第一篇：制作多姿多彩的多媒體報(bào)告

《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我是來(lái)自仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)老師—?jiǎng)⒓艺f(shuō)課的題目是《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》，下面我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是山東教育出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二模塊第三課《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本錄入、幻燈片的基本操作以及幻燈片的播放。但不能完整地制作一個(gè)圖文并茂多媒體作品，因此這節(jié)課制作多姿多彩的多媒體報(bào)告就隨之出現(xiàn)了。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨(dú)立地制作一個(gè)多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《魅力濟(jì)陽(yáng)歡迎您》。既可提高他們的操作技能，對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)大自然的熏陶，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感染。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段教學(xué)目標(biāo)指出：“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

用PowerPoint制作一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)直觀(guān)演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)和評(píng)價(jià)的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)他人作品正確地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在：

熟練掌握制作多姿多彩多媒體作品的圖文編排。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。

二、說(shuō)教法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)還采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀(guān)演示法

2、興趣激勵(lì)法

3、分層教學(xué)法

4、協(xié)作學(xué)習(xí)法

5、體驗(yàn)成功法

三、說(shuō)學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚弧Ｔ诒竟?jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1．實(shí)踐操作法

2．尋求幫助法

3．合作交流法

4．問(wèn)題解決法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．展示實(shí)例，激發(fā)興趣

2．講授新知，任務(wù)鞏固

3．欣賞作品，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

4．歸納總結(jié)，知識(shí)整合在上課之前，我先了解最近這段時(shí)間，班上哪位同學(xué)要過(guò)生日。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實(shí)例，激發(fā)興趣

“同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)，你們有誰(shuí)出去旅游了，都去哪了？能給同學(xué)們分享一下你旅游的所見(jiàn)所聞所感和快樂(lè)嗎？?！?/p>

“老師真羨慕你們，可惜老師五一沒(méi)能出去。我老遺憾了！怎么辦呢？我著急了，于是我就在網(wǎng)上搜了，搜咱們山東省的旅游勝地勝景。然后我把他們做成了多媒體報(bào)告——幻燈片。哎~還真不錯(cuò)，而且這樣都可以做導(dǎo)游了，我們一起來(lái)看看吧，是不是也是一次旅游呢？”

播放自制幻燈片。

同學(xué)們觀(guān)看后，我問(wèn)問(wèn)大家：“大家覺(jué)得怎么樣？你們想一想，如果我們也這樣介紹一下我們的家鄉(xiāng)濟(jì)陽(yáng)，是不是也可以足不出戶(hù)就可以攬遍濟(jì)陽(yáng)美景，甚至你可以拿這個(gè)給朋友介紹濟(jì)陽(yáng)，做他們的導(dǎo)游呢？”回答是肯定的，我順勢(shì)導(dǎo)入課題：《制作多姿多彩的多媒體報(bào)告》。

興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的話(huà)題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知欲望。

接著，我就直接從課本入手，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：講授新知，任務(wù)鞏固。

一、編輯占位符

1、調(diào)整占位符（占位符：通俗的講就是預(yù)先為“文本”、“圖片”、“媒體剪輯”

等占下的位置）：在占位符中輸入文字“魅力濟(jì)陽(yáng)歡迎您”，然后進(jìn)行位置、大小調(diào)整（控制點(diǎn)的操控）。

2、修飾占位符中的文字：選中占位符，與word類(lèi)似，包括：字體、字號(hào)、顏

色等。自行設(shè)置。

3、把占位符中的文字變成藝術(shù)字：選定文字，插入——圖片——藝術(shù)字，選擇

一種你喜歡的藝術(shù)字樣式。

在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生遇到了問(wèn)題，有以下幾種求助方式：

1、在教材中尋求幫助

2、在同學(xué)中尋求幫助

3、向老師尋求幫助

在學(xué)生的制作過(guò)程中，我始終活動(dòng)在同學(xué)們當(dāng)中，及時(shí)地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)地完成任務(wù)。

二、插入圖片（回憶word關(guān)于插入剪貼畫(huà)和插入文件中的圖片內(nèi)容）

1、插入剪貼畫(huà)

2、插入文件中的圖片

結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)和突破難點(diǎn)，接下來(lái)，進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評(píng)價(jià)

學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時(shí)借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達(dá)到互學(xué)互進(jìn)的效果。

我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個(gè)小組進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)，并且分三步進(jìn)行。

第一步，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小組交流討論，可以對(duì)網(wǎng)上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，也可以制定各自的評(píng)價(jià)方案。這樣的評(píng)價(jià)，尊從了評(píng)價(jià)的客觀(guān)性原則。

第二步，互評(píng)。對(duì)照第一步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對(duì)網(wǎng)站上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對(duì)他人作品正確地評(píng)價(jià)，又培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。

第三步，自評(píng)。這一步我采用了賞識(shí)教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進(jìn)行對(duì)比，找到自己的優(yōu)勢(shì)。這樣的評(píng)價(jià)更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。

接下來(lái)，為了促進(jìn)教學(xué)和落實(shí)評(píng)價(jià)的影響，進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進(jìn)，送給好友。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進(jìn)，送給好友

首先我讓學(xué)生制定作品改進(jìn)方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的風(fēng)格。

接下來(lái)，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請(qǐng)好友來(lái)欣賞；有的發(fā)E-mail,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來(lái)，準(zhǔn)備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開(kāi)來(lái)?？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書(shū)給我?guī)?lái)的快樂(lè)，學(xué)生給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，知識(shí)整合最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，知識(shí)整合。學(xué)生通過(guò)制作禮物的過(guò)程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對(duì)制作多媒體的基本方法進(jìn)行小結(jié)。

最后，我展示學(xué)生中一個(gè)比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。以上就是我為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、說(shuō)教學(xué)反思--給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)

上完這節(jié)課后，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)。

在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過(guò)程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法--講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來(lái)的電子禮物和我講解時(shí)的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。

因此，后來(lái)我再上這一課時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時(shí)間長(zhǎng)一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力。我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專(zhuān)家評(píng)委、各位老師批評(píng)指正。謝謝！

學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說(shuō)的信息素養(yǎng)在這一過(guò)程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和技能的應(yīng)用。

第二篇：多媒體制作報(bào)告

多媒體制作報(bào)告

設(shè)計(jì)題目 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成課件制作 專(zhuān)業(yè)班級(jí) 計(jì)算機(jī)091班 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師 邵 華 王 雷 起止日期 2010.6.7—--2010.6.13

河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院

多媒體制作實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)

適用班級(jí)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用09級(jí) 時(shí)間：2009-2010第二學(xué)期 制定教師：邵華

一、實(shí)訓(xùn)題目

“計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成”多媒體教學(xué)課件

二、實(shí)訓(xùn)目的

1、通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生綜合所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，應(yīng)用到實(shí)際操作中去，提高學(xué)生的動(dòng)手能

2、進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。理解Authorware制作課件的基本思路和過(guò)程。

三、實(shí)訓(xùn)作品要求

用Authorware制作一個(gè)“計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成”多媒體教學(xué)課件，整個(gè)課件分為片頭、主界面、控制、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試、幫助和退出這9個(gè)部分。

當(dāng)運(yùn)行該多媒體程序時(shí)，背景音樂(lè)響起并播放片頭動(dòng)畫(huà)，片頭動(dòng)畫(huà)播放完畢后顯示初始頁(yè)面。單擊左上角的按鈕或按S鍵將停止播放背景音樂(lè)，再次單擊該按鈕或S鍵將重新播放背景音樂(lè)。

單擊左側(cè)的按鈕或按M鍵將展開(kāi)按鈕面板，在展開(kāi)的按鈕面板中單擊按鈕或按M將隱藏按鈕面板。單擊【計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述】按鈕將隱藏按鈕面板并進(jìn)入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述頁(yè)面”。單擊【硬件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“硬件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【軟件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“軟件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【小測(cè)試】按鈕將進(jìn)入“小測(cè)試”頁(yè)面。單擊【幫組】按鈕或按F1鍵將進(jìn)入“幫助”頁(yè)面。單擊【退出】按鈕或按Q鍵將進(jìn)入“退出”頁(yè)面，等待5秒后將退出程序。

四、創(chuàng)意構(gòu)圖分析

詳見(jiàn)文件 “構(gòu)圖分析.doc”

五、實(shí)訓(xùn)成果

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子稿和打印稿各一份。（嚴(yán)格按照格式排版，否則視為0分。頁(yè)數(shù)不低于15頁(yè)）

2、Authorware多媒體課件作品一份。

六、設(shè)計(jì)作品要求

1．對(duì)題目進(jìn)行全面的分析與構(gòu)思

2．程序內(nèi)容豐富，盡量使用較多的結(jié)構(gòu)和圖標(biāo)。3．程序設(shè)計(jì)要實(shí)用，功能全面。

4．程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練，可用.注意效果的美觀(guān)性。

七、設(shè)計(jì)報(bào)告要求

1、程序設(shè)計(jì)的需求分析

2、設(shè)計(jì)的目的

3、程序設(shè)計(jì)內(nèi)容及過(guò)程

4、程序運(yùn)行的結(jié)果

5、整個(gè)設(shè)計(jì)周的收獲、感想以及體會(huì)

6、參考資料

八、時(shí)間安排與成績(jī)?cè)u(píng)定

1、時(shí)間安排（一周）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：星期一至星期四 考核：星期五

2、成績(jī)?cè)u(píng)定

設(shè)計(jì)成績(jī)依據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)和設(shè)計(jì)成果綜合評(píng)定

① 紀(jì)律（20%）：根據(jù)設(shè)計(jì)出勤情況、遵守紀(jì)律和服從管理情況、設(shè)計(jì)態(tài)度等因素評(píng)定；如有嚴(yán)重紀(jì)律問(wèn)題，可按學(xué)校有關(guān)規(guī)定直接評(píng)為不及格。② 設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量（40%）：設(shè)計(jì)報(bào)告的完成質(zhì)量（設(shè)計(jì)報(bào)告的具體要求參見(jiàn)C++設(shè)計(jì)報(bào)告格式）。

③ 設(shè)計(jì)效果以及運(yùn)行結(jié)果（40%）：根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)際完成的質(zhì)量而考核。

目錄

第一章

緒 論

1.1概述

第二章

程序設(shè)計(jì)的需求分析 第三章

程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容

第四章

設(shè)計(jì)周的收獲、感想及體會(huì)參考文獻(xiàn)

第一章

緒

論

1.1 概述

一、簡(jiǎn)介

多媒體課件”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開(kāi)發(fā)工具，由于它們具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡(jiǎn)便的用戶(hù)界面及良好的可擴(kuò)展性，所以深為廣大用戶(hù)的歡迎，成為應(yīng)用最廣泛的多媒體開(kāi)發(fā)工具，一度被譽(yù)為多媒體大師，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到7.0，用戶(hù)比較多，廣泛用于多媒體光盤(pán)制作等領(lǐng)域，教師用些軟件來(lái)進(jìn)行課件制作的人數(shù)也比較多。此軟件的主要特點(diǎn)是：Authorware是基于圖標(biāo)（Lcon）和流線(xiàn)（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等。可用于制作網(wǎng)頁(yè)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。如果變量函數(shù)用得好的話(huà)，可以用他來(lái)開(kāi)發(fā)一些小的應(yīng)用軟件。我用過(guò)一段時(shí)間，他的交互比較強(qiáng)大，就是不會(huì)編程也可以做出一些交互好的課件。唯一讓我感到不好的地方就是

做起動(dòng)畫(huà)來(lái)比較困難，如果不借助其他的軟件，做一些好的動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)是根本不可能的（畢竟不是專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件），雖然有很多插件，但打包以后還要帶著走，所以對(duì)于制作一些生活有趣的課件有一些困難。另一個(gè)就是打包后的文件比較大，不利用傳播。

二、特點(diǎn)

1、豐富的表現(xiàn)力

多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界；還可以對(duì)宏觀(guān)和微觀(guān)事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)的表現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了魅力。

2、良好的交互性

多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個(gè)別化數(shù)學(xué)”

3、極大的共享性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。

三、制作原則

1.多媒體課件制作設(shè)計(jì)要符合教育理論。2.選擇媒體材料要圍繞學(xué)內(nèi)容。3.課件導(dǎo)航要清晰。4.課件要有交互性。

第二章

程序設(shè)計(jì)的需求分析

一、概述

1.對(duì)所設(shè)計(jì)的課件的分析：

設(shè)計(jì)的課件名稱(chēng)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成

主要組成部分：背景音樂(lè)、片頭動(dòng)畫(huà)、背景、按鈕面板、內(nèi)容（計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、幫助、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、測(cè)試、小測(cè)試）、顯示信息。主要的功能：當(dāng)運(yùn)行該多媒體程序時(shí)，背景音樂(lè)響起并播放片頭動(dòng)畫(huà)，片頭動(dòng)畫(huà)播放完畢后顯示初始頁(yè)面。單擊左上角的按鈕或按S鍵將停止播放背景音樂(lè)，再次單擊該按鈕或S鍵將重新播放背景音樂(lè)。

單擊左側(cè)的按鈕或按M鍵將展開(kāi)按鈕面板，在展開(kāi)的按鈕面板中單擊按鈕或按M將隱藏按鈕面板。單擊【計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述】按鈕將隱藏按鈕面板并進(jìn)入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述頁(yè)面”。單擊【硬件系統(tǒng)】 6

按鈕將進(jìn)入“硬件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【軟件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“軟件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【小測(cè)試】按鈕將進(jìn)入“小測(cè)試”頁(yè)面。單擊【幫組】按鈕或按F1鍵將進(jìn)入“幫助”頁(yè)面。單擊【退出】按鈕或按Q鍵將進(jìn)入“退出”頁(yè)面，等待5秒后將退出程序。

第三章 程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容及過(guò)程

一、用Authorware制作一個(gè)“計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成”多媒體教學(xué)課件，整個(gè)課件分為片頭、主界面、控制、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試、幫助和退出這9個(gè)部分。

當(dāng)運(yùn)行該多媒體程序時(shí)，背景音樂(lè)響起并播放片頭動(dòng)畫(huà)，片頭動(dòng)畫(huà)播放完畢后顯示初始頁(yè)面。單擊左上角的按鈕或按S鍵將停止播放背景音樂(lè)，再次單擊該按鈕或S鍵將重新播放背景音樂(lè)。

單擊左側(cè)的按鈕或按M鍵將展開(kāi)按鈕面板，在展開(kāi)的按鈕面板中單擊按鈕或按M將隱藏按鈕面板。單擊【計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述】按鈕將隱藏按鈕面板并進(jìn)入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述頁(yè)面”。單擊【硬件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“硬件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【軟件系統(tǒng)】按鈕將進(jìn)入“軟件系統(tǒng)”頁(yè)面。單擊【小測(cè)試】按鈕將進(jìn)入“小測(cè)試”頁(yè)面。單擊【幫組】按鈕或按F1鍵將進(jìn)入“幫助”頁(yè)面。單擊【退出】按鈕或按Q鍵將進(jìn)入“退出”頁(yè)面，等待5秒后將退出程序。

二、實(shí)驗(yàn)步驟

打開(kāi)Authorware界面，先拖一個(gè)背景音樂(lè)在線(xiàn)上，再拖一個(gè)盛放動(dòng)畫(huà)的，就是片頭動(dòng)畫(huà)。在導(dǎo)入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)時(shí)，與其他的不一樣。都是在界面的左下角有個(gè)導(dǎo)入，只需按【導(dǎo)入】即可。然后拖個(gè)【等待】圖標(biāo)，并設(shè)定等待時(shí)間為1秒。再拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)，把片頭動(dòng)畫(huà)擦除。

再拖【顯示】圖標(biāo)，導(dǎo)入一個(gè)圖片。拖個(gè)【判斷】圖標(biāo)為按鈕面板，再拖兩個(gè)【顯示】圖標(biāo)分別叫關(guān)閉按鈕面板、展開(kāi)面板。到兩個(gè)圖片即可。拖個(gè)【框架】圖標(biāo)，還要把名字改為內(nèi)容，框架里的內(nèi)容的名字都必須改，分別叫計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、幫助、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試。在框架的后面拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)。再拖兩個(gè)【擦除】和一個(gè)【顯示】圖標(biāo)。最后拖個(gè)【函數(shù)】用于計(jì)算。

在硬件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫外部、內(nèi)部。還有等待的設(shè)置為1秒。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。在軟件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。還有等待的設(shè)置為1秒。

在小測(cè)試中添加個(gè)【判斷】、【群組】、【顯示】圖標(biāo)分別是循環(huán)、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)。創(chuàng)建一個(gè)【決策】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“選擇題”，雙擊決策圖標(biāo)打開(kāi)【屬性：決策圖標(biāo)】面板，在【重復(fù)】下拉列表中選擇【所有路徑】選項(xiàng)，在【分支】下拉列表選項(xiàng)【在為執(zhí)行過(guò)的路徑中隨機(jī)選擇】選項(xiàng)。

在決策圖標(biāo)右側(cè)創(chuàng)建4個(gè)【群組】圖標(biāo)，分別為“選擇題1”、“選擇題2”、“選擇題3”、”選擇題4“；

雙擊“選擇題1”打開(kāi)二級(jí)流程，在其中創(chuàng)建一個(gè)【顯示】圖標(biāo)，命名為“題目”。雙擊“題目”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

創(chuàng)建一個(gè)【交互】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“答題”，雙擊“答題”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框，在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

在“答題”右側(cè)創(chuàng)建5個(gè)群組圖標(biāo)，分別為“Ala ”“Blb ”“Clc”“ Dld”“限次1”，在【交互類(lèi)型】對(duì)話(huà)框選擇交互類(lèi)型。前4個(gè)【群組】設(shè)置為“按鍵”交互，最后一個(gè)設(shè)置為“重試限制”交互。

雙擊“Ala”打開(kāi)三級(jí)流程，創(chuàng)建【計(jì)算】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“正確”。打開(kāi)計(jì)算圖標(biāo)，在其中輸入“GOTO(lconid@”限次1”)”。

創(chuàng)建【等待】圖標(biāo)，命名為“等待”，并設(shè)置時(shí)限為2秒。

雙擊“Blb”打開(kāi)三級(jí)流程，在流程線(xiàn)上創(chuàng)建【顯示】圖標(biāo)，命名為錯(cuò)了，雙擊“錯(cuò)了”打開(kāi)輸入“不對(duì)”，并設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】【模式】等。并設(shè)置等待圖標(biāo)為2秒。

用同樣的方法設(shè)置“Clc”“Dld”,雙擊【屬性：交互圖標(biāo)】面板，其中設(shè)置“Ala”的狀態(tài)為“正確響應(yīng)”。其他的都是“不判斷”。

雙擊限次1打開(kāi)三級(jí)流程線(xiàn)創(chuàng)建【顯示】命名

打開(kāi)Authorware界面，先拖一個(gè)背景音樂(lè)在線(xiàn)上，再拖一個(gè)盛放動(dòng)畫(huà)的，就是片頭動(dòng)畫(huà)。在導(dǎo)入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)時(shí)，與其他的不一樣。都是在界面的左下角有個(gè)導(dǎo)入，只需按【導(dǎo)入】即可。然后拖個(gè)【等待】圖標(biāo)，并設(shè)定等待時(shí)間為1秒。再拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)，把片頭動(dòng)畫(huà)擦除。

再拖【顯示】圖標(biāo)，導(dǎo)入一個(gè)圖片。拖個(gè)【判斷】圖標(biāo)為按鈕面板，再拖兩個(gè)【顯示】圖標(biāo)分別叫關(guān)閉按鈕面板、展開(kāi)面板。到兩個(gè)圖片即可。拖個(gè)【框架】圖標(biāo)，還要把名字改為內(nèi)容，框架里的內(nèi)容的名字都必須改，分別叫計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、幫助、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、小測(cè)試。在框架的后面拖個(gè)【擦除】圖標(biāo)。再拖兩個(gè)【擦除】和一個(gè)【顯示】圖標(biāo)。最后拖個(gè)【函數(shù)】用于計(jì)算。

在硬件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫外部、內(nèi)部。還有等待的設(shè)置為1秒。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。在軟件系統(tǒng)中拖個(gè)【顯示】、【等待】、【顯示】，分別叫應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件。兩個(gè)圖片導(dǎo)入即可。還有等待的設(shè)置為1秒。

在小測(cè)試中添加個(gè)【判斷】、【群組】、【顯示】圖標(biāo)分別是循環(huán)、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)。創(chuàng)建一個(gè)【決策】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“選擇題”，雙擊決策圖標(biāo)打開(kāi)【屬性：決策圖標(biāo)】面板，在【重復(fù)】下拉列表中選擇【所有路徑】選項(xiàng)，在【分支】下拉列表選項(xiàng)【在為執(zhí)行過(guò)的路徑中隨機(jī)選擇】選項(xiàng)。

在決策圖標(biāo)右側(cè)創(chuàng)建4個(gè)【群組】圖標(biāo)，分別為“選擇題1”、“選擇題2”、“選擇題3”、”選擇題4“；

雙擊“選擇題1”打開(kāi)二級(jí)流程，在其中創(chuàng)建一個(gè)【顯示】圖標(biāo)，命名為“題目”。雙擊“題目”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

創(chuàng)建一個(gè)【交互】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“答題”，雙擊“答題”打開(kāi)【演示窗口】對(duì)話(huà)框，在其中輸入文本，設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】、【模式】。

在“答題”右側(cè)創(chuàng)建5個(gè)群組圖標(biāo)，分別為“Ala ”“Blb ”“Clc”“ Dld”“限次1”，在【交互類(lèi)型】對(duì)話(huà)框選擇交互類(lèi)型。前4個(gè)【群組】設(shè)置為“按鍵”交互，最后一個(gè)設(shè)置為“重試限制”交互。

雙擊“Ala”打開(kāi)三級(jí)流程，創(chuàng)建【計(jì)算】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，命名為“正確”。打開(kāi)計(jì)算圖標(biāo)，在其中輸入“GOTO(lconid@”限次1”)”。創(chuàng)建【等待】圖標(biāo)，命名為“等待”，并設(shè)置時(shí)限為2秒。

雙擊“Blb”打開(kāi)三級(jí)流程，在流程線(xiàn)上創(chuàng)建【顯示】圖標(biāo)，命名為錯(cuò)了，雙擊“錯(cuò)了”打開(kāi)輸入“不對(duì)”，并設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】【模式】等。并設(shè)置等待圖標(biāo)為2秒。

為“下一題”不過(guò)設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】還有【最大限制】為3.雙擊“下一題”輸入“請(qǐng)看下一題”設(shè)置【字體】、【大小】、【風(fēng)格】。

創(chuàng)建【等待】圖標(biāo)，設(shè)【時(shí)限】為2秒，用上述方法創(chuàng)建其他3道題，完成后關(guān)閉所有次流程線(xiàn)并返回主流。在“選擇題”下創(chuàng)建【顯示】圖標(biāo)命名為成績(jī)。雙擊成績(jī)輸入“答對(duì){TotalCorrect}次答對(duì){4-TotalCorrect }”,設(shè)置【字體】、【大小】【風(fēng)格】。

創(chuàng)建【計(jì)算】圖標(biāo)到流程線(xiàn)上，雙擊【計(jì)算】輸入“TotalCorrect：=0”，使其對(duì)所做題目的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行累計(jì)，單擊【運(yùn)行】按鈕運(yùn)行流程。程序設(shè)計(jì)結(jié)束。程序：運(yùn)行成功。

第四章 設(shè)計(jì)的收獲及心得體會(huì)

通過(guò)這一周的多媒體實(shí)訓(xùn)，我懂得了多媒體課件的制作關(guān)鍵在于構(gòu)思與界面設(shè)計(jì)和敢于創(chuàng)新嘗試。之前我學(xué)到的知識(shí)是零散的，它們之間沒(méi)有聯(lián)系通過(guò)這次試訓(xùn)使我能更好的把它們聯(lián)系起來(lái)，是我從中掌握和了解許多知識(shí)。

(1)．制作課件時(shí)要細(xì)心認(rèn)真，特別是在設(shè)置一些參數(shù)時(shí)?？赡芤粋€(gè)小小的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)程序運(yùn)行不通。

(2)．多動(dòng)手去實(shí)踐，這樣才不會(huì)形成眼高手低。還有注意字、圖、聲的混合：例如，對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍等技術(shù)，引起有意注意。

(3)．課件導(dǎo)航要清晰，以課件制作流程為主線(xiàn)，注重局部與整體的和諧統(tǒng)一，注意與其它媒體的綜合結(jié)合。

（4）測(cè)試的過(guò)程很重要，課件的測(cè)試過(guò)程是非常重要的，在完成一個(gè)課件之后，最少要測(cè)試三遍以上，才能發(fā)現(xiàn)課件之中的問(wèn)題。

（5）鏈接要合理

在制作課件時(shí)，鏈接是一個(gè)非常重要的概念，在使用過(guò)程中，對(duì)于鏈接一定要掌握好，以免自己都找不著頭緒，對(duì)于每個(gè)鏈接都給它命一個(gè)合適的名稱(chēng)，以便找起來(lái)方便一些。

通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天多媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于多媒體課件的知識(shí)，理解鞏固了我們多媒體課件的理論知識(shí)，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。

感謝

衷心感謝邵老師這一學(xué)期精心指導(dǎo)和耐心講解，您的教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心！感謝王雷老師的指導(dǎo)和幫助！

衷心感謝同學(xué)和朋友的支持和幫助！

衷心感謝我的父母及親人對(duì)我的撫育和支持，他們一直默默地支持我，沒(méi)有他們的養(yǎng)育之恩就沒(méi)有今天的我！

參考資料：

【1】 Authorware7.0多媒體制作基礎(chǔ)教程與案例實(shí)踐 【2】 多媒體課件制作實(shí)訓(xùn)教程 【3】 多媒體課件制作的理論與應(yīng)用

第三篇：多媒體制作總結(jié)

多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用培訓(xùn)工作總結(jié)

落沖小學(xué)：郭江

一、培訓(xùn)目的

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。

二、培訓(xùn)過(guò)程

電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由王旭東老師擔(dān)任。培訓(xùn)從2012年7月16日到7月23日共八天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。

三、課件展示

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒(méi)在名額內(nèi)的教師，雖然沒(méi)報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在不足：

1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。

2、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

3、power point課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

4、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

第四篇：多媒體制作合同

電腦動(dòng)畫(huà)制作合同

甲方：有限公司

乙方：有限公司

根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》及有關(guān)軟件著作權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，甲、乙雙方本著自愿、平等、互利的原則，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合同條款，以資共同信守。

第一條制作內(nèi)容：

1.1 名稱(chēng)：“xx項(xiàng)目”電腦多媒體宣傳片。

1.2 規(guī)格：宣傳片時(shí)長(zhǎng)10分鐘。

第二條制作費(fèi)用及支付方式：

2.1 制作費(fèi)用為xx萬(wàn)元，人民幣大寫(xiě)：xx元整。

2.2 乙方提交制作成品后，甲方向乙方一次性支付全部制作費(fèi)xx萬(wàn)元。

第三條 制作進(jìn)度及交付時(shí)間：

3.1 本項(xiàng)目自合同簽訂之日起正式啟動(dòng)。

3.2 乙方根據(jù)甲、乙雙方共同確認(rèn)的多媒體動(dòng)畫(huà)制作腳本開(kāi)始多媒體動(dòng)畫(huà)制作。

3.3 乙方在完成動(dòng)畫(huà)后，將動(dòng)畫(huà)全部刻錄成光盤(pán)交付甲方，完全符合甲方腳本內(nèi)容和要求的，即認(rèn)為完成了全部開(kāi)發(fā)工作并正式向甲方交付。

第四條 其他：

4.1 本協(xié)議雙方應(yīng)共同遵守中華人民共和國(guó)的法律、法令及相關(guān)法規(guī)。

4.2 本協(xié)議自甲乙雙方蓋章后生效。

4.3 乙方應(yīng)向甲方提供符合國(guó)家及當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)規(guī)定的發(fā)票。

4.4 本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，每份具有同等法律效力。

甲方： 有限公司

（蓋章）

簽訂日期：2013年2月18日 乙方： 有限公司（蓋章）

第五篇：多媒體課件制作

題目：多媒體課件制作

學(xué)習(xí)中心：

專(zhuān)

業(yè)：

學(xué)

號(hào)：

學(xué)生姓名：

導(dǎo)師姓名：

株洲師專(zhuān)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

031c3h8014

周鐵軍

盧宇

摘要：

多媒體課件在現(xiàn)代的教學(xué)中，越來(lái)越受教師和學(xué)生喜愛(ài)，它給教學(xué)提供了一個(gè)全新的方式，課件制作將是一個(gè)教師具備的基本技能。本文是本人幾年來(lái)制作課件的一些心得體會(huì)，希望能給其他正在學(xué)習(xí)的朋友一些幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體

課件

創(chuàng)意

美工

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式。它開(kāi)辟了趣味教學(xué)的新天地，主要通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻及交互網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的意義

（一）可以把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，往往很難將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)課程的實(shí)驗(yàn)，甚至現(xiàn)實(shí)環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，借助有關(guān)的教學(xué)軟件，學(xué)生可以隨時(shí)在電腦上“重溫”實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣不但節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且不受時(shí)間、空間的限制。教師在多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可邊講解理論知識(shí)邊演示實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；而學(xué)生在多媒體課堂中，既能學(xué)到“必需”“夠用”的理論知識(shí)，又能掌握操作技能，做到省時(shí)、省力、省財(cái)。

（二）可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提倡主體性教育，是適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)把電視機(jī)所具有的被動(dòng)視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)主動(dòng)交互功能有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己水平的練習(xí)和教學(xué)模式。這種交互式的教學(xué)過(guò)程充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向，以課堂為中心的教育模式。

（三）可以更好地體現(xiàn)

因材施教的原則因材施教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛能，提高人的整體素質(zhì)，不同資質(zhì)的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。由于學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)水平、知識(shí)能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學(xué)內(nèi)容上存在著必然的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)全體學(xué)生是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種模式，很難實(shí)現(xiàn)因材施教的原則，一方面抑制學(xué)生的智力發(fā)展，另一方面使后進(jìn)生感到學(xué)習(xí)吃力，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。利用多媒體教學(xué)可以有效地對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行組織管理，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而促進(jìn)人的個(gè)性的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)中教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

在多媒體教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行主要是依靠相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教學(xué)大綱的理解，對(duì)學(xué)生的了解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)更適合教學(xué)要求的軟件（下面稱(chēng)為課件）?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)主要以自行開(kāi)發(fā)的課件為主，以社會(huì)成品軟件為輔的原則來(lái)進(jìn)行。

（一）多媒體課件的基本類(lèi)型

1.資料工具型：資料、工具型包括各種電子工具書(shū)、電子字典以及各類(lèi)圖形庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、聲音庫(kù)等。它可供學(xué)生在課外進(jìn)行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片斷，配合教師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。

2.課堂演示型：采用動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫(huà)、照片和聲音來(lái)展示現(xiàn)實(shí)世界難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)不清楚的內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間轉(zhuǎn)換，將教學(xué)所涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，并按照教學(xué)要求逐步地呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.模擬實(shí)驗(yàn)型：利用計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、存儲(chǔ)量大、外部設(shè)備豐富和可交互的特點(diǎn)，逼真模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)或表達(dá)不清楚的教學(xué)內(nèi)容。

（二）多媒體課件的開(kāi)發(fā)方法與步驟

1.課題選擇：通常選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)，又是在教學(xué)活動(dòng)中急需解決的問(wèn)題作為研究課題。在選擇課題時(shí)不但要明確教學(xué)要求、教學(xué)對(duì)象，還要考慮課件的運(yùn)行環(huán)境和課件的類(lèi)型等。

2.課件的教學(xué)設(shè)計(jì)：多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，作為一種教學(xué)媒體，它能根據(jù)學(xué)生的交互，控制計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有教學(xué)單元的劃分、教學(xué)模式和多媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立以及形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。3.軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：多媒體課件具有存儲(chǔ)信息量大和交互性友好的特征，軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)通常包括如下內(nèi)容：（1）軟件的選擇：根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要求和課件教學(xué)模式，確定制作課件所需的工具軟件。（2）封面的設(shè)計(jì)：封面用于說(shuō)明多媒體課件所包含的主要教學(xué)內(nèi)容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設(shè)計(jì)是否合理、使用是否方便。（3）建立教學(xué)單元間的層次結(jié)構(gòu)：通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容闡述教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分為一個(gè)個(gè)教學(xué)單元以及進(jìn)一步再細(xì)分的知識(shí)點(diǎn)，形成一系列的學(xué)習(xí)子目標(biāo)，并建立學(xué)習(xí)子目標(biāo)間的邏輯結(jié)構(gòu)和相互間的聯(lián)系，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)圖。（4）確定教學(xué)單元的超鏈接：點(diǎn)擊圖像或單詞可以作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)的條件，它能從某個(gè)具體的信息或主題跳轉(zhuǎn)到與其相關(guān)的另一個(gè)信息或主題，使其知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系及其之間的連接關(guān)系形成一個(gè)非線(xiàn)性的結(jié)構(gòu)。

4.稿本編寫(xiě)：編寫(xiě)稿本是由學(xué)科教師按照教學(xué)的思路和要求對(duì)課件的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述的一種形式，也是軟件制作者開(kāi)發(fā)課件的直接依據(jù)。編寫(xiě)稿本工作就是具體地規(guī)定每個(gè)單元中計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳送什么信息、從學(xué)生處得到信息反饋后又如何判斷和改進(jìn)，最后在稿本的基礎(chǔ)上根據(jù)計(jì)算機(jī)媒體的特征與計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)編排程序。

5.素材的準(zhǔn)備：素材包括文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等。素材的準(zhǔn)備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動(dòng)畫(huà)的編制和視頻的截取等。素材要以理想的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。

6.課件的編輯：利用著作工具或程序語(yǔ)言對(duì)各種素材進(jìn)行編輯，按照前面的教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的課件結(jié)構(gòu)和稿本設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容將各種素材有機(jī)地結(jié)合在一起，編輯成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽(tīng)效果好的多媒體課件。

7.課件的試用與評(píng)價(jià)：課件編制完成后，要檢查其教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等是否都已達(dá)到了要求，對(duì)課件信息的呈現(xiàn)、交互性、教學(xué)過(guò)程控制、素材管理和在線(xiàn)幫助進(jìn)行評(píng)估。最終以成品推廣與使用。

我對(duì)計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)做了一些嘗試，編制了部分課件。也有所感。

在課件制作過(guò)程中，每種軟件都有自己的優(yōu)點(diǎn)，選用什么軟件，那是看個(gè)人的偏好了，并不一定要用某一種軟件，而我所選用的是FLASH。

在多媒體課件制作過(guò)程中，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)而制作課件。而在理科方面制作更多一些。尤其在物理這一門(mén)課程最多了。

教師在使用的過(guò)程中，對(duì)課件的要求，說(shuō)得俗一點(diǎn)，就是既好看又好用，也就是說(shuō)既美觀(guān)又實(shí)用，這就要求制作者的創(chuàng)意和美工有一定的功底。

這是物理課件《電路的連接》的首頁(yè)。

做課件首先就要有一個(gè)好的構(gòu)思，從引入到首頁(yè)以及每一頁(yè)的連接，如果老是幾張圖片，幾個(gè)按鈕看起來(lái)就沒(méi)有新意。每個(gè)課件的構(gòu)思一般來(lái)說(shuō)要根據(jù)是課件的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。例如《電路的連接》的首頁(yè)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有多少花哨，六個(gè)簡(jiǎn)潔的按鈕控制六個(gè)頁(yè)面，顯得素雅大方，我校的物理教師帶這個(gè)課件參加市級(jí)電教課比賽獲得了一等獎(jiǎng)，當(dāng)然電教課的主角還是教師，但課件也是功不可沒(méi)啊。

做課件除了要有好的構(gòu)思以外，還得有美工，其中整體的美感尤其重要，我對(duì)課件的要求是素雅大方。太多的鮮艷的色彩及花哨的頁(yè)面很難

給

人

以

美

感。

總之，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不但可以改進(jìn)教師傳授知識(shí)的手段，而且可以促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)能力的發(fā)展。只有將先進(jìn)的教學(xué)媒體與先進(jìn)的教育思想融于一體，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的無(wú)比優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)

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