第一篇：2013-2014上學(xué)期教學(xué)工作反思普雪梅

四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作反思

教師：普雪梅

在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本情況分析：

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。

3、積極參加本科組的教研活動(dòng)，不斷提升自己。

在本學(xué)期里，我積極投身到備課組的活動(dòng)中：教材分析、聽取教研課等。從不同的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)其他學(xué)科的影響及重要性。通過(guò)活動(dòng)，我結(jié)合機(jī)子的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、在朗讀、識(shí)字教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)。我相信，在今后不斷的學(xué)習(xí)中自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)一定會(huì) 提高。

二、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)以及采取的措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對(duì)比了，開始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問(wèn)題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，要使學(xué)生通過(guò)不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、在閱讀教學(xué)中,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

6、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

8、開展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

9、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類。

三、存在的問(wèn)題以及今后的措施：

1、針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果

2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比較籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過(guò)于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識(shí)的積累。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，比如電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入推進(jìn)課程改革,在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中,進(jìn)一步通過(guò)課題研究,通過(guò)專題指導(dǎo),重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在今后的工作中,“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，我將勤奮學(xué)習(xí),不斷提升自身的素質(zhì),努力鉆研教學(xué)教法,使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗

2013年12月30日

第二篇：課題研究小結(jié) 普雪梅（模版）

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究小結(jié)

教師：普雪梅

2013年9月，我四年級(jí)語(yǔ)文部分備課組課題組申報(bào)為《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)研究》課題，課題組全體成員積極投入研究，這學(xué)期一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)將課題研究總結(jié)如下：

一、研究過(guò)程

1、完善課題措施，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。

一是針對(duì)課題的確立及開展實(shí)施的情況進(jìn)行分析，我課題組成員針對(duì)課題方案中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討，提出了許多合理化的修改意見和建議，同時(shí)針對(duì)學(xué)校實(shí)際，對(duì)各個(gè)年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題也進(jìn)行了分析，并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了歸類梳理，分析出我年級(jí)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)能力中存在的主要問(wèn)題和相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，制定有效的課題實(shí)施策略。加強(qiáng)課題組成員和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《口語(yǔ)交際活動(dòng)課程理念》，課題組還利用語(yǔ)文教研組集體學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、校本教研等機(jī)會(huì)，組織全體課題組教師學(xué)習(xí)了解先進(jìn)的教育理念。

2、根據(jù)課題目標(biāo)，落實(shí)研究措施

在研究的初級(jí)階段，我們四年級(jí)組針對(duì)小學(xué)中段學(xué)生語(yǔ)文閱讀課文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法制定了初步的研究方案。將預(yù)習(xí)的過(guò)程細(xì)化為四個(gè)步驟：一讀圈畫、二讀歸納、三讀感悟、四讀積累。其中一讀圈畫包括圈畫生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段，畫出文中好詞佳句；二讀歸納課文主要內(nèi)容，并提出疑問(wèn)；三讀感悟文章寫法和情感；四讀積累好詞佳句。

在研究的實(shí)施階段，由于四年級(jí)學(xué)生年齡小，不能根據(jù)制定的預(yù)習(xí)過(guò)程自己進(jìn)行合理地預(yù)習(xí)。因此我利用每節(jié)語(yǔ)文課的前十分鐘帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四讀預(yù)習(xí)，邊講解邊操作。剛開始學(xué)生不能熟記“四讀法”，久而久之形成了習(xí)慣，學(xué)生能夠流利地說(shuō)出四讀法的名稱。

待學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的步驟后，放手讓學(xué)生對(duì)新授的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)研討和解決，對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到的困難進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二、課題研究的基本思路和研究方法反思

經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的研究，課題取得了一些成績(jī)，但在研究中我們也不斷的反思，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，1、從課題目標(biāo)來(lái)看，由于受其他因素的影響，課題選題學(xué)科通力配合不夠，與預(yù)期的結(jié)果還有所差距。

2、在研究中，課題組成員由于受時(shí)間和活動(dòng)的局限，還是把重點(diǎn)的研究放在的了課堂內(nèi)，學(xué)校的活動(dòng)中，這是我們課題組成員可掌控和操作的，對(duì)課外資源的開發(fā)還是不夠。這是我們?cè)诤笃谛枰攸c(diǎn)加強(qiáng)的。

3、自主學(xué)習(xí)不代表隨意學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，并且逐漸形成能力。

4、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要靠教師有意識(shí)地培養(yǎng)。倘若教師一直將知識(shí)灌給學(xué)生，那么學(xué)生只能被動(dòng)地吸收，并且繼續(xù)被動(dòng)下去。有意識(shí)地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就會(huì)為學(xué)生打開樂(lè)于自主探索知識(shí)的心門。

5、學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。雖然學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，但教師不是無(wú)事可做，而是在教學(xué)中為學(xué)生領(lǐng)航、把脈，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果能夠有理可依，在頭腦中形成表象。

6、對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的自主學(xué)習(xí)要求。班級(jí)中思維敏捷、能熟練地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的孩子尚居于少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生總會(huì)遇到困難。對(duì)于智力稍差的學(xué)生如果要求過(guò)高反而會(huì)打消他們的積極性。因此自主學(xué)習(xí)也需要分層制定要求。

三、后續(xù)工作及措施

1、進(jìn)一步加大課題的管理力度，重視課題典型案例的收集與提煉，做好課題的成果的整理和總結(jié)。

2、加強(qiáng)各學(xué)科中主動(dòng)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練配合，重視學(xué)生個(gè)人自覺意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的提高。同時(shí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有場(chǎng)合去展示。同時(shí)重視學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際，體現(xiàn)層次。注重個(gè)案研究，尋求多種有效策略，促進(jìn)班級(jí)中整體主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

3、加強(qiáng)研究人員自身理論學(xué)習(xí)，開展課題研究實(shí)踐成果的交流、展示活動(dòng)，提升課題組成員研究的信心，從而享受研究的快樂(lè)。

4、重視環(huán)境和家庭教育資源。要充分挖掘現(xiàn)有的家長(zhǎng)資源，和家長(zhǎng)攜手成為真正的合作伙伴，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任。

2013年12月30日

第三篇：一學(xué)期教學(xué)工作反思

一學(xué)期教學(xué)工作反思

寒來(lái)暑往，又是一學(xué)期結(jié)束之時(shí)，我進(jìn)行了深刻的自我反思后，發(fā)現(xiàn)自己作為一名教師，雖然沒(méi)有大問(wèn)題，但絕對(duì)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的新手。自身能力、業(yè)務(wù)上還有很大的上升空間。在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我應(yīng)該將“沒(méi)有最好只有更好”作為自己的座右銘，時(shí)刻提醒自己，用更高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)努力進(jìn)取的人。在不斷超越自我的過(guò)程中達(dá)到新的人生目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，我發(fā)現(xiàn)自己存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題：

一、與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。

也許是因?yàn)榈赜蛞约拔幕矫娴牟町?，我感覺我在和學(xué)生以及家長(zhǎng)的溝通上還是存在很多問(wèn)題。在和學(xué)生溝通的時(shí)候，我感覺很多時(shí)候都是我單方面的說(shuō)教，努力憑借自己的能力去解決問(wèn)題，但是總是事與愿違，達(dá)不到我想要的結(jié)果。通過(guò)分析與反省，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該拋開自己的老師身份從一個(gè)聽眾的角度去了解孩子們的內(nèi)心，多給他們表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。這樣才能真正融入學(xué)生之中，更有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

這邊的學(xué)生大多是留守兒童，父親母親在外打工，在家里跟隨爺爺奶奶生活，這就加大了和學(xué)生家庭溝通的難度。如果能經(jīng)常交流溝通，各抒己見、暢所欲言。那么，和諧的人際關(guān)系就不會(huì)是可望而不可及的東西。生活在這樣一個(gè)氛圍中的老師，就會(huì)感覺更加幸福、更加快樂(lè)。

二、教育理念和方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

我剛參加工作不久，經(jīng)驗(yàn)是不夠的，所以在教育教學(xué)活動(dòng)、教研教改活動(dòng)中，我在很多時(shí)候感覺心有余而力不足。教學(xué)方法、教育理念過(guò)于簡(jiǎn)單，教育理論水平需要提升。而且因?yàn)閷?duì)學(xué)生常常有“恨鐵不成鋼”的心理，有時(shí)候情緒會(huì)有些失控。作為一名教育工作者，理念和方法很重要，一個(gè)動(dòng)作，一句話甚至一個(gè)詞都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。在今后的工作中，我要努力學(xué)習(xí)其他老師的好的方法，將他們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化、吸收，成為自己的財(cái)富。

現(xiàn)在的我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，最重要的是我已經(jīng)學(xué)會(huì)了自省的方法。只要我能深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足，牢固樹立改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足的決心，切實(shí)踐行有效的行動(dòng)，我相信，我能做得更出色！

從今天開始，我將繼續(xù)執(zhí)行每天自省自問(wèn)，從自己身上找問(wèn)題，找不足，并加以克服與改正，努力成為一位稱職的教育工作者。

第四篇：陳情表教學(xué)反思姜雪梅

《陳情表》 教學(xué)反思

選手序號(hào)：18號(hào)

十七八歲的年紀(jì)關(guān)注的往往是友情，心里憧憬的是愛情，最易忽略的卻常常是親情、孝情?！蛾惽楸怼纷鳛橐黄难晕模黄列⑶槲?，要想引起學(xué)生共鳴，讓其“心有戚戚焉”，需要教師動(dòng)一番腦筋。若采用逐字逐詞逐句牽引，而后串講文意的教學(xué)模式，使文言分離，學(xué)生被動(dòng)，課堂枯燥，極易形成“一言堂”。更難引起學(xué)生心中的波瀾。

文言文教學(xué)，很適合運(yùn)用誦讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種有效途徑，學(xué)生在誦讀中自創(chuàng)情境，與文本言語(yǔ)碰撞、交流。而采用“以讀為經(jīng)，以悟?yàn)榫?，讀悟結(jié)合”的方法，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，從而達(dá)到披文入情的效果。

本文是一篇以情動(dòng)人，感人至深的文章。本文的主旨是向皇帝申訴自己同祖母劉氏相依為命的境況，申訴暫時(shí)不能應(yīng)召為官的苦衷。因而申訴什么、如何申訴就成了文章的重點(diǎn)。作者以“孝”為核心，出于情字，歸于理字，陳情于事，融理于情，樸素細(xì)膩，曲折委婉，讀之令人感動(dòng)。

我在教學(xué)中注意把握這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)誦讀，在誦讀中體會(huì)作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。學(xué)生在誦讀和教師的點(diǎn)撥中，基本上能把作者屢次辭謝晉朝征召的原因逐一找出來(lái)。從而領(lǐng)會(huì)到文章深摯樸實(shí)的感情，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“忠”“孝”進(jìn)行理解。在兩者發(fā)生沖突時(shí)，先盡孝后盡忠——解決矛盾。作者在詳盡委婉的陳情中，既表達(dá)了對(duì)晉武帝的感激之情，又申述了終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力與說(shuō)服力，最終化解了武帝的疑心，博得了他的同情，達(dá)到了陳情的初衷。

從自己的教學(xué)預(yù)設(shè)及教學(xué)對(duì)話的角度來(lái)看，我總結(jié)本課教學(xué)有三個(gè)成功之處： 1． 文言文教學(xué)應(yīng)以“讀”貫之。

語(yǔ)文教學(xué)的讀，就是從正確識(shí)讀語(yǔ)音、詞匯和文段入手，在閱讀中讀出詞意，句意，情感。古文教學(xué)尤其應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中正確斷句，讀懂文意，讀出情感，讀出屬于自己的感悟，這是我設(shè)計(jì)教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

本文是一篇情滿筆端，措辭懇切的至情美文。文章委婉得體，悲惻動(dòng)人。作者無(wú)論是訴自己的孤苦之情和自己與祖母相依為命的深厚親情，還是述自己對(duì)朝廷恩遇的感激之情和對(duì)晉武帝的忠敬之心，都十分感人。這個(gè)特性，決定了它是最適宜用誦讀法進(jìn)行教學(xué)的課文。在整堂課中，范讀、抽讀、齊讀交替出現(xiàn)，邊讀邊議，議后再讀，學(xué)生們就在一次次的討論與誦讀中，加深了對(duì)課文的理解，縮短了與作者心靈上的距離，真正深入到了李密的內(nèi)心世界，理解了當(dāng)時(shí)他進(jìn)退兩難的境遇，感受到了祖孫二人相依為命的深情。除此之外，整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與。給學(xué)生創(chuàng)建邊讀邊悟的機(jī)會(huì)。在文言文學(xué)習(xí)中，誦讀可增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)誦讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地品味語(yǔ)言，不斷地揣摩，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感。讀出了文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感，起到了令人滿意的效果。

2．教學(xué)對(duì)話的過(guò)程，抓住關(guān)鍵詞句，揪住矛盾，細(xì)化體會(huì)，深化理解。

最初的預(yù)設(shè)圍繞著三個(gè)問(wèn)題展開：李密為什么要向皇帝陳情？（用原文回答）他陳的情可以分為幾個(gè)層次（用最精煉的語(yǔ)言概括）？他用什么情來(lái)打動(dòng)你，用什么理來(lái)明人（列出情與理的線索）？這一段中哪個(gè)句子最打動(dòng)你最能引起你的共鳴？（小組討論）本課教學(xué)不是牧羊式的“自習(xí)自得”，不是地毯轟炸式的“全文串講”，不是蜻蜓點(diǎn)水式的“片言雜談”，也不是腳踩西瓜皮式的“文化漫談”，更不是餐桌桌長(zhǎng)領(lǐng)銜講話式的“交談表演”，而是自然地引導(dǎo)學(xué)生直扣文本，關(guān)注、思考、分析文本中的“關(guān)鍵詞句”，揪住矛盾，催引學(xué)生在答問(wèn)中細(xì)讀文本、深讀文本，逐步細(xì)化原先體會(huì)，逐步深化原先理解，現(xiàn)場(chǎng)生成更有意義的新解讀。由于問(wèn)題很好地貼近了課文和學(xué)生實(shí)際，而且又有了詳細(xì)的提示語(yǔ)，因此學(xué)生能很好地深入課文思考探究。結(jié)果是課堂氣氛非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，此時(shí)的我不再是唱獨(dú)角戲，已然成為了導(dǎo)演，而學(xué)生也充分詮釋了演員的角色。3．投影和板書有預(yù)設(shè)地兼用，優(yōu)化對(duì)話的質(zhì)量。

投影和板書是教學(xué)對(duì)話重要的輔助手段，本課投影大多板書不能替代：一是用來(lái)呈現(xiàn)對(duì)話的起點(diǎn)和焦點(diǎn)；二是用來(lái)拓展閱讀，快速加深當(dāng)下的文本解讀。本課板書是用來(lái)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話進(jìn)行總結(jié)和歸納，凝固主要的認(rèn)知點(diǎn)。兩者兼用，基本能用其所長(zhǎng)，優(yōu)化了對(duì)話的質(zhì)量，主題更為突出，內(nèi)容更為飽滿，要點(diǎn)更為明晰。授完《陳情表》這篇課文后，我在發(fā)現(xiàn)授課的成功處時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不足。

1、因?yàn)閷?duì)報(bào)告廳公開授課經(jīng)驗(yàn)不足，教師聲音音量不足，影響了教學(xué)效果。

2、誦讀及文言知識(shí)理解節(jié)奏掌控有所欠缺，對(duì)于情與理的分析沒(méi)有讓更多的學(xué)生展示，部分學(xué)生還想說(shuō)話但是沒(méi)有機(jī)會(huì)。

作為語(yǔ)文教師，我越來(lái)越覺得上好一節(jié)課是多么的不容易。不僅要廣泛涉獵群書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)，要高度重視備課，特別要了解學(xué)情，選擇符合學(xué)生實(shí)際的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入課文，有話可說(shuō)。當(dāng)我們精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開有效的研讀時(shí)，又不可過(guò)分拘泥這個(gè)設(shè)計(jì)，要善于抓住課堂的突發(fā)思維，大膽地給學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的心得體會(huì),反而會(huì)取得更好的效果。

第五篇：演講稿—梅雪

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自八（4）班的梅雪。今天我演講的題目是“讓青春靚麗綻放!”

作為新時(shí)代的中學(xué)生，肩負(fù)著祖國(guó)振興的重任。我們要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在踏入社會(huì)之后方可回報(bào)祖國(guó)、社會(huì)和家庭，做一個(gè)真正愛國(guó)、愛家、敢于承擔(dān)責(zé)任的人。

作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們必須要用充足的文化知識(shí)來(lái)武裝自己，學(xué)習(xí)不僅是響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，也是自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要。周恩來(lái)總理曾經(jīng)為中華之崛起而讀書。激勵(lì)了一代又一代有志青年，他為心中這份信念而學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，報(bào)效祖國(guó)。這不僅僅是一個(gè)目標(biāo)，更是一個(gè)人學(xué)習(xí)必要性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)不僅是充實(shí)自己，發(fā)展自己，更要胸懷天下，為祖國(guó)的建設(shè)出力。這是我們學(xué)習(xí)的必要性。

學(xué)習(xí)需要有一個(gè)樂(lè)觀的、積極向上的、不驕不躁的、不懼困難的良好心態(tài)。有一句話說(shuō)：“態(tài)度決定一切?！庇惺裁礃拥男膽B(tài)，就會(huì)有什么樣的人生，一個(gè)積極向上、樂(lè)觀開朗的人，會(huì)享受到生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。反之，一個(gè)頹廢的、不思進(jìn)取的人，永遠(yuǎn)不可能有所成就。華羅庚是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家，他有一次在研究數(shù)學(xué)題的時(shí)候遇到了困難，冥思苦想也沒(méi)有研究出來(lái)。但是他并沒(méi)有因此而氣餒，而是更加努力的去思考，終于在經(jīng)過(guò)許久的思考之后，有了結(jié)果。正是由于這種樂(lè)觀積極，不懼困難的心態(tài)。才造就了華羅庚偉大的一生。由此可見，良好心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

對(duì)于學(xué)習(xí)，時(shí)間的把握尤為重要。時(shí)間是一筆寶貴的財(cái)富，珍惜時(shí)間就能有所成就有所突破，反之，浪費(fèi)時(shí)間則會(huì)一敗涂地。我國(guó)著名的文學(xué)家，思想家，革命家魯迅先生就是一個(gè)珍惜時(shí)間的人。他把別人喝咖啡的時(shí)間用來(lái)看書和學(xué)習(xí)，他曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的”。在他眼里，時(shí)間就如同生命；他說(shuō)“倘若無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)就是在謀財(cái)害命。”正是因?yàn)檎_的時(shí)間觀念，他才成為了一位偉大的文學(xué)家。珍惜時(shí)間，把握時(shí)間，合理利用時(shí)間，我們的人生會(huì)更加絢麗多彩。

方法是學(xué)習(xí)中最有力的武器，有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，會(huì)在學(xué)習(xí)上事半功倍，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，就猶如在逆水中行舟，困難重重。

學(xué)習(xí)，使人思維活躍、聰穎智慧;學(xué)習(xí)，使人增長(zhǎng)見識(shí)、談吐不凡;學(xué)習(xí)，使人心曠神怡、如沐春風(fēng)。

我的演講完畢!謝謝大家！