第一篇：用多媒體技術為農村地理教學插上飛翔的翅膀

讓多媒體技術為農村地理教學插上飛翔的翅膀

廣水市楊寨中心中學

盧運忠

內容摘要：

多媒體技術能夠滿足地理教學多方面的需求，它的普及使用必將大大提升農村地理教學質量。多媒體在地理課堂上具體運用的六個方面效果顯著：一是導入新課，營造良好的課堂氛圍；二是提供豐富的信息，突出地理事物和地理環(huán)境的特點；三是在聯(lián)系比較的教學方法的運用上發(fā)揮重要作用；四是便于選擇運用多種教學方式；五是化靜止為動態(tài)，化抽象為直觀；六是傳遞生活氣息濃厚和富有時代感的信息，幫助學生更全面深入的了解家鄉(xiāng)，了解中國和世界。要讓多媒體在地理課堂上充分發(fā)揮作用，必須注意以下問題：一是要精心選擇教學資源、制作適合的多媒體課件；二是不能夸大多媒體教學的作用，過于依賴多媒體；三是始終不能忘記學生是課堂的中心，切實避免現代化的“滿堂灌”；四是要避免流水賬式的教學。

關鍵詞：

多媒體 農村地理教學 導入新課 信息 教學方法 教學方式 動態(tài)直觀

情感

課件 人的作用 現代化的“滿堂灌” 流水賬

正文：

長期以來，我們農村初中地理課沒有得到應有的重視，地理教學存在許多不盡人意的方面。主要表現在課堂上還是沿襲老一套的教學模式：教師一本教材、一塊黑板、一支粉筆；教師講要點，學生記筆記；很多學生對地理課沒多大興趣，為應付考試不得不死記硬背，更談不上知識的遷移與靈活運用，以及能力、方法和情感態(tài)度的培養(yǎng)；教學僅局限于課本知識，教學資源少，導致學生視野狹小，畫地為牢。近幾年來，以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術越來越廣泛地被運用于教學中，給我們廣大農村地理教師帶來了改革創(chuàng)新的技術條件和良好機遇。多媒體同時具備多種媒體功能，可以提供豐富的文字、圖片、圖表、地圖及影像等豐富多彩的信息，而且具有信息來源廣闊，信息量大，傳輸速度快，轉換靈活，操作簡便等優(yōu)點，能夠很好地適應地理教學的需求，它的普及使用必將促使農村地理教學的飛速發(fā)展。

那么，多媒體在地理課堂上有哪些方面的具體運用呢？

第一，導入新課，營造良好的課堂氛圍。利用多媒體可以突破傳統(tǒng)的新課導入模式。可以通過展示圖片、地圖導入，播放音樂或配樂朗誦導入，播放視頻導入等等，或者多種方式相配合。如在講授“長江的開發(fā)”的內容的時候，可以播放激情澎湃的《長江之歌》，同時展示一組圖片（如唐古拉山、三江源、虎跳峽、三峽大壩、武漢長江大橋、上海夜景等圖片），這樣能夠充分調動學生學習相關知識的熱情。使用紀錄片《話說長江》的片段來導入新課或者作為課堂環(huán)節(jié)的轉換銜接方式，效果也非常不錯。

傳統(tǒng)的導入方式在多媒體條件下可以變得更加直接高效。像提問式導入，可以把問題醒目的顯示在屏幕上，更有利于學生對問題的把握。復習式導入，可以把復習的內容或者習題顯示出來，可以做到一目了然，增強效果。文字、圖片、視頻等多種方式用于導入新課（或課堂環(huán)節(jié)轉換），對吸引學生注意力，增強學生學習興趣，激發(fā)他們學習和探究的熱情，都大有裨益。

第二，提供豐富的信息突出地理事物或地理環(huán)境的特點。多媒體技術的一個突出特點，就是能夠提供并展示大量的信息。豐富的信息，有助于突出地理事物或地理環(huán)境的特點。例如我們介紹新疆的氣候干旱的特點，就可以搜集運用許多相關的數據，包括年均降水量，各月平均降水量，某地極端年降水量等等，并能夠制成圖表較直觀的展示。還可以用圖片或圖像突出新疆干旱的特點，如一些景觀圖：廣袤無垠的沙漠，干涸龜裂的河床，都能夠說明干旱的特點。而在揭示形成這種氣候特征的原因的時候，我們又展示一幅以亞歐大陸為中心的世界地形圖，引導學生讀圖和思考，得出該地區(qū)地處內陸，距海遙遠，水汽不易到達；而四周高山高原環(huán)繞，地形封閉，阻撓水汽進入，從而干燥少雨的結論。這些教學資源不局限于教材，它們的搜集、整理、組合、展示，在網絡和多媒體技術條件下是非常簡便的，而在傳統(tǒng)教學條件下，是非常困難的。

第三，多媒體教學便于聯(lián)系比較的方法的運用。聯(lián)系和比較是地理課堂上教學的基本方法，能夠突出地理事物或地理環(huán)境的特點，使學生更深入的理解所學的知識。比如在講授中國四大地理區(qū)域后，可將各區(qū)地理要素和環(huán)境特點進行比較。包括地形、位置（緯度位置、海陸位置）、氣候（降水、氣溫）、植被、農業(yè)類型、傳統(tǒng)住房和交通方式等諸多方面。通過比較，學生能夠進一步掌握各區(qū)主要地理要素，像各區(qū)的地形類型和地形特點，氣候特點及其成因，以及在各種自然條件下的經濟類型和人類活動，能夠進一步理解各區(qū)的地理環(huán)境特征及其差異，同時可讓學生更深刻的認識人類活動和地理環(huán)境的關系，進一步引發(fā)關于區(qū)域環(huán)境保護、利用和治理的相關思考。像這樣的紛繁復雜的內容，需要大量的圖文信息的展示，在傳統(tǒng)教學條件下幾乎是不可能的。然而在多媒體條件下，我們提供并展示地圖，圖表，圖片等非常方便，而且可隨時根據需要進行畫面切換，能夠大大提高效率，教學效果遠非以往可比。

又如，在講授中國“季風氣候顯著”時，我將中國南方地區(qū)、青藏高原區(qū)、阿拉伯半島進行比較。先展示一張世界地圖，讓學生了解各地的緯度位置和海陸位置；然后展示三地的年內降水量柱狀圖；還將各地景觀圖進行對比：江南水鄉(xiāng)、青藏高寒草原、阿拉伯半島茫茫沙漠。學生經過比較分析，對中國東部地區(qū)季風氣候顯著的特點更加明確，并對影響氣候類型的海陸位置和地形等因素有了更深刻的認識。突破教材的限制，選擇可聯(lián)系比較的內容，這也是以前很難做到的。

第四，便于選擇運用多種教學方式。例如，在講授“大州和大洋”一課時，我們使用了多幅地圖，它們是分別以大西洋，太平洋，北冰洋，和南極洲為中心的地圖。這樣可以引導學生從多個角度進行觀察，深入把握大洲大洋間的相對位置關系。另外，我們設計了動畫：在地圖上，輪船從一個大洲航行到另一個大洲；飛機從一個地方飛到另一個地方。設計相應的問題是：輪船經過了哪些大洋，穿過了哪些海峽或運河；飛機飛過了哪幾個大洲，哪幾個大洋，飛行的方向如何。我們還設計了關于大洲大洋相對位置的表格，要求學生填寫。這樣圍繞同一問題，先引導學生進行多角度的觀察，然后實踐運用，最后列表歸納。多種教學方式的組合運用，有利于學生從多角度、通過多途徑學習地理知識，調動了學生的思維，鍛煉了學生的能力，也使地理課堂具有層次感和生動性。在這里可以看出，多媒體提供豐富信息，以及快節(jié)奏的信息供給能力，顯示出了得天獨厚的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學方式無法相比的。

第五，化靜止為動態(tài)，化抽象為直觀。對于地理概念、地理演化和運動變化的內容的教學，可利用多媒體課件將“動態(tài)”顯示出來。比如板塊運動的情況，可用一組圖片對比，將各板塊位置的相對變化表現出來，顯示出一種動態(tài)。如果設計成示意動畫，讓各板塊緩慢的移動起來，這樣更生動，更直觀。季風的形成過程——南北不同性質的氣團的移動，相遇后它們位置的相對變化，鋒面的形成，暖氣團抬升后成云致雨等，通過動畫可以得到很形象的說明。季風區(qū)雨帶的位置移動規(guī)律，黃土高原的風成說等等，都可以通過動畫得到形象的詮釋。地球自傳的同時繞著太陽公轉，這里有運動的疊加，初中生一般難以在頭腦中想象清楚，但是運用動畫進行教學，問題迎刃而解。

多媒體教學化靜為動的方式還有多種。讓教學內容“動”起來，除了能夠使抽象的知識變得形象、直觀外，還有突出或強調重點內容（包括文字、畫面、圖表）等作用。

第六，通過生活氣息濃厚和富有時代感的信息傳遞，幫助學生更全面深入的了解家鄉(xiāng)，了解中國和世界。家鄉(xiāng)是每個人成長的搖籃，也是我們認識世界的出發(fā)點。我們將自己業(yè)余時間拍攝的照片和地方刊物圖片制成課件，向學生展示家鄉(xiāng)的地形地貌，山川河流，風霜雨雪，田壟溝渠，風土人情，引導學生從地理的角度關注家鄉(xiāng)，引起了學生極大的興趣。初中生渴望了解外面的世界，結合地理課的教學，我經常搜集、編輯中外名勝風景和文化風情的圖片通過多媒體展示，讓他們欣賞祖國的秀麗山河和世界的多姿多彩，使他們感到美不勝收。珠江源斷流的消息在央視報道后，我制作了相關的新聞鏈接，并剪輯一組西南省區(qū)干旱的視頻來播放，學生看后都十分震驚，無疑增強了他們對于資源、環(huán)境的憂患意識。英國即將舉辦夏季奧運會，我專門組織了關于英國的圖片和視頻，介紹這個國家的自然和人文情況。這些努力，都是力爭讓學生形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、全球觀和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的情感，而其前提條件是多媒體和網絡技術的運用。

以上僅是我在使用多媒體教學的過程中感受較深的幾個方面，它的運用當然遠不只這些。但是我們已經能夠感受到，運用多媒體教學，能極大地調動學生學習的積極性，增強他們學習地理的興趣，擴大了學生的視野，提高了教學效率，有利于在地理課堂上落實素質教育的要求。而要充分發(fā)揮使用多媒體教學的優(yōu)勢，應特別注意以下幾個方面的問題。

一是要精心選擇教學資源、制作適合的多媒體課件。在利用多媒體教學的時候，我們必須面對課堂資源的慎重選擇的問題。首先要明確教學任務和教學目標，熟悉教材，了解學生，設計出切實可行的教學過程和教學方案，然后根據教學設計來選擇多媒體資源。對選定的資源還得進行必要的整理、修改、編輯和處理，形成課件。這些都需要花費教師大量的心血。由此可見，運用好現代化的技術手段，關鍵還在于教師的勤奮和創(chuàng)造。而完全將別人的課件照抄照搬是極不可取的。

二是不能夸大多媒體教學的作用，過于依賴多媒體。在教學中常見的現象是教師不管從什么途徑和什么方式，只要搞到了課件，就覺得萬事大吉，好像多媒體可以代替教學過程中的一切。這樣就忽視了“人的作用”，我們應始終清醒的認識到，教學中最重要的媒體應該是教師和學生。在課堂上教師的組織教學，答疑解難，言傳身教，智慧火花的閃現等永遠是重要的，是不能被代替的。學生的閱讀、思索、感悟和探究，更不能被代替。而傳統(tǒng)教學中的一些方法，像板書、板圖、地球儀的使用等等，仍有它們自身的優(yōu)勢，都是值得繼承和發(fā)揚光大的。新的技術手段和傳統(tǒng)優(yōu)秀方法的完美結合，應是一個值得去探索的課題。

三是始終不能忘記學生是課堂的中心，切實避免現代化的“滿堂灌”。有的課堂幻燈片要放二三十張甚至更多，平均一張停留的時間只有一分多鐘或更少，這樣就難免像走馬燈似的放幻燈片，學生沒有多少獨立思考和探究問題的時間，學習的主動權被多媒體霸占，形成了在多媒體技術條件下的現代化的“滿堂灌” 現象。所以我們應時刻切記學生的課堂主體和中心地位，教學手段的選擇運用都要圍繞這一點來展開。寧可忍痛割愛，刪減課件內容，也不要讓它喧賓奪主。

四是要避免流水賬式的教學。使用多媒體教學，仍然要突出重點和突破難點，不能認為上課就是將那十幾或幾十張幻燈片放完了事。該強調時要強調，該停下來探究時要停下來探究，該快時快，該慢時慢，做到張弛有度，不可平均用力。要做到這樣，關鍵還是在于充分的教學準備。

以上是我?guī)啄陙硎褂枚嗝襟w進行地理教學的一些心得體會。當然有很多不全面不成熟的地方，希望得到廣大的同行和專家的批評指正。

結束語：

地理課堂上用好多媒體，是我們的責任，新課標就明確指出要“構建基于現代信息技術的地理課程”。我作為農村初中的一名地理教師，欣逢信息技術在教育領域推廣應用的大好時代，感到農村地理教學的前景充滿無限希望。同時我也清醒的認識到，新技術時代的來臨不僅是機遇，也是挑戰(zhàn)，我們必須更加奮發(fā)有為，不斷學習，不斷創(chuàng)新，傾盡全部的精力和智慧，這樣才無愧于時代，無愧于教育事業(yè)。

參考文獻：

1.《全日制義務教育地理課程標準》 2.姜智《教育心理學》

3.義務教育課程標準實驗教科書《地理》教師教學用書

第二篇：多媒體教學為英語教學插上飛翔的翅膀

運用遠程教育資源心得體會

----遠程教育為英語教學插上飛翔的翅膀

枯燥的英語單詞、苦澀的課文、難懂的語法，曾經成為多少學生的噩夢和煩惱。學生花大量的時間在英語學習上可是收效甚微。一代代教師努力探索、研究、有效的方法能充分調動學生的學習積極性、能在課堂上創(chuàng)設真實場景、能培養(yǎng)學生的英語語感花費了大量的精力可結果也不盡人意。隨著素質教學的興起，我們發(fā)現了一個行之有效的方法，就是利用遠程教育資源。

一、利用遠程教育可以充分調動學生的學習積極性。

英語遠程教育教學以形式多樣深深的吸引著學生，比如說單詞的講授不再是枯燥的重復閱讀，遠程教育上以動畫的形式把單詞用小動物或其他的聲音讀出來，讓學生能快樂的面對新單詞。并分析和給出例句、拓展句子，讓學生很直觀的就感受到新單詞的魔力和用途。這就解決了傳統(tǒng)教學中老師在黑板上寫例句即耽誤的時間又使學生的注意力分散的問題。

二、遠程教育教學可以為英語教學創(chuàng)設真實情境。

語言教學的重難點就是可以情境再現外語真實的語言環(huán)境和語言氛圍。對于偏遠農村的學生來說、有的家庭沒有閉路電視，甚至沒有電視。他們對英語言國家的相關知識是及其貧乏的。從來都沒有機會去體驗英語真實的語言環(huán)境。而在遠程教育教學中我們可以加入英語言國家真實的生活片段，使學生直觀的感受我們現在學習的知識的實用性，體會到學習的重要性。

東買里鄉(xiāng)中學

王

琦

計算機培訓心得體會

首先、多媒體教學可以幫助農村學生了解世界。處于西部偏遠地區(qū)的農村學生，知識面是相對比較狹窄的。但我們的新目標課本是豐富多彩的涉及到發(fā)達地區(qū)和國外的很多問題，這些對于農村學生來說都是很陌生，對其學習造成很大的困難。比如說“度假”這個話題，在幾冊的英語課本中都有出現，但我們的八年級學生大多都不知道公園是什么？很多學生從來沒有離開過家去過別的地方。你問他們想去哪度假？只能換來一片沉默。在多媒體教學中我把迪斯尼樂園的動畫和歡度節(jié)日的短片讓學生觀看，把美國、日本、俄羅斯、澳大利亞等國家的經典景區(qū)做成幻燈片，讓學生體會大自然的美麗和神奇，國外的風土人情和民俗習慣，這樣極大程度上調動了學生說英語的興趣。

其次，多媒體把英語教學變成藝術欣賞。

多媒體以他豐富的內容，和多變的形式成為教學中老師的好幫手，對于英語教學來說可以把聽、說、讀、寫融于一體，視聽結合，通過生動的畫面和聲音引導學生進入意境，把教學變成藝術。比如說：九年級英語第六單元是以音樂為主題的，如果只是照搬書上的重點句型去講授，那只是一堂普普通通的課。但如果我們充分利用網絡資源把書上的各種音樂下載下來，讓學生去聆聽并說出自己真實的感受，這堂課就變成了一堂藝術欣賞課。

多媒體教學可以充分創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、創(chuàng)造真實語言環(huán)境，為我們的英語教學插上飛翔的翅膀。作為一線的老師該怎樣利用這些優(yōu)質的資源為我們的教育教學服務呢？首先可以利用多媒體資源上下載的資源，這些資源都是經典的有課件也有拓展資料和精選習題。同時我們也要根據我們自己學生的程度做到因材施教，從網絡上根據學生的學習特點拓展所學的知識，或把課件里學生不熟知的知識變成他們日常生活中的例子。當我們把教學變成一種藝術、把上課變成學生欣賞的過程，相信我們的英語教學會翻開新的篇章！

東買里鄉(xiāng)中學

王

琦

計算機培訓心得體會

東買里鄉(xiāng)中學

王

琦

第三篇：讓多媒體為音樂教學插上“飛翔的翅膀”

讓多媒體為音樂教學插上“飛翔的翅膀”

當前情況下我們如何充分合理，科學有效地發(fā)揮網絡的作用，進行多媒體網絡環(huán)境下的中學音樂教學實踐和研究，是值得我們思考的問題。我結合實際教學中的一些經驗，粗淺地談談自己的做法與體會。

一、多媒體輔助教學有利于知識的整合

在中學階段，無論唱歌、欣賞還是其他內容，都有著鮮明的特點，為配合這些內容的開展，使用多媒體輔助教學的作用是顯而易見的。

我在使用多媒體的電子教材進行音樂教學過程中，主要依靠的是學校的校園網絡所提供的素材，一個非常突出的特點――開放性強。我可以根據某一節(jié)課的內容選擇網上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來為音樂課服務。

二、多媒體輔助音樂教學有強烈的感染力

一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂是思的發(fā)展和表現。采用多媒體音畫結合的優(yōu)點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創(chuàng)造意境。學生能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。

除了給學生們創(chuàng)造一個良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連等等，在進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

三、利用多媒體進行個別化的音樂學習

現代音樂教學是使學生感受音樂，體會音樂，而進行這種體會的最佳場所非多媒體教學莫屬。因為多媒體教學能為學生提供一個全方位、個性化的音樂環(huán)境，并充分調動學生的多種感官同時接受刺激。這必將最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，多媒體技術把抽象的教學內容賦予形聲并茂，生動活潑的表現形式，使教學活動情景交融，從而增強了學生的感知力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，因此對音樂的表現也更加準確。多媒體資源庫，就是學生提供個別化的學習環(huán)境而采取的教學策略。資源庫中有著各個學科的豐富資料，可以非常方便地進行查詢。學生在進行自主音樂的學習中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。

四、運用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明

運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然，如我在教歌曲《希望與你同行》一課時，先通過欣賞《校園多美好》導入，介紹詞曲作家凱傳、施光南描繪的一幅校園美景圖，通過讓學生欣賞《校園多美好》讓學生感受到身臨其境的感覺。然后再多媒體出示本校校園的圖片，背景音樂為《校園多美好》讓學生以美的享受。之后，我根據樂曲的意境及表達內容，再配上朗誦幫助學生熟悉歌詞，讓學生規(guī)劃美好的藍圖，說出心中的希望，從而用優(yōu)美的聲音來表現歌曲，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好。

我們音樂教學本身就是一種美育呢！潛移默化、以情感人，這些都是我們美育的主旋律。我們當教師的，不管對孩子們的何種教學都應該有耐心，并且善于發(fā)現他們的個性特點，對學生應該采用循循善誘的方式來引導他們，特別是從村小來的學生。根據不同素質的學生的個性特點，結合我們的教學條件，創(chuàng)造一種良好的學習情景去激發(fā)他們的情趣。音樂的課堂本就應該充滿歡歌笑語，那就讓多媒體為我們的音樂課堂插上“飛翔的翅膀”吧！

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣山陽中學）

第四篇：為夢想插上飛翔的翅膀范文

為夢想插上飛翔的翅膀

每個人都有自己的夢想，這些夢想就像五光十色的鵝卵石，鋪出我們前行的道路。夢想是水，滋潤我們的心靈；夢想是火，點燃我們的激情；夢想是燈，照亮我們前行的路；夢想是磚，搭起希望之屋。

9月的《開學第一課》上，當看到太空教師王亞平身著深藍色航天服，從虛擬飛船中閃亮登場時，我和同學們都不由自主地歡呼了起來！王老師在太空演示的精彩實驗還歷歷在目，現在她又給我們講起來她的飛天夢，其中一句話我牢牢地記住了：“夢想就像宇宙中的星辰，看似遙不可及，但只要努力，一定能夠觸摸得到！”

我想起了曾經很愛讀的一本書《想高飛的貓》。主人公弗羅羅是只與眾不同的貓，他有自己的夢想：像鸛鳥一樣地飛翔，從高處看看世間的一切；弗羅羅也是一只勇敢的貓，為了實現夢想不惜爬上屋頂，騰空躍起；弗羅羅還是一只意志堅定的貓，盡管因為夢想受了傷，但他依然堅持自己的信念，哪怕摔得粉身碎骨······

那只一心想書寫“飛貓”歷史的弗羅羅不正是幼時的我嗎？大概是幼兒園中班的時候吧，我最喜歡干的一件傻事就是高高舉著撐開的一把雨傘，在雨里面跑來跑去，嘴里喊著：“我要飛嘍！我要飛嘍！”漸漸地，那個小娃娃長大了，從書本里認識了人類第一個“飛天”的人——明朝的萬戶。他憑借著豐富的想象力和創(chuàng)造力，試圖用“飛鳥”將自己送到月球上生活。但是，他犧牲了。后人尊稱他為航天鼻祖，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”。

20世紀初，萊特兄弟設計出人類第一架動力飛機，人類的飛行夢變成了現實。事實證明：只有想不到的，沒有做不到的。人類已經飛出了地球，阿姆斯特朗早已幫萬戶實現了奔月的夢想。

我的夢想沒有“飛天”那么的宏偉，它突然冒出來源于不久前杭州發(fā)生的一場暴雨。傍晚時分，傾盆大雨突然襲來，城市瞬間成了一片汪洋！暴雨導致路面積水嚴重，交通癱瘓了，許多車輛被淹，車主們只能眼睜睜看著自己的愛車在水里游泳。爸爸從單位下班到家竟然花了足足3個小時！他無奈地說：“我沿著江邊的道路開，發(fā)現今天有兩條錢塘江！這條馬路還是新修的呢，哎！”

我不明白，為什么看上去這么平坦漂亮的馬路，經受不住暴雨的侵襲？爸爸告訴我，城市的建設不能光看地面，最重要的是在地下。只有地下的排水系統(tǒng)建設好了，才能解決“暴雨漫城”的困境。我暗暗地想：那等我長大了，一定要去當一名優(yōu)秀的城市規(guī)劃師！設計并建造出強大的地下排水網絡，讓我們美麗的家鄉(xiāng)再不會遭受這不該有的水災！

我把自己的夢想大聲地說出來，因為夢想是會傳遞的！千千萬萬的平平凡凡的夢想匯在一起，終將編制成一個偉大的中國夢！讓我們用今天的努力，托起明天的中國！

第五篇：初中語文教學論文 為教學插上多媒體翅膀

為語文教學插上多媒體翅膀:

“我們的教室里裝上電腦了!”一開學,同學們就興奮地老圍在講臺旁指指劃劃著,不停地說著。確實,電腦走進我們的教室,無論對學生還是老師來說,都是一件大好事,那是我們早已盼望著的。

多媒體教學以它的生動性、直觀性、參與性等特點,調動了學生對書本知識的理解、關注、質疑和進一步探討的興趣。擺脫了過去那種單一的、靜止的狀態(tài),帶來的是一個多彩的、流動的世界。魯迅 先生曾說過:“用活動的電影來教學生,一定比教員的講義好,將來恐怕要變成這樣的?！爆F在的多媒體教學手段正符合孩子認識世界的規(guī)律,把抽象的變成形象的,把靜態(tài)的變成動態(tài)的,把枯燥的變成趣味的,激發(fā)學生想象,使學生更能接受,并能夠突出要點,為語文教學帶來革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實的背景資料,擴大信息量,提高教學效率,加深印象。

在學習《九寨溝》一文時,我通過制作課件,鏈接網頁,借助多媒體手段,把九寨溝的自然景色、珍禽異獸如數家珍地展現在學生眼前,并通過文字資料等相關信息的閱讀,讓學生去感受到九寨溝的神奇,體味九寨溝是個充滿滿詩情畫意的人間仙境,從而更好地激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。這些單靠我們老師的嘴巴可是達不到的。

先前作文講評課上,一直把學生的習作,挑幾篇拿出來讀讀,之后稍微提出點修改意見便罷。如今有了電腦,在作文講評課時我可以有針對性地把需要修改的作文輸入電腦,然后請全班同學一起集思廣益,大家邊讀邊修改,你一言我一語,反復斟酌,反復推敲。同學們熱情高漲,那作文水平自然也就得到提高。長此以往,如此這般,語文課堂成了五彩繽紛的世界。

借助網絡也是語文多媒體教學手段之一,教師讓學生利用網絡嘗試進行探究性閱讀,能夠充分發(fā)揮其學習自主性,有利于培養(yǎng)學生的研究素質和創(chuàng)新素質,可以說向老師學習是有限的,向網絡學習是無限的。課間同學們可以上網查找有關的資料,如:九寨溝有哪些自然景色?徐悲鴻是誰?他是個怎樣的人?他在美術方面有哪些成就?通過上網搜索信息,讓學生掌握更多書本上沒有的知識,拓寬他們的閱讀面,也更好地激發(fā)他們的學習興趣,提高了他們的探究能力,真可謂益處多多。另外上網,老師還可以指導學生關心學校網站,閑時可以上網瞧一瞧,看看學校新聞,最近校園內發(fā)生的重大事情;也可以看看我校學生寫的日記,感興趣的也可發(fā)發(fā)帖子,或者自己也寫上一篇,一展才華。

總之,一間進入寬帶網絡的多媒體教室,就是一個世界,它能夠讓師生自由、輕松地遨游在知識的海洋里。但愿多媒體普及之后,我們的老師能充分發(fā)揮多媒體的作用,讓我們的語文教學早日插上堅硬的雙翅,自由飛翔!

用心愛心專心 1