第一篇：如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

福建省詔安霞葛中學(xué)林輝祥（郵編363512）

[摘要]興趣是動機(jī)的重要表現(xiàn)形式，也是動機(jī)中最活躍的成分。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，注意挖掘教材及教學(xué)過程中的各種興趣因素，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、課外活動等多種方式，持之以恒地培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力，是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

[關(guān)鍵字]初中化學(xué)興趣培養(yǎng)

興趣是人們力求認(rèn)識探究某種事物和從事某種活動的認(rèn)識傾向，興趣是動機(jī)的重要表現(xiàn)形式，也是動機(jī)中最活躍的成分。法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，曾經(jīng)把興趣比喻成炸藥。他說，興趣能“把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸藥，立即可以把障礙物爆炸得干干凈凈”。興趣與人的情感緊密相聯(lián)，當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，總是懷著積極愉快的心情，興致勃勃地關(guān)注它，全力以赴地追求它，直到達(dá)到忘我的程度。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要十分注意挖掘教材中的興趣因素，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力，這是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文擬淺談筆者在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的一些嘗試。

一、貴在平時(shí)滲透，春風(fēng)化雨

在豐富多彩的變化和五彩紛呈的現(xiàn)象之中，要抓住時(shí)機(jī)，不斷滲透有趣成份，使學(xué)生在趣味性很強(qiáng)的課堂中愉快地掌握化學(xué)知識。例如：電解水實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生極易混淆哪個(gè)電極產(chǎn)生H2，哪個(gè)電極產(chǎn)生O2，我們簡單而又幽默地說“父(負(fù))親(氫)”，學(xué)生一想而知負(fù)極產(chǎn)生H2，正極必產(chǎn)生O2；又如學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫時(shí)，我們就歸納了一首詩：“左反右生中條件，化學(xué)式最為關(guān)鍵，質(zhì)量守恒要配平，標(biāo)明氣體與沉淀”，這樣學(xué)生便巧妙地記住了極其重要的步驟??此外還有許多如實(shí)驗(yàn)基本操作、離子符號、常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽的溶解性、金屬活動性順序、反應(yīng)規(guī)律等均可編成“順口溜”，使學(xué)生在朗朗上口的“韻文”中愉快地掌握化學(xué)基本知識。

這樣猶如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，在不知不覺中給學(xué)生傳遞了許多有趣同時(shí)又很關(guān)鍵的信息。

二、妙在善于挖掘，形式多樣

要滲透興趣教育，教師就得深入鉆研教材，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味成份，不拘一格地傳遞給學(xué)生，既不能沖淡課時(shí)的教學(xué)主題，又不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)是一種極為有趣的享受過程。九年義務(wù)教育化學(xué)教材中有許多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，備課時(shí)要充分挖掘，精心準(zhǔn)備，授課時(shí)生動形象地傳之于學(xué)生。

1.挖掘知識的社會價(jià)值

任何知識都有其社會價(jià)值，講授化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的價(jià)值觀，會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如：結(jié)合介紹教材隔熱效果很好，在航空領(lǐng)域中有很重要地位的聚硅氧烷等合成新材料的神奇作用，給學(xué)生展示了化學(xué)神話般的彩色，無疑對于十五、六歲的初中生有很強(qiáng)吸引力；結(jié)合教材講解常見物質(zhì)的重要用途，如：氧氣可以供呼吸，液氫可作火箭燃料，干冰可用于人工降雨，熟石灰可用于中和酸性廢水等等；也可以結(jié)合化學(xué)元素與人體健康，介紹一些物質(zhì)的醫(yī)藥作用：如抗酸藥有CaCO3、NaHCO3、Al(OH)3等，調(diào)節(jié)電解質(zhì)平衡的藥物有NaCI、KCl、NaHCO3等，此外還有治療缺鐵性貧血的FeSO4，致瀉作用的MgSO4、酚酞等，殺菌消毒作用的H2O2、KMnO4等，這些知識不但與人體健康息息相關(guān)，而且容易與立志學(xué)醫(yī)的學(xué)生引起理想的共鳴，產(chǎn)生良好的效應(yīng)。通過這些化學(xué)學(xué)科特有的教育，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

2.發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)魅力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)極其重要，要用好這一方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。例如：往紫色的石蕊試液通入CO2氣體時(shí)試液為什么會變紅色?加熱后為什么又變?yōu)樽仙?向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液會變紅，逐漸滴入稀鹽酸時(shí)為什么會退為無色??等等這些奇特的現(xiàn)象容易吸引了學(xué)生的注意力，既激發(fā)了他們的興趣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力和思維能力。有時(shí)可以增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，如：用無色的澄清石灰水在涂有酚酞的白紙上寫出“紅”字，學(xué)生就感到奇怪，有了求知的欲望。此外，還有“神奇的酒瓶”、“玻棒點(diǎn)燈”、“葉脈書簽的制作”、“燒不壞的手帕”等趣味實(shí)驗(yàn)。另外，還可以用化學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)區(qū)別一些物質(zhì)。例如：怎樣檢驗(yàn)硬水與軟水？怎樣區(qū)別稀鹽酸和稀硫酸?怎樣區(qū)別碳酸鈉和氯化鈉??等等這些問題使學(xué)生覺得化學(xué)不僅有趣，而且很實(shí)用。利用這些實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也大大拓展了學(xué)生的思維空間，提高了他們的思維品質(zhì)。既然化學(xué)實(shí)驗(yàn)的對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功效如此豐富，我們又何樂而不為呢?

3.開展化學(xué)課外活動

課內(nèi)重知識，課外求發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就不可忽視課外活動這一極其重要的載體。例如：利用教材眾多的課外選學(xué)閱讀資科，如：“綠色化學(xué)”、“水煤氣”、“溫室效應(yīng)”、“可燃冰”、“水的凈化”、“滅火器”、“干冰的妙用”等等，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣；還可以結(jié)合生活中的化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等內(nèi)容舉行化學(xué)知識講座；也可以開展利用廢電池回收二氧化錳、金屬鋅等活動，給學(xué)生營造一個(gè)濃厚的化學(xué)氛圍，形成一個(gè)興趣攻勢。學(xué)生的思維活躍，聯(lián)想豐富，悟性很高，有創(chuàng)造性，是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要渠道。幾年來筆者在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持開展這類課外活動，取得良好的教學(xué)效果。

三、功在鞏固發(fā)展，持之以恒

化學(xué)科是學(xué)生盼望己久的學(xué)科，又是許多學(xué)生一輩子僅學(xué)一年的學(xué)科，因此許多學(xué)生對化學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，很珍惜學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會；但當(dāng)他們碰到抽象難懂的化學(xué)概念原理時(shí)，當(dāng)接觸到簡單難記易錯(cuò)的化學(xué)用語時(shí)，當(dāng)遇到繁紛錯(cuò)雜的化學(xué)變化時(shí)，他們會遇到許多困惑，會產(chǎn)生失落感，對化學(xué)漸漸地失去興趣。因此，我們要抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.循序漸進(jìn)、由淺而深，讓學(xué)生充分嘗到成功的快樂。

幾年來，我們嘗試單元目標(biāo)跟蹤教學(xué)法，既要掌握單元目標(biāo)，又要跟蹤管理，實(shí)現(xiàn)個(gè)案施教，因而無論是課堂抽查提問，還是單元測試等信息反饋手段，都要做到由淺而深，循序漸進(jìn)，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅；當(dāng)他們回答不準(zhǔn)確時(shí)，不要一味責(zé)怪，要用親切的語言、關(guān)愛的目光鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生品嘗到受人關(guān)心的溫馨。

幾年來筆者在教學(xué)過程中堅(jiān)持這種做法，始終保持融洽奮進(jìn)的師生關(guān)系，親其師，信其道，學(xué)生勤學(xué)好問，勁頭十足，效果不錯(cuò)。

2.發(fā)揮教師的情感力量，培養(yǎng)學(xué)生追求知識的情感。

教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要愛護(hù)學(xué)生，更重要的是教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。無論是在教書育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)，還是在日常與學(xué)生相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，教師都要樹立起對知識的不舍追求的情感力量，以這樣情感力量去喚起學(xué)生對知識的向往，對知識的追求。這樣的興趣培養(yǎng)才是更深層次的。例如2008年有個(gè)學(xué)生化學(xué)作業(yè)、測試馬虎應(yīng)付，單元跟蹤很不理想，筆者找他談心，通過交流，得知他以為化學(xué)有許多危險(xiǎn)品，有恐懼心理，就逐步給他啟發(fā)暗示，使他的看法慢慢發(fā)生改變，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，最后在中考時(shí)化學(xué)取得滿分。許多畢業(yè)多年的學(xué)生回鄉(xiāng)看望老師，還津津樂道地探討化學(xué)問題，這不能不說是一種成功，一種欣慰。

綜上所述是筆者對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的嘗試，從幾屆畢業(yè)生的中考成績看，所任教班級的高分率、及格率、平均分等項(xiàng)評比均居全縣前列。此外，還有許多學(xué)生通過自學(xué)繼續(xù)深造化學(xué)，也有許多學(xué)生進(jìn)入了工廠在實(shí)踐中應(yīng)用化學(xué)，可以說興趣的培養(yǎng)在初中化學(xué)啟蒙教育中取得了顯著成績。當(dāng)然，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有許多行之有效的做法，我們在教學(xué)實(shí)踐還需要中不斷地探索、總結(jié)。只有如此，才能精益求精，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

[參考資料]

1.皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1997年。

2.朱嘉泰：《教育思想與教學(xué)藝術(shù)評價(jià)叢書》，北京教育出版社1999年。

3.賀湘善：《化學(xué)學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社2001年。

4.福建師范大學(xué)化學(xué)系主編：《中學(xué)化學(xué)教學(xué)問題參考》。

作者：林輝祥

通聯(lián)：福建省詔安霞葛中學(xué)(郵編：363512)

郵箱：***@139.com

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)校：托克托縣第二中學(xué)姓名：閆靈宇日期：

2009年8月

初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

托克托縣第二中學(xué)

閆靈宇

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。本文從初三學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，并結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，闡述了教師在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的有效方法和途徑。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)，興趣激發(fā)，保持，強(qiáng)化

初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點(diǎn)做法。

1.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，我增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.1重視演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟有計(jì)劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

1.2增加自主實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。把課堂上的一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手時(shí)，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，往往意猶未盡，必要時(shí)教師可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一些參與的機(jī)會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且能拓寬學(xué)生的知識面。例如：在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后，給出兩組物質(zhì)：

A組：硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液

B組：氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液

讓學(xué)生用A組的每一種物質(zhì)與B組的每一種物質(zhì)反應(yīng)找出規(guī)律，獲得新知，使學(xué)生成為課堂的主人。

1.3充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如：初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的探究點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境——實(shí)驗(yàn)探究，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個(gè)學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗(yàn)到成功的滿足。在上課時(shí)，有的學(xué)生提出這樣的觀點(diǎn)：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時(shí)，教師應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生積極參與的主體意識，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。

1.4改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如：在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時(shí)滿足三個(gè)條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點(diǎn)，三者缺一不可。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去鑒別羊毛衫的真與假等等。

2.開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

3.幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記；對于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

第三篇：淺談在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

淺談在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

作者：朱麗

許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？

那么，我們該做些什么呢？答案只有一個(gè)，那就是指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。

眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展聽說讀寫能力。

介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中部和高部的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“專看文學(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，其次，還要使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如：學(xué)了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學(xué)了《示兒》，我就向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)陸游的其他古詩；學(xué)了《將相和》，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事??經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。

古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下

篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個(gè)過程中通過實(shí)踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

第四，開展豐富的課外活動，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報(bào)”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人??每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興

趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

第五，教給學(xué)生閱讀的方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識面。

進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。閱讀的方法歸結(jié)主要有以下三個(gè)：

1、按順序朗讀，體會作者的思想感情。每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說起，先說什么，再講什么，最后講什么。文章主要講一件什么事情。試著找出能表達(dá)作者思想感情的詞、句或段，細(xì)細(xì)體會這些詞、句、段表達(dá)了作者什怎樣的思想感情，用什么語速、語調(diào)或語氣朗讀就能表達(dá)作者的這種感情。

2、分步朗讀，評讀賞悟。通讀了全文，了解了文章的主要內(nèi)容后，就應(yīng)分步賞讀文章。在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}的習(xí)慣：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”并且明確地告訴學(xué)生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導(dǎo)學(xué)生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點(diǎn)重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。通過這樣的方式，使學(xué)生加深對閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大興趣，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。

總之，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第四篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?/p>

利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時(shí)難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

第五篇：在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

范家寨中學(xué)岳小艷

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生時(shí)，就會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),而且會學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。這樣才能有效地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使是十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃、心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而去想辦法，百折不撓地去克服它。反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差，甚至可能產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒。由此可見，在教學(xué)中 如果教師注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)以及在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)等方面，無疑都是十分有效的。本文就物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、利用物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多定義、定理、定律以及規(guī)律，都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中。顯然，觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是研究物理學(xué)的重要方法之一，也是學(xué)好物理的主要途徑之一。對絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，出于好動的天性，他們對實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實(shí)踐機(jī)會。既可以演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)又可以做一些課外小實(shí)驗(yàn)。其實(shí)用生活中的常見物品做實(shí)驗(yàn)，效果會更佳。一方面由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；另一方面這些實(shí)驗(yàn)更有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中，我就經(jīng)常這樣去做，比如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)

驗(yàn)，用紙張和黑板擦或者用鋼筆（甩墨水）做慣性演示實(shí)驗(yàn)，用飲料瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯、水和硬紙片去做證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用牙膏盒做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等。

事實(shí)上，每當(dāng)教師在課堂上做演示尤其是做那些形象直觀、效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，班上很多同學(xué)都伸長脖子全神貫注，后面的同學(xué)甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果經(jīng)常在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。而且通過使用這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，會收到意想不到的效果。

二、利用物理知識與日常生活以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識來源于人類生活以及生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)又應(yīng)用于生活與生產(chǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，不但是學(xué)以致用的方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。例如在學(xué)習(xí)到活塞式抽水機(jī)和離心式水泵是靠大氣壓強(qiáng)將水抽上來的內(nèi)容后，我讓學(xué)生計(jì)算，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，如果我們要將水抽到學(xué)校背后200米高處的山頂水塔內(nèi)，抽水機(jī)必須放在距離被抽水面不高于多少米的范圍之內(nèi)？客觀上，我校所在處的氣壓小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，具體抽水時(shí)，抽水機(jī)的高度應(yīng)比所算的高度高還是低？離心式水泵在抽水前不往泵殼里灌水不知行否？（出示水泵模型）我們請個(gè)同學(xué)上來試一試。答案是不行，同學(xué)們能找出原因嗎？請討論，然后學(xué)生邊閱讀教材邊進(jìn)行討論。

三、從創(chuàng)設(shè)情境入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一

些與課本知識有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

物理課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以此為良好的契機(jī)，進(jìn)行必要的誘導(dǎo)與點(diǎn)撥。如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識時(shí)提出同樣重的書包用細(xì)繩做帶子和正常的書包帶有何不同？說明什么？坐硬板登與坐沙發(fā)給人的感覺明顯不同，為什么？讓學(xué)生將鉛筆筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？平衡。兩手的感覺有何不同？原因是什么？學(xué)到大氣壓強(qiáng)時(shí)，用一空玻璃杯，上面蓋住紙片后倒過來，看到紙片落了下來，再將玻璃杯盛滿水后，用同樣的紙片蓋住，然后倒過來，問：玻璃杯里有水，且重力比剛才大多了，為何紙片和水都又不往下掉呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

四、通過教師教學(xué)語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣

教人未見其趣，必不樂學(xué)?，F(xiàn)代教師不僅要有廣博的知識，而且要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。其中，教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧、風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。那么，對天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。如在講到光的反射定律時(shí)，按物理含義，不能將反射角等于入射角說成入射角等于反射角，但若直接告訴學(xué)生不僅難以理解，而且很難記住，我就舉了一個(gè)例子：甲乙父子兩人十分相象，我們經(jīng)常說兒子像爹，而不會說爹很像他兒子，為何？（學(xué)生笑）。適當(dāng)停頓之后，我接著講，因?yàn)橄扔械?，才有兒子，我們只會說后來的像原來的，而不會說原來的像后來的，同樣道理，在光的反

射現(xiàn)象中，是先有入射角，才有反射角，我們也只能采用類似的說法。

五、利用適當(dāng)?shù)奈锢砜谠E來幫助學(xué)生記憶，以激發(fā)他們的興趣

雖然物理知識是有趣而且適用的，但并不排除一些因比較枯燥而難以記住，實(shí)際當(dāng)中卻不得不記憶的內(nèi)容。為此，在日常教學(xué)中我總在有意收集或自編一些識記方便且容易理解的物理口訣，每當(dāng)學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容并小結(jié)之后，及時(shí)“交”給學(xué)生。以幫助他們更為輕松地記下相應(yīng)內(nèi)容。如對平面鏡成像，可總結(jié)為：“同大、等距、連線垂直、是虛像”。對凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)為：“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí)；兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大?！睂Χζ胶鈼l件我讓學(xué)生記：“同體，共線，等值，反向。”對力和運(yùn)動的關(guān)系，我讓學(xué)生記的是：“動者無力永動，靜者無力永靜；衡力等于無力，動靜參照而定；動態(tài)變化必受力，受力未必是動因?！碑?dāng)然，所有的記憶都只能是在學(xué)生理解的前提下記，若碰到有學(xué)生不理解的口訣，我情愿不教授于他們。

六、利用必要的激勵(lì)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些在學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓他們自己去解決，遇到困難時(shí)，再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足。此時(shí)，教師則應(yīng)抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，巧妙地用好激勵(lì)語言，比如，對一般學(xué)生可用： “思路清晰”“解法巧妙”“見解獨(dú)到”。對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”經(jīng)常這

樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的興趣自然能夠長期保持。

總之，在日常物理教學(xué)活動中，作為老師，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。