第一篇：小學數(shù)學期中考試復習之我見

小學數(shù)學期中考試復習之我見

小學數(shù)學復習方法和形式各不相同，但“步步反饋，逐層提高”復習法的確是一種高效合理靈活綜合性強的復習方法。使用這種方法可以使學生避免陷入題海，提高復習的效率。

我們知道“數(shù)學教學中，不僅要加強基礎教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質，特別是在課堂教學中至關重要的是發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體?！?/p>

一、重基礎，再提高，全面反饋

學生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復習必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。教師應該有效合理地系統(tǒng)學生的基礎知識，內(nèi)化知識結構，增強學生親自積極主動的參與學習活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用。笫一階段的復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

二、貼近實際，專題復習，加強典型反饋和個別反饋相結合，各個擊破

針對于學生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，開展專題復習方式，各個擊破的復習思路。

1．重視班級學生的“分層導學”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優(yōu)生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；對于學習有困難的學生主要目標：基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

2．對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內(nèi)功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發(fā)（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。

3．注重單元試卷、課后練習、學生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習，發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生記錄整理錯題集，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

三、找學生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內(nèi)化知識結構，增強主體全面反饋，切實提高學生的綜合素質

“步步反饋。逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。

此階段必須要恰當組織復習，要避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。

在對配套試卷檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面

對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來。

然而，學生的發(fā)展是不平衡的，小學數(shù)學復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關系。同時進行健康心理素質培養(yǎng)，教導學生正確對待知識掌握和檢測效果（分數(shù)）的關系。

通過第三階段的“找缺陷、強反饋、切提高“的復習思路，每個學生都能發(fā)揮自身的潛力，取得自己最佳的水平，那么學習主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了。

總之，在數(shù)學復習中要以精講為導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質量.（平田中心完小六（2）班數(shù)學科任教師：王誠仁）

第二篇：小學數(shù)學復習之我見

小學數(shù)學復習之我見

孔子說：“學而時習之，溫故而知新?！边@充分說明了復習的重要性和必要性?？稍谀壳暗男W數(shù)學復習課教學中常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習題、試卷，采用題海戰(zhàn)術，讓學生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”，讓學生機械重復地練習，期末復習時甚至讓學生把書后的《總復習》做好幾遍；有的采用“練習→校對→再練習→再校對”的教學方式，把學生會做每一道復習題作為教學目標。這樣的復習，教師教得累、學生學得苦，往往收效甚微。

對于小學數(shù)學教學來講，興趣是非智力因素的核心，是推動學生學習的內(nèi)部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。布希納說：“最好的學習動因是學員對所學知識有內(nèi)在的興趣?！边@充分說明興趣對于一個人認識新事物，探索新知識有著極其重要的作用。教學實踐證明只有打開學生心靈上興趣的窗口，知識明媚的陽光才能投進兒童的心房。因此復習課要從新的角度，引發(fā)新的思考，給學生新的感受，使學生產(chǎn)生復習的興趣，從而掌握教材的順序和結構體系，使知識的雪球越滾越大，不斷積累分化，從量變到質變，螺旋上升。

在小學數(shù)學復習中培養(yǎng)學生的興趣，可以從以下三個方面著手：

一、加強情感交流，激發(fā)復習興趣。

豐富的情感體驗是學生自主學習的動力因素，積極的情感體驗，能夠誘導學生的求知欲望，激活學生已有的知識經(jīng)驗，積極參與認知活動，使學生在積極情感的支持下，自主地、能動地搜索已經(jīng)學過的

知識。

如：“文字敘述題” 的復習

學生在解答文字題“36乘以8加4的和，積是多少？”時，往往有的學生“走一步說一步”，一看8離乘以最近，就用36乘以8，然后再加上4，顯然就錯了。于是在教學時教師先在黑板上寫出一句話：“弟弟吃了哥哥的蘋果?！比缓髱ьI學生通過縮句找出句子的主要成分，即：弟弟吃了蘋果。接著馬上質疑“能不能因為哥哥二字離吃了最近，就可以先理解為弟弟吃了哥哥呢？”學生大笑，連說不行，應該全面理解句子的意思。這時再出示例題，學生已能正確理解了。

積極的情感體驗使學生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關的知識也一一激活，這有利于學生主動對學過的知識進行梳理、整合，溝通內(nèi)在聯(lián)系，使之串聯(lián)成線，連結成塊，形成知識結構。

二、提供生活素材，明確復習的重要性，激發(fā)數(shù)學復習的興趣 根據(jù)復習目標，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材，讓復習游離于教材之上，回歸于學生的現(xiàn)實生活，以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代教材中的復習題，使學生對復習的內(nèi)容，由感而發(fā)，由趣而學，在積極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數(shù)學知識，促進學生數(shù)學心理的再發(fā)展。

如：“量的計量”復習

師：同學們，我們每天都要寫日記，我們?nèi)沼浀膬?nèi)容豐富多彩，寫好日記對我們成長是非常有益的。下面是一位同學給我們介紹他寫 的一篇生活日記，請看：

今天是2012年3月20日，星期二。

早上七點鐘，我被鬧鐘吵醒，便從長6厘米，寬2厘米的床上爬起來，我拿起一支長15米的牙刷刷牙，不知不覺過去了2小時。想到今天老師叫我們早點到校，于是我趕緊端起一杯200升的牛奶一口氣喝完，背起1200千克重的書包高高興興上學去了??

生：哈哈大笑。

師：（故作正經(jīng)）你們笑什么？ 生：這位同學的日記里單位用錯了。

師：同學們真聰明，很快就發(fā)現(xiàn)了日記里的問題，這說明了什么呢？

生1：可見我們要正確使用計量單位，不然會鬧笑話。生2：生活中如果用錯單位，甚至可能會帶來很嚴重的后果。師：你能舉例說說嗎？

生2：例如醫(yī)生用藥時錯用了單位，那病人可就麻煩了。師：太棒了，可見學會正確使用計量單位對我們的生活是有很大幫助的。請同學們幫這位同學把用錯的單位改過來。

引出課題“量的計量”

這里教師從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，引發(fā)學生的興趣，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調動了

學生學習的主動性和積極性。

三、創(chuàng)設故事情境，用數(shù)學本身的內(nèi)在美去吸引學生，激發(fā)其求知欲

生動、有趣富有挑戰(zhàn)性的活動情境，能激發(fā)學生探索的欲望，使學生樂于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結經(jīng)驗。因此，在復習教學中，我們要注意創(chuàng)設一定的情景，讓學生在完成任務的過程中領悟到數(shù)學的魅力。

如：“線段的復習”

師：在黑板的一端畫了一條狗，另一端畫了一個包子。問學生：這條狗要吃到包子有多少條路可以走？哪條路最近呢？

學生各抒己見，充分討論，最后得出走直路最近。（從而引出兩點之間線段最短）

這樣，充分調動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。通過這一思維活動，鞏固了有關線段的知識，更使學生體驗到了應用數(shù)學知識解決實際問題的成功感，印象深刻，經(jīng)久難忘。

綜上所述，在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。為此，還可采用小組學習，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生參加到復習中來。同時，復習中還要采用各種手段對學生進行賞識，激勵性賞識可以使學生獲得心理滿足，并激起更為強烈的參與欲望。

第三篇：小學畢業(yè)班數(shù)學復習策略之我見

小學畢業(yè)班數(shù)學復習策略之我見

清涼城小學張志尊

小學數(shù)學總復習的目的是引導學生深化知識的理解，彌補學習過程中的缺漏，把學過的知識進行梳理和歸納，但數(shù)學學科與其它學科不同的是內(nèi)容有些“枯燥”，畢業(yè)復習時學生會越感無味，總復習的成功與否，很大程度上是關系到學生的畢業(yè)成績，更是關系到學生學習能力的提高。畢業(yè)復習是對小學的全部數(shù)學知識進行系統(tǒng)性的回顧。復習效果的好壞，復習質量的高低，與教師對教材的內(nèi)容的理解，對學生掌握知識的狀況，對復習方法的選擇和復習內(nèi)容的設計，以及學生復習的興趣有關。為把好小學數(shù)學最后一關，我結合今年任教小學畢業(yè)班數(shù)學的點滴體會談一談自己的幾點看法。

一、做好學生思想工作，使學生樂學

到了畢業(yè)總復習時，學生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：

1、由于學生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學生在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。

2、認為所復習的內(nèi)容都是新授時已學會的知識，不必再聽。

3、認為自己笨，學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習。

4、不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學習。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。怎樣使學生樂學呢？“樂學是課程改革的重要目的之一。”學生的學習興趣、學習積極主動性的發(fā)揮與學習環(huán)境有很大的關系，當學生處于一種寬松、活躍的學習環(huán)境時，心情會感到很愉快，自然會進入學習的最好狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但由于學習環(huán)境的不同，學生面對教師嚴肅神情，不敢說出自己在解題上的見解，怕說錯了會遭到老師的責備和同學們的冷嘲熱諷。所以，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使學生學習積極性得以發(fā)揮的學習環(huán)境，這是學好數(shù)的前提。

二、抓好課堂紀律，保證課堂教學的順利進行

課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，對課堂教學質量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學氛圍，提倡合作學習，但不是不要紀律的學習。如：一堂課上由于某生離開自己的座位，在教室里自由活動，并與張三說說笑笑，與李四打打鬧鬧，把同學們的注意力引到自己身上，甚至慢慢會使更多的同學參與到說笑中，使得想學的同學也集中不了注意力聽課。這樣，任憑再有水平，再有經(jīng)驗的老師講得再精彩，這堂課是不會有很好的教學效果的。類似的問題，我們做老師的沒見過也聽說過一些。所以，我認為，不管教學時間多么緊，當課堂紀律出現(xiàn)問題時，教師應把紀律放在首位，多想辦法把學生的注意力引到教學內(nèi)容上來，使學生在課堂上能遵守紀律，保證同學們有一個不受別人影響的學習環(huán)境，讓同學們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學生的精力引到學習上來，把學習學好。

三、結合實際有計劃、有側重點的進行小學畢業(yè)班數(shù)學總復習

1、結合實際制定總復習計劃

合理的總復習計劃能保證總復習的順利進行，讓學生通過這次復習更好的掌握小學數(shù)學知識。所以，計劃要結合學生實際和教材，合理制定。制定的計劃要有重、難點及側重點，并要根據(jù)學生情況去設計，基礎好、優(yōu)生多的可以增加復習的難度和加快復習進度，基礎不好、差生稍多的要放慢進度，以基礎知識為復習重點，從易到難。如：基礎差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質，會進行有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，會根據(jù)關系式、性質解方程，解比例，會解簡單的應用題和一般的復合應用題，會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后再復習難度稍大的知識。基礎好的：對于基礎性的概念，簡單的計算及簡單的應用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡算，稍復習應用題，有關幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關應用題等要多花時間。

2、抓住復習重點，突出難點。

復習時教師要多引導學生回憶知識，不搞老師講學生只能聽的被動學習方法。對各部分知識復習時要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質等，并且熟記數(shù)量關系、法則、公式、計量單位的進率。小學所學數(shù)學知識中，計算和應用題是復習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應用題要歸類復習，數(shù)量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。幾何知識和應用題是復習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。

3、對重點知識的復習要有側重點。

復習時，要注意復習重點內(nèi)容的側重點在什么地方，需注重讓學生多練習什么。例如：四則運算的復習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側重于口算和簡算的訓練；幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側重訓練口述解決問題的過程；復合應用題的復習，要側重于審題，抓關鍵，分析和列式的訓練，而計算過程不必每題都進行。

4、對?？家族e題需多講多練。

常考易錯題多是教學內(nèi)容中的基礎知識、重點知識，而往往又是學生一不細心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應該。所以，在總復習時，我們不能忽略此類題的復習，只有通過復習，才能讓學生學會細心抓住關鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細看會認為是一模一樣的題，但細看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時，由于學生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，復習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復習，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學生正確靈活運用合理算法的能力。

五、教師要注意歸納方法，交給學生一些巧妙的方法。

復習時，總有一些學生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認為復習過程中老師應注意歸納方法交給學生，使他們學會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。

以上是我對把好小學數(shù)學最后一關（即對小學畢業(yè)班數(shù)學總復習）的一些不成熟的見解，不當之處請領導和老師們給予指正。

第四篇：高三數(shù)學復習之我見

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

高三數(shù)學復習之我見 作者：張靜

來源：《新高考·高三數(shù)學》2013年第02期高三的復習生活，緊張而充滿期待。

第五篇：高三數(shù)學復習之我見

高三數(shù)學復習之我見

鳳陽中學 陳艷

現(xiàn)摘錄網(wǎng)上一段評析：“通覽整卷，感覺試卷內(nèi)容非常豐富而生動，數(shù)學味濃厚而強烈，創(chuàng)新意識鮮明，在能力立意命題方向上邁出了一大步。它要求中學數(shù)學教學跳出題海，回歸課本，更加關注數(shù)學本質與意義，著力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和非智力因素，給我們高三復習的借鑒是“做題不在多，理解則靈；難度不在大，有意才行”，有利于中學素質教育的開展?！?那么,2011年的高考又將考些什么，我們的復習課如何進行，才算高效呢？我們又將如何從漫天飛舞的資料與題海中解脫出來，做到求真務實，抓綱務本,切中高考內(nèi)容的脈絡? 戲法人人會變，但手法不同，相同的內(nèi)容，工作方法也多種多樣。第一輪復習已經(jīng)結束，頗有成效，通過對第一輪復習的總結與反思，結合2011年《考試說明》，針對高三數(shù)學的二三輪復習，我有自己的一些看法和體會：

一、對二輪復習的幾點建議:

1、回歸課本，狠抓基礎，開拓創(chuàng)新。在二輪復習中，以課本知識點為出發(fā)點，狠抓對“三基”的落實，并選好一本主干復習資料----《學海導航》，但又不過分依賴這本復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，進行大膽舍棄。在測試方面主要進行每周一測、每天快餐訓練、每專題進行過關測試等，另外，在試卷和作業(yè)批改過程中出現(xiàn)的共性問題記錄在自己的錯題本上，隔周進行穿插訓練。

2、拓寬課堂教學渠道，向課堂要效率。教師的示范練習是教學的重要組成部分，我們充分利用“示范練習”發(fā)展學生的思維能力，具體做法是：①變更命題的表述形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性。②尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。③變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。④強化題目的條件和結論，培養(yǎng)學生思維的批判性。⑤變封閉題目為開放題目，培養(yǎng)形式思維的創(chuàng)造性。總之，只有充分調動學生的積極性和主動性才能促使其養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質，才能保證復習的質量。

3、貫徹“實、活、準、精“的原則

“實”即事實求是，從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進。注重對尖子生的培養(yǎng)，后進學生的轉化和中檔學生成績的提高。

“活”即教學方法和教學手段要靈活，就是要盡量采用啟發(fā)式、點撥法、討論式、圖表法、比較法等多種教學方法。

“準”即以大綱、考綱和教材為準。以課本為主線，嚴格按照考綱要求，狠抓雙基，重視訓練，特別強調學生解題的規(guī)范化和準確率。

“精”即要做到精選、精練、精講、精評。使教學有的放矢，事半功倍。

4、互聽互學，揚長避短。記得京劇藝術大師梅蘭芳先生說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！边@句話對教師來說可以這樣理解：不聽別人的課，就上不好自己課！為提高復習質量，教師間開放課堂，通過聽課評課活動，相互學習，取長補短，能促使教學水平的相互提高，進一步提高復習效果。

二、對三輪復習的幾點建議: 三輪復習是提高分數(shù)的重要階段。由于復習時間短，任務重，要有效地提高成績，必須把握準方向，找準典型題，解題方法程序化，達到熟練操作。要實現(xiàn)這一目標，教師的主導是關鍵。要在以下幾個方面加強：

（一）進一步加強基本知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法的教學?！叭笔悄芰Φ幕A，切實落實好“三基” 教學，對于提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素質至關重要。但是，“三基”教學不能簡單的重復，不能停留在結論層面上，要在運用的過程中，加深對“三基”的理解。要以問題的研究過程為依托，反復揣摩“三基”的內(nèi)涵，使“三基”成為“活”的知識。

（二）加強數(shù)學語言的教學。數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，也是數(shù)學思維的工具。熟練地掌握三種數(shù)學語言的意義，及其相互之間的轉化，對形成良好地思維品質，提高分析問題解決問題的能力具有積極地促進作用。因此，在教學中要加強數(shù)學語言的教學，引導學生自覺地進行數(shù)學語言訓練和使用。

（三）加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法是對知識的抽象，是數(shù)學的靈魂。他對于指導人們科學地思考問題十分重要。因此，在教學中要注意提煉、總結數(shù)學思想方法，在頭腦中形成一種觀念和意識，更加自覺地指導學生的數(shù)學行為。

（四）分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。必須讓學生有解決問題的經(jīng)歷。因此，在教學中，教師做好示范作用。注意展示解決問題的過程，暴露思維的軌跡，呈現(xiàn)思維的障礙和困惑，以及掃除障礙和解決困惑的思路。教師也應該引導學生去經(jīng)歷不斷地積累從過程中汲取經(jīng)驗，那么，學生分析問題解決問題的能力也就逐步地培養(yǎng)起來了。

（五）常見題型和典型題型的解答方法程序化、操作化、步驟化。幾個具體的策略：

1.指導學生看考卷和錯題本。做到WWW反思提高：W:WHERE,我的錯誤出在哪里?W:WHY:為什么錯? W:

WHAT:現(xiàn)在我需要做什么? 通過這項工作，提高學生預防錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力。2.單項訓練和綜合訓練相結合 3.及早滲透各地市模擬試題

4.抓好專題過關分析和二次過關，強化推邊補弱，5.重視作業(yè)的布置與批改；重視非智力因素的教學，抓應試技能 6.指導學生規(guī)范答題。

7.指導學生學習《考試說明》，以《考試說明》作引領去回歸課本，梳理考點，哪些是必考的，哪些是不考的，哪些是考試重點、熱點讓學生做到心中有數(shù)。8.制定明確的復習計劃（計劃落實到每一天）

總之、對學生存在盲點、疑點、易錯點、易混點的歸納，“梳理知識點學案”的設計與編制，綜合訓練模擬試題的精選，講評課學案的編制等問題，都需要備課組內(nèi)老師們的團結協(xié)作和共同努力，因此我們要繼續(xù)堅持“一周一大備，一天一小備”的基本模式，加強集體備課，打好備課組的教學團體戰(zhàn)。迎戰(zhàn)2011年高考!