第一篇：中學(xué)英語教學(xué)能手評選申報材料：扎根教育,矢志不渝

中學(xué)英語教學(xué)能手評選申報材料：扎根教育，矢志不渝

光陰似箭，不知不覺中我的教學(xué)生涯已有17個年頭。17年來我認(rèn)真履行一名英語教師的職責(zé)，并在近幾年來積極發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，與廣大教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?；仡?7年來的工作，有太多的感受：有失敗的傷感，有成功的喜悅；有頓悟的豁然開朗，也有苦苦不能解答的困惑。在這里一并和大家分享。

一、做一名學(xué)習(xí)型的教師

（一）一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語課以教師準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，流利的口語作為前提。因為作為中國學(xué)生來說，英語課堂就是學(xué)習(xí)的主陣地，如果教師都無法在教學(xué)中起到示范作用，那么學(xué)生的英語也好不到哪兒去。因此，作為一名英語教師，具有一定地英語素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功是必須的，所以我經(jīng)常在教學(xué)之余，看一些英文節(jié)目，聽聽美國之音和BBC，此外還上網(wǎng)搜一些英語名師的教學(xué)視頻進(jìn)行觀摩，看一些英語專家的講座…..，這些做法使我積累了一些經(jīng)驗，對我的教學(xué)有很大的幫助。

（二）我一直堅持學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，如：新課程理論、成功勵志類、心理學(xué)方面等幾十部書籍，沉醉在讀書的快樂之中。其實學(xué)習(xí)就像畫圓，你的知識越多，直徑越長，周長也越大，與外界的接觸會越多，因而你會感到陌生的東西就越多，自己懂得的就越少。我清楚地知道在當(dāng)今知識不斷更新的時代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個社會。正如一位專家曾說過的：教師所掌握的知識要像長流水一樣新鮮，而不是幾年不換的變質(zhì)的水。通過與專家思想的碰撞，我產(chǎn)生了很多教學(xué)靈感，或信手拈來，或根據(jù)實際情況改進(jìn)。比如我采用的“三分鐘自由默寫”、“自主選擇性背誦”、“自留地作業(yè)”等做法，效果很好。

“三分鐘自由默寫”，是給學(xué)生一個主題，如寫出上一節(jié)課所學(xué)的東西或?qū)δ骋恢R點的理解，看誰記得多，掌握的全面。學(xué)生對這種默寫很感興趣。久而久之，他們?yōu)榱烁玫恼故咀约?，課本的每個角落的東西都去看、去讀、去記，效果很好。

關(guān)于“自主選擇性背誦”的想法，是源于有些學(xué)生對老師的硬性作業(yè)帶有一定的抵觸心理。于是，我讓學(xué)生們選擇自己喜歡的句子和段落進(jìn)行背誦（但是對于經(jīng)典的句子和文章我還是鼓勵學(xué)生們背誦下來）。實踐證明，學(xué)生的背誦積極

性很高，而且遺忘率較低。

“自留地作業(yè)”我是借鑒了魏書生老師的做法。他是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性而設(shè)臵的。因為對于優(yōu)等生來說，老師布臵的作業(yè)很可能在課堂上就掌握了，于是就讓這部分學(xué)生自己設(shè)臵作業(yè)，或?qū)δ硞€單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理，或?qū)δ硞€知識模塊進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)等。上學(xué)期我對我的一個班里A層學(xué)生試行過了，效果很好。但在這一方法使用上我還將繼續(xù)完善，爭取用的更好。

（三）多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

在科技信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，英語教師在備課時要充分考慮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適當(dāng)使用，找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)科教學(xué)的最佳整合點，將學(xué)科教材中能使用電教媒體的地方標(biāo)明記號，尋求創(chuàng)新與發(fā)展。我決定通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自制多媒體課件，采取多媒體教學(xué)的教學(xué)手段。但是作為一名初學(xué)者來說，難度是存在的。我利用暑假的休息時間，自學(xué)了powerpoint的制作，利用Front Page ,錄音等，使學(xué)生從乏味的語法操練中解脫出來，從而達(dá)到讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的教學(xué)目的。比如在介紹中國與澳大利亞季節(jié)與氣候的反差時，我首先讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并運(yùn)用已學(xué)或搜索的詞匯、句型進(jìn)行充分的語言交際和語言運(yùn)用，讓學(xué)生從實踐中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)實踐證明，這樣的教學(xué)效果非常好，既發(fā)揮了多媒體的作用，凸現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，又把課堂應(yīng)解決的問題交給學(xué)生，使學(xué)生在教師的點撥下，去觀察，去探究，從而獲取知識。我自制的教學(xué)課件先后獲得了市級二等獎和國家級一等獎。

二、做一名研究型和思考型教師

我一直認(rèn)為，一件事的解決途徑有千萬條，但必有一條是最科學(xué)、最簡捷的。所以每當(dāng)我上完一節(jié)課，我都喜歡反思，比如哪個教學(xué)環(huán)節(jié)不夠扎實，哪個問題的處理不夠科學(xué)等，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

（一）這里和大家分享的是在聽說課上的對話操練問題。聽說課上，老師在給同學(xué)們提供了示范句型后，學(xué)生們開始操練。三五分鐘之后，讓學(xué)生們進(jìn)行表演。有相當(dāng)一部分學(xué)生不熟練，不熟練就緊張，越緊張越不順。所以有些老師為了節(jié)約時間，干脆就叫幾組，久而久之，好的更好，困難的學(xué)生更加沒了自信，這就是為什么初一的英語課堂生龍活虎；初二的課堂稀稀拉拉；初三的課堂就是鴉雀無聲。為了解決這個問題，我采用了這種方法：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在晨讀課上讓同位整合本課內(nèi)容，共同編出精彩對話，反復(fù)練習(xí)，最后達(dá)到熟練。如此以來，學(xué)生在課堂上再也不會緊張的說不出來了，而是一組比一組精彩，一組比一

組熟練，長期下去，學(xué)生們的自信心足了，課堂的流暢性提高了，師生配合的默契程度加深了，同時又減少了學(xué)生不熟練時，面對全班同學(xué)的尷尬、緊張和焦慮。

（二）在長期的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)課堂都存在一種叫做“課堂軟暴力”的行為。何為“課堂軟暴力”？就是當(dāng)學(xué)生在學(xué)說英語的時候，老師的一個皺眉的動作、一個焦慮的眼神，甚至一句諷刺的話語，無不傳遞著這種軟暴力，讓學(xué)生不敢說下去。其實英語作為一門高頻語言，對于低頻語言的中國人還真是有一定的困難。所以，當(dāng)我一站上講臺面對學(xué)生時，我馬上就會用賞心悅目的微笑面對學(xué)生。一位德國教育家曾經(jīng)說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！?無數(shù)次拍過學(xué)生的肩膀，無數(shù)次向?qū)W生伸出我的拇指，我從不吝嗇我的鼓勵性的語言。正因為這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。

（三）課題研究。課題研究是教科研工作的抓手，是引導(dǎo)教師反思教學(xué)行為、提升教育教學(xué)水平的主要途徑。上學(xué)年我和同事們的課題研究工作成績突出，順利完成了國家級課題“活用self-talking提高學(xué)生的口語”結(jié)題工作?，F(xiàn)在，我又在復(fù)習(xí)課型中成功的運(yùn)用“話輪”法。以前的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師總是在給學(xué)生總結(jié)句子，學(xué)生只是被動的去聽、去記，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的口語得不到練習(xí)?，F(xiàn)在，我只給學(xué)生一個本單元的中心話題（給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間），然后把全班分成兩個大組，讓A、B兩組的學(xué)生你說完、我接上，在彼此不斷地的描述中，既練習(xí)了本單元的句型，又成功的引出了本單元的重點。就好像學(xué)生是風(fēng)箏，話題是一根線，它始終攥在我手里，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又不致課堂失控，收效較好。我已經(jīng)在本校的示范課中推廣。

三、做一名創(chuàng)新型教師

（一）一名成功的教師一定是會“用教材教”而不是只知道“教教材”，所以這就要求我們教師能夠把握教材，駕馭教材。

新目標(biāo)英語教材雖然圖文并茂，富有時代感，但作為一所農(nóng)村中學(xué)來說，有很多的東西學(xué)生聞所未聞。教材每單元皆以話題為主線，以語法為暗線編排的。每個單元就是一個話題，單元之間似乎聯(lián)系不大，且每單元內(nèi)容很零散，貌似簡單。若教師吃不透教材，把握不住單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，則很難設(shè)計課堂。學(xué)生也會越學(xué)越糊涂，最后師生皆一敗涂地。因此本套教材單元備課尤為重要，教師必須通過單元備課，把握本單元的話題和相關(guān)語法知識，找出語法這條暗線，從而設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。如：初一上冊的Unit3是以“The family”為話題，以“名詞復(fù)數(shù),be動詞（is,am, are）,指示代詞(this,that,these,those)和人稱代詞

(I，he,she,they)用法”為暗線編排的，因此教學(xué)中要充分體現(xiàn)了這一特點。其實教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材只是實現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)要求的載體。在教學(xué)中我們教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需要，對教材進(jìn)行“加工”運(yùn)用，即能夠?qū)滩纳系牟牧献鲆恍┯行У倪x擇，增加、補(bǔ)充或刪減。而且教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容或活動順序，將之更適合于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如Book 1 Unit 7是有關(guān)于談?wù)撘挛铩⒃儐杻r格并購物的話題。教材Section A是討論物品價格和學(xué)習(xí)購物對話，而教材Section B卻才歸納學(xué)習(xí)數(shù)字（10-31）。這樣安排導(dǎo)致學(xué)生在討論價格時，對某些10以上的數(shù)字不太熟悉，談?wù)搩r格感到有些困難。因此我把Section B 1b 調(diào)整到第一課時，先讓學(xué)生熟悉掌握了數(shù)字的讀寫后，才教學(xué)生學(xué)習(xí)如何談?wù)撐锲穬r格，再進(jìn)行購物會話。整個調(diào)整由簡到繁，由易到難，層層深入，將完成任務(wù)所需的語言點連接起來，使每個任務(wù)所涉及的語言易學(xué)易懂，并且任務(wù)和語言運(yùn)用又層層遞進(jìn)。由此，語言與任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，整個單元的教學(xué)成為一個有機(jī)的整體。

（二）興趣是最好的老師。教師的創(chuàng)新能力，終究是為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣服務(wù)的，教師創(chuàng)新是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。作為一名英語教師，我在不斷地思考著、創(chuàng)新著自己的教學(xué)方法，來適應(yīng)這些具有典型的獨(dú)生子女特征的學(xué)生。有時候感嘆現(xiàn)在的孩子興奮點和愉悅點太高了，我們教師的有些教學(xué)行為他們看起來很漠然，因此我覺得自己肩上的擔(dān)子太沉重了。

四、我的困惑

（一）高效課堂地實行在我區(qū)已很見成效了，但高效課堂的內(nèi)涵應(yīng)該是基于“實效”吧？我一直在思索，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要時間去理解、消化和吸收的，單純的“大容量和快節(jié)奏”是否就是高效的指標(biāo)呢？尤其對于英語閱讀課來說，怎樣上才算是高效呢？

（二）近幾年來，有些初中畢業(yè)的學(xué)生告訴我，他們進(jìn)入高中后成了學(xué)困生。我在想，作為小學(xué)和初中學(xué)段來說，是否這種保姆式的教育就是導(dǎo)致高中生學(xué)困的根源呢？連一個晨讀任務(wù)老師都必須在黑板上寫出來，對學(xué)生是好是壞? 這種急功近利的教育是否利于學(xué)生的終身發(fā)展？希望專家和同行們能給予解答。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名非科班出身的英語教師，我深知自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)，我害怕我的無知和才疏學(xué)淺會誤人子弟，所以從我踏上教師崗位的那一刻，我就下定決心：師德要模范、教改要帶頭、成績要突出。

17年來，我在教育教學(xué)上雖然取得了一些成績，但絕非是我個人的，里面有區(qū)教研室和學(xué)校、各級教研員、學(xué)校同行們的無私的培養(yǎng)和幫助。在此，我要深深地感謝：感謝我的學(xué)校，給了我明確的工作目標(biāo)，為我搭建了展示的舞臺；感謝上級領(lǐng)導(dǎo)，給我們的工作提供了及時的幫助和支持；感謝我的團(tuán)隊，正是大家團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，才圓滿的完成了各項任務(wù)……。但是教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名骨干教師，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，盡心盡力地做好工作，完成我們肩負(fù)的使命，無愧于骨干教師這個光榮稱號。

孔子說：“生無所息?！奔热粨?dān)負(fù)著教書育人這一光榮而嚴(yán)肅的使命，那我的生命沃土就是教育，我的事業(yè)根基就是教育。今后，我將一如既往，戒驕戒躁，勤學(xué)善思，盡職盡責(zé)，不斷求索，繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

扎根教育，矢志不渝

臨沂傅莊中學(xué)

許秀玲

2011年8月1日

第二篇：“省英語教學(xué)能手評選”聽課體會

“省小學(xué)英語教學(xué)能手評選”聽課心得

營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)王玉美

9月24日—26日，我有幸參加了在德州五中舉辦的 “山東省第六批小學(xué)英語教學(xué)能手”評選觀摩活動，內(nèi)容主要是四年級（外研版和人教版）6-9模塊的內(nèi)容。我認(rèn)真聆聽了濟(jì)南張春玲老師、濟(jì)南呼建勇老師、煙臺王麗敏老師、菏澤李長美老師、濰坊坊子區(qū)張世峰老師等27位老師的課和專家李靜純教授的點評,使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽課就像照鏡子，從幾十節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。幾十位教師都設(shè)計了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。如李長美老師的課，充分利用表情豐富的動畫圖片調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課活潑可愛，學(xué)生有激情、老師有熱情。呼建勇老師的課件精美，實用性強(qiáng)，用孩子們喜聞樂見的熊貓、喜洋洋、蠟筆小新等圖片操練My friends，生動有趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，令我們所有聽課教師大開眼界。

三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現(xiàn)非常突出的我個人認(rèn)為是王麗敏老師。她的課堂評價及時新穎，利用所學(xué)內(nèi)容鼓勵

學(xué)生，把所學(xué)內(nèi)容自然地運(yùn)用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。

四、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾十位老師的基本功都很扎實。尤其是張春玲老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。同時，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。幾十位老師在課中都有很好的體現(xiàn)。

五、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰。幾十位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。

在這次活動中，我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，這些都讓我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各位老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。希望今后還能有更多的機(jī)會，去聽課、去學(xué)習(xí)，我要抓住每一次機(jī)會去努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)、能力和水平。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)能手評選觀課感想

山東省第六屆英語教學(xué)能手評選聽課心得

東平縣新湖中心小學(xué) 唐平

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這三天的時間里，我共聽了二十幾節(jié)來自全省各地的省教學(xué)能手的優(yōu)質(zhì)課，收獲頗多?，F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下。

一、這些英語教師大多數(shù)發(fā)音準(zhǔn)確，英語口語流暢，掌控課堂的能力較強(qiáng)，這對于我一個非英語專業(yè)畢業(yè)的英語老師來說，是一個急需惡補(bǔ)的地方。在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生接觸外面的世界較少，對英語的感知更稀缺，英語給他們的第一印象極為重要，這就要求英語老師在一開始就要給學(xué)生最標(biāo)準(zhǔn)、流暢的英語口語，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生引對路。通過聽課學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己的不足，也找到了前進(jìn)的動力，現(xiàn)在，我由以前的不敢說英語，變得越來越愛說英語了，自己的英語口語有了較大的進(jìn)步。

二、教學(xué)中使用英語口語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的表達(dá)英語的生活情景，使英語課堂豐富生動。在這方面，青島市李滄區(qū)郭鈺峰老師的一堂課，給了我極深的印象，她不僅在課堂上自己使用英語教學(xué)，而且啟發(fā)鼓勵學(xué)生在課堂上使用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊的說英語的口語情景。她豐富大方的體態(tài)語，吸引了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生更好地理解了她要表達(dá)的意思。

三、在備課的過程中，要備教材，更要備學(xué)生。有些老師英語能力也很強(qiáng)，但在課堂上卻很難和學(xué)生進(jìn)行互動，原因就在于，他所準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計不能適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有些老師語速過快，學(xué)生不能理解其意，造成學(xué)生一臉茫然。而濟(jì)南濟(jì)陽縣濟(jì)北小學(xué)張學(xué)萌老師的一節(jié)課卻是眾節(jié)課中的一個亮點，他的語速相對較慢，學(xué)生能夠完全領(lǐng)會，他設(shè)計的動畫圖片符合教學(xué)內(nèi)容，注重了與學(xué)生的交流與溝通，效果較好。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，是我本次學(xué)習(xí)的另一個重要收獲。

英語教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，都有自己的教學(xué)規(guī)律，在今后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)和摸索，把握好英語教學(xué)規(guī)律，上好每一堂英語課。

第四篇：聊城市小學(xué)英語教學(xué)能手評選聽課心得

聊城市小學(xué)英語教學(xué)能手評選聽課心得

高廟王鎮(zhèn)方舟小學(xué) 王曉麗

11月8日我有幸參加了在陽谷縣第一小學(xué)舉辦的 “聊城市小學(xué)英語教學(xué)能手”評選觀摩活動，我一共聽了三節(jié)英語課，三年級的課題是This is my head,四年級的課題是There is a horse in this photo.聽課就像照鏡子，從精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。教師都設(shè)計了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。充分利用表情豐富的動畫圖片調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課活潑可愛，學(xué)生有激情、老師有熱情。6號選手老師還準(zhǔn)備了小玩偶，激發(fā)學(xué)生興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，令我們所有聽課教師大開眼界。

三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。

四、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師的基本功都很扎實。老師們教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。同時，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

五、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰。幾位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。

在這次活動中，我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，這些都讓我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各位老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。希望今后還能有更多的機(jī)會，去聽課、去學(xué)習(xí)，我要抓住每一次機(jī)會去努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)、能力和水平。

第五篇：“德州市第六屆小學(xué)英語教學(xué)能手評選”聽課體會

學(xué)習(xí)感悟

創(chuàng)新

—“德州市第六屆小學(xué)英語教學(xué)能手評選”聽課體會

2011年3月14日至15日，有幸去參加今年的德州市第六屆小學(xué)英語教學(xué)能手評選，此次比賽可謂是代表了全市小學(xué)英語課堂教學(xué)的最高水平，與會者觀摩之余，感慨頗多。兩天的學(xué)習(xí)更是讓我受益匪淺，也深深地感覺到自己和那些老師還有很大的差距。下面我簡單說說自己此次聽課的一些體會：

一、課堂教學(xué)新穎

1、注重chant ,歌曲等對新知識的呈現(xiàn)和鞏固.很多老師在講授中,都把本課的重點句子編成chant 或者歌曲,讓學(xué)生當(dāng)堂快速的練習(xí),此形式使課文重點突出,且形式活潑,學(xué)生參與積極性很高.2、善于啟發(fā)學(xué)生

每一個學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量，可能深埋在地下不被發(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些。上課的石麗麗老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如他在講受單詞“young,old,strong”時,讓學(xué)生欣賞多媒體課件將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題。她在講授單詞時，又展示了單詞“tall,taller”。

3、注重為學(xué)生提供真實的語境

語境具有形象性、生動性、真實性的特點，它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生去體驗，而語境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展為根本目的。為此，教師要創(chuàng)設(shè)具有真實交際目的的對話語境，以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，減少機(jī)械訓(xùn)練的時間，不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣，更不能為活動而活動。在這方面我覺得臨邑的鄭艷萍老師做得很好。她在講在教形容詞old和young的比較級的時候，一開始就把自己扮演成老年人的樣子導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生練習(xí)去說，形象自然。

4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)四年級的學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，老師在該放的時候，大膽放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。例如朱春靜老師在講“This girl is good。”這一課時，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識時，很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生把學(xué)過的知識做成選擇填空，(Read and Choose)，提高了四年級學(xué)生的知識能力，接著又安排了一個調(diào)查(Make a survey)，把學(xué)生的知識能力進(jìn)一步升華。

5、注重英語交流、培養(yǎng)英語思維

小學(xué)四年級的學(xué)生有了一定量的語言積累，有能力通過英語進(jìn)行一般的交流。老師特別注重這一點的培養(yǎng)。例如在引入階段，很多老師都準(zhǔn)備了一系列的問題。T:What’s your name? S:My name is?.T:How old are you? S:I’m?.T: Are you happy?S:Yes ,we are.T:How are you?S:I’m fine.等等。在交流中自然的引出本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生并不覺得突兀，很自然的接受，同時又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)，注重交流，迅速的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、注重對語法知識點的梳理

四年級的學(xué)生已經(jīng)不在是讀讀說說就能完成任務(wù)了。他們進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的另一個階段。在這一階段中有大量枯燥的語法知識點需要他們的掌握。在本課中，多數(shù)老師很注重這一點，例如在教新句型than比較級時，老師們不是在做題目的時候才給學(xué)生歸納總結(jié)語法知識點的規(guī)律，而是在這一語法知識點一出現(xiàn)的時候，就要把這一知識點歸納梳理好，讓學(xué)生系統(tǒng)的有條理的掌握語法點。

二、激勵競爭，評價多元。

1、科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。形成性評價是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，在不斷認(rèn)識自我的過程中建立學(xué)習(xí)英語的自信心。以小組為單位的形成性評價是激勵學(xué)生積極參與課堂活動的一種有效方式，本次比賽中，參賽老師善用鼓勵性語言（Good!/Right!/Great!等等）及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定性評價；以多樣化的形式，依據(jù)不同組別在課堂教學(xué)中的不同表現(xiàn)進(jìn)行評價，有簡單的物質(zhì)獎勵，像小貼畫、小卡片等等，以迎合學(xué)生的好勝心理。

2、教師以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，巧用評價機(jī)智激活課堂。如，石麗麗老師采用了“Who is the best？”的方式，看誰先得到禮物；朱春靜老師采用“小水果”的方式評價小組學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在結(jié)課之前給予各組別進(jìn)行終結(jié)性評價，評選最佳小組。

三、教師自身素質(zhì)良好 在聽課中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師都有幾個共同特點：

1、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

四、缺憾與不足

在參賽過程中，有的老師在組織小組活動時，給的時間明顯不夠，學(xué)生活動不夠深入；有的只是讓個別優(yōu)秀學(xué)生參與活動，很多學(xué)生，特別是后進(jìn)生很少有參與的機(jī)會。有的老師對不同層次的學(xué)生的評價基本上都是“Good、”“Very good、”等等。有的老師句式操練過于重復(fù)，課堂時間分配不夠合理。

總之，通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力的方向。同時我也反思自己的教學(xué)，對自己也提出了許多問題去思考。怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力？相信通過不斷努力，一定會趕上他們，超越他們。