第一篇：高中化學(xué)新課標如何實施教學(xué)

高中化學(xué)新課標如何實施教學(xué)

摘 要：高中化學(xué)新課標對化學(xué)學(xué)習提出了新的要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和積極主動的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。高中化學(xué)新課標的理念是“促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”的理念、“課程整合”的理念、“教學(xué)民主”的理念，這一系列的要求，對我們教師在教學(xué)實施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待。所以，在化學(xué)教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)；以人為本，樹立正確的學(xué)生觀；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；鼓勵學(xué)生成為課堂的主人；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)；而且教師要善于挖掘教材中的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究品質(zhì)。

長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習被動且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾﹒波斯特曼所批評的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時像個‘問號’，畢業(yè)時卻像個‘句號’，這只能是學(xué)校教育的失敗?！?/p>

高中化學(xué)新課標的實施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、創(chuàng)造性的時代特征。這就要求21世紀的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標對化學(xué)學(xué)習提出了新的要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習的情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。本文結(jié)合我實施新課標一年多來教學(xué)實踐談一些粗淺體會。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)。

學(xué)生自主學(xué)習是創(chuàng)造學(xué)習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習的巨大潛能。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)呢？

1、以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。

許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習，自主學(xué)習，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。“搬運工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）?！彼?，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時，都預(yù)先準備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習教材，再根據(jù)自己的實際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。

2、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程（著名教育家巴班斯基）?！苯處熢谡n堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺。

3、善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。如在講授《化學(xué)選修1》“合金”時，我便臉帶疑惑，很謙虛地向?qū)W生討教：“剛剛老師碰到了一個問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請同學(xué)們討論一下，幫老師一起解釋?！比缓?，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點，這下學(xué)生們可就熱鬧了，有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質(zhì)；有的說，合金的形成不是簡單的將兩種金屬進行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽離子重新排列的；有的說，合金從物質(zhì)分類上看,有的屬于機械混合型混合物合金,有的屬于互化物合金,無論那一種類型,只要組成一定時,熔點就一定。最后學(xué)生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識，也提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。另外，在平時的課堂中，筆者還時常用贊許的話語鼓勵學(xué)生，如“老師也有同樣的想法”、“老師覺得你的觀點有一定的道理”、“雖然說得不是特別得好，但你很勇敢”等等，增進與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時刻感覺到自己是課堂中的主人。

4、課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)習習慣。

我在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習的機會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進一步調(diào)動他們學(xué)習的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

例如學(xué)習《化學(xué)必修1》氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進行實驗，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實驗中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學(xué)生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

創(chuàng)造力是個體綜合素質(zhì)中最有生命力的一種特殊素質(zhì)，是推動全體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動能。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)呢？

1、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)。

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋?！白罹康慕虒W(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題?！睈圩o和培育學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑習慣，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的起點。因此，我在課堂教學(xué)中，重視讓學(xué)生多問、多想、多說，從不給學(xué)生一個標準答案，允許學(xué)生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。如我在講授《選修1》“生命的基礎(chǔ)—蛋白質(zhì)”后，一位學(xué)生提出了這樣的問題：“老師，蛋白質(zhì)的變性都是化學(xué)變化嗎？如果都是化學(xué)變化，那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎？”聽完學(xué)生的問題，筆者大吃一驚，這個問題完全出乎我的意料，所以覺得特別尷尬，但當看到孩子充滿疑惑的眼神時，我毫無猶豫地表揚了他：“你確實是一位很會思考的同學(xué)，這個問題問得挺好，老師都沒考慮到，看來課后我們可得好好討論一下。”后來，這個問題不但引起了學(xué)生的討論，也成了老師討論的焦點。因此，教師不可抑制孩子的提問，應(yīng)鼓勵學(xué)生多疑多問，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

第二篇：高中化學(xué)新課標學(xué)習心得

高中化學(xué)新課標學(xué)習心得

——劉儀軍

新一輪課改是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，通過學(xué)習，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)談幾點認識和體會。

一、對新教材的認識：

高中化學(xué)課程改革一個非常顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化。因為課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。所有的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進入高中之后，不同的學(xué)生可以根據(jù)他們的個性、特長、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結(jié)構(gòu)強調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習觀。新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少，學(xué)生的心里負擔較輕，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個基本的認識，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進行選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容非常豐富，為學(xué)生進一步深入學(xué)習化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。

二、對新理念的認識。

正確樹立高中化學(xué)新理念 建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機械訓(xùn)練的學(xué)習方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習的同時，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo) 主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，組織學(xué)習活動；提供學(xué)習工具，參與學(xué)習過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活 在新課程標準的教學(xué)工作中不斷自我充實自我完善 新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負起了解人，培養(yǎng)人的工作。教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征，新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人，引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者,是學(xué)習活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習需要、發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景,提供學(xué)習工具；組織學(xué)習活動、參與學(xué)習過程；傾聽學(xué)生發(fā)言、發(fā)問；觀察學(xué)生的學(xué)習活動,給予幫助和指導(dǎo)，師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學(xué)生活通過新課程的學(xué)習,我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平，結(jié)合新課程的學(xué)習,努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識，對社會的認識水平提高,同時擴大知識面，提高信息的獲取，加工和傳播水平。

總之，新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大化學(xué)教師應(yīng)抓住契機，深化化學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習效果、推動學(xué)習動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時又為化學(xué)教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，化學(xué)教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大化學(xué)外延。

第三篇：高中化學(xué)新課標學(xué)習心得

有效教學(xué)—高中化學(xué)問題與對策

學(xué)習心得

祝建鋼

新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新課標、新教材的使用過程中，遇到一些問題，也有過思考，通過學(xué)習，實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)談幾點認識和體會。

一、對新教材的認識：

高中化學(xué)課程改革一個非常顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化。因為課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多方面的變化。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習觀。

新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少，學(xué)生的心里負擔較輕，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個基本的認識，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進行選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容非常豐富，為學(xué)生進一步深入學(xué)習化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習觀。

二.學(xué)生學(xué)習方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑 信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合 方案設(shè)計：針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習策略 合作學(xué)習：在小組活動中共同配合，互相交流 學(xué)習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐 實驗探究：體驗探究過程，揭示化學(xué)變化的規(guī)律 調(diào)查咨詢：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系 反思評價：反思、調(diào)整學(xué)習過程，評價學(xué)習成果 三.新課程應(yīng)倡導(dǎo)主動學(xué)習

主動學(xué)習具有自主學(xué)習的特征。自主學(xué)習是元認知監(jiān)控下的學(xué)習。學(xué)習者依自己的學(xué)習能力、學(xué)習任務(wù)、學(xué)習要求積極主動地調(diào)整學(xué)習策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習結(jié)果，得到成功感和滿足感。

⑴發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性、能動性和獨立性（被動接受式學(xué)習學(xué)生的學(xué)習是帶有客體性、受動性、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是用教科書教:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學(xué)習活動的設(shè)計.組織.指導(dǎo).調(diào)整者.教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習需要.發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo).幫助:創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景,提供學(xué)習工具;組織學(xué)習活動.參與學(xué)習過程;傾聽學(xué)生發(fā)言.發(fā)問;觀察學(xué)生的學(xué)習活動,給予幫助和指導(dǎo).師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力.創(chuàng)造力的教學(xué)生活(2)努力提高自己的專業(yè)水平.通過新課程的學(xué)習,我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐.探索,提高自己的課堂教學(xué)水平.結(jié)合新課程的學(xué)習,努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識。

(3)爭做學(xué)生滿意的化學(xué)老師:挑戰(zhàn)與機遇并存 A.樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。B.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施新的教學(xué)方式。C.運用全新評價理念，全面公正地評價學(xué)生。D.轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進者，引導(dǎo)者。

E.不斷通過多種形式完成師生角色轉(zhuǎn)變的同時，也大膽地讓學(xué)生參加到對新教材的評價中來，參加到對老師教法、改革的評價中來，盡管他們的評價有時還顯得很幼稚，但在學(xué)生參與的過程中，不僅還可以提高他們的欣賞、審美能力，而且使其思維能力得到升華

第四篇：高中化學(xué)新課標學(xué)習心得

高中化學(xué)新課標學(xué)習心得

新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新課標、新教材的使用過程中，遇到一些問題，也有過思考，通過學(xué)習，實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)談幾點認識和體會。

一、對新教材的認識：

高中化學(xué)課程改革一個非常顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化。因為課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。所有的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進入高中之后，不同的學(xué)生可以根據(jù)他們的個性、特長、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結(jié)構(gòu)強調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。領(lǐng)域是構(gòu)建人的整體素質(zhì)，模塊具有選擇華考范文網(wǎng)生活中無處不在。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習觀。

新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少，學(xué)生的心里負擔較輕，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個基本的認識，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進行選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容非常豐富，為學(xué)生進一步深入學(xué)習化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。[ 華考范文網(wǎng) / Ｗww.ZＫ168.coＭ.cＮ]生活中無處不在。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習觀。

新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少，學(xué)生的心里負擔較輕，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個基本的認識，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進行選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容非常豐富，為學(xué)生進一步深入學(xué)習化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。

二.學(xué)生學(xué)習方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合方案設(shè)計：針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習策略

合作學(xué)習：在小組活動中共同配合，互相交流

學(xué)習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐

實驗探究：體驗探究過程，揭示化學(xué)變化的規(guī)律

調(diào)查咨詢：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系

反思評價：反思、調(diào)整學(xué)習過程，評價學(xué)習成果

三.新課程應(yīng)倡導(dǎo)主動學(xué)習

主動學(xué)習具有自主學(xué)習的特征。自主學(xué)習是元認知監(jiān)控下的學(xué)習。學(xué)習者依自己的學(xué)習能力、學(xué)習任務(wù)、學(xué)習要求積極主動地調(diào)整學(xué)習策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習結(jié)果，得到成功感和滿足感。

⑴發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性、能動性和獨立性（被動接受式學(xué)習學(xué)生的學(xué)習是帶有客體性、受動性、依華考范文網(wǎng)己的特長.潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是用教科書教:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學(xué)習活動的設(shè)計.組織.指導(dǎo).調(diào)整者.教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習需要.發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo).幫助:創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景,提供學(xué)習工具;組織學(xué)習活動.參與學(xué)習過程;傾聽學(xué)生發(fā)言.發(fā)問;觀察學(xué)生的學(xué)習活動,給予幫助和指導(dǎo).師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力.創(chuàng)造力的教學(xué)生活

(2)努力提高自己的專業(yè)水平.通過新課程的學(xué)習,我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐.探索,提高自己的課堂教學(xué)水平.結(jié)合新課程的學(xué)習,努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識.對STS的認識水平擴大知識面.提高信息獲取.加工和傳播水平.[ 華考范文網(wǎng) / Ｗww.ZＫ168.coＭ.cＮ]己的特長.潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是用教科書教:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學(xué)習活動的設(shè)計.組織.指導(dǎo).調(diào)整者.教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習需要.發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo).幫助:創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景,提供學(xué)習工具;組織學(xué)習活動.參與學(xué)習過程;傾聽學(xué)生發(fā)言.發(fā)問;觀察學(xué)生的學(xué)習活動,給予幫助和指導(dǎo).師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力.創(chuàng)造力的教學(xué)生活

(2)努力提高自己的專業(yè)水平.通過新課程的學(xué)習,我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐.探索,提高自己的課堂教學(xué)水平.結(jié)合新課程的學(xué)習,努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識.對STS的認識水平擴大知識面.提高信息獲取.加工和傳播水平.(3)爭做學(xué)生滿意的化學(xué)老師:挑戰(zhàn)與機遇并存

A.樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。

B.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施新的教學(xué)方式。

C.運用全新評價理念，全面公正地評價學(xué)生。

D.轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進者，引導(dǎo)者。

E.不斷充華考范文網(wǎng)堂上通過多種形式完成師生角色轉(zhuǎn)變的同時，也大膽地讓學(xué)生參加到對新教材的評價中來，參加到對老師教法、改革的評價中來，盡管他們的評價有時還顯得很幼稚，但在學(xué)生參與的過程中，不僅還可以提高他們的欣賞、審美能力，而且使其思維能力得到升華

于喜科&華考范文%004km.cn&課堂上通過多種形式完成師生角色轉(zhuǎn)變的同時，也大膽地讓學(xué)生參加到對新教材的評價中來，參加到對老師教法、改革的評價中來，盡管他們的評價有時還顯得很幼稚，但在學(xué)生參與的過程中，不僅還可以提高他們的欣賞、審美能力，而且使其思維能力得到升華

于喜科

第五篇：新課標下的高中化學(xué)教學(xué)心得

新課標下的高中化學(xué)教學(xué)心得

摘要：在我國不斷推進新課標教學(xué)改革的趨勢下，高中化學(xué)教學(xué)也面臨著新的教學(xué)機遇和挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新課標教學(xué)改革的趨勢，做好高中化學(xué)教學(xué)工作，不僅是每一位高中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題，也是我國高中化學(xué)教育必須解決的問題。筆者在認真研究我國新課標高中化學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身教學(xué)經(jīng)驗，對新課標下的高中化學(xué)教學(xué)心得進行總結(jié)和描述。

關(guān)鍵詞：新課標 高中化學(xué) 教學(xué)心得

化學(xué)一直是與人們生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，化學(xué)事業(yè)的發(fā)展也直接關(guān)系到整個世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?；瘜W(xué)事業(yè)的發(fā)展必須依賴于化學(xué)教育的不斷推進和支持，高中化學(xué)教育作為我國化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，不僅關(guān)系到我國高中化學(xué)知識的普及，也關(guān)系到我國專業(yè)化學(xué)人才的培養(yǎng)，更是關(guān)系到我國化學(xué)事業(yè)的發(fā)展。正是在這樣的背景下，結(jié)合我國高中化學(xué)新課改的趨勢，筆者對我國高中化學(xué)教學(xué)的一些心得體會進行了總結(jié)和闡述。

一、注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

1、注重化學(xué)用語的掌握。要想學(xué)好高中化學(xué)必須在化學(xué)教學(xué)中扎實培養(yǎng)學(xué)生的基本知識，因為基本知識是我們以后進一步學(xué)習化學(xué)其他知識的基礎(chǔ)，設(shè)想一下，如果我們要正確書寫化學(xué)方程式，可是有的學(xué)生甚至連一些化學(xué)符號所代表的含義都不能對號入座，這時老師就是講課講得再精彩，學(xué)生都如聽天書一般，不得其門而入，這簡直是一種悲哀。因此，我在教學(xué)中會嚴格要求學(xué)生掌握化學(xué)符合，并且總是在教學(xué)的過程中鞏固加深他們的印象，使他們達到背乘法口訣的水平，張口就來，在此基礎(chǔ)上還要規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

2、注重基本概念和基本理論的培養(yǎng)。我在教學(xué)過程中還會要求學(xué)生去理解的掌握化學(xué)的基本概念，如阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度等，引導(dǎo)他們?nèi)プ终寰渥玫睦斫饷總€關(guān)鍵的字和詞。要讓學(xué)生明白基本概念有它自己的嚴密性和準確性，不得任意刪改，明確其中的化學(xué)涵義以及概念間的相互聯(lián)系，透析基本原理的實質(zhì)。同時理解重要定律如阿伏伽德羅定律及其推論的內(nèi)容，這些都是增強計算能力的基礎(chǔ)。最后為了鞏固這些基礎(chǔ)知識還要多做練習題，達到熟能生巧的地步。

二、注重理論與實踐的聯(lián)系

好多學(xué)生都有這樣的感觸，覺得化學(xué)是一門抽象、晦澀高深的學(xué)科，學(xué)了好長時間化學(xué)后，對化學(xué)的印象還停留在課本習題上，不能把課本上的化學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。為了從根本上解決這個問題，新課標對我們提出了新的要求，從化學(xué)視角討論生活問題。因此，我在教學(xué)過程中會要求學(xué)生從身邊熟悉的物質(zhì)入手，從在生活中遇到的問題入手，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提出問題。如去旅游時看到溶洞，要思考一下溶洞的形成和我們的化學(xué)知識的銜接點在哪？帶著這個問題重新回到課本，我們會發(fā)現(xiàn)溶洞形成的化學(xué)方程式是：

CaCO3+CO2↑+H2O=Ca（HCO3）2，Ca（HCO3）2=CaCO3+CO2↑+H2O。再進一步進行分析，會得出下面的結(jié)論：含有碳酸氫鈣Ca（HCO3）2的地下水沿著細小的孔隙和裂隙流入溶洞空間，隨著溶洞內(nèi)溫度升高、壓力降低，水中的碳酸氫鈣 Ca（HCO3）2達到過飽和，碳酸鈣CaCO3便沉淀析出并使CO2逸出，形成鐘乳石、石柱、石筍等化學(xué)沉積景觀。

三、注重化學(xué)實驗，提高學(xué)生動手能力

新課標高中化學(xué)，對我們提出了新的要求：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)上面的要求，我們在實際教學(xué)過程中要注重化學(xué)實驗的操作過程，提高學(xué)生的動手能力。當然，我們在實際操作過程中可以有稍微的改動，前幾次課程可以按照教師傳授相關(guān)知識，再給學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生觀察后最后再模擬練習的過程。因為實驗過程中有好多注意事項，必須在老師一邊操作一邊講解的過程中才能夠明白理解。等到學(xué)生把這些最基本的注意事項掌握后，老師的主要任務(wù)就不是去演示實驗而是引導(dǎo)、激勵學(xué)生自己動手實驗啦。例如，氨溶于水的噴泉實驗，是高中化學(xué)實驗的一個重要知識點，也是歷年高考試題的熱點，題型的設(shè)計屢有創(chuàng)新，好多學(xué)生都覺得太難啦，和課本上不一樣。那是因為他們在平常做這個實驗時只是按部就班的按照課本的說明去做，沒有積極的去創(chuàng)新、去思考。因此，在平時的實驗課上，老師就應(yīng)當努力去拓展學(xué)生的發(fā)散思維。就這個經(jīng)典的實驗為例，它的原理是：在干燥的圓底燒瓶里充滿氨氣，用帶有玻璃管和滴管（滴管里預(yù)先吸入水）的塞子塞緊瓶口。立即倒置燒瓶，使玻璃管插入盛有水的燒杯里（水里事先加入少量酚酞試劑），擠壓滴管的膠頭，使少量水進入燒瓶。燒杯里的水即由玻璃管噴入燒瓶，形成美麗的噴泉。那么我們可以進行進一步的討論與分析：1.噴泉形成的原因是什么？ 2.如果把燒瓶內(nèi)放入其他的氣體如氯化氫、二氧化碳、氯氣、氨氣等能否進行噴泉實驗?zāi)?？按照上面的思路，我們可以讓學(xué)生分組去做實驗，再得出結(jié)論：1.噴泉形成的原因是容器內(nèi)氣體通過溶解或反應(yīng)，使容器內(nèi)的壓強減少，使與之想通的外界壓強大于容器內(nèi)的壓強，從而引發(fā)形成噴泉。2.以上四種物質(zhì)可以形成噴泉實驗。通過上面的過程不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了他們的思維，而且為教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮的血液。

高中化學(xué)是我國高中教育中的重要組成部分，也是我國整個化學(xué)教育體系中關(guān)鍵的部分。高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到整個高中總體教學(xué)質(zhì)量的高低，也關(guān)系到很多學(xué)生的高考成績好壞。高中化學(xué)教育不僅為我國高中學(xué)生提供了學(xué)習基礎(chǔ)化學(xué)知識的機會，也是為我國專業(yè)化學(xué)人才的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。新課標的教學(xué)內(nèi)容給我們的教學(xué)帶來新的突破、新的思考，給學(xué)生提供了無限的創(chuàng)造空間，激發(fā)了他們學(xué)習化學(xué)的熱情，鑒于上我們要不斷的學(xué)習、創(chuàng)新，最大的激發(fā)新課標指導(dǎo)下化學(xué)課的能量。

參考文獻：

[1]郅庭瑾.教會學(xué)生思維[M].教育科技出版社，2003.1.[2]黃延旭.規(guī)范化學(xué)用語提高學(xué)科素質(zhì)[J].河北理科教學(xué)研究，2006.3.