第一篇：關(guān)愛和諧成長(zhǎng)

關(guān)愛，和諧，成長(zhǎng)

和諧，遵循事物發(fā)展客觀規(guī)律、追求人與自然的協(xié)調(diào)。在當(dāng)今社會(huì)中，和諧起著愈發(fā)重要的作用，大到國(guó)家需要構(gòu)建和諧社會(huì)，小到在學(xué)校和同學(xué)，老師之間的相處之道、和諧，舞步祈禱一個(gè)舉足輕重的作用。

當(dāng)代大學(xué)生是幸運(yùn)而幸福的一代，我們沐浴在和諧的春風(fēng)中成長(zhǎng)，我們?cè)诤椭C的環(huán)境中尋找到更多的快樂。

關(guān)于校園的和諧，可以分為校園文化的和諧，環(huán)境的和諧以及校園人與環(huán)境的和諧，老師與同學(xué)之間的和諧，和諧的校園文化是學(xué)校校園建設(shè)的精髓，是校園文化建設(shè)的真諦，和諧的校園文化不僅有利于創(chuàng)造健康、言雅的校園文化，而且有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、促進(jìn)社會(huì)化的完成，引導(dǎo)更快更好的去適應(yīng)社會(huì)。校園文化是置身于奢華文化的大背景中的一種具有自身特征的亞文化，是由大學(xué)校園里的師生長(zhǎng)期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍。它的主要特點(diǎn)是內(nèi)在引導(dǎo)的激勵(lì)，是一種以隱性為主的文化，校園文化作為大學(xué)生人文素質(zhì)教育的載體，對(duì)大學(xué)生生活，工作，學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，對(duì)大學(xué)生社話話具有示范作用，在一定程度上決定了大學(xué)生社會(huì)化的價(jià)值取向，人生定位，學(xué)校校園文化在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著重要的積極作用。

構(gòu)建和諧校園同樣需要建立和諧的師生關(guān)系，師者，傳到授業(yè)解惑也。是老師給我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚到成熟。老師給了我們只是的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。師生間互助互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系，關(guān)愛，關(guān)心，幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨，保持良好心態(tài)，寬容待人。用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心，同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧的校園需要建立好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)校精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人的良好環(huán)境中成長(zhǎng)，需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間像相互信任，坦誠(chéng)相待，說實(shí)話，辦實(shí)事，考試時(shí)堅(jiān)決拒絕舞弊現(xiàn)象，同誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和上交一份滿意的老師答卷，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，文明，從而打造和諧的校園文化。

如果一個(gè)班里有一群珍愛和諧，關(guān)愛他們的學(xué)生，這個(gè)把你就會(huì)迎來和諧的班風(fēng)。

如果一學(xué)校里有一群珍愛和諧，關(guān)愛的班級(jí)，這個(gè)學(xué)校就會(huì)迎來和諧的校風(fēng)。

如果一個(gè)國(guó)家有一群珍愛和諧的學(xué)校，這個(gè)國(guó)家就會(huì)迎來和諧的國(guó)風(fēng)。如果全世界有一群珍愛和諧的國(guó)家，這個(gè)世界就會(huì)迎來和諧的春風(fēng)。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要只是的滋養(yǎng)，讓我們把握生命中的每一天，在和諧，關(guān)愛的校園中健康快來的成長(zhǎng)！

第二篇：關(guān)愛成長(zhǎng) 共筑和諧

關(guān)愛成長(zhǎng) 共筑和諧

“留守兒童”作為兒童中的一個(gè)特殊群體，因其長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛，成長(zhǎng)中潛藏著不少問題和危機(jī)。近年來，隨著臺(tái)州市城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加速推進(jìn)，留守兒童問題已經(jīng)越來越突出。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的這一新形勢(shì)，臺(tái)州市婦聯(lián)積極應(yīng)對(duì)，快速跟進(jìn)，及時(shí)啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，以深入細(xì)致的工作，努力促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出努力。

一、以深入調(diào)研為先導(dǎo)，把握留守兒童的真實(shí)需求

在關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)中，臺(tái)州市婦聯(lián)多次深入基層開展留守兒童的調(diào)查研究工作，為全面啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)打下基礎(chǔ)。今年年初，該市婦聯(lián)專門到仙居縣朱溪鎮(zhèn)開展留守兒童工作調(diào)研。調(diào)研組實(shí)地參觀、考察了留守兒童比較集中的朱溪鎮(zhèn)大洪小學(xué)的校容校貌，召開座談會(huì)認(rèn)真聽取了朱溪鎮(zhèn)黨委書記關(guān)于該鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工程實(shí)施情況的匯報(bào)，并詳細(xì)了解了留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和家庭監(jiān)護(hù)情況。通過調(diào)研，對(duì)留守兒童群體普遍存在的突出問題進(jìn)行匯總。一是親情缺失。留守兒童長(zhǎng)期與父母分開，有了煩惱卻沒有正常的交流宣泄途徑，容易造成心理抑郁，性格孤僻，走極端。二是自控能力差。留守兒童生活、學(xué)習(xí)缺乏及時(shí)有效的約束管教，有不良行為者遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常家庭的兒童。三是價(jià)值觀念扭曲。相當(dāng)一部分留守兒童存在功利主義、享樂主義思想。生活中，好逸惡勞，奢侈浪費(fèi)；學(xué)習(xí)中，得過且過，不求上進(jìn)。四是心理問題比較嚴(yán)重。親子關(guān)系缺失對(duì)留守兒童的心理健康、人格發(fā)育造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，也引發(fā)了種種心理問題，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的這些問題和留守兒童的真實(shí)需求，市婦聯(lián)梳理、提練出全市留守兒童工作的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即加強(qiáng)親情溝通，加強(qiáng)監(jiān)管保護(hù)，加強(qiáng)教育引領(lǐng)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，并以此為核心，構(gòu)架出學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童工作運(yùn)作機(jī)制和整體框架。各縣（市、區(qū)）婦聯(lián)也積極開展了留守兒童情況的調(diào)查摸底工作，制作了留守兒童信息卡，建立留守兒童個(gè)人檔案，有的還開展了以留守兒童為主題的優(yōu)秀調(diào)研文章評(píng)選活動(dòng)和留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作研討會(huì)。經(jīng)過各級(jí)婦聯(lián)組織的共同努力，全市共有350000余名留守兒童建立了檔案。

二、以探索試點(diǎn)為依托，積累全面推開的成功經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)實(shí)地調(diào)研結(jié)果和各縣（市、區(qū)）的情況反饋，市婦聯(lián)審時(shí)度勢(shì)，迅速研究制定出全市留守兒童工作方案，確定黃巖、仙居兩個(gè)留守兒童問題較為突出的區(qū)、縣作為市級(jí)試點(diǎn)，一南一北開展留守兒童工作的探索。3月，市婦聯(lián)率先在黃巖茅畬逸夫?qū)W校召開了“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”試點(diǎn)啟動(dòng)儀式，從而拉開了活動(dòng)的序幕。仙居和其他縣（市、區(qū)）也相繼舉行了啟動(dòng)了儀式。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，兩個(gè)試點(diǎn)工作如火如荼地展開，這不僅為全市留守兒童工作創(chuàng)造了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為活動(dòng)的全面鋪開創(chuàng)設(shè)了條件。

一是創(chuàng)建“留守兒童之家”。各縣（市、區(qū)）都依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校有關(guān)場(chǎng)所，融合社會(huì)資金，建立了“留守兒童之家”，并且開設(shè)悄悄話園地、愛心圖書室、留守兒童風(fēng)采展示臺(tái)等留守兒童喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，為留守兒童提供一個(gè)豐富多彩的課余文化娛樂和道德實(shí)踐陣地。二是設(shè)立“留守兒童幫扶基金”。開展“愛心澆筑和諧社會(huì)，關(guān)愛留守孩子成長(zhǎng)”等活動(dòng)，發(fā)放《關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)倡議書》，向社會(huì)各界廣泛募集資金，設(shè)立“留守兒童幫扶基金”，幫助解決貧困留守兒童上學(xué)難等問題。其中浙江競(jìng)宏紡織股份有限公司就捐助了7萬(wàn)元。三是設(shè)置“愛心電話”、“親情電話”。向貧困留守兒童家庭提供“愛心電話”，免月租費(fèi)，為留守兒童增進(jìn)與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。向留守兒童及家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人公布班主任和任課教師的電話號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、老師四者的聯(lián)系，為留守兒童編織起健康成長(zhǎng)的親情網(wǎng)絡(luò)。四是建立“代理媽媽活動(dòng)中心”。由“代理媽媽”對(duì)留守兒童在生活上細(xì)心照顧、學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做到“五個(gè)一”，即：每月與留守兒童談心一次，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)；

每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流；每月與留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，詳細(xì)了解留守兒童的生活情況；每月與留守兒童班主任聯(lián)系一次，了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況；每年陪留守兒童過一次節(jié)日，讓他們感受到濃濃的關(guān)愛和溫暖，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。五是開展“手拉手”系列結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)。組織巾幗志愿者、青年志愿者深入留守兒童家中，以家庭教育為抓手，積極開展各類慰問、幫扶、結(jié)對(duì)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛，身有人護(hù)、難有人幫”；開展紅領(lǐng)巾“手拉手”活動(dòng)，組織城里孩子與留守兒童結(jié)成“手拉手”對(duì)子，互贈(zèng)禮物，互留“結(jié)對(duì)卡”、“友誼信”，互相幫助，共同進(jìn)步；發(fā)動(dòng)老干部、老模范等老同志成立“愛心助成長(zhǎng)”志愿輔導(dǎo)團(tuán)與留守兒童開展“大手拉小手”輔導(dǎo)活動(dòng)，引領(lǐng)留守兒童健康成長(zhǎng)；開展師生結(jié)對(duì)和班干部結(jié)對(duì)活動(dòng)，建立起師生、同學(xué)之間融洽、信任、真誠(chéng)的感情，彌補(bǔ)留守兒童在家庭中缺失的親情。六是鋪設(shè)心理健康綠色通道。在試點(diǎn)學(xué)校確定了心理輔導(dǎo)員，開設(shè)心理健康教育課，設(shè)置“心理信箱”，為留守兒童提供心理咨詢和輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)留守兒童存在的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的心理調(diào)適能力，引導(dǎo)留守兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。七是提供留守兒童愛心營(yíng)養(yǎng)餐。由政府和社會(huì)熱心人士提供?？睿ㄆ跒榱羰貎和峁坌臓I(yíng)養(yǎng)餐。八是開展“關(guān)愛留守兒童歡樂月”活動(dòng)。組織留守兒童參加家鄉(xiāng)風(fēng)情一日游，“兩地書、親子游 ”書信大賽，科技節(jié)等活動(dòng)，使留守兒童在關(guān)愛中感到幸福和溫暖，在關(guān)愛中接受教育。

目前，留守兒童關(guān)愛行動(dòng)已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。臺(tái)州各大新聞媒體在黃金時(shí)間和黃金板快都播放或刊登了留守兒童的公益廣告和“代理家長(zhǎng)”招募活動(dòng)，開辟專欄專版追蹤報(bào)道活動(dòng)的開展活動(dòng)情況。中國(guó)婦女報(bào)、中國(guó)婦女網(wǎng)、中國(guó)圖片新聞網(wǎng)等一些國(guó)家級(jí)報(bào)刊網(wǎng)站也都對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)給予了深度的報(bào)道。僅幾個(gè)月的時(shí)間，全市共募集幫扶基金15萬(wàn)元，結(jié)對(duì)2458對(duì)。留守兒童關(guān)愛活動(dòng)取得了比較好的社會(huì)反響。

三、以計(jì)劃實(shí)施為抓手，構(gòu)建三位一體的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)省里的要求，結(jié)合臺(tái)州的實(shí)際情況，市婦聯(lián)牽頭，與市教育局、團(tuán)市委、關(guān)工委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)的通知》，對(duì)全市留守兒童工作作了全面的部署，確立了關(guān)愛行動(dòng)的工作目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟和實(shí)施要求。在試點(diǎn)工作成功開展的基礎(chǔ)上，5月市婦聯(lián)適時(shí)又在黃巖舉行了“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。6月——11月，全市的留守兒童關(guān)愛活動(dòng)將全面鋪開，通過活動(dòng)逐步掀起關(guān)愛留守兒童的高潮。12月，市婦聯(lián)將對(duì)在此項(xiàng)活動(dòng)中先進(jìn)進(jìn)行表彰，對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行全面的總結(jié)和提升，力求使這項(xiàng)工作成為婦女工作的又一品牌。

下一階段，市婦聯(lián)將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)的指導(dǎo)和管理，整合各部門資源，積極落實(shí)相關(guān)措施，合力推進(jìn)留守兒童工作深入發(fā)展，努力構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。一要開展代理家長(zhǎng)與千名留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛行動(dòng)。由各級(jí)婦聯(lián)組織女干部、婦代會(huì)主任、熱心婦女，共青團(tuán)組織團(tuán)干部、團(tuán)員，關(guān)工委組織老同志，教育行政部門組織教師志愿做代理家長(zhǎng)與“留守兒童”結(jié)對(duì)，使代理家長(zhǎng)成為留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人和成長(zhǎng)的保護(hù)人。二要培育一批留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)校。建立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，有針對(duì)性地為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們樹立科學(xué)的家庭教育觀念。在留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人中廣泛開展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”家教宣傳實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，優(yōu)化他們的養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為，積極營(yíng)造有利于留守兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。三要?jiǎng)?chuàng)建一批“留守兒童之家”。依托這一交流和活動(dòng)陣地，組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的留守兒童課余文化生活和道德實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)和管理、保護(hù)。四要構(gòu)建一個(gè)留守兒童權(quán)益維護(hù)平臺(tái)。結(jié)合“五五”普法，舉辦留守兒童普法講座，增強(qiáng)留守兒童依法維權(quán)意識(shí)。開展留守兒童法律援助活動(dòng)，加大對(duì)留守兒童權(quán)益的保護(hù)力度。深入實(shí)施“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”，完善社會(huì)資助體系，加大扶貧助學(xué)力度，使留守兒童真切感受到來自社會(huì)的關(guān)愛。（

第三篇：關(guān)愛青少年成長(zhǎng)

參賽教學(xué)論文

題目：《創(chuàng)新型音樂教師素質(zhì)的建構(gòu)》 作者:王玲

工作單位：楚雄州雙柏縣妥甸小學(xué) 地址：雙柏縣文明路25號(hào) 郵編：675100

聯(lián)系電話：133887851

21關(guān)愛青少年成長(zhǎng),校外教育與你同行

雙柏縣妥甸小學(xué)尤國(guó)琴

[內(nèi)容摘要] 教育,一直以來都是所有人最為關(guān)注和期待的話題,普遍觀點(diǎn)都

認(rèn)為教育最重要的是學(xué)校教育和家庭教育,而忽略了社會(huì)教育對(duì)人一生成長(zhǎng)的影響。教育,教書育人之謂。教書是老師的事,育人則是家庭和社會(huì)的責(zé)任。校內(nèi)的一切教育行為，我們把它稱為校內(nèi)教育。而學(xué)校以外的教育，我們把它成為

校外教育。教育的對(duì)象是人，人不僅是自然生成的人，而是通過教化而成為人的。真正的來說，教學(xué)生學(xué)好知識(shí)并不是教育的真正目的，立足于整個(gè)生命的自由發(fā)展，做一個(gè)真實(shí)的、有積極向上生活態(tài)度的人才是教育的真正目的。

[關(guān) 鍵 詞]校外教育功能素質(zhì)教育青少年校外活動(dòng)發(fā)展

問題對(duì)策

校外教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是社會(huì)公

益事業(yè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

上，發(fā)揮了非常重要的作用。特別是在培養(yǎng)青少年素質(zhì)全面提高方面，在培養(yǎng)

特殊人才方面，發(fā)揮著其特殊的育人功能，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者

和接班人做出了積極貢獻(xiàn)，發(fā)揮了重要作用，也形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年學(xué)習(xí)、娛校外教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和

基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是社會(huì)公益事業(yè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上，發(fā)揮了非常重要的作用。特別是在培

養(yǎng)青少年素質(zhì)全面提高方面，在培養(yǎng)特殊人才方面，發(fā)揮著其特殊的育人功能，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人做出了積極貢獻(xiàn)，發(fā)揮了重要作用，也形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。樂的一個(gè)重要途徑，但網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面影

響也不容忽視。日前，團(tuán)市委對(duì)100名青少年進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有四分之一的人每天上網(wǎng)時(shí)間超過3個(gè)小時(shí)，超過四分之三的人每天上網(wǎng)時(shí)間超過1個(gè)小

時(shí)，而不少青少年上網(wǎng)的主要目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，容易沉迷其中而影響其健康

成長(zhǎng)。

青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，已成為一個(gè)日益嚴(yán)重的社會(huì)問題。許多人在分析原因時(shí)，常常會(huì)說這是由于網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、青少年自我控制能力較弱、網(wǎng)吧利益熏心、政府監(jiān)管不力等等。除了這些因素外，還有重要的一點(diǎn)就是，在課余時(shí)間里，可供青少年活動(dòng)的場(chǎng)所太少了。

許多生活在市區(qū)的青少年常感嘆，他們其實(shí)也曾想到一些對(duì)身心健康有益的場(chǎng)所去活動(dòng)，但身邊那樣的場(chǎng)地、設(shè)施都很少。而生活在農(nóng)村的孩子就更別說了，他們身邊更沒有城里的少年宮、科技館等場(chǎng)所，農(nóng)村留守孩子染上“網(wǎng)癮”的現(xiàn)象時(shí)有聽說。

要想把青少年從電腦前吸引過來，除了要做好教育引導(dǎo)、行政監(jiān)管外，我們還應(yīng)該要加強(qiáng)青少年活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，給予他們更多選擇，尤其是在農(nóng)村。要充分利用好學(xué)校和社會(huì)已有的場(chǎng)所資源，比如現(xiàn)有的科技館、博物館、圖書館、少年宮等要免費(fèi)向他們開放，校內(nèi)各類文體場(chǎng)所在課外時(shí)間也能向?qū)W生開放。在社區(qū)（村）里，要廣泛建立小型多樣的社區(qū)（村）青少年活動(dòng)陣地，以滿足廣大青少年業(yè)余時(shí)間的精神文化需求.近年來很多城市熱衷于建設(shè)高樓大廈、綠地廣場(chǎng)，而在青少年活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)上的投入缺乏善可陳。使得很多如青少年宮、科技館等青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所在建設(shè)和管理上存在一些問題，如公益性原則和面向大多數(shù)未成年人的服務(wù)宗旨還未得到完全體現(xiàn)、校外活動(dòng)與學(xué)校課程結(jié)合的有效機(jī)制不完善、管理體制不順、投入保障機(jī)制不健全等，以至不能完全滿足未成年人的需求。

青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所僅有必要的硬件設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣吸引住青少年的目光也是至關(guān)重要的。目前大多數(shù)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所經(jīng)常性的活動(dòng)形式大多是舉辦各種文藝體育類培訓(xùn)班和學(xué)科輔導(dǎo)班，受益的只有少數(shù)有特長(zhǎng)、專長(zhǎng)的學(xué)生，廣大未成年人并未從中獲益。甚至有些青少年活動(dòng)中心只是應(yīng)付式的開展一些活動(dòng)，只注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視了社會(huì)效益。

基于上述分析，為進(jìn)一步提升未成年人校外活動(dòng)發(fā)展的方法與策略，就必須立足現(xiàn)狀，緊抓問題，重點(diǎn)可由以下幾個(gè)方面著手解決：

首先，培養(yǎng)目標(biāo)的全面性校外活動(dòng)具有自身的特點(diǎn)，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)空間，這一系統(tǒng)空間是一個(gè)全面的素質(zhì)教育領(lǐng)域。校外教育屬于社會(huì)教育，是家庭、學(xué)校、社會(huì)三大教育體系中的一支。它的建立、管理、經(jīng)費(fèi)來源、活動(dòng)方式等都有明顯的社會(huì)化特征。特別是在培養(yǎng)目標(biāo)上，完全是按照人的本性來培養(yǎng)，注重青少年的個(gè)性發(fā)展。青少年在校外活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、學(xué)技能、學(xué)專長(zhǎng)、學(xué)交往、學(xué)做人?；顒?dòng)于社會(huì)，參與社會(huì)，以社會(huì)化的熏陶為主，沒有那種單一的考試分?jǐn)?shù)的束縛。培養(yǎng)目標(biāo)不是單純地掌握文化課，而是適應(yīng)社會(huì)的能力和素質(zhì)。

其次，從教育方式的科學(xué)性從心理學(xué)的角度來說，青少年參與程度是直接影響學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。而校外教育的內(nèi)容無論怎么多，教育教學(xué)方式無論怎樣變也始終離不開一個(gè)最基本的宗旨：活動(dòng)中育人，活動(dòng)中教專長(zhǎng)，活動(dòng)中開發(fā)能力，活動(dòng)中磨煉意志等?；顒?dòng)是貫穿于校外教育全過程的主體方式?！盎顒?dòng)”的關(guān)鍵在“動(dòng)”，沒有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳、動(dòng)身體的過程，就沒有活動(dòng)的形成。所以校外活動(dòng)鼓勵(lì)青少年的參與，參與是活動(dòng)的核心，參與又是使兒童進(jìn)行自主教育的最好方式。

再次，校外教育的開放性校外教育的開放性是指校外教育與社會(huì)生活聯(lián)系日益密切，具體體現(xiàn)在教育制度、組織形式、活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方法的開放性上。首先，校外教育的開放性使校外教育獲得了更大的發(fā)展空間，向社會(huì)開放，吸引眾多的機(jī)構(gòu)、投資者參與到校外活動(dòng)的發(fā)展中，也吸引了一些知識(shí)、技能、修養(yǎng)水平較高的學(xué)校教師、企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家等參與到校外教育的行列。其次，校外教育的開放性拓展了青少年的成長(zhǎng)空間，擴(kuò)展了學(xué)生的活動(dòng)空間，如開展的各種形式的夏令營(yíng)和冬令營(yíng)，使青少年獲得了更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。校外教育為青少年提供了更多的交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們的交往空間。再次，校外教育具有開放的知識(shí)系統(tǒng)，有利于青少年獲得先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)、新的生活常識(shí)和新的生活理念。由于校外活動(dòng)的自由性，在活動(dòng)和教育過程中可以增設(shè)新的內(nèi)容，還可以采用報(bào)告、講座、訪問、參觀等方式讓青少年了解科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明等。要充分利用學(xué)校內(nèi)部的各種活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施和功能教室，建立節(jié)假日開放制度，安排好青少年學(xué)生的課外活動(dòng)和校園文化生活。

最后，要改革現(xiàn)在的人事管理制度，通過素質(zhì)教育的最終市場(chǎng)需要設(shè)置崗位。實(shí)施能進(jìn)能出、崗位能上能下的用人制度改革，進(jìn)而建立工資能升能降，獎(jiǎng)金能多能少的制度，形成有效的激勵(lì)約束機(jī)制，加速師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，將全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作列入重要工作內(nèi)容。要制定校外教育機(jī)構(gòu)教育的職稱、職務(wù)晉升等政策，吸引優(yōu)秀人才投身校外教育事業(yè)。要加強(qiáng)外聘教師的管理，建立完善、有效的外聘教師管理制度。對(duì)外聘教師的崗位任務(wù)、目標(biāo)量化做出規(guī)定，對(duì)完成教學(xué)進(jìn)度制定具體要求，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使外聘教師成為青少年師資隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。（2782）

第四篇：關(guān)愛自我,和諧心靈

學(xué)會(huì)關(guān)愛演講稿

如果你是個(gè)盲人，在漆黑的夜里走，你會(huì)為別人打上一盞燈籠嗎？也許你會(huì)不屑：盲人何須燈籠！可是你想過沒有，正是這漆黑夜中的燈籠，使別人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的舉手之勞，在方便了別人的同時(shí)，也避開了自己的不幸。沒有當(dāng)初那無心的插柳，哪來現(xiàn)在的綠樹垂陰？

關(guān)愛別人，在某種程度上也是關(guān)愛了自己。

我們是幸福的，因?yàn)槲覀兠刻於汲惺芰嗽S多的關(guān)愛。我們的生活，父母總是牢牢牽掛；我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，凝聚了老師無盡的關(guān)懷。

捫（men）心自問，你是否想過要把幸福也帶給別人？你曾經(jīng)為身邊的同學(xué)和長(zhǎng)輩做過什么？

如果答案是一片空白，那么就請(qǐng)從現(xiàn)在開始，用你的實(shí)際行動(dòng)，讓這片空白的白紙變成五彩的畫卷。

在樓梯或走道上向遇見的每位老師和同學(xué)熱情打招呼；在別人失落時(shí)送上一句安慰的話；在別人取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)送上真摯的祝福；在同學(xué)遇上難以解決的問題時(shí)，為他出謀劃策。。。早晨，母親有些不舒服，你悄悄地把藥片放在她的枕邊；父母工作不順利，你搶先做完家務(wù)。路上，有小孩摔倒，你輕輕地把他扶起；車上，有老人站著，你熱心地給他讓座。。。這都是關(guān)愛的表現(xiàn)。

關(guān)愛他人就從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從小事做起，這體現(xiàn)的正是作為一名一六五人的真正品格和素養(yǎng)。

詩(shī)人艾青說過：“在寒冷中最先死去的不是沒有衣服的人，而是自私的人；只有相互擁抱才能帶來溫暖?！笔堑模P(guān)愛是何等重要，它是維系人與人之間美好關(guān)系的橋梁。

讓我們用美麗的心靈，傳遞人間的真情，把關(guān)愛作為生活中的一部分，把關(guān)愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分。同學(xué)們，關(guān)愛他人吧，學(xué)會(huì)關(guān)愛吧，對(duì)于個(gè)人，是貯蓄幸福；對(duì)于學(xué)校社會(huì)，是最大的進(jìn)步動(dòng)力。今天我們要為構(gòu)建一個(gè)充滿關(guān)愛的校園努力，明天我們要為構(gòu)建一個(gè)充滿關(guān)愛的社會(huì)而付出，這是歷史付與給我們的重任！這是時(shí)代付與給我們的使命！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

第五篇：學(xué)習(xí)之家和諧之家關(guān)愛之家

學(xué)習(xí)之家和諧之家關(guān)愛之家

農(nóng)發(fā)行茌平縣支行狠抓職工之家創(chuàng)建活動(dòng)

近年來，農(nóng)發(fā)行茌平縣支行堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，圍繞中心，服務(wù)大局，深入開展“先進(jìn)職工之家”創(chuàng)建的活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，連續(xù)兩年榮獲農(nóng)發(fā)行山東省分行工會(huì)“先進(jìn)職工之家”稱號(hào)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)之家。為了提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，該行發(fā)揮工會(huì)組織的教育職能，開展了多種形式的教育活動(dòng)。一是從職工的思想建設(shè)入手，開展了經(jīng)常性的政治理論教育，把學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民總書記“三個(gè)代表”重要思想作為重點(diǎn)內(nèi)容，教育職工加深黨在新時(shí)期路線、方針、政策的理解，提高了政治素質(zhì)。他們根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)要求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，固定學(xué)習(xí)日，人人建立讀書筆記，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，出思考題、討論題，寫心得體會(huì)等，使學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)，有的放矢。二是采取多種形式，對(duì)職工進(jìn)行理想信念教育。開展了以“三個(gè)代表”重要思想和職業(yè)道德教育等一系列的教育活動(dòng)，組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，對(duì)職工進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和為人民服務(wù)宗旨教育，使職工政治覺悟，精神面貌有了明顯改觀。三是組織職工收聽收看先進(jìn)事跡報(bào)告，用先進(jìn)事跡激勵(lì)職工。四是開展業(yè)務(wù)知識(shí)技能培訓(xùn)，對(duì)信貸、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等各專業(yè)進(jìn)行了在崗培訓(xùn)，提高了員工業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)了廣大職工愛崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)和文明辦行的意識(shí)，保證了各項(xiàng)工作的順利開展。

創(chuàng)建和諧之家。該行注意發(fā)揮工會(huì)組織的參與、維護(hù)職能，增強(qiáng)職工主人翁意識(shí)，激發(fā)職工的首創(chuàng)精神。一是堅(jiān)持行務(wù)公開制度。通過各類會(huì)議、文件等形式向職工公開國(guó)家的有關(guān)政策、法規(guī)及工作安排，以及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，讓干部職工知道在工作中應(yīng)該遵循什么，堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，以增強(qiáng)工作的自覺性和有效性；對(duì)財(cái)務(wù)開支等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題實(shí)行按月公布，對(duì)職工提出的建議和質(zhì)疑作出答復(fù)和處理，增加工作透明度。該行還堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”的工作方法，行領(lǐng)導(dǎo)定期不定期與職工開展談心活動(dòng)，聽取職工對(duì)經(jīng)營(yíng)管理等各項(xiàng)工作的意見和建議，使領(lǐng)導(dǎo)的決策更加科學(xué)合理，增強(qiáng)了民主辦行意識(shí)。該行加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，開展了小型、業(yè)余、分散為主的文體活動(dòng)；加強(qiáng)了小伙房、小圖書室和娛樂室的建設(shè)，使職工能夠利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，讓職工在健康有益的文體娛樂活動(dòng)中陶冶情操，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)友誼。

創(chuàng)建關(guān)愛之家。為了提高女職工的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮女職工在經(jīng)營(yíng)管理中的作用，該行以“巾幗文明示范崗”、“巾幗建功示范崗”為載體，以提高女工素質(zhì)為基本點(diǎn)，以強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)為落腳點(diǎn)，以創(chuàng)一流業(yè)績(jī)?yōu)榻Y(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮了“半邊天”的作用。一是圍繞提高女職工素質(zhì)，開展了“四自、四有”教育，狠抓了對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)和《婦女權(quán)益保障法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。二是圍繞業(yè)務(wù)工作，結(jié)合女職工特點(diǎn)，開展了以愛崗敬業(yè)、崗位建功、崗位成才、樹立形象為重點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)女職工先進(jìn)集體、“巾幗文明示范崗”、“巾幗建功示范崗”為主要形式的多種活動(dòng)，把創(chuàng)建活動(dòng)與職業(yè)道德建設(shè)，與經(jīng)營(yíng)管理相結(jié)合，贏得了客戶的信賴。

創(chuàng)建職工之家活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了干部職工的工作積極性，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展。幾年來，該行均圓滿或超額完成了經(jīng)營(yíng)績(jī)效考核指標(biāo)，已連續(xù)三年被聊城市分行評(píng)為先進(jìn)單位。并先后被農(nóng)發(fā)行山東省分行評(píng)為先進(jìn)基層黨組織、工會(huì)工作先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)建設(shè)單位、先進(jìn)職工之家；被農(nóng)發(fā)行總行評(píng)為先進(jìn)基層黨組織；被山東省檔案局評(píng)為檔案工作先進(jìn)單位；被聊城市委、市政府評(píng)為文明單位。（農(nóng)發(fā)行茌平縣支行）