第一篇：論文-如何提高中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(王超)

如何提高中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)行為差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析，總結(jié)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使中職生在校學(xué)習(xí)期間能真正學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，掌握一門(mén)技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。

關(guān)鍵詞：中職 電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 有效學(xué)習(xí)

【1】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)對(duì)象的一種認(rèn)識(shí)、或趨近的意識(shí)傾向，它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，它直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。中職生大多學(xué)習(xí)興趣不濃，有的科目課堂紀(jì)律還難以維持。如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)我校電子班學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，就中職生厭學(xué)原因及如何提高中職生學(xué)習(xí)興趣談一下自己的一些看法：

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為更好的了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，為提高教學(xué)實(shí)踐水平，圍繞學(xué)生終身發(fā)展的需要，我對(duì)本校2013界電子班的學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

許多學(xué)生未完成高中學(xué)業(yè)，缺乏較寬廣的文化基礎(chǔ)知識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)明顯不足，他們對(duì)全新的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課，學(xué)習(xí)起來(lái)更加費(fèi)力

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明

部分中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數(shù)學(xué)生會(huì)想著讀職業(yè)技術(shù)能繼續(xù)深造的。他們對(duì)中職生的成才無(wú)信心，思想上不求進(jìn)取，對(duì)未來(lái)的前途比較茫然，得過(guò)且過(guò)，缺乏動(dòng)力。

3．缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

【2】課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講的只有很少一部分，有些能認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，又不愿發(fā)言、害怕發(fā)言。這說(shuō)明大部分學(xué)生在課堂上不能積極主動(dòng)地思考和發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)習(xí)處于一種相對(duì)被動(dòng)的地步。如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法，再降低起點(diǎn)，降低難度，來(lái)組織課堂教學(xué)，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)方法也提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、提高職校學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)興趣的途徑

家長(zhǎng)將其子女送到職業(yè)學(xué)校，報(bào)讀電子專(zhuān)業(yè)，是希望其子女學(xué)到一定的電子專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)到一些電子的專(zhuān)業(yè)技能，使其在工廠找到一份與專(zhuān)業(yè)相近的工作。這也是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的，教師應(yīng)該如何做呢？

1.注重生活實(shí)例,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

我經(jīng)常在課余時(shí)間問(wèn)學(xué)生，“你們?yōu)槭裁磮?bào)讀了電子專(zhuān)業(yè)？”學(xué)生答：“因?yàn)榧依镉泻芏嚯娮与娖?，覺(jué)得很好奇，想維修它”。由此可見(jiàn)，學(xué)生是由于對(duì)日常生活中電子電器而報(bào)讀了電子專(zhuān)業(yè)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，不能完全按照課本來(lái)教學(xué)，應(yīng)該從生活事例入手，慢慢引申到電子技術(shù)理論。例如：我想給學(xué)生講述“穩(wěn)壓電源”的工作原理，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。一上課，我就提問(wèn)，想調(diào)查哪些同學(xué)帶了充電寶，結(jié)果全班舉手，班上同學(xué)都隨身帶著充電寶，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)充電寶的作用是很熟悉的。但是我問(wèn)到充電寶為什么能給手機(jī)進(jìn)行充電？這些問(wèn)題學(xué)生就答不出了。帶著這些問(wèn)題，我給學(xué)生講述了“穩(wěn)壓電路”的工作原理和“穩(wěn)壓電路”在充電寶電路中的應(yīng)用，收到了很好的效果。

日常生活中，這樣的事例很多，職業(yè)學(xué)校的教師平時(shí)要多留心觀察，多積累素材，這樣在教學(xué)時(shí)才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.將教室變成實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)直觀教學(xué)的效果

有些比較難一點(diǎn)的電子理論課，學(xué)生平時(shí)是觀察不到的，也很難理解，我們就要將教室變成實(shí)驗(yàn)室，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師再講解工作原理，學(xué)生就比較愛(ài)聽(tīng)了。如我在講解“電壓”這一概念時(shí)，我在教室里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)約10厘米厚的橡膠墊放在桌面上，我站在上面，并告訴學(xué)生，誰(shuí)也不能用身體接觸我。然后我用食指接觸日光燈電路中的火線，并示意一個(gè)學(xué)生用試電筆接觸我的身體。結(jié)果發(fā)現(xiàn)用試電筆接觸我身體的任何一個(gè)部位時(shí)，試電筆均發(fā)光，我卻與平時(shí)一樣，沒(méi)有觸電的感覺(jué)。這是為什么呢？帶著學(xué)生們的疑問(wèn)，我給學(xué)生講解了“電壓”的概念，并與電流概念進(jìn)行了比較，使學(xué)生加深了對(duì)“電壓”概念的印象，加強(qiáng)了教學(xué)的效果。

3.充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，開(kāi)拓學(xué)生的視野

學(xué)校越來(lái)越重視多媒體教學(xué)，投入巨額資金將每個(gè)教室都改成了多媒體教室。我們作為電工電子專(zhuān)業(yè)的老師也應(yīng)該充分利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如：我在互聯(lián)網(wǎng)上查找到水力發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電站、太陽(yáng)能發(fā)電站等圖片，制作

成幻燈片，學(xué)生看著圖片，老師進(jìn)行講解，教學(xué)的效果比較好。又如，我用flash 5.0軟件將壓縮機(jī)的工作過(guò)程、將橋式整流的電流走向制作成課件，一邊播放給學(xué)生看，一邊講解其工作原理，教學(xué)效果非常好。

4.布置電子制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

電子專(zhuān)業(yè)還有一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是布置學(xué)生進(jìn)行課外電子制作。教師先要有一個(gè)成功的樣品，拿到教室里給學(xué)生看，并演示其效果。接著教師要畫(huà)出其電路圖，將每一個(gè)元件的參數(shù)標(biāo)明，讓學(xué)生回家動(dòng)手制作。布置給學(xué)生的課外電子制作，電路原理要比較簡(jiǎn)單，而且要有聲或者光的效果。例如：我布置學(xué)生制作“電子變音警笛”，用的元件不多，電路也很簡(jiǎn)單。有些學(xué)生在自己家里損壞的家用電器里取出變壓器、喇叭、導(dǎo)線，部分電容、固定電阻和可變電阻，然后到市場(chǎng)上買(mǎi)一點(diǎn)元件，就制作出了“電子變音警笛”。當(dāng)學(xué)生們將自己的作品在教室里演示時(shí)，從他們的臉上就可以看到他們成功的喜悅，對(duì)那些平時(shí)比較懶，尚未動(dòng)手的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種震撼。接著，我又鼓勵(lì)那些有成功作品的學(xué)生，將他們的制作過(guò)程、走了哪些彎路，有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過(guò)文字寫(xiě)出來(lái)，貼在教室里，給那些沒(méi)有動(dòng)手的同學(xué)做參考，收到了很好的教學(xué)和教育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

【3】教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)中一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)施加給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得你上的課有樂(lè)趣；讓學(xué)生覺(jué)得你上的課能學(xué)到知識(shí)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“老師引進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，只要我們提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣，激起了他們的潛能。在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生畢業(yè)之后，在電子這個(gè)領(lǐng)域，他們會(huì)做出令我們驚訝的成績(jī)來(lái)。

參考文獻(xiàn)

【1】魏書(shū)生．魏書(shū)生談教學(xué)方法．人民教育出版社

【2】李靈主編．心理健康教育．電子科技大演出版社

【3】教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編．中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究．高等教育出版社

第二篇：淺談提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣

淺談提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣

興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以便人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。興趣是人類(lèi)最好的老師，作為教師，必須把興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。那么如何提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以提高經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)方法對(duì)企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會(huì)計(jì)信息，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，逐步開(kāi)展預(yù)測(cè)、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。從會(huì)計(jì)工作環(huán)境、工作性質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)計(jì)工作主要是在室內(nèi)工作，工作環(huán)境舒適、干凈，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中外合資企業(yè)、國(guó)內(nèi)大小型企業(yè)不計(jì)其數(shù)，所以不用擔(dān)心會(huì)計(jì)找不到工作或者是下崗，而且不受年齡限制，可從最基層做起，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累越多，通過(guò)考試取得的資格證書(shū)也越來(lái)越多，也可以說(shuō)越老越吃香。由于會(huì)計(jì)職責(zé)分工較細(xì)，工作強(qiáng)度相對(duì)較輕松而且掌握單位財(cái)經(jīng)大權(quán)，也備受人尊重。會(huì)計(jì)與單位負(fù)責(zé)人直接接觸機(jī)會(huì)多，上升潛力較大，工資待遇高。2 從會(huì)計(jì)的重要性來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)的基本職能包括進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督兩個(gè)方面。一個(gè)單位中，財(cái)務(wù)部門(mén)是單位的核心部門(mén)，而會(huì)計(jì)更是關(guān)鍵性的崗位。會(huì)計(jì)不但要做好會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督，還要進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)、參與管理。

作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的重要性。學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)不但是工作的需要，還是以后生活當(dāng)中理財(cái)必不可少的知識(shí)。比如，學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)的比沒(méi)有學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)的人理財(cái)能力強(qiáng)些，適當(dāng)做些投資，家庭生活比較寬裕，老師可以通過(guò)身邊比較成功人士的事例，讓學(xué)生愛(ài)上自己的專(zhuān)業(yè)。采用激勵(lì)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師，不要對(duì)學(xué)生一味地責(zé)備、埋怨，自己的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生的情緒與心理。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！碑?dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要給予充分的肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，但還要提示不要驕傲：當(dāng)學(xué)生遭受挫折而氣餒時(shí)，教師一句充滿鼓勵(lì)的話，會(huì)大大激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。特別是一些學(xué)困生，更要發(fā)揮他的特長(zhǎng)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，效果大于批評(píng)。同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，從而在一定程度上提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性。4 科學(xué)的教學(xué)方法，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由單純的填鴨式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際、多煤體等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)诮虒W(xué)中，按班級(jí)每排6名學(xué)生分別扮演會(huì)計(jì)中不同的角

色，有制單員、出納員、審核員、記賬員、會(huì)計(jì)主管等，根據(jù)會(huì)計(jì)核算的要求，分別扮演成本會(huì)計(jì)、材料會(huì)計(jì)、勞資會(huì)計(jì)，定期進(jìn)行輪崗，體會(huì)不同的工作崗位有不同的工作職責(zé)，從而掌握企業(yè)會(huì)計(jì)的操作流程。又如，在講資產(chǎn)的定義時(shí)，資產(chǎn)是指過(guò)去的交易、事項(xiàng)形成并由企業(yè)擁有或控制的資源，該資源預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。資產(chǎn)按其流動(dòng)性可以分為流動(dòng)資產(chǎn)、和非流動(dòng)資產(chǎn)。如果照本宣科，學(xué)生是很難理解的，我們可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有多少資產(chǎn)，哪些是固定的，哪些是流動(dòng)的，哪些是借來(lái)的，根據(jù)定義進(jìn)行剖析，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣十分重要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生認(rèn)知上產(chǎn)生了失調(diào)或不和諧時(shí)，這種狀態(tài)常常能激發(fā)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。比如在講解會(huì)計(jì)憑證的編制及賬簿的登記內(nèi)容，可以模擬某公司一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生演示如何登記憑證，再到登記會(huì)計(jì)賬簿，登記完畢后與同學(xué)們一起找錯(cuò)誤，并引出了錯(cuò)賬的更正方法的內(nèi)容。

又如在講固定資產(chǎn)折舊時(shí)，同學(xué)們很難理解，如果問(wèn)同學(xué)們買(mǎi)一臺(tái)新電腦是多少錢(qián)，但用一個(gè)月后再出售值多少錢(qián)?肯定會(huì)貶值，那這個(gè)差價(jià)就是折舊，同學(xué)們聽(tīng)后定會(huì)恍然大悟。將這些知識(shí)點(diǎn)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用案例分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但對(duì)問(wèn)題分析的能力較差，適當(dāng)引用一些典型案例，讓學(xué)生把比較抽象的事物變得具體生動(dòng)，這樣知識(shí)容易消化，從而學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果得到提高，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)運(yùn)用開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)不好、混日子的思想觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課的信心和勇氣，多動(dòng)手，多操作，為學(xué)生提供對(duì)口的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，使之學(xué)以致用，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力的目的，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為社會(huì)有用之人。

第三篇：淺談如何提高中職護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高中職護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要

活躍學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，隨著醫(yī)療服務(wù)體制改革和社會(huì)的需求，中職專(zhuān)業(yè)課程難度加大，學(xué)生基礎(chǔ)差，因而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育的首要任務(wù)。本文通過(guò)教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題改革，與臨床實(shí)踐相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞

中職學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣

醫(yī)學(xué)視頻

實(shí)際案例

臨床實(shí)踐

針對(duì)目前中職護(hù)理教育的現(xiàn)狀，首先作為中職護(hù)理學(xué)生，本身基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差；其次，中職學(xué)校師資力量的不完善，這些都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差的原因。但是護(hù)理專(zhuān)業(yè)不同于其他的職業(yè)教育，護(hù)理生參加工作面對(duì)的是生命，所以要求我們要不斷提高護(hù)理職業(yè)教育水平。新世紀(jì)人才，除了具備解決問(wèn)題的能力外，更重要的是具備不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的能力。面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)背景

1.1中職學(xué)校學(xué)生年齡小，整體素質(zhì)、文化水平低，大部分是未考上高中，或者已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)后感到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的學(xué)生[2]。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣，自制力差，也沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法，因此產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為。

1.2對(duì)于醫(yī)學(xué)教育的課程來(lái)說(shuō)也存在有不合理的地方，教學(xué)方法單一，本身醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中理論化的知識(shí)很多，但是學(xué)校在教材的選擇上也有很多不合理的地方，很多的理論知識(shí)重復(fù)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥，也很難掌握，接受不了太多新內(nèi)容。久而久之學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越積越多，最后導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。2.提高學(xué)生興趣，教師是關(guān)鍵

2.1教師是實(shí)施教育的靈魂，一個(gè)好的教育者可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生大部分時(shí)間是學(xué)習(xí)，首先教師必須提高自身素質(zhì)，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力，完善專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)課堂管理。

1）為人師表，教師需培養(yǎng)自身修養(yǎng)為學(xué)生樹(shù)立良好的形象和積極的影響作用。

2）不吝嗇褒獎(jiǎng)，及時(shí)給與學(xué)生肯定，鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各個(gè)方面全面發(fā)展。教育首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，和學(xué)生做朋友。

3）了解每個(gè)學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好等等，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況幫助他們更好地成長(zhǎng)。

4）讓學(xué)生了解護(hù)理事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，宣揚(yáng)南丁格爾精神，熱情服務(wù)，敬畏生命。護(hù)理工作是繁瑣而辛苦的，也是需要細(xì)心的，每一項(xiàng)操作都關(guān)乎著患者的生命，需要我們的學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心、愛(ài)心，有責(zé)任心，同時(shí)我們的職業(yè)也是偉大的。3.教學(xué)方法的選擇

3.1精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：播放相關(guān)的護(hù)理教學(xué)視頻，通過(guò)幻燈片演示，提供形象、生動(dòng)、直觀的內(nèi)容，是他們獲得較為深刻的感知認(rèn)識(shí)。從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生了解更多更先進(jìn)的設(shè)備，護(hù)理技術(shù)，提前熟悉護(hù)理工作環(huán)境。

3.2把理論與實(shí)際案例相結(jié)合：理論知識(shí)枯燥乏味，怎樣更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，這就要求我們教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些健康問(wèn)題，可以通過(guò)與實(shí)際案例相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中多聯(lián)系臨床的實(shí)際案例，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，初步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

臨床見(jiàn)習(xí)是理論與實(shí)踐初步結(jié)合的過(guò)程，少了理論的抽象與枯燥，是培養(yǎng)興趣，提高專(zhuān)業(yè)水平的絕佳時(shí)機(jī)。例如：根據(jù)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的進(jìn)度，安排學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)。針對(duì)書(shū)中講到的某一個(gè)疾病，通過(guò)到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，看到真實(shí)的疾病患者，和患者的溝通交流得到的相關(guān)疾病知識(shí)更容易理解記憶，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。從而形成一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生也能夠更好的了解自己存在的不足之處，再通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)加以提高。這種由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的學(xué)習(xí)方法，比單純的課堂更加生動(dòng)形象，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得課堂上得不到的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.4注意比較，總結(jié)歸納，幫助學(xué)生記憶

醫(yī)學(xué)知識(shí)紛繁復(fù)雜，怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間里把握重點(diǎn)，準(zhǔn)確的掌握知識(shí)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比較的方法，總結(jié)特點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)別記憶。比如說(shuō)在我們的內(nèi)科學(xué)中講到胃潰瘍和十二指腸潰瘍，那么我們可以通過(guò)總結(jié)這兩者的臨床特點(diǎn)，疼痛規(guī)律，時(shí)間，緩解方法等等來(lái)加以區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。對(duì)于一些復(fù)雜的操作項(xiàng)目，可以變成順口溜，便于學(xué)生記憶。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，在中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)能力因材施教正確把握教材，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、鍛煉、激勵(lì)為學(xué)生創(chuàng)造“成功”的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我價(jià)值?？傊?，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)學(xué)生的需要，在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種合理的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]《職業(yè)教育學(xué)》廣東省高等教育出版社 [2]中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱匯編 [3]胡巍.探究有效的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教育方法

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣論文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學(xué)生體會(huì)到文言文的美，體會(huì)到文言文的實(shí)用才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。如何提高學(xué)生的自覺(jué)性和注意力呢？下面我就談一談自己在這方面的摸索。

一、把文學(xué)史貫穿于教學(xué)中編者在編選課文時(shí)很有規(guī)律，高中一二冊(cè)的古文都是一定時(shí)期的代表作家的代表作品，這些作家的作品都能反映文學(xué)特定時(shí)期的特征。

《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰(shuí)趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士的能言巧辯以及他們的愛(ài)國(guó)情懷。《季氏將伐顓臾》《寡人之于國(guó)也》《秋水》《勸學(xué)》又讓我們初步認(rèn)識(shí)了先秦諸子散文，了解了散文從語(yǔ)錄體到對(duì)話體到論說(shuō)文的發(fā)展過(guò)程。賈誼的《過(guò)秦論》讓我們領(lǐng)教了賦體政論文的排山倒海之勢(shì)。《鴻門(mén)宴》讓我們明白了什么才是最好的歷史散文?！短m亭集序》《歸去來(lái)兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表?！吨G太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見(jiàn)證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運(yùn)動(dòng)的崛起，因?yàn)轫n柳才是中國(guó)古代散文的真正代表。《師說(shuō)》吹響了古文運(yùn)動(dòng)號(hào)角，吹來(lái)了宋代散文六大家，歐陽(yáng)修——當(dāng)時(shí)的文壇領(lǐng)袖也不得不在蘇東坡面前自愧不如。明代的小品文獨(dú)抒性靈，讓我們認(rèn)識(shí)到細(xì)膩的情感來(lái)自瑣碎的小事，最好的散文還要抒寫(xiě)永恒的“童心”?！俄?xiàng)脊軒志》不知感動(dòng)了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專(zhuān)制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復(fù)古的大旗，激情四射的龔自珍標(biāo)志著燦爛的中國(guó)文代文學(xué)的結(jié)束，讓我們看到近代文學(xué)一開(kāi)始就再難同恥辱分開(kāi)。

二、精講細(xì)講盡量出新每一篇古文都有它獨(dú)特的地方，對(duì)這些獨(dú)特的地方我們要精講細(xì)講，力爭(zhēng)學(xué)生篇篇有收獲。

當(dāng)然有些獨(dú)特的地方學(xué)生一看就知道，那我們就不要再說(shuō)那么多了，我們可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的地方。例如在歸納《石鐘山記》主題時(shí)，學(xué)生一眼就看出中心句是“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”知道這篇文章要告訴我們要學(xué)習(xí)東坡居士實(shí)事求是求實(shí)的探索精神，學(xué)習(xí)他不盲從的可貴品質(zhì)。這些學(xué)生都知道，那就不用說(shuō)了，那這篇文章就這么結(jié)束了嗎？這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生看文章的最后一句話，“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也?！碧崾緦W(xué)生，難道東坡就代表了真理嗎？學(xué)生有看見(jiàn)教材103頁(yè)方框中這樣的兩句話：“蓋全山皆空，如鐘覆地”和“東坡當(dāng)日，猶過(guò)其門(mén)而為入室也”。馬上說(shuō)當(dāng)年?yáng)|坡笑“酈元呀酈元，你可真簡(jiǎn)呀，李渤呀李渤，你則么淺陋如童子”時(shí)沒(méi)有想到幾百年后又被俞樾笑上一把！這就讓我們知道，笑人之時(shí)要想到人笑之日？“嚴(yán)于律己，寬以待人”時(shí)刻要警記心中。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)這篇文章不就有了點(diǎn)新收獲嗎？

三、實(shí)詞找規(guī)律學(xué)習(xí)文言文，碰到最多的是實(shí)詞。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中最需要積累的也是實(shí)詞。古代實(shí)詞數(shù)量少，最大的特點(diǎn)是一詞多義。我們要教給學(xué)生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。例如，“誠(chéng)”這個(gè)詞學(xué)生經(jīng)常碰到，“誠(chéng)”的本義是“真心不虛偽”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)就是“真誠(chéng)”，如“以誠(chéng)處世，以誠(chéng)待人”，有時(shí)候作副詞“實(shí)在”“的確”的意思，其實(shí)作副詞時(shí)還有“真實(shí)”的意思，此時(shí)的“誠(chéng)”就可以譯為“真的”。如“此誠(chéng)危急存亡之秋也”“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙”“公誠(chéng)愚矣！夫何為而與之”“先生之說(shuō)，誠(chéng)可謂苦藥良針矣”。有時(shí)候“誠(chéng)”當(dāng)虛詞“果真，如果”這個(gè)時(shí)候的“誠(chéng)”雖不是實(shí)詞了，但還有“真”的意思，只不過(guò)成了假的“真”了，如“今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)”，“誠(chéng)如是”就是這樣。“城”不管如何變化都還有它本來(lái)的意思。明白了這些，不就把“誠(chéng)”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時(shí)臣子早晨要去拜見(jiàn)君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國(guó)家最重要的地方，代表著國(guó)家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝見(jiàn)君王，要面向國(guó)君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。

四、虛詞也好玩虛詞不多指的是數(shù)量，要從頻率上講，那就太多了。

古文的抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有勢(shì)往往是通過(guò)虛詞表現(xiàn)的。虛詞雖然用法靈活多變，但我們要學(xué)生明白只要記住常見(jiàn)虛詞的常見(jiàn)用法就可以了，因?yàn)楦呖家膊豢驾^偏的用法。有的學(xué)生總覺(jué)得虛詞枯燥，其實(shí)虛詞也好玩。例如下面這句話中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”中得“之”，我們討論分析后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它幾乎代表了“之”字的所有用法。我們可以譯作“哀嘆我短暫的一生，羨慕那無(wú)窮的長(zhǎng)江”，也可以譯作“哀嘆我一生的短暫，羨慕長(zhǎng)江的無(wú)窮無(wú)盡”，我們可以理解為“吾生須臾，長(zhǎng)江無(wú)窮”，甚至可以理解為“哀嘆我一生那樣短暫，羨慕那長(zhǎng)江如此無(wú)窮”。這樣一來(lái)，“之”當(dāng)助詞“的”，當(dāng)結(jié)構(gòu)助詞起取獨(dú)作用，作定語(yǔ)后置的標(biāo)志，作指示代詞?？炊嘤幸馑?。

第五篇：淺談如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

淺談如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校的一門(mén)文化課程，在學(xué)生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而中職生大多語(yǔ)文素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高,上課聽(tīng)講不集中, 教學(xué)效果不好,要改變中職語(yǔ)文教學(xué)尷尬的局面，就應(yīng)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、用于探索的強(qiáng)大動(dòng)力，它往往可以使人廢寢忘食，在學(xué)習(xí)中,學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文感興趣,才想學(xué)、愛(ài)學(xué),才能學(xué)好。作為語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”“愛(ài)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”，覺(jué)得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績(jī)。那么，如何才能使職業(yè)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性?，F(xiàn)在讀職高的學(xué)生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，很多學(xué)生就是抱著不想學(xué)語(yǔ)數(shù)外才上中專(zhuān)，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)就好了，何必還要學(xué)語(yǔ)文？而且許多中職院校對(duì)學(xué)生也缺乏這方面的教育甚至給他們提供一個(gè)錯(cuò)誤的信息：技術(shù)才是目的，文化課無(wú)所謂。因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文是未來(lái)發(fā)展的需要。職高畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫(xiě)自薦信，要靠口才來(lái)推銷(xiāo)自己。如果語(yǔ)文素質(zhì)不高，將無(wú)法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華。“好酒也怕巷子深”，在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也無(wú)法被別人了解、任用?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法制社會(huì)，做什么事情都得簽訂合同，如果沒(méi)有很好的語(yǔ)文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無(wú)法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益。而且，現(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)老化的周期越來(lái)越短，提倡終生學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷補(bǔ)充知識(shí)能量，滿足更多社會(huì)要求的需要，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而學(xué)習(xí)的主要途徑就是讀書(shū)。要會(huì)讀書(shū)，就必須要有良好的語(yǔ)文素質(zhì)。再說(shuō)，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是理解、思維和應(yīng)用的工具；是陶冶美好情操，體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要途徑。如果不學(xué)好語(yǔ)文，怎么能學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能課呢?今后又怎么能在社會(huì)立足呢?必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、建立起民主和諧的新型師生關(guān)系。

韓愈說(shuō)過(guò)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，應(yīng)像魏書(shū)生那樣放下“師道尊嚴(yán)”的架子，倡導(dǎo)一種民主的氣氛，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)，只要言之成理，就應(yīng)給予充分肯定，而不應(yīng)拘泥于教參上的一家之言或自己的某種見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)地適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教師除了教書(shū)育人，為人師表，還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，寧可自己多走路，少讓學(xué)生走“彎路”樹(shù)立平等與民主、尊重與寬容的教學(xué)理念。老師既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂上應(yīng)充滿民主氣氛，答疑或討論時(shí)，師生應(yīng)平等相待。嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，不挫傷

學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感到“嚴(yán)”的背后，充滿了愛(ài)的期望。教學(xué)中要多一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，少一些簡(jiǎn)單化的批評(píng)和訓(xùn)斥。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，不斷獲得成功的體驗(yàn)和滿足，使師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。如此以來(lái)，課堂再不是“老師一言九鼎，學(xué)生只有聽(tīng)的份了 ”從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、改變教學(xué)方式，實(shí)行自主合作。

教師在講臺(tái)上講的激情澎湃，滿頭大汗，學(xué)生在底下一臉茫然，渾渾欲睡。這是中職院校文化課普遍存在的現(xiàn)象。教師一講到底，學(xué)生一聽(tīng)到底，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文教師應(yīng)走下講臺(tái)，騰出充裕時(shí)間，讓學(xué)生占用。教師走下講臺(tái)，并不等于“放羊式”教學(xué)。對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，放任自流。相反地，教師課前務(wù)必吃透教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥。設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適度指導(dǎo)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意盡量照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同問(wèn)題，讓全體學(xué)生都參與課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生的回答教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得：原來(lái)我也可以的。提高學(xué)習(xí)的自主性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是只有一丁點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、充分利用多媒體手段，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

一本教科書(shū)、一塊黑板、一只粉筆，這種落后的教學(xué)手段往往帶來(lái)的是教學(xué)方法的陳舊, 教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種學(xué)具、教具

和電化教學(xué)手段，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和提高課堂教學(xué)的效率。多媒體課件的運(yùn)用可以從視聽(tīng)等多方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這樣容易使學(xué)生在音樂(lè)中得到感情的熏陶與感染，并使學(xué)生在逼真的動(dòng)感畫(huà)面的情景中真實(shí)的感觸到課文所體現(xiàn)的主題或內(nèi)容，有利于學(xué)生眼、口、手、耳、腦多方位同時(shí)調(diào)動(dòng)，全身心投入，猶如身臨其境。為了讓學(xué)生更直觀地去體會(huì)課文的內(nèi)涵，可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒?、表演等活?dòng)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)，并借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。法國(guó)的教育思想家拉伯雷十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)課，恰恰符合了這一要求。語(yǔ)文活動(dòng)課突出表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，它是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分、是對(duì)課堂的延伸，能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。語(yǔ)文活動(dòng)課形式是多種多樣的，如演講賽、辯論賽、古詩(shī)文朗誦賽、講成語(yǔ)故事賽、猜謎語(yǔ)比賽、表演品評(píng)、制作手抄報(bào)等等?？梢岳妹刻煸缱x、早自習(xí)時(shí)間給學(xué)生抄一些膾炙人口的經(jīng)典古詩(shī)詞、趣聯(lián)和部分飽含哲理、富有教育意義的格言警句。讓孩子們從這些優(yōu)秀的語(yǔ)言中汲取精神養(yǎng)料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。每次抄寫(xiě)2-5組，然后師聲情并茂地領(lǐng)讀幾遍，簡(jiǎn)單介紹大意及其出處，著重讓學(xué)生在瑯瑯的誦讀中去感悟和品味。這一些活動(dòng)都具有比賽的性質(zhì)，因此很容易吸引每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。魏書(shū)生說(shuō):“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中?！钡拇_如此，在每一次競(jìng)賽活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自主地“動(dòng)”起來(lái)。我曾經(jīng)多次組織猜字謎活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都自主地積極參與，動(dòng)腦動(dòng)口，激發(fā)智慧的潛力。在這種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多新的字詞成語(yǔ)。這種活動(dòng)課用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，效果較好。語(yǔ)文活動(dòng)課不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的在于調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、以課外閱讀為輔，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

縱觀大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生，他們雖然對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不大感興趣，但是對(duì)課外讀物卻是情有獨(dú)鐘。因此，語(yǔ)文教師可以此作為突破口，將學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣巧妙地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上來(lái)。別林斯基

說(shuō):“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！睂W(xué)生對(duì)于如何區(qū)別書(shū)的好壞優(yōu)劣缺乏經(jīng)驗(yàn)，不善于加以選擇。因此，學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。職業(yè)高中學(xué)生正處于世界觀人生觀形成時(shí)期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)未來(lái)充滿幻想、對(duì)兩性極為敏感、行動(dòng)缺乏自制力。這一切都使他們很容易放縱自己的喜好來(lái)選擇閱讀內(nèi)容。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞上進(jìn)、能提高文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀文學(xué)作品，如《讀者》、《小小說(shuō)》、《青年文摘》《雜文選刊》等，從中選取有教育意義的內(nèi)容作為教材的補(bǔ)充，使學(xué)生暢游在文學(xué)的海洋，感受文學(xué)之美，并了解更多的社會(huì)生活，豐富他們的知識(shí)，從中汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)，滿足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴求。教師還可以通過(guò)給學(xué)生列書(shū)目、內(nèi)容簡(jiǎn)介、電影賞析、錄音剪輯、讀書(shū)心得交流等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地、很投入地到書(shū)的海洋中去遨游。于是，學(xué)生在喜歡閱讀的同時(shí)喜歡上了語(yǔ)文，他們經(jīng)常徜徉在閱讀空間和時(shí)間里，收獲的不

僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更能擴(kuò)大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊(yùn)。

綜上所述，只要我們能注意采取各種方法有目的地培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)在其中，同時(shí)尊重學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性，必定能促使學(xué)生產(chǎn)生渴求、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。