整后的障礙間距，對自己的小車進行調(diào)整裝配或修配。組委會在現(xiàn)場提供普通車床、鉗工臺及調(diào)試場地。在規(guī)定的時間內(nèi)，各隊?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進入后續(xù)比賽。c)本組各隊攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙間距后的競賽場地上進行比賽。競賽計分規(guī)則同第一競賽環(huán)節(jié)。

此項競賽任務(wù)成績編號為IIA2，本組各參賽隊按本項得分由多到少排出名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IIA2=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

4.4.3 Ⅱ-A組第三競賽環(huán)節(jié)

現(xiàn)場答辯

根據(jù)II-A組參賽隊數(shù)量，經(jīng)各隊自愿申請或通過抽簽產(chǎn)生參加答辯環(huán)節(jié)的參賽隊，各隊需準備關(guān)于本隊參賽作品的工藝成本及管理對策等相關(guān)知識的答辯。

此項競賽任務(wù)成績編號為IIA3，按答辯得分由多到少排名，成績按下列公式計算：

IIA3=（參加答辯隊數(shù)+1）/2-名次

4.4.4 Ⅱ-B組第二競賽環(huán)節(jié)

按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進行小車運行比賽。

a)經(jīng)現(xiàn)場公開抽簽，在300-500mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個新的障礙物間距。b)本組各隊根據(jù)調(diào)整后的障礙間距，對自己的小車進行調(diào)整裝配或修配。組委會在現(xiàn)場提供普通車床、鉗工臺及調(diào)試場地。在規(guī)定的時間內(nèi)，各隊?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進入后續(xù)比賽。

c)本組各隊攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙間距后的競賽場地上進行比賽。競賽計分規(guī)則同第一競賽環(huán)節(jié)。

此項競賽任務(wù)成績編號為IIB1，本組各參賽隊按本項得分由多到少排出名次，按下列公式計算各隊此項成績：

IIB1=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊數(shù)-1）

4.5 總成績評定

Ⅱ-A組各隊最終成績：

ZIIA = IIA1+IIA2+IIA3

Ⅱ-B組各隊最終成績：

ZIIB = IIAB+IIB1

5.獎項分配

5.1“競賽項目I”獎項分配：

按“競賽項目I”參賽隊數(shù)的30%獲得一等獎，隨后的40%獲得二等獎，其余獲得三等獎或優(yōu)秀獎，中途放棄比賽者無獎。

一等獎在I-A組中產(chǎn)生，按總成績ZIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等獎名額，按成績由高到低頒發(fā)一等獎，I-A組剩余隊伍頒發(fā)二等獎。其余二等獎名額在I-B組中產(chǎn)生，按總成績ZIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等獎名額，按成績由高到低頒發(fā)二等獎，I-B組剩余隊伍視具體情況頒發(fā)三等獎、優(yōu)秀獎或無獎。

5.2“競賽項目Ⅱ”獎項分配：

按“競賽項目II”參賽隊數(shù)的30%獲得一等獎，隨后的50%獲得二等獎，其余獲得三等獎或優(yōu)秀獎，中途放棄比賽者無獎。

一等獎在II-A組中產(chǎn)生，按總成績ZIIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等獎名額，按成績由高到低頒發(fā)一等獎II-A組剩余隊伍頒發(fā)二等獎。其余二等獎名額在II-B組中產(chǎn)生，按總成績ZIIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等獎名額，按成績由高到低頒發(fā)二等獎，II-B組剩余隊伍視具體情況頒發(fā)三等獎、優(yōu)秀獎或無獎。

第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽秘書處

2012.5.2