第一篇：漫談中職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

摘 要：本文針對中職學(xué)校課堂中學(xué)生的厭學(xué)狀況，為了使學(xué)生能夠?qū)W有樂趣、學(xué)有所得，從職業(yè)課程設(shè)計、實操課程訓(xùn)練、學(xué)生自信心培養(yǎng)和課程調(diào)整設(shè)置四個方面提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：中職生 興趣 培養(yǎng) 職業(yè)教育

中職學(xué)校的課堂，學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不好是不爭的事實，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法讓他們樂意去學(xué)，使他們學(xué)有樂趣、學(xué)有所得，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。我認為要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使學(xué)生進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點要做好以下四方面的工作：

一、上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，從規(guī)劃職業(yè)生涯進行引導(dǎo)

幾十年來我國的職業(yè)教育得到了快速成功的發(fā)展，與職業(yè)教育相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)也得到了重視。對職業(yè)教育來說，開展職業(yè)生涯教育更具有重要的現(xiàn)實意義。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)與職業(yè)生涯指導(dǎo)互相依存、互相促進。在校的中職生對什么是職業(yè)、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚，對職業(yè)、對生活處在一種懵懂的狀態(tài)，加上他們因成績差沒有考上普通中學(xué)的失落，很多同學(xué)把進入職中看作是一種無奈的選擇，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的懈怠心理。在這種情況下，對他們進行正確的引導(dǎo)顯得很重要、很必要。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個個體的生理、心理及綜合素質(zhì)逐步完善的過程，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)可以讓學(xué)生初步了解社會上的職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點進行職業(yè)定向，讓學(xué)生將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的生活和工作相結(jié)合，在增長知識的同時，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有效的進行專業(yè)思想教育，幫助他們了解職業(yè)生涯的意義，建立正確的職業(yè)觀，學(xué)會職業(yè)生涯設(shè)計的方法，確立目標，由此獲得的學(xué)習(xí)動機和需求效應(yīng)比那些不切實際的說教更具有意義。目前在中職學(xué)校開設(shè)的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課在職業(yè)生涯設(shè)計方面做了初步的指導(dǎo)，這本教材為學(xué)生全面介紹了職業(yè)、職業(yè)道德及其規(guī)范、職業(yè)道德的行為養(yǎng)成、職業(yè)個性、職業(yè)的選擇、職業(yè)的理想等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解職業(yè)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，其核心和實質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計最基本的內(nèi)容。因此，上好了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，對學(xué)生進行職業(yè)生涯指導(dǎo)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、上好實操訓(xùn)練課，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識

中職生的文化基礎(chǔ)較差，對文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動手能力較強，對這些在學(xué)習(xí)學(xué)科知識方面不具備特長的學(xué)生，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離，在正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間建立起多樣的聯(lián)系，以參觀企業(yè)或觀摩的形式，盡早讓學(xué)生進入實際場景，多進行實際操作的訓(xùn)練，上好每一節(jié)實際操作課，把理論具體化，少講多練，發(fā)揮學(xué)生動手能力強的特長，讓他們在每一節(jié)的實際操作課中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，增強工作責任心，促進他們主動學(xué)好科學(xué)知識，掌握專業(yè)的技能和本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、客觀全面地認識學(xué)生，點燃學(xué)生心中的希望之火

中職生由于學(xué)習(xí)成績差，他們過去在老師眼里是所謂的“差生”，認為他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學(xué)時代。其實每個學(xué)生都有他們擅長的智慧和能力，只是當前的應(yīng)試教育把中職生的特長暫時掩蓋了。因此，學(xué)校和教師對中職生應(yīng)該有一個全面的認識，應(yīng)該改變對他們的評價標準，幫助他們樹立成功的信心。應(yīng)該說，學(xué)生都是懷著希望走入學(xué)校的，所以，我們應(yīng)該多角度地、客觀全面地去評價每一個中職生，多用常識的眼光去看待每一個中職生，因為再差的學(xué)生都有他某方面的長處，每一個人都有他擅長的一面，正所謂“寸有所長，尺有所短”。我們應(yīng)該想方設(shè)法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個學(xué)生都看到新的目標和成功的希望，點燃學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和對生活的熱情。

四、調(diào)整課程設(shè)置，突出職教特點

幾十年來，大家習(xí)慣了建立在學(xué)科體系上的課程教學(xué)模式。課程模式的僵化、學(xué)不能致用正是中職生學(xué)不進去的原因。就學(xué)生而言，選擇讀職業(yè)學(xué)校原本就是接受一種新教育，結(jié)果中職學(xué)校仍沿用與普通中學(xué)一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣對他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不懈怠，必須設(shè)法沖出舊的學(xué)科體系，淡化所謂的系統(tǒng)，要讓理論為專業(yè)服務(wù)，做到學(xué)以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學(xué)到有用的知識，掌握了一定的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生真正感到學(xué)了就有用、學(xué)了就有收獲，就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

[1]王美凡中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實施研究[D].廣西師范大學(xué)，2008。

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[3]葉正文淺談中職生職業(yè)興趣的培養(yǎng)[J].云南農(nóng)業(yè)教育研究，2006（1）。

[4]許貴關(guān)于培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（7）：46—49。

第二篇：淺談中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中職生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫書華

(遼寧丹東118100)

摘要：為了培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進行教學(xué)改革，力爭用最好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職生；語文學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)改革

目前，中職生普遍存在厭學(xué)文化課，對語文學(xué)習(xí)的興趣不濃的現(xiàn)象。為了提高中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，需端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確認識到學(xué)習(xí)語文的重要性。在教學(xué)中教師也應(yīng)積極進行教學(xué)改革，采用多種的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)原則，著力培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣本身是一種情趣體驗，教師對學(xué)生的由衷熱愛的積極情感是取得教育教學(xué)效果的基本條件，“親其師而信其道”，說明了教育效果與師生感情關(guān)系。作為教師我們必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尊重學(xué)生獨立的人格，尊重學(xué)生的主體地位，使教育過程成為教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主發(fā)展的過程。通過親切的教態(tài)，貼近學(xué)生的語言，平等交流，消除學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生思維活躍，想象豐富，就會在教學(xué)活動中發(fā)表自己的意見。在民主、平等、和諧的氛圍中，就會有認識上的溝通、情感上的交流，心靈上的對話。教師引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，去感受和體驗課文，去體現(xiàn)師生和文本、編者間的和諧與平等。

二、明確學(xué)習(xí)目的，激活語文學(xué)習(xí)的動力

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性?，F(xiàn)在讀職高的學(xué)生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，而且錯誤地認為上中職學(xué)校學(xué)好專業(yè)課就行了。何必還要學(xué)語文？因此，教師應(yīng)及時糾正這種錯誤認識，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。例如告訴學(xué)生，中職生畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要*口才來推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，將無法很好地表達自己的意愿，展示自己的才華?！昂镁埔才孪镒由睢?，在當今人才競爭十分激烈、就業(yè)形勢十分嚴峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識和技能，也無法被別人了解、任用?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟、法制社會，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護自己的合法權(quán)益等。只有學(xué)生認識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的需要，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，標志之一即看其學(xué)生能否真正參與教學(xué)中來。高藝術(shù)水平的教學(xué)能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。而語言枯燥、方法單一的教學(xué)只能使學(xué)生生厭。

1．要重視導(dǎo)語激趣，嘗試讓學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高起來。全國特級教師于漪曾說：“教語文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。”能否抓住學(xué)生的心，在很大程度上取決于導(dǎo)語的優(yōu)劣。在以往的教學(xué)中，往往是教師根據(jù)自己對教材的理解來設(shè)計導(dǎo)語，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。這種做法沒有把學(xué)生真正放在學(xué)習(xí)的主體地位，仍然把教師看做學(xué)生唯一的知識來源。在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己來設(shè)計導(dǎo)語，從一開始就把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上。具體做法是：將學(xué)生4人一組分為十二個小組，每學(xué)習(xí)新的單元前，讓同學(xué)們以小組為單位參與導(dǎo)語的設(shè)計，每單元三篇文章，每四個小組設(shè)計一篇文章的導(dǎo)語，看哪一組設(shè)計的導(dǎo)語更精彩。在這一過程中，同學(xué)們設(shè)計的導(dǎo)語思路開闊、語言精練優(yōu)美、創(chuàng)設(shè)情境巧妙，令人刮目相看。在上課時當某一小組的導(dǎo)語得到老師的肯定，同學(xué)們的贊賞時，這個小組的同學(xué)上課時的勁頭特別足。有了成功的體驗，他們的積極性得到了很

大的提高。同時，讓學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語的另一個好處就是引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)課文。

2．注重對學(xué)生進行疑問激趣，讓學(xué)生的思維活起來。

學(xué)起于思，思源于疑。疑可以促進學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)疑就是要巧設(shè)疑點，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知、解疑的心理，以保持長時間的良好的聽課意愿和濃厚的求知興趣。經(jīng)過設(shè)立疑問，可以吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生思想的浪花。所以教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)有一定難度的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生感到有問題要學(xué)；同時更要啟發(fā)他們思考，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在此過程中讓學(xué)生的思維活起來。

四、結(jié)合專業(yè)特點，突出職業(yè)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象的知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑和形式的語文生活實踐活動，尤其是與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷形成、積累、拓展新的語文生活經(jīng)驗。中職語文的課堂教學(xué)要多多地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的情境，充分利用語文知識去表達自己專業(yè)的特點，從而達到“學(xué)以致用”的目的。為此語文的教學(xué)目標和任務(wù)就不僅要解決人文性與工具性有效結(jié)合的問題，還應(yīng)充分考慮中職生

就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，突出職教特色。在語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)和發(fā)展聽說讀寫能力。將專

業(yè)與語文教學(xué)有機地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》一文時，結(jié)合文章最后一段生動的比喻，提出“談?wù)Z文知識在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生論述。通過論述不僅使他們對語文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認識，更重要的是讓他們親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使之學(xué)之有趣。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，是一個雙贏的策略。我們將在今后語文課的教學(xué)實踐中不斷探索，以最好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 滕紅梅.談對職中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).新課程研究（職業(yè)教育）,2008.8

[2] 宋秋彩.“嘗試教學(xué)法”在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探析.新課程研究（職業(yè)教育）,2008.2

[3] 萬萍萍.中專語文教育教學(xué)問題探討.成才之路,2008.10

第三篇：中職生英語學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)策略的調(diào)查研究

中職生英語學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)策略的調(diào)查研究

胡新芳《蘇州大學(xué)》 2011年

本文首先對英語學(xué)習(xí)興趣的概念進行了系統(tǒng)的闡述,指出興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能;接著,本文采用觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法,對中職生目前的英語學(xué)習(xí)興趣狀況進行了調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行了分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)中職生目前英語學(xué)習(xí)興趣的總體狀況和特點:對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃,不想學(xué),也不會學(xué);然后,論文又針對調(diào)查的情況從內(nèi)外因素兩方面剖析了影響中職生英語學(xué)習(xí)興趣的原因。內(nèi)因包括英語學(xué)習(xí)需要、策略和自我形象;外部因素主要包括學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的教育教學(xué),評價考核方式和家庭因素。接著,作者借鑒了其余老師的寶貴經(jīng)驗和同事間的相互探討,再結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和探索,提出了如何提高中職生英語學(xué)習(xí)興趣的對策。針對學(xué)習(xí)者自身的對策包括:1)明確學(xué)習(xí)動機,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;2)總結(jié)英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;3)利用課余時間并利用多種方式學(xué)習(xí)。針對英語教師的教學(xué)改進對策包括:1)精心設(shè)計課堂導(dǎo)入使學(xué)生興趣盎然;2)設(shè)計新穎的活動模式以提高課堂參與率;3)教學(xué)內(nèi)容貼近生活讓學(xué)生學(xué)以致用;4)適當整合教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需求;5)有效利用多媒體教學(xué)手段提高課堂效果;6)增加情感投入密切師生關(guān)系;7)改變評價標準,塑造學(xué)生健康人格;8)開展形式多樣的課外活動,努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。針對學(xué)校和家庭的對策包括:1)實行分層次教學(xué)進行小班授課;2)改善辦學(xué)條件;3)加強師資隊伍的建設(shè);4)加強家校合作。最后作者將所提出的對策應(yīng)用到09級會計1班的教學(xué)過程中,以驗證本文所提對策的實效。實驗以09級會計3班為對照班,通過一年的對比研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。高水平的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力,為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造條件;而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績相互影響,相互促進。

激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究

李勇強《東北師范大學(xué)》 2011年

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,他們學(xué)習(xí)英語很有困難。他們對英語沒有興趣,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略,所以如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,如何幫助他們學(xué)好英語一直是職業(yè)學(xué)校英語教師關(guān)注的問題。本文以長春某中等職業(yè)學(xué)校為個案,首先研究國內(nèi)外關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理論,然后通過問卷調(diào)查研究法、訪談法等研究方法,全面分析現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,并提出激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的策略。旨在為中職英語教學(xué)指明道路,對提高中職生英語學(xué)習(xí)興趣乃至英語學(xué)習(xí)效果有所幫助。論文除引言外主要分四部分： 第一部分：解讀國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)理論。第二部分：調(diào)查中等職業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提出問題。第三部分：分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的原因。第四部分：提出激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的幾個策略。

農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

張珊《漳州師范學(xué)院》 2012年

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? 影響農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣因素分析23-27 5.1 學(xué)生內(nèi)部因素23-24 5.1.1 英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差23 5.1.2 缺乏正確的英語學(xué)習(xí)價值觀23-24 5.1.3 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣24 5.2 外部因素24-27 5.2.1 家庭教育氛圍不佳24-25 5.2.2 師生關(guān)系不和諧25 5.2.3 師資隊伍薄弱25 5.2.4 教學(xué)設(shè)備落后25-26 5.2.5 社會環(huán)境因素26-27 第六章 農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略27-31 6.1 進行學(xué)習(xí)目的教育，樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀27 6.2 教師采取教學(xué)方法靈活多樣27-28

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? 6.2.1 實物教學(xué)，激發(fā)興趣27-28 6.2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣28 6.3 創(chuàng)建和諧課堂，建立和諧師生關(guān)系28-29 6.3.1 了解并喜歡學(xué)生28-29 6.3.2 教師要尊重、鼓勵學(xué)生29 6.4 優(yōu)化家庭教育，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣29-31 6.4.1 提高農(nóng)村家長自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭教育29 6.4.2 關(guān)愛子女，加強溝通與交流29-30 6.4.3 加強與學(xué)校老師的交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的近況30-31

第四篇：中職生的電子電工實訓(xùn)興趣培養(yǎng)途徑

中職生的電子電工實訓(xùn)興趣培養(yǎng)途徑

摘要：經(jīng)過時代的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)開始不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，實踐與創(chuàng)新的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)的電子電工實訓(xùn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，此教學(xué)模式不僅有利于擴展學(xué)生的思維空間，更能夠防止所學(xué)習(xí)的理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)技能應(yīng)用的分離。本文即是在分析了現(xiàn)階段中職學(xué)校電子電工教學(xué)現(xiàn)狀的的前提下，提出了實踐與創(chuàng)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)中職學(xué)生的實訓(xùn)興趣，為中職學(xué)生的電子電工實訓(xùn)教學(xué)改革提供一點思路與方法，希望可以借此幫助中職學(xué)生的電子電工實訓(xùn)教學(xué)有所進步。

關(guān)鍵詞：電子電工實訓(xùn) 教學(xué)改革 實踐與創(chuàng)新

引言：近年來，電工電子行業(yè)蓬勃發(fā)展，電工電子技術(shù)也日新月異、發(fā)展迅速，其在各個領(lǐng)域都有了長足的發(fā)展與應(yīng)用，更成為中職院校一門重要的基礎(chǔ)課程。電子電工技術(shù)的實踐性要求很高，目前的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)其實踐的需要，因此實踐與創(chuàng)新教學(xué)模式的運用便成為必須的改革和轉(zhuǎn)變。實訓(xùn)教學(xué)把學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好的將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平。

一、中職院校電子電工的教學(xué)現(xiàn)狀

1、先進的教學(xué)理念不足

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校缺少自己的實訓(xùn)理念和教學(xué)體系，只會參照大專院校的教課方法，照搬至自己的教學(xué)課程中，并不結(jié)合實際的教學(xué)情況，致使很多學(xué)生的能力無法得到展現(xiàn)，甚至很多學(xué)校一直沒有實訓(xùn)課程，只是單純講授理論課程，使得學(xué)生對于理論課程難以得到實踐的檢驗和應(yīng)用。很多中職學(xué)校實訓(xùn)的開展沒有以學(xué)生為核心，沒能照顧到不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特征以及接受能力特點等，選擇單一的標準開展教學(xué)，也同樣使一部分學(xué)生不適應(yīng)課程的教學(xué)，這些現(xiàn)象都極大的影響了中職學(xué)生的實際操作能力，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和提高也由極大的損害。

同時，一些院校的實踐操作僅僅局限在校內(nèi)教學(xué)的實踐，并未與實際工作相結(jié)合，給學(xué)生造成的結(jié)果就是學(xué)生的實踐操作成為了形式，走上崗位之后依然難以適應(yīng)崗位的需要，實訓(xùn)的價值和意義依然沒有體現(xiàn)，學(xué)生難以體會到新教學(xué)模式的優(yōu)越性。

2、學(xué)校及教師不重視實訓(xùn)教學(xué)

現(xiàn)階段，教師教學(xué)重點依然停留在課堂教學(xué)，理論教學(xué)上，對于實訓(xùn)課程沒有引起高度的重

視，無論在實訓(xùn)人力、物力、財力投入方面，還是實訓(xùn)課程體系設(shè)置方面都存在很多問題，這些問題亟待解決。具體表現(xiàn)在：第一，缺乏先進的實訓(xùn)內(nèi)容，沒有根據(jù)客觀形勢的變化來適時更新實訓(xùn)課程，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)工作崗位的需要，失去實訓(xùn)教學(xué)的目標和意義。第二，缺少對實訓(xùn)基地以及硬件設(shè)備的投入力度，校方也沒能同企業(yè)建立合作、互助關(guān)系，學(xué)生所接受的實訓(xùn)十分有限，而且在實訓(xùn)過程中，教師也缺少對學(xué)生的嚴厲監(jiān)督，使得實訓(xùn)教學(xué)如一盤散沙。

3、教師的教學(xué)水平與能力都亟待提高

目前中職學(xué)校的教師大多為剛畢業(yè)不久即上崗的教師，更多的可能自己還沒有脫離學(xué)生的習(xí)慣和行為方式，他們的知識結(jié)構(gòu)還沒有適應(yīng)中職教學(xué)的現(xiàn)狀，能力也還沒有達到組織實訓(xùn)的程度，更多的情況下缺乏組織實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗和方法。即使在組織實訓(xùn)教學(xué)的情況下方法也不夠靈活多樣，這樣就造成了要不就是組織實訓(xùn)的機會很少，要不就是組織實訓(xùn)效果不好，學(xué)生實訓(xùn)的目的沒有實現(xiàn)，動手能力和實踐能力沒有得到提高，使得原本非常重要的電子電工實訓(xùn)課程流于形式，日后再次組織實訓(xùn)課程時候，學(xué)生的興趣銳減，對學(xué)生之后的就業(yè)也會帶來很大的麻煩和障礙。

二、培養(yǎng)中職生的電子電工實訓(xùn)興趣途徑

1、增加理論課程趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，有興趣的科目學(xué)生就會學(xué)習(xí)的好，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以刺激學(xué)生的主觀能動性，經(jīng)過師生的良好互動，將學(xué)習(xí)電子電工的興趣激發(fā)出來。比如說在學(xué)習(xí)電路的聯(lián)結(jié)過程中，教師可以使用燈管進行實驗，教師先講授燈管聯(lián)結(jié)的過程，還可以拆開燈管讓學(xué)生實踐觀摩，然后告知學(xué)生什么樣的燈管是好燈管，什么樣的燈管有殘缺，有什么特點可以判斷。還可以使用音響讓學(xué)生自己動手實驗，之后比較燈管的聯(lián)結(jié)和音響的聯(lián)結(jié)有什么不同。老師可以在學(xué)生完成之后將學(xué)生的作品展現(xiàn)在課堂上，再讓學(xué)生自己作出評價，從中研究自己學(xué)習(xí)的效果。

2、有效運用多媒體

中職教學(xué)應(yīng)當改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式依賴黑板，教師用一支粉筆就可以將所有的課程講完，而不管學(xué)生是否能夠吸收所學(xué)知識，對于學(xué)生的實踐操作能力就更是不管不顧了，最后教出來的學(xué)生要不是高分低能，要不就連高分都談不上?，F(xiàn)代電子設(shè)備已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，將電子設(shè)備、多媒體設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)當中可以使課堂教學(xué)豐富起來，教學(xué)內(nèi)容也更加形象，通過對多媒體的運用將各類電子電工實訓(xùn)的教學(xué)進行演示，學(xué)生可以更加直

觀的看到儀器設(shè)備的操作，獲取設(shè)備的實際運行狀態(tài)信息，通過多媒體設(shè)備的演示，學(xué)生也可以降低設(shè)備實際操作過程當中出現(xiàn)的損壞幾率。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、校企合作、深入實際

電子電工實訓(xùn)就是實踐訓(xùn)練，這一過程伴隨著學(xué)生未來工作技能的培養(yǎng)與掌握，最佳的實訓(xùn)場地應(yīng)該是企業(yè)廠房，中職學(xué)校要積極建立同企業(yè)的合作關(guān)系，讓學(xué)生走入實際工作當中體會最真是的工作，感受到企業(yè)的需求和真是操作帶來的感受。同時，學(xué)生走入社會，走向工作崗位之后，會帶動其學(xué)習(xí)的積極性，了解自己和社會、企業(yè)的需要，還可以促進學(xué)生的就業(yè)機會，是不可多得的培養(yǎng)其能力的途徑之一。

總結(jié)：電子電工實訓(xùn)教學(xué)要注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，同時也要注意實訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)方法的與時俱進，教師要善于把握實訓(xùn)教學(xué)模式，促進電子電工實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將興趣與實踐、理論相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，并得到長足的發(fā)展。參考文獻： 龍熙.劉丹丹;虛擬電子實驗臺在電工電子課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高新技術(shù)企業(yè);2010年04期 黨海英;創(chuàng)新電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生自主操作能力[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2011年06期

第五篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文

1中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校近幾年來不斷地擴招，學(xué)校對學(xué)生的入學(xué)標準也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于數(shù)學(xué)而言，這些問題表現(xiàn)得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標。

2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會直接進入工作崗位，需要應(yīng)對來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來數(shù)學(xué)知識就派上了很大的用場，在這個過程中會用到許多的數(shù)學(xué)知識。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會采取標高價格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標價等進行分析，計算出盈虧，這些都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對于許多其他的學(xué)科而言是一個非常好的工具，在教學(xué)過程中也是一項必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如對于計算機專業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結(jié)等等，在這個過程中學(xué)生的思維邏輯能力會不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合，去進行理解，在這個過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴謹性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

3.1教師應(yīng)注重提升情感素養(yǎng)

教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現(xiàn)出教師對工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終是落后的，沒有扎實的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過程中感受到了很大的壓力，但是當教師走上講臺給學(xué)生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進教室就是有氣無力的狀態(tài)的話，學(xué)生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

3.2教學(xué)過程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)

要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進行引入的話，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進行設(shè)計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動地去進行探索。比如在講等比數(shù)列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒?？墒歉呱畢s說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數(shù)列充滿了好奇，從而主動地去進行探索。

3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法

以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對于中職學(xué)校而言，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開拓了學(xué)生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂上，教師可以通過一些實例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯(lián)合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等，通過這些現(xiàn)實中的例子使得原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加的形象，這樣一來復(fù)雜的問題也就變得簡單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較容易。

3.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的目標。比如教師可以在教學(xué)語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺到親切。在教學(xué)的過程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進行討論或者找同學(xué)上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動那些學(xué)習(xí)上比較被動的同學(xué)，實現(xiàn)共同的進步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學(xué)風影響到其他的同學(xué)。

3.6增加教材的趣味性

課本中有一些知識是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現(xiàn)最高點，但是為什么會出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3.7利用多媒體技術(shù)

隨著科技的不斷進步，課堂的教學(xué)手段也實現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學(xué)生來說也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。

3.8巧妙地利用認知沖突

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學(xué)生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據(jù)這一點教師在課堂上可以適當?shù)亟o學(xué)生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，適當對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助，當教師提出問題的時候，學(xué)生們往往著急將問題解決，但是在他們現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.9讓學(xué)生們體會到成功的喜悅

一個教師面臨這么多的學(xué)生，每個學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機會，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學(xué)生一定要及時地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。

4結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果。