第一篇：班主任困惑J

初中班主任的困惑

班主任既是班級(jí)的組織者、管理者，又是班級(jí)與課任老師的的聯(lián)系者，班主任工作的優(yōu)劣直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作。班主任工作的重要性顯而易見(jiàn)，毋庸置疑。然而班主任在工作中卻困惑重重，具體總結(jié)如下：

一、社會(huì)影響

1.如何解決社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

2.由于社會(huì)與家庭的某些影響，學(xué)生思想工作中的某些方面難以到位。

3.如何解決學(xué)校的正統(tǒng)教育與社會(huì)的復(fù)雜多樣性的矛盾，教育學(xué)生如何面對(duì)一些不協(xié)調(diào)的媒體宣傳和抵制社會(huì)上的各種不良誘惑。

4.社會(huì)、家庭輕學(xué)重商的意識(shí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

5.社會(huì)環(huán)境與學(xué)校教育的沖突。

6.受社會(huì)大環(huán)境影響，學(xué)生上網(wǎng)無(wú)法控制，迷上網(wǎng)絡(luò)游戲甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀等諸多現(xiàn)象，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及削弱他們的人生斗志，而這些情況作為老師很難一一把握控制，心理不健康動(dòng)不動(dòng)就失去人生的目標(biāo)。

7.學(xué)校教育與社會(huì)教育的矛盾給班主任工作帶來(lái)的困擾。

8．在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀，尤其是教育家庭特別富?；蛱貏e窮困的孩子。

二、家庭教育

1.城郊結(jié)合地區(qū)學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生教育所產(chǎn)生的影響。

2.家長(zhǎng)溺愛(ài)、縱容孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師該如何做家長(zhǎng)的思想工作。

3.家庭教育的不得力給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來(lái)很多的問(wèn)題和壓力。

4.家庭教育與學(xué)校教育的配合很難默契。

5.家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)習(xí)慣不重視，自身素質(zhì)較低。

6.教育好每一個(gè)孩子是我們班主任的本職工作，我非常熱愛(ài)它，我愿意傾我所能來(lái)關(guān)愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，可是讓我苦惱的是:個(gè)別家長(zhǎng)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)教師的真誠(chéng)聯(lián)系抱以不聞不問(wèn)。連家長(zhǎng)都放棄了自己的孩子，那我們教育教學(xué)的動(dòng)力又來(lái)自何方呢？

7.重組家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，聽(tīng)之任之。

8.老師的愛(ài)心教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定與家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)為重與家長(zhǎng)的“木棍”教育之間的矛盾。

9.良好的班集體，需要家長(zhǎng)、社會(huì)的大力支持，在形成過(guò)程中，往往事與愿違，少數(shù)家長(zhǎng)的素質(zhì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在班集體中引起不良影響。

10.如何解決家庭不良習(xí)性對(duì)子女身心的腐蝕。

11.如何有效幫助學(xué)和解決心理健康問(wèn)題，釋放因家庭問(wèn)題帶給學(xué)生的壓力。

12.如何做好與家長(zhǎng)的溝通工作，最大限度取得家長(zhǎng)的理解和支持。

13.遇到不講道理的學(xué)生家長(zhǎng)該如何面對(duì)?如何提高家長(zhǎng),尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)?

14.遇到不看重學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)怎么辦?

15.在缺少家長(zhǎng)的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對(duì)于那些無(wú)所畏懼的學(xué)生該如何教育。

16.作為普通高中學(xué)校，因生源不好，感到高考無(wú)理，學(xué)生厭學(xué)較普遍，考試成績(jī)差，家長(zhǎng)也失去信心，有的棄學(xué)外出打工給班主任工作帶來(lái)難度。

三、問(wèn)題家庭

1.班級(jí)中單親（父母離異）學(xué)生比例較大，學(xué)生心理問(wèn)題較多。

2.單親家庭多孩子性格的誘導(dǎo)。

3.單親家庭孩子的教育。

4.單親家庭孩子的教育輔導(dǎo)工作。

5.單親家庭或離異孩子的教育問(wèn)題.6.對(duì)“留守孩子”的教育問(wèn)題？

7.對(duì)待父母雙雙外出打工的孩子，作為班主任如何讓他（她）走出心理的孤單？如何讓他（她）不缺失雙親之愛(ài)？

8.對(duì)單親家庭的孩子，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化。

9.父母在外打工，其子女的教育問(wèn)題。

10.留守學(xué)生脫離家庭監(jiān)管，學(xué)校對(duì)學(xué)生課余生活鞭長(zhǎng)莫及。

11.農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題。

12.如何解決單親家庭的子女的教育問(wèn)題？

13.如何面對(duì)獨(dú)生子女及離異家庭的子女教育。

14.如何疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，特別是離異家庭的子女。

15.如何轉(zhuǎn)變單親家庭孩子厭學(xué)情緒.16.外地學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，家庭環(huán)境不理想，學(xué)籍管理困難。

17.怎樣有效加強(qiáng)留守孩子的教育？

四、師生之間

1．班主任如何有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是有逆反心理與對(duì)抗情緒的學(xué)生的溝通，把握教育和批評(píng)的藝術(shù)。

2.當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，無(wú)法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時(shí)候不知采取何種方法。

3.當(dāng)一些性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁的學(xué)生在班上鬧事時(shí)，我們總覺(jué)得很難與他們溝通，且往往收效甚微，我應(yīng)該怎樣與他們溝通，怎樣處理他們的問(wèn)題。

4.對(duì)學(xué)生的嚴(yán)和愛(ài)怎么把握好尺度。

5.個(gè)別學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)班主任的話,而且容易與班主任老師對(duì)抗。

6.面對(duì)不愿與教師溝通的學(xué)生，老師怎么辦？

7．如何打開(kāi)有心理障礙的孩子的心靈之門。

8.如何說(shuō)服學(xué)生真正把老師當(dāng)知心朋友。

9.如何提高與不同層次學(xué)生談話的技巧與藝術(shù)。

10.如何與學(xué)生交流、溝通、讓學(xué)生接受理解老師，尊重、尊敬老師。

11.如何真心走進(jìn)學(xué)生心靈，消除師生隔膜，做到因材施教。

12.如何真正打開(kāi)學(xué)生心扉走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

13.社會(huì)進(jìn)步了，生活水平提高了，學(xué)生對(duì)老師的情感為什么越來(lái)越淡漠了呢？

14.現(xiàn)代中學(xué)生的心理健康問(wèn)題如何解決?(例如:學(xué)生的承受問(wèn)題能力,解決問(wèn)題的能力)

15.新世紀(jì)的學(xué)生情感為淡漠，如何增進(jìn)師生之情，生與生之間的交流。

16.學(xué)生有時(shí)不與老師說(shuō)真話，溝通心靈不容易。有時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)不可預(yù)計(jì)的事情，防患于未然很重要，家長(zhǎng)素質(zhì)低，使學(xué)校教育打折扣。

第二篇：班主任的困惑

班主任的困惑

班級(jí)里有幾個(gè)男孩子特別難管，他們的家庭教育各不相同，各自的性格特點(diǎn)也不盡相同，但是這三個(gè)孩子在班級(jí)里都有巨大的破壞力。

一個(gè)叫***，典型的上海家庭的男孩子，父母和奶奶都很重視對(duì)其的各方面教育，學(xué)習(xí)上、品德上、生活能力上，絲毫不溺愛(ài)。按理說(shuō)，這應(yīng)該是一個(gè)還不錯(cuò)的孩子，但是他有一個(gè)致命傷——多動(dòng)癥。（已經(jīng)經(jīng)醫(yī)生診斷）他好動(dòng)的非常厲害，上課時(shí)也一刻不停，遇上感興趣的課，隨意插嘴、搶答，遇上不感興趣的課，找同學(xué)說(shuō)好、走出座位、看看窗外。至于下課，那更是在教室走廊奔跑、打鬧、嬉戲，任老師怎么勸阻也收不住。每次發(fā)生這些情況，和家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)都很配合老師，對(duì)其進(jìn)行深刻的教育。雖然他的態(tài)度每次都很誠(chéng)懇，但一轉(zhuǎn)身就又忘記了。一句話——控制不住。第二個(gè)叫***，典型的西方家庭的孩子。全家人除了父親在國(guó)內(nèi)（也不在上海），所有人都移民美國(guó)。從小，父親對(duì)他的教育就是不約束他，任其自由發(fā)展。這個(gè)孩子見(jiàn)多識(shí)廣、聰明過(guò)人、很有主見(jiàn)和創(chuàng)造力。但是他是一個(gè)極其我行我素的人，沒(méi)有任何規(guī)范、規(guī)則能約束他，再加上爸爸因?yàn)樯獾年P(guān)系無(wú)法照顧孩子，便請(qǐng)了位退休教師照顧。每周末，爸爸都特地飛回來(lái)和孩子相聚，從不舍得罵他，對(duì)他非常寵愛(ài)。每次找孩子談心，說(shuō)到他身上的問(wèn)題，他都很流淚，他每次都說(shuō)他真的知道自己這樣不對(duì)，他每次都保證會(huì)改。但是一個(gè)已經(jīng)自由慣了的孩子，哪有這么容易改正呢？ 還有個(gè)孩子是單親，據(jù)說(shuō)是外公把爸爸打出了家門，然后把外甥改姓，管自己叫爺爺。母親、外婆和“爺爺”文化水平比較低，個(gè)人素質(zhì)也不太高，因此所謂的家庭教育就是拳打腳踢，學(xué)習(xí)上經(jīng)常幫他做作業(yè)，僅此而已。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此對(duì)學(xué)習(xí)根本提不起興趣，只有把精力放到惹是生非上去了，經(jīng)常去欺負(fù)一些同學(xué)，搞一點(diǎn)惡作劇。下課時(shí)，再和前兩個(gè)同學(xué)連成一線，經(jīng)常把班級(jí)鬧得翻天覆地，讓同學(xué)老師都非常頭痛。

對(duì)于這三個(gè)孩子的教育，我已經(jīng)黔驢技窮了，希望各位同仁們能鼎力相助，先在此謝過(guò)了。

第三篇：班主任的困惑

班主任工作中的困惑

一、教育教學(xué)

（1．社會(huì)影響

2.家庭教育 3.流動(dòng)的花朵 4.師生之間 5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣6.學(xué)校教育7.青春期教育）

一、社會(huì)影響

1.如何解決社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

2.由于社會(huì)與家庭的某些影響，學(xué)生思想工作中的某些方面難以到位。

3.如何解決學(xué)校的正統(tǒng)教育與社會(huì)的復(fù)雜多樣性的矛盾，教育學(xué)生如何面對(duì)一些不協(xié)調(diào)的媒體宣傳和抵制社會(huì)上的各種不良誘惑。

4．如何面對(duì)“5+2=0”的現(xiàn)象。

5.社會(huì)、家庭輕學(xué)重商的意識(shí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

6.社會(huì)環(huán)境與學(xué)校教育的沖突。

7.受社會(huì)大環(huán)境影響，學(xué)生上網(wǎng)無(wú)法控制，迷上網(wǎng)絡(luò)游戲甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀等諸多現(xiàn)象，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及削弱他們的人生斗志，而這些情況作為老師很難一一把握控制，心理不健康動(dòng)不動(dòng)就失去人生的目標(biāo)。

8.學(xué)校教育與社會(huì)教育的矛盾給班主任工作帶來(lái)的困擾。

9．在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀，尤其是教育家庭特別富?；蛱貏e窮困的孩子。

二、家庭教育

1.城郊結(jié)合地區(qū)學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生教育所產(chǎn)生的影響。

2.家長(zhǎng)溺愛(ài)、縱容孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師該如何做家長(zhǎng)的思想工作。

3.家庭教育的不得力給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來(lái)很多的問(wèn)題和壓力。

4.家庭教育與學(xué)校教育的配合很難默契，表現(xiàn)在學(xué)校壓力的家長(zhǎng)要求低。

5.家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)習(xí)慣不重視，自身素質(zhì)較低。

6.教育好每一個(gè)孩子是我們班主任的本職工作，我非常熱愛(ài)它，我愿意傾我所能來(lái)關(guān)愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，可是讓我苦惱的是:個(gè)別家長(zhǎng)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)教師的真誠(chéng)聯(lián)系抱以不聞不問(wèn)。連家長(zhǎng)都放棄了自己的孩子，那我們教育教學(xué)的動(dòng)力又來(lái)自何方呢？

7.借讀生家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，聽(tīng)之任之。

8.老師的愛(ài)心教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定與家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)為重與家長(zhǎng)的“木棍”教育之間的矛盾。

9.良好的班集體，需要家長(zhǎng)、社會(huì)的大力支持，在形成過(guò)程中，往往事與愿違，少數(shù)家長(zhǎng)的素質(zhì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在班集體中引起不良影響。

10.如何解決家庭不良習(xí)性對(duì)子女身心的腐蝕。

11.如何有效幫助學(xué)和解決心理健康問(wèn)題，釋放因家庭問(wèn)題帶給學(xué)生的壓力。

12.如何做好與家長(zhǎng)的溝通工作，最大限度取得家長(zhǎng)的理解和支持。

13.遇到不講道理的學(xué)生家長(zhǎng)該如何面對(duì)?如何提高家長(zhǎng),尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)?

14.遇到不看重學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)怎么辦?

15.在缺少家長(zhǎng)的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對(duì)于那些無(wú)所畏懼的學(xué)生該如何教育。

16.作為普通高中學(xué)校，因生源不好，感到高考無(wú)理，學(xué)生厭學(xué)較普遍，考試成績(jī)差，家長(zhǎng)也失去信心，有的棄學(xué)外出打工給班主任工作帶來(lái)難度。

三、流動(dòng)的花朵

1.班級(jí)中單親（父母離異）學(xué)生比例較大，學(xué)生心理問(wèn)題較多。

2.單親家庭多孩子性格的誘導(dǎo)。

3.單親家庭孩子的教育。

4.單親家庭孩子的教育輔導(dǎo)工作。

5.單親家庭或離異孩子的教育問(wèn)題.6.對(duì)“留守孩子”的教育問(wèn)題？

7.對(duì)待父母雙雙外出打工的孩子，作為班主任如何讓他（她）走出心理的孤單？如何讓他（她）不缺失雙親之愛(ài)？

8.對(duì)單親家庭的孩子，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化。

9.父母在外打工，其子女的教育問(wèn)題。

10.留守學(xué)生脫離家庭監(jiān)管，學(xué)校對(duì)學(xué)生課余生活鞭長(zhǎng)莫及。

11.農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題。

12.如何解決單親家庭的子女的教育問(wèn)題？

13.如何面對(duì)獨(dú)生子女及離異家庭的子女教育。

14.如何疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，特別是離異家庭的子女。

15.如何轉(zhuǎn)變單親家庭孩子厭學(xué)情緒.16.外地學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，家庭環(huán)境不理想，學(xué)籍管理困難。

17.怎樣有效加強(qiáng)留守孩子的教育？

四、師生之間

1．班主任如何有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是有逆反心理與對(duì)抗情緒的學(xué)生的溝通，把握教育和批評(píng)的藝術(shù)。

2.當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，無(wú)法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時(shí)候不知采取何種方法。

3.當(dāng)一些性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁的學(xué)生在班上鬧事時(shí)，我們總覺(jué)得很難與他們溝通，且往往收效甚微，我應(yīng)該怎樣與他們溝通，怎樣處理他們的問(wèn)題。

4.對(duì)學(xué)生的嚴(yán)和愛(ài)怎么把握好尺度。

5.個(gè)別學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)班主任的話,而且容易與班主任老師對(duì)抗。

6.面對(duì)不愿與教師溝通的學(xué)生，老師怎么辦？

7．如何打開(kāi)有心理障礙的孩子的心靈之門。

8.如何說(shuō)服學(xué)生真正把老師當(dāng)知心朋友。

9.如何提高與不同層次學(xué)生談話的技巧與藝術(shù)。

10.如何與學(xué)生交流、溝通、讓學(xué)生接受理解老師，尊重、尊敬老師。

11.如何真心走進(jìn)學(xué)生心靈，消除師生隔膜，做到因材施教。

12.如何真正打開(kāi)學(xué)生心扉走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

13.社會(huì)進(jìn)步了，生活水平提高了，學(xué)生對(duì)老師的情感為什么越來(lái)越淡漠了呢？

14.現(xiàn)代中學(xué)生的心理健康問(wèn)題如何解決?(例如:學(xué)生的承受問(wèn)題能力,解決問(wèn)題的能力)

15.新世紀(jì)的學(xué)生情感為淡漠，如何增進(jìn)師生之情，生與生之間的交流。

16.學(xué)生有時(shí)不與老師說(shuō)真話，溝通心靈不容易。有時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)不可預(yù)計(jì)的事情，防患于未然很重要，家長(zhǎng)素質(zhì)低，使學(xué)校教育打折扣。

17.有時(shí)候與學(xué)生的距離感把握不好，不宜太親密，也不能太嚴(yán)格，如何做到松緊有度。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.本人任教的都是普通班，學(xué)生大部分對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大部分學(xué)生每天守在教室，死氣沉沉本人想讓他們活躍起來(lái)但又不影響校紀(jì)班規(guī)，不知有何妙招。

2.本人在擔(dān)任班主任期間，感覺(jué)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，傳統(tǒng)教育（例崇尚勤儉）已逐步喪失，在學(xué)習(xí)過(guò)程毫無(wú)學(xué)習(xí)目的，態(tài)度不明確，榮辱感不強(qiáng)等問(wèn)題不知有何高招。

3.表現(xiàn)不好的學(xué)生，表現(xiàn)上的反復(fù)，基礎(chǔ)差的同學(xué)在學(xué)習(xí)中極度缺乏學(xué)習(xí)興趣，部分家長(zhǎng)對(duì)教育的不關(guān)心。

4.對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的上網(wǎng)吧玩電游的現(xiàn)象的處理的最佳方法的思考。

5.對(duì)于學(xué)生遲到，不愛(ài)讀書(shū)的現(xiàn)象應(yīng)采取哪些有效措施。

6.對(duì)自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)，徹底投降的學(xué)生如何教育？

7.困難學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。

8.如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

9.如何杜絕沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象。

10.如何杜絕學(xué)生進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧玩游戲，上網(wǎng)聊天。

11.如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心,特別是這樣的普通高中的學(xué)生,對(duì)前途缺乏信心,因此學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和動(dòng)力.12.如何讓愛(ài)玩電游愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生有自控力.13.如何引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。

14.如何真正幫助學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

15.時(shí)代在進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，為什么越來(lái)越多的青少年不想讀書(shū)呢？

16.新的讀書(shū)無(wú)用論的萌芽。

17.學(xué)生的惰性強(qiáng)，不愿動(dòng)腦動(dòng)手，如何提高學(xué)生的積極性。

18.學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，如何脫除學(xué)生的網(wǎng)癮。

19.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，迷戀上網(wǎng)由于社會(huì)，周邊環(huán)境家庭（許多家長(zhǎng)在外地打工，難管）等多方面原因，班主任做學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作難度大。

20.學(xué)生厭學(xué)情緒濃，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)扣多種渠道教育學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，收效甚微，故班風(fēng)正，但學(xué)風(fēng)不很濃，這就是我擔(dān)任班主任工作中最大困惑。

21.在基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)中如何營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，如何制訂切實(shí)可行的班規(guī)。

六、學(xué)校教育

1.教學(xué)為根，育人為本，對(duì)待學(xué)習(xí)表現(xiàn)均后進(jìn)的學(xué)生從育的人的觀點(diǎn)來(lái)看須長(zhǎng)期堅(jiān)持，但又影響班級(jí)年級(jí)整體，需揚(yáng)長(zhǎng)避短，良性發(fā)展

2.“命令式”的工作方式與“建議式”的工作方式，怎么取舍。

3.班級(jí)管理計(jì)劃的落實(shí)難度不少。

4.班級(jí)中后進(jìn)生，調(diào)皮生比較多，缺乏比較好的方法約束他們的行為，需要的是一種的雙方卻能接受的方法。

5.班上絕大部分是寄宿生，特難管理。

6.部分學(xué)生偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，班任任該怎么辦，這一科也不是自己能教的。

7.處理學(xué)生與學(xué)生的問(wèn)題，以及老師與學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，怎樣去保握好那個(gè)度，科學(xué)地合理的解決問(wèn)題。

8.大部分學(xué)生有吸煙習(xí)慣難以杜絕。

9.當(dāng)班主任的付出得不到一點(diǎn)回報(bào)，體驗(yàn)不到成就感時(shí)怎么辦?

10.當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)深造之間的矛盾。

11．低年級(jí)班主任如何快速而行之有效的管理學(xué)生。

12.對(duì)個(gè)性偏激又不合群的學(xué)生該如何教育？

13.對(duì)學(xué)習(xí)、生活等一切都無(wú)所謂對(duì)他人冷漠的學(xué)生怎么教育？對(duì)好動(dòng)的自制力差的，又不是故意的學(xué)生怎么辦？

14.對(duì)于“屢教不改”的學(xué)生：如經(jīng)常缺交作業(yè)、上課易開(kāi)小差、講小話、自制力差，但又不是故意的學(xué)生該如何教育？

15.對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，其家長(zhǎng)極其不負(fù)責(zé)任，不聞不問(wèn)。在校無(wú)論對(duì)學(xué)生用什么方法，學(xué)生也不理不睬，軟磨硬泡下也毫無(wú)起色。

16.感覺(jué)后進(jìn)學(xué)生的工作難做，心理壓力較大。

17.高三學(xué)生，是一味搞學(xué)習(xí)還是要配合學(xué)校工作適量參加一些活動(dòng)？如：參加活動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的枳極性？

18.各年級(jí)對(duì)班干部培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

19.花很大精力做學(xué)生工作，為何收效甚微。

20.科任教師不受普通學(xué)生歡迎怎么辦?

21.理論知識(shí)不足，新形勢(shì)下怎樣面對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生中出現(xiàn)的各種困惑。

22.聾啞學(xué)生心理上溝通、了解，紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)以及青春期教育后進(jìn)生思想，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面缺乏思路和靈感。

23.面對(duì)當(dāng)今高中生豐富的思想，思想工作如何開(kāi)展？

24.面對(duì)屢教不改、頑劣兒童不知所措。

25.面對(duì)性格內(nèi)向，心胸狹隘的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化相當(dāng)艱難。

26.面對(duì)有“潛質(zhì)”學(xué)生應(yīng)該采取哪些行之有效有方法讓他成為生活的主人、學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。

27.難以管理年齡層次下的學(xué)生，學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練難以到位，不能形成自己的管理特色。

28.如何把巨大的升學(xué)壓力與學(xué)生自治、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

29.如何幫助多動(dòng)癥的孩子改正缺點(diǎn)。

30.如何編排學(xué)生的座位？

31.如何處理聾生偷盜事件。

32.如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性。

33.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與班級(jí)管理，培養(yǎng)好得力的班干部隊(duì)伍。

34.如何開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育？

35.如何培養(yǎng)學(xué)生的情商，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

36.如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩的情感。

37.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、行為習(xí)慣樹(shù)立正確的人生觀。

38.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

39.如何培養(yǎng)學(xué)生遇難而上的精神？

40.如何使班集體有強(qiáng)列的集體榮譽(yù)感和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

41.如何使班主任具有親和力。

42．如何有效地團(tuán)結(jié)科任老師，在有限的時(shí)間內(nèi)，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的前提下，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

43.如何有效糾正學(xué)生的諸多不良習(xí)慣（如：上課睡覺(jué)、講小話、玩手機(jī)、打牌等）。

44.如何制定合理的獎(jiǎng)懲制度。

45.如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們及早進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生行列。

46.思想表現(xiàn)較差的學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

47.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾。

48.為了提高班級(jí)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，早出成績(jī)，班主任是否應(yīng)該命令多于商議，威嚴(yán)多于親切。

49.學(xué)生不良行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

50.學(xué)生抽煙等不良生活習(xí)慣。

51.學(xué)生的心理品質(zhì)的形成如何引導(dǎo)和培養(yǎng)。

52.學(xué)生多為獨(dú)生子女，要如何培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，推進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成?

53.學(xué)生個(gè)性發(fā)展與張揚(yáng)所帶來(lái)的一切以自我為中心。

54.學(xué)生個(gè)性太鮮明，自我意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生中團(tuán)結(jié)合作意識(shí)淡，有時(shí)難以調(diào)控學(xué)生，尤其是受不得一點(diǎn)委屈挫折。

55.學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中心理變化越來(lái)越復(fù)雜，在新形勢(shì)下怎樣培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是需要潛心研究的問(wèn)題。

56.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇難而退，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，迷戀上網(wǎng)，對(duì)此還未找到有效的教育辦法，我在工作中還缺少一些心理知識(shí)。

57.學(xué)習(xí)成績(jī)差，底子薄的學(xué)生是該跟班拖還是該留級(jí)（限高中）？

58.用成績(jī)衡量一個(gè)學(xué)生有失分允，生活中有一些孩子除了成績(jī)不好外，在其它方面很可愛(ài)，人才應(yīng)有更廣泛的含義，老師的壓力和學(xué)生的壓力過(guò)大不利于身心健康。

59.有些學(xué)生上課容易開(kāi)小差，思維不能跟著教師轉(zhuǎn)，還有一部分學(xué)生喜歡偷懶，經(jīng)常有少做作業(yè)或不做作業(yè)的現(xiàn)象，有些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，喜歡在教室或校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，有的學(xué)生不太講個(gè)人衛(wèi)生，所有這些問(wèn)題都亟待班主任解決。

60．育人與教學(xué)成績(jī)孰輕孰重，針對(duì)不同的學(xué)生，如何因材施教，既提高他們的成績(jī)又提高他們的綜合素質(zhì)。

61.在常規(guī)工作中，比如出勤、衛(wèi)生等，對(duì)于平行班的學(xué)生到底要如何去要求他們是最合理的。

62.在著重抓語(yǔ)、數(shù)、外三科之外怎樣兼顧其他學(xué)科。

63.怎么教育有說(shuō)謊行為的學(xué)生。

64.怎樣鍛煉學(xué)生敢于發(fā)言的膽量。

65.怎樣進(jìn)行高中學(xué)生的心理咨詢。

66.怎樣開(kāi)展主題班會(huì)。

67.怎樣看待轉(zhuǎn)變班上的特殊群體，如學(xué)習(xí)上有障礙，身體上有障礙，思想上有障礙的同學(xué)。

68.怎樣全面、及時(shí)了解班內(nèi)各種情況，做到信息暢通。

69.怎樣讓中年級(jí)的學(xué)生真正自主起來(lái)。

70.怎樣通過(guò)具體的活動(dòng)貫徹德育目標(biāo)。

71.怎樣增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

72.怎樣做到文化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的均衡。

七、青春期教育

1.高中生處于青春發(fā)育期，容易對(duì)異性產(chǎn)生好感，引發(fā)早戀，對(duì)于做了多次教育工作仍深陷其中的學(xué)生不知如何處理。

2.高中學(xué)生戀愛(ài)風(fēng)怎么辦?

3.如何對(duì)青春期的聾生進(jìn)行性教育。

4.如何巧妙處理學(xué)生中朦朧的兩性關(guān)系。

第四篇：初三班主任的困惑

初三班主任的困惑

尖子生的培養(yǎng)問(wèn)題一直是我們?nèi)！⑷?、全體科任老師的重中之重。前段，我們初三年級(jí)舉行了月考，目的是讓學(xué)生對(duì)自己前段時(shí)間的學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行總結(jié)，以調(diào)整自己的精神狀態(tài)。結(jié)果出來(lái)，大出乎我的意料之外。我班中等學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，但優(yōu)秀生的成績(jī)卻大面積滑坡。這給班級(jí)尖子生敲響了警鐘。我也在反思，到底是什么原因?qū)е录庾由荒苊摲f而出呢？平時(shí)尖子生們憑著驕人的成績(jī)贏得各科任老師的青睞，導(dǎo)致我們對(duì)尖子生一葉障目，無(wú)限制地放大了他們的成績(jī)，他們自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及消極心理往往被我們忽略不計(jì)。優(yōu)秀學(xué)生中常見(jiàn)的消極心理：

1、自傲心理

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，大多是各項(xiàng)工作和活動(dòng)的骨干，尤其是愈演愈烈的升學(xué)壓力，使得他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)成了最令人弦目的光環(huán)，老師對(duì)其過(guò)份信任和偏愛(ài)，同學(xué)作業(yè)時(shí)常有困難向他們請(qǐng)教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺(jué)中他們便會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)都不如我的優(yōu)越感，久而久之，傲氣油然而生，至使他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看不到自己的缺點(diǎn)，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)已見(jiàn)。有時(shí)甚至表現(xiàn)非常敏感，鉆牛角尖。最典型的是張卓然和陳佳堃，傲氣十足，同學(xué)找他講題，他會(huì)嗤之以鼻，稱之為笨蛋。平時(shí)以天才自居。

2、好勝心理

優(yōu)秀生由于長(zhǎng)期處于“金字塔尖”往往好勝心強(qiáng)，容不得別人超越自己，聽(tīng)不得反對(duì)意見(jiàn)，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個(gè)高低，論個(gè)輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責(zé)任。

3、負(fù)重心理

優(yōu)秀生因其學(xué)習(xí)處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期望。尤其是當(dāng)前社會(huì)上對(duì)擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺(jué)得無(wú)論如何也不能辜負(fù)這種期望。老師、父母的期望是一種動(dòng)力，但同時(shí)也會(huì)使優(yōu)秀生背上沉重的心理負(fù)荷，造成心理疲勞。（班主任

004km.cn）白昊嘉是我班第一名，而我卻從她母親對(duì)孩子的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)分關(guān)注上就感受到了孩子身上所背負(fù)的沉重的壓力，在這種壓力下，孩子在考試時(shí)面對(duì)數(shù)學(xué)卷子，大腦一片混沌，以致連基本的計(jì)算題都出錯(cuò)，數(shù)學(xué)考了九十三分吧，其他科目也不理想，以致連班級(jí)前十名都沒(méi)進(jìn)去。父母老師過(guò)高的期望是背在孩子身上的一座山。用平等的眼光看待孩子，是尖子生的培養(yǎng)和教育中必須的。

4、無(wú)所謂心理

周晨光是我班很優(yōu)秀的孩子，也是為數(shù)不多的不偏科的學(xué)生。思維敏捷，開(kāi)闊；記憶力、接受能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但平時(shí)行為散漫，遲到是經(jīng)常的事，每天早上踩著鈴聲進(jìn)教室，對(duì)自己的學(xué)習(xí)擺出一副無(wú)所謂的態(tài)度，沒(méi)有壓力，沒(méi)有健康，積極，向上的進(jìn)取心，滿足現(xiàn)狀。

以上這些都是制約尖子生發(fā)展的障礙，要想讓尖子生健康發(fā)展，擺脫消極心理，首先需要我們老師先調(diào)整自己的心態(tài)，重新給孩子們定位，期待下次一摸考試尖子生能不負(fù)眾望。

第五篇：班主任工作中的困惑

班主任工作中的困惑有哪些：

（1）學(xué)生的衣食住行一切問(wèn)題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。

（2）工作量太大，每天總有太多的突發(fā)事件等待去處理，同時(shí)還要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，生生關(guān)系，很難真正靜下來(lái)學(xué)習(xí)思考。

（3）對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)缺乏經(jīng)驗(yàn)，但相互學(xué)習(xí)溝通的時(shí)間機(jī)會(huì)太少。

（4）家長(zhǎng)對(duì)工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對(duì)待班主任的工作。

（5）整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注使教師這個(gè)職業(yè)成了風(fēng)口浪尖上的眾矢之的，過(guò)多的挑剔、過(guò)多的施壓，卻忽視了教師自身的心理健康、身體健康。

（6）學(xué)生的成績(jī)要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，面對(duì)學(xué)生時(shí)教師要露出天使般的笑容，過(guò)多的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo)，但這是對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)嗎？

（7）怎樣在班上時(shí)間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務(wù)。

（9）家長(zhǎng)重成績(jī)，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師與家長(zhǎng)溝通往往得不到家長(zhǎng)的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。

（10）家長(zhǎng)對(duì)孩子漠視、放縱、不配合、不支持。

（11）班主任的工作繁忙是任何不擔(dān)任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會(huì)、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠(yuǎn)嗎？

在管理學(xué)生過(guò)程中最棘手的問(wèn)題有哪些：

（1）教師的管理與學(xué)生自己管理怎樣能更好的結(jié)合。

（2）學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)視老師的批評(píng)與教育，表面聽(tīng)從，過(guò)后一如既往。

（3）學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)，能力弱，習(xí)慣差的學(xué)生，如何有效的引導(dǎo)。

（4）如何大面積提高學(xué)生的各種能力。

（5）學(xué)生自我為中心，很難與人交往，愛(ài)動(dòng)手打人，甚至出現(xiàn)了一些心理疾病。

（6）意外傷害和正?；顒?dòng)是一對(duì)矛盾的問(wèn)題，另外在處理意外傷害的過(guò)程中得不到家長(zhǎng)的理解。

（7）如何處理好“嚴(yán)與愛(ài)”的關(guān)系。

（8）孩子不懂得感恩，不尊重老師的勞動(dòng)。缺乏愛(ài)心，不關(guān)心他人。

（9）孩子過(guò)于脆弱，沒(méi)怎樣就要死要活的。

（10）孩子的情感很細(xì)膩，如何再不傷害學(xué)生心靈的情況下，達(dá)到有效的教育效果。

（11）家長(zhǎng)的溺愛(ài)對(duì)教師的管理教育是一種障礙。

困惑一在物欲橫流的今天，如何引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀，尤其是教育家庭特別富?；蛱貏e窮困的孩子?

困惑二家長(zhǎng)溺愛(ài)、縱容孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師該如何做家長(zhǎng)的思想工作? 困惑三家庭教育的不得力給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來(lái)很多的問(wèn)題和壓力?

困惑四教育好每一個(gè)孩子是我們班主任的本職工作，我非常熱愛(ài)它，我愿意傾我所能來(lái)關(guān)愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，可是讓我苦惱的是:個(gè)別家長(zhǎng)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)教師的真誠(chéng)聯(lián)系抱以不聞不問(wèn)。連家長(zhǎng)都放棄了自己的孩子，那我們教育教學(xué)的動(dòng)力又來(lái)自何方呢？困惑五多數(shù)借讀生家庭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，聽(tīng)之任之?

困惑六遇到不講道理的學(xué)生家長(zhǎng)該如何面對(duì)?如何提高家長(zhǎng),尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)?困惑七在缺少家長(zhǎng)的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對(duì)于那些無(wú)所畏懼的學(xué)生該如何教育?

困惑八單親家庭或離異孩子的教育問(wèn)題?

困惑九如何疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，特別是離異家庭的子女。

困惑十班主任如何有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是有逆反心理與對(duì)抗情緒的學(xué)生的溝通，把握教育和批評(píng)的藝術(shù)。

困惑十一當(dāng)碰到比較叛逆的學(xué)生，無(wú)法與其進(jìn)行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時(shí)候不知采取何種方法。

困惑十二當(dāng)一些性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁的學(xué)生在班上鬧事時(shí)，我們總覺(jué)得很難與他們溝通，且往往收效甚微，我應(yīng)該怎樣與他們溝通，怎樣處理他們的問(wèn)題。

困惑十三如何真心走進(jìn)學(xué)生心靈，消除師生隔膜，做到因材施教。

困惑十四社會(huì)進(jìn)步了，生活水平提高了，學(xué)生對(duì)老師的情感為什么越來(lái)越淡漠了呢？困惑十五有時(shí)候與學(xué)生的距離感把握不好，不宜太親密，也不能太嚴(yán)格，如何做到松緊有度。

困惑十六本人在擔(dān)任班主任期間，感覺(jué)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，傳統(tǒng)教育（例崇尚勤儉）已逐步喪失，在學(xué)習(xí)過(guò)程毫無(wú)學(xué)習(xí)目的，態(tài)度不明確，榮辱感不強(qiáng)等問(wèn)題不知有何高招。困惑十七對(duì)于學(xué)生遲到，不愛(ài)讀書(shū)的現(xiàn)象應(yīng)采取哪些有效措施。

困惑十八學(xué)生厭學(xué)情緒濃，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)和多種渠道教育學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，收效甚微，故班風(fēng)正，但學(xué)風(fēng)不很濃，這就是我擔(dān)任班主任工作中最大困惑。

困惑十九部分學(xué)生偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，班任任該怎么辦，這一科也不是自己能教的。

困惑二十對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，其家長(zhǎng)極其不負(fù)責(zé)任，不聞不問(wèn)。在校無(wú)論對(duì)學(xué)生用什么方法，學(xué)生也不理不睬，軟磨硬泡下也毫無(wú)起色。

困惑二十一如何有效地團(tuán)結(jié)科任老師，在有限的時(shí)間內(nèi)，在不加重孩子負(fù)擔(dān)的前提下，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

困惑二十二有些學(xué)生上課容易開(kāi)小差，思維不能跟著教師轉(zhuǎn)，還有一部分學(xué)生喜歡偷懶，經(jīng)常有少做作業(yè)或不做作業(yè)的現(xiàn)象，有些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，喜歡在教室或校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，有的學(xué)生不太講個(gè)人衛(wèi)生，所有這些問(wèn)題都亟待班主任解決。

困惑之

一、如何處理好關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的矛盾。

我們想想，我們當(dāng)老師的，是不是特別關(guān)注那些表現(xiàn)和成績(jī)都好的先進(jìn)生以及表現(xiàn)和成績(jī)都不好的后進(jìn)生，而對(duì)那些既不很好又不很壞的中等生沒(méi)有太多的印象呢？

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，作為班主任，從職業(yè)道德這個(gè)角度，無(wú)疑應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。但是，現(xiàn)實(shí)是有些學(xué)生無(wú)論是思想還是行為習(xí)慣都存在著許多問(wèn)題。對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力。而班主任的工作對(duì)象是一個(gè)幾十人所組成的班級(jí)。在這樣少數(shù)學(xué)生的身上投入太多精力，勢(shì)必會(huì)減少班主任對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注。實(shí)際上，這些泯然眾人的學(xué)生并不是不需要老師的關(guān)愛(ài)，他們的內(nèi)心也有許多困惑，他們也有許多問(wèn)題希望得到老師的指導(dǎo)，他們的心靈也十分渴求班主任愛(ài)的陽(yáng)光，有時(shí)候，我內(nèi)心里對(duì)這些乖學(xué)生確實(shí)心存內(nèi)疚，然而，班主任的工作時(shí)間和精力都是有限的。那么，班主任是否應(yīng)該為絕大多數(shù)的中等學(xué)生負(fù)責(zé)呢？關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解答他們成長(zhǎng)中的心理困惑。如果這樣，則對(duì)那些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)會(huì)工作就會(huì)顯得力不從心，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬喜坏貌环湃巫粤鳎@不是又有違于教師的職業(yè)道德嗎？

此外，對(duì)于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時(shí)而還會(huì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生，出于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，班主任應(yīng)該多肯定他的進(jìn)步，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養(yǎng)起來(lái)的一點(diǎn)自信心?？墒沁@樣，另外一些還不大能明白事理的學(xué)生則可能會(huì)乘虛而入。為了這些學(xué)生，理應(yīng)對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢？我心存困惑！

困惑之

二、如何處理先進(jìn)生與后進(jìn)生的交往問(wèn)題。

在我今年所帶的這個(gè)班，普遍出現(xiàn)了我以前很少碰到的現(xiàn)象。那就是部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與

一些問(wèn)題學(xué)生打成一片，我想這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想還比較單純的緣故，從同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，對(duì)后進(jìn)生的成長(zhǎng)也有極大的幫助。可是，我又有所擔(dān)心，古人說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚(yú)之肆而不知其臭，這些對(duì)是非還缺乏明確判斷能力的先進(jìn)生與問(wèn)題學(xué)生交往時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，那么，班主任在這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該從保護(hù)先進(jìn)生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學(xué)生有著極強(qiáng)的免疫力，而默許他們的交往呢？我又陷入困惑之中。

困惑之

三、如何處理保護(hù)學(xué)生的天性與規(guī)范學(xué)生行為的矛盾。

我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇論文《論模糊管理在班主任工作中的運(yùn)用》，主要觀點(diǎn)是班主任老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不要過(guò)多地告誡學(xué)生什么該做，什么不該做，因?yàn)檫@樣會(huì)在一定程度上讓學(xué)生謹(jǐn)小慎微，束縛學(xué)生的天性，這個(gè)觀點(diǎn)是我在支離破碎地了解了一些西方教育觀點(diǎn)之后受到啟發(fā)而得到的，不過(guò)，我自己也覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)有些紙上談兵的味道，因?yàn)榘嘀魅巫钪饕呢?zé)任就是教育學(xué)生成人，而要教育學(xué)生成人就必須讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為、防微杜漸，從而規(guī)范學(xué)生的言行習(xí)慣。那么，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤言行習(xí)慣，作為班主任，我們?cè)摬扇∈裁礃拥拇胧┳屗麄冋J(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)壓抑他們靈動(dòng)的天性呢？有時(shí)候，我一邊在批評(píng)學(xué)生，一邊在詢問(wèn)自己，我這樣做究竟該還是不該，比如，對(duì)于學(xué)生在某些術(shù)科上看小說(shuō)，作為班主任，為了配合科任老師的工作，為了強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，我都應(yīng)該告誡學(xué)生不能這樣，但是我捫心自問(wèn)，我讀中學(xué)的時(shí)候，不是也在某些課堂上看課外書(shū)嗎？學(xué)生擁有自己的興趣而且發(fā)展自己的興趣，這不是一件很好的事嗎？我這樣做是不是扼殺學(xué)生的興趣愛(ài)好呢？又是困惑！

班主任工作中的困惑

本人與1993年從事班主任工作，至今已有十幾年之久，工作中有喜悅、有悲愁、有疑惑、也有感悟，現(xiàn)就其某些方面談一下自己的感受。

眾所周知，學(xué)校對(duì)于班主任工作之重視，從許多方面可見(jiàn)一斑，如：每周班主任例會(huì)就是一例，會(huì)上總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，所有涉及到學(xué)生的日常行為的方方面面無(wú)一遺漏，當(dāng)然，對(duì)應(yīng)學(xué)生日常行為的每一項(xiàng)都有相應(yīng)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，班主任要件件落實(shí)，時(shí)時(shí)跟蹤，否則就有扣分之危險(xiǎn)，因此，班主任工作是上班是上班，下班亦是上班。班主任工作之繁雜也是難以想象的，除學(xué)生的日常行為外，其他課任老師的信息，如：學(xué)生讓老師生氣；或不認(rèn)真聽(tīng)課；或上課做小動(dòng)作；或沒(méi)交作業(yè)；林林總總都會(huì)匯集到班主任處。生活老師的不認(rèn)真打掃衛(wèi)生；或不按時(shí)作息；或睡覺(jué)晚；或說(shuō)話多；或起床慢；或出公寓晚等等，樁樁件件，全等候班主任處理。德育處、教務(wù)處、公寓、總務(wù)處、餐廳等處工作還會(huì)時(shí)時(shí)要求班主任配合，等等等等，一件不到位，一日不安心.以上只是班主任的一部分工作，因?yàn)榘嘀魅芜€要完成和其他教師相比一點(diǎn)也不能少的教學(xué)工作。正因?yàn)槿绱?，致使許多人對(duì)班主任工作望而卻步，不愿意擔(dān)當(dāng)這份工作。下面我就幾個(gè)方面再來(lái)分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的幾個(gè)原因。

一、職業(yè)對(duì)班主任要求高

班主任不僅是一個(gè)班集體的組織者、教育者、管理者，同時(shí)還是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，心理調(diào)節(jié)師，是學(xué)校、科任老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的紐帶，責(zé)任重大。班主任工作具有專業(yè)性，不是每位老師都能勝任的，事實(shí)證明，一位好班主任必然是一位好老師，一位好老師不一定是一位好的班主任,一位好班主任就是一個(gè)好班。

二、班主任工作非常辛苦.班主任工作非常辛苦、瑣碎，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間界限，且精神壓力很大。

1、班主任要完成和老師一樣的教學(xué)、教研工作。而相對(duì)教學(xué)、教研的時(shí)間就要比科任老師

少的多。

2、承擔(dān)著全班學(xué)生的日常管理工作。學(xué)生從早晨7點(diǎn)上學(xué)直到晚上6點(diǎn)或9點(diǎn)回家，這個(gè)期間打掃衛(wèi)生班主任要督促，做早操、課間操班主任要跟操，班主任每天要清查人數(shù)、督促。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，就要對(duì)班級(jí)和班主任通報(bào)批評(píng)，班主任整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、只要學(xué)生在校心里就不得安寧，不論是白天黑夜總有一種掛念和擔(dān)心。有的班主任說(shuō)：“當(dāng)班主任遲早要得心臟病。”

3、學(xué)生的心理調(diào)節(jié)師。學(xué)生思想有問(wèn)題，班主任得疏導(dǎo)，學(xué)生之間鬧矛盾班主任得調(diào)解，學(xué)生生病班主任得送醫(yī)院.特別是年年講、月月講、天天講的安全問(wèn)題，并不是想不出就不出的，只要“萬(wàn)”里有個(gè)“一”，班主任必定受到“牽連”，輕者扣津貼、批評(píng)、重則處分、降級(jí)、開(kāi)除。

4、是學(xué)校、家庭的聯(lián)系者。上級(jí)安排的各項(xiàng)工作和學(xué)校各項(xiàng)的工作、檢查評(píng)比一樣也少不了班主任。

5、獨(dú)生子女、“留守”兒童、單親家庭子女，這些同學(xué)要么在家是掌上明珠，要么是無(wú)人管的野孩子。一個(gè)個(gè)以自我為中心、沉默寡言，自我封閉，玩世不恭。要構(gòu)建一個(gè)和諧、充滿活力的班集體需要花費(fèi)班主任的大量時(shí)間和精力。

三、班主作工作費(fèi)力未必能夠討好.有人形容班主任工作是“夾縫活兒”，一邊是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一邊是學(xué)生、家長(zhǎng)。班里的大小事情兩邊都得找班主任。

1、學(xué)校對(duì)班級(jí)都是實(shí)行的數(shù)字化管理，很多包含著班主任熱情和心血的充滿人性味的工作，最終將變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)冷冰冰的數(shù)字。既使每個(gè)班主任都傾盡一腔心血管理班級(jí)，但學(xué)校肯定也要排出個(gè)一、二、三來(lái)，排在后面的“多難為情的”。如果運(yùn)氣差的班上有幾個(gè)“特別”的學(xué)生，那就更慘了，學(xué)校不會(huì)考慮他們的進(jìn)步，只能看結(jié)果，等到你千辛萬(wàn)苦把他們教育好了，一個(gè)學(xué)年也要結(jié)束了。

2、隨著改革開(kāi)放的深入，人們的生活水平、經(jīng)濟(jì)能力的提高，家長(zhǎng)的人才觀各有自已的標(biāo)準(zhǔn)。有這樣一件事，期中考試過(guò)后有位同學(xué)考的特別的反常，班主任利用中午找學(xué)生談心、了解，延遲了吃午飯的時(shí)間，可湊巧這個(gè)孩子的家長(zhǎng)給小孩送物品到學(xué)校，等了一會(huì)兒就不耐煩了。找班主任理論說(shuō)：“怎么還不讓孩子去吃飯，餓壞了怎么辦?！薄拔疫@樣不也是為孩子好，為將來(lái)著想嗎？”老師解釋道。“你不讓我的孩子吃飯，餓壞了身體哪還有將來(lái)！”家長(zhǎng)提高了嗓門。班主任只得悻悻的讓學(xué)生走了。這件事如果在過(guò)去，每位家長(zhǎng)都會(huì)千恩萬(wàn)謝。是家長(zhǎng)變得不通情理了嗎？不是，說(shuō)白了就是他們把孩子的身體看得比學(xué)習(xí)更為重要，“身體是革命的本錢”還有什么比身體更重要呢？何況現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都是幾代人的心肝寶貝，隨著生活水平的提高，有些先富起來(lái)的家長(zhǎng)，的確對(duì)大家和老師孜孜以求的“應(yīng)試”能淡然處之了，他們的孩子已經(jīng)很幸福了，根本不需通過(guò)苦讀來(lái)改變命運(yùn)，他們只是希望學(xué)校教育能提高孩子的素質(zhì)、品位、能讓孩子活的更健康、幸福而已。這樣的家長(zhǎng)將會(huì)越來(lái)越多，而我們的班主任一邊是學(xué)校的升學(xué)率，一邊是家長(zhǎng)的另種人才觀。如此“夾縫活兒”。還不如來(lái)個(gè)“無(wú)官一身輕的”遠(yuǎn)離班主任工作。

四、班主任的付出與其所得也不是很對(duì)等的.首先是精神的,班主任都是學(xué)校教師中的姣姣者，占教師總數(shù)的30%左右, 比如說(shuō)每年的評(píng)先表模時(shí)比例雖然較科任多，但還有比科任老師優(yōu)秀的，付出更多的不能受到表彰;又如在中、小學(xué)教師職務(wù)晉升中，靠年限，靠評(píng)選，可有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的評(píng)選不公的現(xiàn)象。還有，一旦班級(jí)發(fā)生了“事故”班主任責(zé)當(dāng)其先，上下左右解釋、檢討等等，弄得身心疲憊、尊嚴(yán)蕩然無(wú)存。

其次，現(xiàn)在的班主任就我區(qū)而言，每個(gè)月只比科任教師多掙那么點(diǎn)錢，由此可以想象，誰(shuí)還愿意為那點(diǎn)錢去苦命干那個(gè)班主任去?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年

人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《實(shí)施方案》指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！薄笆拱嘀魅纬蔀榱钊肆w慕的崗位?！边@表明不是所有的教師都能擔(dān)任班主任的，當(dāng)班主任是有條件和選擇的，也是令人羨慕的。而目前的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，這反映出社會(huì)和學(xué)校對(duì)班主任這項(xiàng)工作的重視程度普遍存在缺失。其實(shí)作為班主任的我困惑還有很多，但我想只要教師的思想意識(shí)真正轉(zhuǎn)變了，我們的教育行政工作者、校長(zhǎng)們能夠真正認(rèn)識(shí)到班主任工作的“平凡”和“偉大”，體諒班主任的痛苦和困難，為班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使他們工作主動(dòng)、愉快發(fā)展。有一天出現(xiàn)老師們都搶著爭(zhēng)當(dāng)班主任的可喜局面，我們的困惑也沒(méi)有了，我們的學(xué)校工作就會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。