第一篇：農(nóng)村學生的成長建議

農(nóng)村學生的成長建議

承德市高新區(qū)一中于江067411

【關鍵詞】 農(nóng)村學生現(xiàn)狀成長精神生活

教學本不是一固定的模式，不同的環(huán)境要有不同的教學方法和方式，作為一名農(nóng)村高中的教師，每次與新同學交流中，都會感受到與畢業(yè)同學的不同之處，其中很多東西都是值得回味反思的。

隨著社會的進步，農(nóng)村的生活條件發(fā)生了很大的變化，物質條件相對較寬裕，而且獨生子女很多，盡管有些家長可能節(jié)衣縮食，但對孩子的要求是有求必應。所以現(xiàn)在的很多孩子任性，自私，懶散，愛慕虛榮，不肯吃苦，有大小姐，大少爺?shù)娘L范，加之互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)玩游戲成癮的比比皆是，優(yōu)點當然也有，比如有個性，有創(chuàng)造精神，能迅速接受新生事物，敢于表現(xiàn)自我，見多識廣。

由此，我常常思考，如何促使現(xiàn)在的農(nóng)村高中生充分發(fā)揮優(yōu)點，彌補那些不足，從而改掉缺點，達到盡可能完美，挖掘出他們潛在的能力呢？

經(jīng)過反復思考，我有以下兩點想法：

一、學校應關注學生的精神生活

大家的普遍感覺現(xiàn)在的學生難教，一定程度上是因為孩子的一些做法更加判逆，他們的情感態(tài)度價值觀等與時代的媒體有直接關系，網(wǎng)絡、手機、蒙籠的愛情等等，使得他們的精神世界出現(xiàn)缺陷或空虛，直接體現(xiàn)在我們的教育教學中，讓我們對學生精神生活捉摸不透感到無從下手，教學變得更象教做人。因此，我們應該改變理念，使教學過程成為學生的一種人生改變過程，讓學校生涯成為他們高尚的、豐富的人生體驗。

1、首先，要關注學生個性心理的健康發(fā)展，如果我們能冷靜地分析一下，就會發(fā)現(xiàn)過去的學生“聽話”，循規(guī)蹈矩，缺少創(chuàng)新等個性心理上的不足，與現(xiàn)實報到中提到的現(xiàn)在的孩子蔑視教育，冷淡學習。

2、其次，要關注學生的道德生活和情感生活，現(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，嬌慣任性，很難接受別人的批評和建議，同時對教師，對父母，對社會缺乏正確的態(tài)度，情感和觀念，與過去的孩子相比確實顯得“無法無天”，這固然與孩子的家庭教育有關，可回頭來想一想，難道我們的老師就沒有一點責任嗎？多年以來“應試教育”造成了一種不重視實踐，遠離社會生活，致使學生生活單一，學與用嚴重脫節(jié)的現(xiàn)狀，致使學生對真、善、美的辨別能力較差。故我們必須讓學生積極融入社會參與社會實踐，讓學生在民主、平等、團結協(xié)作，互助友愛的氛圍中，在充滿情感體驗的學習過程中快樂、和諧、健康地成長。

二、關注學生的理想信念和人格修養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子雖然自信，但受不得委屈，經(jīng)不起挫折和打擊，不肯吃苦，依賴性大，言行不一，缺乏責任，缺乏生活理想，這些都是與我們長期的傳統(tǒng)教育“重教書輕育人，重智育輕德育”的貽害密切相關，因此，作為教師，我們必須把培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立作為首要的目標，讓學生在獲取知識的同時，健全人格，提升理想信念，踐行自己的理想。

信息爆炸的時代，教師只有用與時價俱進的思想，不停地學習，補充新知識才能順應時代的變化，才能滿足學生越來越廣泛的知識需求，當然，教師不停地學習對學生的影響還不止于此，今天講授的知識，學生今天可能就會忘記，但那種學習的精神一旦對學生形成影響，將會是他們一生的財富。

第二篇：農(nóng)村初中學生成長個案分析

農(nóng)村初中學生成長個案分析

蒼溪縣石馬鎮(zhèn)初級中學校 白毅

一、相關背景：

學校簡介：我校創(chuàng)建于1972年，地處蒼溪邊陲，位于蒼（溪）、旺（蒼）、南（江）、巴（中）四縣交界處，素有蒼溪“西藏”之稱。學校占地13000余平方米，建筑面積10000余平方米，教學班19個，教職工59人，學生1300余人。班級簡介：本人從參加工作以來一直擔任學校的班主任工作，已經(jīng)帶過3屆畢業(yè)班，今年擔任的是10級4班班主任。本年級共7個教學班，我班有69名學生，30名學生是獨生子女，52名學生是留守學生，18名學生家在場鎮(zhèn)，10名學生從外地轉入（原隨父母在江、浙等地農(nóng)民工學校讀書），在這些孩子身上都或多或少的顯露出較多的任性、嬌氣、霸道和行為習慣差。怎樣把這些懵懂無邪的少年轉化為懂得守紀律、學文化的初中生，我心里不斷的思索著。幾年來我認真抓好班級的各項工作，在各位科任老師的共同協(xié)助及家長的配合下，班上的學生有了較大的變化，學生在各方面的進步令家長滿意，同時也使我們老師感到欣慰。

在此我對現(xiàn)在所帶班級3年來個別同學的點滴成長進行小結

二、個別學生成長節(jié)選：

王新云（男）：

自然情況：留守學生之一，同時也是獨生子女，2008秋轉入我班，性格倔強、偏激、固執(zhí)；缺乏自制力，責任感淡??；處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強；有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦；經(jīng)常上網(wǎng)。

主要原因：是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活.培養(yǎng)方法和實施過程（行為教育和責任教育）1.家庭教育為主

根據(jù)王新云的實際情況，我認為他的本質是好的，人很聰明，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他一定會變得更好。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話進行親情交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度、方式和方法，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。

2.愛心教育為輔

王新云他常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在，經(jīng)常找他談心。同時，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，用真心去換取他的信任，使他真正理解教師對他的關心和愛護，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.責任教育為鞏固 針對王新云惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，對自己所做的事負責，于是我安排他做生活委員的助手，并對他認真工作，就給予鼓勵和表揚，后來，他主動提出擔任本班紀律委員一職，直到現(xiàn)在工作一直很優(yōu)秀，2009年秋還被評為優(yōu)秀學生干部

教育效果：

經(jīng)過近兩年的了解及教育，王新云有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，王新云對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。不再上網(wǎng)．他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才

許櫻凡（女）：

自然情況：留守學生，同時也是獨生子女，2009春轉入我班，性格內向但很要強、不善言談，學習興趣不濃。有孤僻的心理傾向，與同學交往困難，但家長對該學生的成長十分的關注。

主要原因：是由于父母常年外出打工，一直在外地民工學校就讀 培養(yǎng)方法和實施過程（學習教育和心理健康教育）1.聯(lián)系家長，了解其以前學習生活情況

通過家訪得知，在家讀完小學3年級后就一直跟父母到外地讀書，在外地讀書都是在民工學校，并有2次轉學的經(jīng)歷。轉入我校的原因就是在小學成績還不錯，到初二只能勉強及格，在春節(jié)回家過年時聽說我校教育質量不錯，所以轉入我校。

2.學習興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學習興趣，首先要得到學生的信任，努力她的優(yōu)點，并及時鼓勵。學生會有很強的自卑感，老師能及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時鼓勵。她就可以崇拜你、信任你（在她身上我成功了）。然后找她談話，指出某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。最終目標是什么。并告訴她學習過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，來激發(fā)她的學習興趣，同時介紹各個學科的學習方法，例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的，但可以邊記憶邊大聲的朗讀出來，這樣就可以牢牢地記住單詞了。記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。

3.加強感恩教育

感恩教育我主要以真心交談為主，學會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學會感恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

教育效果：

經(jīng)過一年多的教育，現(xiàn)在，她可以很好的跟同學、老師相處，老師都說她是一個聽話、懂事的好學生；可以高標準、高質量的完成作業(yè)；積極參加學校和班級的各項活動；學習成績直線上升從剛到我校的每科只能及格到現(xiàn)在科科全優(yōu)，當然這里也有所有科任老師的辛勤和她自身堅持不懈的努力。

李林和（男）：

自然情況：獨生子女，父母都是教師。家庭條件較好，有自己的愛好，在教室沉默寡言，課外活潑開朗。對學習興趣不高，注意力不集中，非常愛開小差，做事很馬虎，但是很聰明，年齡較小。

主要原因：年齡較小、家庭條件比較優(yōu)越

培養(yǎng)方法和實施過程（習慣養(yǎng)成教育和興趣培養(yǎng)教育）1.聯(lián)系家長給孩子一個習慣養(yǎng)成的良好的空間

習慣培養(yǎng)具有隨機性，必須注意“家庭與學校，擰成一股繩”。習慣培養(yǎng)具有長期性，必須堅持“反復抓，抓反復”。培養(yǎng)學生良好習慣，絕非一日之功，需要反復進行訓練。在與家長交流的過程中，家長在這方面也有所教育，只是抓的時間不夠長，抓的力度不夠大。于是我們在一起制定如下方案：

⑴、做事馬虎往往是缺乏計劃性和責任感，于是我們就設一張作息時間表格，將每周孩子作息和必須要做的主要事情，完成時間、完成結果等分別標出來，做好了打對，完成質量可以用一般、很棒、非常棒來表示。如果他不良習慣轉變了，家長應該適當給予鼓勵，可以將表揚、鼓勵的話，寫成字條，貼在孩子的房門、鉛筆盒或者冰箱上。

⑵、當發(fā)現(xiàn)孩子漏做習題，忘帶作業(yè)本等類似情況的時候，家長看在眼里不要急在臉上。然后以“旁敲側擊”給暗示，若暗示幾遍孩子都沒有反應的話，不妨就這樣放他走，等到孩子自己發(fā)現(xiàn)、挨老師批評了才告訴他：其實你已經(jīng)盡力提醒了，他要為自己的失誤負責任。多幾次的自食其果“條件反射”的刺激，孩子以后自然做事不敢再馬虎。

⑶、用數(shù)學計算題或者是語文寫字的方法直接訓練，每天訓練15道帶小數(shù)的加減法或者寫30個字形差不多的漢字，每天一次評價，直接把評價的結果寫在十分顯眼的位置，多帶一些鼓勵，慢慢的馬虎的小毛病就 可以改掉。

2.配合家長的教育

對于他比較“馬虎”的學生，在班上應該對他提更高的要求，決不允許他在學習的時候“馬虎”，更不允許作業(yè)本中的字跡潦草，應付了事，甚至可以讓他做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，幾次之后孩子對“馬虎”有了芥蒂之心，漸漸地就養(yǎng)成了認真的習慣。對這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順著他的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。

3.“興趣是最好的老師” 興趣是一種動力，是成才的起點。心理學的研究和教育工作的實踐表明，采用生動的、適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣，例如，借一些有利于學習的書刊，讓他們去閱讀，還利用板報介紹一些數(shù)學知識，出一些數(shù)學趣味題，揭示數(shù)學在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹立愛國之心，鼓勵他們探索數(shù)學中的奧秘，以便更好地培養(yǎng)學習興趣。興趣是培養(yǎng)學生自學不可忽視的重要因素之一，在對學生進行自學指導時，應該在培養(yǎng)學生學習興趣上多下氣力，促進學生積極主動學習。

教育效果：經(jīng)過兩年來的教育，他慢慢開始懂得控制自己的行為，“自律”能力有了提高。通過這些方式，他的控制能力有了提高，并能夠在集體面前懂得約束自己的行為，做事也有了固定的較好習慣，成為了有進步的“小熒星”。經(jīng)過幾年來我不懈的努力取得出較明顯的效果，班級學生班風班貌改觀大，班級有正確的輿論導向，全班學生個個有其職，有責可盡，大多數(shù)同學責任心強，能力強，優(yōu)生發(fā)展快，差生轉變好，深受師生、家長的一致好評。

三、反思：

1.與家長的聯(lián)系還需更緊密些。

因為各種關系，家長與教師之間的交流時間還少。我們的教育往往還停留在針對個別學生的層面上，所以，在以后的教育活動中，我還應該利用各種途徑，讓家長更加了解我們的教育教學方式，實施方法等，使家長更能夠配合我們的教育，共同促進孩子的健康成長。

2.教育方案還需要進一步修改和完善。

我們可以及時地將教育中的不足和發(fā)現(xiàn)的問題進行總結，不斷地補充方案，加強教育方案的操作性、科學性和可行性。使教育方案真正為學生服務，為教育服務，發(fā)揮其特有的作用。

第三篇：淺析農(nóng)村商業(yè)銀行發(fā)展模式與成長建議

淺析農(nóng)村商業(yè)銀行發(fā)展模式與成長建議

摘要：隨著我國金融改革的步伐加快，農(nóng)村金融改革是重要的一環(huán)，其最重要事務改革標志是將農(nóng)村信用社改制為農(nóng)村商業(yè)銀行。改革對于服務“三農(nóng)”、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展維護社會穩(wěn)定有重要意義。本文試圖通過分析農(nóng)商行的發(fā)展模式及其成長性影響因素，并在此基礎上對農(nóng)商行提出發(fā)展建議，促進農(nóng)商行合理制定戰(zhàn)略目標，提升自身競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)商業(yè)銀行；發(fā)展模式；影響因素；建議

一、引言

近年伴隨國家對發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的重視程度逐漸加大，其經(jīng)歷過一段起點低、速度快、成效大的發(fā)展歷程。當下我國的農(nóng)村金融機構體系主要由農(nóng)村商業(yè)性金融機構、農(nóng)村合作金融機構、農(nóng)村政策性金融機構和其他金融組織形式等部分組成，農(nóng)商行是農(nóng)村金融體系中重要組成部分。要想發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，支持區(qū)域發(fā)展，在新農(nóng)村建設、扶助區(qū)域中小企業(yè)發(fā)展、區(qū)域商業(yè)商貿等方面要加大力度，而農(nóng)商行就為此做出了巨大的貢獻。在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下，雖然已經(jīng)看到農(nóng)村商業(yè)銀行的整體發(fā)展成效，然而我國農(nóng)村商業(yè)銀行還存在很多問題，發(fā)展狀況不平衡、經(jīng)營中也面臨諸多風險和其他外部不確定因素，所以研究農(nóng)商行的發(fā)展模式及成長性影響因素，對保持農(nóng)商行的積極可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、農(nóng)商行發(fā)展模式

1.維持本土經(jīng)營模式。本土經(jīng)營模式可以描述為，在農(nóng)村商業(yè)銀行的注冊地借助本地資源堅持開展經(jīng)營活動是指農(nóng)村商業(yè)銀行堅持在注冊地所在縣（市）域開展經(jīng)營活動，依托本地資源，結合轄內經(jīng)濟發(fā)展特點及客戶需求，開發(fā)適合本地城鄉(xiāng)經(jīng)濟不同層次需求的金融產(chǎn)品，全力打造“接地氣”的銀行。這種模式的好處在于農(nóng)商行可以在尚未飽和、還具有很大發(fā)展?jié)摿Φ谋镜厥袌龀浞职l(fā)揮自身熟悉的地緣、人脈、口碑等等優(yōu)勢，同時在充分調研市場的基礎上，深挖客戶需求，優(yōu)化整合資源，得以在擴大資產(chǎn)規(guī)模的同時控制經(jīng)營風險，最終實現(xiàn)地方的經(jīng)濟發(fā)展與自身的體量擴張達到共同發(fā)展的雙贏狀態(tài)。

2.設立異地分支機構。銀監(jiān)會頒布的《農(nóng)村中小金融機構行政許可實施辦法》逐漸放寬對農(nóng)村商業(yè)銀行跨地域經(jīng)營的監(jiān)管限制，在制度上打開了農(nóng)商行設立異地支行的大門。這種模式的好處在于降低了農(nóng)商行的經(jīng)營風險，使農(nóng)商行實現(xiàn)了服務區(qū)域多樣化和地域客戶所屬行業(yè)的多元化，并能根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟特點推出特色產(chǎn)品吸引更多優(yōu)質客戶。

3.直接參股模式。直接參股模式可以描述為，農(nóng)商行直接向異地農(nóng)村金融銀行機構投入資金，通過參股的方式輸出管理，與被投資農(nóng)村金融銀行機構以股權合作為基礎逐步平穩(wěn)開展有序經(jīng)營工作，實現(xiàn)了跨地區(qū)經(jīng)營。這種模式的好處在于農(nóng)商行可以借助被參股、控股機構在當?shù)爻墒斓母黜椯Y源迅速融入當?shù)亟鹑谑袌觯瑪U大業(yè)務輻射范圍，并能較短時間內打開品牌知名度。然而這種模式更適合具有較強資本實力和資本補充能力即大而強的農(nóng)商行，從而實現(xiàn)長期持續(xù)的股權合作模式。

4.兼并重組模式。新設合并模式是我國目前農(nóng)村商業(yè)銀行兼并重組模式的主要實踐手段，該過程中注銷原有農(nóng)村合作金融機構的法人資格，申請共同組建一家新的農(nóng)村商業(yè)銀行，同時被注銷機構的股東（社員）所持股份按照清產(chǎn)核資確定的各方凈資產(chǎn)，比照合并后新設農(nóng)村商業(yè)銀行股金每股凈資產(chǎn)的一定折算率轉換為新設銀行的股份從而成為新銀行的股東。好處是通過兼并重組，原有農(nóng)村合作金融機構尤其是資質相對較差達不到銀監(jiān)會組建農(nóng)商行的機構，可以迅速實現(xiàn)在整合區(qū)域內的跨越式發(fā)展，做大做強。

5.發(fā)起設立新型農(nóng)村金融機構模式。設立新型農(nóng)村金融機構可以有效拓展異地農(nóng)村金融機構市場，并且借助銀監(jiān)會和政府的地方性支持力度較大，較之設立村鎮(zhèn)銀行跟容易實現(xiàn)。相對于直接設立異地分支機構來說，發(fā)起設立村鎮(zhèn)銀行比較容易，因為有銀監(jiān)會和各地政府的政策支持。對于農(nóng)商行來說，發(fā)起設立村鎮(zhèn)銀行可為將來發(fā)展為控股農(nóng)村中小金融機構的金融控股集團積累經(jīng)驗。然而村鎮(zhèn)銀行的設立是一個新的考驗，農(nóng)商行需要考慮設計有利于日常管理的股權結構。

三、農(nóng)商行成長性影響因素

1.政府宏觀政策。由農(nóng)村信用社改革而來的農(nóng)村商業(yè)銀行，與政府及政策導向息息相關，最初的定位就是服務“三農(nóng)”。所以在農(nóng)商行發(fā)展的過程中，政府起著重要的作用。然而隨著農(nóng)商行的改制，農(nóng)商行也加入到市場競爭中，自然有任務和利益之間的矛盾，同時，政府的過度干預和過度的優(yōu)惠政策對農(nóng)商行造成的依賴性會讓其失去獨立性，進而失去其自有的成長動力，制約其發(fā)展。

2.資本因素。農(nóng)村商業(yè)銀行是特殊的金融組織這一實質決定了對農(nóng)商行資本約束的必要。資本約束的核心是資本充足率的監(jiān)管，同時銀行的風險管理能力也決定了銀行的資本規(guī)模和質量，風險貫穿銀行的資本及其經(jīng)營和成長。所以為了確保農(nóng)商行持續(xù)健康穩(wěn)定的成長，要有必要的風險管理和資本約束。

3.金融創(chuàng)新。商業(yè)銀行在自身領域內通過重組創(chuàng)新變革經(jīng)營涉及的各種要素，做出包括調整、變革、發(fā)展、創(chuàng)造和引進在內的一系列金融活動，為使自身利潤最大化即金融創(chuàng)新。金融創(chuàng)新能夠幫助提高農(nóng)商行的市場競爭力，可以開拓新的市場和業(yè)務范圍，其次，通過創(chuàng)新的金融產(chǎn)品幫助農(nóng)商行有效的規(guī)避和分散風險，從而增加其?營的安全性。因此，金融創(chuàng)新對于推動農(nóng)商行成長發(fā)展具有重要的作用。

4.管理能力和人力資源。管理能力是企業(yè)成長保持長青的基石。管理能力與其他推動農(nóng)商行成長的資源相互關聯(lián)，只有整合在一起才能發(fā)揮更大的效用，幫助農(nóng)商行提高市場效率和發(fā)揮優(yōu)勢。而人才是每個企業(yè)的核心，人力資源管理讓人力資本得到更好的配置，讓組成的每一位員工都能得到自我發(fā)展從而帶動銀行發(fā)展，為農(nóng)商行提高競爭力。管理能力和人力資源管理都是企業(yè)內部資源，這具有獨特性，不可復制性，同時具有可持續(xù)發(fā)展性，能為農(nóng)商行的成長發(fā)展提供不斷地推動力。

四、對策建議

1.明確市場定位，爭取政策支持。農(nóng)商行的核心優(yōu)勢在于“三農(nóng)”，應始終堅持為“三農(nóng)”服務，從而構建自身核心競爭力。農(nóng)商行在明確市場定位時要重新定義“三農(nóng)”：從支持傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到支持農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；從支持農(nóng)民到支持中小企業(yè)、大農(nóng)戶甚至大型農(nóng)業(yè)企業(yè)；從支持傳統(tǒng)農(nóng)村到支持新農(nóng)村建設等。同時農(nóng)商行要積極爭取包括財政補貼、減免稅、監(jiān)管優(yōu)惠政策、獲得政策獎勵等在內的政府支持，從而提高自身資金配置效率，促進成長，更好發(fā)揮功能。

2.強化全面風險管理。強化全面風險管理，需要做到：建立風險管理治理結構，成立風險管理組織或風險管理委員會，并建立獨立的風險評價、監(jiān)督及決策機構；建立健全風險管理制度，農(nóng)商行可以先熟悉各個部門的業(yè)務從而制定風險管理的方案，并建立風險考核制度；建立風險評價體系，提高風險衡量、管理技術，農(nóng)商行可以建立風險信息數(shù)據(jù)庫，同時加強與銀監(jiān)部門的溝通，并且提高風險管理的技術水平；增強風險防范意識，建立銀行風險文化，農(nóng)商行要將風險防范意識凝聚成每一位員工的價值觀，深入到每一個業(yè)務細節(jié)中；加強風險管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.加強金融創(chuàng)新。從農(nóng)商行的現(xiàn)實情況來看需要加強金融創(chuàng)新：金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，農(nóng)商行要通過對市場的詳細調研分析，研發(fā)推廣更適合市場和客戶需求的金融新產(chǎn)品，比如多功能的銀行卡等；金融服務創(chuàng)新，服務以客戶為中心，探索更新的服務方法，從而提高客戶滿意度，如設施的升級等；經(jīng)營理念創(chuàng)新，農(nóng)商行要立足商業(yè)本質，解放傳統(tǒng)思想，重點支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)集權化等方向；建立長效創(chuàng)新機制，要不斷地探索新的創(chuàng)新模式，讓創(chuàng)新成為一種常態(tài)，并且堅持以人為本的創(chuàng)新體制，從而推動農(nóng)商行的不斷成長。

4.完善管理機制，建設員工隊伍。改制后的農(nóng)村商業(yè)銀行必須建立符合現(xiàn)代商業(yè)要求的經(jīng)營管理機制，加強內部控制，提高管理經(jīng)營效率，需要依照農(nóng)商行自身特點和風險管理要求，建立全面的管理機制并不斷完善；在管理過程中，要職責分明，規(guī)范操作，同時保證管理的透明度；制定管理評價系統(tǒng)，對管理結果反饋并總結修正。同時農(nóng)商行應堅持以人為本，引智引才，提高員工素質，強調后備干部儲備，加強員工內部輪崗制，推行全員的績效考核，充分發(fā)揮薪酬的激勵作用，并對員工實行分級培訓的制度，從而加強員工隊伍的建設，推進銀行發(fā)展。

五、結論

結合這些影響農(nóng)村商業(yè)銀行成長性因素對農(nóng)商行提出對策建議有明確市場定位，爭取政策支持；強化全面風險管理；加強金融創(chuàng)新和完善管理機制，建設員工隊伍，對不斷保持和培育農(nóng)村商業(yè)銀行的成長性起到借鑒意義。

參考文獻：

[1]吳意，黃曉波.大股東侵害及其控制機制研究[J].經(jīng)濟研究?Э?，2015（6）.101-104.[2]劉少波.控制權收益悖論與超控制權收益--對大股東侵害小股東利益的一個新的理論解釋[J].經(jīng)濟研究，2007（2）.[3]馬德芳.大股東認購、投資者情緒與定向增發(fā)折價[M].北京：經(jīng)濟科學出版社，2014.27.作者簡介：謝鄭干（1996-），男，安徽宿州人，安徽財經(jīng)大學2014級金融學院本科生，研究方向：金融學

第四篇：建議農(nóng)村小學教師

建議農(nóng)村小學語文教師這樣讀讀書

東臺廉貽鎮(zhèn)小學 楊蘭鳳

內容摘要：小學生的語文素養(yǎng)從哪里來？會做幾道題，會寫幾篇作文，成了農(nóng)村小學語文教學質量的量尺，然而語文素養(yǎng)需要一個長期積淀的過程，教師發(fā)展，學生才會發(fā)展，教師有厚實的語文素養(yǎng)，學生的語文素養(yǎng)慢慢會得到熏陶，得以培養(yǎng)。教師要提高自身素質，厚積自身文化底氣，就要讀書。讀哪些書？哪有時間讀書？如何讀書？筆者對部分教師的讀書情況進行調查，從這三個方面提出了建議。

關鍵詞：建議 農(nóng)村小學 語文教師 讀書

書是人類進步的階梯。我們經(jīng)常引用高爾基的讀書名言來激勵學生讀書，那，我們語文教師讀書了嗎？請看一段調查對話：

調查者：請問，最近您讀了些什么書？

教師1：我們哪有時間讀書？上課、備課、批作業(yè)，從早到晚安排得滿滿的，一周內空余時間還要用來批改作文，有空的話還要鉆研教材，揣摩幾道題。好久不讀書了。

教師2：能讀的書就是《江蘇教育》《小學語文教學論壇》，從這些書里學些教學智慧，少走彎路，提高自己的教學能力。

教師3：讀讀報紙，了解時下新聞，這就算讀書。

教師4：上網(wǎng)可以搜索到一些書的內容介紹，短時間內才能讀許多書，不必再花時間讀原著，像《水滸傳》，網(wǎng)上有學習提綱，書不讀，一樣講題做題。

教師5：讀整本的書，沒時間，也沒有合適的讀書心情，《讀者》《青年文摘》《小小說》等書有時翻翻，調整一下心情。

現(xiàn)在大部分教師知識海洋的水，只剩下能倒給給學生的那“一杯水”了，隨著時間的流逝，因為沒有積累，我們“杯中水”越來越少，我們用這有限的“水”能教出怎樣的學生？學生的語文素養(yǎng)從哪里來？來自教師的熏陶和培養(yǎng)。我們教師不讀書，只能死教書，教死書，學生死學習，學死知，長期以往，教師面對不同的學生卻重復著同樣的故事，教師成了教書的機器，只能學著參考書說幾句話，只能照著別人的教案上幾節(jié)課；學生成了接收的機器，只能解幾道題，只能模仿寫幾篇無任何創(chuàng)新的作文而已！教師埋怨學生素質一年不如一年，學生學習興趣一年不如一年。

讀過這樣一個小故事：一個年輕人在一家伐木場找到了一份待遇不錯工作。老板給了他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。年輕人很珍惜這份工作，下決心好好干。這一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他，他很受鼓舞；第二天，他干得更加起勁，但只是砍了15棵；第三天，他竭盡全力，可是只砍了12棵。年輕人覺得很慚愧，跑到老板那里道歉，說不知為什么，自己的力氣越來越小了。老板問他：“你上次磨斧子是在什么時候？”“磨斧子？”年輕人悔悟地說：“我天天忙著砍樹，竟然忘了抽時間來磨斧子！”

磨斧子對于我們教師來說，就是讀書。觀點的平庸往往來源于思想的平庸,思想的平庸往往來源于閱讀的狹隘。蘇霍姆林斯說：“提高教師素質的最好方法就是讀書，讀書，再讀書！教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。”教師要時常讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。在《江蘇教育》2008年第9期扉頁中，李月 1 琴老師曾深有感觸地說：“作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生發(fā)展；閱讀能為教師的形象添一些厚重的質感，為教師的工作添一些巧妙與機智。熱愛讀書的教師，才能夠有效地教書，熱愛讀書的教師，才能夠更好地育人?！?/p>

古人云：“萬般皆下品，唯有讀書高”，教育家說： “飽讀詩書不一定能成為優(yōu)秀的語文老師，但要想成為優(yōu)秀的語文老師，非多讀書不可！”面對學生，我們讀書別無選擇，社會呼喚我們教師“學高為師”，新課程標準呼喚我們成為愛讀書的老師，這樣才有資格“教書育人”。

一、讀些什么書？

1、古典書籍要讀。讀《論語》明智，可學會如何做人：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”可學會如何學習，“學而不思則罔；思而不學則殆?！?“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！” 可學會如何育人，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” “不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也”。讀《孟子》使人充實，小學階段所學《拔苗助長》《學奕》都選自《孟子》，走進孟子，你又能汲取孟子之思索之精華。讀《三國演義》使人思維活躍，讀《水滸傳》使人充滿激情，讀《紅樓夢》使人賞心悅目，讀《西游記》使人想象豐富。這些書屬于文學書，也應該是每位教師必讀的書。

2、教育名著要讀。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，洛克的《教育漫話》、盧梭的《愛彌爾》、亞米契斯《愛的教育》，朱永新的《新教育之夢》等，陶行知的、李吉林的，中國的，外國的都應該涉及。例如《給教師的建議》中揭示了許多我們正常工作中出現(xiàn)的問題：為什么上節(jié)課所講內容在下節(jié)課復習時學生會遺忘？課上學生為什么會調皮、做小動作？你對學生講有趣的事，學生為什么冷漠、漠不關心、不易接受？教育名著是教育家們多年實踐經(jīng)驗的總結，讀教育名著，我們能從教育家的智慧中汲取營養(yǎng)，少走彎路，及早地學會教書育人的藝術，提高教育技巧，領會解決問題的策略。

3、學生讀的書要讀?！秲和膶W》《少年文藝》《楊紅纓系列》《哈利 波特》等，讀這些書，我們能走進學生的世界，尋找與學生之間的共同語言，縮小與學生的年齡代溝，站在學生的位置上思考學生，從而減少教育教學中的障礙。

4、美文要讀。古代美文詩詞歌賦要讀，這是中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，作為教師，名詩名句應該隨口吟誦?，F(xiàn)代美文要讀，從美文中得到熏陶，從美文中捕捉文字的美，提高欣賞水平，拓寬思維品質，增厚文化底蘊。這樣在教育教學過程中你會才思敏捷，總之，教學有關的書要讀，與教學無關的書要讀。從教學雜志學到教學經(jīng)驗，從教學無關的書中拓寬視野，陶冶性情，活躍思維；情感類的書，使我們感情更豐富，理性的書，讓我們看問題更深刻；學生愛讀的書，讓我們離學生更近，與學生的交流更親切，與學生的關系更融洽；與別人交流書中的故事以及收獲，鍛煉自己的口頭表達能力。這一切來源于讀書。所以說，我們教師是雜家，要“知無不言，言無不盡”，我們讀的書多，“杯里的水”越多，從而成為“源頭活水”，我們的教育教學會鮮活、生動，我們的學生才會有興趣學習。許多學生回憶老師的時候，總是回憶老師留給他印象深的地方，比如老師對書的熱愛，熏陶他對書的癡迷，或者老師一句啟發(fā)性的話語，讓其終生受益等，或者老師淵博的知識讓其佩服不已。我們也在讀書中提高自己的思想認識，提高自己的學識水平，提高自己各方面的能力，特別是提高自己的生命境界！

二、讀書時間從哪里來？ 是呀，鉆研教材、備課、作業(yè)、補差，太多的事情令我們教師焦頭爛額。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：教師的時間從哪里來？如果細讀這些建議，你會發(fā)現(xiàn)其實我們自己浪費了自己的時間！

1、學會工作，就是在節(jié)約時間

指導學生會學。我們大部分時間是在指導學生學會，比如上課時細致地分析課文，忽視了學生會學的本領的培養(yǎng)。也正因為此，我們來也匆匆，去也匆匆，時間就在這匆匆里流逝。我們應該教給他們有用的學習方法，提高課堂教學的有效性，讓他們自能學習、自主學習。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生會學習了，養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)中的訂正少了，節(jié)約了我們時間；學生興趣得到培養(yǎng)，學習能力得以開發(fā)，差生的問題迎刃而解，節(jié)約了我們的時間。

教學中采用多種教育教學手段，輔助學生學習。學生自己看、說、用，比我們教師講幾籮筐的話要有效。有效的方法帶來學習的高效，節(jié)約了我們的時間。

這些節(jié)約來的時間就是我們教師讀書的時間?！敖處煹臅r間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的?！碧K霍姆林斯基的這番話，該是對教師時間從哪里來的詮釋，換種說法就是會教學的教師就有時間讀書。

2、學會思考，就是在節(jié)約時間。

有位作家回憶自己的創(chuàng)作歷程說，他寫文章的時候，腦中早有雛形，所以他花在專門寫作中的時間不多。換種說法就是他時刻在思考。我們教師的工作有連續(xù)性與長期性的特點，今天上班結束，不表示今天的產(chǎn)品完成，學生的、教學的、教研的等還有許多工作明天會繼續(xù)，會重復，因此，思考對策對我們很重要。例如今天學生要背誦課文，我該用什么方法指導？安排在什么時間檢查？再如，學新課文，學生會遇到哪些困難？有了預先的思考，工作中直奔主題，得心應手，減少無用工作，時間就節(jié)約下來了。

3、學會讀書，就是在節(jié)約時間

教科書、參考書給我們提示的只是一些淺表的入門知識，死讀這些書，我們的思維越來越狹隘，我們的工作越來越難做，學生學習的困難會越來越多。如果我們走出這些書，多讀一些相關的書，那么對教材理解會增強，節(jié)約了鉆研教材的時間；教育的技巧得到提高，節(jié)約了備課的時間。引用《給教師的建議》中的一個小故事：一位30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色，有人問他花了多長時間來備這節(jié)課，他說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都用終生的時間來備課的。不過，對這節(jié)課的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！睆倪@個故事可以看出，讀書，拓展了教科書的背景，減輕工作中的負擔，節(jié)約了許多時間。

三、怎樣讀書

1、精讀與略讀相結合 書浩如煙海，要博覽，就要選擇精讀與略讀相結合。哪些書需要精讀？哪些書需要略讀？比如文前我列舉的一些書目中，學生讀的書我們可以略讀，教育名著根據(jù)自身的需要可以精讀可以略讀，一些中外文學名著要精讀，如我國的四大古典名著等。

2記讀書筆記與寫讀書感相結合 勤于做筆記是很好的讀書方法，許多教育名人談自己的成長，都自豪地感嘆自己擁有一撂厚厚的讀書筆記，讀書筆記是他們最寶貴的財富。讀書時能進行一番思考，寫寫讀后感，能提高自身的品詞析句能力，運用語言文字的能力，鍛煉思維能力，增長分析問題、解決問題的能力。

3、讀書與實踐應用相結合 “厚積”為了“薄發(fā)”，學與用要相結合。許多教育理論可以運用到教育實踐中，讓自 3 己成為“教育行家”，學著把身邊的事寫出來，讓自己成為“作家”，邊讀書，邊實踐，邊創(chuàng)作，你很快就能成為教師隊伍中的“大家”。

愿越來越多的教師走進讀書的行列。

參考文獻：

1、《江蘇教育》2008年第9期小學教學版

2、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》（杜殿坤編譯）

（此文2010年獲江蘇省“師陶杯”論文二等獎）

第五篇：農(nóng)村遠程教育(建議)

農(nóng)村遠程教育“三種模式”下的教學方式建議

重興高?。簭埱嗥?/p>

隨著教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點和網(wǎng)絡計算機教室的建設，現(xiàn)代遠程教育工程的主要受惠學校的教育技術設施將得到跨越式的發(fā)展和改善。為了充分發(fā)揮各種教育技術設施的教育教學潛力，各地農(nóng)村中小學教師必須結合課程改革倡導的教學理念，針對各學段開設的主要課程，分析學生的學習特點和發(fā)展需求，研究和探索各類教育技術設備在支持教學和學習方面的獨特優(yōu)勢，在實踐中總結有效的、符合新課程理念的應用方式，追求三種教育技術設備在促進學生學科學習和綜合發(fā)展方面的實效。

一、教學光盤在各科教學中的應用方式

教學光盤播放點主要針對農(nóng)村教學點設置，農(nóng)村教學點以五年級為主，班級規(guī)模大多為30人左右的小班。開設的課程主要為五年級的語文、數(shù)學、品德與生活、體育或音樂、美術。

1．應用原則

教學光盤在不同的學科教學中有多種多樣的應用方式，教師要發(fā)揮主動性，根據(jù)教學目標、不同課型和學生的具體需要，選用和組合適宜的光盤資源，并在課堂教學中創(chuàng)造性地開展教學。由于教學點班級規(guī)模不大，教師要盡量發(fā)揮教學點小班的優(yōu)勢，多采用分組討論、師生互動等教學組織方式，幫助學生直接利用光盤資源開展豐富多彩的學習活動。教師要充分利用優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例光盤，不斷提高自

己的教學能力。切忌教師過分依賴光盤播放，放棄教學設計和師生互動，否則極易導致教師喪失自我發(fā)展的動力和機會，課堂教學也會因光盤的單純播放而淪為師生、生生交往的荒漠。

2．應用方式建議

(1)利用光盤開展課堂教學。(以語文為例)

光盤的直觀材料可以幫助學生感悟課文意境，可以為學生提供規(guī)范讀音和課文的普通話朗讀，幫助學生學習拼音、字詞，理解和欣賞課文。

教師可利用光盤創(chuàng)設學習情景，導入新課；可利用光盤的范讀，組織引導學生學習生字、生詞，理解課文；可利用光盤提供的素材組織學生欣賞文學作品，拓展學生的語文知識。

(2)學生利用光盤開展個別化學習。

學校應盡量創(chuàng)造條件，允許學生借閱光盤回家復習或學習；同時鼓勵教師組織學生在課后集中收看，開展課外學習，或組織學生利用學校的光盤開展個別化的自主學習。

(3)學?；蚪處熇霉獗P開展專業(yè)研修。

學校和教師可利用優(yōu)秀課例點評光盤，組織專業(yè)研修，提高專業(yè)能力。

二、衛(wèi)星教學收視點教學方式

衛(wèi)星教學收視點主要針對農(nóng)村的完小，開設的課程主要包括語文、數(shù)學、英語、科學。品德與社會、體育與健康、音樂、美術學科的教學實驗。農(nóng)村小學缺乏合格的英語專業(yè)教師，已有英語教師的發(fā)

音問題尤為突出，衛(wèi)星教學收視點模式下的英語教學資源的需求最為迫切。

1．應用原則

(同教學光盤應用原則)

2．衛(wèi)星資源收視方式

(1)集中接收，分散播放。

通過衛(wèi)星集中接收優(yōu)秀資源，保存在計算機中或刻錄成光盤在教學中播放。

(2)集中同步收看。

接收教育衛(wèi)星定期播放的內容或事先提出需求點播衛(wèi)星內容，安排學生在衛(wèi)星播放點集中同步收?？从嘘P內容或接受同步輔導。

(3)基于計算機的衛(wèi)星資源應用。

通過衛(wèi)星集中接收資源，借助計算機終端的多媒體信息管理、加工功能，對衛(wèi)星接收到的資源進行加工，創(chuàng)設教學情景、集成教學素材或設計教學情景，利用加工過的資源開展教學。

3．應用方式建議

(1)利用衛(wèi)星設備和資源開展課堂教學。

以英語為例：

衛(wèi)星資源可提供標準的英語情景會話，可加強學生的會話和聽力；衛(wèi)星播放的英語同步課堂可為學生提供標準發(fā)音示范下的跟讀、跟說、看圖說話、模擬對話等學習機會。

教師可利用光盤提供的英語錄像、歌曲、圖片等創(chuàng)設逼真有趣的英語教學情景，組織學生在規(guī)范的英語讀音引導下樹立英語學習的興趣，掌握正確的英語發(fā)音，形成敢于開口的習慣。教師可利用光盤幫助學生了解世界其他國家和民族的文化、習俗，開闊農(nóng)村學生的視野。

(2)學生利用衛(wèi)星設備和資源開展個別化學習。

可利用課內外時間，創(chuàng)造必要條件，組織學習能力較弱的學生利用課外反復收看，進行補救教學；同時鼓勵優(yōu)秀的學生利用衛(wèi)星資源開展自主學習和探究性學習。

(3)學?；蚪處熇霉獗P開展專業(yè)研修。

教師可從衛(wèi)星資源中下載優(yōu)秀課例和專家點評，提高教學能力。各地可借助衛(wèi)星廣播專家講座和教師培訓課程，對教師進行持續(xù)、系統(tǒng)的教師培訓。